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Libro Algebra Lineal 1 PDF
Libro Algebra Lineal 1 PDF
LGEBRA LINEAL
AVISO LEGAL
Derechos Reservados 2012, por RED TERCER MILENIO S.C.
Viveros de Ass 96, Col. Viveros de la Loma, Tlalnepantla, C.P. 54080, Estado de Mxico.
Prohibida la reproduccin parcial o total por cualquier medio, sin la autorizacin por escrito del titular de
los derechos.
Datos para catalogacin bibliogrfica
Sal Eduardo Hernndez Cano
lgebra lineal
ISBN 978-607-733-104-9
Primera edicin: 2012
DIRECTORIO
NDICE
INTRODUCCIN
MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL
10
INTRODUCCIN
12
1.1. DEFINICIN
12
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
12
15
16
17
AUTOEVALUACIN
18
UNIDAD 2. MATRICES
20
MAPA CONCEPTUAL
22
INTRODUCCIN
23
24
26
2.2.1. CUADRADAS
26
2.2.2. TRIANGULARES
27
2.2.3. ESCALAR
30
2.2.4. UNITARIA
30
2.2.5. NULA
31
2.2.6. TRANSPUESTA
31
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
33
33
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
37
39
40
42
45
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
47
47
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
51
53
56
64
AUTOEVALUACIN
66
68
MAPA CONCEPTUAL
70
INTRODUCCIN
71
72
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
74
78
79
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
83
85
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
87
88
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
92
AUTOEVALUACIN
93
95
MAPA CONCEPTUAL
97
INTRODUCCIN
98
101
102
102
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
103
106
106
AUTOEVALUACIN
108
GLOSARIO
109
BIBLIOGRAFA
114
INTRODUCCIN
El algebra lineal es una herramienta de las matemticas que se usa en el
manejo de arreglos matriciales; dichos arreglos son trabajados de muchas
maneras en la vida diaria como puede ser en el desarrollo de proyectos del rea
de control analgico o de control digital, en buscar incgnitas para resolver
ecuaciones lineales muy grandes con n incgnitas, etc. Este libro de ayuda
terico practica se ha dividido en cuatro diferentes unidades, las cuales se
explican a continuacin.
La unidad 1 se enfoca al trabajo con nmeros complejos, en esta unidad se
vern las propiedades con que cuentan los nmeros complejos, asimismo se
analizaran todas las operaciones matemticas que se pueden hacer con ellos y
la caracterstica que los diferencia de los nmeros reales.
La unidad 2 que lleva por titulo matrices tiene que ver con la forma en que se
pueden trabajar los arreglos matriciales, los diferentes tipos de matrices que
existen y las diferentes operaciones matemticas que se pueden realizar con
ellas, el uso y trabajo con determinantes y su aplicacin en la resolucin de
ejercicios y problemas, esta es la unidad mas extensa del temario y su correcta
interpretacin y aplicacin ayudara mucho en el manejo de la siguiente unidad,
puesto que ambas van de la mano.
La unidad 3 tiene que ver con los sistemas de ecuaciones lineales, se trabajan
con mtodos algebraicos para poder encontrar las incgnitas correspondientes
que mediante los diferentes procesos que hay para trabajar con matrices se
pueden llegar a su solucin, as mismo se trabaja con pivoteo algebraicos para
poder reducir resultados.
La unidad 4 es referente a los espacios vectoriales, es el manejo de las
matemticas vectoriales en la resolucin de problemas en la cual las tres
dimensiones estn presentes.
UNIDAD 1
NMEROS COMPLEJOS
OBJETIVO:
http://perso.wanadoo.es/arnadelo/imagenes/complejos.jpg
TEMARIO
1.1 Definicin
1.2 Operaciones fundamentales con nmeros complejos
1.3 Elevacin de potencias y extraccin de la raz del nmero complejo.
1.4 Funcin exponencial con exponente complejo y sus propiedades.
10
MAPA CONCEPTUAL
Nmeros Complejos
Se
Definen
Como
una
Parte real e
imaginaria
Se pueden
hacer
Operaciones
Fundamentales
Como
Suma
Multiplicacin
Resta
Divisin
Potencias
Es una
Funcin Exponencial
Trabaja
Exponente complejo
con
Propiedades
Raz
11
INTRODUCCIN
En esta primera unidad se abordarn los temas referentes a la definicin de
nmero complejos, sus caractersticas y las propiedades con las que cuenta. Se
tocar el tema de las operaciones bsicas, fundamentales y complejas que se
pueden realizar con ellos; asimismo se ver el tema de radicacin y potencia de
un nmero complejo y el exponencial elevado a una potencia compleja con su
respectiva sustitucin.
12
1.1.- DEFINICIN.
Se puede decir que un nmero imaginario no es ms que la indicacin de la raz
de ndice par de un nmero negativo; o tambin podemos decir que es el
producto de un nmero positivo o negativo cualquiera por la unidad imaginaria
i.12
.
Un nmero complejo es la suma algebraica de un nmero real con un
nmero imaginario.
U = a + bi.
El nmero imaginario puro es el complejo cuya parte real es cero.
Llamaremos
como u=a+bi (forma binmica) donde a se llama parte real y b se llama parte
imaginaria. En su representacin grfica el extremo del vector se llama afijo del
nmero complejo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Enumerar las caractersticas de los nmeros complejos mediante la
realizacin de un mapa conceptual de lo explicado en clase.
SUMA
Para que se pueda realizar una suma de nmeros complejos, se siguen las
normas o reglas bsicas de la aritmtica, sumando los nmeros reales con los
nmeros reales y los nmeros imaginarios con los nmeros imaginarios
13
Ejemplo de la suma:
(3+2-5) + (4+3+2)i
RESTA
Es exactamente igual que la suma, solamente con la diferencia obvia; que
en lugar de sumar se van a restar. Se restan los nmeros reales con los
nmeros reales y los nmeros imaginarios con los nmeros imaginarios. Por
ejemplo: (4-2i)-(2+i)= (2-3i) se puede observar en este sencillo ejemplo como la
parte real del primer parntesis se le resto la parte real del segundo parntesis,
que siguiendo la regla bsica de ley de los signos, el signo menos que esta
14
afuera del parntesis altera los signos de todos los trminos que estn entre
parntesis, y lo mismo exactamente con la parte imaginaria.
MULTIPLICACIN
Para obtener el producto de dos nmeros complejos, se multiplica cada trmino
del primer parntesis por todos los trminos del segundo parntesis, con lo que
se obtienen todos los trminos a reducir, obsrvese la regla de la multiplicacin:
Ejemplo:
DIVISIN
La divisin de nmeros complejos requiere un mayor trabajo que la
multiplicacin y partimos de un artificio previo, basado en que el producto de un
nmero complejo por su conjugado da como resultado un nmero real:
15
POTENCIAS
Para poder elevar un nmero complejo a un exponente entero, se aplican las
reglas de los productos notables. No debe de olvidarse o tener en cuenta la
igualdad i2 = 1:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Resolucin de ejercicios con las diferentes operaciones algebraicas que
se pueden hacer con los nmeros complejos (suma, resta, multiplicacin,
divisin, potencia).
16
17
.i
z = r.e
.i
forma exponencial.
La frmula de Euler como tal es solamente una aplicacin matemtica mediante el cual se
convierte una funcin exponencial (e) en un manejo de funciones trigonomtricas representada
por senos y cosenos.
18
AUTOEVALUACIN
Contesta correctamente las siguientes preguntas
1. Se conoce, con ese nombre a la combinacin en una operacin
algebraica, de una parte real con una parte imaginaria:
2. Qu es un nmero imaginario?
RESPUESTAS AUTOEVALUACIN
1. Nmero complejo.
19
1. 13 + 7i
2. 20 +2i
3. 11
4. 3 3i
5. 9i
6. 46 16i
20
UNIDAD 2
MATRICES
OBJETIVO:
El estudiante definir e identificar cada una de las caractersticas de las
matrices, as el como usar las matrices matemticas en la resolucin de
problemas algebraicos con incgnitas y las diversas operaciones que se
pueden realizar con ellas.
21
TEMARIO:
2.1 Definicin de matrices.
2.2 Clasificacin de matrices
2.2.1 Cuadradas
2.2.2 Triangulares
2.2.3 Escalar
2.2.4 Unitaria
2.2.5 Nula
2.2.6 Transpuesta
2.3 Operaciones con matrices.
2.4 Transformaciones elementales de una matriz.
2.5 Rango de una matriz.
2.6 Matriz escalonada y cannica.
2.7 Definicin de determinantes n x n.
2.8 Clculo de las determinantes n x n.
2.9 Propiedades de las determinantes.
2.10 Inversa de una matriz por el mtodo de la adjunta.
2.11 Inversa de una matriz por el mtodo de Gauss - Jordan.
22
MAPA CONCEPTUAL
Se
Matrices
Puede
realizar
Definen
pueden
Clasificar
Tambin
Cuadradas
Triangulares
Escalar
Unitaria
Inversa
Operaciones
La
Como
Nula
Suma
Resta
Transformacin
Multiplicacin
Divisin
Determinantes
Tienen
Propiedades
Transpuesta
23
INTRODUCCIN
En esta unidad se trabajar con arreglos matriciales; se dar la definicin
clsica de matriz, sus propiedades as como tambin las diferentes
clasificaciones de matrices. Tambin se abordarn las diferentes operaciones
que se pueden realizar con arreglos matriciales; para as poder dar paso al uso
y aplicacin de las determinantes en la resolucin de ejercicios y problemas.
Se tocar el tema de matriz inversa y se empezar con el desarrollo de
resolucin de ecuaciones por el mtodo de Gauss Jordan. Esta unidad es de
gran importancia dado que la unidad subsecuente que lleva por nombre
sistemas de ecuaciones lineales va de la mano con esta unidad.
24
http://www.slideshare.net/monicacamachoc/metodos-numericos3-4800828
http://www.slideshare.net/jmorenotito/presentacion-matrices-3129781
25
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/matem%202.pdf
Ibidem.
10
http://matricescaece.blogspot.com/2009/05/matrices-una-matriz-es-una-ordenacion.html
11
Grossman Stanley I, lgebra lineal, p. 43.
9
26
13
http://www.scribd.com/doc/6341041/Matriz
14
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:gFPpQnt_dNkJ:unefabsistemas.files.wordpress.com/2008/02/matriz.d
oc+Si+la+matriz+A+y+B+son+matrices+del+mismo+orden,+entonces+las+podemos+sumar+entre+s.+Los+productos+de+matrices+
son+vlidos+en+ambos+sentidos,+AB+y&cd=4&hl=es&ct=clnk&gl=mx
27
15
16
http://www.slideshare.net/marcecarrilloq/summary-of-matrixes-spanish-version
28
Es triangular superior y
Es triangular inferior.
17
http://www.slideshare.net/DUBANCASTROFLOREZ/matrices-pdf
29
30
2 . 2 .3 . -Escalar
Una matriz escalar es una matriz diagonal en la que los elementos de la
diagonal principal son iguales, son aquellos arreglos matriciales en los cuales
se deben de coincidir en el valor numrico con el mismo valor que se tiene al
inicio de la matriz, como es en el caso del ejemplo que se muestra a
continuacin .
2.2.4.- Unitaria
Una matriz unitaria podemos definirla como aquella en la que los elementos
de su diagonal principal son todos iguales a uno y todos los dems
elementos son iguales a cero. Tambin se le conoce como matriz identidad
porque cualquier matriz M con m filas y n columnas permanece sin cambios
cuando se multiplica por una matriz unitaria N * N
2.2.5.- Nula
31
Una matriz cero es, al mismo tiempo, matriz simtrica, matriz anti simtrica,
matriz ni potente y matriz singular.
2.2.6.- Transpuesta
Sea A = (aij) una matriz de m renglones * n columnas. La traspuesta de la matriz
A, que se escribe At , es la matriz de n * m que se obtiene al intercambiar los
renglones por las columnas de A.18
18
32
Propiedades
Para toda matriz A
y sea
Es semidefinida positiva
Una matriz cuadrada A es simtrica si coincide con su transpuesta, esto es
20
si.
19
20
http://ksjyg.iespana.es/html/diary-BA3.html
http://ksjyg.iespana.es/html/diary-BA3.html
33
Y antihelmntica si
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Mediante el uso de un cuadro sinptico describir la clasificacin de las
matrices.
21
http://ksjyg.iespana.es/html/diary-BA3.html
22
34
Propiedades
Asociativa
Dadas las matrices m por n A, B y C23
A + (B + C) = (A + B) + C
Conmutativa
Dadas las matrices m por n A y B
A+B=B+A
23
Ibidem.
Ibidem.
25
http://metodosnumericosunefanc.blogspot.com/2009_04_01_archive.html
24
35
Propiedades
Sean A y B matrices y c y d escalares.
Elemento Neutro: 1A = A
Distributividad:
o
Producto
26
27
36
Propiedades
Si los elementos de la matriz pertenecen a un cuerpo, y puede definirse el
28
http://www.ecured.cu/index.php/Matriz#Producto
Ibidem.
30
Ibidem.
31
Ibidem.
32
Ibidem.
33
Ibidem.
34
Ibidem.
35
Ibidem.
29
37
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Ejercicios y problemas con las diferentes operaciones matriciales.
4 5
2 7
2 5
5 3
5 8
A
;B
;C
;D
;E
2 3
3 5
4 3
2 8
19 21
1. Con las matrices de la parte de arriba; realizar las operaciones que se
piden:
1. A + B
2. C + D
3. E + A
4. A C
5. B D
6. A E
7. 5A
8. 7C
9. 8A 4E
10. 3B 5D
36
http://www.ecured.cu/index.php/Matriz
http://www.ecured.cu/index.php/Matriz
38
Ibidem.
37
38
11. 6C 8E
12. A * B
13. C * D
14. E * A
15. 4C * 5D
1 2 1
5 1 6
5 2 8
11 5 7
A 1 3 4 ; B 2 5 3 ; C 3 7 3 ; D 12 3 8
1 0 2
3 4 2
4 0 1
13 1 9
2. Con las matrices de la parte de arriba; realizar las operaciones que se
piden
1. A + B
2. C + D
3. D + A
4. A C
5. B D
6. A B
7. 5A
8. 7C
9. 8A 4B
10. 3B 5D
11. 6C 8A
12. A * B
13. C * D
14. D * A
15. 4C * 5D
39
donde k es un escalar.
40
Una cualidad relevante del rango tal como se ha definido y del rango de
matrices, radica en que ambos son coincidentes. Es decir, partiendo de una
base arbitraria, la aplicacin lineal puede mostrarse por conducto de base en
forma de matriz, con lo cual resulta el rango de la matriz, igual al rango de la
aplicacin lineal que representa.
Para establecer ms claramente esta relacin, deben fijarse dos bases
vectoriales
en
cada
uno
de
espacios
Siendo:
40
41
http://ksjyg.iespana.es/html/diary-BA2.html
http://ksjyg.iespana.es/html/diary-BA2.html
41
coincide con la
42
Ejemplos:
1) La matriz
Si es escalonada.
2) La matriz
No es escalonada.
Obviamente el escalonamiento de una matriz se logra haciendo ceros
todos los elementos que estn debajo de la diagonal principal.
En lgebra Lineal, la forma cannica de Jordan es la forma de la matriz de
un endomorfismo de un espacio vectorial en cierta base asociada a la
42
43
https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2007/2/MA33A/4/material_docente/previsualizar?id_material=149808
http://ocw.ehu.es/ensenanzas-tecnicas/fundamentos-matematicos-de-la-ingenieria/contenidos/ejercicios/ejerciciosresueltos/rango-de-una-matriz
43
de dimensin n
tiene la forma:46
44
http://www.territorioscuola.com/software/index_es.php?title=Forma_cannica_de_Jordan
http://www.territorioscuola.com/software/index_es.php?title=Forma_cannica_de_Jordan
46
Ibidem.
47
Ibidem.
45
44
diagonal.48
Considrese la situacin de una matriz diagonalizable. Una matriz
cuadrada es diagonalizable si la suma de las dimensiones de los espacios
propios (eigenspaces) es el nmero de filas o columnas de la matriz.
Examinemos la matriz siguiente:49
48
Ibidem.
Ibidem.
50
Ibidem.
49
45
51
Ibidem.
http://www.conocimientosweb.net/dcmt/downloads-cat-61.html
53
Grossman Stanley I, LGEBRA lineal, p. 68. Y en http://mate3.foroactivo.com/tu-primer-forof1/interpretacion-geometrica-de-un-determinante-de-orden-2x2-t3.htm
52
54
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:LorVDnPwvMJ:regulacionaut.blogspot.com/+El+caso+de+matrices+de+orden+inferior+(orden+2+o+3)+es+tan+sencillo+que+su+determinante+se+calcula+con+sencillas+reglas+conocida
s.+Dichas+reglas+son+tambin+deducibles+del+teorema+de+Laplace.&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=mx
55
Ibidem.
46
47
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Realizar un resumen sobre el tema de determinantes.
59
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:gFPpQnt_dNkJ:unefabsistemas.files.wordpress.com/2008/02/matriz.doc+La+cantidad+de+operaciones+aumenta
+muy+rpidamente.+En+el+peor+de+los+casos+(sin+obtener+ceros+en+filas+y+columnas),+para+un+determinante+de+orden+4&cd=4&hl=es&ct=clnk&gl=mx
60
61
Ibidem.
Grossman Satnley I, lgebra Lineal, p. 168.
48
62
49
http://mariaguerrero-petrol006.lacoctelera.net/post/2008/04/22/asignacion-n-3-1er-corte
66
67
Ibidem.
Ibidem.
68
http://fisimate.blogspot.com/2007_05_01_archive.html
69
http://books.google.com.mx/books?id=ti7uSUv3O18C&pg=PA6&lpg=PA6&dq=Un+determinante+es+igual+a+cero+si+todos+los+
elementos+de+una+fila+(o+columna)+son+idnticos,+o+proporcionales,+a+los+elementos+de+otra+fila+(o&source=bl&ots=OAjlf5
StJT&sig=sxNob8JsLOKxTUF6wsw19kGJZo&hl=es&ei=MnJHTLWwKoL7lwfV0uGFBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CCIQ6AEwAw#v=onepage&q&f=fa
lse
70
http://fisimate.blogspot.com/2007_05_01_archive.html
50
71
72
http://mariaguerrero-petrol006.lacoctelera.net/post/2008/04/22/asignacion-n-3-1er-corte
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:oI140vmFFy4J:www.matecsc.com/guiasmedia/4diferenciado/determinantes.doc+Si+los+tres+puntos+son+coline
ales,+el+valor+del+determinante+es+cero.Los+determinantes+se+utilizan+tambin+para+resolver+sistemas+de+ecuaciones+de&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=mx
73
http://bulmarovazquezv.blogspot.com/2009/10/35-definicion-de-una-determinante.html
51
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Encontrar la determinante de los siguientes ejercicios.
74
75
Ibidem.
Ibidem.
52
4 5
A
2 3
2 7
B
3 5
2 5
C
4 3
5 3
D
2 8
5 8
E
19 21
7 9
F
5 2
9 11
G
3 7
15 1
H
13 2
12 1
I
13 9
10 3
J
17 13
53
1 2 1
K 1 3 4
1 0 2
5 1 6
L 2 5 3
3 4 2
5 2 8
M 3 7 3
4 0 1
11 5 7
N 12 3 8
13 1 9
12 5 10
8 6 9
7 4 2
2.9.- PROPIEDADES DE LAS DETERMINANTES
54
se
A,
B,
C,
matrices
respectivamente. Entonces.79
55
:81
Se debe sealar, como punto de inters, que el rango coincide con el orden
del menor no nulo ms grande posible. As, para calcular el rango de una matriz
o de una aplicacin lineal, se suele ocupar el clculo de menores.
80
81
Ibidem.
http://algebra-lineal003pet.lacoctelera.net/post/2008/05/12/actividad-3
56
82
86
87
http://www.slideshare.net/marcecarrilloq/summary-of-matrixes-spanish-version
Ibidem.
57
Y, evidentemente:
Donde
A.
es el determinante de A y
es la matriz de adjuntos de
89
88
http://www.scribd.com/doc/34217932/Matriz-Inversa-o1-grupo-5
89
90
Ibidem.
http://www.mitecnologico.com/Main/CalculoInversaDeMatriz
58
Donde
A.
es el determinante de A y
es la matriz de adjuntos de
92
91
59
Ejemplo:
Consideremos una matriz 3 * 3 arbitraria96
Paso 1.
Paso 2.97
Ejemplo:
96
Ibidem.
Ibidem.
98
Ibidem.
97
60
99
Ibidem.
61
100
101
Ibidem.
Ibidem.
62
Resolver
Ejemplo 1:
Si el sistema tiene solucin nica y es cuadrado pude ser invertible.102
102
103
http://148.216.10.84/matematicas/inversa.htm
Ibidem.
63
Ejemplo:
Det (M) = -4
El sistema s es invertible, y M-1 es:
104
Ibidem.
64
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Encontrar la matriz inversa de los siguientes ejercicios.
4 5
A
2 3
2 7
B
3 5
2 5
C
4 3
5 3
D
2 8
5 8
E
19 21
7 9
F
5 2
9 11
G
3 7
15 1
H
13 2
12 1
I
13 9
10 3
J
17 13
65
1 2 1
K 1 3 4
1 0 2
5 1 6
L 2 5 3
3 4 2
5 2 8
M 3 7 3
4 0 1
11 5 7
N 12 3 8
13 1 9
12 5 10
8 6 9
7 4 2
66
AUTOEVALUACIN
Contesta correctamente las siguientes preguntas
1. Qu es una matriz?
2. Una matriz est compuesta de:
3. Una matriz es cuadrada cuando:
4. La caracterstica principal de las matrices triangulares, y que la distingue
de las matrices cuadradas, es:
5. Qu es una matriz nula?
3
A 1
4
5
B 4
7
2
C 0
2
1. A + B
2. 5A
3. B + 3C
4. -3B + 2C
5. 0C
6. 2A + 4B 3
67
RESPUESTAS AUTOEVALUACIN
1. una matriz es una tabla de nmeros consistente en cantidades abstractas
que pueden sumarse y multiplicarse
2. filas y columnas
3. el numero de filas es igual al nmero de columnas
4. que todos los elementos ya sean de arriba o de debajo de la diagonal
principal son ceros
5. es una matriz con todos sus elementos iguales a cero.
2
1. 3
11
15
2. 5
20
11
3. 4
1
11
4. 12
25
0
5. 0
0
8
6. 14
42
68
UNIDAD 3
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
105
OBJETIVO:
El estudiante describir las diferentes formas de soluciones de ecuaciones
lineales por los diversos mtodos
105
http://webddelprofesor.ula.ve/ciencias/lico/algebralineal/determinante20.GIF
69
TEMARIO
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
70
MAPA CONCEPTUAL
Es
un
Resolvindose
Cramer
por
Gauss Jordn
Gauss
Inversa
71
INTRODUCCIN
En esta unidad se tratarn los temas referentes a los sistemas de ecuaciones
lineales; se trabajarn con los mtodos comunes matriciales para poder
encontrar incgnitas en un sistema de ecuaciones lineales.
Los mtodos a revisar sern: el mtodo de Gauss simple, el mtodo de
Gauss Jordan, el mtodo de la matriz inversa y el mtodo de la regla de
Cramer. Todos ellos sirven para despejar incgnitas en un sistema de
ecuaciones lineales.
72
Donde
73
. La
74
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Mediante un resumen desarrollar un trabajo escrito referente a los
sistemas lineales explicados en clase.
75
a11 x1 a12 x2
a21 x1 a22 x2
a x a x
n2 2
n1 1
a1n xn b1
a2 n xn b2
a1n xn bn
a11 x1 a12 x2
a '22 x2
a 'n 2 x2
a1n xn b1
a '2 n xn b'2
a '1n xn b'n
107
76
a11 x1 a12 x2
a '22 x2
a13 x3
a23 x3
a ''33 x3
a1n xn
a '2 n xn
a ''3n xn
( n 1)
ann
xn
b1
b'2
b''3
( n 1)
bn
Que como se puede ver , es una matriz triangular superior(en la cual todos
los elementos debajo de la diagonal principal valen ceros),
en donde los
apstrofos de prima ( ' ), bi-prima ( '' ),, n-1 prima (n-1), indican el nmero de
operaciones de normalizacin que se realizaron a cada una de las ecuaciones
del sistema.
La segunda fase de la eliminacin de Gauss simple, consiste en que, una
vez que se obtuvo la
xn
bn( n 1)
( n 1)
ann
j i 1
( i 1)
ii
( i 1)
ij
xj
77
2 x2 3 x3 0
4 x1 6 x2 7 x3 3
2 x1 x2 6 x3 5
x1 2 x2 10
1.05 x1 2 x2 10.4
Solucionndolo, se tiene que x1 = 8 y x2 = 1. Modificando ligeramente el
valor de la segunda ecuacin del sistema:
x1 2 x2 10
1.1x1 2 x2 10.4
Obtenemos que x1 = 4 y x2 = 3. Como se puede observar, un ligero
cambio en uno de los coeficientes del sistema, origina una fuerte
variacin en la solucin del mismo.
78
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Encontrar el valor de las incgnitas x, y, z. usando el mtodo de Gauss.
x 4y z 6
1 2 x 5 y 7 z 9
3 x 2 y z 2
x y z 6
2 x y 2 z 5
x y 3 z 10
x y z 12
3 2 x y z 7
x 2 y z 6
x y z 2
4 x y z 4
2 x 2 y z 4
2 x y 3 z 1
5 x 3 y 2 z 12
3 x 2 y z 5
2 x 3 y z 1
6 6 x 2 y z 14
3 x y z 1
5 x 2 y z 24
7 2 x 5 y 2 z 14
x 4 y 3 z 26
4 x 2 y 3z 8
8 3 x 4 y 2 z 1
2 x y 5 z 3
6 x 3 y 2 z 12
9 9 x y 4 z 37
10 x 5 y 3 z 21
2 x 4 y 3z 3
10 10 x 8 y 9 z 0
4 x 4 y 3 z 2
79
80
108
109
http://uinformatica.blogspot.es/
Ibidem.
Ibidem.
111
Ibidem.
112
Ibidem.
113
Ibidem.
114
Grossman Stanley I. lgebra Lineal, p, 7 17. Y en http://uinformatica.blogspot.es/
110
81
Despus,
115
Ibidem.
Ibidem.
117
Ibidem.
116
82
Por ltimo.
fila
118
Ibidem.
Ibidem.
120
Ibidem.
121
Ibidem.
122
Ibidem.
119
83
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
123
124
Ibidem.
Ibidem.
84
3 x y z 1
1 x 2 y z 1
x y 2 z 17
7 x 3 y 4 z 35
2 3 x 2 y 5 z 38
x y 6 z 27
4 x y 5 z 6
3 3 x 3 y 4 z 30
6 x 2 y 3 z 33
9 x 4 y 10 z 6
4 6 x 8 y 5 z 1
12 x 12 y 15 z 10
5 x 3 y z 11
5 10 x y z 10
15 x 2 y z 7
x y z 11
6 x y 3 z 13
2 x 2 y z 7
x y z 6
7 2 x y z 1
x 2 y 3 z 6
2 x 3 y 4 z 3
8 2 x 6 y 8 z 5
4 x 9 y 4 z 4
6 x 3 y 2 z 12
9 9 x y 4 z 37
10 x 5 y 3 z 21
2 x 4 y 3z 3
10 10 x 8 y 9 z 0
4 x 4 y 3 z 2
85
Se resolvera
125
126
http://uinformatica.blogspot.es/
Ibidem.
127
Ibidem.
86
128
129
Ibidem.
Ibidem.
87
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Resolver ejercicios y problemas ejemplificando el mtodo de matriz
inversa.
130
Ibidem.
88
x 4y z 6
1 2 x 5 y 7 z 9
3 x 2 y z 2
x y z 6
2 x y 2 z 5
x y 3 z 10
x y z 12
3 2 x y z 7
x 2 y z 6
x y z 2
4 x y z 4
2 x 2 y z 4
2 x y 3 z 1
5 x 3 y 2 z 12
3 x 2 y z 5
2 x 3 y z 1
6 6 x 2 y z 14
3 x y z 1
5 x 2 y z 24
7 2 x 5 y 2 z 14
x 4 y 3 z 26
4 x 2 y 3z 8
8 3 x 4 y 2 z 1
2 x y 5 z 3
6 x 3 y 2 z 12
9 9 x y 4 z 37
10 x 5 y 3 z 21
2 x 4 y 3z 3
10 10 x 8 y 9 z 0
4 x 4 y 3 z 2
89
Si
es el vector columna
90
91
Sean:
Entonces:
Sean:
92
Por lo tanto:
Aparte,
recordndose la definicin de
determinante, el valor de la
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Demostrar
incgnitas.
131
93
AUTOEVALUACIN
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de
Gauss, Gauss Jordan, Matriz inversa y por el mtodo de la regla de Cramer.
2 x y 3 z 1
1) x 3 y 2 z 12
3 x 2 y z 5
2 x 4 y 3 z 3
2) 10 x 8 y 9 z 0
4 x 4 y 3 z 2
4 x y 5 z 6
3) 3 x 3 y 4 z 30
6 x 2 y 3 z 33
RESPUESTAS AUTOEVALUACIN
94
1
1) 3
2
1
2
1
2)
4
1
3
3
3) 3
3
95
UNIDAD 4
ESPACIOS VECTORIALES
132
OBJETIVO
El estudiante interpretar el espacio vectorial
132
http://estudiarfisica.files.wordpress.com/2009/05/vectores.png?w=328&h=284
96
TEMARIO
4.1 Definicin de espacios vectoriales y sus propiedades.
4.2 Combinacin lineal, dependencia e independencia lineal.
4.3 Bases y dimensiones
4.4 Cambio de base, bases ortogonales de Gram - Schmidt.
4.5 Desigualdad de Cauchy - Schwarz.
97
MAPA CONCEPTUAL
Espacios Vectoriales
Donde
hay
tienen
Propiedades
Bases
Dimensiones
Es
una
Combinacin lineal
Puede
Dependencia Lineal
Estn
Bases Ortogonales
ser
Independencia lineal
las
Bases de Gram-Schmidt
98
INTRODUCCIN
En esta unidad se trabajar con los espacios vectoriales, as como con las
diferentes operaciones que se pueden realizar con ellos, y con las
modificaciones pertinentes que se pueden realizar.
99
100
Producto de un escalar: un
101
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Realizar un resumen del tema con lo explicado en clases y
retroalimentando con conceptos complementarios
4.2.- COMBINACIN LINEAL, DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA LINEAL
En la ciencia matemtica llamada lgebra lineal, un conjunto de vectores se
dice que es linealmente independiente si ninguno de ellos puede ser escrito
como
los
vectores (1, 0, 0), (0, 1, 0) y (0, 0, 1) se puede afirmar que son linealmente
independientes, mientras que los vectores (2, 1, 1), (1, 0, 1) y (3, 1, 2) no lo
son, ya que el tercer vector es la suma de los dos primeros.
Sean {v1, v2,..., vn} un conjunto de vectores. Podemos decir que son
linealmente dependientes si existen nmeros 'a1, a2,..., an, ninguno igual
linealmente independientes.
Utilizando
determinar la
102
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Realizacin de Mapas conceptuales para checar las caractersticas de
los elementos del tema.
4.3.- BASES Y DIMENSIONES
Las bases dan a conocer la estructura de los espacios vectoriales de un modo
conciso. Una base la podemos definir como el menor conjunto (finito o infinito)
B = {vi} i I de vectores que crean todo el espacio. Esto nos da el significado de
103
expresarse
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Realizar un resumen sobre lo aprendido del tema explicado en clases.
133
http://matematicasit.blogspot.com/2009/10/44-base-y-dimension-de-un-espacio.html
134
http://matematicasit.blogspot.com/2009/10/44-base-y-dimension-de-un-espacio.html
104
105
, el
de la
siguiente manera:
es ortogonal.
Ejemplo
Considera el siguiente conjunto de vectores en R2 (con el convencional
producto interno)
106
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Realizar un resumen de lo aprendido en clase.
4.5.- DESIGUALDAD DE CAUCHY - SCHWARZ.
En matemticas, la desigualdad de Cauchy-Schwarz, desigualdad de Schwarz,
desigualdad de Cauchy, o desigualdad de Cauchy-Bunyakovski-Schwarz es
una desigualdad muy til hallada en diferentes reas, como el lgebra lineal
aplicada al lgebra de vectores, en exploracin aplicada a sucesiones infinitas
e integracin de productos, y en la teora de
posibilidades, aplicadas a
varianzas y covarianzas.
La desigualdad para sumas fue publicada por el matemtico francs
Augustin Louis Cauchy (1821), mientras que la conveniente desigualdad para
integrales fue creada por el matemtico ruso Viktor Yakovlevich Bunyakovsky
107
Semejantemente, agarrando
108
AUTOEVALUACIN
Contesta correctamente las siguientes preguntas:
1. Qu es un espacio vectorial?
2. Qu es un vector linealmente dependiente?
3. Qu son las bases?
4. Qu son las dimensiones?
RESPUESTA AUTOEVALUACIN
1. Un espacio vectorial (o espacio lineal) es el objeto bsico de estudio en
la rama de la matemtica llamada lgebra lineal. A los elementos de los
espacios vectoriales se les llama vectores.
2. que son linealmente dependientes si existen nmeros 'a1, a2,..., an, no
todos iguales a cero, tal que:
109
GLOSARIO
A
Abstractas: de abstracto, que indica una cualidad con exclusin de sujeto. Que
no se ocupa de cosas reales. Numero abstracto es aquel cuya unidad no se
expresa. Lo abstracto es lo difcil de determinar.
Adjunto: que va unido con otra cosa. Dcese de la persona que acompaa a
otra en un negocio o trabajo.
Afijo: partcula que se pone al principio o al fin de las palabras para modificar
su significado.
Algoritmo: procedimiento de clculo. Ciencia del clculo aritmtico o
algebraico. Mtodo y notacin en las distintas formas de clculo.
Anlogamente: de analoga. Similitud.
Aritmtica: ciencia que estudia las propiedades elementales de los nmeros
racionales.
Artificio: habilidad con la que esta hecha alguna cosa.
Axiomas: principio o sentencia tan claro que no necesita explicacin.
B
Binomio: expresin algebraica formada por dos trminos.
Binmica: de binomio.
110
C
Calculo: operacin que se hace para conocer el resultado de la combinacin de
varios nmeros. Arte de resolver los problemas de aritmtica.
Columna: pilar cilndrico con base que sostiene un edificio.
Combinacin: arreglo y distribucin ordenada de varias cosas anlogas.
Combinatorio: parte de las matemticas que estudia las propiedades de los
elementos en cuanto a su posicin y grupos que pueden formarse entre ellos.
Conjugado: dcese de las lneas o cantidades enlazadas por alguna ley o
relacin determinada.
Conmutativo: que se relaciona con el cambio.
Continuidad: unin natural que tienen la parte del todo.
Conversin: accin y efecto de convertir.
Convertir: mudar o cambiar una cosa en otra.
Cuntica: relativo a los quanta o unidades de energa.
D
Denominador: que denomina. Parte de una fraccin que indica en cuantas
partes se divide un todo.
Descomposicin: accin y efecto de descomponer. Desordenar. Separar los
diversos elementos de un todo.
Desigualdad: calidad de desigual, falta de igualdad.
111
E
Ecuacin: igualdad que contiene una o ms incgnitas.
Escalar: entrar en un sitio por medio de escalas
Exponente: nmero que indica la potencia a que se ha de elevar una cantidad.
Extendible: que se puede extender.
F
Fila: lnea o hilera de personas o cosas
Finita: que tiene fin o trmino.
Frmula: modelo que contiene los trminos en que debe redactarse un
documento. Resultado de un clculo algebraico, del que pueden hacerse
aplicaciones a varios casos anlogos.
Funcin: cantidad cuyo valor depende del de otra variable.
G
Geometra: ciencia que tiene por objeto el estudio de la extensin considerada
bajo sus tres dimensiones: lnea, superficie y volumen.
Grafica: se dice de aquello que se relaciona con el arte de representar los
objetos por medio de lneas o figuras.
112
I
Imaginario: que solo existe en la imaginacin. Cantidad imaginaria, radical de
segundo grado aplicado a una cantidad negativa.
Incgnita: cantidad desconocida que es preciso determinar en una ecuacin.
L
Lineal: relativo a las lneas. Dcese de la funcin cuya incgnita o variable
puede ser representada grficamente por una lnea recta.
P
Pivote: elemento que gira sobre un soporte
Potencia: virtud para hacer una cosa, para producir un efecto, etc.
Proximidad: calidad de prximo, cercana.
R
Recproco: que tiene lugar entre dos personas o cosas que obran una sobre
otra.
Regla: instrumento recto, plano y largo, que sirve para trazar lneas. Principio,
base.
S
Simtrico: que tiene simetra; proporcin adecuada de las partes de un todo
entre si y con el todo mismo.
Sistema: conjunto de principios verdaderos o falsos reunidos entre si, de modo
que formen un cuerpo de doctrina.
113
T
Teorema: proposicin que exige demostracin.
Conclusin de un estudio
matemtico.
Topologa:
ciencia
que
estudia
los
razonamientos
matemticos
sin
114
BIBLIOGRAFA
1.
2.
3.
4.
ANTON
HOWARD.
INTRODUCCIN
AL
LGEBRA
LINEAL
6.
EDITORES, 2006.
7.
8.
9.
SILVA
JUAN
MANUEL.
MC GRAWHIL, 2000.
FUNDAMENTOS
DE
MATEMTICAS