Tamaulipas 2012

Programa de estudio 2011/Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas
SECRETARA DE EDUCACIN
DE TAMAULIPAS
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formacin ciudadana democrtica
para una cultura de la legalidad
en Tamaulipas
Formacin ciudadana democrtica

para una cultura de la legalidad
en Tamaulipas
ASIGNATURA ESTATAL
SECRETARA DE EDUCACIN DE TAMAULIPAS

Didoro Guerra Rodrguez
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
ENCARGADO DEL DESPACHO
Jorge Guadalupe Lpez Tijerina
DIRECTOR DE EDUCACIN SECUNDARIA
Eleno Medina Vzquez
COORDINADOR ESTATAL DE LA REFORMA DE EDUCACIN SECUNDARIA
Pedro Villanueva Tovar
Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal. Formacin

ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en Tamaulipas fue elaborado por
personal acadmico de la Secretara de Educacin de Tamaulipas.
La Secretara de Educacin de Tamaulipas agradece a los docentes y directivos de escuelas

secundarias por su participacin en este proceso.
3
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Alejandra Snchez Snchez
Juana Martnez Garca
PRIMERA EDICIN, 2012
D. R. Secretara de Educacin de Tamaulipas

Calzada General Luis Caballero s/n, Cd. Victoria, Tamaulipas, C.P. 87078
ISBN: en trmite
Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
NDICE
4
PRESENTACIN ......................................................................................... 5
INTRODUCCIN ........................................................................................ 6
ENFOQUE DIDCTICO ................................................................................. 8
Formacin del alumno ......................................................................... 8
Competencias a desarrollar ................................................................... 9
Papel del docente .............................................................................. 11
Modalidad de trabajo .......................................................................... 12
Recursos didcticos ............................................................................ 13
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ............................................................. 15
Bloques de estudio ............................................................................. 17
FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA ........................................................ 22
PRESENTACIN
Con base en el artculo 3 constitucional y la Ley General de Educacin que
establecen los fines y propsitos de la educacin y del sistema educativo nacional,
la Secretara de Educacin de Tamaulipas, en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica (RIEB), proporciona a las maestras y los maestros tamaulipecos el
programa de estudio Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la
legalidad en Tamaulipas, para cursarse a partir del ciclo escolar 2012-2013 en el
primer grado del nivel secundaria en el estado.
El programa se elabor conforme a los Lineamientos para el diseo de los
programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria,
emitidos por la Secretaria de Educacin Pblica, que tienen como marco normativo
el Acuerdo 592 que establece el Plan y programas de estudio 2011.
El programa de estudios Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la
legalidad en Tamaulipas brinda a los alumnos la oportunidad de familiarizarse con
las instituciones y los instrumentos legales que existen en el estado para la
proteccin de los derechos humanos, asimismo favorece la consolidacin de una
vida democrtica respetuosa de la legalidad al promover competencias cvico ticas
que permitirn a los alumnos trascender situaciones que ponen en riesgo su
integridad individual y social.
La Secretara de Educacin de Tamaulipas asume la responsabilidad de mantener
actualizado el programa que hoy ofrece, durante el tiempo de su vigencia, a travs
de acciones de acompaamiento, seguimiento y evaluacin, de acuerdo con las
necesidades de los docentes y estudiantes de Tamaulipas.
Secretara de Educacin de Tamaulipas
INTRODUCIN
La asignatura Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en
Tamaulipas pertenece al Campo temtico 3, Estrategias para que los alumnos
enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo de Asignatura Estatal, en
especifico al subcampo La formacin ciudadana para una convivencia democrtica
en el marco de una cultura de la legalidad. Su finalidad es promover el desarrollo
de competencias que permitan a los adolescentes generar espacios democrticos
donde se promuevan los derechos humanos, la legalidad, la justicia y la formacin
ciudadana en el marco de un Estado de derecho democrtico. Este programa, al
pertenecer al espacio curricular Asignatura Estatal, est insertado en uno de los
cuatro campos de formacin Desarrollo personal y para la convivencia, y se
relaciona con Exploracin y comprensin del mundo natural y social, los cuales
articulan la Educacin Bsica como lo establece el Plan de estudios 2011.
El Programa de estudio Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la
legalidad en Tamaulipas tiene como antecedente el programa Los adolescentes y la
cultura de la legalidad en Tamaulipas, implementado en 654 escuelas secundarias
del estado durante los ciclos escolares 2008-2009 y 2009-2010. Con base en los
Lineamientos Nacionales para el diseo y elaboracin de los programas de la
Asignatura Estatal 2009, se dise el programa Formacin ciudadana democrtica
para una cultura de la legalidad en Tamaulipas para su aplicacin en los ciclos
escolares 2010-2011 y 2011-2012.
Con la implementacin de la asignatura en la entidad los alumnos han encontrado
un espacio en donde promueven y ejercen la prctica de valores en un ambiente
democrtico, favoreciendo con ello su integracin y participacin armnica en el
contexto en donde se desarrollan. Han disminuido notablemente las agresiones
entre los alumnos al interior de las escuelas y ha aumentado su participacin en la

mejora de la comunidad escolar a travs de la elaboracin de proyectos.
Por lo anterior, y para dar continuidad a la formacin ciudadana democrtica de los
adolescentes en Tamaulipas, se dise este programa de estudio que hoy ponemos
en manos de maestras y maestros con el propsito de continuar favoreciendo el
desarrollo personal y social de los estudiantes y de los diversos integrantes de la
comunidad educativa.
El programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y
Organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est integrado por los
subapartados: formacin del alumno, competencia o competencias que se
favorecen, papel del docente, modalidades de trabajo y recursos didcticos. En
stos se especifica cmo contribuye el estudio de este subcampo a los alumnos de
Educacin Bsica; se sealan las competencias que se favorecen y se brindan
orientaciones para su concrecin; se enfatiza la importancia del papel del docente
para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo de intervencin que
se espera realice para favorecer los aprendizajes de los alumnos, sugirindoles
modalidades de trabajo y recursos didcticos acordes con la enseanza formativa
que se pretende.
Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos: formacin
ciudadana y formacin tica, cuyo propsito es presentar aprendizajes equilibrados
que permitan considerar los dos ejes a lo largo de cinco bloques de estudio, dichos
aprendizajes se encuentran graduados, ya que su complejidad va en aumento
conforme avanzan los bloques, asimismo parten de la esfera personal y se dirigen a
la convivencia social.
ENFOQUE DIDCTICO
A continuacin se presentan cinco aspectos que deben considerar los docentes para
la aplicacin del enfoque didctico de la asignatura: Formacin del alumno,
Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos
didcticos.
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Formacin del alumno

El presente programa de estudio contribuye a formar estudiantes capaces de
movilizar sus saberes ante situaciones especficas de su entorno en Tamaulipas, en
las que se pueden poner en riesgo sus derechos y los de los dems, a la democracia
como forma de vida y a la justicia y legalidad. Promueve la formacin de alumnos
dispuestos a proponer diversas soluciones, en la medida de sus posibilidades, para
favorecer el respeto y cumplimiento de las reglas, normas y leyes, adolescentes que
promuevan la convivencia democrtica, preparados para construir criterios propios
y asumir una postura en favor de la diversidad cultural y social.
Por tanto, este programa favorecer la formacin de alumnos que:
Se identifiquen como seres nicos, a travs del autoconocimiento,

capaces de emplear el autocontrol y la autorregulacin en sus relaciones
interpersonales.
Sean sujetos activos en la construccin de sus aprendizajes, que formulen

sus propias hiptesis y explicaciones, lo cual les permitir adquirir
confianza en sus propias ideas, a tomar decisiones y aceptar los errores
como aprendizajes.
Sean capaces de apreciar la riqueza de la diversidad en la conformacin

de una sociedad democrtica tamaulipeca respetuosa de la integridad de
las personas.
Contribuyan activamente en la promocin de una convivencia pacfica en

Tamaulipas.
Participen responsable y constructivamente en los procesos democrticos

que se viven en su entorno, dejando de ser simplemente espectadores.
Elaboren proyectos para solucionar problemas de su entorno que permitan

mejorar su calidad de vida en ambientes democrticos.
Competencias a desarrollar
El programa de estudio Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la
legalidad en Tamaulipas favorece el desarrollo de tres competencias (Sentido de
justicia y legalidad, Valoracin de la democracia como forma de vida y de
gobierno, respeto de las diferencias y Rechazo a la discriminacin), que son
congruentes con las ocho competencias cvicas y ticas propuestas en los programas
de educacin primaria y de segundo y tercero de secundaria. Las tres competencias
cuyo desarrollo favorece este programa incorporan conocimientos, habilidades y
actitudes que generan el desarrollo de un pensamiento crtico y reflexivo que
facilitar a los estudiantes tamaulipecos responder asertivamente ante situaciones
o problemticas especificas de su entorno.
A continuacin se presentan los rasgos que integran las tres competencias.
Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la igualdad y la equidad
son valores producidos por condiciones de justicia, que no debe reconocerse slo
como correctiva de un delito, sino como aquella que procura que todas las personas
disfruten de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen el sentido y la

funcionalidad de las normas para comprender que en un grupo se requiere regular
la convivencia como parte de una actitud democrtica.
Comprenden que la legalidad se refiere al reconocimiento, respeto y cumplimiento
de normas y leyes que son obligatorias para todos los integrantes de la sociedad, en
beneficio del bienestar colectivo, que la ciudadana puede modificar las normas y
leyes si las necesidades sociales, econmicas y polticas lo demandan. Asumen
actitudes de rechazo ante situaciones injustas, y actitudes en favor de la justicia y
la legalidad al reconocer su importancia para la convivencia democrtica.
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los alumnos
comprenden que la democracia es una forma de organizacin poltica, pero tambin
una forma de vida que implica conducirse con base en los principios y valores
democrticos; que sean capaces de practicar, apreciar y defender la democracia
como forma de vida y de gobierno; entiendan las relaciones de interdependencia
entre la democracia, las leyes, las instituciones y la participacin ciudadana, y
construyan o identifiquen estrategias para favorecer el desarrollo de principios que
contribuyan a la convivencia pacfica, participativa y respetuosa de la pluralidad y
diversidad que caracteriza al pas. Asimismo, examinen en el contexto donde se
desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de los derechos humanos y
sus repercusiones en la formacin ciudadana y el desarrollo de una cultura de la
legalidad. Conocen y exigen el cumplimiento de sus derechos, analizan algunos
instrumentos nacionales e internacionales que los garantizan. Reconozcan
situaciones donde existe violacin a los derechos humanos de grupos, pueblos e
individuos, en los niveles local, nacional y mundial, identifiquen las posibles causas
de dichas violaciones y muestren actitudes de rechazo ante ellas.
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Los alumnos se sitan, en
todo momento, en el lugar de los dems al reconocer la igualdad de derechos, sin
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importar las diversas formas de pensar y actuar, las preferencias sexuales, las
formas de vestir y las creencias, entre muchos otros aspectos que conforman la
identidad de cada persona; utilizan el dilogo para reconocer y valorar los puntos
de vista de los dems; muestran rechazo ante la exclusin, la discriminacin, la
homofobia, el racismo y otros tipos de agresin, y argumentan su postura de
rechazo a todas estas prcticas.
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PAPEL DEL DOCENTE

Corresponde al docente crear ambientes democrticos en los que prevalezca la
comunicacin, el dilogo, la deliberacin y se ponga en prctica el respeto, la
tolerancia y el aprecio por la pluralidad y la diferencias, favoreciendo con ello el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo que fortalece los aprendizajes
significativos de los alumnos.
Asimismo, es fundamental que los docentes que implementen este programa
conozcan las caractersticas sociales, polticas y culturales de Tamaulipas y estn
atentos a las situaciones que se viven en la entidad respecto a los adolescentes, la
democracia, los derechos humanos y la legalidad.
Por lo anterior, los docentes que desarrollen este programa debern facilitar
el desarrollo del juicio crtico y la deliberacin de los alumnos, fomentar la
participacin de los alumnos, para que se involucren en asuntos relacionados con su
aprendizaje y en diversas actividades que fomenten la convivencia democrtica,
favorecer la comprensin del sentido de las normas, mediante el anlisis y la
reflexin sobre su sentido de justicia y la utilidad del reglamento escolar y del aula,
promoviendo la participacin democrtica en su elaboracin e implementacin y
propiciar el manejo y la resolucin de conflictos, al utilizar las situaciones
problemticas
cercanas
como
oportunidades
para
gestionar
ambientes
democrticos, participativos e inclusivos y que mediante el dilogo, la creatividad,

la negociacin y la mediacin se logren acuerdos.
MODALIDADES DE TRABAJO
La modalidad de trabajo que establece este programa de estudio es el diseo de
proyectos ciudadanos, que debern desarrollarse durante el Bloque de estudio V. El
docente orientar a los alumnos en la elaboracin de estos proyectos enfocados a la
construccin o identificacin de ambientes para la convivencia democrtica en su
escuela o comunidad.
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Proyectos ciudadanos. Contribuyen a valorar de manera crtica las relaciones

entre el entorno y la sociedad, conduce a los alumnos a interactuar con otras
personas para pensar e intervenir en situaciones que viven con sus compaeros
y vecinos. Estos proyectos les brindan oportunidades para analizar problemas
sociales y actuar de manera crtica y solidaria, al identificar dificultades y
proponer soluciones y llevarlas a la prctica.
Para trabajar los proyectos se organizar a los alumnos por equipos de acuerdo
con los intereses en las temticas elegidas, y la presentacin del proyecto a la
comunidad escolar se realizar a travs de encuentros juveniles, mesas de
debate y foros, entre otros; utilizando videos, presentaciones en PowerPoint,
trpticos, esquemas o peridicos murales.
Temas de anlisis y reflexin. Al final de cada bloque de estudio (del I al IV)

se incorporan temas para el anlisis y la reflexin, su propsito es que los
alumnos reflexionen en torno a situaciones especficas de su contexto,
planteen sus inquietudes, puntos de vista y asuman una postura tica. Con
esos temas se pretende alcanzar los aprendizajes esperados de cada bloque y
contribuir al desarrollo del proyecto del Bloque de estudio V. Estos temas
pueden tratarse a travs de mesas de debate, foros o dilemas morales. El
docente puede considerar esta actividad para valorar el logro de los
aprendizajes esperados.
RECURSOS DIDCTICOS
El uso de recursos didcticos en el desarrollo de las competencias de los alumnos,
les ayudan a organizar la informacin, as como a ejercitar y desarrollar habilidades
y actitudes propias de la asignatura. Se requiere que el docente considere la
utilizacin de una diversidad de recursos didcticos que estimulen la imaginacin y
la creatividad de los alumnos, considerando los avances tecnolgicos y de
13
comunicacin que influyen en su formacin.

Los recursos didcticos que se sugieren para el trabajo con la asignatura son:
Acervos de las bibliotecas escolar y de aula: ambos acervos contienen
materiales que incluyen textos de divulgacin, enciclopedias, diccionarios,
revistas y libros que favorecen el desarrollo de las prcticas sociales
vinculadas con el mbito de participacin social.
Publicaciones y boletines de organismos pblicos e instituciones, como:
Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH), Comisin Estatal de
Derechos Humanos en Tamaulipas (CODHET), Instituto Federal Electoral (IFE),
Instituto Federal de Acceso a la Informacin ( IFAI), Instituto de Transparencia
y Acceso a la Informacin de Tamaulipas (ITAIT), Consejo Nacional para
Prevenir
la
Discriminacin
(Conapred),
Consejo
Nacional contra
las
Adicciones (Conacid), Desarrollo Integral de la Familia en Tamaulipas (DIFTamaulipas), Instituto de la Juventud de Tamaulipas (IJT), Instituto de la
Mujer Tamaulipeca.
Estas instituciones ofrecen informacin que permite apoyar los aprendizajes de los
alumnos relacionados con el respeto y la proteccin a los derechos humanos, el
combate a la corrupcin, el derecho y acceso a la informacin y la construccin de
una cultura de la transparencia.
Materiales audiovisuales, multimedia e internet: La mayora de las escuelas

tienen acceso a estos recursos tecnolgicos en las aulas de medios o
digitales. Los portales HDT de los niveles federal, estatal y local ofrecen a los
usuarios una infinidad de materiales digitales que pueden apoyar la
implementacin del programa de estudio.
Reglamentos y leyes: Materiales nacionales e internacionales que permiten al
alumno conocer sus derechos y formular juicios sobre la equidad y su
aplicacin, como Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
Constitucin del Estado Libre y Soberano de Tamaulipas, Ley sobre los
Derechos de los Nias y los Nios en Tamaulipas, Ley de la Comisin de
Derechos Humanos del Estado de Tamaulipas, Ley de Justicia de Paz del
Estado de Tamaulipas, Ley de la Juventud del Estado de Tamaulipas, Ley de
Justicia para Adolescentes del Estado y Ley de la Comisin de Derechos
Humanos de Tamaulipas.
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ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

El programa Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad en
Tamaulipas tiene una carga horaria de tres horas a la semana, los aprendizajes
estn organizados en cinco bloques de estudio. A lo largo de los bloques se favorece
el desarrollo de dos o tres competencias. En cada bloque se proponen aprendizajes
que van de lo personal a la convivencia social, cuyo grado de complejidad va
aumentando de acuerdo con su avance; los contenidos mantienen una gradualidad,
inician con la percepcin que tienen los alumnos de s mismo y transitan al mbito
de la participacin social a travs de la elaboracin de proyectos ciudadanos.
Para este programa se consideran dos ejes formativos que equilibran y organizan los
aprendizajes. Cada eje constituye un rea de formacin y atencin a los alumnos,
adems fungen como orientadores para integrar y vincular los aprendizajes
relacionndolos con situaciones cotidianas de los alumnos.
FORMACIN CIUDADANA
Este eje orienta a la promocin de una cultura poltica democrtica, sustentada en
el conocimiento de las caractersticas esenciales de los rganos polticos y sociales
del estado y en el desarrollo de compromisos de la ciudadana con la legalidad, la
justicia, el respeto a los derechos humanos y la organizacin de un gobierno
democrtico. Los contenidos relativos a la formacin ciudadana consideran las
experiencias de los alumnos en su entorno social, as como su vivencia de las
normas que regulan las relaciones interpersonales y el ejercicio de derechos y
responsabilidades.
Comprenden,
adems,
el
desarrollo
de
capacidades necesarias para ejercer una ciudadana democrtica.
disposiciones
15
FORMACIN TICA
En este eje se tiene como referencia central el favorecer que los alumnos aprecien
y asuman los valores universales y los derechos humanos, que enriquecen la
convivencia de las personas y las colectividades. Se orienta al desarrollo de la
dimensin tica de los alumnos mediante experiencias que les lleven a conformar,
de manera autnoma y racional, principios y normas que guen sus decisiones,
juicios y acciones. La formacin tica se orienta al desarrollo de la autonoma
moral, entendida como la capacidad de las personas para elegir libremente entre
diversas opciones de valor basndose en principios ticos identificados con los
derechos humanos y la democracia.
Cada bloque del programa se desarrolla en un periodo bimestral y contiene los
siguientes elementos:
N MERO Y TTULO DEL BLOQUE
Alude a los aprendizajes esperados y contenidos del mismo.
C OMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
En cada uno de los bloques se presenta la competencia prioritaria que se desarrollar, sin embargo, se articula
con las otras dos.
E JES FORMATIVOS
Hace referencia a los aspectos que ordenan los contenidos con el fin de vincularlos con situaciones cotidianas
de los alumnos, en esta asignatura se trabajar con dos ejes formativos:
Formacin ciudadana
Formacin tica
A PRENDIZAJES
C ONTENIDOS
ESPERADOS
Definen lo que se espera que los alumnos

aprendan en trminos de saber, saber
hacer y saber ser. Los aprendizajes
esperados constituyen indicadores de
logro de los alumnos.
T EMAS
Es la organizacin de contenidos temticos seleccionados que

hacen referencia a conceptos, procedimientos, criterios, normas,
valores, etctera.
PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Se proponen dos o tres temas de reflexin, de los cuales los alumnos y el docente seleccionarn los que les
permitan complementar los aprendizajes vistos en el bloque.
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BLOQUE I. EL ADOLESCENTE Y SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad Respeto de las diferencias y rechazo
a la discriminacin
EJES FORMATIVOS: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Los adolescentes y la Asignatura Estatal
Reconoce la importancia de la asignatura

para su formacin ciudadana y expresa
cules sern los beneficios para su vida
cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y

normas en su escuela y comunidad y
argumenta por qu es importante
respetarlas.
La asignatura Formacin ciudadana democrtica para una

cultura de la legalidad, un espacio que favorece la
convivencia.
La conformacin de la identidad de los adolescentes
tamaulipecos: costumbres, tradiciones, gustos, emociones y
sentimientos.
Diferencias culturales que enriquecen a la sociedad
tamaulipeca.
Nuevas formas de convivencia
Reconoce la importancia de respetar las

diferencias para establecer nuevas formas de
convivencia democrtica.
La escuela, espacio donde se generan nuevos grupos de

pertenencia: compaeros, amigos, maestros.
Nuevas formas de relacionarse: amistad, compaerismo y
noviazgo. Relaciones sustentadas en el respeto, la equidad,
la tolerancia y la solidaridad.
El dialogo, un medio que favorece las relaciones de
convivencia.
Normas y reglas en la convivencia
Caractersticas de las normas y reglas, su aplicacin en la
escuela, la familia y la comunidad.
Participacin de los adolescentes en la construccin y
modificacin de normas y acuerdos en su escuela y
comunidad.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Diferentes formas de ser adolescentes en Tamaulipas: tribus urbanas, adolescentes que trabajan,
adolescentes indgenas, adolescentes migrantes.
Qu sucedera si no existieran normas y reglas? Importancia de las normas y reglas en una sociedad.
17
BLOQUE II. LA DEMOCRACIA, UNA FORMA DE VIDA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno
Sentido de justicia y legalidad
Distingue las caractersticas de un gobierno
democrtico y rechaza situaciones que
vulneran la vida democrtica en Tamaulipas.
Asume los valores para una vida democrtica

y los emplea para participar en asuntos de
inters colectivo.
CONTENIDOS
El respeto a la dignidad humana, fundamento de una vida
democrtica
Los valores de la democracia que se practican en el aula, la
escuela y la comunidad: libertad, justicia, igualdad,
equidad, responsabilidad, tolerancia y pluralidad.
Situaciones en la comunidad en donde se vulneran los
valores y principios de la democracia.
Consideracin de los derechos de los dems como un criterio
para actuar de manera democrtica.
Elementos que sustentan la democracia en el gobierno de
Tamaulipas
Caractersticas de un gobierno democrtico: soberana
popular, principio de mayora y derecho de las minoras.
Procedimientos que favorecen la democracia en Tamaulipas:
la participacin ciudadana, el dilogo, la legalidad, la
transparencia y la rendicin de cuentas en el ejercicio de las
funciones pblicas, la cooperacin y el pluralismo.

Cmo se vive la democracia en Tamaulipas?
Cmo utilizo los valores para una vida democrtica en mi escuela y mi casa?
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BLOQUE III. LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS ADOLESCENTES EN TAMAULIPAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad Respeto de las diferencias y rechazo
a la discriminacin
Reconoce la importancia del ejercicio de los
derechos humanos para una convivencia
democrtica en Tamaulipas.
Identifica en la comunidad situaciones que

violentan los derechos humanos, y muestra
rechazo ante ellas.
Reconoce la importancia de conocer sus

derechos y propone estrategias para difundir
informacin sobre ellos en su escuela y
comunidad.
CONTENIDOS
Los derechos humanos, su trascendencia en la vida de los
adolescentes y en la de los dems
Todos los adolescentes tienen derechos. Los derechos de
las nias y los nios, los derechos de los jvenes en
Tamaulipas.
Las responsabilidades de los adolescentes para conocer y
hacer valer sus derechos. Instituciones estatales que
protegen los derechos de los adolescentes, y
procedimientos para acudir a ellas.
Situaciones que violentan los derechos de los adolescentes
en Tamaulipas: violencia, discriminacin y abuso.
Espacios que favorecen la vida digna de los adolescentes

Instituciones y programas estatales que colaboran en la
construccin de una vida digna para los adolescentes
tamaulipecos.
Importancia de la difusin de los derechos humanos. Los
medios de comunicacin y el derecho a la informacin sana
y confiable de los adolescentes en Tamaulipas: peridicos,
radio, televisin, redes sociales, como blogs, Twitter,
Facebook.
La participacin ciudadana en la observancia y proteccin
de los derechos humanos.
Importancia de saber que todos tenemos derechos.
Mi responsabilidad entre mis derechos.
19
BLOQUE IV. LA PARTICIPACIN, UNA VA PARA EJERCER LOS DERECHOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno
Sentido de justicia y legalidad Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin
CONTENIDOS
Identifica los factores que ponen en riesgo la

integridad de las personas en Tamaulipas y
propone medidas de proteccin.
La participacin de los adolescentes en asuntos de inters

colectivo
Reconoce la importancia de la participacin

ciudadana para la construccin de una vida
democrtica.
Participacin de los adolescentes en la vida democrtica

de su escuela y comunidad.
Compromisos de los adolescentes con ellos mismos y con
los dems en la construccin de una vida democrtica.
Derechos de todos los ciudadanos tamaulipecos
Analiza situaciones de su entorno en donde se

presentan
conductas
discriminatorias
y
muestra rechazo ante ellas.
Respeto a las garantas individuales de los tamaulipecos.

Igualdad de los tamaulipecos ante la aplicacin de la ley.
Derecho de los ciudadanos a solicitar rendicin de cuentas
a la funcin pblica.
Participacin ciudadana como derecho y deber de
intervenir en asuntos pblicos para el bienestar social.
Situaciones que ponen en riesgo a la democracia en

Tamaulipas
Prcticas discriminatorias que vulneran a la democracia en
Tamaulipas: desigualdad y exclusin, por condicin social,
origen tnico, preferencia sexual y discapacidades.
Factores que ponen en riesgo la integridad de las personas
en Tamaulipas: violacin de los derechos humanos, falta
de equidad en la aplicacin de la ley, corrupcin e
inseguridad.
Cmo participan los adolescentes en Tamaulipas?
Cmo afecta la discriminacin a los adolescentes tamaulipecos?
20
BLOQUE V. LA PARTICIPACIN DE LOS ADOLESCENTES EN LA CONSTRUCCIN DE ESPACIOS DEMOCRTICOS

COMPETENCIA QUE SE FAVORECEN: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno
Sentido de justicia y legalidad Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin
Participa en la promocin de espacios que
favorezcan la convivencia democrtica y
propone estrategias para fortalecer la
legalidad y justicia en su escuela y
comunidad.
Plantea alternativas de proteccin a su

alcance para enfrentar situaciones que
ponen en riesgo su integridad personal y
social como adolescente.
CONTENIDOS
PROYECTOS
La escuela un espacio de convivencia democrtica
Los factores de riesgo que vulneran la vida de los
adolescentes en Tamaulipas: situaciones en las que se
presentan diferentes tipos de discriminacin. Las
consecuencias del bullying en su rendimiento escolar.
La escuela un ambiente protector

Estrategias de proteccin ante la inseguridad personal y
social. Cmo enfrentar asertivamente factores de riesgo en
la escuela y la comunidad. Una comunicacin asertiva entre
pares y docentes. La escuela un espacio propicio para
promover los derechos humanos.
21
FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA
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22
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