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CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM

Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de
aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en
tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar
las actividades a realizar.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción
planificadora de los Docentes.
CAMPO COGNOSCITIVO:
Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión,
la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de
éstas presentan subdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y
medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones
específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que
deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del
entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un
fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que
ocurrió en cualquier hecho particular.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de
principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del
significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de
elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que
forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de
operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La
evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios
relativos a la evidencia externa.

CAMPO PSICOMOTRIZ:
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas
que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las
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ordenar. valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. CAMPO AFECTIVO: El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud. eventos. genera. Juzgar el Desglosar Incorporar resultado Descripción:Las Observación y habilidades que recordación de se deben información. nuevas. suministrados. integra estudiante clasifica. Por ejemplo. reconocer generalizar a significados partir de datos ocultos. la respuesta. utilizar métodos. escoger basándose en argumentos razonados. sino que siempre lo haga de esa manera. el significado.conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia. dar valor a la presentación de teorías. dominio de la materia Que Hace el Estudiante Entender la Hacer uso de la información. inferir las usando causas predecir las habilidades o consecuencias conocimientos El estudiante El estudiante recuerda y reconoce esclarece. o además de interpreta principios información en El estudiante selecciona. la valorización. viejas para organizar las crear otras partes. predecir conclusiones derivadas Comparar y discriminar entre ideas. Reunir. nuevas. la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores. no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible. en nuevos contextos. solucionar contrastar. conocimiento de las ideas principales. el docente puede proponer como objetivo. lugares. comparar. energía y duración. y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible. transfiere. problemas agrupar. demostrar en conocimiento de este nivel son: fechas. no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud. y utiliza datos y principios para Encontrar Utilizar ideas patrones. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. información e ideas comprende. CATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR Confirmación RECOGER Aplicación Hacer uso del (orden (Orden (Orden INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior) pidir. relaciona las ideas en un evalúa o conjeturas. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades. situaciones interpretar hechos. verificar el valor de la evidencia. y y combina valora. captar información. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción. conocimiento a teorías. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. trasladar el conceptos. reconocer la subjetividad El estudiante El estudiante El diferencia. producto. plan critica en Material de Apoyo Psicología del Aprendizaje – Docente Ignacio Gallardo . La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza. identificar relacionar componentes conocimiento de áreas persas.

aplica .contrasta .examina .desarrolla .que pasa si? .formula .apoya .selecciona .establece rangos .establece gradación .define Palabras .construye .compara .explica . El siguiente cuadro muestra los cambios señalados.planea .discute .clasifica .recoge .conecta .convence .modifica .pide .plantea .repite .separa hipótesis .lista Indicadoras [2] . Hace utilizando la guía si estuviera su clase bananos importantes un poema acróstico de alimentos haciendo una comen al que puedan sobre la comida encuesta de que desayuno llevarse a sana. y comida un supermercado personas de vender alimenticios cada grupo.calcula hipótesis.donde .combina .describe .ilustra .cuenta .parafrasea .distingue .justifica . Material de Apoyo Psicología del Aprendizaje – Docente Ignacio Gallardo .prepara .describe .explica .clasifica .categoriza .concluye .diferencia .reescribe base a estándares y criterios específicos.explica . o propuesta evidencias.infiere .analiza .valora . de una pregunta o aseveración .aproximadamente base a completar una en misma forma en conocimiento previo tarea o que los aprendió solucionar un problema Ejemplos de .separa .prueba .cita EJEMPLO DE TAREA(S) .tabula .examina .reordena .rotula .identifica . o nuevos para él estructuras o ella.resuelve .decide .demuestra .compara .discrimina .cuando .completa .critica .experimenta .muestra .interpreta .relata .qué .suma .mide recomienda .argumenta Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un de alimentos e sencillo para preguntaría usted reporte de lo canción y un folleto sobre identifica al menos desayuno.cambia .juzga .contrasta .nombra .extiende .predice .quién .ilustra .generaliza .descubre .substituye . .usa .crea .compone .diseña .selecciona .predice .resume .computa .ordena .diseña .estima . comida cabo para consumen? (10 que todo el preguntas) colegio coma de manera saludable Cuadro extraído de educateka REVISIONES POSTERIORES Y MODIFICACIONES A LA PROPUESTA ORIGINAL En el año 200 se hizo una revisión de la propuesta inicial de Bloom.integra .arregla .modifica .compara .compara .inventa .extiende .explica .asocia . determinando la modificación de los campos cognitivos originales.inventa . a los clientes de que las baile para 10 hábitos dos alimentos de almuerzo.

CATEGORÍA Descripción: RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR Ubicada en la cúspide Nuevo en esta Reconocer y traer Habilidad de construir Aplicación de Descomponer el a la memoria significado a partir de un proceso conocimiento en sus de la taxonomía taxonomía. ya partes y pensar en original de 1956. Para memoria de largo explicaciones del situación relacionan con su proceso en la edición llevar a cabo tareas plazo. comprobación y crítica. Involucra información material educativo. planifican y producen Y el año 2008 con la aparición de la era digital los campos cognitivos la modificación del modelo revisado el 2000. los docente. aprendices generan. revisada. familiar o en estructura global. quedando la siguiente propuesta Material de Apoyo Psicología del Aprendizaje – Docente Ignacio Gallardo . una nueva. reunir cosas y hacer relevante de la como la lectura o las sea en una cómo estas se evaluar es el quinto algo nuevo. aprendido. Consta de creadoras.

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