Trabajo Final Tema 1.2.3.4.5

IPSJDA
II cuatrimestres
Profesor: Julin Gonzlez
Tema: La Tecnologa Todos los temas del
cuatrimestre
Estudiante: Marta Abrego .G
Grupo: 1.5
TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES DIDACTICOS Y MEDIOS

EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDACTICOS
Tableros Didcticos
Los tableros son medios didcticos que poseen una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto
o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables
Los tableros didcticos son aquellos materiales que se elaboran con la finalidad de facilitar los procesos
de enseanza aprendizaje.
Tipologas:
El tablero acrlico
Las pizarras magnticas
Las pizarras ranuradas
Las pizarras de diario mural.
Las pizarras deportivas
Las pizarras didcticas reversibles
Las pizarras de tiza
Las pizarras digitales interactiva
Ayuda que presta el tablero didctico al docente
Son tambin de gran importancia porque nos ayudan a explicar de manera clara y sencilla algn
tema especfico.
Los recursos didcticos son todas las herramientas que nos permite manejar situaciones
abstractas y realidades imitadas, en el espacio fsico del aula.
Ayuda que le presta al estudiante
Los medios didcticos proporcionan informacin al alumno.

Son una gua para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la informacin que queremos
transmitir. Adems ofrece nuevos conocimientos al alumno.
Recomendaciones didcticas
Escribir con claridad y legibilidad, tomando en cuenta al participante ms alejado de la sala con
relacin a la pizarra.
La escritura debe ser sinttica, sin abreviaciones; no todo debe ser escrito.
Traza lneas con seguridad y no repasar o repetir sobre ellas.
Para borrar usar el borrador de pizarra y no la mano.
El papelografo
*Concepto:
Es un instrumento de fcil manejo usado para la presentacin de ideas en forma de

exposiciones. Delante de un auditorio, o grupo de alumnos
*ste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas,
sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas.
Tipologas:
De pared: Se colocan dos clavos en la pared
Y sobre ellos se montan las hojas de rota folio,

Que se irn cambiando en la medida que progresa
La informacin
De caballete: Se montan las hojas sobre un caballete mvil, lo que permite mostrarlas con
Ms facilidad, se pueden transformar mejor.
De escritorio: Se unen las lminas con un arillo y se coloca en un escritorio.
Ayuda que presta al docente
*Permite suprimir o aumentar el nmero de lminas de un tema dado.

*Mantiene y motiva el inters del estudiante, facilitando la comprensin.
Le permite escribir o graficar textos.
Es ideal para utilizarlo dentro de pequeos grupos.
Facilita la repeticin de ideas fundamentales.
Posibilita el repaso.
Ayuda que presta al estudiante

Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotacin.
Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Nos permite apoyar la presentacin de un tema con otras ayudas didcticas.
Motiva al estudiante complementar y enriquecer la adquisicin de conocimientos.

El estudiante mira, lee, observa y retiene.
Promueve la curiosidad al irse descubrindose el material poco a poco a medida que avanza.
Recomendaciones para su elaboracin:
Color: Blanco, se pueden utilizar los color azul claro o amarillo se debe prestar atencin a las
combinaciones.
Margen: Es conveniente dejar un margen en todos los bordes de la hoja.
Texto: El texto a incluir debe ser breve, que presente slo las ideas relevantes.
Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Tamao de la letra: Debe ser
proporcional al tamao del auditorio
Rotuladores: Pueden usarse marcadores punta gruesa o de tinta indeleble.
Mural escolar
Definiciones
Es un medio de comunicacin que regularmente se elabora por los propios alumnos con la gua
del maestro y emplea una temtica variada generalmente enfocada en un aspecto particular.
Aunque generalmente abarcan otros tpicos, como la promocin de tradiciones y costumbres, del
arte, la cultura y los valores, entre otros; esto quiere decir que tambin puede ser variado a nivel
temtico
Es un medio visual que sirve de gran ayuda en los procesos de comunicacin. Se trata de un
cuadro en donde se desea destacar de una forma atractiva e interesante, informacin importante
para alumnos, educadores, personal administrativo, padres de familia y tambin al pblico que
visite un centro educativo. Se utiliza igualmente para exponer dibujos y trabajos realizados por el
alumnado.
Son una estrategia de enseanza - aprendizaje que permite desarrollar competencias en los
estudiantes en diferentes reas del saber.
Tipologas del mural escolar:
Mural grafico de informacin general: Consiste en el recorte de fotografas a las que se les aade
un breve texto escrito por los redactores del mural. Las ilustraciones han de ser ntidas y muy
expresivas y los escritos no deben repetir lo que ya se ve, sino complementarlo.
Mural de informacin general: Se confecciona recortando el resumen o entradilla de las noticias
de varios peridicos y revistas para ampliar los contextos escritos por los propios alumnos. Lo
importante es el texto y la imagen.
Mural monogrfico: La seleccin de noticias se realiza sobre un nico tema y los textos se
complementan con ilustraciones expresivas hechas por los dibujantes.
Mural pedaggico: Trata los temas especficos del programa escolar, aprovechando las noticias
que tengan una estrecha relacin con los objetivos de cualquier rea. El tratamiento es el mismo
que el del mural monogrfico
Ayuda que presta al estudiante:
El mural escolar ayuda al estudiante permitindole desarrollar destrezas y habilidades para

entender las mltiples capas de los mensajes que se encuentran en estos. Tambin ayuda
al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el aprendizaje
autnomo e individual. Adems posibilitan el uso de procesos de anlisis y sntesis, en
general desarrollan las competencias creando las consultas permanentes de los contenidos.
Y finalmente permiten adaptarse a las modalidades acadmicas.
Ayuda que presta al docente:
El mural escolar ayuda al docente en su enseanza a ser de gran utilidad en aula de clases
y sobre todo puede ser un esfuerzo para el aprendizaje de los alumnos ya que en l se
pueden poner tanto imgenes, letras y decorarlo de manera que el alumno sea atrado para
que lo lea y de esta manera se han reforzado sus conocimientos.
Tambin lo ayuda a obtener experiencias e informacin ms amplia de los diversos temas,
adems contribuye a que el maestro conozca a sus alumnos y pueda con efectividad
globalizar la enseanza, afianzar las relaciones de un grado a otro a la vez se estimula el
hbito de la consulta y la investigacin.
Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin:

Para la elaboracin del mural
1-Se recomienda primero que exista un aprendizaje verdadero para ello es necesario seguir
un proceso con las siguientes etapas generales: primero elegir el tema, luego asignar los
roles que cada estudiante debe cumplir, deben seleccionar, analizar y buscar informacin
adecuada para lograr al final un diseo armnico.
2-El mural debe contener la menor cantidad posible de letras, debe evitar la acumulacin de
informacin e ilustraciones.
3-Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados con los problemas
de las personas.
4-Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva.
5-Y por ltimo podemos confeccionar el mural del tamao que lo necesitemos y tomando en
consideracin el espacio que tengamos disponible.
Recomendacin didctica Para su operacin y utilizacin
1-Se recomienda que el mural escolar este colocado en un lugar visible donde todos lo
puedan visualizar y leerlo.
2- Se recomienda que para poder lograr un mural escolar que llame la atencin se necesita
tener en claro el tema en donde se pueden utilizar papel de colores para hacerlo ms
llamativo.
3-Adems se recomienda que el mural tenga creatividad, motivacin y pueda servir como
complemento para enriquecer la convivencia entre todos, con la colaboracin de los propios
miembros de la comunidad; en donde en l encontrarn la oportunidad de hacer
propaganda, promover actividades educativas y desarrollar su aptitud artstica y creadora.
4-Tambin debe despertar el inters, hacer nacer el deseo e impulsar la accin en los
estudiantes de seguir creando murales escolares
Carteles educativos
El cartel es un material grfico que transmite un mensaje, est integrado en una unidad esttica formada
por imgenes que causan impacto y por textos breves. Ha sido definido por algunos estudiosos como "un
grito en la pared", que atrapa la atencin y obliga a percibir un mensaje. Tambin puede definirse como
un susurro que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia
y le induce a adoptar la conducta sugerida por el cartel.
En conclusin, el cartel es un material grfico, cuya funcin es lanzar un mensaje al espectador con el
propsito de que ste lo capte, lo recuerde y acte en forma concordante a lo sugerido por el propio
cartel.
Tipos de Cartel
.El cartel informativo.: Es el que est planeado para comunicar eventos, conferencias, cursos, reuniones
sociales, espectculos, etc. Este tipo de carteles puede ser presentado slo con texto, para lo cual se
recomienda letras grandes sobre fondo de color contrastante. Los textos debern proporcionar slo la
informacin indispensable. Tambin pueden ser presentados con texto e imagen, para lo cual la
informacin se proporciona acompaada de imagen que puede estar hecha a base de tipografa de
sujetos, objetos o formas que acompaan textos cortos, que den slo la informacin necesaria.
El cartel formativo: se utiliza como un medio para propiciar el establecimiento de hbitos de higiene,
salud, limpieza, seguridad, orden, etc. Tambin se usa para propiciar actitudes de confianza, actividad,
esfuerzo, conciencia, etc. En el cartel formativo la imagen tiene preponderancia sobre el texto, el mensaje
es expresado grficamente en forma clara y slo se apoya en un corto texto, que d nfasis a la idea
sugerida. El cartel formativo usado adecuadamente en la promocin de la salud, puede convertirse en un
magnfico recurso para evitar las enfermedades, los accidentes y promover los hbitos higinicos.
Motiva, complementa y enriquece el proceso enseanza aprendizaje.
Informa de una manera atractiva e interesante.
Desarrolla habilidades y destrezas manuales.
Sirve como vehculo de informacin general o especifica.
Exhibe los trabajos realizados por los alumnos.
Permite el uso de material diverso y, por ende, desarrolla la creatividad de los alumnos.
Estimula la participacin del alumno en un grupo organizado.
Estimula la formacin de la lectura
Informa de una manera atractiva e interesante.

Cuidar la altura en la que se ubica la cartelera; debe colocarse de manera que sea visible para los
lectores y pblico en general. Dicha altura, ser determinada por la dimensin del rea que cubra.
Cuidar la iluminacin. La cartelera debe estar siempre expuesta a una buena iluminacin, la cual
permitir ser observada, leda y apreciada sin dificultad; igualmente, requiere de una ubicacin
conveniente.
Facilidad de acceso al lugar en que se ha de ubicar la cartelera.
Organizar la cartelera en forma sencilla; usar lo necesario en ilustraciones y leyendas.
Estimular y promover la participacin y colaboracin de la comunidad para que en la cartelera se

publiquen: informaciones generales especficas, acontecimientos actuales de su inters, avisos,
anuncios, etc.
Si se va a colocar la cartelera en exteriores, debe quedar bajo techo, lo cual evitar que se moje y que
deteriore rpidamente.
Brochure:
Es toda aquella folletera que sea propia de una compaa y que la represente. El Brochure abarca desde
trpticos publicitarios de un nuevo producto o servicio que su compaa ofrezca hasta las carpetas de
presentacin de proyectos que circulan de manera interna o externa. Es decir, el Brochure abarca casi
todo el material impreso propio de una empresa y cada uno de los diferentes tipos de Brochure debe ser
diseado de manera diferente. Es diferente el criterio que se deba adoptar a la hora de hacer el diseo
para una carpeta de presentacin de proyectos interna que para una que circule de manera externa a su
compaa.
Tipologa:
Dptico Tamao Carta o A4
Volante Tamao Carta o A4
Dptico Tamao A3
Trptico Tamao Carta
Carpeta con Pestaa para Inserts
.
Ayuda que presta al docente el Brochure
Cuando se necesita adems una produccin fotogrfica o ilustracin.
Cuando se requiere una gestin completa de imagen y contenido, redaccin
Publicitaria y la produccin de las imgenes (fotografas profesionales)
Son tiles cuando se requiere una gestin completa de imagen y contenido,
Redaccin publicitaria y la produccin de las imgenes (fotografas
Profesionales).
Promueve el trabajo individual y grupal.
Le ayuda al docente porque as l va desarrollando ms su creatividad de
Imaginacin ya sea para ilustrar, etc.

*Crea un proceso de comunican entre el alumno y el docente.
*El Brochure ayuda a que los estudiantes tengan un gran crecimiento y que
Quieran mejorar o forjar su imagen educativa a travs de un efectivo y
Particular elemento publicitario.
* Apoyo en sus trabajos ya que as le ofrece una mejor especificacin en su
Trabajo en lo que l quiera decir de manera breve.
* Le da la habilidad de desarrollar ms su imaginacin de ilustracin o decoraciones.
* Ayuda a los alumnos a desarrollar los sentidos que accedan ms fcilmente
A una informacin en especfico.
Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin,

Operacin y utilizacin
En su elaboracin es recomendable no escribirle tanto texto dentro del
Mismo.
Al insertarles colores trata de que no sean tan puros ya que a algunos le
Pueden afectan la vista. (No le da el mejor visto).
Ayuda a los alumnos a desarrollar los sentidos que accedan ms fcilmente
A una informacin en especfico
El Brochure debe ser eminentemente icono ms que verbal.
Debes considerar a que pblico va dirigido el Brochure, ya que de este
Depende el diseo
TECNOLOGA EDUCATIVA AUDIOVISUAL

Retroproyector
Definicin
Instrumento ptico de proyeccin, tambin llamado proyector de transparencias.
Es un medio visual fijo que mediante un sistema simple de superposicin de hojas de acetato
permite proyectar una imagen ampliada del trabajo original sobre una pantalla, sobre la pared o sobre
Ventanas o cualquier lugar plano ubicado detrs de la persona que lo utiliza

Se utiliza para la presentacin ante un grupo de espectadores
Permite materiales proyectable como: transparencias, objetos transparentes y materiales opaco.
Tipologa
Diascpico:
Se encuentra formado por lmpara, parbola de proyeccin, fuente de alimentacin, ventilador, lente
Fresnal, brazo, cabeza de proyeccin, lentes, espejos, sistema de iluminacin y plataforma de proy
eccin.
Episcopio
Exteriormente presenta un aspecto similar al retroproyector Diascpico, aunque la distribucin
elementos
Es un modelo ms cmodo de transportar, pero a su vez ms problemtico, debido a que tiene
luminosidad de imagen, menor profundidad de campo, molestias de visin y dificultad de lectura
transparencias por parte del operador.
de los
vara.
menor
de las
Retroproyectores
transmisivos
un proyector transmisivo cuenta con una bombilla en la base de una fuente de luz en la unidad
de la cabeza.
La luz se proyecta hacia arriba, atraves de la fase de vidrio o un lente del proyector y finalmente a la
pantalla
de
proyeccin.
Produce
una
imagen
ms
brillante
Retroproyectores
ntida.
reflexivos
Cuenta
con
una
fuente
de
luz
en
la
unidad
de
la
cabeza.
La luz brilla sobre la etapa de reflexin y refleja una copia de lente para proyectar en la pantalla.
Es ms ligero y compacto.
Ayuda
que
presta
al
docente
Permite que el docente decida en cada momento lo que va a mostrar, como y cuando hacerlo.
Ayuda al docente en la preparacin de la clase mediante la ordenacin y enumeracin de los contenidos
que
quiere
desarrollar
Ayuda reforzar las explicaciones verbales del docente y favorece la participacin activa de los alumnos,
aumentando
la
interaccin
entre
el
docente
y
el
alumno.
Permite una comunicacin efectiva con sus alumnos, permitiendo la retroalimentacin de la informacin
Ayuda
que
presta
al
estudiante
*Permite que el alumno visualice a la vez al docente y la informacin que est transmitiendo.
*favorece la participacin activa y presenta una amplia visualizacin de la exposicin
Recomendaciones
El
retroproyector
didcticas
debe
colocarse
tcnicas
lo
ms
para
su
alejado
elaboracin
posible
de
utilizacin
la
luz
directa
operacin.
del
sol.
Se pondr en la zona ms oscura del aula o tratar de oscurecer (bajando la persiana, corriendo la
cortina...)
el
lugar
donde
se
ubique.
Todos
los
discentes
deben
quedar
dentro
de
la
zona
de
visin
correcta.
El
cabezal
no
debe
interferir
la
visibilidad.
Procurar que el retroproyector se encuentre sobre la mesa de trabajo o lo mas prximo a ella para que el
cabezal
elija
una
posicin
cmoda.
Evitar moverlo si la lmpara an est caliente
Transparencia
Definicin
Son lminas de plstico transparente que contienen dibujos, material escrito o combinacin de ambos y
se
proyectan
en
el retroproyector.
Es un aparato que lanza un intenso rayo de luz a travs de la transparencia y la proyecta sobre una
pantalla
alta
que
est
ubicada
detrs
del
docente.
Debido
a
la
intensidad
de
luz
del
retroproyector
transparencia es totalmente visible en un ambiente iluminado.
el
contenido
de
la
La transparencia es una lmina de acetato transparente considerada como el material ms sencillo

directo y comn se puede escribir y dibujar con rotuladores y marcadores especiales, imprimir y
fotocopiar
Tipologa
Elaboracin manual: Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen que
deseamos proyectar.
Elaboracin con fotocopiadora: Se fotocopia de la forma habitual con la nica variacin de sustituir el
papel
de
la
fotocopiadora
por
el
acetato
Es conveniente realizar una prueba previa de contraste sobre papel que sirve para determinar las
posibles
manchas
del
cristal
de
la
fotocopiadora
Elaboracin con maquinas realizadoras de transparencias: maquinas diseadas
especficamente su realizacin
Se pueden realizar transparencias a partir de fotografas quedando impresas fielmente sobre el acetato.
Elaboracin con ordenador: Se disea la transparencia con un programa apropiado en funcin del
contenido.
Esta se realiza sobre un acetato especial para impresora o para el plotter
Recomendaciones
No
Tenga
mover
el
didcticas
proyector
siempre
con
tcnicas
la
la
luz
para
su
elaboracin
encendida
mano
porque
un
utilizacin
puede
bombillo
daarse
operacin.
el
de
bombillo
repuesto
Al colocar el nuevo bombillo no toque el vidrio con la mano porque una huella de grasa puede daarlo
El
profesor
no
debe
ponerse
entre
el
Ubicar las sillas de los alumnos en fila para que puedan ver bien
Audio cassette
proyector
la
pared
Definicin
Es un formato de grabacin de sonido de cinta magntica ampliamente utilizado.
Cajita de material plstico que contiene una cinta magntica para el registro y reproduccin del sonido.
Tipologas
Mini-Cassete: Es un formato de casete de cinta. Es utilizado en mquinas de dictado y tambin fue
empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos para el ordenador de casa Philips.
Micro-Cassete: Es un medio de almacenamiento de audio presentado porOlympus. Se utiliza el mismo
ancho de la cinta magntica como el Casete Compacto pero en un recipiente mucho ms pequeo
Presentar material didctico para mejorar la participacin en los estudiantes.
La mayora de los educadores han encontrado ms limitaciones que ventajas en el empleo del audiocassette, ya que en la cinta cassette no existe la posibilidad de modificar la velocidad de la grabacin.
La prdida de calidad en grabacin de los audios cassette se nota en el duplicado de cinta.
Pierden rpidamente su calidad a partir de la matriz.
*podr grabar material didctico para un mejor aprendizaje
Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin.
Encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante (FWD) y la marcha atrs (RWD).
Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.
Localizar y manejar la tecla de grabacin.
Audio conferencia
Definicin
Es un sistema de intercomunicacin que permite la interaccin visual, auditiva y verbal entre personas
distantes, desde cualquier lugar, con equipos compatibles que envan seales sobre diferentes canales
de transmisin. Adems, es posible verse, escucharse y compartir informacin como fotografas y
dibujos.
Es la forma de teleconferencia ms antigua; es un sistema sincrnico interactivo, es decir, los
participantes coinciden en tiempo real y se adecuan a una programacin de horario, ya que deben estar
presentes en la fecha y hora marcadas, para entablar una comunicacin educativa en forma planeada;
puede apoyarse con imgenes, aunque se realiza sin estmulos visuales mediante comunicacin oral,
establecindose la presencia social a travs de la voz.
Tipologas de audio conferencia:

Punto a punto: Se realiza sobre una sola lnea telefnica que comunica dos puntos. Es la ms utilizada,
ya que no requiere servicios de conmutacin complejos. Se utiliza un audioconferente en el lugar de la
recepcin para amplificar la voz; si se trata de grupos reducidos, es suficiente un telfono con
amplificador de voz, de los comnmente llamados de manos libres.
Multipunto: Tambin llamada multiconferenciase enlazan varias sedes a travs de aparatos telefnicos
que puedan conmutar dos o ms lneas. La audio conferencia multipunto permite mantener comunicacin
con varios interlocutores, aunque stos se encuentren en espacios fsicos distintos o incluso en diferentes
localidades.
1. ayuda que presta al docente: El audio conferencia ayuda al docente a planificar con
responsabilidad los planes de estudio tomando en cuenta las necesidades de los grupos de
estudio a organizar la participacin de expertos, si se requiere. Ayuda al docente a seleccionar el
material impreso de apoyo y enviarlo oportunamente a las sedes de participantes. Tambin lo
ayuda a propiciar la interaccin entre los estudiantes, favoreciendo el dilogo y el intercambio de
ideas y conocimientos. Le permite establecer periodos claramente definidos para preguntas de los
participantes y a tratar al grupo local de la misma forma que a los grupos remotos. Adems de dar
instrucciones precisas para los participantes de las sedes para el logro de los objetivos
propuestos.
2. ayuda que presta al estudiante: El audio conferencia ayuda al estudiante a que tenga una mejor
sincronizacin con sus compaeros, le da la oportunidad para discutir los contenidos con el asesor
o experto.
Tambin lo ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitindole desarrollar
destrezas y habilidades para entender las mltiples capas de los mensajes que se encuentran en
estos. Tambin ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el
aprendizaje autnomo e individual. Adems posibilitan el uso de procesos de anlisis y sntesis, en
general desarrollan las competencias creando las consultas permanentes de los contenidos.
*Se recomienda que al realizar audio conferencias, el responsable debe cuidar que la conexin
telefnica se realice en el horario previamente acordado.
* Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado as como sus
intervenciones, ya que stas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la trivialidad.
*Se recomienda que en una audio conferencia, en cambio, la interaccin es en el momento, y la
construccin de aprendizajes es apoyada al usar el medio, lo que permite que profesor y
estudiante estn fsicamente distantes o que el profesor utilice la intervencin de algn experto
para profundizar cierto contenido temtico.
* Se recomienda que el estudiante debe prestar atencin a la explicacin de los contenidos por
parte del docente.
El video educativo
Definicin
No resulta fcil definir qu es el vdeo educativo. O, al menos, hacerlo de una forma clara y contundente.
Lo cierto es que el vdeo es uno de los medios didcticos que, adecuadamente empleado, sirve para
facilitar a los profesores la transmisin de conocimientos y a los alumnos la asimilacin de stos.
Tipologa
Documentales: muestran de manera ordenada informacin sobre un tema concreto (por ejemplo un vdeo
sobre la Acrpolis de Atenas).
- Narrativos: tienen una trama narrativa a travs de la cual sevan presentando las informaciones
relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vdeo histrico que narra la vida de un personaje).
- Leccin mono conceptual: son vdeos de muy corta duracin que se centran en presentar un concepto
(por ejemplo un vdeo sobre el concepto de integral definida)
- Leccin temtica: son los clsicos vdeos didcticos que van presentando de manera sistemtica y con
una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo
un vdeo sobre el arte griego)
- Vdeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para
ello tengan que sacrificar la presentacin sistemtica de los contenidos y un cierto grado de rigor
cientfico (por ejemplo un vdeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen
una estructura narrativa.
Es un medio excepcional para la auto-observacin, anlisis y correccin inmediata de la accin del
profesor.
Pueden utilizar el vdeo como medio expresivo desde dos puntos de vista:
- Como aficionados.
- Como profesores que emplean el medio como apoyo a la presentacin de trabajos acadmicos o de
investigacin.
Las imgenes, con o sin sonido, pueden ser un elemento que utilice el profesor para ilustrar su
explicacin. Lo mismo que hara con una coleccin de diapositivas, pero con la ventaja de que las
imgenes de vdeo son animadas y, en los casos en los que ste sea importante, pueden ir
complementadas con efectos sonoros que colaboran a aumentar su iconicidad.
Que el Alumno domine como medios audiovisuales la participacin y mejore una creatividad de los
determinados temas.
Estimula la participacin activa en los estudiantes
Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin

- Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad la pantalla
- Indicar a los alumnos la conveniencia de tomar determinadas notas.

- Conviene hacer una breve introduccin de lo que se va a ver, destacando los aspectos ms importantes
en los que deben fijarse y presentando algunas preguntas motivadores cuya respuesta encontrarn en el
videograma.
- Interrumpir el vdeo en determinados momentos para realizar comentarios sobre lo que se est viendo.
TECNOLOGA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL
Una gua de estudio

Es una herramienta que puedes aprender a hacer para evitar estresarte al momento de estudiar. Si tienes
un libro de texto, una carpeta llena de notas de tu lectura y un montn de hojas de tarea y de trabajos,
puede ser difcil saber por dnde empezar.
Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje.

Por lo comn se estructuran a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que se intenta
aprender.
Te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensin alcanzado al estudiar.
Al
Discriminas
- Comprendes lo que lees.
lo
esencial
del
La Gua de estudio es una de las herramientas de ayuda principal del alumno para
preparar la asignatura. El educador de hoy incorpora a los recursos educativos
tradicionales, los que les brindan las nuevas Tecnologas de la Comunicacin y de
la Informacin. Y como gran protagonista de estas ltimas, est Internet.
Pero el docente se enfrenta a un gran desafo: investigar en la red, buscar y
encontrar informacin que se adapte a su grupo escolar, textos literarios acordes
con la edad de sus educandos, conceptos fundamentados y aplicables a la
escuela, y - a partir de all- realizar guas de trabajo para ser resueltas por sus
alumnos.
elaborarla:
tema.
Los materiales didcticos, en particular las guas de estudio, tienen una gran significacin en el
aprendizaje de los estudiantes, pues el correcto diseo de la misma logra el avance en el conocimiento
de los contenidos que contemple esta, desarrollando en el estudiante su responsabilidad ante el estudio.
Las guas en el proceso enseanza aprendizaje son una herramienta ms para el uso del alumno que
como su nombre lo indica apoyan, conducen, muestran un camino, orientan, encauzan, tutelan, entrenan,
etc.
Tipologas
1. Guas de Motivacin Utilizar imgenes o textos que permitan a los alumnos y alumnas a realizar
una reflexin frente a un determinado tema, permitindoles de esta forma nuevos estados de
motivacin. Por ejemplo: Compromiso acadmico. Proyeccin laboral. Valores
(responsabilidad, honestidad, amabilidad)
2. Guas de Aprendizaje Es la ms comn de las guas. Presenta nuevos conceptos a los alumnos.
Requiere de la ayuda del profesor para explicar y aclarar conceptos. Cuenta generalmente con
textos, imgenes y ejercicios. Puede ser evaluada en la medida que se considere que los
alumnos estn por primera vez frente a los contenidos.
3. Guas de Comprobacin La finalidad principal es poder verificar el correcto uso de conceptos y
habilidades por parte los alumnos. Puede incorporar ejercicios de completacin, asociacin y
preguntas de alternativa. Debe ser una gua que contemple tiempo de desarrollo y revisin.
4. Guas de Sntesis Son guas que sirven como resumen de una unidad y que permiten al alumno
tener una visin global de lo que se ha tratado en varias clases. Un esquema con los conceptos
principales o un listado de definiciones pueden ser una buena alternativa.
5. Guas de Aplicacin Son guas cuya intencin es practicar algn concepto o procedimiento a
travs de actividades. Los alumnos en el ejercitar irn adquiriendo mayor dominio de lo que se le
solicita. Es necesario que la gua de aplicacin considere los tiempos de concentracin y el
modelado previo por parte del docente.
6. Guas de Estudio Se pueden considerar guas de estudio aquellas que le permiten al alumno
realizar un trabajo de aprendizaje ms autnomo sobre un tema ya conocido y tratado en clases.
7. Guas de Lectura La intencin principal de este tipo de gua es facilitar lectura complementaria al
alumno. Puede usarse para ejercitar, simplemente la lectura, o para ampliar algn tema que se
est revisando en clases.

El (la) profesor(a) sintetiza o resalta los puntos principales.
El profesor se expresa con claridad
El (la) profesor(a) promueve que los estudiantes piensen por s mismos.
Crea su gua de acuerdo a las necesidades de sus alumnos, a su contexto y al momento educativo que
vive.
Proporciona una informacin sucinta pero a la vez comprehensiva y suficiente.

Estar motivado por la materia, ya que objetivos y plan de trabajo se le presentan de forma comprensible.
Planificar y distribuir mejor su trabajo a lo largo del cuatrimestre o del curso
Entender mejor los criterios de calidad de la materia y adoptar una actitud de disposicin al trabajo y altos
niveles de exigencia en la materia.
Prepararse de forma razonable para la evaluacin, de manera que sus posibilidades de xito aumenten.
Iniciar las sesiones presenciales puntualmente y aprovechar totalmente el tiempo de clase.
Ofrecer a los alumnos medios para asesorarlos acadmicamente.
Discusiones y debates en equipos.
Un mdulo de aprendizaje
Sesin de formacin compuesta por la contextualizacin (a travs de los objetos de acoplamiento) de uno
o varios objetos de aprendizaje dentro de un entorno didctico. La duracin aproximada del mdulo ser
de una a dos horas de trabajo del alumno.
Tipos de mdulos:
En la formacin profesional se desarrollarn tres clases de mdulos: de formacin general, transversales
y profesionales.
Mdulos de formacin general:
Son unidades formativas orientadas a afianzar las competencias bsicas, proporcionan las bases
cientficas y humansticas, desarrollan capacidades para actuar con eficiencia y sentido tico en todas las
esferas de la vida, para comprender el contexto social y econmico que permita responder a las
demandas de una sociedad cambiante y aportar significativamente a la construccin de una sociedad
ms justa, democrtica y desarrollada.
Mdulos transversales:
Son unidades formativas que proporcionan el soporte cientfico y tecnolgico para la formacin
profesional especfica, desarrollan las competencias genricas, capacidades y actitudes emprendedoras,
competitivas y empresariales; garantizando, con ello, una formacin polivalente que facilitar la movilidad
laboral y la reconversin de los profesionales ante los efectos del avance de la ciencia, la tecnologa y los
cambios que se generan en la produccin y el trabajo, producto de la globalizacin econmica, social y
cultural.
Mdulos Profesionales:
Son unidades formativas asociadas a la unidad de competencia del perfil profesional, desarrollan
capacidades propias de uno o ms puestos de trabajo del mercado laboral. Un mdulo corresponde a
una unidad formativa de carcter terminal y es el componente mnimo del itinerario formativo que puede
acreditarse y capitalizarse para la obtencin del ttulo profesional. Su peso acadmico abarca el mayor
porcentaje de la formacin.
Permiten dar mayor contexto organizativo a la informacin nueva
Contiene suficiente informacin para el alumno
El alumno aprende ms
Contiene puntos importantes que ayuda al estudiante
Redactar el contenido expresamente para el mdulo y no copiar y pegar texto de otros documentos.
Utilizar imgenes, grficos, vdeos, tablas, cuadros explicativos, aprovechando el entorno audiovisual de
la red, para no abusar del texto escrito.
Emplear un lenguaje directo, sin errores ortogrficos ni gramaticales.
Unificar el tamao y estilo de la letra.
Comprobar que el contenido es legible y que la informacin proporcionada a lo largo del mdulo es
coherente, clara y suficiente para que el alumno alcance los objetivos propuestos.
TECNOLOGA EDUCATIVA COGNITIVA

Seleccin de textos
Concepto: Es un proceso a travs del cual una persona escoge una o varios objetos de entre un nmero
mayor de estos segn un conjunto de criterios preestablecidos y con una finalidad determinada. Debe
interpretarse entonces como una evaluacin preliminar no definitiva que arroja luces sobre el potencial
del texto para un profesor determinado con unos estudiantes determinados en unas circunstancias
determinadas.
Tipologas:
Seleccin por arrastre
Seleccin desde el margen izquierdo
Seleccin con el ratn o el teclado
Ayuda que presta al docente: la seleccin de texto ayuda al maestro por que puede ser til cuando
queremos guardar una explicacin de un manual en un documento de nuestro equipo por ejemplo y
revisarlo sin necesidad de conexin a Internet. Ayuda al docente a mejorar mucho su dominio en lo que
es la seleccin de textos, a que sea ms rpido y eficiente a la hora de aplicarlo.
ayuda que presta al estudiante: La seleccin de textos ayuda al estudiante a que sea ms responsable
a la hora de elegir los diferentes contenidos ya que debe leerlo antes de seleccionarlo, lo ayuda a que
sea ms gil y a comprender lo que selecciona para tener un mayor aprendizaje.
Con el RATN: Nos situamos al inicio del texto que queremos seleccionar, hacemos clic con el botn
izquierdo del ratn y sin soltar el botn, nos desplazamos hasta la ltima letra que queremos seleccionar.
Una vez tengamos todo seleccionado soltamos el botn del ratn. Para copiar ese texto pulsamos la
combinacin de teclas CTRL + C o bien, nos situamos sobre la zona de texto seleccionada y pulsamos
con el botn derecho del ratn y seleccionamos la opcin Copiar. La que nos sea ms cmoda. Para
PEGAR el texto en otro documento: Abrimos el nuevo documento y despus de haberlo Copiado del
original podemos pegarlo de dos modos. Utilizar la combinacin de teclas Ctrl + V o bien, con las
opciones del Men contextual pulsando el botn derecho del ratn y seleccionando la lnea Pegar.
Mdulo hipertextuales y cognitivos de aprendizaje

Concepto: Un hipertexto es un texto organizado en mdulos auto contenidos llamados nodos y unidos
entre s por links. Bsicamente es una manera de organizar un texto alternativa a la habitual. El hipertexto
es la base funcional y estructural de la Word Wide Web. Podramos decir que la Web es un hipertexto
multimedia de escala planetaria.
Tipologas
Nodos encadenados
Hipertexto estructurado
Hipertexto jerarquizado
Ayuda que presta al docente: ayuda al docente a que los lectores no estn restringidos a seguir la
estructura de la materia en cuestin o la lgica de la secuencia con que el autor concibi el tema. De
acuerdo con Nelson, cada estructura de conocimiento en cada sujeto es nica, basada tanto en
experiencias, capacidades nicas, como en formas particulares de acceso, interaccin e interrelacin con
el conocimiento. La integracin de nueva informacin a la estructura del conocimiento es un proceso
individual. En consecuencia, es el texto quien debe acomodarse al lector y no el lector al texto. El
hipertexto permite hacer ms personal y ms significativa la lectura.
Ayuda que presta al estudiante: ayuda al estudiante a distinguir imgenes y a dar respuestas de
manera inmediata a sus acciones, retroalimentndose de lo que el docente ha impartido.
Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin: Una de las
posibilidades que ofrece el hipertexto hace referencia a los niveles y procesos meta cognitivos;
entendindose por proceso meta cognitivo la conciencia que tiene el individuo sobre su propio proceso
cognitivo.
El nivel meta cognitivo se expresa en la conciencia que tiene el usuario de escoger los temas o
secuencias del hipertexto, pues lectores no estn restringidos a seguir la secuencia del tema o la lgica
con que el autor concibi el tema, en consecuencia, es el texto quien se acomoda al lector y no el lector
al texto. Crea mltiples vas para que los lectores con diferentes intereses puedan decidir sus propias
secuencias de lectura.
En dicha red es factible navegar entre los conceptos, siempre y cuando stos estn relacionados. Si
digitalizamos la informacin contenida en la red, pero conservando la estructura no secuencial, entonces
obtenemos un hipertexto.
Puesto que la memoria humana es netamente asociativa, y gracias a las ventajas que presenta el
computador en el procesamiento de informacin, el hipertexto se convierte en una estrategia que permite
cotejar los conceptos de un aprendiz con los del experto en el tema en cuestin.
TECNOLOGA EDUCATIVA TELEINFORMATIZADA
El correo electrnico
Correo electrnico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes
rpidamente (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante sistemas de
comunicacin electrnicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee
este servicio en Internet , mediante el protocolo SMTP , aunque por extensin tambin puede verse
aplicado a sistemas anlogos que usen otras tecnologas.
Tipos de correos
El correo web mail es el que funciona desde una pgina o sitio web. Se debe estar siempre conectado a
Internet. Con una cuenta de web mail, debe abrir el navegador para acceder a una pgina web (como la
de Hotmail o Yahoo! Mail) donde podr consultar los mensajes que se encuentran en el servidor de
correo.
Correo POP es el que usa un programa desde la computadora y se conecta solamente al momento de
enviar o recibir mensajes. Con una cuenta de correo POP, el usuario descarga sus mensajes al PC.
ayuda que presta al docente: ayuda al docente permitindole trabajar directamente con la informacin
recibida utilizando, por ejemplo, un procesador de textos, una hoja de clculo o el programa que sea
necesario, cosa que no ocurre con el correo tradicional o el fax. Es decir, cualquier mensaje se puede
modificar, reutilizar, imprimir, etc.
Ayuda que presta al estudiante: el correo electrnico ayuda al estudiante a ser responsables con los
distintos envos o tareas que el docente quiere que entregue.
Debe revisarse la configuracin del programa lector de correo electrnico para asegurarse de que la
direccin de correo del originador y el nombre del mismo son correctos.
Cuando se enva un mensaje hay que indicar en el asunto una frase corta y descriptiva del contenido
del mensaje, de forma que el receptor pueda conocer el tema del mensaje y organizar mejor los
mensajes que recibe.
Cuando se incorporen archivos adjuntos, limitar el tamao de stos y asegurarse de que el receptor
dispone del programa apropiado para poder leerlos.
Al responder el correo electrnico es conveniente incluir parte de la cita del mensaje anterior, pero no
toda ella, sino solamente lo que se va a contestar, y que sea imprescindible para entender el contexto del
mensaje.
Presentaciones multimedia en power point

Concepto:
Power point es un programa del office que permite crear presentaciones multimedia con todas las
aplicaciones necesarias como sonido, imgenes, textos, animaciones; entre otras herramientas que nos
brinda la aplicacin, para crear exposiciones dinmicas, presentaciones, etc.
Tipologas:
PowerPoint 1.0, PowerPoint 2.0, PowerPoint 3.0, PowerPoint 4.0, PowerPoint 95, PowerPoint 97,
PowerPoint 98, PowerPoint 2000, PowerPoint 2002 (XP), PowerPoint 2003, PowerPoint 2007,
PowerPoint 2010.
Ayuda que presta al docente: Por otro lado el docente tambin puede hacer uso de esta variada
herramienta no tan solo con el uso de textos en mltiples diapositivas, sino que aprovechan al 100% las
variadas estrategias, inserciones de hipervnculos tales como pginas webs, Power Point nos permite
crear presentaciones interactivas en las que el usuario docente puede terminar con la secuencialidad de
las diapositivas navegando una a otra gracias a los botones de accin.
Ayuda que presta al estudiante: Estas facilitan las exposiciones orales y diaporamas, tcnicas ligadas a
mtodos didcticos expositivos cuya exclusividad debe limitarse facilitando la participacin interactiva del
alumnado. Las presentaciones multimedia de PowerPoint posibilitan adems de una utilizacin grupal
una utilizacin individual con mayor interactividad a la que programas como Microsoft Producer aaden
muchas posibilidades en el mbito de la enseanza a distancia.

Debemos intentar fragmentar el contenido. Usar titulares para anticipar contenido. Lenguaje claro y
conciso. Mantener coherencia en la presentacin.
No escribir en maysculas. Utilizar tamao grande de letra. Letra adecuada y de fcil lectura.
Utilizar colores, listas, tablas, grficos o animaciones para mayor calidad de la presentacin. No
debemos recargar la presentacin. Usar justificadamente las transiciones y dems efectos. No abusar de
los mismos.
Preparar los textos con antelacin. No perder en tiempo en lo accesorio: efectos, transiciones,
sonidos... Preparar la presentacin oral.
Chat
Concepto:
Un chat es una conversacin realizada por medios informticos. La palabra chat es un anglicismo, usado
para describir este tipo de conversacin. Chatear es entonces el hecho de participar en este tipo de
conversacin.
Tipologas:
CHAT MEDIANTE LA WEB
IRC (Internet Relay Chat): Permite la interaccin entre dos o ms personas si Chats de mensajera
instantnea:
La mensajera instantnea permite comunicarse entre dos o ms personas en tiempo real, permitiendo
enviar y recibir mensajes de texto, imgenes, audio, etc.
Chats comerciales
Roulotte Chats
Multimedia Chats
Ayuda que presta al docente: En el contexto de la educacin la utilidad del chat vara segn el curso
sea totalmente a distancia o no. Su aplicacin suele ser ms relevante en cursos totalmente a distancia o
cuando el curso contiene grupos que no coinciden en las mismas clases presenciales. En general, es til
para tomar decisiones puntuales y resolver dudas sencillas, por ejemplo el chat puede ser usado por el
profesor en horas determinadas para ejercer labores de tutora (resolucin de dudas, avisos, acuerdo,
conclusiones...)
Ayuda que presta al estudiante: chat permite que los participantes mantengan una conversacin en
tiempo real (sincrnico) a travs de Internet. Esta es una manera til de tener un mayor conocimiento de
los otros y del tema en debate -usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los foros
(asncronos)-. El chat contiene varias utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores.
1. Se recomienda molestar al resto de los usuarios, o comprometer y degradar el funcionamiento de la
red
2. Procura no repetir varias veces seguidas una misma lnea
3. Evita el uso de mensajes de bienvenida automticos. Es mucho ms agradable ser saludado por uno o
dos usuarios conocidos que nos hayan visto entrar.
4. Evita el uso de maysculas, ya que pueden interpretarse como gritos o enfado. Usa las emoticones
cuando sea necesario
Conferencia audio grafica

Concepto:
Consiste en una sala equipada con un dispositivo de audio, otro para el intercambio de mensajes, uno
dedicado para la recepcin de imgenes, y otros terminales adicionales para otras funciones receptoras.
Este tipo de conferencia se caracteriza por hacer uso de audio y de elementos que puedan ilustrar
grficamente lo que se est emitiendo.
Tipologas:
VDU
Ayuda que presta al docente: Los efectos combinados de las tecnologas podran hacer posible impartir
este tipo de clases en las escuelas, institutos y universidades, en el sentido amplio del concepto como
alternativa a las aulas, no como el aplicar nuevas tecnologas a la educacin sin cambiar el modelo
educativo existente
Ayuda que presta al estudiante: La autonoma e independencia son cualidades del estudiante actual
(presencial, a distancia o en lnea), sern capaces de aprender por s mismos, lo desean y hacen
gestiones pertinentes para lograrlo. Ello implica apertura a las ideas nuevas, automotivacin en los
comportamientos y en el desarrollo de nuevas capacidades para organizar su tiempo, adquirir nuevas
tcnicas de estudio, adquirir un pensamiento crtico y creativo.
1. Se recomienda utilizar puentes de datos paralelamente a los puentes de audio, y las posibilidades de
tender un puente son las mismas que las de la audio conferencia, con la excepcin de que los costos de
la lnea son dobles.
2. Se recomienda activar tambin cualquier dispositivo que se conecta a los ordenadores de los distintos
centros.
3. se tardan varios minutos en transmitir un simple cuadro de video. Pero el texto y los marcos de videos
pueden prepararse como archivos y descargarse en los diferentes centros antes de que empiece la
sesin.
Web educativa
Concepto:
Un sitio web educativo puede definirse, en un sentido amplio, como un espacio o conjunto de pginas en
la WWW (Web) que ofrecen informacin, recursos o materiales relacionados con el campo o mbito de la
educacin
Tipologas:
Webs personales Webs corporativos Webs institucionales Webs de grupos (colectivos, asociaciones)
Muchos profesores tienen pginas web en las que ponen los programas de las asignaturas que imparten
y otros materiales tiles para sus estudiantes. Tambin incluyen sus lneas de trabajo e investigacin para
contactar y compartir informacin con otros colegas. Suelen incluir informaciones generales sobre su
funcionamiento, sus actividades y tambin pginas realizadas en las diversas clases y cursos.
la web educativa ayuda al estudiante a tener una mayor comprensin del cambio social y cultural en el
que estamos inmersos, inculcndole que por medio de la web puede estar ms informado de todos los
sucesos o hechos educativos reciente.
Recomendaciones:
1. Que posea informacin suficiente y consistente, pero sin abrumar ni cansar al usuario.
2. La pgina debe tener una presentacin sencilla desde la que se puede ir accediendo a ms
informacin en funcin del inters del usuario.
3. Debe tener informacin estructurada en distintos niveles y que sta estructura sea posible de ser
conocida con facilidad.
4. Que proponga opciones tiles de ayuda o ndices para evitar que el usuario se pierda con tanta
informacin.
5. Que utilice un lenguaje simple y preciso al alcance de todo tipo de navegante
Video conferencia y foro temtico

Concepto:
La videoconferencia constituye una herramienta capaz de facilitar la comunicacin directa y
sincrnica entre interlocutores que se ven y se oyen en directo. Mediante su uso se logra una
comunicacin cara a cara y a distancia. La videoconferencia es utilizada principalmente para
mostrar unas personas hablando entre s. En esta modalidad interactiva, el inters se centra en lo
afectivo de ver con quin se est conversando y cmo reacciona a lo que se dice.
Tipologas:
Videoconferencia sobre RDSI. , Videoconferencia sobre redes IP., Videoconferencia con
aplicaciones de escritorio como ISL, Adobe Connect, Skype, Polycom PVX, Google Talk, etc.,
Videoconferencia con sistemas de tipo profesional como Polycom, Tandberg, Sony, Lifesize, etc.,
Videoconferencias Punto a Punto.
La videoconferencia tiene unas posibilidades educativas enormes, puesto que permite una
interaccin permanente, en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos, haciendo
posible que, diferentes profesores, diferentes alumnos, diferentes centros escolares, etc.
Participen en el proceso de comunicacin sin necesidad de desplazamiento alguno.
El video conferencia ayuda al estudiante a que tenga una mejor sincronizacin con sus
compaeros, le da la oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o experto. Tambin lo
ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitindole desarrollar destrezas y
habilidades para entender las mltiples capas de los mensajes que se encuentran en estos.
Tambin ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el
aprendizaje autnomo e individual.
1. Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado as como sus
intervenciones, ya que stas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la trivialidad. 2. Se
recomienda que en una video conferencia, en cambio, la interaccin es en el momento, y la
construccin de aprendizajes es apoyada al usar el medio, lo que permite que profesor y
estudiante estn fsicamente distantes o que el profesor utilice la intervencin de algn experto
para profundizar cierto contenido temtico.
3. Se recomienda que los estudiantes presten mucha atencin a la clase del docente.
Foro temtico
Concepto:
El Foro es una tcnica grupal que se utiliza como una herramienta en el aula virtual como espacio
de discusin, por intermedio de mensajes, de una determinada temtica. Tambin conocidos como
foros de mensajes, de opinin o foros de discusin. Los participantes del foro pueden responder
en las discusiones ya iniciadas por sus compaeros o el docente, o empezar unas nuevas
participaciones segn lo crean conveniente
Tipologas:
Foro de preguntas y respuestas: Slo puede proponer preguntas el profesor/a y los alumnos/as
vern las respuestas.
Foro para uso general: Permite que profesorado y alumnado propongan temas y respondan.
En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeado en muchos casos
por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues ser quin reconduzca, haga reflexionar,
proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. As mismo, se tratar de ofrecer
algunas sugerencias o propuestas didcticas para poner en prctica, orientadas sobre todo a la
aplicacin en las ciencias sociales, pero con posibilidades de adaptacin a otros mbitos
educativos.
Es una herramienta que promueve el aprendizaje colaborativo, favoreciendo la interaccin entre
los participantes, que de forma activa buscan informacin, la comparten, la discuten, con el fin de
lograr unos objetivos y fines comunes, compartiendo experiencias, aclarando dudas, etc.
Recomendaciones:
1. Elija el foro adecuado para hacer su pregunta
2. Use ttulos precisos e informativos para realizar su pregunta.
3. Deben evitarse las discusiones del tipo 'uno a uno'.
4. Respete la autora de las ideas
5. Sea cuidadoso con el lenguaje que utiliza, en forma y contenido, para evitar ofender a otros
participantes

Trabajo Final Tema 1.2.3.4.5

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Final Tema 1.2.3.4.5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IPSJDA

TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES DIDACTICOS Y MEDIOS

Ayuda que le presta al estudiante

Los medios didcticos proporcionan informacin al alumno.

Es un instrumento de fcil manejo usado para la presentacin de ideas en forma de

Y sobre ellos se montan las hojas de rota folio,

De escritorio: Se unen las lminas con un arillo y se coloca en un escritorio.

Ayuda que presta al docente

*Permite suprimir o aumentar el nmero de lminas de un tema dado.

Es ideal para utilizarlo dentro de pequeos grupos.

Facilita la repeticin de ideas fundamentales.

Ayuda que presta al estudiante

Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Nos permite apoyar la presentacin de un tema con otras ayudas didcticas.

Motiva al estudiante complementar y enriquecer la adquisicin de conocimientos.

Margen: Es conveniente dejar un margen en todos los bordes de la hoja.

Rotuladores: Pueden usarse marcadores punta gruesa o de tinta indeleble.

Ayuda que presta al estudiante:

El mural escolar ayuda al estudiante permitindole desarrollar destrezas y habilidades para

Ayuda que presta al docente:

Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin:

Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin:

Facilidad de acceso al lugar en que se ha de ubicar la cartelera.

Organizar la cartelera en forma sencilla; usar lo necesario en ilustraciones y leyendas.

Estimular y promover la participacin y colaboracin de la comunidad para que en la cartelera se

Volante Tamao Carta o A4

Trptico Tamao Carta

Carpeta con Pestaa para Inserts

Ayuda que presta al estudiante:

Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin,

TECNOLOGA EDUCATIVA AUDIOVISUAL

Ventanas o cualquier lugar plano ubicado detrs de la persona que lo utiliza

La transparencia es una lmina de acetato transparente considerada como el material ms sencillo

Tipologas de audio conferencia:

Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin

- Indicar a los alumnos la conveniencia de tomar determinadas notas.

Una gua de estudio

Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje.

Ayuda que presta al docente

Proporciona una informacin sucinta pero a la vez comprehensiva y suficiente.

TECNOLOGA EDUCATIVA COGNITIVA

Mdulo hipertextuales y cognitivos de aprendizaje

Presentaciones multimedia en power point

Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin:

Conferencia audio grafica

Video conferencia y foro temtico

También podría gustarte