Propuesta Didctica

Escuela:Islas Malvinas N 4.689

Grado: 5to

Seccin: B

Turno: Tarde
Docente: Hugo Velardes
Practicante: Quiroga Orozco Nahir de los ngeles
rea: Matemtica

Fundamentacin:
Por su gran importancia en nuestra vida diaria, La
Matemticaest inmersa dentro el sistema educativo como

una de las tantas reas de aprendizaje que conforma nuestro

currculo.
Si bien su enseanza se focaliza en formar a los nios para
comprender situaciones y buscar soluciones ,podemos decir
que forma parte del ambiente cultural, social, econmico, y
tecnolgico del ser humano.
Es por ello, que se orienta hacia la bsqueda de soluciones a
dificultades surgidas del estudio de situaciones problemticas
presentadas al alumno en su ambiente social, ya que es
necesario que alumno comience a desarrollar su
razonamiento a travs de las operaciones. Dentro de estas,
se considera como uno de los ambientes donde el estudiante
se prepara para la vida; con lo cual el aprendizaje de
conceptos matemticos exige la observacin de los eventos
del mundo, y as sea una forma particular de organizar los
objetos y acontecimientos en el mundo en el que vive.

Objetivos:

Resuelve situaciones
operaciones.

problemticas

aplicando

las

cuatro

Diferenciar los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

Contenidos:
Las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales.

 Interpretacin del sentido de las operaciones en los distintos

conjuntos numricos.
Nmeros naturales. Nmeros fraccionarios y las expresiones
decimales.
Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros
naturales de hasta tres cifras.
Aplicacin de algoritmos convencionales en la resolucin de
clculos.

Nap:
El reconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales
de uso social habitual en situaciones problemticas.
El reconocimiento de las operaciones entra nmeros naturales y
laexplicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas.

Eje:Nmeros y Operaciones
Estrategias metodolgicas:
Bsqueda de informacin.
Indagacin de saberes previos.
Explicacin y conceptualizacin oral.
Observacin de lminas.
Construccin de grficos.

 Proponer problemas que exijan una profundizacin en el anlisis

del valor posicional, partiendo de las descomposiciones de
nmeros, basadas en la organizacin decimal del sistema.
Bsqueda de procedimientos de resolucin.

Secuencia de Actividades
Clase 1 80 min

fecha///

Tema:Ordenamos los Nmeros

Repaso del sistema de numeracin en forma oral (decimal, posicional,
valor absoluto, valor relativo)
Como disparador se preguntara Cmo ordenamos los nmeros?
Se presentara un sencillo problema para trabajar en el pizarrn en
cuanto al orden de los nmeros.
Sofa quiere ahorrar dinero para su cumpleaos, su mam le dio
960$ y su abuela 75$ Cunto dinero tiene ahorrado?
Orientar en el razonamiento para resolver la situacin.
Mam_____ 963$

Abuela____

75$

Total____ 1038$
Seguidamente se realizara otro problema a modo de ejemplo, esta
vez trabajando con la resta.
Una bolsa de caramelos trae 260 caramelos, si se sac para colocar
en la piata 98 Cuntos caramelos .quedan en la bolsa?
Bolsa____ 260 caramelos
Se sac___ 75 caramelos
Total_____162 caramelos
Se trabajara de igual manera que en la suma.
Se mostrara y quedara a la vista de los alumnos un afiche
confeccionado por la docente con el nombre de las partes de las
operaciones de suma y resta para una mejor apropiacin de estas por
los alumnos.
ACTIVIDADES
Copiar los ejercicios en las carpetas.
Ejercitacin de situaciones variadas.
291
182

573
541

952

15

307

91

Clase 2
Tema:

Fecha//

Se retomaran los temas vistos en la clase anterior.

Invitar a los alumnos a leer la situacin problemtica N 1 de la
pgina 493
Se irn anotando los datos en el pizarrn.
En el cine donde trabaja Mario, el pap de Micaela, hay 47 filas con
30 asientos en cada una. Para agrandar el cine, el gerente decidi
agregar 23 filas con la misma cantidad de asientos que las otras. En
el estreno de una pelcula, el cine estaba completo Cunta gente
asisti al estreno?
47 filas de 30 asientos cada uno (dato conocido)
23 filas mas ? Asientos totales (datos por conocer)
Ante este planteo, indagare a los alumnos buscando la solucin para
resolver la misma mediante la multiplicacin.
a) 1fila ___ 30 asientos
47filas__ X asientos (47x30)
b)1fila____30 asientos
23filas___X asientos (23x30)
c) 47filas____ 1.410 asientos
23filas____
690 asientos
2.100 asientos total
A modo de ejercitacin se les presentara lo siguiente.
ACTIVIDADES
Trabaja las actividades 2 N19 y 20 de la pgina 507 del libro.
19) Calcula.

a) 48x10:

d)4x700:

b) 12x200:

e) 12x20:

c) 55x100:

f) 89x1.000:

20) Para cada una de las cuentas que siguen, se dan tres resultados.
Uno de ellos es el correcto, marca con una cruz el que consideres que
lo es.
a) 529x98:
65.662

45.922

51.842
b) 45x68:
6.870

12.872

3.060

Clase 3
Tema:

Fecha//

Repaso de las clases anteriores haciendo hincapi en las divisiones,

en como reconozco en un problema que debo trabajar con esta
operacin.
Presentare el siguiente problema.
Tenemos 360 alfajores para distribuirlos en 24 cajas con la misma
cantidad de alfajores Cuntas cajas tendremos?

Se les har notar a los alumnos por medio de grficos que al hablar
de divisin se trata de distribuir o repartir. Ej.
360

cajas

24C____ 1caja
360____ X

(360:24)

Seguidamente se les explicara en el pizarrn como dividir por dos

cifras haciendo notar los pasos que hay que seguir como as tambin
como trabajar con la unidad, decena y centena.
ACTIVIDAD
Copiar en la carpeta los ejercicios del pizarrn.
Ejercitacin variada.
Clase 4
Tema:

Fecha//

Revisin de la clase anterior.

Ejercitacin en la pizarra (ejercicio suelto) con la participacin de
todos en el dictado y resolucin de ejercicios. Los mismos sern
copiados luego en la carpeta.
Trabajar con las actividades del libro integrando los contenidos.
Pgina 508 actividades N 33 y 34
33) Juan tena una bolsa de caramelos y quera repartirlos entre 15
chicos, dndole a cada uno 10 caramelos. Cuntos caramelos tenia
juan, como mnimo, si le alcanzo para todos los chicos?
34) Resolver las siguientes divisiones e identifica con un color el
cociente.
a) 2.569:24

b) 2.400:12
c) 7.549:68
Clase 5
Tema:

fecha//

Se retomara el concepto de nmeros naturales, haciendo hincapi al

conocimiento de la fraccin. Para esto se realizara como disparador el
ejemplo de comprar en un negocio primero con nmeros enteros y
luego se dirigir a los fraccionarios realizando preguntas tales como
Cmo expreso K de azcar? Y 1/4K de papa?
Para ese sistema se explica que existe una manera de explicar estas
cantidades que son los nmeros fraccionarios. Ej.
1 Numerador (parte que tomo de esa divisin)
2 Denominador (parte que divido la unidad o el todo)
Se lee un medio
Se

representa

Se les presentara este ejemplo en un afiche para que los alumnos

reconozcan sus partes, como se lee y su representacin.
Seguidamente se realizaran en la pizarra a modo de ejemplos las
representaciones y lectura de otras fracciones tales como:
1/4, 5/8, 2/4, 3/7
ACTIVIDADES
Copiar en la carpeta los ejercicios realizados en la pizarra
Tara para la casa.
Trabajar con el libro pgina 529

Clase 6
Tema

fecha//

Se retomara lo visto en la clase anterior.

Se les presentara a los alumnos la siguiente situacin.
Queremos ordenar estas alturas de menor a mayor
Julin: 1,65m
Federico: 1,70m
Marcela: 1,59m
Indagacin a los alumnos Que observan en estas numeraciones?
Hacer notar la presencia de la coma, lo cual nos lleva a los nmeros
decimales.
Se les presentara a los alumnos el siguiente grafico en un afiche para
hacer el reconocimientos de las partes y como se denomina cada
posicin que ocupa el nmero.
DECIMALES
ENTEROS

1,653

MILESIMO

CENTESIMO
COMA

DECIMO

Un entero seiscientos cincuenta y tres milsimos.

Explicacin y ejercitacin de lectura de los nmeros en el pizarrn.
36,1
ACTIVIDADES

15,02

15,2

 Resolver la actividad planteada anteriormente en el pizarrn.

Ejercitacin variada de lectura y escritura de nmeros decimales.
Clase 7
Evaluacin

fecha//
Integracin de contenidos

1)Resolver el siguiente problema.

Si disponemos de 15 cajas de 24 alfajores cada una, cuantos
alfajores tenemos en total?
2)Pinta la cantidad que se indica.
2/8

7/8

3)Une segn corresponda.

Tres entero cuatro centsimos

7,13

Cien enteros doscientos ochenta milsimos

3,04

Siete enteros trece centsimos

Evaluacin
Tipo de evaluacin:Procesual

100,280

Criterios de evaluacin:

Comprende y maneja las distintas operaciones

matemticas.
Interpretacin y representacin de Fracciones.
Identifica y maneja Nmeros Decimales.
Mapa de logros- Indicadores
ALUMNOS

Recursos:

Resoluci
n de las
operacion
es en sit.
problemt
icas

Participaci Representac
n del
in y manejo
alumno
de nm.
Fraccionario
sy
decimales.

Laminas
Dibujos
Libros
Fotocopias

Bibliografa del docente.

Manual de 5to Ao. Salta ensea-Salta aprende

Libro de 5to. GPS gua para saber ms.
Revistas Tiempo.

Bibliografa del alumno

Laminas
Fotocopias
Manual de 5to ao Salta Ensea-Salta Aprende
Observaciones:

Actividades de recuperacin: