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ESCUELA DE POSTGRADO

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO FILIAL JAN


ESCUELA DE POSTGRADO
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN PEDAGGICA Y
TITULACIN EN EDUCACIN

CURSO:
NEUROPEDAGOGA
ENSAYO:
Aportes de la Neuropedagoga a la Educacin
DOCENTE:
Mg. Psc. Lisbeth Snchez Oliva
ALUMNA:
Vernica Aracelly Santisteban Galecio

2016

INTRODUCCIN
A partir de la dcada de los noventa, la neurociencia se fortalece como
disciplina cientfica que estudia la estructura, funcin, desarrollo, farmacologa y
patologa del sistema nervioso y el cerebro del hombre. A pesar que el estudio
del cerebro se realiza desde hace mucho tiempo. Cientficos de diferentes
reas siguen investigando e intentado comprender el funcionamiento del mismo
desde el punto de vista biolgico, psicolgico, fsico, matemtico, etc., pero las
recientes investigaciones han cambiado muchas concepciones sostenidas
previamente acerca del cerebro y su funcionamiento; como por ejemplo el
cerebro, como eje central de las investigaciones en Neurociencias, llega a ser
el gua de las nuevas investigaciones, que va llevando a los neurocientficos a
un entendimiento ms amplio de un universo interior, capaz de concebir
pensamientos, emociones, sentimientos y movimientos entre tantas otras
habilidades que nos hacen diferentes de las dems especies en la tierra.
Actualmente, gracias a estas investigaciones y a la utilizacin de equipos
para el estudio del cerebro como la tomografa axial computarizada, la
resonancia magntica nuclear y funcional, la tomografa de emisin de
positrones, conocemos ms de cerca lo que sucede durante el desarrollo
prenatal, de las caractersticas de la primera infancia y la estupenda
multiplicacin de conexiones entre las neuronas en los primeros aos de vida,
as como hemos empezado a entender qu sucede en el cerebro de los
adolescentes que les genera conductas y emociones tan caractersticas de
esta etapa del desarrollo humano.
Los nuevos paradigmas de la educacin hacen que el educador abra su
mente a las innovaciones que nos ofrece la Neuropedagoga, ciencia nueva
que nace de la Neurociencia y la pedagoga, que tiene por objeto de estudio la
vida del hombre, y en especial, el cerebro del mismo, como un rgano social
que necesita del abrazo, de la recreacin y del juego para su desarrollo. En
este sentido, el cerebro humano es capaz de ser modificado por los procesos
de enseanza y aprendizaje, especialmente ldicos y no simplemente como un
computador sino que es un procesador de significados atravesados por una
gran cascada de molculas de la emocin que afectan nuestra corporalidad,

permitindonos actuar en paz y armona gracias a la educacin. De esta forma


la Neuropedagoga es una disciplina tanto biolgica como social. No puede
haber mente sin cerebro, ni cerebro sin contexto social y cultural.
El presente ensayo tiene como finalidad dar a conocer los aportes de la
Neuropedagoga a la educacin, para que los docentes de las diferentes
escuelas que no tienen an conocimiento de esta disciplina empiecen a
conocerla y ponerla en prctica y as puedan brindar una educacin de calidad.
Por eso, el educador tiene que empezar por cambiar sus prcticas pedaggicas
ofreciendo diferentes estrategias didcticas y as optimizar el aprendizaje y
potenciar el cerebro de sus estudiantes, respetando su individualidad, ritmo y
estilo de aprendizaje.

APORTES DE LA NEUROPEDAGOGA EN LA EDUCACIN


Segn la Ps. Karen Paola Prez Marav los aportes significativos desde
la neurociencias a la educacin, encontramos:
El cerebro tiene sistemas naturales de aprendizaje, entre los cuales
se prioriza el aspecto emocional, ya que mientras ms positiva la
emocin, se aprende mejor.
Conocer la importancia de las funciones superiores, y la relacin
directa y estrecha con el aprendizaje. El aprendizaje es la adquisicin
de nueva informacin, y que ser retenida en la memoria. Por eso se
dice que sin memoria no hay aprendizaje y viceversa.
Existen muchas formas de aprender, el cerebro puede aprender por
observacin, de forma no consciente, utilizando diferentes vas, por la
novedad y el desafo, de esta manera ampliando las diferentes
posibilidades de la educacin.

Otro aporte importante es que el cerebro sigue etapas fundamentales


para aprender, por lo tanto nos permite considerar que para ello, la
motivacin, ser el gancho para que el aprendizaje sea significativo.
Conocer los factores que ejercen influencia en el proceso de
aprendizaje del cerebro, es otro de los aportes importantes y
fundamentales, ya que nos permitir hacer un estudio y valorar
aspectos que influirn en el aprendizaje de un individuo. Por lo tanto
factores como la nutricin, gentica, socioeconmicos, culturales,
aprendizaje previos, entre otros, son variables que influyen en la
consolidacin del aprendizaje.
El cerebro nunca pierde del todo su plasticidad, y que por tanto, la
capacidad para aprender y modificar conductas en un adulto debe ser
tomada en cuenta a la hora de contemplar el proceso de enseanzaaprendizaje universitario.
Los aportes de la Neuropedagoga nos permiten ver a los desafos como
oportunidades, pues ahora sabemos que todos tenemos un cerebro plstico,
apto para aprender cuantas veces sea necesario siempre y cuando se den las
condiciones genticas y ambientales.

CONCLUSIONES

Es importante que el docente entienda a las Neurociencias como una forma


de conocer de manera ms amplia al cerebro; cmo es, cmo aprende,
cmo procesa, registra, conserva y evoca una informacin, entre otras
cosas, para que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas
y experiencias de aprendizaje que se dan en el aula.

El docente que pone en prctica las innovaciones que nos ofrece la


Neuropedagoga posee estrategias didcticas para abordar temas muy
diversos en todo momento; y adems ser creativo para utilizar juegos,
cuentos, videos, actividades, etc. que le ayudan a brindar una enseanza y

por ende lograr un aprendizaje efectivo, divertido, dinmico, promoviendo en


la educacin ambientes emocionalmente favorables, usando la motivacin y
el bueno humor, haciendo uso adecuado de sus funciones superiores, y de
esta manera lograr una mejor educacin.
SUGERENCIA
De acuerdo a las definiciones y concepciones de los diferentes
neurocientficos para lograr que la educacin sea de calidad est en nuestras
manos como docentes. Por ello, debemos empezar por cambiar nuestras
prcticas

pedaggicas

como

generar

climas

emocionales

positivos

mostrndoles respeto, escucharles e interesarnos por los estudiantes, entre


otros; adems trabajar en equipo no solo docentes sino tambin la comunidad,
y por ltimo estudiar hasta entender como mnimo los conceptos bsicos en
Neurociencias para poder entender los procesos cognitivos y cognoscitivos que
suceden al interior del individuo y as facilitar el aprendizaje del estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Mg. Ps. Snchez Oliva, Lisbeth (2016). Mdulo de Neuropedagoga. Escuela


de Postgrado de UCV Jan.

Prof. Anna Luca Campos. Mdulo I de Diplomado en Neuropedagoga.

Neuroeducacin en la primera infancia (2009):


http://neuroeducacionenlainfancia.blogspot.pe/2012/07/aportes-de-lasneurociencias-la.html

Neuropedagoga:
http://es.slideshare.net/maritzane/mdulo-iv-diplomado?related=2

Anna Lucia Campos (2010). Neuroeducacin: uniendo las neurociencias y la


educacin en la bsqueda del desarrollo humano.

Neuropedagoga: http://neuropedagogia8.jimdo.com/neuropedagogia/

De Melo F. Tarciso (2012). Repercusiones e implicaciones de los avances de


la Neurociencia para la prctica Educativa. Universidad Internacionalidad de
Andaluca.