NOTA DE ACEPTACION

JURADO

DESERCION ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR

MIRANDA DEL MUNICIPIO DE SAN ANTERO CORDOBA.

DESERCION ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR

MIRANDA DEL MUNICIPIO DE SAN ANTERO CORDOBA.

INVESTIGADORES:
ANGIE PAOLA LADEUTH CORREA.
RUTH ANDREA BARROSO DIAZ.

ACESOR(A):
JACOB OSPINO DURANGO.

COLEGIO NAVAL DE COVEAS

(SUCRE-COLOMBIA)
2014

DEDICATORIA
Este trabajo lo dedicamos principalmente a Dios que siempre nos dio sabidura y
dedicacin para poder culminar este proceso.
A Nuestros queridos padres por compartir con nosotros su amor y ayuda,
ensearnos la importancia que tiene las responsabilidades que senos otorgan.

AGRADECIMIENTOS

A Dios Por habernos permitido llegar hasta este punto, por su bondad y amor que
han sido la base de la culminacion de este trabajo.
A nuestros tutores Por su paciencia y consejos permanentes , que sin ellos no
habriamos terminado este camino,que emprendimos hace aos aos.
A Nuestras familias Por su apoyo incondicional, su entusiasmoen nuestros
estudios y su incalculable amor.
A Nuestros compaeros Por su compaa, por caminar siempre a nuestroslados y
su apoyo incondicional.

TABLA DE CONTENIDO

Introduccin
Planteamiento del problema.
Formulacin del problema
Justificacin
1. OBJETIVOS
1.1 objetivos general
1.2 objetivo especfico
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco de antecedentes
2.2 marco terico.
2.3 marco legal
3. METODOLOGIA
3.1 tipo de estudio
3.2 mtodos e instrumentos de recopilacin de datos
3.3 recopilacin de datos
3.4 tabulacin y anlisis
4. RESULTADOS

5. CONCLUSIONES

6. RECOMEDACIONES
BIBLIOGRAFIAS
ANEXOS

RESUMEN

El proyecto consiste en investigar cuales son las causas que hacen que un gran
nmero de estudiantes desertan (se retiran) de la INSTITUCIN EDUCATIVA
JULIO CESAR MIRANDA. El problema se viene presentando desde hace varios
aos y cada vez aumenta el nmero de desertores.
Por esto se investig cual es el papel que ha asumido la INSTITUCIN
EDUCATIVA JULIO CESAR MIRANDA frente a este problema, la importancia que
le ha dado y que soluciones ha planteado para evitar que la desercin escolar
sigua presentndose.
Que tan informados estn los docentes de esta INSTITUCION acerca de esta
problemtica que se viene presentando desde hace varios aos y que
metodologas estn implementando para motivar y ensear a sus estudiantes la
importancia que tiene la educacin en sus vidas y como puede intervenir en su
futuro y calidad de vida, ya que la educacin es la base de todo ser humano.
Gran nmero de estudiantes que han desertado de esta INSTITUCION no tienen
la motivacin de regresar, dado a esto se investigo acerca de la ocupacin que
tienen en estos momentos los estudiantes desertores, las consecuencias que han
vivido porque sienten que parte de las frustraciones que han tenido son debido a
la falta de oportunidades por no haber culminado sus estudios.

ABSTRACT

the Project consists in investigating which are the causes that makes that a large
number of students drop out (withdrawing) of the INSTITUTION EDUCATIONAL
JULIO CESAR MIRANDA. The problem has been presented since several years
ago and every time increases the number of dropouts.
By this it is investigated what is the role who has assumed the INSTITUTION
EDUCATIONAL JULIO CESAR MIRANDA in front this problem, the importance it
has been given, and the solutions has been raised to prevent dropouts School
keeps returning.
That such aware are the teacher about this problem that has been occurring for
several years ago, and that methodologies are implemented for motivating and
teach to your students the importance of education in their lives and how you can
participate in its future, and quality of life, because education is the foundation of all
human beings.
Large number of students who have dropped out of this INSTITUTION do not have
motivation to return, Given this was investigated about occupation with right now
who dropped the consequences that have been living because they feel that part of
the frustrations that have are due to the lack of opportunities for not having
completed his studies.

JUSTIFICACION

Durante mucho tiempo en la institucin educativa Julio cesar miranda se ha venido

presentando

el problema de la desercin escolar. Hay muchos factores que

inciden con que los nios y jvenes abandonen la escuela, uno de estos factores
es que algunos jvenes no cuentan con los recursos necesarios para satisfacer
las necesidades educativas, otros necesitan ayudar en el sustento de su familia
teniendo que abandonar la escuela para realizar trabajos como el mototaxismo y
las jvenes trabando como empleadas domsticas, algunos se retiran de la
escuela cuando sus resultados acadmicos no son los mejores

y otros

abandonan sus estudios de secundaria sin razn aparente, simplemente un da

del ao escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso ,argumentando que el
motivo de salir de la escuela se debe a problemas econmico familiares.
Cuando el alumno deserta de la escuela, la familia no est cumpliendo con sus
obligaciones segn lo indica la ley 115 de la ley general de educacin en el
ARTICULO 7 dice que A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y
primer responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta
cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin.
Teniendo en cuenta lo anterior, a travs de este proyecto se quieren disear
algunas estrategias que estimulen a los estudiantes a no abandonar a escuela y
motivar a los padres a que concienticen a sus hijos de la importancia de la tener
una educacin, lo que permite obtener una mejor calidad de vida, contribuyendo
as al desarrollo socioeducativo del municipio de San Antero

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cules son las causas y consecuencias de la desercin escolar en la institucin
Julio Cesar Miranda del municipio de San Antero - Crdoba?

PLANTEAMINTO DEL PROBLEMA

En la institucin educativa JULIO CESAR MIRANDA ubicada en el municipio de
San antero crdoba desde hace mucho tiempo se presenta el fenmeno de
desercin escolar, problemtica que se ve reflejada en ausencias escolares de los
jvenes y luego desertan completamente.
Estos jvenes desertores son en su mayora de bajos recursos econmicos y sus
padres al igual son

de un nivel educativo bajo, motivo por el cual son poco

interesados en motivar a sus hijos a seguir el proceso educativo.

Otro aspecto que se da en esta problemtica de desercin es que muchos jvenes
al llegar los ltimos meses del ao, en muchas ocasiones su rendimiento no es
satisfactorio y entonces deciden desertar y no esperar los resultados finales;
tambin algunos jvenes sus padres se trasladan a otros lugares y esperan iniciar
sus labores escolares el siguiente ao en curso.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

1. OBETIVOS

1.1OBGETIVO GENERAL:
Identificar los factores que inciden en la desercin de algunos estudiantes de la
institucin educativa Julio Cesar Miranda, y buscar algunas estrategias que
favorezcan a la solucin de este problema.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Reconocer los diferentes factores que conllevan a la desercin escolar.
2. Identificar las edades promedio en que los estudiantes se retiran de la
escuela.
3. Disear algunas estrategias que estimulen la permanencia de los
estudiantes en la institucin.
4. Concientizar a los padres de familia de la
acadmica de sus hijos.

importancia la formacin

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 ANTECEDENTES:

De acuerdo a las investigaciones hechas por diferentes entidades del estado se ha

comprobado que la desercin estudiantil obedece a diversos factores, que a
continuacin estamos detallando:
La falta de motivacin de los estudiantes para seguir estudiando, la distancia que
separa el lugar de vivienda de los estudiantes con la institucin, la falta de
transporte por el mal estado de las vas, los bajos recursos econmicos del ncleo
familiar, falta de orientacin vocacional y espiritual, problemas socio-econmicos y
culturales, disminucin de cobertura educativa, desaprovechamiento de los
recursos invertidos para la educacin.
De acuerdo a investigaciones anteriores se puede destacar que la desercin
estudiantil se evidencia en zonas rurales, y tambin en las zonas urbanas.
Otros factores que han arrojados la investigaciones anteriores son: las relaciones
sexuales prematuras en el caso de las nias, el hambre, el hacinamiento, que a
los estudiantes no les gustan las pedagogas tradicionales, y las clases les
resultan desmotivantes, o porque encuentran en la escuela un espacio de
represin donde no estn las respuestas a sus bsquedas. Ven la educacin como
un derecho y que no es necesaria para sobrevivir y que la educacin no
corresponde al proyecto de vida que quieren construir. Entre otros ms factores.

SEGN EL MINISTERIO DE EDUCACIN:

Uno de los principales problemas que enfrenta el sistema de educacin superior
colombiano concierne a los altos niveles de desercin acadmica en el pregrado.

Pese a que los ltimos aos se han caracterizado por aumentos de cobertura e
ingreso de estudiantes nuevos, el nmero de alumnos que logra culminar sus
estudios superiores no es alto, dejando entrever que una gran parte de stos
abandona sus estudios, principalmente en los primeros semestres. Segn
estadsticas del Ministerio de Educacin Nacional, de cada cien estudiantes que
ingresan a una institucin de educacin superior cerca de la mitad no logra
culminar su ciclo acadmico y obtener la graduacin.
Sin embargo, no es claro que todos los tipos de abandono requieran la misma
atencin o exijan similares formas de intervencin por parte de las instituciones de
educacin superior o del Estado, siendo sta la gran dificultad que se enfrenta con
la desercin. Es as como el conocimiento de estas diferencias constituye la base
para elaborar polticas efectivas con el fin de aumentar la retencin estudiantil. Por
lo tanto, y debido a que el tema de la desercin ha sido considerado como uno de
los factores que ms incide en la accesibilidad y cobertura de la educacin, su
medicin y estudio deben ser parte de la evaluacin de la eficiencia del sistema
educativo y de la calidad de los procesos.
La cobertura en educacin superior pas del 24.4% en 2002 al 34.1% en 2008.
Igualmente, se observa un crecimiento del 7% en el nmero de estudiantes
matriculados en primer semestre para este mismo periodo y de los programas que
ofrecen las instituciones, de ah que sea una obligacin establecer mecanismos
acadmicos y administrativos para controlar este fenmeno.

En consecuencia, el tema ha tomado un lugar importante en el debate pblico

debido a tres razones que estn ntimamente relacionadas: primero, porque no
tendra ningn sentido aumentar los niveles de matrcula sin controlar los de

desercin, en este caso los esfuerzos del aumento de cobertura con calidad y
equidad no tendran el impacto esperado; segundo, porque las prdidas
financieras y sociales que representan los estudiantes desertores son altas para la
sociedad, las instituciones de educacin superior, las familias y el individuo; y
tercero, por el escaso conocimiento que se tiene en el pas sobre los ciclos de la
desercin, su adecuada forma de estudio y las polticas ms efectivas para
disminuirla.
Dado el impacto de este tema en el acceso, permanencia y calidad del sistema
educativo, en la construccin del Plan Nacional Decenal de Educacin 20062016, se discutieron en particular acciones para garantizar y promover por parte
del Estado, a travs de polticas pblicas, el derecho y el acceso a un sistema
educativo pblico sostenible que asegure la calidad, la permanencia y la
pertinencia en condiciones de inclusin en todos los niveles del sistema educativo:
inicial, bsico, medio y superior. Respecto al tema de la permanencia se propone
fortalecer el bienestar estudiantil y ofrecer en las instituciones educativas acciones
y programas con profesionales idneos, que permitan mejorar el desarrollo
armnico, fsico psicolgico y social de los estudiantes con el fin de estimular su
permanencia en el sistema.
Este propsito expresado por los colombianos se articula con las acciones que el
Ministerio de Educacin Nacional viene desarrollando desde el ao 2002 en la
poltica educativa que se ha planteado en los planes sectoriales de educa- cin
2002-2006 y 2007-2010. En el nivel de educacin superior, bajo la orien- tacin del
Ministerio se estn consolidando acciones para que los estudiantes logren acceder
con equidad a la educacin y se graden sin interrupciones.

2.2 MARCO CONCEPTUAL:

DEFINICION DE DESERCIN ESCOLAR: A pesar de que la desercin escolar

representa un problema significativo a nivel mundial, no existe una definicin
formal para identificarlo. Algunos autores lo hacen desde el punto de vista del
individuo y otros a partir del fenmeno como tal y los efectos que causa en una
institucin y en el pas. Segn el diccionario de la Real Academia espaola, la
desercin implica abandonar las obligaciones y separarse de las concurrencias
que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a
aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la
desercin escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos
que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo. Morrow (1986)
define a la desercin cuando un estudiante que estuvo inscrito en la escuela, la
abandona por un largo periodo de tiempo y no se inscribi en otro colegio. Para
Vincent Tinto, (1989) la desercin escolar significa el fracaso para completar un
determinado curso de accin o alcanzar una meta deseada, en pos de la cual el
sujeto ingres a una particular institucin educativa. Tinto visualiza la desercin
como un fenmeno multifactorial que no slo depende de las intenciones
individuales sino tambin de los procesos sociales e intelectuales a travs de los
cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta institucin educativa.
La definicin que presentan Fitzpatrick y Yoels (1992), indica que la desercin est
enfocada principalmente al fenmeno que se da cuando los estudiantes dejan la
escuela sin graduarse, independientemente si regresan despus de un periodo o
reciben un certificado equivalente en otro lugar. Frankiln y kochan (2000) tratan de
unificar en un solo concepto la desercin escolar, definiendo sta cmo, un
estudiante que se inscribi en algn momento del ao anterior y no se inscribi a
principios del ao corriente o actual, dejando inconclusa su preparacin y sin
haber sido transferido a otra escuela. Lavaros y Gallegos (2005) crean una
definicin estableciendo que la desercin escolar se da cuando los individuos que
habiendo asistido a la escuela el ao anterior, en el ao actual o corriente no lo
estn haciendo, sin tomar en cuenta a aquellos que han dejado de asistir por
motivos como: Se encuentran cursando una carrera tcnica, estn o estuvieron
enfermos, se accidentaron o se encuentran realizando el servicio militar.

La desercin estudiantil impide que la sociedad logre las metas que piensa como
ideales en otros aspectos diferentes al econmico, pues se est negando el saber
y conocimiento, Anthony Robbins dice: Las personas no son vagas, solo es que
tienen metas impotentes, metas que no los inspiran. Del mismo modo, tiene
menos posibilidades de interactuar, de entender por ejemplo, las normas de
convivencia, la toma de decisiones en grupo, la autoestima, entre otros.
As mismo, la desercin estudiantil significa una gran prdida, pues se
desaprovechan los recursos invertidos, la inversin no se traduce en mejor calidad
de vida y se le quita la oportunidad de educarse a otras personas. Adems, el
estudiante que abandono el colegio al querer reingresar limita los recursos de
otros estudiantes o le significa posteriores gastos.
Hay distintas formas de entender la desercin escolar:
- Segn su duracin la desercin, puede ser temporal o definitiva. Algunos nios
que abandonan algn curso pueden matricularse al ao siguiente (desercin
temporal) mientras que en otros casos los estudiantes que abandonan no retornan
al sistema educativo.
- Segn su alcance, la desercin del estudiante puede ser del establecimiento
educativo o del Sistema educativo en general. Tradicionalmente el primer caso no
se entiende como desercin sino como traslado pero debe generar reflexiones a
los establecimientos educativos sobre su capacidad para retener a los estudiantes.
- Segn la temporalidad, que reconocera el momento (o momentos) de la
trayectoria en la que ocurre, podra reconocerse segn los niveles educativos en
que ocurre: preescolar, primaria, secundaria, media o universitaria, o incluso los
grados escolares.

CMO SE MIDE?
En general hay cuatro formas de medir la desercin:

 El clculo de los eventos anuales de desercin, que permite medir la

proporcin de estudiantes que cada ao abandonan. Tanto los que abandonan en
el transcurso del ao escolar (intra-anual), como los que abandonan al finalizar el
ao y comenzar el siguiente (inter-anual).
El clculo de la situacin de desercin de un grupo de edad, determinado,
que refiere al proceso acumulado de desercin de todos los nios y jvenes que
componen ese grupo.

FACTORES QUE INCIDEN EN LA DESERCIN ESCOLAR

En Amrica Latina una de las principales fuentes de informacin para el anlisis de
los diversos factores asociados a la desercin escolar es la de las encuestas de
los hogares de los pases. Ellas pueden proporcionar dos tipos de evidencias: La
que se refiere a los motivos que han conducido a los jvenes a abandonar sus
estudios, suministrados por ellos mismos o por quien responde a la encuesta, ante
una o ms preguntas, acerca de las razones de la inasistencia escolar o el retiro
de la escuela; y la que surge del examen de ciertos factores asociados a la
desercin escolar (situacin de pobreza), caractersticas familiares u otros, y cuya
importancia se puede analizar mediante la comparacin de las frecuencias de
abandono escolar entre los jvenes, segn presenten o no dichas caractersticas.
Por lo general, y en relacin con el primer tipo de informacin, las zonas o
"causas" del abandono escolar pueden clasificarse en: razones econmicas, que
incluye tanto las faltas de recurso del hogar para enfrentar los gastos que
demanda la asistencia, a la escuela como el abandono que se produce para
trabajar o para buscar empleo; problemas relacionados con la oferta o por la falta
de establecimientos; problemas familiares, que comprenden las razones ms
frecuentemente mencionadas por las nias y las adolescentes: la realizacin de
quehaceres en el hogar, el embargo y la maternidad; aquellas asociadas a la falta
de inters, incluida la carencia de importancia, que dan los padres; problema de
desempeo escolar: bajo rendimiento, problemas de conducta y otros asociadas

con la edad; y otras razones : discapacidad, servicio militar, enfermedad o

accidente, asistencia a cursos especiales, entre otros.
CIFRAS DE DESERCION ESCOLAR EN COLOMBIA:
La primera fase del proyecto adelantado por Comfenalco Antioquia, la Unicef y el
rea Metropolitana ha arrojado diversas cifras relacionadas con el problema de la
desercin entre ellas estn:
La tasa de desercin en Colombia oscila alrededor del 7.5%.
En Antioquia, durante el 2006, mientras se crearon 9 mil nuevos cupos, 13.341
nios salieron del sistema escolar.
En Colombia hay casi tres millones de nios por fuera del sistema educativo, de
los cuales 2.700.000 son explotados laboralmente y 10.000 han sido reclutados
por grupos armados.
Causalidad
Las principales causas de la desercin son:
Motivos econmicos un 36%
Causas asociadas a la experiencia escolar: 32%
Poco agrado por el estudio: 20%
Repitencia : 4%

FACTORES QUE INCIDEN EN LA DESERCIN ESCOLAR

La desercin escolar es un fenmeno complejo que se origina a partir de varios

Factores, lo que en forma aislada o en conjunto provocan la desercin escolar y
Podemos en consecuencia, agrupar como causales los siguientes factores:
FACTOR SOCIO ECONMICO
De pobreza, fragilidad de grupo familiar de sectores pobres, con poco apoyo
Afectivo, carencia del proyecto de vida y donde toda la fuerza familiar se concentra
en la supervivencia.
El ingreso precoz al mundo laboral, para la bsqueda de satisfaccin de las
Necesidades primarias del joven y la necesidad de experiencias ms gratificantes
y funcionales a la familia, las que no han sido logradas a travs del estudio. Por lo
tanto, el trabajo infantil motiva la desercin escolar. Tambin influye el bajo capital
cultural en el hogar, donde no existe reconocimiento ni apoyo a la educacin de
los hijos, la familia privilegia entonces el trabajo remunerado.
Creemos que en la ltima dcada, se ha fomentado el concepto de que el
Progreso en el nivel educacional asegura un cambio en el nivel social; sin
embargo en las dos ltimas dcadas, las familias han aprendido que esto no es
as, dado que los jvenes con enseanza media completa o superior, no siempre
pueden acceder a trabajos relativamente bien remunerados y con alto grado de
aceptacin social.
El trabajo infantil reproduce la pobreza pero no la soluciona, adems un nio que
Trabaja y deja de estudiar para mejorar las condiciones de la familia, ser un
adulto poco calificado que solo podr optar a trabajos mal remunerados.

FACTOR FAMILIAR:

Si bien una de las causas importantes de desercin de los nios es el ingreso

econmico del hogar, tambin se deben considerar las expectativas familiares, su
composicin, su forma de vida, de modo tal que pueda pensarse y convertir a
aquella en una red de apego al nio.
.Al revisar los diferentes antecedentes relacionados con la desercin escolar,
hemos concluido la importancia que tiene la familia como factor protector o
desencadenante de esta desercin escolar.
Consideramos uno de los factores familiares condicionantes de la desercin
escolar, es la constitucin familiar:
1.1.1. Un factor que afecta a la familia es la presencia de crisis familiar, con
prdida de la capacidad de guas y de fomentar el desarrollo de
subsistema filial, como puede ser en familias con enfermos
psiquitricos, drogadictos, Violencia intrafamiliar (V.I.F.), embarazo de
adolescente, etc.
1.1.2. Finalmente otro factor familiar que influye en la desercin escolar,
son las alteraciones conductuales del adolescente, que condicionan
rechazos de pares y estigmatizacin por parte de los profesores,
establecindose un crculo vicioso.

FACTOR CULTURAL
Debemos analizar tambin el problema de la desercin escolar desde el punto de
vista urbano rural, que est influido por el sistema de produccin familiar, donde
la mano de obra de cada uno de los miembros de la familia, es fundamental para
el desarrollo de las labores agrcolas junto a la observacin de que el nivel
educacional en el rea rural, no es un marcador de nivel de ingreso, pues la
familia espera y anhela que su descendencia mantenga su bien mximo, que es la
tierra.
FACTOR EDUCACIONAL

Desde la perspectiva estrictamente educativa, los principales factores que influyen

en el abandono escolar, estn relacionados con: organizacin escolar, prcticas
pedaggicas, formas de convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de
atencin a la diversidad de intereses de los alumnos y como uno de los principales
factores la repitencia; el repitente tiene alrededor de un 20% ms de
probabilidades de abandonar el sistema escolar.
EFECTOS DE LA DESERCION ESCOLAR:
Una desercin escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las
personas con desercin escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos
competentes y ms difciles de calificar.
Tambin es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen
una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nacin,
una disminucin en el crecimiento del rea econmica.
Un individuo que tiene preparacin escolar, que termina sus estudios de primaria o
secundaria, y quizs posteriormente a niveles mayores, tendr ms posibilidades
de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar as un mejor ingreso econmico,
lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relacin con otra persona que no lo
est haciendo.
Por lo tanto, cuando hay sectores importantes que estn dejando de estudiar en
una sociedad, se provoca que de generacin tras generacin se sigan
presentando esas grandes desigualdades sociales y econmicas.
Es decir, si hubiera menor desercin, si hubiera ms personas que estudiaran,
cada vez ira en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la
cultura general de la poblacin ira en aumento.

MARCO LEGAL
En Colombia es frecuente el fenmeno de la desercin escolar a pesar de los
muchos esfuerzos que hacen los entes gubernamentales. En la constitucin
de1991 se retoma la educacin como un derecho, En el artculo 67 dice que La
educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a
los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el
mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser
obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como
mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro
de derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la
educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y
administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen
la Constitucin y la ley.
Tomando en cuenta todo lo anterior el estado y la familia son los directamente
responsables de la educacin, por ende tambin son los entes que vigilan y
promueven este proceso, que muchas veces es entorpecido por el ausentismo y
luego la desercin escolar de muchos nios y jvenes que por diferentes motivos
deciden desertar.
Tambin el artculo 7 de la ley general de educacin menciona que la familia como
ncleo fundamental de la sociedad le corresponde matricular a sus hijos,
informarse sobre el rendimiento acadmico, orientarlos en el tipo de educacin
que responda a las necesidades y expectativas de los hijos. Aspecto que en
muchas ocasiones no se cumple debido diversas circunstancias como poco nivel

educativo de los padres, pocas oportunidades de surgir igualmente problemas de

convivencia escolar entre los educandos.
La ley de la convivencia escolar, indica, adems la ruta para fortalecer las
estrategias para prevenir la desercin escolar, la cual es causada en buena
medida por la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia. Tomando en
cuenta lo anterior Colombia es hoy uno de los pases de amrica latina con ms
altos ndices de embarazos en adolescentes con un 19.1% de estas jvenes son
de 14 -19 aos, la mitad de ellas abandonan la escuela para dedicarse a ala
maternidad.

3. METODOLOGIA

3.1 TIPO DE ESTUDIO

El tipo de estudio que se tomara es el descriptivo, ya que es el ms apropiado
para la investigacin que se llevara a cabo de la poblacin en estudio.

3.2 METODOS E INSTRUMENTOS DE RECOPILACION DE DATOS

Este trabajo se realizara por medio de encuestas, la cuales sern aplicada a los
docentes, estudiantes y desertores de la INSTITUCION EDUCATIVA JULIO
CESAR MIRANDA, tambin por medio de una entrevista a el coordinador.

3.3 PLAN DE RECOPILACION DE DATOS

Se enviara una carta al coordinador de la INSTITUCION EDUCATIVA JULIO
CESAR MIRANDA, solicitando autorizacin para realizar un estudio de
desercin escolar por medios de los documentos donde se encuentren
establecidos los antecedentes de los estudiantes desertores para as poder
investigar cuales eran las causas de desercin escolar en aos anteriores y
cules son las causas actuales , esta solicitud se har en el presente ao 2014
e ira firmada por las investigadoras Ruth Andrea barrosos Daz y Angie Paola
Ladeuth correa.

3.5 PLAN DE TABULACION Y ANALISIS

La clasificacin y el control de calidad de los datos ser realizada por los
investigadores Ruth Andrea barrosos Daz y Angie Paola Ladeuth correa,
quienes se encargan de realizar cada encuesta y entrevistas y aseguraran que
estn diligencia izadas en su totalidad, una vez realizado este control, se
proceder al anlisis de los resultados por medio de tabulaciones, la cual ser
expresada en porcentajes en medio de graficas

4. RESULTADOS:

ENCUESTA A ESTUDIANTES
CONOCEN QUE ES DESERCION?
Del 100% de la poblacin
encuestada el 67% neg conocer el
concepto de desercin e incluso no
escuchar mencionar la palabra, y
solo 33% por ciento afirmo si
conocer el concepto y escuchar
alguna vez la palabra desercin.

CUAL PIENSAS QUE SON LAS

CAUSAS PRINCIPALES DE LA
DESERCION?
(Los estudiantes en esta
encuesta podan marcar varias
opciones)
En la encuesta se pudo ver que la
principal causa (segn los
estudiantes) es el embarazo, ya que
46/46 personas marcaron esta
opcin, y que la opcin menos
marcada fue relaciones amorosas
complicadas.

CONOCES PERSONAS QUE HAN

DESERTADO?
El 70% de la poblacin dice conocer
personas que han desertado y el 30%
afirma no conocer ninguna persona que
ha desertado.

JUSTIFICA LOS MOTIVOS

POR LOS QUE LOS
ESTUDIANTES DESERTAN?
40/46 personas dijeron si los
justifican, cada uno por diferentes
motivos y solo 6/46 dijeron que no
justificaban la desercin
estudiantil.

ALGUNA VEZ HAZ PENSADO

DESERTAR?
Del 100% de la poblacin encuestada solo
el 22% reconoce que alguna vez pens
desertar de la escuela, cada uno por
diferentes motivos, especialmente
desmotivacin.

ENCUESTA A DOCENTES
La encuesta fue realizada a 8 profesores de la institucin JULIO CESAR
MIRANDA.

CAUSAS POR LAS QUE LOS ESTUDIANTES

DESERTAN:I.E JUCEMI

CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS DE DESERCION EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESER MIRANDA?
(En esta pregunta los docentes podan marcar ms de una opcin)
De 8 docentes encuestados 6 de ellos marcaron que la desmotivacin es una de
las causas principales de desercin en la institucin, y la menos marcada fue el
manoteo y relaciones amorosas complicadas, aunque de forma emprica y por
observacin, se deduce que las relaciones amorosas complicadas hace parte del
comn en esta institucin.

Causas por la cual

desertaron
Desmotivacin
Embarazos
Factores Econmicos
Falta de orientacin
Relaciones amorosas
complicadas
Manoteo

Nmero de personas que marcaron

la opcin
6
4
2
2 PIENSA

USTED

1 QUE HAY
1

METODOLOGIAS QUE HACEN QUE LOS ESTUDIANTES DESERTEN?

El 75% de docentes encuestados dice que no existen metodologas que causen
desercin en la institucin y solo el 25% dice que si hay metodologas que hacen
que los estudiantes deserten.

(En la encuesta esta era una pregunta abierta)

La respuesta en la que coincidieron fue entre 13-16 aos, pero tenemos un
promedio entre 12 y 20 aos, por lo que podemos afirmar que las edades son
muy variables y dependen de diferentes contextos y situaciones.
QU TAN FRECUENTE ES EL MATONEO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
JULIO CESAR MIRANDA?

50% de los docentes encuestados dijeron que el Bullying o matoneo es muy poco
frecuente en la institucin y el 25% dice que en la institucin NO EXISTE el
matoneo.

CONSECUENCIAS DE LA
DESERCION ESCOLAR EN
LA INSTITUCION
EDUCATIVA JULIO CESAR
MIRANDA, SEGN
DOCENTES:
(Pregunta de opcin
mltiple)
La consecuencia que ms fue
marcada por los docentes de
la institucin fue que los
estudiantes se quedaban sin
nada que hacer y la menos marcada fue la de prestar el servicio militar que solo
fue marcada por un docente; esta ltima consecuencia por algunos expertos no es
considera desercin.

QUINES SON LOS

RESPONSABLES DE
EVITAR LA
DESERCION
ESCOLAR?
(Pregunta con mltiple
respuesta)
La
respuesta
ms
marcada fue que los
padres de familia son los
responsables de la desercin escolar.

ENCUESTA A PERSONAS QUE DESERTARON

GRADOS EN LOS QUE

DSERTARON:
El grado ms comn en los que
la poblacin encuestada deserto
fue en grado 8 y en el que
menos desertan es el grado 11.

GRADO EN EL QUE
DESERTARON
6
7
8
9

NUMERO DE
PESRONAS
2
0
3
1

10
11

1
0

EDADES EN LAS
QUE
DESERTARON:
La edad ms
comn que
respondieron las
personas
desertadas fue 15
aos.

Edad a la que
desertaron

Numero de
personas
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

0
0
1
0
4
1
1
0
0
0

CAUSAS POR LAS QUE DESERTARON:

En coincidencia con las dems encuestas realizadas a estudiantes y profesores de

la institucin educativa JULIO CESAR MIRANDA, tambin las causas principales
son la desmotivacin y el embarazo, y en ltimo lugar estn las relaciones
amorosas complicadas y matoneo.

Causas por la cual

desertaron
Desmotivacin
Embarazos
Factores Econmicos
Matoneo
Relaciones amorosas
complicadas
Falta de orientacin

Nmero de personas que marcaron

la opcin
3
1
1
1
1
1

DESEARIAN VOLVER AL
COLEGIO?
De las siete personas encuestadas 6
dijeron que si volveran al colegio,
solo una dijo que no quera volver al
colegio porque haba sufrido bullying.

CONSECUENCIAS DE HABER
DESERTADO

NUMERO DE
PESRONAS

SI

NO

CONSECUENCIS DE HABER DESERTADO

El 43% dice que no ha podido cumplir sus sueos, el 14% que equivale a una
persona marco todas las opciones.
(Opciones de respuesta
mltiple)
a) Me ha ido bien, b) no he
podido conseguir
Empleo
c) no he podido
tener un buen desempeo en
mi empleo
d) no he
cumplido mis sueos
e)
otras Cules?
________________.

CONSECUENCIAS DE HABER
DESERTADO
Me ha ido bien
No he cumplido mis sueos
todas las opciones

NUMERO DE
PESRONAS
3
3
1

5. ANALISIS DE DATOS Y OBTENCION DE RESULTADOS Y

CONCLUSIONES

Mediante esta investigacin realizada en la Institucin Educativa Julio Cesar

Miranda podemos concluir que a pesar de los grandes esfuerzos que hace el
ministerio de educacin nacional, todava se presenta el fenmeno de desercin
escolar en muchas instituciones de Colombia.

Haciendo un estudio en la institucin educativa Julio Cesar Miranda podemos

afirmar varias cosas:
5.1 El embarazo y la desmotivacin son la principal causa de desercin segn
estudiantes, docentes y personas que desertaron, sin embargo la
entrevista realizada al coordinador Laureano Hoyos y segn los registros
de la institucin sacamos como conclusin que la causa principal de
desercin en la institucin educativa es el bajo rendimiento acadmico de
los estudiantes, y el periodo en el ao en que los estudiantes ms desertan
es en tercer periodo, cuando se dan cuenta de su situacin acadmica y
que su promedio de notas es muy bajo para lograr avanzar al grado
siguiente.
5.2 Segn el coordinador

y los registros de la institucin el 50% de los

estudiantes de Julio Cesar Miranda viven en familias disfuncionales, lo que

hace que sean vulnerables a desertar.
5.3 Segn el registro DANE el ao en el que se present una desercin
masiva, fue en el ao 2009, ya que en el municipio de san antero crdoba
se vivi una ola de violencia, esta causa se sigue presentando pero en
menor nivel.
5.4 Las Edades promedios en las que los estudiantes desertan son muy
variadas, dependiendo el medio y la situacin por la que est pasando el
estudiante afectado.
5.5 En una muestra de estudiantes de 46, el 70% de estudiantes encuestados
conocen alguna persona que desert y que en su gran mayora de los
estudiantes de la I.E Julio Cesar Miranda NO conocen el concepto de
desercin.
5.6 Las consecuencias de la desercin escolar en los estudiantes que se han
retirado son muy variadas dependiendo el contexto, como la familia, la
edad, su situacin econmica y la causa por la que desert, aunque en los
estudiantes la consecuencia ms comn es que se dediquen a trabajos
varios y la gran mayora no cumpla sus sueos.
5.7 La institucin no tiene un plan de manejo para disminuir y acabar el
fenmeno de desercin escolar, sola acuden a charlas cuando algunas
entidades se acercan para hacer campaas en las instituciones.

6. RECOMENDACIONES
A partir de la investigacin realizada en la Institucin Educativa Julio Cesar
Miranda y analizando las conclusiones expuestas anteriormente damos a
conocer la siguiente recomendacin:
Hacer una encuesta a los estudiantes de toda la institucin para ver que
estudiantes situacin vulnerable y as tratar el problema de manera ms
profunda, se recomienda los siguientes puntos.
1. Disear estrategias metodolgicas en el plan de estudio que permitan
que el estudiante se sienta motivado y que el conocimiento le parezca
algo de importancia para la vida.
2. En el caso de los estudiantes vulnerables a desertar darles una gua y
un apoyo psicolgico y educativo, para que ellos tengan una razn
para seguir estudiando y superarse. Las personas no son vagas, solo

es que tienen metas impotentes, metas que no los inspiran - Anthony

Robbins.
3. Brindar asesora para que los docentes tengan una mayor informacin
acerca de la desercin escolar que se est presentando en su
institucin y estn mucho ms motivados para disminuir en una
totalidad esta problemtica.
4. Tomar como gua este trabajo se investigacin para que docentes de
otras instituciones motiven a sus estudiantes a seguir estudiando para
que no se manifieste el problema.