Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Sol

(1987) revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es aprender a leer
como las actividades que se llevan a cabo en las aulas, no incluyen aspectos relacionados
con la comprensin lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten
mayoritariamente la visin de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento
ascendente segn los cuales la comprensin va asociada a la correcta oralizacin del
texto. Si el estudiante lee bien, si puede decodificar el texto, lo entender porque sabe
hablar y entender la lengua oral. Esta teora tuvo tanto arraigo que an hoy da los
sistemas escolares basan la enseanza de lectura en ella. Espaa no es una excepcin
baste, a manera de ejemplo, echar un vistazo a las guas curriculares de los programas de
espaol y a los libros de texto existentes. Encontramos un sinnmero de recomendaciones
y ejercicios que solo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto. 4

Habilidades para la comprensin lectora[editar]

1. Activacin de conocimientos previos
2. Anticipacin
3. Prediccin
4. Observacin
5. Monitoreo
6. Inferencia
7. Parfrasis
8. Anlisis
9. Conclusin