SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE OPERACIN ESCOLAR
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
JEFATURAS DE ENSEANZA DEL SECTOR 2
ZONAS ESCOLARES 02 Y 07 ATLIXCO E IZUCAR DE MATAMOROS
JEFATURA DE ENSENZA DE ACTIVIDADES TECNOLGICAS
CICLO ESCOLAR 2012 2013

UNIDAD DIDCTICA
Nombre de la institucin:
Escuela Secundaria General Rodolfo Snchez Taboada
Nombre del nfasis:
Diseo Arquitectnico
Grado: 1
Bloque 1: TECNICA Y TECNOLOGIA
Nombre del docente: LUIS ALFONSO PUEBLA LOPEZ
Periodo del :
20 de Agosto al 31 de Octubre del 2012
Propsito generales de la Unidad Didctica
1. Reconocer la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar los sistemas tcnicos como el conjunto que integra las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y
las mquinas.
4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen .
Competencias a desarrollar:
Intervencin:
Porque el alumno toma decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos.
Porque utilizan y consumen bienes y servicios

Porque buscan informacin, describen y comparan productos y servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.
Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control,
en las cuales ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios,
considerando las posibles implicaciones sociales y naturales.
Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza
y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la
satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.
Materiales, equipamiento y recursos didcticos:
-Equipo de cmputo para exponer materiales de intervencin tecnolgica un antes y un despus, recortes, fotografas de artculos que
satisfacen las necesidades.
-Libreta de apuntes para que describan y diferencien las intervenciones.
-Block de dibujo para que diseen posibles soluciones.
-Juego geomtrico, lpices, goma, colores.
Encuadre:
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza
desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de aqulla. Se promueve el reconocimiento del ser
humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses.
Proporcionarles un panorama general, sobre las actividades propuestas en la Unidad Didctica y promoviendo su
comprensin y participacin.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

I
Que ensear
Propositos especficos de las actividades planteadas en la unidad didactica

Identificar los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela, y reconocerlos como resultado del producto de las tecnicas

de la construccion y su importancia para satisfacer las necesidades e intereses sociales.

Conocer y aplicar las diferentes tecnicas con que se representan los espacios arquitectonicos.
Analizar sobre los diversos tipos de tecnicas que se han empleado historicamente en diferentes culturales al construir un
espacio habitacional.
Identificar los procesos tecnicos artesanales y la intervencion del ser humano en ellos.
Dar a conocer la corelacion entre la tecnica, la tecnologia y el diseo arquitectonico como satisfactores de necesidades e
intereses sociales mejorando asi los procesos y productos.
Aprendizajes esperados

Caracterizan la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica.

Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en
diferentes contextos sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
Conocimientos previos
Con el fin de identificar los conocimientos previos que tienen los alumnos, se proyectara un video para dar pauta a la reflexion y
reconocimiento por parte del alumno sobre sus conocimientos adquiridos anteriormente en referencia a la tecnologia y relacionarlo
con el Diseo Arquitectonico.
LOS VIDEOS SERVIRAN DE APOYO EN LAS SIGUIENTES LIGAS:
* La era de Cristal
* Tecnica
* Diseo
Al termino de la presentacion de aplicara el siguiente instrumento que apoyara a los alumnos en el razonamiento de las siguientes
preguntas para reforzar el conocimiento y aplicacin de la tecnica y la tecnologia, segn sus experiencias:
1. Qu entiendes por tecnica?
2. En que empleas la tecnica?
3. De que manera te ayuda en la vida diaria el uso de la tecnica?
4. Qu entiendes por tecnologia?
5. Desde cuando existe la tecnica y tecnologia?

6. Qu es el diseo?
7. Qu es la arquitectura?
8. Qu es diseo arquitectonico?
9. De que manera influye en las necesidades del hombre?
10. Explica de que materiales esta construida tu casa.

Contenidos
1. TECNICA Y TECNOLOGIA
1.1. TECNICA
LA TECNICA EN LA VIDA COTIDIANA
a) Los productos de la tcnica en los contextos familiar y escolar.
b) Las tcnicas en la vida cotidiana para satisfacer necesidades e intereses.
c) Las tcnicas de la construccin para producir satisfactores sociales.
LA TCNICA COMO SISTEMA,CLASES DE TCNICAS Y SUS ELEMENTOS COMUNES
a) Las tcnicas: conjuntos de acciones, medios y fines.
b) Las tcnicas de construccin para satisfacer necesidades de proteccin, seguridad y confort.
c) Las tcnicas de dibujo: croquis, bocetos y planos.
d) Las tcnicas en los sistemas de fabricacin.
e)Elementos arquitectnicos y de construccin de viviendas:
Terreno.
Seleccin de materiales.
Funcionalidad de los espacios.
Instalaciones: elctricas, sanitarias e hidrulicas.
Construccin de planos.
Sistemas constructivos.
LA TCNICA COMO PRCTICA SOCIOCULTURAL E HISTRICA Y SU INTERACCIN CON LA NATURALEZA
a)Las tcnicas de construccin en la historia: la construccin de espacios habitacionales en las civilizaciones
antiguas y la
Adaptacin al medio.

b) Las tcnicas de construccin de espacios arquitectnicos como prcticas histricas, sociales y culturales.
c) La construccin de viviendas en diferentes regiones del pas: sus funciones y sus elementos culturales.
LAS TCNICAS Y LOS PROCESOS TCNICOS ARTESANALES
a) Los procesos tcnicos artesanales en la comunidad.
b) El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervencin del ser humano en todas las fases del proceso
tcnico.
c) Las caractersticas de los procesos tcnicos artesanales en la construccin de espacios habitacionales.
1.2. TECNOLOGIA
LA TECNOLOGA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO
a) Las diversas acepciones de tecnologa.
b) Las tcnicas de diseo y construccin como objeto de estudio de la tecnologa.
c) La tecnologa en el mejoramiento del diseo y construccin de espacios arquitectnicos:
Funciones y acciones tcnicas.
Recursos naturales como fuentes de insumos.
Funcionalidad.
Infraestructura y los equipos.
Preferencias del consumidor.
d) Los aspectos que deben considerarse en el diseo de espacios arquitectnicos: sociales, psicolgicos,
ergonmicos y fsico naturales.
EL PAPEL DE LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD
a) La tecnologa en la satisfaccin de necesidades e intereses y la mejora de procesos y productos.
b) La satisfaccin de necesidades e intereses por medio de la construccin de espacios arquitectnicos.
Descripcion de actividades

El alumno realizara, investigara y registrara una investigacin documental sobre los diversos tipos de
tcnicas que han empleado histricamente diferentes culturas al construir un espacio habitacional. Presentar
una lmina e informe escrito.
Reproducir los artefactos u objetos tcnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela.

Elaborar una lnea del tiempo con los diferentes tipos de construccin habitacional en la historia de la
civilizacin. Realizar en grupo un anlisis contextual sobre el tipo de diseo, el material empleado y las
tcnicas de construccin.
Representar de manera grfica el espacio arquitectnico de una cultura prehispnica
Identificara qu tcnicas de construccin utilizaban y qu sentido social o cultural tenan esos espacios.
Representar a travs de la construccin de una maqueta de un espacio habitacional prehispnico. Comentar
en grupo qu tcnicas se utilizaban en su construccin.
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad:

sesin de trabajo.

II
Como ensear
Propositos especficos de las actividades planteadas en la unidad didactica
Identificar los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela, y reconocerlos como resultado del producto de las tecnicas
de la construccion y su importancia para satisfacer las necesidades e intereses sociales.
Conocer y aplicar las diferentes tecnicas con que se representan los espacios arquitectonicos
Analizar sobre los diversos tipos de tecnicas que se han empleado historicamente en diferentes culturales al construir un
espacio habitacional
Identificar los procesos tecnicos artesanales y la intervencion del ser humano en ellos
Dar a conocer la corelacion entre la tecnica, la tecnologia y el diseo arquitectonico como satisfactores de necesidades e
intereses sociales mejorando asi los procesos y productos
Descripcin de las actividades
1.- Se dibujaran los artefactos u objetos tcnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela en donde se realizara un
anlisis comparativo entre las diferencias entre la vida rural y urbana, ubicar el tipo de construcciones de un lugar y
otro e identificar las tcnicas empleadas en la construccin de espacios habitacionales.
2.- Dibujar su espacio habitacional e identificar los objetos tcnicos presentes y definir cul es la funcin de estos.
3.- Reproducir a travs de la tcnica del dibujo a travs de un esquema, representacin simblica y distribucin de
un espacio habitacional (cocina, sala, comedor, bao, recamara, etc.)
4.- Reproduccin de ejercicios de trazado de lneas con diferentes calidades de lneas, visibles, auxiliares, ocultas y

de eje.
5.- Se dibujara a mano alzada diferentes componentes de un espacio arquitectnico, mobiliario, puertas, ventanas,
tipos de escaleras e instalaciones hidrulicas, entre otros y describir su funcin.
Representar de manera grfica el espacio arquitectnico de una cultura prehispnica, trazar mapa o croquis con la
distribucin espacial.
6.- El alumno realizara prcticas para el acceso y navegacin a internet sobre la investigacin en materiales de
construccin elaborados artesanalmente.
7.- El Alumno realizara prcticas de medicin y diseo de croquis a escala de espacios arquitectnicos en la
escuela y en su casa.
8.- El alumno construir un modelo tridimensional (maqueta) de un espacio habitacional
9.- En clase se har un anlisis de toda la informacin recabada por los estudiantes con el fin de identificar las
necesidades bsicas para el diseo y construccin de un espacio habitacional.

Papel del alumno/ Papel del docente

El alumno realizara actividades de investigacion relacionando con la tecnica y la tecnologia para reunir informacion que exista en su
entorno asi mismo se busca que el alumno reflexione ante los conocimientos que recibe, que critique no solo lo que sucede dentro
del salon de clases, sino que critique todo su entorno, el contexto en el cual se desenvuelve; formando opiniones crticas y
creativas.
El papel del docente consiste en facilitar los aprendizajes y orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa
para el desarrollo de competencias, as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con stos sus logros para
realimentarlos de manera continua.El docente orientara a traves de estrategias de aprendizaje y de instruentos adecuados como la
rubrica, el portafolio y registro anecdotico afin de evidenciar el desarrollo de aprendizaje de los estudiantes empleando diferentes
dinamicas buscando asi su participacion y disipando sus dudas.
Situacin de aprendizaje
Demostracin
En el laboratorio de Diseo Arquitectnico la principal estrategia es la DEMOSTRACION ya que consiste en que el
docente exponga una tcnica o un proceso. Los alumnos debern observar y reflexionar acerca de las acciones
humanas en los sistemas tcnicos en relacin con herramientas, instrumentos, mquinas y materiales utilizados;

identificar los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y, cuando sea
pertinente, reproducirlas. Esto es til al tratar los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.
Estrategias metodolgicas y orientacines didcticas
Para el desarrollo de este bloque que posibilita un primer acercamiento de la ecnologia como estudio de la tecnica a los alumnos,
se desarrollaran una serie de actividades de carcter estrategico, instrumental y de control, como.
Lluvia de ideas
Investigacion documental
Orientaciones didacticas generales
Jerarquizacion de necesidades
Empleo de instrumentos para la obtencion de evidencias ( esquemas, mapas conceptuales, registros anecdoticos, rubricas,
pruebas escritas)
Representacion grafica y modelo tridimensional
Una vez que los instrumentos nos den informacion sobre el avance del proceso-aprendizaje de nuestros alumnos y si se observa
que algunos tienen dificultades para lograr los aprendizajes esperados se procedera a desarrollar orientaciones didacticas en
trabajo colaborativo que involucre a la comunidad educativa tales como:
Asesoramiento personalizado extraclase
Trabajos adicionales
Circulos de estudio
Investigaciones
Reportes
Todo lo anterior con el fin de que los alumnos adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal y la aplicacin de
conocimientos adquiridos para la satisfaccion de sus necesidades.
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: sesin de trabajo.
III
Cuando ensear

Propositos especficos de las actividades planteadas en la unidad didactica

Conocer y comprobar los conocimientos previos que dominen los alumnos,al inicio del bloque o tema

Estandarizacion de los conocimientos requeridos para la aplicacion correcta en los temas de tecnica y tecnologia en relacion
al Diseo Arquitectonico.
Procesar y transferir informacion como practica social y cultural como herramienta facilitadora de uso cotidiano en su
entorno.
Organizacin del espacio y del tiempo

El desarrollo de esta unidad didactica con enfasis enDiseo Arquitectonico, se realizara en 10 semanas (30 sesiones) incluyendo 2
sesiones para la comprobacion de los aprendizajes esperados.
Este bloque comprende 2 temas con 6 subtemas los cuales se desarrollaran de la siguiente manera
1. Tecnica
a) La tecnica en la vida cotidiana ..(5 sesiones)
b) La tecnica como sistema, clases de tecnicas y sus elementos comunes...(5 sesiones)
c) La tecnica como practica sociocultural e historica y su interaccion con la naturaleza.(5 sesiones)
d) Las tecnicas y los procesos tecnicos artesanales(4 sesiones)
2. Tecnologia
a) La tecnologia como campo de conocimiento.(4 sesiones)
b) El papel de la tecnologia en la sociedad(5 sesiones)
3. Evaluacion
a) Al inicio para conocer los aprendizajes previos.(1 sesion)
b) Final del bimestre.(1 sesion)
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad:
IV
Con que ensear
Propositos especficos de las actividades planteadas en la unidad didactica
Emplear adecuadamente los materiales bibliograficos, internet, y las tics.
Conservacion y cuidado de los recursos empleados

sesin de trabajo.

 Conservacion de los materiales de trabajo y reciclado adecuado de todo tipo de dispositivos de desecho con el proposito de
no impactar negativamente la naturaleza.
Descripcin de las actividades
Una vez desarrolladas las actividades de planificacion de esta unidad, los materiales bibliograficos y operativos que se emplearan
en cada uno de los temas y subtemas son:
1.
a)
b)
c)

Tecnica
La tecnica en la vida cotidiana ( observacion del entorno, investigacion, dibujo tecnico)
La tecnica como sistema, clases de tecnicas y sus elementos comunes (reproduccion de tecnicas de dibujo)
La tecnica como practica sociocultural e historica y su interaccion con la naturaleza (investigacion bibliografica,
construccion de modelo tridimensional)
d) Las tecnicas y los procesos tecnicos artesanales(investigacion bibliografica, practica de medicion y diseo)

2. Tecnologia
a) La tecnologia como campo de conocimiento (investigacion documental)
b) El papel de la tecnologia en la sociedad (construccion de diseo, plenaria de la investigacion)
Propuesta de evaluacin
La evaluacion de este bloque se realizara observando en el trabajo individual y/o por equipo durante la construccion del
conocimiento y mediante evidencias desarrolladas por los alumnos a traves de rubricas, portafolios, carpetas de trabajo y
construccion de maquetas.
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: sesin de trabajo.
V
Que, como, cuando y con que evaluar
Evaluacin de la unidad por competencias
La evaluacion de esta unidad didactica se integrara en un portafolio de evidencias que contengan el carcter cuantitativo y
cualitativo (criterios conceptuales y procedimentales)
El reporte debera estar hecho en hojas blancas teniendo un minimo de 10 recortes de periodico, revistas, fotografias de las
diferentes actividades de la vida cotidiana en las que se emplea el diseo arquitectonico (presentacion, orden, secuencia,

jerarquizacion de temas, orden, ortografia, redaccion y conclusion)

Linea de tiempo: presentaciones en diferentes medios electronicos o manuales, proceso, registro, secuencia de temas)
Construccion de modelo tridimensional: materiales, presentacion contenido
Laminas de dibujo: limpieza, trazo, calidad de linea, presentacion, contenido, desarrollo.
Mediante el desempeo del alumno en asistencia a clase, interes del tema, participacion, iniciativa, creatividad, motivacion,
comportamiento en la clase.
IZUCAR DE MATAMOROS, PUEBLA; A 27 DE AGOSTO DEL 2012

Autoriz
Jefe de Enseanza

Vo. Bo.
Director de la Institucin

Reviso
Subdirector de la Institucin

Elabor
Profesor de la Asignatura

MTRO. HUMBERTO SALGADO

GARCIA

PROFR. JOSE HUMBERTO ROMERO

MENDEZ

PROFR. DANIEL APOLONIO PEREZ

DELGADO

PROFR. LUIS ALFONSO

PUEBLA LOPEZ