Ley General de

Educacin y ley 20.422

NORMAS DE

IGUALDAD DE OPORTUNIDADDES Y DE INCLUSIN SOCIAL DE

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

 2.-Contexto Actual : Cobertura y cambios

relevantes

Normativas de Educacin Especial

1.

LEY GENERAL DE EDUCACIN N20.370/09

- Educacin inclusiva
- Educacin especial, modalidad educativa transversal

2.

DS N170/09 Establece todos los aspectos relacionados con la evaluacin

diagnstica para determinar el ingreso a la educacin especial de estudiantes
con NEE (transitorias y permanentes) en escuelas comunes con PIE, escuelas
especiales y aulas hospitalarias, en los diferentes niveles educativos.

1.

REGLAMENTO DE LA LEY 20.422/10 regula el ttulo IV de esta ley, Incorpora

todos los aspectos relativos al funcionamiento y entrega de apoyos de la
educacin especial a los estudiantes con NEE en los EE comunes, especiales y
aulas hospitalarias, en los diferentes niveles educativos.

1.

CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIN CURRICULAR

Normar todo lo relativo a ajustes al currculo y a criterios de AC.

PORCENTAJE DE ESTABLECIMIENTOS CON PIE SEGN REGIN

2,1

6,9

XV

2,6

XIV

8,1

1,6

XII
X XI

I II

III

IV

IX
V

VIII

10,3
7,5
Ministerio de Educacin. DEG - Educacin
Especial 2013

Con la publicacin de la ley n. 20.529 se crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Escolar que se
encuentra conformado por la Agencia de Calidad de la Educacin, el Ministerio de Educacin, la Superintendencia de
Educacin y el Consejo Nacional de Educacin.

 3.-Fundamento Normativas

EDUCACION ESPECIAL PIONERA EN

INCLUSIONPERO NO ES SOLO PARA
ESTUDIANTES CON NEE
ES PARA TODOS

RITMOS DE
APRENDIZAJE

INTELIGENCIAS

ESTILOS

SITUACION DE
DISCAPACIDAD

DIVERSIDAD
DE LOS
ESTUDIANTES

IDENTIDAD U
ORIENTACION
AFECTIVO
SEXUAL
CAPACIDADES
APTITUDES
INTERESES

ETNIA

EXPECTATIVAS

MOTIVACIONES

VALORES
CULTURALES

GNERO

EN UN MARCO COMN DE DERECHOS Y DEBERES

UNIFORMIDAD

DIVERSIDAD

La diversidad es la NORMA , no la
EXCEPCION

NORMATIVA VIGENTE
NORMATIVA VIGENTE

 3.-Fundamento Normativas

PREGUNTA DE BASE DE LOS CAMBIOS

A qu atribuimos las dificultades de aprendizaje?
A LOS ALUMNOS(AS)

A LOS CONTEXTOS EN
QUE ELLOS SE DESENVUELVEN

INTERACCIN ENTRE LA
PERSONA Y EL AMBIENTE

CONCEPCION ACTUAL SOBRE LA DISCAPACIDAD

Dr. Robert L. Schalock
Una nueva visin de lo que constituye las POSIBILIDADES DE VIDA DE LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL. Esta
nueva visin enfatiza en la autonoma para tomar decisiones, en los aspectos en los que una persona destaca y en las
capacidades, en la importancia de los ambientes normalizados y habituales, en la provisin de sistemas de apoyo
individualizado, en el aumento de la conducta adaptativa y en el status alcanzado por la persona, y en la igualdad.
UN PARADIGMA DE APOYOS QUE SE BASA LA PRESTACIN DE SERVICIOS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD y
se centra en la vida y el empleo con apoyo y en la educacin integradora.
Una CONCEPCIN CAMBIANTE DE LA DISCAPACIDAD, que ha pasado de centrarse en la patologa a adoptar la
perspectiva de que la persona con discapacidad surge de la interaccin entre las limitaciones funcionales y el
ambiente social y fsico de la persona.
Un MODELO ECOLGICO O CONTEXTUAL DE LA DISCAPACIDAD que remarca el contexto en el que se producen las
conductas, y la opinin de que la mejor forma de avanzar en la comprensin de lo fundamental es estudiando la
realidad social tal y como se produce en la vida diaria de las personas con discapacidad.
Una conexin del CONCEPTO DE CALIDAD DE VIDA CON EL DE MEJORA DE LA CALIDAD Y DE EVALUACIN CENTRADA
EN LOS RESULTADOS.

Modelo Integracin / Modelo Inclusin

La integracin escolar fundamentalmente se trata de
que el alumno se adapte a las caractersticas de la
escuela, en tanto, la inclusin educativa, implica que es
la escuela la que debe adaptarse para dar respuesta a
las necesidades educativas diversas de los alumnos.
(Booth, 2000)

Proceso Normativo
INSTRUMENTOS JURDICOS INTERNACIONALES

Firma y ratificacin por el Estado de Chile (julio 2008)

da lugar a:

PROMULGACIN DE LEY

Implementacin de la ley
requiere:

PROMULGACIN DE NORMATIVAS (reglamentos, decretos)

ORIENTACIONES PARA SU APLICACIN EN DIFERENTES

OPCIONES

La Educacin Especial Hoy

Ley 20.370/09 (LGE)

La Educacin Especial o Diferencial es reconocida

en la Ley General de Educacin como una
modalidad transversal del sistema educativo.
Esta modalidad provee un conjunto de servicios,
recursos
humanos,
tcnicos
especializados,
materiales, para dar respuestas educativas de
la calidad a la diversidad y a las Necesidades
Educativas Especiales que puedan presentar
algunos alumnos de manera transitoria o
permanente.

Ministerio de Educacin. DEG - Educacin Especial 2013

Propsito Educacin Especial

Transitar a un enfoque basado en la

diversidad
Avanzar hacia un modelo centrado en
las necesidades educativas
especiales.
Responder a las necesidades de cada
estudiante.
Tener como referencia el Curriculum
Nacional.

Normativa educacin especial

LEY GENERAL DE EDUCACIN N 20.370/09

LEY DE SUBVENCIONES DFL2/98

REGLAMENTO
LEY N 20.422

DECRETO
SUPREMO
N 170/09

CRITERIOS Y
ORIENTACIONES
DE ADECUACIN
CURRICULAR

OPCIONES EDUCACION ESPECIAL ( Modelo Chileno)

Escuelas
Especiales

Entregan atencin educativa a

estudiantes
con
NEEP
asociadas a
discapacidad
sensorial, intelectual, motora, de
la relacin y comunicacin y
NEET asociadas a Trastornos
Especficos del Lenguaje (TEL)

Escuelas y Liceos
con PIE

A travs de los Programas

de
Integracin
Escolar
(PIE),
para
aquellos
estudiantes que presentan
Necesidades
Educativas
Especiales
de
carcter
Transitorio
(NEET)
y/o
Necesidades
Educativas
Especiales
de
carcter
Permanente (NEEP)

Escuelas Hospitalarias

Su objetivo es proporcionar
atencin
educativa
y
garantizar la continuidad del
proceso educativo de los
estudiantes de educacin pre
bsica, bsica, especial y
media hospitalizados o en
tratamiento
mdico
ambulatorio
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