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INFORME PSICOPEDAGGICO

1.- Motivo de la evaluacin.


Se realiza valoracin conjunta por parte de la educadora del centro y miembros evaluadores para
proceder con el seguimiento al proceso de desarrollo y nivel de madurez adecuada para la edad y
emitir informe psicopedaggico para determinar si tiene alguna dificultad para brindar el apoyo
necesario a los nios o nias de acuerdo al resultado de la evaluacin.
De esta manera se puede brindar algunas pautas de estimulacin a las madres y/o padres de familia o
tutores para de esta manera realizar el reforzamiento necesario para estimular las reas necesarias.
Las reas evaluadas son:
a) rea de motricidad gruesa: Maduracin neurolgica, control de tono y postura,
coordinacin motriz de cabeza, miembros y tronco.
b) rea Motriz fino-adaptativa: Capacidad de coordinacin de movimientos especficos,
coordinacin viso motriz inter sensorial: ojo-mano, control y precisin para la solucin de
problemas que involucran la aprensin fina, clculo de distancias y seguimiento visual o
coordinacin viso espacial, percepcin figura fondo.
c) rea audicin-lenguaje: Evolucin y perfeccionamiento del habla y el lenguaje: orientacin,
discriminacin auditiva, intencin comunicativa, evocacin de sonidos, vocalizacin y
articulacin de fonemas, formacin de palabras, comprensin de instrucciones, percepcin de
estmulos verbales, expresin espontnea.
d) rea personal social: Procesos de iniciacin y respuesta a la interaccin social, dependenciaindependencia (autonoma). Desarrollo de autoestima, expresin de sentimientos y emociones,
aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con el auto cuidado. Reconocimiento
de las partes del cuerpo, grado de pertenencia, conocimiento de su ambiente externo.
(Comunidad, barrio, zona, ciudad) e interno (Familia, amientes dentro de la casa, etc).

Los resultados:
Los resultados de la evaluacin en la tabla de parmetros normativos para la evaluacin del desarrollo
de nias y nios de acuerdo a los siguientes parmetros:

Alerta: Corresponde a lo que valoramos como deficiente, el color asignado es rojo.

Medio bajo: Corresponde a lo que valoramos como regular, el color asignado es amarillo.

Medio alto: Corresponde a lo que valoramos como bueno, el color asignado es verde.

Alto: Corresponde a lo que valoramos como excelente, el color asignado es azul.

DICTAMEN
11.1.- Datos personales
Nombre y apellidos: XXXXXXXXXXXXXXXX
Fecha de nacimiento: 23/10/2013

Edad: 31 meses

Domicilio:
Telfono:
Nombre del padre: _______________________________________________________________
Nombre de la madre: _____________________________________________________________
Escolarizacin: _________________

Etapa Infantil: INICIAL

FECHA DE VALORACIN: 08/08/2016

EXP N GSK_________LP

CONCLUSIONES DEL PROCESO DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA


El nio(a) no presenta necesidades educativas especiales
Motricidad gruesa: Realiza actividades que se encuentran por encima de su promedio en la escala de
desarrollo y que pertenecen a su edad cronolgica como caminar con los pies de puntas, pararse en un
solo pie y lanzar y agarrar la pelota.
Motricidad fina: Ensarta con facilidad cuentas en una cuerda, copia lneas horizontales y verticales,
puede separar objetos grandes y pequeos sin dificultad.

Audicin y lenguaje: Conoce su nombre y reacciona cuando se lo pronuncia, conoce el concepto de


alto, bajo, grande y pequeo, emplea vocabulario extenso en la formacin de oraciones completas.
Desarrollo personal y social: Diferencia sin dificultad los gneros hombre y mujer, conoce y dice el
nombre de su pap y mam, se asea sola las manos y la cara.
Es muy importante la coordinacin de todos los integrantes de su familia y las educadoras del centro
infantil y de esta manera dar continuidad y coherencia a su programa educativo acorde a las
necesidades de desarrollo del nio.

3.-ORIENTACIONES SOBRE LA PROPUESTA CURRICULAR, SOBRE LOS ASPECTOS


ORGANIZATIVOS Y METODOLGICOS Y SOBRE EL TIPO DE APOYO PERSONAL Y
MATERIAL.
3.1 Aspectos organizativos y metodolgicos
Se debe dar continuidad con el trabajo de los educadores, desarrollando actividades para mejorar su
desarrollo e incrementar su auto conocimiento, se debe pedir apoyo a la familia para que pueda
mejorar su desarrollo emocional y psicomotor, se debe trabajar en actividades que promuevan la
independencia del nio.

4,- OPININ DE LOS PADRES EN RELACIN A LA PROPUESTA DE ESCOLARIZACIN


La familia ser informada del contenido de este informe y de las actividades de apoyo que debe
ejecutar en coordinacin con las educadoras especiales del centro.
5.-

PROPUESTA RAZONADA DE

ESCOLARIZACIN

EN

FUNCIN

DE

LAS

NECESIDADES DEL ALUMNO Y DE LAS CARACTERSTICAS Y POSIBILIDADES DEL


CENTRO
Permanencia continua en el Centro Infantil por las siguientes razones:
-

Posibilitar un mayor desarrollo y consecucin de los objetivos de la Etapa.

Intentar conseguir un mayor desarrollo de la funcionalidad viso motora, lenguaje y


socializacin que le permita afrontar con mejores garantas el proceso de adquisicin de la
lecto-escritura en un futuro cercano.

Estar ms atentos a sus necesidades curriculares y de autoconocimiento empleando una


metodologa ldica y manipulativa con el uso de rincones de aprendizaje y materiales propios
de la etapa infantil.

Se recomienda encontrar actividades deportivas y de recreacin alternativa acorde al gusto


dela nia.

6.- REEVALUACIN
Se proceder a realizar un seguimiento continuo para verificar el progreso y mejora en el desarrollo
infantil y de acuerdo a estos resultados proceder a la atencin con especialistas si fuera necesario
teniendo en cuenta la normativa vigente.

La Paz, 14 de agosto, del 2016