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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
CUARTO

UNIDAD
I

SESIN
6/8

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
BIMOLCULAS ORGNICAS: CIDOS NUCLEICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo
Comprende y aplica
conocimientos
fsico, basado en
cientficos y
conocimientos
argumenta
cientficos.
cientficamente.

INDICADORES
Sustenta
que
la
conservacin
de
la
homeostasis depende de
la replicacin del ADN y
la sntesis de protenas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del
docente e intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus
compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente comunica a los estudiantes que utilizar una lista de
cotejo para registrar la intervencin activa de los estudiantes.
Evaluar los indicadores previstos.
El docente presentar la actividad relacionndola con el tema.
El docente menciona el propsito de la sesin, estudiar: los cidos
nucleicos.
Los estudiantes dialogan entre pares y enuncian sus respuestas, las
cuales son registradas en la pizarra.
El docente entrega una noticia para que cada estudiante lea en
silencio. Luego, pide a uno de ellos que comparta un resumen de
manera oral (anexo 5).
http://elcomercio.pe/blog/expresiongenetica/2014/11/que-proporcionde-nuestro-adn-es-funcional
El docente, despus de la lectura, preguntar: qu es el ADN y qu
el ARN? Qu significa que un porcentaje de nuestro ADN sea
funcional? Por qu crees que la estimacin del nmero de genes en

los seres humanos ha ido cambiando?


Luego de escuchar las respuestas y los comentarios de
estudiantes, anotar las ideas ms importantes en la pizarra.

DESARROLLO

sus

(105 minutos)

El docente solicitar a los estudiantes que den lectura a las


pginas 27, 28, 30 y 31 del libro de texto y los apoyar en el
proceso de comprensin. Luego, har aclaraciones y les pedir que
elaboren en sus cuadernos un esquema ramificado de las ideas
principales. Tambin les pedir que respondan las preguntas
planteadas en las pginas 27 y 31.
El docente ayudar a resolver las dudas de los estudiantes.
El docente elaborar tarjetas de bases nitrogenadas: adenina,
guanina, citosina, timina y uracilo. Tambin molculas de dos
pentosas, la ribosa y la desoxirribosa, adems de un grupo
fosfato. (En total, ocho tipos de tarjetas diferentes).
Los estudiantes recrean, mediante tarjetas de bases nitrogenadas,
la estructura del ADN.
El docente aclarar que la ribosa siempre estar en el ARN,
mientras que la desoxirribosa se encontrar siempre en el ADN.
El docente indicar que los tros moleculares formados por la
timina, el grupo fosfato y la desoxirribosa se hallan nicamente en
el ADN. Por su parte, los tros moleculares formados por el uracilo,
el grupo fosfato y la ribosa estn presentes nicamente en el ARN.
Los otros tros pueden estar en el ADN o ARN.
El docente entregar cuatro tarjetas por equipo. Despus pedir a
los estudiantes que reconozcan las tarjetas que han recibido y les
indicar que formen la estructura de ADN en la pizarra pegando
las tarjetas en el orden que corresponde.
Los estudiantes usarn el texto para aclarar sus dudas y hacer un
resumen explicando cmo estas molculas se agrupan para formar
el ADN y el ARN.
El docente, con la intervencin de los estudiantes, elaborar un
mapa mental para aclarar las definiciones y formas de agrupacin
de las molculas en las macromolculas.
CIERRE (15 minutos)
Los estudiantes comparten lo aprendido y dibujan en sus cuadernos
la estructura del ADN y la del ARN.
Comparten sus comentarios en el aula: qu aprendimos hoy? Cun
importante es aprender sobre el tema tratado?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes comentan con sus padres sobre la molcula de ADN como
portadora de la informacin gentica y les piden a cada uno que mencionen un
rasgo de su madre y otro de su padre, es decir, de sus abuelos. Los estudiantes
hacen una lista en el cuaderno sobre rasgos parecidos o similares a los que
observan en sus padres. Luego distinguen: qu rasgos son de mi padre y cules
de mi madre?
Los estudiantes, en equipo y apoyados de la informacin del libro de texto y otras
fuentes, disean y construyen una maqueta del ADN o del ARN (segn indique el
docente). Los materiales deben ser reciclables. La presentacin de la maqueta se
realizar en la sesin 8.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos: noticia extrada del peridico, libro de texto.
Materiales: tarjetas elaboradas, regla, hojas de colores, limpiatipos,
goma, tijera, pizarra y plumones de pizarra.
EVALUACION
Evaluacin formativa, se utilizar una lista de cotejo para registrar los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado. Esta informacin permitir realizar el
anlisis de los datos obtenidos en la siguiente sesin de aprendizaje.

ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
Apellidos y
nombres

Capacida
d

Indicador

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
.
Sustenta que la
conservacin de la
homeostasis depende de la
replicacin del ADN y la
sntesis de protenas.
S

No

ANEXO 2
LECTURA
Qu proporcin de nuestro ADN es funcional?
Cada una de nuestras clulas, a
excepcin
de
los
vulos
y
espermatozoides, tiene dos metros
de ADN o un poco ms de 6.000
millones de pares de base (pb). En
otras palabras, unos 6 Gb de
informacin que gobierna nuestra vida
(asumiendo que cada una de las
cuatro letras del ADN ocupe un byte).
La
pregunta
es
si
toda
esta
informacin es realmente funcional. Si
es necesaria para nuestro desarrollo,
fisiologa,
apariencia
fsica,
habilidades, etc.
Hace una dcada, dos grupos de cientficos presentaron la secuencia del
genoma humano, de unos 3.200 millones de pares de base.
Espera un momento, no que eran ms de 6.000 millones?
As es, pero debemos recordar que cada una de nuestras clulas tiene dos
copias de ADN una del padre y otra de la madre, por lo que somos seres
diploides. La secuenciacin de ADN se hace sobre la base de una sola copia:
el genoma haploide.
En estos 3.200 millones de pares de base estn inmersos nuestros
genes: porciones de ADN de diferentes tamaos (600 pb, 1.000 pb, 1.500
pb, 10.000 pb, etc.) que codifican la informacin necesaria para construir
protenas, las cuales vendran a ser los bloques de construccin y las
herramientas necesarias para el desarrollo y funcionamiento de un ser vivo.
Cuando se descubri la estructura del ADN y el cdigo gentico, all por la
dcada de 1950, se calculaba que el ser humano tena al menos dos millones
de genes. Luego, cuando se inici el Proyecto de Secuenciacin del Genoma
Humano, a inicios de la dcada de 1990, el nmero de genes estimado baj a
100.000. A medida que el proyecto avanzaba, este nmero disminua. En el
2004, cuando se present la versin final de nuestro genoma, el nmero de
genes ya era alrededor de 25.000. Y una estimacin ms reciente ya habla de
menos de 20.000 genes.
Una protena tpica tiene unos 700 aminocidos. Cada aminocido es

codificado por una secuencia de tres letras de ADN (cdigo gentico), por lo
que el tamao promedio de un gen sin considerar los intrones sera de
unos 2.100 pares de base. Entonces, multiplicando 2.100 pb por 20.000
genes, nos da un total de 42.000.000 pb o 42 Mb, que corresponde a un 1,4%
del total del genoma humano.
Es a partir de este clculo que nace la famosa expresin solo el 1,5% de
nuestro genoma es funcional o que el 98% de nuestro genoma es ADN
basura. En realidad, lo que indica este clculo es que ese porcentaje
corresponde a la proporcin de nuestro genoma que codifica protenas. Pero
adems hay muchas porciones de ADN que estn relacionados con la
regulacin de la expresin de esos genes, funcionando como
interruptores genticos (encienden o apagan los genes), pero que nunca
llegan a traducirse en protenas. Estas regiones no sern codificantes pero s
son funcionales.
En el 2012 se concluy el proyecto ENCODE, el cual buscaba determinar la
funcin de ese 98% de ADN que no codifica protenas: la materia oscura del
genoma humano. Los resultados publicados en Nature indicaban que el 80%
de nuestro genoma tienen una funcin bioqumica, principalmente,
relacionada con la regulacin de la expresin gentica.
A partir del texto. Responde las preguntas:
Qu significa que un porcentaje de nuestro ADN sea funcional?
Por qu crees que la estimacin del nmero de genes en los seres humanos
ha ido cambiando?,

Para algunos cientficos, el trmino ADN funcional debe referirse a porciones


de ADN que, si son perturbados, interrumpidos o modificados, tendran efectos
negativos sobre el individuo. Es decir, seran porciones de ADN fundamentales
para el desarrollo de un organismo. Usando esta definicin, un grupo de
investigadores de la Universidad de Oxford (Reino Unido) han determinado qu
proporcin de nuestro ADN sera funcional.
Los cientficos se valieron de la capacidad que tiene la evolucin para discernir
qu actividades biolgicas importan y cules no. Compararon el genoma
humano con el de otras especies de mamferos e identificaron las regiones que
han cambiado muy poco en los ltimos 100 millones de aos de evolucin.
La explicacin de este enfoque es que la mayora de mamferos que viven hoy
en da descienden de un ancestro comn que vivi hace ms de 100 millones
de aos. Todos compartimos un genoma original que fue adquiriendo
mutaciones y cambiando a lo largo del tiempo para formar organismos tan
diferentes como un humano, un ratn y un rinoceronte. Sin embargo, muchas
regiones del ADN se resistieron al cambio, pues, si lo hacan, podan afectar
negativamente al desarrollo del organismo y la seleccin natural terminara por
eliminarlos o contrarrestar este efecto. De esta manera, las regiones del
genoma que de alguna manera se han mantenido conservadas entre las
diferentes especies de mamferos han cambiado muy poco en los ltimos 100

aos.
Adaptado de Castro, David (2014). Diario El Comercio. Qu proporcin de
nuestro ADN es funcional? [web]. Consultado el 8 de diciembre de 2014.
http://elcomercio.pe/blog/expresiongenetica/2014/11/que-proporcion-denuestro-adn-es-funcional

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