La Enseanza de la Programacin

Las computadoras y la forma de programarlas han tenido cambios muy

significativos a travs del tiempo. Para Ferreira y Rojo (2005) el enfoque de la
programacin estructurada con ms de 40 aos de existencia, sigue teniendo una gran
importancia en la enseanza, por otra parte, en la actualidad se ha consolidado el enfoque
de la programacin orientada a objetos. Aun cuando existen varios enfoques en la
programacin, no existe un consenso sobre cul es la mejor manera de ensear los
conceptos bsicos de la programacin.
Caspersen (2007) afirm que la programacin es un proceso creativo, en el cual los
programadores tienen la libertad de crear cualquier estructura que cumpla sus necesidades.
Continuando con la misma idea, Futschec (2006) precis que la programacin de
computadoras tiene como requisito desarrollar los algoritmos apropiados para la resolucin
del problema, adems estableci que la habilidad para construir correctamente un algoritmo
para solucionar un problema es un aspecto a considerar del pensamiento algortmico. De
acuerdo con la definicin realizada por Thomas (2014) el pensamiento algortmico es el
desarrollo de un conjunto de competencias que permiten entender y construir algoritmos
para resolver problemas.
Por su parte Futschek y Moschitz (2011) determinaron que el desarrollo del
pensamiento algortmico es una de las dificultades que los estudiantes confrontan cuando
empiezan el aprendizaje de la programacin, adems manifestaron que en muchas
universidades la mayora de los estudiantes consideran el tpico de los algoritmos difcil y
poco atractivo. Asimismo, los estudiantes que enfrentan por primera vez la programacin
presentan poca habilidad para desarrollar algoritmos de mediana o alta complejidad,
adems, no logran desarrollar un modelo viable o estructura que permita resolver el

problema y poseen insuficiente experiencia en el manejo del lenguaje de programacin

(Ferreira y Rojo, 2005; Guibert, Guittet y Girard, 2005).
Tambin Teague (2011) estableci que muchos estudiantes que entran a los
primeros cursos de programacin tienen dificultades en entender los conceptos bsicos del
pensamiento y resolucin de problemas computacionales. Siguiendo el mismo orden de
ideas Bennedsen y Caspersen (2007) sealaron que la enseanza de la programacin a
principiantes ha sido un problema por casi 40 aos. Robins, Rountree y Rountree (2003)
afirmaron que los cursos de programacin son generalmente considerados como difciles y
comnmente tienen niveles ms altos de reprobacin que otros cursos. De igual manera
McGettrick et al. (2004) identificaron a la enseanza de la programacin como uno de los
siete grandes retos de la computacin.
Referencias
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Futschek, G. y Moschitz, J. (2011). Learning algorithmic thinking with tangible objects
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Guibert, N., Guittet, L. y Girard, P. (2005). A study of the efficiency of an alternative

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McGettrick, A., Boyle, R., Ibbett, R., Lloyd, J., Lovegrove, G. y Mander, K. (2004). Grand
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Proceedings of the 45th ACM technical symposium on Computer science education.
709 710. doi:10.1145/2538862.2544279