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SECRETARA ACADMICA

DIRECCIN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

Clave

Revisin

Hoja

RC-07-007

04-06/12

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Unidad de Aprendizaje

Ingls I

rea Curricular de
Formacin

Bsica

Modalidad

Campo Disciplinar

Comunicacin y Lenguaje

Clave
Semestre

Perodo Acadmico

Agosto-Diciembre 2013

Frecuencias
por Semestre

Fecha de
Elaboracin

08/02/2013

Responsable del Diseo del


programa

Fecha de ltima
Actualizacin

Comit Tcnico Acadmico de


Ingls

08/02/2013

Presencial
/Escolarizada
103
Primero
Aula
Extra
Aula
Crditos por
Semestre

Rev. 05

Programa de Estudio Analtico

DOE-042

UANL

48
23
2

Karla Magdalena Delgadillo Salazar.


Nancy Edith Cruz Lara.
Ramona Isabel Rocha Garza.

FUNDAMENTACIN:
La Universidad Autnoma de Nuevo Len, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior,
congruente con su Modelo Educativo y su Modelo Acadmico para el Nivel Medio Superior, promueve la formacin
integral de estudiantes que permita el egreso de estudiantes responsables y competentes a nivel nacional e
internacional.
La Universidad Autnoma de Nuevo Len en su Modelo Educativo tiene, como ejes estructuradores, la educacin
centrada en el aprendizaje y la educacin basada en competencias; su eje operativo es la flexibilidad curricular y, la
internacionalizacin y la innovacin acadmica son sus ejes transversales. Este modelo se concreta, en cada nivel de
estudios que la UANL ofrece, a travs de un Modelo Acadmico, que este caso en particular corresponde al Nivel
Medio Superior.
El Nivel Medio Superior de la Universidad Autnoma de Nuevo Len se caracteriza por establecer una interrelacin
entre la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y sus Modelos Educativo y Acadmico, el cual consiste en
promover una formacin integral que contribuya a las necesidades y requerimientos que la situacin actual del pas
demanda, as mismo que brinde las herramientas ptimas para un desenvolvimiento exitoso en el mbito
internacional. Por lo anterior, se considera de vital importancia el desarrollo de habilidades lingsticas en un segundo
o ms idiomas que enriquezcan conocimientos adicionales tales como el dominio en el uso de tecnologas, entre
otros.
La Unidad de Aprendizaje de Ingls 1, se ubica dentro del campo disciplinar de Comunicacin y Lenguaje que forma
parte del Plan de Estudios del Bachillerato General. Dentro de este campo disciplinar se contribuye a desarrollar
habilidades comunicativas en una segunda lengua. Esta habilidad es de vital importancia puesto que contribuye a la
visin que la UANL tiene establecida en su eje transversal, mismo que se desprende de su eje rector con respecto al
logro de la internacionalizacin. Adems, cubre una de las competencias disciplinares del campo al que pertenece
Biblioteca Universitaria Ral Rangel Fras, 4 piso
Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte
C.P. 6440, Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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que es la comunicacin en una segunda lengua y promueve el reconocimiento de una cultura extranjera que le servir
para desenvolverse con xito en la misma, no slo en el sentido lingstico sino que el conocimiento de dicha cultura
facilitar su inmersin en la misma.
El Modelo Acadmico tiene como finalidad orientar la planeacin, operacin y evaluacin acadmica del Modelo
Educativo. La unidad de aprendizaje de Ingls 1 contribuye activamente al desarrollo de competencias establecidas al
campo disciplinar al que pertenecen a travs de las actividades que forman parte del programa de estudios as como
de los materiales de texto y de apoyo. Respecto a esto, cabe mencionar que se promueve en los estudiantes la
gestin de su propio aprendizaje en tanto que aplica los conocimientos generados a contextos de la vida cotidiana.
Adems, se espera que sean capaces de continuar su proceso de aprendizaje a lo largo de su formacin acadmica y
de su vida estableciendo relaciones entre los diversos campos de estudio, contribuyendo a su formacin integral.
La intencin formativa de esta unidad de aprendizaje es contribuir a la formacin acadmica e integral del estudiante y
proporcionar los conocimientos lingsticos que permitan a los estudiantes tener una comunicacin efectiva en el
idioma ingls de manera oral y escrita en situaciones familiares bsicas y entornos cotidianos dentro de contextos
culturales internacionales. Esto ltimo est directamente relacionado con la finalidad de formar bachilleres capaces de
desenvolverse fuera del pas con intenciones personales, acadmicas y laborales. Adems, es parte de la formacin
bsica establecida en el plan de estudios del bachillerato general para el desarrollo de competencias, reflejadas en el
perfil del egresado, en el cual se establece formar individuos capaces de enfrentar retos actuales y atender a la
demanda de la globalizacin, pudiendo as, comunicarse eficazmente en ingls adems de tener mejores y mayores
posibilidades en el mercado laboral.
El alcance de las unidades de aprendizaje de Ingls se establece de acuerdo con los estndares del Marco Comn
Europeo respecto al nivel de dominio de comprensin auditiva, comprensin de lectura, interaccin oral, expresin
oral y expresin escrita. El nivel meta al concluir Ingls 1 es A1.1.
Esta unidad de aprendizaje se considera pertinente de acuerdo al Modelo Educativo y Acadmico de la UANL por
contribuir al logro de una formacin integral del estudiante en el Nivel Medio Superior, al poder comunicarse y ser
competente en un segundo idioma, promoviendo el autoaprendizaje y desarrollo de competencias generales y
disciplinares, a travs de su rol de estudiante al realizar actividades presenciales y no presenciales que le permitan
generar y aplicar su conocimiento; promoviendo al igual valores y respeto a la interculturalidad; autonoma y
responsabilidad del mismo.

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COMPETENCIAS GENRICAS / GENERALES


RASGOS

COMPETENCIAS
GENRICAS RIEMS

ME

4. Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
ATRIBUTOS

Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas.

Aplica distintas estrategias


comunicativas segn
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y
los objetivos que
persigue.

Identifica las ideas clave


en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a
partir de ellas.

Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de


la informacin y la
comunicacin para
obtener informacin y
expresar ideas.

COMPETENCIAS GENERALES DEL

Comunicacin

Maneja y comprende las Tecnologas de la


Informacin y Comunicacin para aplicarlas de
manera crtica y objetiva, en las diferentes reas del
conocimiento. Usa cdigos lingsticos en distintos
contextos lgicos y matemticos que le permiten
expresar ideas con sentido tico.

Maneja las Tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin como herramienta para el acceso
a la informacin y su transformacin en
conocimiento, as como para el aprendizaje y
trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia
que le permitan su participacin constructiva en
la sociedad.
Utiliza un segundo idioma, preferentemente el
ingls, con claridad y correccin para
comunicarse
en
contextos
cotidianos,
acadmicos, profesionales y cientficos.
ATRIBUTOS

Cooperacin
8.Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa en tareas asignadas, tanto de manera
ATRIBUTOS
individual como grupal con respeto a la diversidad de

Aporta puntos de vista con ideas.


apertura y considera los
de otras personas de
manera reflexiva.

Asume
una
actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

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Expresa conceptos e ideas, de manera


correcta de forma oral y escrita en su
lengua materna.
Maneja las tecnologas de la
informacin
y
comunicacin
de
manera crtica en las diferentes reas
del conocimiento.
Utiliza representaciones lingsticas,
matemticas
o
grficas
como
estrategias de comunicacin.
Se comunica en diferentes contextos
de manera clara en un segundo
idioma.

Elabora propuestas acadmicas y profesionales


inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prcticas mundiales para fomentar y
consolidar el trabajo colaborativo.
ATRIBUTOS:

Identifica los rumbos a seguir en el


desarrollo de cualquier problema
a
travs del trabajo colaborativo.
Propone sus puntos de vista a la vez
que respeta los de sus compaeros.
Trabaja y participa con una actitud
positiva en los diferentes roles de las

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tareas asignadas.

10. Mantiene una actitud


respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
ATRIBUTOS

Integridad

Sigue principios ticos acerca de lo que piensa, y los


traduce en acciones a travs de modelos y ejemplos,
para vivir en armona consigo mismo, con la
sociedad y la naturaleza.

Asume que el respeto de


las diferencias es el
principio de integracin y
convivencia en los
contextos local, nacional
e internacional.

Mantiene una actitud de compromiso y respeto


hacia la diversidad de prcticas sociales y
culturales que reafirman el principio de
integracin en el contexto local, nacional e
internacional con la finalidad de promover
ambientes de convivencia pacfica.
Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad,
equidad,
honestidad,
libertad,
solidaridad, respeto a la vida y a los dems,
respeto a la naturaleza, integridad, tica
profesional, justicia y responsabilidad, en su
mbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible.
ATRIBUTOS:

Identifica la diversidad de creencias,


valores e ideas sociales.
Aprende y respeta los diferentes
puntos de vista.
Vive y practica valores para vivir en
paz consigo mismo, la sociedad y la
naturaleza.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL AREA DE COMUNICACIN Y LENGUAJE:


4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin
comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir informacin.
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REPRESENTACIN GRFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

A travs de ste
proceso, el estudiante
adquiere conocimientos
signifcativos y
habilidades lingsticas
que le permitan
comunicarse
efectivamente en
diversos entornos
cotidianos, de manera
oral y escrita.

Personal.
Social.
Recreativo.
Acadmico.
Trabajo.

Aplicar vocabulario en
diferentes contextos
para
interpretar diferentes
tipos de textos

Datos personales, alfabeto, nmeros,


colores, ocupaciones, pases y
nacionalidades, familia, das de la
semana, meses, instrucciones en la
clase, ocupaciones y objetos del aula.
Actividades diarias, horas del da,
medios de transporte.
Actividades vacacionales,
ropa, estaciones del ao y el
clima.
Alimentos, recipientes, unidades de
medida, recetas y compras.

Ver descripcin en la seccin de evaluacin.

P.I.A
.
Libro de la
vida.

Aplicar el vocabulario y
las estructuras
lingsticas de acuerdo
a los receptores y el
contexto para
desarrollar la habilidad
comunicativa

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Comprender las
estructuras
lingsticas para
expresar ideas
coherentes de
manera oral y
escrita

Pronombres.
Presente simple (+-?).
Preposiciones de tiempo.
Adverbios de frecuencia
Presente Progresivo (+-?).
Adjetivos.
Sustantivos contables y
no contables.
Haber (there is/there are).
Cuantificadores.

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Primera Etapa
Welcome to English 1!
Competencias genricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
ATRIBUTO
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional
Competencias disciplinares
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda
lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin
comunicativa.
Elementos de competencia

Reconoce y utiliza el vocabulario referente a los nmeros, los colores, las ocupaciones, los pases y
nacionalidades, la familia, instrucciones en la clase, das de la semana, meses y estaciones, y objetos
del aula para interpretar y comunicar informacin personal bsica.
Utiliza las estructuras del presente simple del verbo to be (en forma afirmativa, negativa e
interrogativa), artculos indefinidos y demostrativos, as como pronombres personales, adjetivos
posesivos, pronombres posesivos, yes/no questions, wh-questions para solicitar o dar informacin
personal bsica.
Utiliza el vocabulario y las estructuras gramaticales para hablar de s mismo con sus compaeros en
el idioma ingls.

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Evidencias
de
aprendizaje

Criterios de
Desempeo

Actividades

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Contenidos

Recursos

Materiales

Dilogo
escrito
sobre los
miembros
de la
familia

Nombrar
instrucciones
comunes de la
clase a travs
de mmicas.
Escribir
oraciones
afirmativas,
negativas e
interrogativas
sencillas en
tiempo presente
simple.
Presentarse
oralmente frente
al grupo.
Clasificar
correctamente
vocabulario en
categoras.
Trabajar en
pares y grupos
pequeos
colaborativamen
te.
Elaborar y
participar en
juego de domino

Facilitacin:
Dar instrucciones
apropiadas.
Exponer frases referentes
a instrucciones en el
saln de clases.
Monitorear las
actividades.
Explicar el vocabulario y
frases para presentarse
de manera breve con
informacin bsica.
Presentar el vocabulario
de los nmeros,
ocupaciones, colores,
pases y nacionalidades.
Ejemplificar el vocabulario
referente a miembros de
la familia.
Explicar y ejemplificar el
tiempo presente simple
del verbo to be en su
forma afirmativa, negativa
e interrogativa.
Ejemplificar la actividad
del domino con uno hecho

Temporales
Hrs.
Aula

Horas
Extra
Aula

Conceptuales:
Vocabulario
relacionado con:
- Nmeros, colores,
ocupaciones,
pases y
nacionalidades, la
familia,
instrucciones en la
clase, das de la
semana, meses y
estaciones, y
objetos del aula.
Estructuras
Lingsticas:
- Presente simple
del verbo to be
(en forma
afirmativa,
negativa e
interrogativa)
-Artculos
indefinidos y
demostrativos.
-Pronombres
personales,

-Libro de
texto.
-Gua de
Aprendizaje.
-Diccionario.
-CD audio.
- Libreta,
lpiz y
pluma.
-Estampas
de pases,
cartoncillo,
tijeras,
plumones,
resistol,
regla.

Programa de Estudio Analtico

de palabras e
imgenes.
Reconocer y
aplicar en
contexto el
verbo to be y
pronombres.

para mostrarlo como


ejemplo al grupo y aclarar
dudas al respecto.
Dar retroalimentacin
sobre las actividades
realizadas y evaluarlas.

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adjetivos
posesivos,
pronombres
posesivos.
-Yes/no
questions, whquestions.

Participacin:
Contestar las actividades
en la gua.

Procedimentales:

Practicar vocabulario y
estructuras lingsticas.

Formar
correctamente las
palabras.

Buscar informacin
adicional en libros y
diccionarios sobre los
temas y vocabulario
vistos.

Clasificar
correctamente el
vocabulario.

Clarificar dudas
actividades a realizar
dentro y fuera del aula.
Identificar y utilizar la
estructura gramatical del
tiempo presente simple.
Hacer los ejercicios de
escuchar, leer, escribir y
hablar del libro de texto.
Reconocer y aplicar en
contexto los pronombres.
Elaborar preguntas para
obtener informacin
acerca de la familia.
Organizar y clasificar

Elaborar el
domino de forma
correcta.
Trabajo
colaborativo.
Uso correcto de
estructuras
lingsticas.
Comprensin oral
y escrita.
Expresin escrita.
Expresin oral.
Actitudinales y
Valorales:

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informacin.
Elaborar y practicar
dilogos.
Trabajar en equipo.
Trabajar en pares.

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Mantener el
orden.
Respeto.
Trabajo
colaborativo.
Compromiso.
Creatividad

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Texto
escrito de la
presentacin
personal
del
estudiante.
(Primera
fase del
P.I.A.).

Incluir
informacin
personal
bsica vista en
la etapa.
Agregar
imgenes
alusivas a la
redaccin del
texto.
Usar
correctamente
las estructuras
gramaticales.
Aplicar el
vocabulario
visto en la
etapa con su
ortografa
correcta.
Usar la
creatividad en
la elaboracin
del texto.
Agregar su
escrito a su
Libro de la
Vida.

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Facilitacin:
Conceptuales:
Vocabulario
Explicar las instrucciones
relacionado con:
a seguir en la elaboracin
del texto de la
- Nmeros, meses
presentacin personal,
del ao, pases,
primera fase de la
nacionalidades,
elaboracin del Libro de la
miembros de la
Vida (P.I.A).
familia,
ocupaciones.
Revisar que las
respuestas a las
preguntas estn
Estructuras
correctas.
Lingsticas:
Exponer un texto como
- Presente simple.
ejemplo sobre la
presentacin personal de
- Wh-questions.
una persona que sirva
como referencia.
Revisar la redaccin
elaborada y dar la
retroalimentacin
necesaria.
Participacin:
Responder las preguntas
de la actividad indicadas
en la gua de aprendizaje
y mostrar las respuestas
al docente.
Utilizar el texto utilizado
por el docente como
ejemplo para elaborar el
propio usando las
respuestas de las

Procedimentales:
Uso correcto de
las estructuras
lingsticas.
Uso apropiado del
vocabulario.
Expresin escrita
de ideas con
coherencia.
Comprensin oral
y escrita.
Expresin escrita.
Expresin oral.

Hoja
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28

- Hojas de
maquina
tamao
carta.
- Plumas y
colores.
- Recortes o
fotografas.
- Tijeras y
resistol.
- Libro de
texto.
-Gua de
Aprendizaje.
-Diccionario
-Libreta.
3

Programa de Estudio Analtico

Clave

Revisin

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preguntas.
Mostrar la redaccin
elaborada al docente y
hacer las correcciones
indicadas al mismo.
Agregar imgenes
alusivas a la informacin
proporcionada en el texto
de la presentacin
personal tal como una
fotografa.

Actitudinales y
Valorales:
Responsabilidad.
Honestidad.
Compromiso.
Creatividad.
Respeto.

Hoja
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Segunda Etapa
How do I spend my time?
Competencias genricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
ATRIBUTO
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Competencias disciplinares
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin
comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.
Elementos de competencia
Reconoce y utiliza el vocabulario relacionado con actividades diarias acadmicas, recreativas y de trabajo,
horas del da y medios de transporte para describir sus actividades y las de alguien ms.
Lee e interpreta la idea general e informacin especfica en textos cortos que describen variedad de
actividades diarias para poder describir las suyas y de alguien ms.
Utiliza las estructuras del presente simple, adverbios de frecuencia, y preposiciones de tiempo, yes-no
questions, and wh-questions para solicitar o dar informacin sobre diversas actividades diarias para
poder
describir las suyas y de alguien ms.

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Evidencias
de
aprendizaje

Criterios de
Desempeo

Actividades

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Contenidos

Hoja
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28

Recursos

Materiales

Dilogos
cortos y
jugar el
juego de
memoria.

Conocer,
identificar y
aprender
verbos,
actividades
diarias y tiempo
presente simple
(3. Persona
singular).
Elaborar
tarjetas
utilizando el
vocabulario y
estructuras
lingsticas
adecuadas.
Buscar o
dibujar
imgenes de
actividades
diarias para
elaborar las
tarjetas.
Hacer
oraciones que
describan las
imgenes.

Facilitacin:

Conceptuales:

Dar las instrucciones


apropiadas.

Vocabulario
relacionado con:

Gua de
aprendizaje.

Evaluar a los estudiantes


sus conocimientos y
competencias previos
respecto al uso del
Presente simple (+-?) y
preposiciones.

-Actividades
diarias, horas del
da, medios de
transporte.

-Diccionario
espaolingls, ingls
espaol.

Estructuras
Lingsticas:

-Libro de
texto y de
trabajo.

Presentar nuevo
vocabulario de manera
oral y escrita.

- Presente simple
(+-?).
-Adverbios de
frecuencia.
-Preposiciones de
Explicar y dar ejemplos de
tiempo.
la forma del Presente
simple en su forma
afirmativa, negativa e
Procedimentales:
interrogativa.
Exponer como decir y
pedir la hora.
Ejemplificar pequeos
dilogos de manera oral y
escrita.
Ejemplificar rutinas diarias

Uso del
vocabulario
apropiado.
Uso correcto de
estructuras
lingsticas.
Comprensin oral

- CD audio.
- tiles
escolares.
- Internet.

Temporales
Hrs.
Aula

Horas
Extra
Aula

10

Programa de Estudio Analtico

Conocer,
identificar,
practicar como
decir la hora.
Conocer,
identificar y
aprender
afirmacin
negacin e
interrogacin en
tiempo presente
simple.
Conocer,
identificar y
practicar how
often.
Identificar y
utilizar
vocabulario
relacionado con
actividades
diarias y medios
de transporte.
Trabajar en
pares y en
grupos
pequeos
colaborativamente.

de forma oral y escita.


Exponer adverbios y
expresiones de
frecuencia.
Ejemplificar oraciones y
preguntas de manera oral
y escrita.
Monitorear las
actividades.
Dar retroalimentacin
sobre las actividades
realizadas y evaluarlas.

Clave

Revisin

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y escrita.
Expresin oral.
Expresin escrita.
Actitudinales y
Valorales:
Trabajo
colaborativo.
Tolerancia.
Responsabilidad.
Respeto.

Participacin:
Elaborar las actividades
en la gua.
Checar informacin
correspondiente en el
libro y fuentes
bibliogrficas alternas.
Trabajar en equipo para
elaborar tarjetas con
verbos y actividades
diarias (aula o casa).
Elaborar en equipo
tarjetas con actividades
diarias e imgenes de
recortes o dibujos (aula o
casa).
Jugar el juego de
memoria.
Elaborar los ejercicios de

Creatividad.
Compromiso.

Hoja
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Hoja
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28

escuchar, leer, escribir y


hablar que corresponden
al tema en la gua y el
libro de texto.
Practicar vocabulario y
estructuras lingsticas.
Participar activamente en
la elaboracin del dilogo.
Participar de manera
activa practicando el
dilogo con un
compaero.
Practicar el uso de
adverbios y expresiones
de frecuencia en
actividades diarias.
Organizar y clasificar
informacin.
Agenda
personal y
presentacin a la
clase.
(Segunda
fase del
P.I.A.).

Elaborar la
agenda
utilizando el
vocabulario y
estructuras
lingsticas
adecuadas.
La agenda
deber:

Facilitacin:

Conceptuales:

Dar las instrucciones


apropiadas para la
elaboracin de la agenda,
segunda fase de la
elaboracin del Libro de la
vida (P.I.A).

Vocabulario
relacionado con:

Monitorear la actividad.

1. Contener de
3 -5 actividades
diarias de una
semana de la
agenda.

Dar retroalimentacin al
estudiante antes de que
entregue la versin final
de la segunda fase.

2. Contener

Participacin:

- Actividades
diarias, horas del
da.
Estructuras
Lingsticas:
- Presente simple
(+-?).
-Adverbios de
frecuencia.
-Preposiciones de
tiempo.

-Libro de
texto
-Gua de
aprendizaje
- CD de
Audio
- Hojas
- Marcadores
o colores
-Programa
Power-Point
u otro(en
caso de que
sea
electrnica).

Programa de Estudio Analtico

algunas
imgenes
representativas
de las
actividades
diarias que se
estn
realizando.
3. Ser
presentado de
manera impresa
con el formato
adecuado.
4. No ser una
copia de alguna
otra agenda.
Agregar la
agenda a su
libro de la vida.

Practicar y aplicar
vocabulario y estructuras
lingsticas.
Planear, disear y
elaborar la agenda.
Participar de manera
activa exponiendo su
agenda al grupo.

Clave

Revisin

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Procedimentales:
Uso del
vocabulario
apropiado.
Uso correcto de
estructuras
lingsticas.
Comprensin oral
y escrita.
Expresin oral.
Expresin escrita.
Actitudinales y
Valorales:
Responsabilidad.
Respeto.
Creatividad.
Compromiso.

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28

Programa de Estudio Analtico

Clave

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Tercera Etapa Have a good time!


Competencias genricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
ATRIBUTO
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional
Competencias disciplinares
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda
lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin
comunicativa.

Elementos de competencia

Reconoce y utiliza el vocabulario relacionado con actividades vacacionales, ropa, estaciones del ao y el
clima para hacer descripciones.

Utiliza las estructuras lingsticas del presente progresivo, "yes/no" y "wh-questions" para describir
actividades que se estn realizando al momento de hablar.

Lee e interpreta la idea general e informacin especfica en textos cortos que describen actividades vacacionales y recreativas, lugares tursticos, personas y el clima para identificar y comunicar actividades realizadas en un momento especfico y de manera permanente.

Programa de Estudio Analtico

Evidencias
de
aprendizaje

Criterios de
Desempeo

Actividades

Clave

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Contenidos

Hoja
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Recursos

Materiales

Descripcin
escrita de
las
actividades
que se
llevan a
cabo en un
lugar
pblico de
su eleccin.

Mencionar las
acciones
ilustradas en
tarjetas.

Facilitacin:

Conceptuales:

Dar las instrucciones


apropiadas.

Vocabulario
relacionado con:

- Libreta de
apuntes.

Usar
correctamente
las estructuras
gramaticales del
presente simple
y presente
progresivo.

Mostrar tarjetas con


imgenes de personas
realizando actividades
diversas.

- Actividades
vacacionales, ropa,
estaciones del ao
y el clima.

- Gua de
aprendizaje.

Presentar vocabulario.

Estructuras
lingsticas:

Clasificacin
adecuada del
vocabulario.

Explicar y dar ejemplos


del tiempo presente
simple y presente
progresivo.

-Presente simple y
presente
progresivo.

Incluir
imgenes
relacionadas
con las
actividades
descritas.

Monitorear las
actividades realizadas
por los estudiantes y dar
la retroalimentacin
adecuada.

Uso adecuado
del vocabulario
para describir
imgenes.
Escribir
oraciones en
presente

Revisar las respuestas y


actividades realizadas.
Participacin:
Contestar las actividades
de la gua de aprendizaje.
Describir actividades que
suceden en un momento

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Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte
C.P. 6440, Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
-18 de 28-

Uso correcto de
las estructuras
gramaticales.
Uso adecuado
del vocabulario
en la formulacin
de oraciones.
Comprensin oral
y escrita.

Hrs.
Aula

Horas
Extra
Aula

- Libro de
texto.
- Diccionario
espaolingls.
-CD audio.
-Recortes de
revistas.

Procedimentales:

Temporales

Programa de Estudio Analtico

progresivo
ilustrndolas
con imgenes.
Trabajo
colaborativo.

Clave

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28

especfico.
Realizar los ejercicios de
escuchar, leer, escribir y
hablar del libro de texto.
Identificar y clasificar el
vocabulario relacionado
con la vestimenta de
acuerdo a las estaciones
del ao en que se usan.
Aplicar de forma correcta
la terminacin -ing a los
verbos en presente
progresivo siguiendo las
reglas de ortografa.

Expresin oral y
escrita.
Actitudinales y
Valorales:
Trabajo
colaborativo.
Respeto.
Responsabilidad.
Creatividad
Tolerancia.

Completar textos usando


la conjugacin de los
verbos en presente
simple.
Trabajar en equipos para
elaborar una
presentacin oral acerca
de un recorrido turstico
describiendo las
actividades que estn
sucediendo en ese
momento y las que
normalmente suceden.

lbum de
fotos: Mis
momentos
favoritos.
(Tercera
fase del
P.I.A.).

Usar
correctamente
las estructuras
lingsticas del
presente
progresivo y
presente
simple.

Facilitacin:

Conceptuales:

Dar las instrucciones


apropiadas para la tercera
fase de la elaboracin del
lbum fotogrfico y
clarificar dudas al
respecto.

Vocabulario
relacionado con
actividades
vacacionales,
recreativas y
momentos
especiales.

Usar
apropiadamen-

Mostrar un ejemplo del


trabajo a realizar en la

Biblioteca Universitaria Ral Rangel Fras, 4 piso


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Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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-Gua de
aprendizaje.
-Diccionario
espaolingls.
-Libro de
texto.
-Libreta y

Programa de Estudio Analtico

te el
vocabulario.
Redactar
oraciones de
acuerdo a las
acciones
mostradas en
cada
fotografa.
Incluir al
menos 10
fotos.
Ser creativo y
trabajar con
limpieza.

actividad as como
proporcionar ideas sobre
su elaboracin.
Revisar y dar
retroalimentacin sobre
las oraciones elaboradas
al estudiante.
Monitorear la actividad.
Participacin:
Seleccionar 10 fotografas
de sus momentos
favoritos.

Redactar oraciones
describiendo las acciones
que estn siendo
Incluir las fotos
realizadas en cada
e informacin
fotografa.
escrita en su
Libro de la
Mostrar las oraciones
Vida.
elaboradas al docente
para recibir
retroalimentacin y hacer
las correcciones
pertinentes.

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Estructuras
lingsticas:
-Presente
progresivo.
Procedimentales:
Uso correcto de
las estructuras
gramaticales.
Uso adecuado
del vocabulario
en la formulacin
de oraciones.
Expresin escrita.
Actitudinales y
Valorales:
Respeto.
Responsabilidad.
Creatividad.

tiles.
-Fotografas.

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Clave

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Cuarta Etapa
You are what you eat!
Competencias genricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
ATRIBUTO
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional
Competencias disciplinares
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin
comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.
Elementos de competencia
Reconoce y utiliza vocabulario relacionado con alimentos, recipientes, unidades de medida, solicitar y dar
informacin sobre compras en el supermercado e ingredientes para la preparacin de recetas sencillas.
Utiliza las estructuras there is / there are, yes/no questions, wh-questions y expresiones de cantidad para
solicitar y dar informacin sobre disponibilidad o existencia de alimentos o productos y cantidad de
ingredientes para la preparacin de recetas sencillas.
Interpreta y produce textos cortos y sencillos solicitando y dando informacin sobre precios, disponibilidad
de productos o ingredientes y preferencias alimenticias.
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Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte
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Evidencias
de
aprendizaje

Criterios de
Desempeo

Actividades

Clave

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Contenidos

Hoja
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28

Recursos

Materiales

Presentacin en
Power Point
o poster.

Trabajar en
equipo
colaborativamente.
Usar el
vocabulario
referente a
alimentos.
Identificar los
alimentos
contables y no
contables.
Comparar los
alimentos de
su dieta diaria.
Uso de
vocabulario
relacionado
con cantidades
y precios.
Preguntar y
contestar
cuestionamientos

Facilitacin:

Conceptuales:

Dar las instrucciones


apropiadas.

Vocabulario
relacionado con:

Evaluar a los estudiantes


sus conocimientos previos
respecto al vocabulario de
alimentos.

- Alimentos,
recipientes,
unidades de
medida, recetas y
compras.

Presentar nuevo
vocabulario de manera
oral y escrita.

Estructuras
lingsticas:

- Sustantivos
contables y
Explicar y dar ejemplos de
no contables.
los sustantivos contables,
- Haber (there
no contables y there is/
is/there are).
there are.
- Cuantificadores.
Exponer y ejemplificar
palabras cuantificadoras y
contenedores.
Ejemplificar pequeos
dilogos de manera oral y
escrita.
Exponer el problema y
caso del documental
Super Size Me a travs
del link o realizar una
lectura guida con apoyo

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Procedimentales:
Uso del
vocabulario
apropiado.
Uso correcto de
estructuras
lingsticas.

-Libro de
texto.
- Gua de
aprendizaje.
-CD audio.
- Pizarrn y
marcadores.
-Libreta.
-Ingredientes
de alimentos
saludables,
(depende de
la receta).
- Super Size
Me (2004).
Documental
recuperado
de
http://www.yo
utube.com/w
atch?v=mQj2
u4ap5bo

Temporales
Hrs.
Aula

Horas
Extra
Aula

Programa de Estudio Analtico

correctamente.
Trabajar de
forma
organizada.
Leer y analizar
el problema.
Leer y analizar
el caso.
Responder a
los cuestionamientos.
Exponer su
punto de vista.

de la informacin
contenida en la gua.
Plantear las preguntas
sobre el problema, para
resolverlas en equipo.
Dar instrucciones para
trabajar en el caso y llegar
a conclusiones de manera
grupal o con exposicin
por equipo.
Monitorear las
actividades.

Clave

Revisin

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Expresin oral.
Expresin escrita.
Comprensin oral
y escrita.
Actitudinales y
Valorales:
Trabajo
colaborativo.
Tolerancia.

Dar retroalimentacin
sobre las actividades
realizadas y evaluarlas.

Responsabilidad.
Respeto.
Creatividad.

Participacin:

Compromiso.

Mencionar vocabulario de
alimentos.
Identificar los alimentos
en su dieta diaria.
Organizar alimentos por
contables y no contables.
Interactuar en la
simulacin de un
mercado para comprar o
vender alimentos.
Leer el caso y problema
planteado para analizar y
debatir conclusiones.

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Programa de Estudio Analtico

Receta
por
escrito,
preparacin de la
misma y
fotos.
(Cuarta
fase del
P.I.A.)

Contenido de
la receta.
Participacin
en la
elaboracin de
la receta.

Revisin

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Facilitacin:

Conceptuales:

Organizar al grupo dentro


o fuera del aula de clases
por equipos para
participar en el show:
Cooking with.

Vocabulario
relacionado con:

Coherencia en Revisar la redaccin


escrita de los ingredientes
la presentacin
y el procedimiento para
de la receta.
elaborar el platillo elegido
con su respectiva receta.
Uso de
estructuras
Evaluar la participacin
lingsticas
oral (exposicin del
adecuadas.
platillo) en la elaboracin
de una receta con
Trabajo
alimentos saludables.
colaborativo.
Integrar al
Libro de la vida
la receta con
las fotos de la
presentacin
de la misma.

Clave

- Alimentos,
recipientes,
unidades de
medida, recetas y
compras.
Estructuras
lingsticas:

Hoja
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28

- Libro de
texto.
- Gua de
aprendizaje.
-Ingredientes
de alimentos
saludables,
(depende de
la receta).
-Utensilios
de cocina.
- Cmara
fotogrfica.

- Sustantivos
contables y
no contables.
- Hay (there
is/there are).
- Cuantificadores.
Procedimentales:

Participacin:

Escoger un platillo a
elaborar, conseguir los
ingredientes para
prepararlo y los pasos a
seguir en su elaboracin.
Puntualidad en
la entrega del
Mostrar el listado de
Libro de la
ingredientes y los pasos
Vida completo.
para elaborar el platillo al
docente y hacer las
correcciones sealadas
en la redaccin.

Uso del
vocabulario
apropiado.
Uso correcto de
estructuras
lingsticas.
Expresin oral.
Expresin escrita.

Presentar de manera oral


el platillo mencionando los Actitudinales y
ingredientes y la
Valorales:
secuencia de pasos para
la elaboracin del mismo Trabajo
as como los beneficios
colaborativo.
de consumir los alimentos
utilizados adems
Tolerancia.
elaborar la receta en
equipo.
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Tels: (81) 8329 4121 8329 4122
Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608
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Responsabilidad.
Respeto.
Creatividad.
Compromiso.

Evaluacin integral de procesos y productos de la unidad de aprendizaje


Evaluacin diagnstica
La evaluacin diagnstica se aplica al inicio de cada etapa, sin valor acreditable.
Evaluacin formativa
La evaluacin formativa se presenta durante todo el proceso de aprendizaje del estudiante
a travs del curso.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Etapa
Etapa 1

Evidencias
1. Dilogo escrito sobre los
miembros de la familia.
2. Texto escrito de la
presentacin personal del
estudiante.
(Primera fase del P.I.A.).

Actividades
Actividad Diagnstica

0%

Actividad de Adquisicin del Conocimiento

3%

Actividad de Organizacin y Jerarquizacin

3%

Actividad de Aplicacin
Actividad de Metacognicin
Actividad Integradora

4%
10%
5%

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-25 de 28-

Programa de Estudio Analtico

Etapa 2

Etapa 3

Etapa 4

3. Dilogos cortos y jugar


el juego de memoria.
4.Agenda
personal
y
presentacin a la clase.
(Segunda fase del P.I.A.).

5. Descripcin escrita de las


actividades que se llevan a
cabo en un lugar pblico de
su eleccin.
6.lbum
de
fotos:
Mis
momentos favoritos.
(Tercera fase del P.I.A.).

7. Presentacin en Power
Point o poster.
8. Receta por escrito,
preparacin de la misma y
fotos.
(Cuarta fase del P.I.A.)

Clave

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Actividad Diagnstica

0%

Actividad de Adquisicin del Conocimiento

3%

Actividad de Organizacin y Jerarquizacin

4%

Actividad de Aplicacin

3%

Actividad de Metacognicin

10%

Actividad Integradora

5%

Actividad Diagnstica

0%

Actividad de Adquisicin del Conocimiento

3%

Actividad de Organizacin y Jerarquizacin

3%

Actividad de Aplicacin

4%

Actividad de Metacognicin

10%

Actividad Integradora

5%

Actividad Diagnstica

0%

Actividad de Adquisicin del Conocimiento

3%

Actividad de Organizacin y Jerarquizacin

3%

Actividad de Aplicacin

4%

Actividad de Metacognicin

10%

Actividad Integradora

5%

TOTAL

100%

Programa de Estudio Analtico

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EVALUACIN SUMATIVA

La evaluacin sumativa conforma la evaluacin integral final del estudiante.


Evidencias

Ponderacin

Examen Global

20%

Exmenes Parciales

20%

Portafolio de Evidencias

60%
Total

100%

Producto integrador de la unidad de aprendizaje:


Libro de la Vida
Los estudiantes trabajan durante el desarrollo de las cuatro etapas del programa para elaborar un Libro de su Vida.
Los criterios de evaluacin se establecen al inicio del semestre para que los estudiantes organicen sus actividades y
conozcan lo que se les va a evaluar. La evaluacin se realiza en cuatro fases, al trmino de cada etapa los
estudiantes presentan al docente la actividad integradora que es parte del Producto Integrador de Aprendizaje. El
propsito del proyecto es que los estudiantes repasen y evalen sus conocimientos y habilidades para el desarrollo de
competencias en las cuatro etapas de Ingls 1. El Libro de la Vida les permite desarrollar las cuatro habilidades
lingsticas:
a. Comprensin de Lectura: Leer e interpretar informacin que considera til incluir en cada parte de su Libro de
la Vida.
b. Expresin escrita: Escribir las oraciones o informacin en su Libro de la Vida.
c. Expresin oral: Decir la informacin incluida en su Libro de la Vida.
d. Comprensin auditiva: Escuchar la informacin que presentan sus compaeros de clase.

*Este proyecto puede ser adaptado al grupo, dependiendo de las necesidades del mismo.

Programa de Estudio Analtico

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Pgina 28 de
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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA:


Bsica
Oliva, Victoria S. (2012). Language for Life 1 Plus. Naucalpan, Edo. de Mxico. Ediciones Anglo.
Teachers book and Audio CD
Students book with workbook
Interactive digital book
Cruz, N., Delgadillo, K., Rocha, R., Soto, A. (2013). Gua de aprendizaje Ingls 1. Universidad Autnoma de Nuevo
Len. Ediciones de Laurel, 4a. Edicin.
Complementaria
Websites sugeridos
http://www.teachnology.com/web_tools/web_quest/ Web Quest
Maker http://rubistar.4teachers.org/index.php
RubiStar Home
http://www.dedham.k12.ma.us/webquest/spring2002/ag/classwebquest.ht
m
Teacher Toolkit for Project-based Classrooms
http://www.english-at-home.com/vocabulary/
Learn English Vocabulary
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/sounds
/ BBC Learning English
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/index.html
Esl Fun Grammar Games
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_EN.as
p
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. (2001) Council of
Europe. Strasbourg.

http://www.cambridgeesol.org/about/standards/cefr.html
Cambridge University

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