Pienso 1 PDF

Programa integral de estimu acin de la inteligencia
VINCULADO CON LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE
trillas C'
CarlosYuste Hernnz
Ma. de los Angeles Errisriz Alarcn
Laura Ruiz Prez
PIENSO
PIENSO
?ROGRAMA INTEGRP\
pE ESTIMULACIN
pE LA INrELIGE%W`
PRI
ARIA .-
Carlos Yuste Hernnz

Ma . de los Angeles Errisriz Alarcn
Laura Ruiz Prez
EDITORIAL
TRILLAS
Mexico, Argentina . Espaa.
Colombia . Puerto Rico, Venezuela
Catalogacin en la fuente
Yuste Hernn, Carlos
Pienso 1 : programa integral de estimulacin de la
inteligencia . -- Mxico : Trillas, 1998 (reimp . 2006) .
109 p. : fi. col. ; 27 cm .
"Primaria"
ISBN 968-24-5000-4
1 . Cognicin . 2 . Intelecto . 3 . Educacin primaria .
I . Errisriz Alarcn, Mara de los ngeles . II . Ruiz
Prez, Laura . 111. t .
D- 572 .8'Y428p
LC- L81523'Y8 .6
Diseo e ilustracin : Ma . Guadalupe Pacheco

La presentacin y
disposicin en conjunto de
PIENSO 1 . Programa integral de
estimulacin de la inteligencia
son propiedad del editor.
Ninguna parte de
esta obra puede ser
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la Industria Editorial
Reg . nm. 158
Primera edicin (1500 968-24-5000-4)

Reimpresin, 2006
(00, 55, 4-9-5T, 5R, 51, 3-7-5L, 5A, SM)
Impreso en Mxico
Printed in Mexico
Se imprimi en
Rotodiseo y Color, 5 . A . de C. V
AO 75 TRW
)OW
Quiero
invitarte para
que trabajemos
en un programa que
seguramente te gustar!
Aprenderemos juntos a
fortalecer tu inteligencia .
'
Yo he
desarrollado
para ti : juegos,
ejercicios y retos
que te permitirn
En ocasiones,
tener nuevas ideas
para estudiar mejor y jugaremos a
observar e
aprender a aprender.
identificar semejanzas
y diferencias,
organizaremos y
clasificaremos
informacin para
facilitar la asimilacin
de conceptos y la
memorizacin .
04
Sgueme!, no te pierdas
la oportunidad y el reto
de participar en el
Programa Integral
de Estimulacin
de la
Inteligencia.
Jugaremos tambin
domin, identificando
la seriacin de las fichas
y aprenderemos
estrategias de clculo
que te ayudarn a
realizar de manera gil y
certera las operaciones
matemticas y
los problemas
de razonamiento .,
Probars y estimulars
tu creatividad
inventando figuras y
textos y, sobre todo,
potenciars
tus habilidades
intelectuales .
. .
ndice de contenido
ATENCIN-O
BSERVACIN
r9
-
FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENT O
ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORO -
(45
(7
M
TR/C/DAD
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y
PENSAMIENTO CREATIVO
(~6 5
PROBLEMAS NUMRICO
COMPRENSIN DEL LENGUM)E
- VERBALES
79
(91
(1O7
8
ATENCIN-OBSERVACIN
COMPARACIONES
Observa las figuras de cada cuadro e identifica las tres diferencias que aparecen en cada pareja . Dibuja lo que falta para
completarlas .
ATENCIN.o
IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES
BSERVACIN
U Descubre y colorea las cinco flores iguales a la muestra que apa-
rece en color,
10
pT ENCIN-Q BSERVACIN
U Descubre y colorea los cinco gatos iguales a la muestra que aparece en color.
'e,
11
p/TENCIN_o BSERVACIN
Li
PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS
Escucha con atencin y sigue estos ritmos . Por cada golpe traza
una lnea ; por cada dos golpes, dos lneas, y as sucesivamente .
Fjate cmo marco los golpes en este ejemplo .
I L LJ EJ L I I L El LJ
Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .
12
p,TENCIN_o8 SE.
RVACIN
Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un crculo en la

parte inferior dei rectngulo .
Por cada golpe fuerte, traza un crculo en la parte superior . Para
golpes seguidos, traza tantos crculos sucesivos como golpes
suaves o fuertes escuches .
Fjate cmo marco los golpes en este ejemplo :
O
0
O
00
00
00
000
0
0
00
00
00
13
p/TENCIN_O
COMPLETAR FIGURAS
BSERVACIN
Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

tres ltimas en relacin con las del recuadro .
14
p,TENCIN-O
COMPLETAR FIGURAS
BSERVACIN

*401W&
15
p,TENCIN_O
BSERVACIN
u Observa estas figuras y dibuja la parte que les falta .
COMPLETAR FIGURAS

p,TENCIN-O
BSERVACIN
DISCRIMINACIN DE SLABAS
Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

slabas o palabras de la derecha . Encirralas en un crculo .
Ejemplo:
da
ab ab
espa
ab
ba
ad
abajo
pa
ap
ab
pa
ad
da
ad
mitad
ac
ca
ac
av
acto
ca
ac
av
ca
cancin
17
ma
ba
ad
ab
da
ap
pa
ap
pala
adjetivo
da
ad
ac
as
tacto
ataca
ac
ca
lupa
p,TENCIN-o
IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS
BSERVACIN
Sigue con la vista las lneas y escribe las letras que aparecen al
principio (izquierda) en los cuadros vacos . Procura no seguir la
lnea con el lpiz pues se trata de ejercitar tu vista . Al trmino del
ejercicio leers una palabra que te dir el nmero de canicas que
gan Luis . Fjate en el ejemplo .
0"
46440
o
u
18

pCTENCIN
COMPARACIN DE DIBUJOS ORIENTADOS

EN DIFERENTES POSICIONES
.OBSERVACIN
Observa y compara con los modelos los dibujos que aparecen

en la parte inferior. Identifica los que son iguales y escribe debajo
de cada uno el nmero correspondiente .
Modelos :
Ejemplo :
A
A
19
p,TENCIN-o
Li
BSERVACIN
Descubre y colorea los cinco barcos iguales a la muestra que aparece en color.
Al
71
loop
r ti
fg%6..
&IF
At
20
p,TENCIN_O BSERVACIN
RECONOCIMIENTO DE DIBUJO-CONCEPTO
Observa estos dibujos . Notars que algunos de los nombres escritos abajo de ellos no corresponden . Mrcalos con una cruz .
gallo
pato
paloma
guila
cuervo
pelcano
21
lechuza
murcilago

p,TENCIN-O
BSERVACIN

slabas o palabras de la derecha . Luego encirralas en un crculo .
Ejemplo :
blo
bol
blo
bob
bola
bobo
dio I
SO
bol
bol
bob
blo
bloque bolsa
globo
bor
bro
orb
bor
borde
broma
bro
bro
bor
rob
brocha robar
fre
fre
fer
ref
feria
fer
fre
ref
fer
enfermo
22
rbita
reforma
fresa
bordear
frecuente
refugio
p,TENCIN-O
EVALUACIN DE ERRORES
BSERVACIN
En cada dibujo hay algo que falta . Circlalo y dibuja lo que

corresponde .
23
p,TENCIN-o BSERVACIN
Escucha con atencin estos ritmos . Por cada sonido corto (pi),
dibuja un punto, y por cada sonido largo (piii), una raya .
Fjate cmo marco los sonidos para este ejemplo .
24
pCTENCIN-O BSERVACIN
Sigue con la vista cada lnea y lleva la letra al final del camino .
Procura no seguir la lnea con el lpiz pues se trata de ejercitar
tu vista . Escribe las letras en los cuadros de la derecha .
Cmo se llama el sonido que hacen los leones?
d
9
u
25

p,TENCIN-oBSERVACIN
13 Pronuncia las slabas y palabras . Circula en cada rengln las que

sean iguales a la primera slaba enmarcada en rojo .
Ejemplo :
dro
dor
dor
pescador
uno
uno
num
nur
nim
mimbre
dol
dio
ado
dro
onu
nim
do
dor
gatuno
unn
dormir
cua
nunca
nir
dio
taladro comedor dro
eno
uno
lanudo
ningn sanito
lod
dolor
26
dio
dor
lodo
cuna ninguno
num
nun
do
nur
nin
lod
p,T EN C I N-oBSER
COMPOSICIN DE UN MOSAICO DE FIGURAS
VAC I N
Identifica entre las piezas sueltas las que sean iguales a las que
forman el mosaico . Escribe en cada una el nmero que corresponde .
Mosaico
Ejemplo :
27
DISCRIMINACIN DE LETRAS
Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una lnea las
letras que sobran . Escribe las palabras correctas en las lneas .
Ejemplo :
rbol
nia
ppluma
aiglesia
clavartae
juegga
maabuelo
sipremio
estamable
tutrenza
descuela
aquetrago
28

p,TENCIN_OBSERVACIN
12 Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

epe
ape
abal
aba
tocaba
ada
dar
ada
apa
capa
ebe
ber
ebe
deber
dre
ade
ede
ede
J
par
cum
bar
so nos
iba
soleada
apa
abanico
cada
mapa
ble
puede
29
mlt
bea
eda
epa
cabalga
ada
par
abe
eda
salada
tapadera
ebe
ede
iba
der

p,TENCIN_O8 SERVACIN
IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS
Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca al

mismo tiempo dentro de un crculo y un tringulo . Sigue el ejemplo .
Ejemplo:
MAA
1%
30

p,TENCIN_O BSERVACIN

@ma
cil
cil
cli
cir
cri
cra
cir
am
am
ma
semana
lic
cil
in
fcil
cir
rci
cra
ma
am
arse
silencio
circo
criminal
trampa
cli
esparcir
cli
lmpara am
31
cil
cir
crneo
malo
no
CH
ma
cri
decir
tampoco
mapa

ATENCIN-O
DISCRIMINACIN DE LETRAS
BSERVACIN
Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una lnea las
letras que sobran . Escribe las palabras correctas en las lneas .
garganta><
ccartel
blusasa
plantata
tablaba
cordnol
doblarun
semamnal
pescacado
trampolnn
laladrn
imposisible
32
ATENCIN-O BSERVACIN
IDENTIFICAR LINEAS ENTRECRUZADAS
Sigue con la vista cada lnea y lleva la letra al final del camino .
Procura no seguir la lnea con el lpiz, pues se trata de ejercitar
tu vista . Escribe las letras en los cuadros de la derecha .
Dnde olvid Elena sus libros?
C
J4 16
I
33
p,TENCIN-O
COMPLETAR FIGURAS
BSERVACIN

34
p,TENCIN .OBSERVACIN
IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS
Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca

dentro de dos tringulos diferentes . Sigue el ejemplo .
Ejemplo :
35
pJ ENC16N-O
COMPARACIONES
IBSERVACibN
Al dibujo de abajo le faltan seis detalles; bscalos y compltalos .
36
p,TENCIN .O
BSERVACIN
En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circlalo .
37
NTENCIN-QBSERVACIN
Sigue con la vista cada lnea . Lleva la letra al final del camino y
procura no seguir la lnea con el dedo ni el lpiz pues se trata de
ejercitar tu vista . Escrbela en cada cuadro vaco .
Cuntos gatitos tuvo la gata?
n
T
C
IF
1
38
p,TENCIN.O
BSERVACIN
u En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circlalo .
39
p,TENCIN-Q8SERVACIN
Escucha con atencin estos ritmos . Por cada sonido corto (pi),
dibuja un punto, y por cada sonido largo (piii), una raya .
Fjate cmo marco los sonidos para este ejemplo .
Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio.
40
Sigue con la vista cada lnea . Lleva la letra al final del camino y
escrbela en el cuadro correspondiente . Procura no seguir la
lnea con el dedo ni el lpiz pues se trata de ejercitar tu vista .
Por qu castig el profesor a Carlos? Por . . .
m
r
e
41
p,TENCIbN-013
COMPARACIONES
SERVAC16N
Al dibujo de abajo le faltan seis detalles . Bscalos y compltalos .
42
p,TENCIN_O
COMPARACIONES
BSERVACIN
EJ Observa las parejas de dibujos . Compralas y escribe en el cuadro de en medio si son iguales = o diferentes ~ . Utiliza los signos .
Ejemplos:
0
43
p,TENCIN-O
COMPARACIONES
BSERVACIN
Fjate en los ejemplos y escribe en el cuadro de en medio de

cada pareja el smbolo que le corresponde .
Ejemplos :
it
n
o
1
0
0
44
I~
UNDAMENTOS
SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
6L RAZONAMIENT O
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Compralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus
diferencias y semejanzas .
Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad
Se parecen: forma - color tamao - posicin cantidad
Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad
45
~i?
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
Subraya en qu se parece y en qu se diferencia cada pareja

de dibujos .
46
~i ?
FUNDAMENTOS
OEL RAZONAMIENT O
SEMEJANZAS-DI FERENCIAS
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro y escribe el

nombre que las represente . Compralas e identifica las caractersticas o variables diferentes o semejantes entre ellas .
Ejemplo :
Son :
Igual
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Color
Son :
Son :
A
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Color
Diferente
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Color
0
47
Diferente
A
A A
A
ii
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de figuras .
Se parecen : __ Se diferencian :
Los llamo :
48
FUNDAMENTOS DF,
RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

color y forma que aparecen en la parte inferior. Escribe el nombre de los subgrupos que se forman y dibuja las figuras en los recuadros correspondientes .
A todas las figuras las llamo : Figuras geomtricas

Las clasifico :
Segn el color :
Segn la forma :
49
FUNDAMENTOS DEL
LJ
CLASIFICACIN
RAZONAMIENT O
Clasifica estos dibujos en tres grupos de acuerdo con sus semejanzas .
D Escribe el nombre de cada elemento del grupo y el nombre del
conjunto en general .
Grupo A, lo llamo :
2.
3.
4.
Grupo B, lo llamo :
2.
3.
4.
Grupo C, lo llamo :
4.
50
a
Ll
FUNDAMENTOS
DEL RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
Clasifica estos dibujos en tres grupos de acuerdo con sus semejanzas .
'--'Escribe el nombre de cada elemento del grupo y el nombre del

conjunto en general .
Grupo A, lo llamo :
2.
3.
4 .
Grupo B, lo llamo :
4 .
Grupo C, lo llamo :
2 .
3 .
4 .
UNDAMENTOS
DEL RAZONAMIENT O
Identifica las caractersticas comunes y diferentes de los siguientes dibujos y escrbelas donde corresponden .
Se parecen :
Se diferencian :
Se parecen :
Se diferencian :
52
NDAMENTOS DEL
RAZONAMIENTO
Observa y escribe las semejanzas y diferencias de estos dibujos .

Anota un nombre que los represente .
Se parecen :
Por eso les llamo :

Se diferencian : 1 . El lpiz es (o tiene)
El bolgrafo es (o tiene)
2 . El lpiz es (o tiene)
3 . El lpiz es (o tiene) __
53
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
Observa e identifica caractersticas iguales o diferentes en estos

dibujos .
Se parecen :
Se diferencian :
Se parecen :
Se diferencian :
54
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
Observa, compara y escribe en qu se parecen y en qu se diferencian estas parejas de figuras . Puedes utilizar caractersticas o
variables diferenciadoras como : forma, color, tamao, posicin,
cantidad .
Se parecen :
Se parecen :
Se diferencian :
Se diferencian :
LL
D
D D
El
Se parecen :
Se parecen :
Se diferencian :
Se diferencian :
55
I ~(~ i ~J;I F
UNDAMENTOS p
FL RAZONAMIENT O
SEMEJANZAS-DI FERENCIAS
Observa, compara y escribe en qu se parecen y en qu se diferencian estas parejas de figuras . Puedes utilizar caractersticas
como : forma, color, tamao, posicin, cantidad .
Se parecen :
Se parecen :
Se diferencian :
Se diferencian :
Z D
Se parecen :
Se parecen :
Se diferencian :
Se diferencian :
56
ORIENTACIN ES
ORIENTACIN PERSONAL
PACIO-TEMPORAL
* Observa y marca con rojo los juguetes que estn a la izquierda

de Ana .
Colorea con verde los juguetes que estn a la izquierda de Luis .
me
i
Av
46
.
a
57

ORIENTACIN ESP
ORIENTACIN PERSONAL
ACIO-TEMPORAL
Colorea con rojo la ventana superior-izquierda .

Colorea con verde la ventana inferior-derecha .
Colorea el rbol que est a la izquierda de la casa .
Colorea con rojo el perro que est a la izquierda del granjero .

Colorea con amarillo el pato que est delante del granjero y
abajo del perro .
58
RIENTACIN ESP
iJ
ORIENTACIN PERSONAL
ACIO-TEMPOR "
Colorea slo el pie derecho de estos nios .

Colorea con azul el globo que est ms arriba y con verde el globo
que est ms ^ abajo
.
l
F-7
59

ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORA\'
ORIENTACIN EN RELACIN CON OBJETOS
Colorea con rojo el globo que est ms a la izquierda .

12 Colorea con verde el globo que est ms a la derecha .
ID Colorea con azul el globo superior (que est ms arriba) .
Colorea con rojo la pera que est ms a la izquierda .

Colorea con verde la pera que est ms a la derecha .
Colorea con azul la pera superior .
Colorea con amarillo la pera inferior (abajo de todas)
60

ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORAL-
Observa las figuras y responde las preguntas .
Qu hay a la izquierda del

cuaderno?
Qu hay a la derecha del gato?
Qu hay a la derecha de
la goma?
Qu hay a la izquierda del perro?
Qu hay a la derecha del alcatraz?
Qu hay a la izquierda de la taza?
Qu hay a la izquierda del alcatraz?
Qu hay a la derecha del jarro?
61
IFI
ORIENTACIN
ESPACIO-TEMPORAL-
u Observa y colorea los cuadros como se indica .
Arriba-izquierda
Abajo-derecha
Arriba-izquierda
Abajo-izquierda
Abajo-izquierda
Los de la izquierda
Los de la derecha
Los de arriba
Los de abajo
62

ORIENTACIN ESP
ACIO-TEMPORAL -
Observa y colorea los cuadros como se indica .
Centro-derecha
Arriba-izquierda
Abajo-derecha
Centro-centro
Centro-izquierda
Arriba-derecha
Abajo-centro
Abajo-izquierda
Centro-derecha
IENTACIN ES
ORIENTACIN GEOGRFICA
PACIO-TEMPORAL
J Observa y escribe en qu direccin apunta cada flecha en la
lnea respectiva .
-U Observa el dibujo y escribe en qu direccin apunta el zapato
izquierdo del nio .
N
Apunta al : -
40M
64
OOTR/CDAD
HABILIDAD VISOMOTORA
Recorta estas piezas y pgalas en la pgina siguiente para que

completes la figura de una nia .
65
MOTR c/DAD
/
Pega aqu las piezas que recortaste de la pgina anterior y colorea lo que falta .
67
MO r/?/C/DAO
Sin levantar el lpiz del papel empieza donde est la flecha, sigue
el camino hasta el final y procura no tocar las paredes .
68
i -4`
F
M O TR /r
,,
Observa y recorta estos trozos y pgalos en la pgina siguiente,

de manera que se completen las letras p y q .
I
I
I
I
I
1
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
69
I
I
I
I
MOTR/C/DAD
Pega aqu los trozos que recortaste de la pgina anterior y

colorea las letras que aparecen .
MOT'R'C/D,6,'D
Sin levantar el lpiz del papel empieza donde est la flecha y

traza una lnea sin tocar las orillas para llegar a la meta . Procura
no meterte en callejones sin salida .
72
MOTR c/DAO
/
Observa y recorta estas piezas . Pgalas en la pgina siguiente

para completar el dibujo .
73
Y-~/
oil
MOTR/CDAO
Pega aqu las piezas que recortaste de la pgina anterior de

manera que se complete el dibujo y colorea lo que falta .
75
007
. R/
C/DAO
Inicia en el punto rojo y une las lneas punteadas con azul . Vers
aparecer un bonito coche .
76
MOTR CIDAO
'
u Copia estas figuras geomtricas, fijndote bien en hacerlas igual

y del mismo tamao . Cuenta los cuadros que abarca cada una .
Observa los puntos rojos que aparecen como referencia .
Ejemplo:
--
loma 9
/ilk
sam- suma ama
cuadrados
rombos
tringulos
I
Esa
amamos
rectngulos
.
.
.
T
77
'
MOTR/c
/DAD
U Copia estas figuras geomtricas fijndote bien en hacerlas igual y

del mismo tamao . Cuenta los cuadros que abarca cada una .
Observa los puntos rojos que aparecen como referencia .
Ejemplo:
I
I
cuadrados
rectngulos
.
tringulos
.
rombos
.
.
.
78
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO - VERBALES
ORDENACIN NUMRICA
Juego de reconocimiento del orden de los nmeros .

Une con una lnea los nmeros en orden del 1 al 10 . Aparecer un
bonito dibujo,
.
5
.
s
2
.
79
rS "-'T -- IAS
DE
C LCULO Y PROBLEMAS
MERCO
U ~~ u u[~ a V dibujo !/o que corresponde .
Ejemplo :
Ao
FdFo
NONE
80
ER-'--~
ESTRATEGIAS DE CLCULO
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO -VERBALES
u R esta y dibuja lo que corresponde .
Ejemplo:
3
010
ow_
2
/
10
o
o
81

ESTRATEGIAS DE C
LCULO Y PROBLEMAS
0 Observa el resultado de las sumas y completa los nmeros y

crculos que se deben integrar para llegar al! ~!/ resultado final .
~~~~~U
~~
0 0
0 Cj 0
~~
~~ ENEM
L--
82
Y PROBLEMAS NUMRICO
- VERBALES
AUTOMATIZACIN DEL CLCULO
Escalas de nmeros pares e impares hasta 20 .
u Completa estas escalas sumando 2 cada vez .
Nmeros pares
If
+2
+2
+2
+2 +2
+2
+2
+2
+2
+2
+2
+2
Nmeros impares
3
+2
+2
+2
+2
+2
+2
Completa estas sumas .
3 + 1 =
2 +
= 4
+ 3 = 5
6 + 2 =
7 +
= 8
+ 6 = 8
3 + 3 =
4 +
= 6
+ 4 = 7
7 + 2 =
8 +
= 9
+ 3 = 9
83
-VERBALES
PROBLEMAS NUMRICO
COMPARACIONES
Reconocimiento de los signos >, <, =.

DEscribe el signo adecuado en medio de los dibujos .
Mayor que
Menor que
Ejemplo :
84
Igual que

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES
Reconocimiento de igual, mayor y menor .

Escribe en cada grupo de nmeros uno mayor a los escritos .
Ejemplo:
Escribe en cada grupo de nmeros uno menor a los escritos .
7 9
10
Escribe en cada grupo de nmeros uno igual a alguno de los

escritos .
85

Y PROBLEMAS NUMRICO
-VERBALES
Si haces bien estas sumas y restas aparecer la fecha en que

Cristbal Coln descubri Amrica y la fecha en que muri .
5 -
2
da
6 +
8 -
7 +
9 -
6
=
mes
3
ao
2 +
6 +
1
-
6
da
9
5
8
-
3 =
3 -
mes
ao
7
86
PROBLEMAS NUMRICO
- VERBALES
Resta siguiendo las flechas y anota el resultado .
Une con una lnea las operaciones con sus resultados .
8 - 2
87

NUMRICO-VERBALES
Y PROBLEMAS
Estrategia : Cambiar el orden para facilitar la suma .

Cuando sumes dos nmeros procura empezar a contar desde el
ms grande . Te ser ms fcil .
Ejemplo:
2 +
Es igual 2 + 8 que 8 + 2?
8,J
t
Empieza
Suma estos nmeros . Mentalmente cmbialos de orden al sumarlos porque al sumar puedes cambiar el orden y el resultado de la
suma ser el mismo .
2
88
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO -VERBALES
Dibuja el nmero de cuadrados resultantes de la operacin que

se realiza y numralos .
10
10
-2
10
10
-2
-2
10
-3
-3
-3
9
-2
-2
-2
9
-3
-3
-3
89

'
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES
Juego de aplicacin .
Colorea de acuerdo con los resultados de las operaciones que
realizas .
Azul si el resultado es 5 .
Caf si el resultado es 6 .
Amarillo si el resultado es 7 .
Rojo si el resultado es 8 .
90
pENSAMIENTO CREATIVO
FLEXIBILIDAD
Observa e identifica entre estas manchas las figuras que a ti te

parezcan semejantes a algo que conozcas . Escribe sus nombres
y rodalas con un crculo .
91
PENSAMIENTO
FLEXIBILIDAD
CREATIVO
Fjate bien en estas manchas . Se pueden parecer a muchas

cosas . Escribe los nombres de las cosas que se te ocurran al
observarlas . Puede ser toda la mancha o slo una parte de ella .
Cuando una parte pequea sea parecida a algo conocido
circlala y escribe su nombre .
41
0
92
PENSAMIENTO
FLEXIBILIDAD
CREATIVO
'Traza con estas lneas dibujos diferentes unos de otros y escribe

sus nombres .
Ejemplo :
luna
93
PENSAMIENTO
CREATIVO
FLEXIBILIDAD
Traza con estas lneas dibujos diferentes unos de otros y escribe

sus nombres .
Ejemplo :

pENSAMIEN7-0 CREATIVO
FLEXIBILIDAD
Cuntos dibujos puedes hacer combinando las figuras

yJ I?
Mrcalas bien donde las pongas . Escribe el nombre del dibujo
que hagas .
Ejemplo :
chino
95
PENSAMIEN7-O
CREATIVO
FLUIDEZ
u Escribe la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con

lo que se pide .
Palabras que empiecen con a, como amigo
Palabras que empiecen con I, como lupa
Palabras que terminen en o, como sapo
Palabras que terminen con e, como liebre
J
FLUIDEZ
Escribe la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con

lo que se pide .
Palabras que empiecen con m, como mam
-14 NO
Palabras que empiecen con d, como dado
Palabras que terminen en a, como casa
Palabras que terminen con n, como corazn
97
PENSAMIENTO
FLUIDEZ
CREATIVO
A ver cuntas palabras distintas puedes hacer con cada grupo

de letras . En cada palabra que formes puedes usar todas las
letras que hay dentro del crculo o slo algunas . Escrbelas en los
espacios correspondientes .
a
C
o
i
o g
98
PENSAMIENTo
CREATIVO
FLUIDEZ
A ver cuntas palabras distintas puedes hacer con cada grupo

de letras . En cada palabra que formes puedes usar todas las
letras que hay dentro del crculo o slo algunas . Escrbelas en los
espacios correspondientes .
pENSAMIENTO
ORIGINALIDAD
CREATIVO
Pinta los sofs con colores diferentes y circula el dibujo que ms

te guste .
100
pENSAMIENTO
ORIGINALIDAD
CREATIVO
Pinta las casas con colores diferentes y circula el dibujo que ms

te guste .
101
pENSAMIENTO CREATIVO
ORIGINALIDAD
Pinta los payasos de manera distinta y circula el dibujo que ms

te guste .
102

pENSAMIEN7-0
ORIGINALIDAD
CREATIVO
Utiliza estas palabras e intenta hacer oraciones diferentes . Emplea

las dos palabras en cada caso .
rbol
hojas
sol
da
verano
piscina
103
pENSAMIENJ-O
ORIGINALIDAD
CREATIVO
Contesta estas preguntas teniendo en cuenta la importancia de

dar muchas respuestas diferentes y a veces raras .
Si en tu casa se empieza a quemar un mueble . Cmo o con qu
apagaras el fuego?
Si te mandan a comprar pan y en la tienda ms cercana no hay .

Qu podras hacer?
Con qu materiales se puede fabricar un edificio?
104

PENSAMIEN -r0
ARMAR ROMPECABEZAS
CREATIVO
Con qu piezas puedes completar el dibujo de la muestra? Fjate

que hay diversas formas de unirlas . Se puede completar uniendo
dos o ms piezas . Encuentra tus soluciones y antalas en la tabla .
Soluciones
Ejemplo :
1 + 9
105
10
FLUIDEZ
u Intenta dar varias respuestas con la mayor cantidad de detalles .
De qu forma viajaremos en el futuro?
Cmo nos alimentaremos?
Dnde viviremos?
Cmo seremos?
106

COMPRENSION DEL
LENGUAJE
RELACIONAR
D Observa y une cada dibujo con aquel que tenga ms relacin y
escribe para qu sirven . Fjate en el ejemplo .
Los dos sirven para :

patinar
0C 7
Silk
107
C OMPRENSION
RELACIONAR
DEL LENGU4-
Observa y une cada dibujo con aquel que tenga ms relacin y

escribe para qu sirven los dos .
108
~ Felicicade5,
terminaste
P'ENSO
Por qu te gust PIENSO?
Para qu te sirvi?
Tu nombre .
Las nuevas tendencias psicolgicas, tanto cognitivas como del procesamiento de la

informacin, proponen que la educacin se centre no slo en la adquisicin de conocimientos,
sino tambin en el desarrollo y la estimulacin de la inteligencia, as como en ensear a pensar .
Es prioritario que el alumno se convierta en un aprendiz estratgico que pueda detectar y resolver
problemas que le permitan actuar de manera congruente con el dinamismo de la ciencia y la
tecnologa .
PIENSO (Programa de Inteligencia para la Educacin del Nuevo Siglo) surge con estos
objetivos, bajo el antecedente de PROGRESINT (Programa de Estimulacin de las Habilidades de
la Inteligencia) y como una nueva versin de ste para vincular, transferir y utilizar los procesos
dentro del currculum escolar.
Derivado de un trabajo profundo, la experimentacin en varias instituciones educativas y la
retroalimentacin del trabajo con docentes y alumnos que actualmente participan en su
aplicacin, PIENSO constituye hoy un programa integrado para la estimulacin de la inteligencia
en contextos educativos . Al igual que PROGRESINT, PIENSO aporta aspectos novedosos y de
trabajo serio para estimular habilidades cognitivas y se retroalimenta con la investigacin y
reflexin constante en torno al concepto de inteligencia y sus principales manifestaciones .
Su objetivo es ensear a pensar y, por lo tanto, sentar las bases para aprender a aprender,
mediante el desarrollo de una serie de habilidades como procesadores activos, que promuevan
un aprendizaje significativo en el que el educando relacione contenidos y vivencias que le ayuden
a construir su propio conocimiento .
ISBN 968-24-5000-4
9 11 II8111111111 111111111111II
www .trillas .com .mx
II

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Programa integral de estimu acin de la inteligencia

VINCULADO CON LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE

Carlos Yuste Hernnz

Diseo e ilustracin : Ma . Guadalupe Pacheco

Primera edicin (1500 968-24-5000-4)

FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENT O

COMPRENSIN DEL LENGUM)E

IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES

U Descubre y colorea las cinco flores iguales a la muestra que apa-

IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un crculo en la

Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

u Observa estas figuras y dibuja la parte que les falta .

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

COMPARACIN DE DIBUJOS ORIENTADOS

Observa y compara con los modelos los dibujos que aparecen

IDENTIFICACIN DE FIGURAS IGUALES

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

En cada dibujo hay algo que falta . Circlalo y dibuja lo que

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

13 Pronuncia las slabas y palabras . Circula en cada rengln las que

taladro comedor dro

COMPOSICIN DE UN MOSAICO DE FIGURAS

12 Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS

Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca al

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo y encuntralas en las

IDENTIFICAR LINEAS ENTRECRUZADAS

Observa estas figuras . Compralas y dibuja lo que les falta a las

IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS

Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca

Al dibujo de abajo le faltan seis detalles; bscalos y compltalos .

En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circlalo .

IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

u En cada dibujo hay algo que no corresponde . Circlalo .

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

IDENTIFICAR LNEAS ENTRECRUZADAS

Al dibujo de abajo le faltan seis detalles . Bscalos y compltalos .

Fjate en los ejemplos y escribe en el cuadro de en medio de

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se parecen: forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Subraya en qu se parece y en qu se diferencia cada pareja

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se parecen : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Se diferencian : forma - color tamao - posicin cantidad

Observa las figuras que aparecen en cada recuadro y escribe el

Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de figuras .