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la vez abarca los mbitos cultural, laboral y cvico. Cabe preguntarse si,
con todo, se trata de una experiencia humana fundamentalmente nueva.
En las sociedades tradicionales, la estabilidad de la organizacin
productiva, social y poltica garantizaba un entorno educativo y social
relativamente invariable y puntuado por ritos de iniciacin programados.
Los tiempos modernos han perturbado los espacios educativos
tradicionales, es decir, la iglesia, la familia, la comunidad de vecinos.
Adems, la ilusin racionalista de que la escuela podra por s sola
satisfacer todas las necesidades educativas de la vida humana, ha
quedado desvirtuada con las mutaciones de la vida social y los
progresos de la ciencia y la tecnologa y sus consecuencias sobre el
trabajo y el entorno de los individuos. Los imperativos de adaptacin y
actualizacin de los conocimientos, que se manifestaron primero en el
mbito profesional de las sociedades industriales, se difundieron
gradualmente en los dems pases y sectores de actividad. La
pertinencia de los sistemas de educacin -escolares o extracolaresestablecidos a lo largo del tiempo, y su capacidad de adaptacin, estn
en tela de juicio. Pese al desarrollo espectacular de la escolarizacin,
estos sistemas parecen intrnsecamente poco flexibles y se encuentran a
merced del ms mnimo error de previsin, sobre todo en lo que
respecta a prepararse para integrar los conocimientos tcnicos
necesarios en el futuro.
Si hoy da se tiende a volver a la idea de una educacin pluridimensional
escalonada durante toda la vida, que coincide con las intuiciones
fundamentales de los principales pensadores de la educacin en el
pasado y en diferentes culturas, es porque la aplicacin de esta idea es
cada vez ms necesaria, pero, al mismo tiempo, ms compleja. Puesto
que el entorno natural y humano del individuo tiende a ser mundial,
cabe preguntarse cmo convertirlo en un espacio de educacin y de
accin, cmo impartir una formacin que combine lo universal y lo
singular, a fin de que todos reciban los beneficios de la diversidad del
patrimonio cultural mundial y las caractersticas especficas de su propia
historia.
(Tiempos nuevos, mbitos nuevos)
Se ha subrayado con frecuencia el aumento muy significativo de la
demanda de educacin de adultos, al punto de que a veces se la ha
calificado de verdadera explosin. La educacin de adultos adopta
formas mltiples, como la formacin bsica en un marco educativo
extraescolar, la inscripcin con dedicacin parcial en establecimientos
profesional aun despus de esa edad. Por otra parte, por qu los
trabajadores deberan necesariamente trabajar con dedicacin exclusiva
entre los 25 y los 35 aos, si es precisamente en ese perodo de la vida
cuando deben hacer frente a mltiples obligaciones y acogeran con
especial satisfaccin frmulas como la reduccin del tiempo de trabajo,
las licencias por maternidad o paternidad y las licencias sabticas o por
estudios? Si las polticas del tiempo de trabajo tomaran en cuenta estas
necesidades, se contribuira considerablemente a conciliar la vida
familiar y la vida profesional y a superar divisin tradicional de funciones
entre los hombres y las mujeres. Ya a comienzos del decenio de 1980,
Andr Gorz haba preconizado una disminucin sustancial de la duracin
de la vida activa. La propuesta del ex presidente de la Comisin
Europea, Jacques Delors, de una duracin de la vida activa de 40.000
horas antes del ao 2010, subraya la vigencia y la pertinencia de este
pensamiento.
Fuente: Instituto Sindical Europeo, Pour une politique nocatrice du
temps de travail en vue de sauvegarder lemploi et damliorer la
qualit de la vie , en R. Hoffmann y J. Lapeyre (dir. publ.), Le temps de
travail en Europe. Organisation et rduction, pgs. 285 y 286. Pars,
Syros, 1995.
La accin comunitaria para mejorar la calidad de vida en Jordania
En sus actividades en favor de las poblaciones con bajos ingresos, la
Fundacin Noor al-Hussein (NHF), importante organizacin no
gubernamental de Jordania, adopt el principio de un desarrollo
socioeconmico global con arreglo
a un enfoque interdisciplinario
centrado especialmente en las mujeres. El proyecto calidad de vida
contempla todas las necesidades de desarrollo de las comunidades, en
particular en materia de salud, nutricin, medio ambiente y educacin.
En conjunto, este proyecto se materializa en programas de
perfeccionamiento de los recursos humanos que aportan a las
comunidades los conocimientos, la educacin y las competencias que
necesitan, en asociacin con los padres y los dirigentes de la comunidad
como interlocutores de los mecanismos establecidos de enseanza
escolar y extraescolar.
El proyecto Calidad de vida se ejecuta en las regiones rurales y aplica
una estrategia especfica dirigida ante todo a formar a los habitantes de
las aldeas en mltiples mbitos; se les ensea a asumir ms
responsabilidad en los mecanismos de consulta, bsqueda de consenso
Con
En