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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016

ÁREA DE ARTE - QUINTO AÑO
I.

II.

DATOS GENERALES.
I.1.
DRE
I.2.
UGEL
I.3.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.4.
ÄREA
I.5.
GRADO
I.6.
SECCION (ES)
I.7.
N° DE HORAS
I.8.
AÑO ESCOLAR
I.9.
DOCENTE

: ICA.
: CHINCHA.
: LNTEGRADA N° 22273 – CHAVIN.
: ARTE.
: QUINTO AÑO.
: UNICA.
: 03 HORAS SEMANALES.
: MARZO – DICIEMBRE DEL 2016.
: Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ

PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe
recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa
y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un
proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos
aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes
diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el
desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a
la transformación de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión
escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos,
es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.

III.

MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)
Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:
Mapa de progreso

Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con
imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para
minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien
fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar

con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la
institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos
humanos, la diversidad y la gestión ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y
acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
IV.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.

EXPRESIÓ
N
ARTÍSTICA

COMPETENCIA
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad, mediante diversas
formas de comunicación artística de otros espacios
culturales, aplicando los procedimientos técnicos
necesarios para la realización artística que
fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y el mundo.

Aprecia críticamente el arte peruano y universal,
como expresión de creatividad y libertad del ser
humano y como medio para construir y reafirmar su
identidad personal, social y cultural.
APRECIACI
ON
ARTÍSTICA

V.

CAPACIDADES
 Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio
cultural.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y
formas.
 Representa diversas formas géneros y estilos del teatro, con espontaneidad,
destreza y libertad.
 Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales
relacionándolas con las diferentes formas artísticas.
 Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.
 Analiza el arte y la estética a través de la historia.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
 Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas
expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales.
 Reconoce la importancia de los movimientos artísticos.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artístico-teatrales.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Actúa
e
interactúa con
seguridad
y
ética, y cuida
su cuerpo.

COMPETENCIAS
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo,
capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir
creciendo.
− Ética.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio
interés como el interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas. perseverancia y proactividad. utilizando variados recursos del lenguaje. Deliberación. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos. Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos. critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional. Se plantea metas en contextos funcionales o adversos.− Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos. − − − − − Ejerce plenamente ciudadanía. Toma decisiones informadas y efectivas. Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico. poniendo en juego procesos de escucha activa. Cuerpo y vida sana. pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos Comprensión oral. Convivencia. Aprecia. Comprensión lectora. interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas. mostrando disposición a complementarse con otros. apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable. Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano. Conciencia Tributaria. estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos. a través de medios físicos o digitales. Gestión de proyectos. teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo. utilizando creativamente las tecnologías. Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones. Trabaja en equipo. Producción escrita. afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas. Visión histórica. Participación. Expresión oral. basado en una nutrición e higiene apropiadas. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. Lenguaje audiovisual. Cooperación. asi como en prácticas preventivas. asumiendo que todo recurso es escaso. − − − − Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad. . Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente. interpretación y reflexión. temperamentos. escritos o audio-visuales. actuando con iniciativa. Medio ambiente. Proactividad. sean orales. motivaciones y habilidades. − su − − − − − Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura Lenguaje estético. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Comprende.

tomando en cuenta los recursos de la localidad. procesamiento y análisis de datos. empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. explicando la concordancia con el mundo físico. Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno. empleando la recopilación. atributos medibles asi como la visualización. emociones y sentimientos. VI. − Reflexión sobre la ciencia. − Regularidad. − Educación para la convivencia. en función de criterios previamente asumidos. VII. demostrando creatividad. evaluación. − Educación en valores y formación ética − Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental − Educación intercultural y bilingüe. asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes. − Formas. Indaga.Plantea y resuelve problemas usando estrategias. − Estrategias de aprendizaje. uso de información y toma de decisiones adecuadas. − Creación Artística. la paz y ciudadanía. TEMA TRANSVERSAL. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología. − Indagación. − Incertidumbre. la representación y herramientas diversas. símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico. Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos. interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas. Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones. − Cantidades. diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar. equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones. procedimientos matemáticos. a partir del dominio de los métodos científicos. − Uso del saber científico. . Gestiona su aprendizaje. comprobando y argumentando conjeturas. empleando relaciones geométricas. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades. sus métodos. − Autoevaluación. Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas. − Apreciación Artística. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción. movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio. VALORES Y ACTITUDES. avances e implicancias sociales. sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. establecer relaciones. empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas. imaginación y sentido estético. la ciencia y los conocimientos heredados. Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes. y comunica sus respuestas frente a ellas. Se expresa artística-mente y aprecia el arte de diversas formas. Aprecia. − Uso del saber tecnológico. cambio. movimiento. proponer y usar modelos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones. habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje.

la institución educativa  Cumple con las expectativas del docente cuando lo  Participa permanentemente en las actividades requiera. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.  Participa en forma permanente y autónoma.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. I.  Ser puntuales. Bimestre Inicio Término N° de semanas N° de horas VACACIONES IX. E. el. Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área. Bimestre Del 23 de mayo Del 08 de agosto Al 22 de julio Al 14 de octubre 09 10 18 20 Del 26 de julio al 06 de agosto Del 17 de octubre Al 23 de diciembre 10 20 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. programadas Cumple con las tareas oportunamente.  Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. Bimestre 4to. diferentes eventos. 1er. Pide la palabra para expresar sus ideas.VALORES Puntualidad Responsabilidad     Solidaridad   Respeto  VIII. Toma iniciativa solidaria para representar a su I.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la semejantes y su realidad. llegando temprano a su centro de Planifica sus tareas para la consecución de los estudios. ACTITUDES Actitudes ante el área Comportamiento  Cumple con puntualidad con sus trabajos en el  Cumple con la hora indicada al ingresar y salir de área. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros. Bimestre 3er.E. aprendizajes esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales. E. Unidad Título 1 Artes visuales 2 Teatro 3 Danza 4 Música Tipo de Unidad Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Hora I X CRONOGRAMA Bimestre II III IV X X X . 14 de marzo 20 de mayo 10 20 2do.

estenografía acompañamiento musical.  La máscara en la danza. necesarios para la realización de la danza clásica.  La estética y la belleza a través del tiempo. Lenguaje del color en escenario.X.  Representación de danzas locales y universales. EJE TEMÁTICO El teatro. Fauvismo.  Elementos técnicos de la producción teatral. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones  La filosofía del arte y sus grandes pensadores. dramaturgos y directores.  Movimientos artísticos.  Artistas plásticos nacionales contemporáneos. Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural.  Representa diversas formas.  Elementos técnicos de la producción teatral. nacionales.  Representa danzas regionales.  Apreciación estética teatral. Impresionismo.  Analiza el arte y la estética a través de la historia. TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO  Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.  Enjuicia el contenido y mensaje de las obras teatrales. óleo y otros. con espontaneidad. TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO CAPACIDADES GENERALES Analiza el teatro a través de la historia.  Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra: lenguaje del color en escenario.  Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales relacionándolas con  Creación de figuras coreográficas. artísticas. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las expresiones artísticas  tradicionales y populares del Perú. Dramaturgia. géneros y estilos del teatro. Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural. e internacionales teniendo en cuenta los elementos que lo componen.  Producción teatral.  Creación plástica.  Arquitectura. impresionismo. Lenguaje de imágenes. destreza y libertad. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas. Post Reconoce la importancia de los movimientos artísticos. Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural. Vestuario. Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra: lenguaje de  imágenes.  Pintura mural. Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.  Diseño publicitario. El arte dramático en los medios de comunicación. EJES TEMÁTICOS             TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO Valora el contenido. Escultura monumental. Elementos las diferentes formas artísticas. y . acuarela. Surrealismo. Analiza el arte y la estética a través de la historia.  Técnica y estilo de la danza clásica  Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra. El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.

Phillips 66. Rally. Observación.        TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Diálogo. el contrapunto. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.  La música en la actualidad. d. Caligrafía musical. Mapas semánticos. Rompecabezas.  Formas y géneros musicales. internacionales.  Elementos de la música: la armonía. Redes conceptuales. musicales con el tiempo.  Recursos externos para la realización de la danza: vestuario.  Apreciación musical. Instrumentos Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas: repertorio. Torbellino de ideas.  Repertorio.  Interpretación musical con repertorio local y Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.  Cultura musical. Dinámica grupal. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios. Organizaciones visuales. Compositores nacionales e Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación. La evaluación es permanente e integral. Analiza la música a través de la historia. b. de descubrimiento. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. a. Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas. .     TÉCNICAS COGNITIVAS Mapas conceptuales. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MÚSICA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra. c.     XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.  Práctica instrumental y vocal. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas: dirección. Interpreta el arte musical tradicional y popular en diferentes estilos y formas. Creación musical. disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales. Muñequería.  La evolución de la música. universal. artístico-teatrales. Método Método Método Método MÉTODOS deductivo (síntesis) inductivo (análisis) cooperativo.           XI. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones  La música en los medios de comunicación. Valora el contenido.

III. Grado y Sección I.1. el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público. Docente Responsable : : : : Arte Quinto Del 14 de marzo al 20 de mayo Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ.2. II. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.e. XIII. TÍTULO DE LA OBRA Para el alumno:  EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5  ENCICLOPEDIA DEL ARTE Para el docente:  APRECIACIÓN ARTÍSTICA 5  HISTORIA DEL ARTE AUTOR / EDITORES  Manuel Villacorta  Editorial Océano  Paco R. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. Aguilar Amaro  Editorial Vincens Chavín. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación. DATOS INFORMATIVOS I. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ Ana María SANDIGA PACHAS Profesor de Área Directora IE. Duración I.3. PRIMERA UNIDAD NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ARTES VISUALES” I. VALORES Y ACTITUDES . La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural.4. surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. JUSTIFICACIÓN El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. CONTENIDO TRANSVERSAL. BIBLIOGRAFÍA. N° 22273 – Chavín. 14 de marzo del 2016. Área I.

la diversidad y la gestión ambiental. la actividad física y el deporte en relación con los demás. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía. IV. Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana. − − − − − − − − Puntualidad  ACTITUD Cumple con puntualidad con sus trabajos en el área. CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Apreciación Capacidades Eje Temático Valora el contenido. desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego. analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.  APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 08 V. Propone. Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. reconociendo sus derechos como legítimos. acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos. VALORES Interactúa con las personas de manera solidaria. haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Delibera sobre asuntos públicos. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS. MAPA DE PROGRESO Mapa de progreso VI. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato. la recreación. la paz y la ciudadanía. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. interviniendo con imparcialidad. la ciencia y la tecnología. el trabajo. CAPACIDADES. Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan.CONTENIDO TRANSVERSAL Educación para la convivencia. Ejercer de manera plena su ciudadanía. COMPORTAMIENTO Cumple con la hora indicada al ingresar y salir de la institución educativa  Participa permanentemente en las actividades programadas  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Cumple con las expectativas del docente cuando lo requiera. de manera cooperativa. la forma La filosofía del arte y Actividades Estratégicas Tiene iniciativa para Indicadores de Evaluación Identifica la filosofía de Tiemp o . pero es capaz de dialogar con ellos. Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Ejercicios prácticos. Mesa redonda. hablar por teléfono. MATRIZ DE EVALUACION COMPETENCIA S CAPACIDADE S INDICADORES PE SO ITE M PTJ E INSTRUMEN TOS . plástica en una obra. Foro. Exposición oral. Pruebas de ejecución. Panel. VII. Expresión Artistica y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas Analiza el arte y la estética a través de la historia Expresión Artistica Reconoce la importancia de los movimientos artísticos Expresión Artistica Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural. Im-presionismo. constituyen la composición acuarela. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas. guía de evaluación. Identifica características de los movimientos artísticos importantes Identifica los principales artístas plásticos nacionales en la actualidad. Prueba de ensayo. Trabajos de ejecución. diálogo. Trabajos prácticos. debates y discusiones. Apreciación Ejecuta composiciones Diseño publicitario. juegos mnemotécnicos. Fauvismo. Desarrollo de actividades. Debate. Movimientos artísticos. En forma individual. juegos de rol. algunos pensado-res relacionadas al arte Instrumentos de evaluación Exposición. completar cuadros. Conferencia. Trabajos de ejecución. realiza ejercicios de pintura mural. exposición. comprensión lectora. Estudio de casos. improvisación. Artistas plásticos nacionales contemporáneos. Conversatorio. simulaciones. Grupo de discusión. escuchar y dibujar. Técnicas humanísticas. lectura en voz alta. Entrevista. aprendizaje cooperativo. juegos lingüísticos. Técnicas: Dramas. escenificaciones. dramatización. Producción de textos. óleo y otros. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas. Valora el uso creación plástica de la Practica técnicas con la ayuda de materiales simples Comunicaciones específicas: Exposición. Trabajo de equipo. Post impresio-nismo. intervenciones orales. Jornadas. debate. Expresión Artistica gran-des La estética y la belleza a través del tiempo. Artística plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural. video y cinta de audio. VIII. diálogos escritos. estrategias o coreografías.Artística sus pensadores. Mapa conceptual. Narración oral. Pintura mural Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad Manifiesta interés por la práctica de manifestaciones artísticas. preguntas de explotación. Elabora mapa mental referido a la belleza y la estética a través del tiempo. EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación. Apreciación Artística participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas Identifica los elementos que Creación plástica. Surrealismo.

Área I. .Arte 5 Chavín. TOTAL .Practica técnicas con la ayuda de materiales simples. 14 de marzo del 2016. BIBLIOGRAFÍA Manuel Villacorta Editorial Océano SOPENA : Manual para docente 5 : Enciclopedia del Arte : Diccionario . Grado y Sección : Arte : Quinto .% Expresión Artística Apreciación Artística IX. TOTAL 20 30 30 20 2 2 2 2 4 6 6 4 100 40 30 30 100 8 2 2 2 6 20 8 6 6 20  Análisis de casos. realiza ejercicios de pintura mural. Identifica características de los movimientos artísticos importantes. . ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ Ana María SANDIGA PACHAS Profesor de Área Directora IE.2.Identifica la filosofía de algunos pensadores relacionados al arte.1. N° 22273 . DATOS INFORMATIVOS I. En forma individual.Valora el uso de la creación plástica.  Diálogo  Proyecto  Textos.  Debate. 1 2 3 4 1 2 3     Elabora mapa mental referido a la belleza y la estética a través del tiempo.Chavín SEGUNDA UNIDAD NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TEATRO” I. Identifica los principales artistas plásticos nacionales en la actualidad.

la actividad física y el deporte en relación con los demás. MAPA DE PROGRESO Mapa de progreso Interactúa con las personas de manera solidaria. reconociendo sus derechos como legítimos. surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 08 V. III. el trabajo. VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL Educación en valores y formación ética IV. sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área. llegando temprano a su centro de estudios. la recreación. CONTENIDO TRANSVERSAL. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad. Docente Responsable II. Ejercer de manera plena su ciudadanía. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego. la ciencia y la tecnología. COMPORTAMIENTO  Ser puntuales.  Participa en forma permanente y autónoma. VALORES − − − − − − − − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados. sus ideas.4. Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana. Responsabilidad ACTITUD  Cumple con las tareas oportunamente. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.I. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan.  Cumple con sus tareas individuales y grupales. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural. .3. el teatro. : Del 23 de mayo al 22 de julio : Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ. interviniendo con imparcialidad. en la convivencia misma. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía. Duración I. en el seno de las relaciones humanas. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato. que tiene su germen en lo cotidiano. la danza y las artes visuales. JUSTIFICACIÓN El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos.

Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. Grafica en su cua derno. dra-maturgos y directores. CAPACIDADES. COMPETENCIAS. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas. los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. pero es capaz de dialogar con ellos. haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos. Dramaturgia. Expresión Artistica El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. Valora el rol que cumplen Apreciación Artística Expresión Artistica estética Indicadores de Evaluación Señala las carac terísticas del teatro y opina de ello Expone sus conclusio nes sobre la difusión del arte en los medios de comunicación. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS. Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra: lenguaje del color en escenario. Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos. acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Propone. Analiza el arte y la estética a través de la historia Apreciación teatral. Elementos técnicos de la pro-ducción teatral. Producción teatral. Lenguaje del color en escenario. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos cultura les de la Institución Educativa.Delibera sobre asuntos públicos. Lenguaje de imágenes. analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados. El arte dramático en los medios de comunicación. la diversidad y la gestión ambiental. Apreciación Artística Enjuicia el contenido y mensaje de las obras teatrales. Apreciación Representa diversas formas. Valora las manifestaciones Organiza grupos de trabajo y emiten su opinión sobre el tema. CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Apreciación Artística Analiza el teatro a través de la historia El teatro. Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad Valora el teatro y representa obras cortas Elementos técnicos de la pro-ducción teatral. de manera cooperativa. Representa libretos de su inspiración a través de la improvisación individual y colectiva. la evolución del teatro en el Perú Tiemp o . VI. estrategias o coreografías. Expresión Artistica Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra: lenguaje de imágenes.

Trabajos prácticos. EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación. destreza comunidad. completar cuadros. Prueba de ensayo. y libertad Grupo de discusión.  Debate. la evolución del teatro en el Perú. Técnicas: Dramas. 14 de marzo del 2016. Conferencia. aprendizaje cooperativo. exposición. .Valora el rol que cumplen las representaciones teatrales. Mapa conceptual. Conversatorio. BIBLIOGRAFÍA Manuel Villacorta Editorial Océano SOPENA : Manual para docente 5 : Enciclopedia del Arte : Diccionario . escenificaciones.  Representa libretos de su inspiración a través de la improvisación individual y colectiva. TOTAL .Artística géneros y estilos del teatro.  Organiza grupos de trabajo y emite su opinión sobre el tema. Instrumentos de evaluación Exposición. Narración oral. Exposición oral. Jornadas. simulaciones. escuchar y dibujar. Desarrollo de actividades. . guía de evaluación. las representaciones teatrales. comprensión lectora. Comunicaciones específicas: Exposición. video y cinta de audio. Entrevista. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.  Diálogo  Proyecto  Textos. intervenciones orales. VIII. CAPACIDADE S 1 2 3 1 2 3 4 INDICADORES  Grafica en su cuaderno. debate. Estudio de casos. diálogos escritos. Trabajos de ejecución. juegos lingüísticos. dramatización. . Técnicas humanísticas. diálogo. Mesa redonda. Trabajos de ejecución. juegos mnemotécnicos. artísticas propias de su con espontaneidad. Debate. lectura en voz alta.Señala las características del teatro y opina de ello.Arte 5 Chavín.Expone sus conclusiones sobre la difusión del arte en los medios de comunicación. hablar por teléfono. VII. improvisación. Producción de textos. Trabajo de equipo. preguntas de explotación. MATRIZ DE EVALUACION COMPETENCIAS Expresión Artística Apreciación Artística IX. Foro. debates y discusiones. . TOTAL PE SO % 30 30 40 ITE M PTJ E 2 2 2 6 6 8 100 30 30 20 20 6 2 2 2 2 20 6 6 4 4 100 8 20 INSTRUMEN TOS  Análisis de casos. juegos de rol. Panel.Valora el teatro y representa obras cortas.

VALORES Solidaridad ACTITUD  Toma iniciativa solidaria para representar a su I. IV. la homogeneización y la discriminación. la ciencia y la tecnología. Duración I. esencial y significativa de un pueblo y de una persona.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ Ana María SANDIGA PACHAS Profesor de Área Directora IE. COMPORTAMIENTO  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad. la creatividad.Chavín TERCERA UNIDAD NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “DANZA” I.4. Grado y Sección I. en diferentes eventos. por último. sentir el arte como una expresión propia. VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I. de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato. Área I. El dominio le permitirá al estudiante.3. Docente Responsable : : : : Arte Quinto Del 08 de agosto al 14 de octubre Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ. CONTENIDO TRANSVERSAL. y capaz. . se fortalecen las actitudes interculturales. que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática. III.2. II.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su realidad. DATOS INFORMATIVOS I.E. Ejercer de manera plena su ciudadanía. más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. E. Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 − − − − − − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. el trabajo.1. el pensamiento crítico y la innovación. JUSTIFICACIÓN El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. N° 22273 . de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía.

Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan. CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Expresión Artistica Apreciación Artística Apreciación Artística Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra Técnica y estilo de la danza clá-sica. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas. Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos. los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. reconociendo sus derechos como legítimos. acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos. − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía. estrategias Tiene iniciativa para participar en los diversos de figuras danzas La máscara en la danza. Delibera sobre asuntos públicos. CAPACIDADES. Muestra práctica interés por Tiemp o de su del las la de . Representa coreográficas Creación coreográ Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. COMPETENCIAS. desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego. pero es capaz de dialogar con ellos. de manera cooperativa. VI. interviniendo con imparcialidad. Indicadores de Evaluación Representa estilos danza clasica en cuaderno Conoce el significado uso de la mascara en danzas.07 08 V. la diversidad y la gestión ambiental. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS. MAPA DE PROGRESO Interactúa con las personas de manera solidaria. analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien Mapa de progreso fundamentados. − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos. de figuras ficas. la recreación. la actividad física y el deporte en relación con los demás. Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad. Propone.

juegos mnemotécnicos.  Ejecuta diversos tipos de danza. Debate. juegos lingüísticos. el uso de diversas técnicas. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Conferencia. Elementos necesarios para la realización de la danza clásica. video y cinta de audio. Conversatorio. Grupo de discusión. Desarrollo de actividades. simulaciones. nacionales. Narración oral. Foro. estenografía y acom-pañamiento musical. Muñequería. preguntas de explotación. . Panel. Mesa redonda. Estudio de casos.  Conoce los requisitos necesarios para la realización de una danza. Entrevista. PE SO % 30 30 40 INDICADORES TOTAL 100 40 60 ITE M PTJ E 2 2 2 6 6 8 6 2 2 20 8 12 INSTRUMEN TOS  Análisis de casos. Recursos externos para Es cooperativo con sus la rea-lización de la compañeros al apoyarlos en danza: vestuario. Expresión Artistica VII. intervenciones orales. EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación. Técnicas humanísticas. escenificaciones. debates y discusiones. escuchar y dibujar. Vestuario. Exposición oral. Instrumentos de evaluación Exposición. comprensión lectora. Trabajos de ejecución. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPETEN CIAS CAPACIDADES Expresión Artística 1 2 3  Representa estilos de danza clásica en su cuaderno. Producción de textos. disfraces en miniatura estrategias de danzas nacionales e internacionales. Trabajos prácticos. Mapa conceptual. guía de evaluación. diálogo. completar cuadros. aprendizaje cooperativo.Conoce el significado del uso de la máscara en las danzas. debate. exposición. Conoce los requisitos necesa-rios para la realizacion de una danza Comunicaciones específicas: Exposición.nacionales y universales relacionándolas con las diferentes formas artísticas Expresión Artistica Representa danzas regionales.Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. e internacionales teniendo en cuenta los elementos que lo componen Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza la manifestaciones artísticas. juegos de rol. Ejecuta diversos tipos de danza. hablar por teléfono. Apreciación 1 2 . Jornadas.  Diálogo . Técnicas: Dramas. VIII. Prueba de ensayo. improvisación. Trabajos de ejecución.  Debate. Pruebas de ejecución. Trabajo de equipo. eventos culturales de Institución Educativa. dramatización. lectura en voz alta. Representación de danzas loca les y universales. Ejercicios prácticos. diálogos escritos.

Arte 5 Chavín.Artística TOTAL IX. N° 22273 – Chavín . ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ Ana María SANDIGA PACHAS Profesor de Área Directora IE. 100 4 20  Proyecto BIBLIOGRAFÍA Manuel Villacorta Editorial Océano SOPENA : Manual para docente 5 : Enciclopedia del Arte : Diccionario . 08 de agosto del 2016.

Área I.3. COMPORTAMIENTO  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar. e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos. el teatro. JUSTIFICACIÓN El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. la música y las artes visuales. la manera como percibe el mundo que le rodea. .4. CONTENIDO TRANSVERSAL. emociones y sentimientos.CUARTA UNIDAD NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “MUSICA” I. III. se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas. Duración I. VALORES Y ACTITUDES CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.2. Docente Responsable : : : : Arte Cuarto Del 17 de octubre al 23 de diciembre Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ. Grado y Sección I. experiencias reales y significativas de vivir la democracia.1. DATOS INFORMATIVOS I. desde su organización. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes. porque es allí donde en el día a día se convive. con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son la danza. sus ideas. II.

desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego. CAPACIDADES. Cali grafía comunidad. interviniendo con imparcialidad. Respeto Interactúa con las personas de manera solidaria. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. el artísticas propias de su que confor-man la plástica en una obra contrapunto. COMPETENCIAS. los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.  Pide la palabra para expresar sus ideas. Propone. Tiem po . Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía. analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. la diversidad y la gestión ambiental. CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Apreciación Identifica los elementos que Elementos de la Valora las manifestaciones Diferencia los ele-mentos Artística constituyen la composición música: la ar monía. Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos. Ejercer de manera plena su ciudadanía.Educación intercultural bilingüe IV. − − − − − − − −  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS. acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos. Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana. Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato. la recreación. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 02 03 04 05 06 07 08 V. la actividad física y el deporte en relación con los demás. pero es capaz de dialogar con ellos. E. el trabajo. MAPA DE PROGRESO Mapa de progreso VI. Delibera sobre asuntos públicos. musica. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. la ciencia y la tecnología. haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos. de manera cooperativa. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.  Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad. reconociendo sus derechos como legítimos.

estrategias o coreo grafías. Interpretación musical con re pertorio local y universal. Ins-trumentos musicales con el tiempo. La música en medios comunicación. Analiza la música a través de la historia Apreciación musical. Elabora un repertorio de canciones sencillas Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes es-tilos y formas Expresión Artistica Enjuicia el uso de diversos instrumentos para la práctica. Técnicas: Dramas. Debate. Repertorio. la Diseña y prepara obra musicales cor-tas Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes es-tilos y formas Expresión Artistica en Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. diálogos escritos. lectura en voz alta. juegos de rol. juegos mnemotécnicos. Con instrumentos sencillos y de su creación.Expresión Artistica Expresión Artistica Apreciación Artística Apreciación Artística Apreciación Artística Expresión Artistica Interpreta el arte musical tradicional y popular en diferentes estilos y formas. Mesa redonda. Narración oral. Identifica los principales géneros musicales en su locali dad Identifica la importancia de la difusión de la música a través de los medios de comunicación. los de Es cooperativo con sus compañeros. Creación musical. improvisación. Entrevista. Conoce la influencia de las representacio nes artísticas en los espacios públicos La música actualidad. Foro. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. La evolución de la música. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. opina acerca de la evolución musical a través del tiempo. Valora el contenido. Muestra interés por conocer can-ciones de su localidad y región. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticoteatrales. Expresión Artistica Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas: repertorio. hablar por teléfono. Técnicas humanísticas. juegos lingüísticos. Conversatorio. Elabora un repertorio de canciones sencillas Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Jornadas. Grupo de discusión. escenificaciones. En forma sencilla. Estudio de casos. Cultura musical Compositores nacionales e in ternacionales. Formas y géneros musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa. video y cinta de audio. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas musical. Exposición oral. debates y . Conferencia. al apoyarlos en el uso de di versas técnicas. Crea canciones cortas y las canta en el aula Comunicaciones específicas: Exposición. ejecuta piezas musicales. Trabajo de equipo. completar cuadros. simulaciones. Panel. escuchar y dibujar. Practica instrumental y vocal Muestra interés por conocer la obra musical de compositores de su país.

debate. EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación.aprendizaje cooperativo. Identifica la importancia de la difusión de la música a través de los medios de comunicación. Desarrollo de actividades. discusiones. comprensión lectora. Trabajos de ejecución.Arte 5 Chavín. 08 de agosto del 2016. Ejercicios prácticos. Crea canciones cortas y las canta en el aula. preguntas de explotación. Producción de textos.  Debate. VIII. Prueba de ensayo. Elabora un repertorio de canciones sencillas. guía de evaluación. . Con instrumentos sencillos y de su creación. opina acerca de la evolución musical a través del tiempo. Mapa conceptual. Identifica los principales géneros musicales en su localidad. En forma sencilla. Elabora un repertorio de canciones sencillas. TOTAL Diferencia los elementos que conforman la música. VII. TOTAL : Manual para docente 5 : Enciclopedia del Arte : Diccionario PE SO % 20 20 20 20 10 10 ITE M PTJ E 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 100 20 20 30 30 12 2 2 2 2 20 4 4 6 6 100 8 20 INSTRUME NTOS  Análisis de casos. diálogo. Trabajos de ejecución. exposición. ejecuta piezas musicales. BIBLIOGRAFÍA Manuel Villacorta Editorial Océano SOPENA INDICADORES - Diseña y prepara obras musicales cortas. intervenciones orales. Instrumentos de evaluación Exposición. Trabajos prácticos. dramatización. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPET ENCIAS CAPACIDA DES Expresió n Artística 1 2 3 4 5 6       1 2 3 4 - Apreciaci ón Artística IX. Conoce la influencia de las representaciones artísticas en los espacios públicos. .  Diálogo  Proyecto  Textos. Pruebas de ejecución.

Chavín .---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Félix Jorge HUAROTE MARTINEZ Ana María SANDIGA PACHAS Profesor de Área Directora IE. N° 22273 .