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I. E.

Emblemática “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

“ANTENOR ORREGO TE QUIERO SIEMPRE,
ECOLÓGICO, SALUDABLE Y SEGURO”
UNIDAD DIDÁCTICA 04
I. DATOS GENERALES:
Ugel
Directora
Sub-director
Profesor
Área
Grado y Sección
Duración

: 05 S.J.L.
: Lic. Miluska Villanueva Porras
: Lic. Juan Abel Gonzales Hinostroza
: Lic. Carlos A. Matta Altamirano
: Formación Ciudadana y Cívica
: 4° “A”, “B”, “C”, “H”
: Del 08 de Agosto al 30 de setiembre

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Estudiantes Orreguinos comprometidos con la justicia y el medio ambiente”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra I.E. y en el país se manifiestan conflictos de diversa complejidad, por ello la sociedad ha generado
diferentes mecanismos para su resolución. En nuestro país para la resolución de conflictos que se generan en la
sociedad existen instituciones y funcionarios encargados de administrar justicia, sin embargo cuando estas
autoridades no cumplen sus funciones se intensifican los conflictos sociales que en algunos casos desembocan en
situaciones de violencia. Por otro lado nuestro país posee una importante cantidad de recursos naturales, ello ha
generado que diferentes empresas exploten dichos recursos, frente a ello, su población ha mostrado preocupación
por las consecuencias que podrían producir estas actividades en el ambiente. Estas situaciones se replican en el
ámbito escolar cuando los estudiantes son objeto de abuso y discriminación así como también sobre la conciencia
del cuidado del medio ambiente. Frente a esta problemática proponemos a los estudiantes actividades que les
permitan comprometerse con la justicia y a su medio ambiente, es por eso que nos preguntamos ¿cómo podemos
comprometernos en la defensa de la justicia?, ¿Cómo logramos un adecuado desarrollo sostenible en nuestro
país?
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS
Convive
respetándose a sí
mismo y a los demás.

Participa en asuntos
públicos para
promover el bien
común.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Interactúa con cada persona
- Reconoce a los demás como sujetos de derecho.
reconociendo que todas son sujetos - Analiza y cuestiona situaciones que afectan los
de derechos y tienen deberes.
derechos de los grupos humanos más vulnerables
en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia
democrática.
Se relaciona interculturalmente con - Analiza críticamente las prácticas culturales de su
otros desde su identidad, logrando
pueblo a la luz de los principios democráticos.
un enriquecimiento mutuo.
Cuida los espacios públicos y el
- Explica la importancia del rol del Estado en la
ambiente desde la perspectiva del
conservación del ambiente.
desarrollo sostenible.
- Evidencia prácticas lesivas contra el ambiente en su
comunidad y el país.
Problematiza asuntos públicos a
- Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de
partir del análisis crítico.
asuntos públicos nacionales e internacionales.
Aplica principios, conceptos e
- Explica las características y funciones de los poderes
información vinculada a la
del Estado y las instituciones locales, regionales y
institucionalidad y a la ciudadanía.
nacionales del Perú.

acciones u Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo omisiones que se toman en el ámbito nacional y que a la luz del derecho a vivir en un ambiente sano y puedan afectar a las personas. CAMPOS TEMÁTICOS Mecanismo para la resolución de conflictos: la conciliación. V. pues Actividad: está dedicada a la difusión de murales. Sesión 5: Proponemos alternativas para el uso Sesión 6: Participamos en la campaña de sostenible de los recursos (2 horas) fortalecimiento de la justicia y del medio ambiente (2 horas) Indicador: Indicador: Utiliza las leyes para explicar asuntos públicos. Actividad: Actividad: Lectura de fuentes de información sobre las dificultades Realizan comentarios acerca de las malas prácticas en en la administración de justicia.Identifica las instancias a las cuales dirigir sus lograr el bienestar de todos y la propuestas. humanos. Actividad: Actividad: Exposición de temas con apoyo de tarjetas Resuelven un cuestionario sobre un caso de conciliación extrajudicial. comunidad.Emite opinión crítica sobre las decisiones. Legislación ambiental: rol de la ciudadanía. presenta conocimientos a desarrollar. el manejo de residuos sólidos. Campo temático: Campo temático: El poder judicial y administración de justicia: principales Esta sesión al ser eminentemente introductoria no problemas de la administración de justicia. Sesión 3: Indagamos las dificultades en la Sesión 4: Las actividades humanas y sus efectos en administración de justicia. que puedan afectar a las personas. Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo (Indicador precisado) frente a una situación de abuso de autoridad. (2 horas) el ambiente (2 horas) Indicador: Indicador: Elabora hipótesis a preguntas concretas. acciones u asunto público. Desarrollo sostenible y legislación ambiental PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)  Campaña de difusión de murales con propuestas para fortalecer la administración de justicia y el cuidado del medio ambiente. Emite opinión crítica sobre las decisiones. En esta sesión no se desarrolla temas específicos. regionales y cómo estas afectan a la convivencia democrática. nacionales del Perú. Plantean propuestas para alcanzar el desarrollo Actividad: . de acuerdo Promueve la solución de problemas vinculados al uso y con la normatividad vigente. que le permita omisiones que se toman en el ámbito nacional y construir consensos. SECUENCIA DE LAS SESIONES SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (12 horas) Sesión 1: Reflexionamos sobre el mecanismo de Sesión 2: Analizamos el funcionamiento del sistema conciliación para resolver conflictos (2 horas) judicial (2 horas) Indicador: Indicador: Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos Explica las características y funciones de los poderes del de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y Estado y las instituciones locales. las Campo temático: autoridades e instituciones para el desarrollo sostenible. Propone y gestiona iniciativas para .Asume una posición sobre un . Reconoce a los demás como sujetos de derecho. creación de espacios públicos de su región y país. a partir de Evidencia prácticas lesivas contra el ambiente en su asuntos públicos nacionales e internacionales. de acuerdo con la normatividad promoción de los derechos vigente. . Campo temático: Campo temático: El poder judicial y administración de justicia: ¿cómo se Mecanismos para la resolución de conflictos: la administra la justicia en nuestro país? conciliación extrajudicial. Discierne sobre el tipo de acciones participativas que Campo temático: puede apoyar en las redes sociales.Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar en las redes sociales. equilibrado.

.sostenible de su localidad empleando la Ley General del Ambiente y otras normas. VI.MINEDU  Recursos multimedia: videos en YouTube ____________________ Profesor (a) de Área Carlos A. Lima: Grupo Editorial Norma  Rutas del aprendizaje. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.Explica las características y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales. VII. Asume una posición sobre un asunto público. Aplica principios. CAPACIDADES Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Ejerce plenamente su ciudadanía. acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que puedan afectar a las personas. INDICADORES .Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar en las redes sociales. Fascículo general (2013).Elabora hipótesis a preguntas concretas. conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. 4 Formación ciudadana y cívica (2012). a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales.Emite opinión crítica sobre las decisiones. .Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas. Ejerce plenamente su ciudadanía. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD  Texto escolar. Matta Altamirano ____________________ V° B° Sub-director Juan Abel Gonzales Hinostroza . de acuerdo con la normatividad vigente. . Fascículo VI (2013). que le permita construir consensos. . MINEDU  Rutas del aprendizaje. regionales y nacionales del Perú. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Campaña de difusión de murales con propuestas para fortalecer la justicia y el cuidado del medio ambiente EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Ejecución de la campaña de difusión de murales con propuestas para fortalecer la administración de justicia y el cuidado del medio ambiente COMPETENCIAS Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Los estudiante s identifican menos de 3 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados.  Sustenta su opinión en los principios democráti cos y en los fundamen tos de la institucion alidad nacional e internacio Colabora Excelente (5 puntos) Bueno (4 puntos) Suficiente (3 puntos Insuficient e (2 puntos) Los estudiante s identifican más de 4 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. Los estudiantes identifican al menos 3 soluciones o estrategias significativa s y posibles para alentar el cambio. videos e imágenes son congruente s con el título y los textos. acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RÚBRICA PARA EVALUAR MURALES Nombre del estudiante: __________________________________________ CATEGOR ÍA Indicadore s Problema  Emite opinión s Alternati vas crítica sobre las decisiones . Todos los gráficos. Los estudiantes identifican al menos 4 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. Además tienen excelente resolución y presentació n. Los estudiantes identifican más de 4 soluciones o estrategias significativa s y posibles para alentar el cambio. Los estudiante s identifican al menos 3 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. fotografías. Todos los gráficos.  Identifica y explica la complejid ad presente en los asuntos públicos nacionales Soporte e gráfico internacio del mural nales. Son escasos los gráficos. fotografías. Algunos gráficos. videos e imágenes congruente s con el título y los textos. videos e imágenes son congruente s con el título y los textos. Todos los La mayoría El mural Escasa Punta je . Los estudiantes identifican menos de 3 soluciones o estrategias significativa s y posibles para alentar el cambio. videos e imágenes son congruente s con el título y los textos. Los estudiantes identifican al menos 4 soluciones o estrategias significativa s y posibles para alentar el cambio. fotografías. fotografías.

o hubo poca discusión. regionales y nacionales del Perú. participaci ón de todos los estudiante s. parece ser el trabajo de 1 o 2 estudiante s en el grupo. el mural quedo inconcluso. miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activament e. . trabajo en grupo o participaci ón activa. los miembros del grupo participaro n en discusione s y se escucharon activament e.ción y trabajo en equipo nal  Explica las característ icas y funciones de los poderes del Estado y las institucion es locales.