Resumen

LOMCE
2014

03

ESTRUCTURA
DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

04

CALENDARIO
DE IMPLANTACIN

05

CURRCULO
Y ORGANIZACIN DE ASIGNATURAS

06

COMPETENCIAS
EN LAS ASIGNATURAS

07

LA EDUCACIN PRIMARIA
EN LA LOMCE

09

LA ESO
EN LA LOMCE

15

LA FP BSICA
EN LA LOMCE

16

EL BACHILLERATO
EN LA LOMCE

UNIVERSIDAD

FP GRADO SUPERIOR

PRUEBA ADMISIN UNIV.

PRUEBA ADMISIN FP G. SUP

MERCADO DE TRABAJO

ESTRUCTURA
DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

PRUEBA FINAL BACH./TTULO

2.

BACH.

FP G. MEDIO

1.

2.
1.

TTULO ESO

ESO 4.
CURSO
(16 aos)

EVALUACIN
ACADMICAS

EVALUACIN
APLICADAS

4. Acadmicas

4. Aplicadas

FP BSICA
ESO 1.er
CICLO
(13-15 aos)

PRIMARIA
(6-12 aos)
La etapa de
Ed. Primaria
comprende
6 cursos y se
organiza en
reas, que
tendrn un
carcter global
e integrador.

INFANTIL
(3-6 aos)

INFANTIL
inicial
(0-3 aos)

3.

Programa mejora

2.

Programa mejora
1.

EVALUACIN FINAL
6.
5.
4.

EVALUACIN
3.
2.
1.

3.
2.
1.

3.
2.
1.

2.
1.

CALENDARIO
DE IMPLANTACIN
CURSO ACADMICO
2014-2015
1.

2015-2016

PRIMARIA

2.
3.

Evaluacin

4.
5.

6.

Evaluacin

1.

SECUNDARIA

2.

3.

4.

Ao 2017, una sola

convocactoria, sin efectos
acadmicos.

Evaluacin
1. FPB

2. FPB

1.

BACHILLERATO
FP

2.

Evaluacin

GM

2016-2017

Ao 2017, dos convocatorias,

los resultados solo se
tendrn en cuenta para el
acceso a la Universidad
(su superacin no ser
necesaria para obtener el
ttulo de Bachiller).
Inicio ciclos

CURRCULO
Y ORGANIZACIN DE ASIGNATURAS
Currculo
Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

Se entiende
por currculo
la regulacin de
los elementos
que determinan
los procesos
de enseanza y
aprendizaje para
cada una de las
enseanzas.

Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios
de cada enseanza y etapa educativa.
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisicin de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas.
La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes
como la organizacin del trabajo de los docentes.
Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.
Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro
de los objetivos.

Organizacin de asignaturas
Las asignaturas de las diferentes etapas se organizan en tres tipos:
Troncales

Representarn como mnimo el 50 % del horario escolar. En ESO y Bachillerato

se subdividen en: troncales generales y troncales de opcin.
Representarn como mximo un 50 % del horario escolar.

En Educacin Primaria, el alumno deber cursar un mnimo de tres por curso, de las cuales sern
obligatorias Educacin Fsica y Religin (o su alternativa: Valores Sociales y Cvicos).

Especficas

En ESO, el alumno deber cursar un mnimo de tres y un mximo de seis por curso, de las cuales
sern obligatorias Educacin Fsica y Religin (o su alternativa: Valores ticos).
En Bachillerato:
En 1.er curso, el alumno deber cursar un mnimo de tres y un mximo de cuatro, de las cuales
Educacin Fsica ser obligatoria.
En 2. curso, el alumno deber cursar un mnimo de dos y un mximo de tres.

De libre
configuracin
autonmica

Reguladas por las Administraciones educativas. En este grupo entra Lengua Cooficial y Literatura (en
aquellas Comunidades Autnomas con lengua cooficial), que se estudiar obligatoriamente en todos
los cursos. Adems, se podrn cursar otras asignaturas. En 2. de Bachillerato, Educacin Fsica se
incluye en este grupo.

Contenidos transversales
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas o materias:
la comprensin lectora,
la expresin oral y escrita,
la comunicacin audiovisual,
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
el emprendimiento y
la educacin cvica y constitucional
se trabajarn en todas las reas o materias de la Educacin Primaria y la ESO.

Centros y currculo
Los centros docentes desarrollarn y complementarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en
uso de su autonoma (Captulo II del Ttulo V de la LOMCE).

COMPETENCIAS
EN LAS ASIGNATURAS

Gobierno

Administraciones
educativas (CCAA)
(dentro de la regulacin
y lmites establecidos
por el Gobierno a travs
del MECD)

Centros docentes
(dentro de la regulacin
y lmites establecidos por las
Administraciones educativas)

Troncales

Especficas

Determina los contenidos

comunes, los estndares
de aprendizaje evaluables
y el horario lectivo mnimo.

Determina los estndares

de aprendizaje evaluables
relativos a los contenidos.

Complementan los
contenidos. Fijan el horario
lectivo mximo.

Establecen los contenidos.

Fijan el horario
correspondiente
a los contenidos.

De libre configuracin
autonmica

Establecen los contenidos.

Fijan el horario correspondiente a los contenidos.
Establecen los estndares
de aprendizaje evaluables.

Realizar recomendaciones de metodologa didctica para los centros docentes

de su competencia.
Complementan los contenidos de las asignaturas y configuran su oferta formativa.
Disean e implantan mtodos pedaggicos y didcticos propios.
Determinan la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.

LA EDUCACIN PRIMARIA
EN LA LOMCE
Principales novedades
La etapa de Educacin Primaria dejar de organizarse por ciclos, comprender 6 cursos y se organizar en reas,
que tendrn un carcter global e integrador.
Desaparecer el rea de Conocimiento del Medio, que se desdobla en dos reas distintas:
Ciencias de la Naturaleza.
Ciencias Sociales.
Educacin para la Ciudadana dejar de existir como asignatura.
Se incorpora la asignatura Valores Sociales y Cvicos como alternativa a Religin.
La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua
extranjera, en la que se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

reas en Ed. Primaria

reas
Troncales (5/curso)
(Mnimo 50 % del horario)

Especficas
(mnimo 3/curso)

De libre configuracin
autonmica

Ciencias de la Naturaleza

Siempre:

Siempre:

Ciencias Sociales

Educacin Fsica

Lengua Cooficial y Literatura

Lengua Castellana y Literatura

Matemticas

Religin / Valores Sociales

y Cvicos

Otras:

Primera Lengua Extranjera

Al menos 1:

Un rea del bloque especficas

no cursada

Educacin Artstica
Segunda Lengua Extranjera

Un rea de profundizacin o
refuerzo de las reas troncales

Religin

reas a determinar

Valores Sociales y Cvicos

Evaluacin
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en
el conjunto de las reas.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten
a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Se prestar especial atencin durante la etapa a la atencin personalizada de los alumnos y alumnas, la realizacin
de diagnsticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el xito escolar.

Promocin y repeticin
El alumno o la alumna acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha
alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez
durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin.
Se atender especialmente a los resultados de la evaluacin individualizada al finalizar el 3. er curso de Educacin
Primaria y de final de Educacin Primaria.

Evaluacin durante la etapa. Al finalizar 3. de EP

Caractersticas
Periodicidad
Muestra

Evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas, al finalizar 3. de EP.

Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
Anual.
Todos los centros.

Quin evala

Interna. La realizarn los centros docentes segn dispongan las Administraciones educativas.

Qu se evala

Se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin

y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas, en relacin con el grado de
adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.

Efectos

De resultar desfavorable, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias

o extraordinarias ms adecuadas.

Evaluacin durante la etapa. Al finalizar 6. de EP

Evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas, al finalizar la etapa (6. de EP).
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.

Caractersticas

Periodicidad
Muestra

El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno y alumna se
har constar en un informe, que ser entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendr
carcter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos hayan cursado 6. curso de
Educacin Primaria y para aquellos en los que estudien el siguiente curso escolar, as como para los
equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
Anual.
Todos los centros.

Quin evala

Externa. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer los criterios de
evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con
el fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio.

Qu se evala

Se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, de la

competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de
los objetivos de la etapa.

Efectos

Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos

centros pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.

LA ESO
EN LA LOMCE
Principales novedades
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprender dos ciclos, el primero de
tres cursos escolares (1., 2. y 3. de ESO) y el segundo de uno (4. de ESO), teniendo este ltimo un carcter
fundamentalmente propedutico.
Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el 1. er curso de Educacin Secundaria
Obligatoria, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn agrupar las materias del
1. er curso en mbitos de conocimiento.
Educacin para la Ciudadana dejar de existir como materia.
Se incorpora la asignatura Valores ticos como alternativa a Religin.
La materia de Ciencias de la Naturaleza (que se imparte actualmente en 1. y 2. de ESO) se desdobla en dos
asignaturas troncales distintas:
Biologa y Geologa, que se impartir en 1. de ESO.
Fsica y Qumica, que se impartir en 2. de ESO.
En 3. de ESO, la asignatura troncal de Matemticas tendr dos opciones:
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas.
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas.
Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el 4. curso de ESO por una de las
dos opciones siguientes:
Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.
Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.
A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en 3. er curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas.
La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua
extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral.
Se crean programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
Se crea un nuevo ciclo de Formacin Profesional Bsica. El equipo docente podr proponer a los padres o
tutores legales la incorporacin del alumno a este ciclo cuando el grado de adquisicin de las competencias as
lo aconseje.

Materias

1. er ciclo
ESO

1.-2.
*

Troncales (5 + 1)
(Mnimo 50 % del horario)

Especficas
(Mnimo 3-mximo 6)

De libre
configuracin
autonmica
(n. indet.)

Biologa y Geologa
( 1.)

Siempre:

Siempre:

Educacin Fsica

Fsica y Qumica (2.)

Religin / Valores ticos

Lengua Cooficial
y Literatura

Troncales
generales (5)

Geografa e Historia
Lengua Castellana
y Literatura

Entre 1 y 4 (podrn ser diferentes

en cada curso):

Matemticas

Cultura Clsica

Primera Lengua
Extranjera

Educacin Plstica, Visual

y Audiovisual

Biologa y Geologa

Iniciacin a la Actividad
Emprendedora
y Empresarial

Fsica y Qumica

3.

Troncales de
opcin (cursar 1)

Geografa e Historia
Lengua Castellana
y Literatura
Primera Lengua
Extranjera

Matemticas
Orientadas a
las Enseanzas
Acadmicas

Otras (podrn ser

diferentes en cada
curso):

Materias
a determinar
Materias del
bloque especficas
no cursadas

Msica
2. Lengua Extranjera
Tecnologa

Matemticas
Orientadas a
las Enseanzas
Aplicadas

Religin
Valores ticos

*(Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el 1. er curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn agrupar las materias del 1. er curso en mbitos de conocimiento).

Enseanzas Aplicadas
para la iniciacin
a la Formacin Profesional

Enseanzas Acadmicas
para la iniciacin
al Bachillerato

2. ciclo
4. ESO

Troncales (4 + 2)
(Mnimo 50 % del horario)

Especficas
(Mnimo 3-mximo 6)

De libre
configuracin
autonmica
(n. indet.)

Troncales
generales (4)

Troncales
de opcin (2)

Geografa e Historia

Biologa
y Geologa

Siempre:

Siempre:

Educacin Fsica

Economa

Religin / Valores ticos

Lengua Cooficial
y Literatura

Entre 1 y 4:

Otras:

Artes Escnicas y Danza

Una materia
del bloque
especficas no
cursada

Lengua Castellana
y Literatura
Matemticas
Orientadas a
las Enseanzas
Acadmicas

Fsica y Qumica
Latn

Cultura Cientfica

Primera Lengua
Extranjera

Geografa e Historia
Lengua Castellana
y Literatura
Matemticas
Orientadas a
las Enseanzas
Aplicadas
Primera Lengua
Extranjera

Cultura Clsica
Educacin Plstica, Visual
y Audiovisual
Ciencias
Aplicadas a
la Actividad
Profesional
Iniciacin a
la Actividad
Emprendedora
y Empresarial
Tecnologa

Filosofa
Msica
2. Lengua Extranjera
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin
Religin

Materias de
ampliacin de
los contenidos
de las materias
troncales
o especficas
Materias
a determinar

Valores ticos
Una materia troncal no cursada

Para la eleccin de la opcin de 4. no sern vinculantes las opciones cursadas en el 3. er curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos y alumnas en la
eleccin de las materias troncales de opcin.

10

Evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, formativa e integradora.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten
a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.

Promocin y repeticin
Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma
colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de
adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms
materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea.
De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
Que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura
y Matemticas.
Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin negativa no impide al alumno
seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica.
Y que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al que se
refiere el apartado 7* de este artculo.
Podr tambin autorizarse de forma excepcional la promocin de un alumno o alumna con evaluacin negativa en
dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea cuando el equipo docente
considere que el alumno o alumna puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica, y siempre que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo.
A los efectos de este apartado, solo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada
uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura,
solo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de
que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias distintas. La materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia
Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial.
El alumno o alumna podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en 3. o 4. curso, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere
el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno o alumna podr repetir una segunda vez en 4. curso si no
ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
En todo caso, las repeticiones se establecern de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno o alumna y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas.

11

Recuperacin
Con el fin de facilitar a los alumnos y alumnas la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias
en las condiciones que determinen.
Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern matricularse de las materias no superadas,
seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin
previstos en los apartados anteriores.
Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo, con especial atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo. La aplicacin personalizada
de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizar el curso acadmico.

Informes
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a los padres, madres o tutores
legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as como una propuesta a padres, madres o tutores
legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario ms adecuado a seguir, que podr incluir la incorporacin a un
programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez realizado el 2. curso, cuando el
alumno o la alumna se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, se entregar a los alumnos y alumnas un certificado de estudios cursados.

Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento

El Gobierno definir las condiciones bsicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento que se desarrollarn a partir del 2. curso de Educacin Secundaria Obligatoria. En este supuesto, se utilizar una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en
su caso, de materias diferente a la establecida con carcter general, con la finalidad de que los alumnos y alumnas
puedan cursar el 4. curso por la va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
El equipo docente podr proponer a los padres, madres o tutores legales la incorporacin a un programa de mejora
del aprendizaje y del rendimiento de aquellos alumnos y alumnas que hayan repetido al menos un curso en cualquier
etapa, y que una vez cursado el 1. er curso de Educacin Secundaria Obligatoria no estn en condiciones de promocionar al 2. curso, o que una vez cursado el 2. curso no estn en condiciones de promocionar al 3. er curso. El programa
se desarrollar a lo largo de los cursos 2. y 3. en el primer supuesto, o solo en el 3. er curso en el segundo supuesto.
Aquellos alumnos que, habiendo cursado el 3. er curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn en condiciones
de promocionar al 4. curso, podrn incorporarse excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento para repetir el 3. er curso.
Estos programas irn dirigidos preferentemente a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades relevantes
de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
Las Administraciones educativas garantizarn al alumnado con discapacidad que participe en estos programas la
disposicin de los recursos de apoyo que, con carcter general, se prevean para este alumnado en el Sistema Educativo Espaol.

12

Calificacin y titulacin
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin
final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la siguiente ponderacin:
Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Educacin Secundaria Obligatoria.
Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. En caso de
que el alumno haya superado la evaluacin final por las dos opciones, se tomar en cuenta la ms alta de las dos.
El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas postobligatorias de
acuerdo con los requisitos que se establecen para cada una de ellas.
En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin final, as como la calificacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria.
Cuando el alumno se hubiera presentado de nuevo a la evaluacin por la misma opcin para elevar su calificacin
final, se har constar en el ttulo, por diligencia o anexo al mismo, la nueva calificacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria. Tambin se har constar, por diligencia o anexo, la superacin de la evaluacin final por una opcin diferente a la que ya conste en el ttulo, en cuyo caso la calificacin final ser la ms alta de las que se obtengan teniendo
en cuenta los resultados de ambas opciones.
Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo
recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el grado de logro de los
objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos y alumnas que, habindose presentado a la evaluacin final de Educacin Secun-daria Obligatoria, no la hayan
superado.

13

Evaluacin final de etapa. Al finalizar 4. de ESO

Evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar la etapa.
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
Sern pruebas estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones
precisas y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo
de los resultados obtenidos.
Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones de enseanzas
acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de la opcin cursada en el 4. curso de
Educacin Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma ocasin.

Caractersticas

Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido bien
evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias, siempre que
no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemticas. A estos efectos, la materia
Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y
Literatura. Solo se computarn las materias que como mnimo el alumno o alumna debe cursar en
cada uno de los bloques.
En aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, solo se computar una
materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que
dichos alumnos y alumnas puedan cursar ms materias de dicho bloque.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.
La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se
realice el 1. er curso escolar de implantacin de las modificaciones en el 4. curso no tendr efectos
acadmicos. Ese ao solo se realizar una nica convocatoria.

Periodicidad
Muestra

Anual.
Todos los centros.
Evaluacin externa. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el Sistema
Educativo Espaol:

Los criterios de evaluacin.

Las caractersticas de las pruebas.

Quin evala

El diseo de las pruebas y su contenido para cada convocatoria.

La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes.
Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo al
centro.
Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones.
Se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:

Qu se evala

Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, salvo Biologa y
Geologa y Fsica y Qumica, de las que el alumno o alumna ser evaluado si las escoge entre las
materias de opcin, segn se indica en el prrafo siguiente.
Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en el 4. curso.
Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea
Educacin Fsica, Religin o Valores ticos.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de Educacin Secundaria Obligatoria
se considerarn como materias distintas.
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin
de la evaluacin final.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.

Efectos

Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen
elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la evaluacin en
convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Los alumnos y alumnas que hayan superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de
nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn
repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias que
el alumno o alumna haya superado.

14

LA FP BSICA
EN LA LOMCE
Principales novedades
La Formacin Profesional comprender los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de grado medio y de grado
superior, con una organizacin modular, de duracin variable, que integrar los contenidos terico-prcticos,
tanto de las materias instrumentales como de los mdulos profesionales, adecuados a los diversos campos profesionales.
Los ttulos de Formacin Profesional estarn referidos, con carcter general, al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y los ciclos de la Formacin Profesional que conducirn a su obtencin sern los siguientes:
Ciclos de Formacin Profesional Bsica.
Ciclos formativos de grado medio.
Ciclos formativos de grado superior.
El nuevo ciclo de Formacin Profesional Bsica (FPB) garantizar la adquisicin de las competencias del aprendizaje permanente a travs de la imparticin de enseanzas organizadas en dos grandes bloques: Comunicacin
y Ciencias Sociales y Ciencias Aplicadas. Tendr dos aos de duracin y ser de carcter obligatorio y gratuito.
Podrn cursarlo aquellos alumnos que hayan terminado el primer ciclo de ESO y no estn en condiciones de promocionar a 4., o excepcionalmente aquellos que hayan cursado el 2. curso de ESO.

Materias
Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales

Bloque de Ciencias Aplicadas

Lengua Castellana

Matemticas Aplicadas al Contexto Personal

y de Aprendizaje en un Campo Profesional

Lengua Extranjera
Ciencias Sociales

Ciencias Aplicadas al Contexto Personal

y de Aprendizaje en un Campo Profesional

Lengua Cooficial

Acceso a Formacin Profesional Bsica

El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir el cumplimiento simultneo de las siguientes condiciones:
Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de
edad en el momento del acceso o durante el ao natural en curso.
Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria sin estar en condiciones de promocionar al
4. curso, o excepcionalmente haber cursado el 2. curso de la Educacin Secundaria Obligatoria.

Titulacin y acceso a Ciclo Medio

Las enseanzas de la Formacin Profesional Bsica garantizarn al menos la formacin necesaria para obtener una
cualificacin de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. El ttulo Profesional Bsico permitir a los alumnos:
El acceso a los ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional.
Obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones (aplicadas
o acadmicas), mediante la superacin de la evaluacin final de ESO en relacin con las materias del bloque de
asignaturas troncales que como mnimo se deben cursar en la opcin que escoja el alumno.

15

EL BACHILLERATO
EN LA LOMCE
Principales novedades
Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la
opcin de enseanzas acadmicas.
Las modalidades del Bachillerato sern tres:
Ciencias.
Humanidades y Ciencias Sociales.
Artes.
Se producirn numerosos cambios en la organizacin de las asignaturas. Dejarn de estar en el currculo de Bachillerato algunas asignaturas, como Ciencias para el Mundo Contemporneo, mientras que se crearn otras
nuevas, como Cultura Cientfica, Volumen, Anatoma Aplicada, TIC I y II, Geologa Otras de las ya existentes
cambiarn de asignacin, como, por ejemplo, Literatura Universal e Historia de la Filosofa, que pasarn a ser
troncales de opcin en 1. y 2., respectivamente, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, que ser especfica
en 2., etc.
La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua
extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral.
Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.

Materias

ARTES

HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS

1.

Troncales (4 + 2)
(Mnimo 50 % del horario)

Especficas
(Mnimo 3-mximo 4)

De libre
configuracin
autonmica

Troncales
generales (4)

Troncales
de opcin (2)

Filosofa

Biologa y Geologa

Siempre:

Siempre:

Lengua Castellana
y Literatura I

Dibujo Tcnico I

Educacin Fsica

Lengua Cooficial
y Literatura I

Fsica y Qumica

Matemticas I

Mnimo 2, mximo 3:

Primera Lengua
Extranjera I

Anlisis Musical I

Otras:

Anatoma Aplicada

Materias del
bloque de
especficas
no cursadas

Filosofa

Economa

Cultura Cientfica

Lengua Castellana
y Literatura I

Griego I

Dibujo Artstico I

Historia del Mundo

Contemporneo

Dibujo Tcnico I

Literatura Universal

Religin

Primera Lengua
Extranjera I
Latn I (para
HUMANIDADES)

Segunda Lengua Extranjera I

Ampliacin de materia
del bloque troncales

Matemticas Aplicadas
a las Ciencias Sociales I
(para CS. SOCIALES)

Tecnologa Industrial I

Filosofa

Cultura Audiovisual I

Fundamentos del Arte I

Historia del Mundo

Contemporneo

Lengua Castellana
y Literatura I

Lenguaje y Prctica Musical

Literatura Universal

Primera Lengua
Extranjera I

16

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin I
Volumen
Una materia del bloque
troncales no cursada

Materias de
ampliacin de
contenidos de
alguna materia
troncal o
especfica
Otras,
a determinar

ARTES

HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS

2.

Troncales (4 + 2)
(Mnimo 50 % del horario)

Especficas
(Mnimo 2-mximo 3)

De libre
configuracin
autonmica

Troncales
generales (4)

Troncales
de opcin (2)

Historia de Espaa

Biologa

Anlisis Musical II

Siempre:

Lengua Castellana
y Literatura II

Dibujo Tcnico II
Fsica

Ciencias de la Tierra
y del Medio Ambiente

Lengua Cooficial
y Literatura II

Matemticas II

Geologa

Dibujo Artstico II

Primera Lengua
Extranjera II

Qumica

Dibujo Tcnico II

Historia de Espaa

Economa de
la Empresa

Lengua Castellana
y Literatura II

Fundamentos de
Administracin y Gestin
Historia de la Filosofa
Historia de la Msica
y de la Danza

Geografa

Primera Lengua
Extranjera II

Griego II

Latn II (para
HUMANIDADES)

Historia de
la Filosofa

Historia del Arte

Educacin Fsica
Materias del
bloque de
especficas
no cursadas

Segunda Lengua Extranjera II

Materias de
ampliacin de
contenidos de
alguna materia
troncal o
especfica

Tcnicas de Expresin
Grfico-Plsticas

Otras, a
determinar

Imagen y Sonido
Psicologa
Religin

Matemticas Aplicadas
a las Ciencias Sociales II
(para CIENCIAS
SOCIALES)

Otras:

Tecnologa Industrial II

Fundamentos del Arte II

Cultura Audiovisual II

Historia de Espaa

Artes Escnicas

Lengua Castellana
y Literatura II

Diseo

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin II
Una materia del bloque
troncales no cursada por
el alumno

Primera Lengua
Extranjera I

Acceso
Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que estn en posesin del ttulo de Graduado
en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por
la opcin de enseanzas acadmicas.

Evaluacin
La evaluacin del aprendizaje del alumnado ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesorado
de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o alumna ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten
a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.

Promocin y repeticin
Los alumnos y alumnas promocionarn de 1.er a 2. curso de Bachillerato cuando hayan superado las materias
cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern matricularse en el
2. curso de las materias pendientes de 1..
La superacin de las materias del 2. curso que impliquen continuidad estar condicionada a la superacin de las
correspondientes materias del 1. er curso. Dicha correspondencia se establecer por va reglamentaria.
A los efectos de este apartado, solo se computarn las materias que como mnimo el alumno o la alumna debe
cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, solo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con
independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque.

17

Sin superar el plazo mximo de cuatro aos para cursar el Bachillerato, los alumnos y alumnas podrn repetir cada
uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente podrn repetir uno de los
cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

Recuperacin
Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.
Los alumnos y alumnas podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado, en las
fechas que determinen las Administraciones educativas.

Calificacin y titulacin
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como una
calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa se deducir
de la siguiente ponderacin:
Con un peso del 60 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Bachillerato.
Con un peso del 40 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, y en l
deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato.
La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluacin final de esta etapa dar
derecho al alumno o alumna a obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos previstos en los
artculos 41.2.b), 41.3.a) y 64.2.d) de la LOMCE.

Acceso a la Universidad desde Bachillerato

Desaparece la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). La admisin de alumnos por parte de las universidades se
podr determinar de las siguientes maneras:
Las universidades podrn determinar la admisin de alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente exclusivamente por el criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato.
Adems, las universidades podrn fijar procedimientos de admisin de alumnos que hayan obtenido el ttulo de
Bachiller o equivalente, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno, que deber respetar los
principios de igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad. Dichos procedimientos utilizarn, junto al criterio
de la calificacin final obtenida en el Bachillerato, alguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin:
Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con la titulacin elegida.
Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la evaluacin final de dicha
etapa.
Formacin acadmica o profesional complementaria.
Estudios superiores cursados con anterioridad.
Adems, de forma excepcional, podrn establecer evaluaciones especficas de conocimientos y/o de competencias.
La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber tener un valor, como mnimo, del 60 % del
resultado final del procedimiento de admisin.
Las universidades podrn acordar la realizacin conjunta de todo o parte de los procedimientos de admisin que establezcan, as como el reconocimiento mutuo de los resultados de las valoraciones realizadas en los procedimientos
de admisin.

18

Evaluacin final de etapa. Al finalizar 2. de Bachillerato

Evaluacin individualizada al finalizar la etapa (2. de Bachillerato).
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
Sern pruebas estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones
precisas y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo
de los resultados obtenidos.

Caractersticas

Solo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin
positiva en todas las materias. Solamente se computarn las materias que como mnimo el alumno
deba cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen
Lengua Cooficial y Literatura, solo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre
configuracin autonmica, con independencia de que los alumnos y alumnas puedan cursar ms
materias de dicho bloque.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.
La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen
el 1. er curso escolar de implantacin de las modificaciones en el 2. curso nicamente
se tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para
obtener el ttulo de Bachiller.

Periodicidad
Muestra

Anual.
Todos los centros.
Evaluacin externa. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las Comunidades
Autnomas, establecer para todo el Sistema Educativo Espaol:

Los criterios de evaluacin.

Las caractersticas de las pruebas.

Quin evala

El diseo de las pruebas y su contenido para cada convocatoria.

La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes.
Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo
al centro. Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las
evaluaciones.
Se comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:
Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto de
materias que impliquen continuidad, se tendr en cuenta solo la materia cursada en el 2. curso.

Qu se evala

Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos.
Las materias que impliquen continuidad entre los cursos 1. y 2. solo computarn como una materia;
en este supuesto se tendr en cuenta solo la materia cursada en el 2. curso.
Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que
no sea Educacin Fsica ni Religin.
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.

Efectos

Los alumnos y alumnas que no superen esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final
de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias a las que
se haya concurrido.

Nota para todas las evaluaciones generales

Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones educativas sern puestos en conocimiento de la
comunidad educativa mediante indicadores comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin
de datos de carcter personal y previa consideracin de los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto.
El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los resultados de las evaluaciones, previa
consulta a las Comunidades Autnomas.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las
evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa en colaboracin con las Administraciones
educativas, y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de los centros docentes segn indicadores educativos comunes
para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal.
19