Se realiza valoracin conjunta por parte de la educadora del centro y miembros evaluadores para proceder con el seguimiento al proceso de desarrollo y nivel de madurez adecuada para la edad y emitir informe psicopedaggico para determinar si tiene alguna dificultad para brindar el apoyo necesario a los nios o nias de acuerdo al resultado de la evaluacin. De esta manera se puede brindar algunas pautas de estimulacin a las madres y/o padres de familia o tutores para de esta manera realizar el reforzamiento necesario para estimular las reas necesarias. Las reas evaluadas son: a) rea de motricidad gruesa: Maduracin neurolgica, control de tono y postura, coordinacin motriz de cabeza, miembros y tronco. b) rea Motriz fino-adaptativa: Capacidad de coordinacin de movimientos especficos, coordinacin viso motriz inter sensorial: ojo-mano, control y precisin para la solucin de problemas que involucran la aprensin fina, clculo de distancias y seguimiento visual o coordinacin viso espacial, percepcin figura fondo. c) rea audicin-lenguaje: Evolucin y perfeccionamiento del habla y el lenguaje: orientacin, discriminacin auditiva, intencin comunicativa, evocacin de sonidos, vocalizacin y articulacin de fonemas, formacin de palabras, comprensin de instrucciones, percepcin de estmulos verbales, expresin espontnea. d) rea personal social: Procesos de iniciacin y respuesta a la interaccin social, dependenciaindependencia (autonoma). Desarrollo de autoestima, expresin de sentimientos y emociones, aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con el auto cuidado. Reconocimiento de las partes del cuerpo, grado de pertenencia, conocimiento de su ambiente externo. (Comunidad, barrio, zona, ciudad) e interno (Familia, amientes dentro de la casa, etc).
Los resultados: Los resultados de la evaluacin en la tabla de parmetros normativos para la evaluacin del desarrollo de nias y nios de acuerdo a los siguientes parmetros:
Alerta: Corresponde a lo que valoramos como deficiente, el color asignado es rojo.
Medio bajo: Corresponde a lo que valoramos como regular, el color asignado es amarillo.
Medio alto: Corresponde a lo que valoramos como bueno, el color asignado es verde.
Alto: Corresponde a lo que valoramos como excelente, el color asignado es azul.
DICTAMEN 11.1.- Datos personales Nombre y apellidos: XXXXXXXXXXXXXXXX Fecha de nacimiento: 23/10/2013
Edad: 31 meses
Domicilio: Telfono: Nombre del padre: _______________________________________________________________ Nombre de la madre: _____________________________________________________________ Escolarizacin: _________________
Etapa Infantil: INICIAL
FECHA DE VALORACIN: 08/08/2016
EXP N GSK_________LP
CONCLUSIONES DEL PROCESO DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
El nio(a) no presenta necesidades educativas especiales Motricidad gruesa: Realiza actividades que se encuentran por encima de su promedio en la escala de desarrollo y que pertenecen a su edad cronolgica como caminar con los pies de puntas, pararse en un solo pie y lanzar y agarrar la pelota. Motricidad fina: Ensarta con facilidad cuentas en una cuerda, copia lneas horizontales y verticales, puede separar objetos grandes y pequeos sin dificultad.
Audicin y lenguaje: Conoce su nombre y reacciona cuando se lo pronuncia, conoce el concepto de
alto, bajo, grande y pequeo, emplea vocabulario extenso en la formacin de oraciones completas. Desarrollo personal y social: Diferencia sin dificultad los gneros hombre y mujer, conoce y dice el nombre de su pap y mam, se asea sola las manos y la cara. Es muy importante la coordinacin de todos los integrantes de su familia y las educadoras del centro infantil y de esta manera dar continuidad y coherencia a su programa educativo acorde a las necesidades de desarrollo del nio.
3.-ORIENTACIONES SOBRE LA PROPUESTA CURRICULAR, SOBRE LOS ASPECTOS
ORGANIZATIVOS Y METODOLGICOS Y SOBRE EL TIPO DE APOYO PERSONAL Y MATERIAL. 3.1 Aspectos organizativos y metodolgicos Se debe dar continuidad con el trabajo de los educadores, desarrollando actividades para mejorar su desarrollo e incrementar su auto conocimiento, se debe pedir apoyo a la familia para que pueda mejorar su desarrollo emocional y psicomotor, se debe trabajar en actividades que promuevan la independencia del nio.
4,- OPININ DE LOS PADRES EN RELACIN A LA PROPUESTA DE ESCOLARIZACIN
La familia ser informada del contenido de este informe y de las actividades de apoyo que debe ejecutar en coordinacin con las educadoras especiales del centro. 5.-
PROPUESTA RAZONADA DE
ESCOLARIZACIN
EN
FUNCIN
DE
LAS
NECESIDADES DEL ALUMNO Y DE LAS CARACTERSTICAS Y POSIBILIDADES DEL
CENTRO Permanencia continua en el Centro Infantil por las siguientes razones: -
Posibilitar un mayor desarrollo y consecucin de los objetivos de la Etapa.
Intentar conseguir un mayor desarrollo de la funcionalidad viso motora, lenguaje y
socializacin que le permita afrontar con mejores garantas el proceso de adquisicin de la lecto-escritura en un futuro cercano.
Estar ms atentos a sus necesidades curriculares y de autoconocimiento empleando una
metodologa ldica y manipulativa con el uso de rincones de aprendizaje y materiales propios de la etapa infantil.
Se recomienda encontrar actividades deportivas y de recreacin alternativa acorde al gusto
dela nia.
6.- REEVALUACIN Se proceder a realizar un seguimiento continuo para verificar el progreso y mejora en el desarrollo infantil y de acuerdo a estos resultados proceder a la atencin con especialistas si fuera necesario teniendo en cuenta la normativa vigente.
