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COLEGIO PARROQUIAL APSTOL SAN PEDRO

R.D.. N 05279 - 2009 DRELM.


Av. Garcilaso de la Vega N 300 San Luis -Telfono 323 5060

Seamos una comunidad de fe, amor y misericordia que


educa para la vida

UNIDAD DE APRENDIZAJE III


Reafirmamos nuestra identidad para mejorar nuestro
compromiso cristiano en la sociedad

DATOS GENERALES:

II.

1.1

I.E.P.

: Apstol San Pedro

1.2

NIVEL

: Secundaria

1.3

CICLO

1.4

GRADO

: 1 A-B-C

1.5

REA

: Matemtica lgebra

1.6

DOCENTE

1.7

DURACIN

: VI

: Ftima Brenda Veliz Huanca


: 08 de agosto al 14 de octubre

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La I.E. Parroquial Apstol San Pedro brinda a los estudiantes una etapa escolar donde se
pone en prctica ejemplos de vida de cmo vivir en comunidad cristiana; sin embargo, se
aprecia la indiferencia de muchos estudiantes en la celebracin eucarstica, en la oracin
durante la formacin y en las aulas. Asimismo, se percibe la ausencia de los PP.FF. en las
charlas que organiza pastoral.
Considerando este contexto, lanzamos nuestras preguntas retadoras: Por qu los
estudiantes demuestran carencia de fe? Cmo afecta la falta de formacin cristiana en
nuestros hogares y vida diaria? Qu estrategias nos ayudaran a fortalecer la fe en Dios
y la prctica de la misericordia con nuestro prjimo?
Con la presente unidad se desarrollar la competencia matemtica: Acta y piensa
matemticamente en situaciones de equivalencia, regularidad y cambio en los estudiantes
de 1 ao, para lo cual se construir y exhibir dados polidricos algebraicos que
presenten trminos algebraicos y leyes de exponentes en su estructura, ayudndolo a
exteriorizar sus sentimientos con respecto a la fe, plasmndolos en dicho material
concreto, para fortalecer su fe cristiana a ejemplo de Jess.

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COLEGIO PARROQUIAL APSTOL SAN PEDRO


R.D.. N 05279 - 2009 DRELM.
Av. Garcilaso de la Vega N 300 San Luis -Telfono 323 5060

COMPETENCI
A

CAPACIDAD

INDICADOR

Matematiza situaciones

ACTA Y PIENSA
METAMTICAME

Describe las condiciones que presentan


Comunica y representa los trminos algebraicos para agruparse
ideas matemticas
(semejanza).

NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Elabora
estrategias

Emplea procedimientos y recursos para


realizar operaciones bsicas (adicin,
usa sustraccin, multiplicacin y divisin) con
nmeros enteros
Emplea operaciones algebraicas para
resolver diversas situaciones

ACTA Y PIENSA
METAMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
EQUIVALENCIA Y

Determina el valor numrico de


expresiones algebraicas en diversas
situaciones,

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

Justifica las operaciones donde se tenga


que reducir trminos semejantes (con
una y dos variables), las cuales se ven
afectados por el signo.

CAMBIO

CAMPO TEMTICO
1. CALCULAMOS OPERACIONES EN Z I: adicin y sustraccin
2. CALCULAMOS OPERACIONES EN Z II: multiplicacin y divisin
3. REFORZAMOS OPERACIONES EN Z
4. AGRUPAMOS TRMINOS SEMEJANTES: lenguaje simblico
5. REDUCIMOS TRMINOS SEMEJANTES: con una y dos variables
6. OPERAMOS ALGEBRAICAMENTE: adicin y sustraccin
7. HALLAMOS EL VALOR NUMRICO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
en Z
PRODUCTO
Dados polidricos algebraicos. (tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro,
icosaedro)
IV.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIN 1 (2H): CALCULAMOS


OPERACIONES EN Z I

INDICADOR:
Emplea procedimientos y recursos para

SESIN 2 (2H): CALCULAMOS


OPERACIONES EN Z II

INDICADOR:
Emplea procedimientos y recursos

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realizar operaciones bsicas (adicin,


sustraccin) con nmeros enteros
CAMPO TEMTICO:
Operaciones Z: adicin y sustraccin
ACTIVIDAD:
Resolver en equipos de 4 las
situaciones
propuestas
en
el
domin sobre adicin y sustraccin
en Z.

SESIN 3 (2H): REFORZAMOS


OPERACIONES EN Z

para realizar operaciones bsicas


(multiplicacin, divisin)
con
nmeros enteros
CAMPO TEMTICO:
Operaciones Z: multiplicacin y
divisin
ACTIVIDAD:
Demostrar de manera personal en la
ficha de trabajo los procesos para
resolver situaciones propuestas
sobre multiplicacin y divisin en z

SESIN 4 (2H): AGRUPAMOS


TRMINOS SEMEJANTES

INDICADOR:
Emplea procedimientos y recursos para
realizar las 4 operaciones bsicas con
nmeros enteros
CAMPO TEMTICO:
Operaciones Z: +,, ,

ACTIVIDAD:
Calcular en equipos los resultados de
las
situaciones
problemticas
propuestas sobre operaciones en z en
triminos

INDICADOR:
Describe las condiciones que
presentan los trminos algebraicos
para agruparse (semejanza).
CAMPO TEMTICO:
Trminos semejantes
ACTIVIDAD:
Exponer en equipos los procesos y
resultados de las situaciones sobre
agrupamiento
de
trminos
semejantes empleando papelotes
para su exposicin.

6
(2H):
SESIN 5 (2H): REDUCIMOS TRMINOS SESIN
ALGEBRAICAMENTE
SEMEJANTES

INDICADOR:
Justifica las operaciones donde se
tenga que reducir trminos semejantes
(con una y dos variables), las cuales
se ven afectados por sus signos
CAMPO TEMTICO:
Reduccin de trminos semejantes:
con 1 y 2 variables
ACTIVIDAD:
Operar en parejas los resultados de las
situaciones propuestas sobre reduccin
de trminos semejantes en casinos,

OPERAMOS

INDICADOR:
Emplea operaciones algebraicas
para resolver diversas situaciones,
CAMPO TEMTICO:
Operaciones
con
trminos
semejantes: adicin y sustraccin
ACTIVIDAD:
Calcular en equipos los resultados
de las situaciones problemticas
propuestas
sobre
operaciones
algebraicas empleando el bingo

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SESIN 7 (2H): HALLAMOS EL VALOR


NUMRICO
DE
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

V.

INDICADOR:
Determina el valor numrico de
expresiones algebraicas en diversas
situaciones.
CAMPO TEMTICO:
Valor
numrico
en
expresiones
algebraicas.
ACTIVIDAD:
Resolver
personalmente
las
situaciones
propuestas
en
el
rompecabeza sobre valor numrico
de expresiones algebraicas.

EVALUACIN:

SITUACIN DE
EVALUACIN

Hallar
el
valor
numrico
de
expresiones
algebraicas dadas
en el rompecabeza
y ficha de trabajo.

COMPE
TENCIA

CAPACIDAD
ES

ACTA Y

Matematiz
a
situacione
s

Determina el valor
numrico
de
expresiones
algebraicas
en
diversas situaciones,

Comunica
y
representa
ideas
matemtic
as

Describe
las
condiciones
que
presentan
los
trminos algebraicos
para
agruparse
(semejanza).

PIENSA
METAMTI
CAMENTE

INDICADOR

EN
SITUACIO
NES DE
CANTIDAD

Establecer
las
condiciones para
agrupar trminos
semejantes
en
ejercicios
propuestos en la
pizarra
y/o
papelotes,

ACTA Y
PIENSA
METAMTI
CAMENTE
EN

INSTRUME
NTO
Ficha
de
trabaj
o
Lista
de
cotejo
Prcti
ca
calific
ada
Ficha
de
trabaj
o
Rubri
ca
Prcti
ca
calific
ada

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SITUACIO

VI.

Resolver
situaciones
problemticas
propuestas
sobre
operaciones
en
Z
y
expresiones
algebraicas en
juegos:
triminos,
dominos
y
bingo.
Argumentar
sus procesos
de reduccin
de
trminos
semejantes
empleando
estrategias
heursticas en
casinos
y
ficha
de
trabajo.

NES DE
EQUIVALE
NCIA,
CAMBIO Y
RELACION
ES

Emplea
procedimientos
y
recursos para realizar
operaciones bsicas
Elabora y (adicin, sustraccin,
multiplicacin
y
usa
divisin)
con
nmeros
estrategias
enteros

Emplea operaciones
algebraicas
para
resolver
diversas
situaciones

Razona y
argument
a
generand
o
ideas
matemti
cas

Justifica
las
operaciones donde se
tenga que reducir
trminos semejantes
(con una y dos
variables), las cuales
se ven afectados por
el signo.

Ficha
de
trabaj
o
Lista
de
cotejo
Prcti
ca
calific
ada

Ficha
de
trabaj
o
Rubri
ca
Prcti
ca
calific
ada

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Matemtica V
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mapas del progreso VI ciclo. Lima
DCN 2015
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). lgebra 1 grado de Educacin Secundaria. Lima. E
SANTILLANA INNOVA. (2010). Gua Metodolgica de Matemtica 1 grado de Educacin Se
SACO OLIVEROS. (2011). lgebra 1. Lima y otros.
Pginas web de Internet: https://geometricando.wikispaces.com/6.+Actividades
Equipos audiovisuales
Mota y plumones
PARA EL ESTUDIANTES:
Fichas de trabajo

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Papelotes
Juegos
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajadores, lpiz, plumones, goma, etc.

FECHA: Lima 1
de Agosto del 2016

JOS LOVN
V B DIRECCIN

LIC. BRENDA VELIZ HUANCA


DOCENTE

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