Errores en la prctica de mediciones

1. Resum
en

Santiago Tobn lvarez1, Kevin Mateo Jimnez Guisao1, Mara Fernanda Medina Eusse2
1
Ingeniera de Sistemas,
2
Ingeniera Multimedia,
Facultad de Ingeniera
Universidad de San Buenaventura (Medelln)

Esta prctica
de laboratorio
tiene
como
objetivos
conocer los tipos de errores que se pueden
presentar a la hora de realizar una
medicin, como anotar de forma correcta
las medidas y realizar los clculos
adecuados para determinar el margen de
error en las medidas tomadas de los
objetos en estudio. Para el cumplimiento
de estos objetivos se realizaron dos
experimentos: tiempo de cada libre que
consiste en dejar caer una bola de cristal a
una determinada altura y medir el tiempo
en que tarda en tocar el suelo; y tiempo de
reaccin que consiste en sostener una
regla en el centmetro cero y otra persona
posiciona sus dedos pulgar e ndice en el
centmetro 30 sin tocar la regla, la
primera persona suelta la regla y la
segunda debe agarrarla lo ms rpido
posible. Con los datos obtenidos de los
experimentos se realizaron algunos
clculos que permitieron determinar las
variaciones que puede tener las
mediciones con respecto a quien las haga
a pesar de utilizar los mismos elementos
en los experimentos.

2. Abstract
This lab aims to know the types of errors
that can occur when a measurement, as
correctly record the measurements and
make the appropriate calculations to
determine the margin of error in the

measurements taken of objects in study.

To fulfill these objectives, two
experiments were conducted: freefall time
that consists of dropping a crystal ball to
a certain height and measure the time it
takes to touch the ground; and reaction
time consists in maintaining a rule at zero
centimeter and another person positions
his thumb and forefinger in cm 30
without touching rule, the first person
loose rule and the second to grab as
quickly as possible. With the data
obtained from the experiments that
allowed some calculations to determine
the variations measurements may have
regarding who makes them despite using
the same elements in the experiments
were performed.

3. Introduccin
Partiendo de una teora ya establecida se
realizaron en la prctica de laboratorio
dos experimentos: tiempo de cada libre y
tiempo de reaccin, que se explicaran
detalladamente ms adelante, los cuales
permitieron entender mejor los conceptos
y su aplicacin, y con estos hacer anlisis
de la situacin estudiada.
Este trabajo est compuesto por un marco
terico que es la base de la cual se parte y
se implementa en la prctica de
laboratorio, el montaje experimental

explica de manera detallada los

procedimientos que se siguieron en cada
experimento, los resultados se muestran
mediante tablas y grficas que permiten
visualizar mejor la informacin, y luego
se procede con el anlisis de los
resultados para entender mejor lo
sucedido en este proceso.

4. Marco terico
A la hora de medir algo se pueden
presentar diversos factores en los cuales
se produzcan errores en la medicin.
Estos errores pueden ser de diferente
naturaleza, por ejemplo, los errores del
observador se presentan debido a la poca
precisin de nuestros sentidos. Los
errores sistemticos dependen del montaje
experimental o del sistema que se
considera. Dentro de estos errores estn
incluidos los errores cometidos por
instrumentos descalibrados y cuando se
realizan mediciones indirectas de una
cantidad [1]. Los errores de escala se
producen cuando intentamos medir un
algo con un objeto de medida que no es el
adecuado. Los errores aleatorios son los
sucesos imprevistos durante la medicin.
Hay dos conceptos que hay que tener
claros a la hora de medir un objeto y son:
precisin y exactitud. Exactitud es cuando
la medida es igual al valor verdadero,
mientras que precisin es el margen de
error que no permite que la medida sea
exacta.
Puesto que la medida que se toma no es
exacta se debe escribir de tal forma que se
tenga en cuenta el margen de error o la
incertidumbre. Un ejemplo de cmo se
debe escribir es el siguiente: 28.0 cm

0.1 cm, lo que significa que la medida del

objeto est entre 27.9 cm y 28.1 cm.
La medida de un objeto posee cifras
significativas que corresponde a la unidad
mnima de medida del aparato con que se
trabaje, en pocas palabras, mientras ms
precisa una medida va a tener menor
incertidumbre y mayor nmero de cifras
significativas.
La escritura de las cifras significativas
tiene ciertas reglas:
- Todos los dgitos diferentes de cero son
significativos. Los ceros que estn entre
dgitos distintos de cero tambin son
significativos.
- Los ceros a la izquierda del primer
digito diferente de cero no son
significativos.
- Los ceros que se colocan para completar
espacios decimales, no se cuentan como
cifras significativas a menos que exista
punto decimal explcitamente dado.
- Los nmeros expresados en notacin
cientfica siguen las reglas anteriores en
su parte numrica. La potencia no se tiene
en cuenta para el nmero de cifras
significativas. [2]
Para tener un mejor manejo de las cifras
de una medida existen unas reglas de
redondeo las cuales se enumeran a
continuacin:
- Si la cifra a eliminar es mayor que 5, se
aumenta en 1 la cifra inmediatamente
anterior.
- Si la cifra a eliminar es menor que 5, se
elimina sin hacer nada ms.
- Si la cifra a eliminar es igual a 5, se
debe mirar la cifra a redondear, si sta es

par se deja igual y si es impar se

aumenta.[3]
Tanto para las cifras significativas como
para los valores con errores se pueden
realizar las cuatro operaciones bsicas.
Para las cifras significativas, las suma y la
resta requiere que los valores a operar
tengan la misma cantidad de cifras
decimales, cuando este no sea el caso se
redondea el valor con mayor cifras de
decimales de tal manera que quede igual
al valor que tiene menos cifras decimales.
Para la multiplicacin y la divisin se
realiza la operacin correspondiente y el
resultado debe quedar con la cantidad de
cifras decimales del dato que menos cifras
decimales tiene.
En el caso de los valores con errores se
puede realizar adems de las cuatro
operaciones bsicas se puede realizar la
exponenciacin.
Partiendo de dos valores con error,
A A y B B se hace:
Para la suma y la resta:
(1)

Para la multiplicacin:

A B
+
A
B

A
| A|

(5)

Y el resultado de todas estas operaciones

se escribe:
CC

(6)

[4]
Hay varios clculos o conceptos
estadsticos que permiten realizar anlisis
a las medidas tomadas. Esos clculos o
conceptos son:
Media aritmtica:
x =

x 1+ x 2+ x 3++ xN
N
(7)

Dispersin:
di=xi x

(8)

(x 1x )2+(x 2x )2 + +(xN x )2
=
N

(9)
(2)

Error porcentual:

|VTeoVExp
|100
VTeo

Para la divisin:
C=

C=A = C=|C| n

Desviacin estndar:

C=A B= C= A+ B

C=A B= C=C

Para la exponenciacin de un valor con

error ( A A ) :

E=

A
A B
= C=C
+
B
A
B

(3)

Para el producto por una constante (M) y

un valor con error ( A A ):
C=A M = C=C M

(4)

(10)

Error diferencial porcentual:

1Valor 2
100
|Valor
Valor 1+ valor 2 |

E=
[5]

(11)

5. Montaje Experimental.

-Experimento 1 - Tiempo de cada libre

Para este experimento es necesario unos
materiales muy bsicos que en cualquier
lugar podemos conseguir y esos son: una
bola de cristal de cualquier tamao, un
cronometro, una cinta mtrica y una
regla; a continuacin lo que deberemos
hacer con estos materiales es ubicarlos
como muestra en la figura 1.

hacer a continuacin es iniciar el conteo

del cronometro al mismo tiempo que se
suelta la esfera y parar el cronometro
cuando esta toque el suelo, esto lo
realizaremos 10 veces y anotaremos el
tiempo que se demora la esfera en tocar el
suelo en cada turno, recordarles que lo
ms probable es que les d en cada uno de
los intentos nos d tiempos distintos , por
ejemplo seria que en el intento 1 nos de
0.65 y en el intento 4 nos de 0.7; y en
realidad es algo a lo cual no deben
preocuparse tanto ya que es algo normal
en este tipo de experimentos. Recuerda
medir con la cinta mtrica la altura desde
donde sueltas la esfera hasta el lugar
donde esta cae.

-Experimento 2 - Tiempos de reaccin

En este segundo experimento el nico
material importante que necesitaremos es
una regla de mnimo 30 centmetros,
Adems de esto es necesario la ayuda de
un compaero, para realizar este
experimento es importante que tu
compaero sostenga la regla en el punto 0
centmetros y t pongas los dedos ndice
y pulgar en 30 centmetros como muestra
la figura 2.
Figura 1 Ubicacin de los materiales.

Ahora que tenemos todo los materiales

bien ubicados, procederemos a realizar el
experimento,
es necesario que una
persona sostenga la espera de cristal
paralelo a la regla y que este mismo
personaje con la otra mano controle el
cronometro ya que si otra persona
manipula el cronometro lo ms probable
es que este nos suelte resultados errneo y
afecte los resultados ; lo que debern

Figura 2 Posicin de las manos.

Debes tener muy en cuenta que t no

debes estar agarrando la regla al

comienzo de la prueba ya que esto

consiste en una prueba para medir tu
reaccin, ahora lo que debes hacer es que
tu compaero debe soltar la regla sin
ningn aviso. Debes estar atento para
atraparla en el aire, cuando lo hallas
atrapado debers anotar el numero bajo tu
dedos. Repite esta accin cinco veces.
Figura 3 Tiempo de cada de la esfera.
6. Resultados.

-Experimento 1 - Tiempo de cada libre

En este experimento obtuvimos varios
resultados que nos sorprendieron y nos
pusieron a pensar varias cosas, como por
ejemplo quin de nosotros obtuvo el
tiempo correcto cuando caa la esfera?
Por qu no fuimos exactos en todos
nuestros resultados?, estas preguntas nos
surgieron al observar nuestros resultados
en la Figura 3 en donde podemos ver una
gran diferencia entre nuestros tiempos y
nos pone a cuestionarnos de quien de los
tres fue el ms acertado con el tiempo real
de la esfera.

Tabla(s) 1. Medidas individuales de

tiempo.

Ms adelante al sacar el promedio o la

media aritmtica el cual nos agrupo las
cantidades obtenidas anteriormente nos
dimos cuenta de que a los tres nos dio un
promedio entre 0,57 s a 0,61 s lo cual nos
ayuda a entender que no estbamos tan
alejados unos de otros como pensbamos.
Ya al tener la media aritmtica pudimos
hallar los valores de la dispersin como se
ve en la Figura 4 en donde podemos ver
el grado de alejamiento de cada medida
con respecto a la media aritmtica.

tiempo y el que tuvo menor margen de

error ya que su porcentaje fue de 5,92%
como nos indica en la Tabla 3 el cual
sacamos
con
la
formula
VTeoVExp
E=
100 .
VTeo

Estudiante

Error Porcentual

11,78%

5,92%

7,77%

Tabla 3. Error porcentual.

-Experimento 2 - Tiempos de reaccin

Tabla(s) 2. Promedios y Desviacin E.

Figura 4 Dispersin.

Ya casi finalizando con lo que es el

clculo de los datos del experimento,
sacamos lo que es llamado la desviacin
estndar () el cual nos dio: 0,0451 para
el estudiante
1, 0,0943 para el estudiante 2 y 0,0286
para el estudiante 3. Ya con los datos
obtenidos hasta el momento nos podemos
dar cuenta de que el estudiante 1 fue el
ms acertado a la hora de tener el mejor

En este experimento obtuvimos se podra

decir que unos resultados muy variados
ya que estos dependan ms de la
velocidad de reaccin de cada estudiante
y no tanto en la parte de la medicin
como en el anterior experimento, y esta
diferencia de datos lo podemos ver en la
Figura 5, sabemos ya con anterioridad
que si el valor est ms cerca del 30
centmetros significa que la persona tiene
una gran nivel de reaccin y a simple
vista podemos darnos cuenta de que el
estudiante 3 fue la que ms reflejos tuvo
sobretodo en el ltimo intento en el que
atrapo la regla en 24 centmetros (lo cual
equivale a 6cm de distancia recorrida),
adems de esto al halarles el tiempo de
cada intento como muestra la Figura 6
podemos darnos cuenta de que a este
estudiante fue el que menos tiempo le
tomo reaccionar .

-Experimento 1 - Tiempo de cada libre

A la hora de comparar los resultados
obtenidos con los esperados nos damos
cuenta de varias cosas, en este
experimento se puede observar 3 casos de
medidas diferentes como muestra la
Figura 3 al compararla con lo que dice la
teora de que al lanzar una esfera de
cristal desde la altura de 2,06 metros
debera de acuerdo a la formula
t=
Tabla(s) 4.
reaccin.

Tiempo

individual

de

2h
g

caer con un tiempo de 0,65

segundos. En este punto nos ponemos a

resolver dudas como qu estudiante fue
el ms acertado? Nos dimos cuenta de
que el estudiante 2 fue el que ms cerca
estuvo y el que menos porcentaje de error
tuvo como se puede apreciar en la Tabla 3
y el que se podra decir que estuvo ms
alejado del tiempo real fue el estudiante 1
que casi duplico el error porcentual del
estudiante 2.

Figura 5 Distancia de la reaccin.

-Experimento 2 - Tiempos de reaccin.
Principalmente en este experimento lo
que queramos evaluar o medir es el
tiempo de reaccin de cada uno de
nosotros. Al ver los valores obtenidos en
la Figura 6 nos pusimos a evaluarlos con
la frmula que nos platea la gua el cual
es
Figura 6 Tiempo de la reaccin.

7. Anlisis de resultados.

2h
g

para obtener los valores de

tiempo de cada intento como podemos

verlo en la Figura 7, recordar que a la
hora de realizar el clculo es necesario
pasar los 9,8 m/s2 a 980 cm/s2, y de
acuerdo a la teora entre menor tiempo,
mayor nivel de reaccin tendr.

8. Conclusiones.
Finalizando ya estos experimentos
podemos darnos cuenta de que existe una
gran posibilidad de cometer errores a la
hora de medir algo como en el caso del
experimento 1 de la esfera en donde
tuvimos valores muy distintos ya que no
ramos precisos y para darnos cuenta
tuvimos que hacer uso de la frmula del
tiempo

t=

2h
g

sin esta frmula no

habra sido posible verificar los resultados

obtenidos con los resultados reales.
Aparte de esta frmula usamos la
VTeoVExp
E=
100 la cual nos
VTeo

sirvi para medir el porcentaje de error

cometido al efectuar las medidas de cada
estudiante. Igualmente concluimos que en
si las medidas nunca sern exactamente
precisas es necesario escribir las medidas
con sus respectiva incertidumbre para
darnos cuenta del posible error de
medicin que tenga cada una.

9. Referencias
[1] [2] [3] [5]

Gua de laboratorio fsica I.

Universidad de San Buenaventura.
[4]

http://www.uv.es/zuniga/3.2_Propagacion
_de_errores.pdf