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APRENDIZAJES

El aprendizaje est considerado como una de las principales funciones mentales que
presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de tipo artificial. En trminos super
generales, se dice que el aprendizaje es la adquisicin de cualquier conocimiento a partir de la
informacin que se percibe.
Algunas de las caractersticas mayormente manifestadas luego de haber recibido algn tipo
de aprendizaje son: cambios en el comportamiento, esto no solo supone la modificacin de
conductas que ya se tienen sino tambin la adquisicin de nuevas conductas que se
incorporarn producto de ese nuevo aprendizaje.
Por ejemplo, cuando estamos aprendiendo un idioma nuevo, para que ese pase a ser un
aprendizaje deber ser utilizado sino lo que tradicionalmente ocurre cuando no se practica el
idioma alguna vez aprendido, es el olvido del mismo. Y por supuesto, esta misma situacin se
extiende a otro tipo de cuestiones que se aprenden.
Otra caracterstica importante es la experiencia, porque los cambios de comportamiento estn
en estrecha relacin con la prctica y el entrenamiento. Por ejemplo, cuando uno aprende a
manejar un automvil requerir seguir determinadas reglas que esa actividad supone, para
claro, concretarlo de la mejor manera posible ya que adems en este tipo de cuestin se
arriesga no solo la propia vida sino tambin la de los otros.

APRENDIZAJE AUDITIVO
Aprendizaje auditivo, tambin conocido como aprendizaje sonoro describe a los que aprenden
usando su sentido auditivo o sonoro. Un aprendiz auditivo depende de los actos de escuchar y
hablar como formas principales de su aprendizaje. En muchos casos, tienen dificultades con
las instrucciones recibidas de forma escrita. Los aprendices auditivos usan sus habilidades de

buenos oyentes y de buenos comunicadores para organizar la informacin que estn


recibiendo.
Caractersticas

Los aprendices auditivos tienen la habilidad de determinar el verdadero significado que


est queriendo transmitir el hablante al prestar atencin a signos audibles tales como
cambios en el tono de voz. En muchas ocasiones, los aprendices auditivos se repiten a
s mismos o a otros lo que han escuchado.

Los aprendices auditivos son muy hbiles en repetir lo que se dijo en conferencias
donde ellos estuvieron presentes especialmente, si pudieron escuchar claramente.
Tambin, son muy hbiles cuando se les hacen exmenes orales de informacin que
fue presentada a ellos en forma oral.

Los proponentes que explican este tipo de aprendizaje, sugieren que es casi imposible
para un aprendiz auditivo entender o comprender lo que leen. Sugieren que si alguien
les leyera lo contenido en el escrito, tendran una mejor experiencia.

Los aprendices auditivos son muy buenos en relatar relatos, narraciones, cuentos,
historias. Ellos resuelven problemas al tener que expresar en voz alta lo que est
sucediendo.

Otras caractersticas de los aprendices auditivos, es que al escuchar a alguien describir


verbalmente algo, expresan frases que hacen eco al hablante tales como: te oigo,
estoy de acuerdo, aj, no me digas. Estos tipos de aprendices, muchas veces mueven
sus labios o se hablan a s mismos en voz baja, para ayudarse con lo que est
escuchando.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO


El aprendizaje por descubrimiento es una metodologa de aprendizaje en la que el sujeto en
vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseanza por descubrimiento coloca
en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigacin del discente y se basa
principalmente en el mtodo inductivo, y en la leccin inductiva herbatiana y en la solucin de
los problemas.
Caractersticas
El aprendizaje por descubrimiento, ahonda en la forma en que se adquieren conceptos o
contenidos mediante un mtodo activo, sin tener una informacin primaria acerca del
contenido de aprendizaje. La enseanza o aprendizaje por descubrimiento, ubica en un primer
plano el desarrollo de las destrezas de investigacin en el individuo fundamentndose
particularmente en el mtodo inductivo, ya ste ltimo facilita el desarrollo de este tipo de
aprendizaje. Aqu el maestro hace la presentacin de una serie de problemas, despus, el
alumno har el esfuerzo suficiente para encontrar los criterios o reglas necesarias para
resolver un problema. La enseanza por descubrimiento sita en un primer plano el
desarrollo de las destrezas de investigacin del discente basndose en un mtodo inductivo.
Los factores que influyen en la adquisicin de conceptos y ms concretamente en la forma de
adquisicin por descubrimiento inductivo estn relacionadas con:

Los datos: (cantidad, organizacin, complejidad);


El contexto: o reas de bsqueda y grado de reestructuracin de las instrucciones,
que favorecieron la aparicin de respuestas convergentes o divergentes;
El individuo: (formacin, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva);
El ambiente inmediato.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias,
y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teora estn
enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto
relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos
y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas,
conceptos o proposiciones relevantes sean claras y estn disponibles en la estructura
cognitiva del individuo, y que funcionen como un punto de anclaje de las primeras. En
conclusin, el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el
individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse,
forman una conexin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje
significativo.
Adems, el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se manifiesta de
diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga
cada nio y la forma en que las relacione.

Aprendizaje
Se podra definir aprendizaje como un proceso que consiste en la adquisicin de
conocimientos o habilidades, las cuales son posibles a travs del estudio o las experiencias
vividas, cuando se trata de aprendizaje por actos repetitivos lo que aprendemos llega a ser
permanente.
El Dr. Pere Marqus (AUB, 1999) quien define los procesos de aprendizaje como las
actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos
que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto
social y cultural, que se produce a travs de un proceso de interiorizacin en el que cada
estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.
Con esto el Dr. Marqus se refiere a que cada estudiante logra obtener sus nuevos
conocimientos apoyndose en lo que ya ha tenido anteriormente para as poder alcanzar los
objetivos educativos.
En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, lo hizo de
manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio ambiente. El hombre
primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales
que haba que darles alimento y abrigo, explorar las reas donde conseguir agua y orientarse
para lograr volver a su vivienda.
En un sentido ms resumido, el hombre no tena la preocupacin del estudio. Al pasar
los siglos, surge la enseanza intencional. Surgi la organizacin y se comenzaron a dibujar
los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad
de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentracin y correlacin. En suma, el hombre
se volvi hacia el estudio de la geografa, qumica y otros elementos de la naturaleza
mediante el sistema de asignaturas que se haba ido modificando y reestructurando con el
tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al anlisis de dichas
materias.
Por otro lado, el aprendizaje cuenta con dos factores, los cuales son la base para su
conceptualizacin, estos son: los cognoscitivos que son el desarrollo y la capacidad
intelectual, que seran como el conocimiento adquirido y la inteligencia heredada. Tambin
estn los factores socio afectivos que estn directamente relacionados con la personalidad de
cada individuo, como se relaciona con los grupos sociales y la influencia que tienen estos en
su aprendizaje, la manera en cmo actan y lo factores que motivan al individuo. Despus de
conocer todas estas caractersticas del aprendizaje, es importante conocer cmo se puede
clasificar por estilos.

Para ello, es primordial resaltar que cuando queremos aprender algo cada persona utiliza
sus propios mtodos, estrategias y estilos diferentes de aprender, as como tambin es
bastante evidente que algunos aprendemos ms rpido que otros, as tengamos el mismo
nivel educativo, usemos las mismas herramientas y compartamos el mismo espacio, esto se
debe a que cada persona utiliza un estilo de aprendizaje distinto y en ocasiones pueden
utilizar varios, apoyo mi opinin en la definicin que le da Rufina Pearson al estilo de
aprendizaje, quien asegura que es un conjunto de caractersticas biolgica y
madurativamente impuestas que hacen que un mismo mtodo de enseanza sea efectivo
para algunos e inefectivo para otros. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje que es
como un sello personal.
Debido que el cerebro tiene una funcin extremadamente compleja en el desarrollo de
la persona, la naturaleza ha previsto que se encuentre ms disponible para el aprendizaje en
la etapa que ms lo necesita. As, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa
alrededor de 350 gramos, pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros 3
aos. Precisamente durante este proceso de expansin es cuando se da la mxima
receptividad, y todos los datos que llegan a l se clasifican y archivan de modo que siempre
estn disponibles. En esto consiste el aprendizaje: de disponer de conocimientos y diversos
recursos que sirven como plataforma para alcanzar nuestros objetivos.
Como todos sabemos el aprendizaje tiene un punto de partida que se da cuando recibimos
algn tipo de informacin, posteriormente la seleccionamos y la analizamos segn el estilo de
aprendizaje que tengamos, entre ellos tenemos tres, los cuales nos distinguen a unos de los
otros al momento de aprender, para Rufina Pearson estos son:
Estilo de aprendizaje visual: Es a travs de la observacin y visualizacin, las personas
visuales son hbiles para recordar detalles. Usualmente leen a travs del reconocimiento
visual de palabras. El uso de colores les resulta muy beneficioso. Estas personas aprenden
mejor la informacin a travs del uso de dibujos e imgenes. Ellos necesitan la inclusin de
claves visuales y logran un mejor rendimiento cuando toman nota. El uso de mapas, videos,
ejemplos visuales, actividades de asociacin de informacin.
Estilo de aprendizaje auditivo: Es a partir de instrucciones verbales, lectura, exposiciones,
discusiones, lluvia de ideas, TV, msica, juegos verbales, repeticin, etc. Las personas con
este estilo memorizan a travs del lenguaje, verbalizaciones, actividades organizadas, y pasos
en la resolucin de problemas. Aprenden mejor cuando se les brinda consignas o preguntas
orales y se les pide que las repitan, y que las respondan oralmente, se benefician del trabajo
en grupos y del trabajo oral previo a la ejecucin independiente de la actividad.
Estilo de aprendizaje Kinestsico: Se aprende a travs de la accin y la participacin
activa. Estas personas son aprendices prcticos que necesitan involucrar su cuerpo en
proyectos y actividades. Necesitan manipular, tocar elementos concretos que le obliguen a ser

activos en el proceso de aprendizaje. Se benefician de las experiencias de laboratorio,


demostracin / actuacin, dibujo, construccin y uso de computadoras y otras tecnologas.
Estos estilos de aprendizaje nos diferencias a unos de los otros al momento de adquirir
conocimientos, es decir, que se puede utilizar varios estilos de aprendizaje dependiendo del
contexto en que se encuentre y el reto al que se est enfrentando, y tambin utilizar los
diferentes estilos en distintas situaciones, estas personas suelen ser privilegiadas pues
cuentan con la capacidad de aprender de distintas formas. En otro orden de ideas es
importante acotar que despus de tener la informacin y haberla organizado y analizado, la
utilizamos de distintas maneras, para ello los dividimos segn la rueda de aprendizaje de
Kolb, como: activos, tericos, reflexivos y pragmticos.
Activos: Son las personas arriesgadas que actan y luego piensan en las consecuencias, se
involucran de lleno en las nuevas actividades que se les presentan, son espontneos, activos
y animados, improvisan, descubren, aprenden mejor estando rodeado de otras personas, les
cuesta aprender cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Tericos: Son las personas metdicas, objetivas, usan la crtica y la lgica, analticos,
racionales, normalmente se sienten atrados por las cosas planificadas y que ya tienen una
estructura definida, les gusta guiarse por patrones la establecidos, piensan y actan de forma
secuencial, van paso a paso pues as se sienten ms seguros de lo que hacen.
Reflexivos: Son las personas que utilizan la observacin y recoleccin de datos, analizan sus
experiencias desde diferentes perspectivas de acuerdo a lo observado, suelen posponer una
conclusin hasta estar seguros de resultado, son precavidos y analizan todas las
implicaciones de cualquier accin antes de dar un paso, prefieren pasar desapercibidos,
escuchar, analizar e interpretar antes de arriesgarse a opinar erradamente, en conclusin
quienes se adaptan a este estilo de aprendizaje son ponderados, concienzudos, receptivos,
analticos y pacientes.
Pragmticos: Son las personas que les gusta la experimentacin activa y la bsqueda de
aplicaciones prcticas, les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si
funcionan en la prctica, son de las personas que al conseguir una nueva idea la ponen en
prctica de inmediato para comprobar que funcionen, son personas muy prcticas, realistas,
toman decisiones y resuelven problemas, siempre buscan la manera de hacer las cosas
correctamente, son muy tcnicos y les gusta experimentar.
Todos los seres humanos somos personas totalmente capacitadas para entender, analizar
y aprender de una u otra forma, cada circunstancia que se plantea en nuestras vidas nos deja
un aprendizaje que en ocasiones lo tomamos sin quererlo o sin necesidad, bien sea en la
educacin formal o informal.

Ensayo