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Jos Manuel Murillo Miranda

Manual bsico de expresin escrita


(Versin inacabada)

Registro oral vs registro escrito


(resmnido de: Ana Maiia Rodino y Ronald L. Ross. (1997). Problemas de la Expresin Escrita del
Estudiante Universitario Costarricense. San Jos: EUNED.

REGISTRO ORAL
Fugaz
Sensible a interferencias
Alcance pequei1o
Cuenta con propiedades de entonacin, pausas,
silencios, gestos y postma corporal
Presencia de ambos interlocutores
Existencia de retroalimentacin inmediata
Relacin estrecha entre el mensaje y el contexto
imnediato de enunciacin
Gran presencia de redundancia en el lxico
(Iepeticin de palab1as), la semntica (repeticin
de ideas) y la sintaxis (repeticin de estructuras
oracionales)
Planificacin sobre la marcha
Aplicacin laxa de las propiedades morfolgicas,
sintctica y semnticas de la lengua
Mayor apertura al cambio lingstico (iimovador)

REGISTRO ESCRITO
Pennanente
Poco sensible al ambiente
Alcance prcticamente ilimitado
Solo cuenta con grafemas y otros signos auxiliares
Ausencia del receptor a la hora de redactar
La retroalimentacin es prcticamente nula
Autosuficiencia significativa
Pertinencia en todos los niveles

Planificacin previa
Aplicacin estricta de las reglas de la lengua
Ms resistente al cambio lingstico (conseivador)

Etapas en la escritura de un texto


1.

Delimitar el tema

Delimitar lli1 tema quiere decir que del lllliverso posible de temas para esctibir, solo se va a
tomar en cuenta llila parte. Por ejemplo, en lugar de esctibir w1a pgina sobre las guitanas en general,
puedo escribir llila pgina sobre lli1 modelo especfico de guitana o sobre llila guitana en particular.
Siempre se hace necesruia w1a revisin de lo publicado hasta el momento sobre el tema, pues ayuda a
tener lli1 cuadro general del conocimiento sobre ese pllilto y as me aseguro de que apot1o algo
novedoso. Una revisin de lo publicado puede otientar la perspectiva de mi escrito, es decir, que puedo
aborda1 el tema desde lli1 pllllto de vista que no haba sido considerado antes o considerado
marginalmente (Las meninas, de Diego Velzquez, como llila obra de demmcia social y lucha de clases,
por ejemplo). La revisin puede setvinne trunbin para evaluar la calidad de lo dicho, es decir, si los
otros autores han conttibuido efectivamente a la comprensin del objeto. Un actor que se preprua para
representar lli1 personaje conocido, por ejemplo Batman, ha de conocer las pelculas y cmics de
Batman que se han publicado o exlbido prua no hacer la misma interpretacin. Un componente
importante de la revisin bibliogrfica es su aspecto crtico, es decir, la evaluacin que se hace de lo
'
previrunente hecho. Pueden existir muchos trabajos sobre el David de Miguel Angel,
pero el 70% es,
supongrunos, solo listas de adjetivos en grado superlativo (maravillossimo, muy masculino, tiene una
mirada penetrante e intensa, etc.). Valga la pena aclarru que el tema de nuesho docwnento no
necesruian1ente es el ttulo.
Vamos a trabajar con lli1 tema sencillo: el cerdo
2.

Organizar el tema en ideas menores y darles a estas una secuencia

Una vez delimitado el tema, se hace necesrui o descomponerlo en ideas menores que van a ser
desatTolladas a lo largo de nuestro esctito. Esto puede hacerse mediante tma lluvia de ideas. Tatnbin
puede recunirse a tm mapa conceptual, el cual nos va a dar llila idea de la relacin entre las ideas
ptincipales y seclllldatias o entre las ideas que van a tratarse en cada pn afo, etc. Cuando ya se tiene
clruo esto, entonces esas ideas van a recib w1a secuencia de esciitw-a, es decir el orden exacto con el
que van a aparecer en el texto final.

Condiciones y
medio de vi da

Descripcin
El cerdo
Costumbres y
alimentacin

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Descripcin del cerdo


Origen del cerdo
Caracte1isticas del cerdo
Condiciones y medio de vida del cerdo
Costumbres y alimentacin
Variedades de esta especie

3.

Escribir un borrador segn la secuencia de ideas elegida t>ara luego hacer una revisin
general

La etapa del bonador es importante porque es el momento en que podemos evaluar nuestra
capacidad de expresin. A menos que se nos indique lo contrario, siempre debemos procmar escribir
en tm estilo llano y directo, siempre guiando al lector. En el borrador podemos corregir los problemas
de coherencia y claridad de ideas, la ortografia, el uso de signos de puntuacin, etc. Si no podemos
ponemos en el lugar del lector, entonces se le puede pedir ayuda a tma persona para que nos d su
opinin sobre lo que escribimos.
A continuacin se ofrece el bonador sobre el texto del cerdo. En la columna de la derecha se
muestra el orden de las ideas previamente establecido.
El cerdo es un manfero paquidermo domstico, de cuerpo Desciipcin del cerdo
baJo y robusto, patas c01tas, rabo enrollado, cabeza grande,
con orejas cadas y hocico casi cuadrado con el que hoza la
tierra .
Deriva de las especies salvajes del jabal emopeo, chino e Origen del cerdo
indio.
Su color puede va1iar de gis claro a negro. Est cubierto de Caractersticas del cerdo
cerdas gmesas y ralas con algunos pelos ms finos. El cuerpo
termina en una cola que puede medir 30 cm cubierta de pelos
cortos. La cabeza est annada de colmillos o caninos que son
de crecimiento continuo y llegan a medir 30 cm, incluyendo
la raz.
En otoo se reimen en piaras los gmpos familiares de Condiciones y medio de vida del cerdo
hembras y jvenes, los viejos machos suelen vivir solitruios.
Viven en zonas de bosque abierto, en especial donde haya
lodazales para revolcruse en ellos. Hacen toscas gua1idas,
c01tai1do lerbas lrugas, arrastrndose bajo ellas y
levantndolas para que se queden enredadas con las hierbas
cortas de alrededor.
Reconen grandes distancias en busca de comida. Tienen una Costumbres y alimentacin
alimentacin muy valiada: bellotas, races, frutos cados,
insectos, lagrutos, huevos, ce1vatos, ratones, pero taiTibin
pueden hacer estragos en los cultivos de cerales y tubrculos.
Su clasificacin es dificil porque hay muchas valiedades: Sus Valiedades de esta especie
c1istatus, jabal indio, Sus salvruus, cerdo pigmeo, Sus
scrofa, jabal emopeo, Sus vittatus, cerdo salvaje chino.

4.

Escribir la versin en limJ)io

Se asume que la persona que escribe debe hacer una bsqueda de informacin, ya sea por
medios fisicos o electrnicos, dmante todas las etapas desc1itas.

El orden bsico de la oracin en espaol


La lengua espaola tiene corno orden bsico, para las oraciones simples, el siguiente:

Sujeto- verbo -objeto directo -objeto indirecto- complemento oblicuo


Por ejemplo:
(1)

El limpiabotas compra cepillos viejos para su hijo cada tres meses


sujeto
verbo od
01
co

En el caso de las oraciones con verbos ser y estar (copulativas), el orden es sujeto - verbo complemento predicativo - otros complementos.
(2)

Filomena es
un hombre muy chichoso
sujeto
verbo complemento predicativo

(3)

La chancha est muy flaca


por culpa del capata:;
sujeto
verbo complemento predicativo complemento oblicuo

A la hora de mejorar la escritura, es bueno apegarse a este orden porque no necesita mayor
puntuacin. La separacin entre una oracin y otra se resuelve con ptmto y segtdo. Si por algtma
razn se altera, es decir que un elemento se traslada de su lugar natural a otro, es alteracin hay que
marcarla. En espafol es bastante frecuente que el elemento trasladado sea el complemento oblicuo. En
este caso es tpico el uso de la coma, corno se puede ver en (4):
(4)

Cada tres meses, el limpiabotas compra cepillos viejos para su hijo

Ejercicio
Escriba diez pnafos sigtendo el ejemplo proporcionado (5). Use solo oraciones simples separadas
por punto y seguido. Cada pnafo debe tener entre 3 o 4 oraciones simples.
(5)

Los boxeadores son atletas muy completos. Ellos entrenan las piernas y los bra=os. Su dieta
es bastante equilibrada. Necesitan una gran concentracin mental en una pelea.

La estructura de prrafo
As como tm texto tiene estructura, los prrafos tambin. Un pnafo es una unidad de sentido
que posee una idea central (la ms importante) y varias ideas secundarias que se derivan de la principal.
Es normal que se escriba primero la idea principal y luego las secundarias, aunque no es la rca fonna
(la ideal principal puede colocarse de ltima). Para elaborar un prrafo tambin son vlidos el mapa
conceptual y la lluvia de ideas.
Pnafo con idea p1incipal al inicio (destacada en negrita)
Sucede que quienes deberan salir a las calles y lanzarse a un movimiento de resistencia nacional
deberan ser los asegurados, quienes deberan salir de su egosta e irres1onsable indiferencia
frente a un tema de vida o muerte 1ara todos. Debeiia ser el pueblo, organizado o no, quien se
posesione de las calles y exija que el gobierno y los pauonos morosos le paguen hasta el ltimo centavo
a la caja, pero al mismo tiempo que cesen las polticas privatizadoras y orientadas a la compra de
se1vicios a las grandes
clnicas p1ivadas, propiedad de los grandes enemigos de la institucin como el
,
gm neoliberal Osear Alias Snchez y sus aclitos denuo de la actual administracin de la presidente
Lama Chinchilla.

Pnafo con idea p1incipal al final (destacada en neglita)


No result colaboracin concreta, ni en el "Encuenuo Abierto" ni en otl'os mbitos. La fluctuacin no
permiti seguimiento. La "Comisin de enlace" y la "Comisin legal" no trabajaron, mucho menos
podamos organizar acciones. No logramos la popularizacin de tm logo comn "Minas No Gracias" ,
con excepcin de unos intentos escuetos. N uestros esfuerzos de integrarnos al ambiente de las
"fuerzas vivas" de este 11as fracasaron.

La estructura de un texto expositivo


Todo texto expositivo, es decir tul texto donde se presentan ideas, datos, nfuneros, etc., posee
tilla estructura bastante simple: introduccin, desanollo y conclusin. La introduccin es tilla
olientacin general al lector, donde se le infonna de los antecedentes del terna a tJ.atar, el ptlllto de vista
del autor, etc. El desanollo es la pa1ie del texto donde se exponen las ideas con algn tipo de prueba o
justificacin. La conclusin es el ciene del texto, en donde se hacen afirmaciones que son delivadas de
las ideas, datos o hechos tJ.atados en el desanollo. La extensin y complejidad de cada tilla de estas
pa1ies va1ian, desde tm pnafo hasta tul captulo o vruios, todo segn el tipo de texto y sus
cruactersticas. En el texto presentado abajo, se ejemplifica de manera simple lo dicho anteliorrnente.
El p1imer pnafo es de intJ.'oduccin (explica brevemente la situacin de la CCSS), los dos pnafos son
el desruTollo (presenta su opinin sobre el astlllto) y el ltimo es la conclusin (utiliza la figura de JFK
corno tul refuerzo a su propia tesis).
Hora de llefender la seguridad social en Costa Rica
Rogelio Cedeo CastJ.o (*)

Con deudas impagas de miles de millones de colones por concepto de cuotas lntJ.'oduccin
patJ.onales y estatales, que los sucesivos gobiemos se han negado a homar, la
Caja bordea cada da con ms clruidad el abismo de la qtebra, tul hecho que
tendiia graves consecuencias prua la ciudadana que reqlliere, de manera
irnpe1iosa, contru con se1vicios de medicina preventiva y curativa de calidad y
acordes con el inmenso apo1ie que los tJ.'abajadores hacen prua su
funcionamiento.
Cada vez que la gravedad del problema amenaza con mostrarse, con toda Desanollo
clruidad ante la llamada opinin pblica sucede que los noticiruios de la
televisin, los diruios de circulacin nacional y los info1mativos radiofnicos se
encargru1 de lanzru tma cm1ina de humo para encontrar tillOS culpables de la
crisis: en este caso los tJ.abajadores de la institucin que hacen un justo reclruno
en el terna de las incapacidades mdicas, convirtindolos en los chivos
expiatmios de tilla c1isis que tiene otros responsables. Si la caja quiebra no ser
slo por responsabilidad de sus empleados y no debemos olvidar que hay otJ.os
actores sociales que debe1ian salir a dar sus opiniones, pero sobre todo a acturu
sobre tilla realidad que se toma cada da ms sombra para la gran rnayolia de
los costru1icenses. Es qu acaso podernos pasar por alto el problema de las
largas listas de espera para las citas mdicas y exmenes de laboratmio? Ni ms
ni menos que los corredores de la muerte para quienes ya han sido sentenciados
a esa pena, a semejanza de lo que acontece en los Estados Unidos.
Sucede que qtenes debelian salir a las calles y lanzarse a tul movimiento de
resistencia nacional debe1ian ser los asegurados, quienes debelian salir de su
egosta e irresponsable indiferencia frente a tm terna de vida o rnue1ie para
todos. Debelia ser el pueblo, organizado o no, qten se posesione de las calles y
exija que el gobiemo y los patJ.onos morosos le paguen hasta el ltimo centavo
a la caja, pero al mismo tiempo que cesen las polticas plivatizadoras y
orientadas a la compra de se1vicios a las grandes clnicas p1ivadas, propiedad de
los grandes enemigos de la institucin como el gru neoliberal scar Alias
Snchez y sus aclitos dentJ.o de la actual adininistracin de la presidente Laura

Chincllla.
No dejaba de tener razn el presidente estadm.midense John F Kennedy, cuando Conclusin
en su torna de posesin, en el mes de enero de 1961, le dijo a los
estadounidenses que no se pregw1taran que poda hacer su pas por ellos, sino
ms bien que podan hacer ellos por su pas. Estos son tiempos propicios para la
accin y no para asumir actitudes acomodaticias y evasivas. Salgamos todos a
defender al Caja del Segwo Social y la seguridad social en Costa Rica.
(*) Profesor de la Escuela de Sociologa de la UNA y Secretario de Educacin

del SITUN.

La coherencia textual
La coherencia textual se refiere al orden y secuencia que se le pueden dar a las ideas de tm
puafo en particular o un texto completo. Un tipo de coherencia que se puede mencionar es la
coNTRAARGUMENTACiN, es decir cuando lo dicho en una seg1.mda idea va en contra de lo afirmado en la
p1irnera. Esto puede verse tanto en (1 a) corno en (1 b): la diferencia entre la seg1.mda y al primera es
que en la seg1.mda existe una palabra que marca la relacin entre estas dos, pero. Otro ejemplo de
relacin entre ideas es la CAUSA-EFEcro, corno en (2a) y (2b). Estas relaciones lgicas pueden
concatenarse entre s para expresar sentidos y relaciones ms complejos, corno se puede ver en (3a) y
(3b). En ambos ejemplos, la relacin entre (i) y (ii) es de contraargl.IIDentacin-(ii) adversa lo dicho en
(i)- y la relacin entre (ii) y (iii) es de efecto-causa -(iii) es la causa de (ii).
(la)
(1 b)
(2a)
(2b)
(3a)
(3b)

Pato quera tomarse el caf. No pudo.


Pato quera tomarse el caf pero no pudo.
Felicia not que faltaba leche. Sali a campar/a.
Fe licia not que faltaba leche, por lo tanto sali a comparla.
(i) Pato quera tomarse el caf. (ii) No pudo. (iii) Estaba caliente.
(i) Pato quera tomarse el caf (ii) pero no pudo (iii) porque estaba caliente.

Si se comparan las seis oraciones entre s, podernos damos cuenta que en (1 a), (2a) y (3a) la
relacin de coherencia entre las ideas puede no marcarse del todo, mientras que las oraciones (lb), (2b)
y (3b) tienen elementos especializados que marcan la relacin. Un problema a la hora de escribir es
que no siempre se escoje el nexo conecto, corno se puede ver en ( 4): en este caso, sin embargo es tm
marcador adversativo (contra argumenta) que une dos oraciones con lma relacin lgica diferente
-comprese con (2a) y (2b) .
(4)

*F elicia not que faltaba leche, sin embargo sali a comprarla.

Los elementos que marcan estas relaciones de coherencia pueden estar constituidos por tma
palabra (sino) o por vruias (por otro lado) y marcar todo tm conjtmto de de jerarquas sintcticas (pero,
que marca adversacin, coordina dos oraciones de igual jerarqua; si, que marca condicin, subordina
lma oracin a otra -Cmprate el carro [si te gusta]-). Los dos principales conjuntos de nexos
oracionales que se van a abordru aqu son las conjtmciones y los conectores del discurso.

l.
1.1
(5)
(6)
(7)

1.2

Las conjunciones
Adversacin (pero, mas, sino)
Genaro corri pero lleg tarde
Anita siempre est a dieta, mas le cuesta bajar de peso
No estaba muerto, sino que andaba de parranda

(8)
(9)

Condicin (si, como -con verbo en subjuntivo-)


Si usted va yo voy
Como n.o llegue a tiempo, me voy a enojar

1.3
(1 O)
(11)

Causa (porque, como -con verbo en indicativo-)


Me fui porque no lleg
Corno no llam, me vine temprano

1.4
(12)
(13)

Concesin (aunque, si bien)


Aunque no lleg de primera, F abiola se sinti una ganadora
Antonio fue a la fiesta si bien no llevaba disfra=

1.5
(14)

Consecuencia (que)
Llovi tanto que las casas se inundaron

l. 6
(15)
(16)

Excepcin (salvo, excepto)


Salvo Joaqun y Teresa, los dems fueron poco amables
Todos los perros ladraban excepto los de mi casa
Ejercicio

Escriba diez prrafos siguiendo el modelo que se le ofiece a continuacin. Debe usar tres tipos
diferentes de conjunciones.
Los perros y los gatos son especies animales diferentes, aunque como animales tienen muchas
cosas en comn. Si ellos hablaran, se entenderan mejor. Pero la experiencia nos ensea que los
perros y gatos no hablan.

2.

Conectores de ,uscurso

2. 1.
Aditivos o particularizadores (adems, as mismo, de hecho, enczma, en el fondo, es ms,
igualmente, por otro lado, por si fuera poco)
(17) La fiesta estaba aburrida. Adems, el clima no ayudaba mucho
2.2.
Adversativos o contraargumentativos (ahora bien, al contrario, en cambio, no obstante, por el
contrario, sin embargo)
(18) Pedro dice que lleg a las once; ahora bien, yo tengo pruebas de que lleg ms temprano
2.3.
(19)

Concesivos (aun as, con todo, de todos modos, en cualquier caso)


No s a qu hora nos dirn que s. De todos modos llmame en la noche.

2.4.
(20)

Consecutivos e ilativos (as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por (lo) tanto)
Todos hablaban y hablaban; en consecuencia no se lleg a ningn acuerdo

2.5.
(21)

Explicativos (a saber, es decir, esto es, o sea)


Dos objetos en el vaco son afectados por la gravedad de la misma manera; esto es, que un
yunque y una almohada tocan el suelo al mismo tiempo.

2.6.
(22)

Refonnuladores (con otras palabras, dicho de otro modo)


El plan fiscal es un mamarracho. En otras palabras, traera ms problemas que soluciones

2. 7.
(23)

Ejemplifi.cativos (as, as por ejemplo, por ejemplo, verbigracia)


Hay personas muy atentas, por ejemplo Pedro y Sofia.

2.8.
(24)

Rectificativos (ms bien, mejor dicho)


Hombres y mtyeres son iguales. Mejor dicho, tienen los mismos deberes y derechos.

2.9.
Recapitulativos (afin de cuentas, al fin y al cabo, en conclusin, en definitiva, en resumen, en
suma)
(25) Algunos dicen que s, otros dicen que no. En. suma, no hay acuerdos.
2.10. De ordenacin (a continuacin, antes de nada, en primer/segundo/ tercer. .. lugar, finalmente,
para tenninar, por una/ otra parte, por ltimo)
(26) A continuacin escucharemos una obra de JS Mastropiero.
2. 11.
(27)

De apoyo argumentativo (as las cosas, dicho esto, en vista de ello, pues bien)
El dlar est subiendo mucho y gano en colones. As las cosas, este prstamo no me sirve.

2. 12
(28)

De disgresin (a propsito, a todo esto, dicho sea de paso, por cierto)


La reunin estuvo animada. Por cierto, el caf estaba aguado.
Ejercicio

Escriba diez pnafos siguiendo el modelo que se le ofi'ece a continuacin. Debe usar tres tipos
diferentes de conectores.

El comn de las personas piensa que el mar es agua salada. Sin embargo, el agua de mar
contiene muchas sustancias diferentes. Por ejemplo, existe calcio, metano, carbonatos, etc. En vista
de ello, no es de extraar que el agua de mar sea nociva para el consumo humano.

Ortografa
Casos particulares que no se resuelven con el diccionario

l.
1.1

Usos des, e y z

(1)
(2)

capata:. ~capataces, actri:::; ~ actrices, arro:::; ~arroces,


arro:::; ~ arrocera, fe/i:::; ~felicidad, vo:::; ~ vocecilla

1.2

c(e,i) ~ z(a,o,u)

(3)

hacer ~ hi:::;o, vencer ~ ven::o


complacer ~ compla:.go, yacer ~ ya::go, traducir ~ tradu:::;co

(4)

z(a,o,u)~c(e,i)

1.3
(5)

e-s- z
basuco - ba:.uco
bisnieto - bi:::;nieto
ceviche - seviche
.
.
mamcero - mamsero
membreca - membresa
me:::;colan::a- mescolan:::;a
pardu:::;co - pardusco, verdu:::;co - verdusco
' - pascon
'
pa::con
pretencioso - pretensioso
sbila - :::;bila
::;acate - sacate
:::;anate - sanate
:::;apote - sapote
::ompopo - sompopo
:::;on:::;o - sonso
:::;opilote - sopilote
cinc (piefeiida) - :::;inc
cigoto (prefeiida) - :::;igoto
circn (pieferida) - ::ircn

2.

Usos de la h

2. 1
(6)

Haber ~

ha
ha comido, ha salido, ha sido, etc

2.2

h -0
alacena - alhacena
aleh - alhel
armona (prefetida)- harmona
arpa-harpa
arpa - harpa
arpillera- harpillera
baranda - barahnda
bataola- batahola
desarrapado - desharrapado
sabiondo- sabihondo

(7)

uy~huy

3.

Usos de y

(8)
(9)
(lO)

ley - leyes, rey - reyes


hierba ~yerba
caer - cay, cayendo
leer - ley, leyendo
concluir - concluy, concluyendo, concluyente
or - oy, oyendo, oyente
haber- haya
ir - vaya, yendo
erguir -yergo
errar -yerro

Usos de maysculas
1

Observaciones generales

Las maysculas solo son vruiantes de las minsculas, por lo que estn sujetas a las mismas leyes
de la acentuacin grfica. Se excepta de esta norma a los acrnimos como tales (ICE, JAPDEVA,
CIA), pero no las siglas lexicalizadas (mdem, lser).
1.1

En espaol, las maysculas aparecen a inicio de palabra o pueden usruse en tm texto completo,
pero no en combinacin con minsculas a lo interno de la palabra (*DEShacer, contraNATURA). Este
uso s es comn a la hora de fonnru siglas (AyA) y nombres comerciales. Cuando estos ltimos se
usan en tm texto, han de escribirse o con mayscula total (AYA) o con mayscula inicial.
1.2

En el caso de usar versalitas (VERSALITAs), se usa mayscula ilcial porque la versalita es una
mera variante de las minsculas.
1.3

Se escribe con mayscula inicial, por regla general, aquellas palabras o grupos lxicos que se
refieran a entidades individualizadas (Juan se cree Dios), mientras que las minsculas se usan para usos
genricos (Juan se cree un dios).
1.4

1.5
La mayscula de relevancia es un uso muy extendido de mayscula que tiene como funcin
expresar i111p01tancia social, subjetiva o de cructer discipli11ar (Rey, Presidente, Historia vs lstoa).
Estos usos subjetivos o disciplinares no son justificables lingsticamente, por lo que se recomienda
limitru su uso o no usarlo del todo.
1.6
En el mbito del diseo grfico y de las marcas comerciales, frecuentemente ocUlTe que sus
necesidades y propsitos se sobreimpongan a la nonna lingstica y ortogrfica (Fito's bar, BNVital,
etc.). Estas f01mas nunca han de usarse como norma, solo como casos excepcionales. De hecho, se
recomienda evitrulos o utilizru-Ios con mesma (El bar de Fito).
La comunicacin por textos electrnicos no exime del uso 01togrfico normativo de la lengua.
El uso de la mayscula total es desaconsejado por las n01mas de la netiqueta, pues se considera un
grito. Es, por tanto, una falta social y smbolo de malacrianza.
1.7

U sos de las maysculas

Despus de pw1to y seguido. Debe evitarse iniciar un texto con una direccin electr1ca ("El
sitio www.gatos.co.cr..." es mejor que "www.gatos.co.cr es un sitio... ")
2.1

Despus de pw1tos suspensivos si coincide con el final del enunciado ("Vileron Pedro, Juan .. .
Todos ellos estaban felices") pero no si no coinciden ("Esa tipa .. . es una tonta").
2.2

2.3
Despus de dos puntos cuando sigue una enlllneracin en forma de lista, cuando sigue una
explicacin en un prrafo aprute, cuando se usan verbos como certifica, expone, considerando,
acuerda, etc., todos de carcter jlllidico.
2.4
En nombres propios, ya sea de persona (Juan, Ana), instituciones y comercios (Amnista
Internacional, hotel Covadonga), nombres geogrficos (el Iio Virilla, el volcn Arenal, Siena Nevada,

etc), apodos (Juanita la Miel con Sebo, el tomo), seudnimos (Cantinflas) y nombres propios de
animales (Rocinante, Moby Dick), marcas cornercales registradas (el mejor anuncio comercial de Pi==a
Hut), objetos singulaiizados (la bomba Little Boy, el Titanic), nombres de guenas (la guerra del Golfo,
la guerra de los Seis Das) Si los sustantivos genricos que identifican el tipo de institucin o
comercio, accidente geogrfico (organizacin, soda, valle, ro) fonnan prute del nombre, entonces va en
mayscula (Consejo de Seguridad Vial, pero no el consejo de seguridad de la ONU).
En fonnas de hatarniento que son parte del nombre (Doa Brbara, San Cristbal de las Casas,
a=car Doa Mara) o formas de hatan1iento protocolaiio (opcionalmente) cuando sustituyen al
nombre (Su Santidad dijo .. .)

2.5

2.6
En la taxonoma zoolgica y botnica (en cursiva) se usa la mayscula para designar el gnero
(Homo -gneio- sapiens -especie-, Canisfamiliaris, Felix catus), y las designaciones latinas superiores
al gnero (orden Coleoptera, clase Insecta).
2.7

Regiones militares: la II Regin Militar, la Regin Militar Cenhal, etc.)

2.8
Palabras significativas de entidades (organismos, instituciones, departamentos, asociaciones):
Ministerio de Hacienda , Biblioteca Nacional, compaa de teatro No Es Nuestra Culpa). Tambin se
aplica a su designacin abreviada (el Instituto, por el Instituto de Alajuela). En el caso del plural, se
conserva la mayscula en los trminos especficos (los ministerios de Hacienda y Seguridad Pblica).
Los nombres de los poderes del Estado van en mayscula cuando se refieren a s especficamente (el
poder legislativo recae en la Asamblea Legislativa, los trabajadores del Poder Legislativo estn
tomando caf).
2.9
Se escribe con mayscula solo la palabra inicial de un ttulo de tma obra de creacin (Cien aos
de soledad, Dos hombres y medio), titulares de prensa (Die= femicidios en lo que va del ao), los
nombres de las oraciones que inician con el primer verso (Yo pecador), nombres de leyes cuando son
muy extensos (Ley 1712005, de 19 de julio, por la que se regula el penniso y licencia de conduccin
por puntos...), constituciones (la Constitucin costarricense), ponencias, discursos, conferencias y
exposiciones, lemas y eslganes (Solo bueno, Toque, gire y mire) y grandes movin1ientos artsticos y
culturales (el Renacimiento, el Barroco espaol) .
2.1 O

Se escribe con mayscula los elementos significativos del nombre de una ley cuando es corto
(Ley de Cedulacin Indgena, Ley de Armas y Explosivos), lo mismo para los programas, planes y
proyectos (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo), el nombre de una asignatura o curso
(Introduccin a la Programacin, Japons Avan=ado). Tambin se escriben con mayscula los
elementos signficativos de los nombres de ciclos educativos corno nombres propios (Educacin
General Bsica, Educacin Abierta), de las reuniones de especialistas y profesionales (Congreso
Internacional de Lingstica Aplicada), torneos deportivos (Juegos Olmpicos, Vuelta Ciclstica a
Costa Rica), premios y condecoraciones (Premio Nobel, la Orden de Malta).
Nombres de cuerpos celestes (Marte, la Va Lctea, la nube de Oort), signos del Zodiaco y sus
nombres alternativos (Libra, la Balan:=a), los puntos crudinales cuando fonnan prute de un nombre
(Corea del Sur, el Mar del Norte), nombres de fenmenos ah11osfricos u ocenicos (el huracn Csar,
el huracn Katrina).

2.11

Nombres de los das de la semana, meses y estaciones cuando fonnen pa1te de una festividad,
nombres de lugares (Viernes Santo, la Primavera de Praga), festividades (Navidad, Da del Padre, el

2.12

Adviento).
2.13 Pe1iodos geolgicos (Jursico, Cmbrico medio), prehistricos e histricos (el Paleoltico, la
Edad de Piedra, la Antigedad, la Guerra Fra), acontecirrentos histticos (la Conquista, el Cisma de
Occidente, la Revolucin Industrial).

Usos de la tilde
La tilde <'> es tul grafo que se escxibe nicamente sobre las vocales y tiene tul valor distintivo,
como en trmino ~ tem1ino ~ termin, ms ~ mas, qu ~ que, etc. Aparte de la mera distincin entre
una palabra y otra, tambin puede indicar variaciones de significado a nivel de enunciados ms largos,
como se aprecia en (la) y (lb). Por eso es importante aplicar bien las reglas de ptultuacin. Todas las
siguientes reglas se aplican tambin para las maysculas.
(la)
(lb)

En la casa no hay que comer (no existe la obligacin -haber que+ infinitivo-)
En la casa no hay qu comer (no hay nada para comer)

1.

Reglas generales
1. 1
Se usa tilde en palabras cuya ltima slaba es tnica (palabras agudas) y tenninen en vocal o
consonantes n y s.
O
[ka.mi.ne] ~<camin>, [ka.xon] ~<cajn>, [a.nis] ~ <ars>.
O
[re.sjen] ~ <recin>, [bon.gi] ~ <bonsi>, [a.kor.de.Q!!] ~ < acorden>.
1.2
Se usa tilde en palabras cuya penltima slaba es tnica (palabras graves) y terminen en
consonante, excepto n y s.
O
[ar.bol] ~<rbol>, [la.pis] ~<lpiz>, [to.raks] ~<trax>, [for.seps] ~<frceps> .
O
[es.tjer.kol] ~ <estircol>, [maw.ser] ~ <muser>, [wes.ped] ~ <husped> .
1.3
Se usa tilde en palabras cuya slaba antepenltima (palabras esdrjulas) o trasantepenltima
(palabras sobreesdrjulas) sea tnica.
O
[bmxu.la] ~ <brjula>, [di.ga.lo] ~ <clgalo>, [ka.c\3e.se] ~ <cllese> .
O
[dja.lo.go] ~<dilogo>, [a.kwi.fe.ro] ~<acufero>, [li .ne.a] ~<lnea>.
Cuando una palabra se forma por la tun de otras dos o ms palabras primitivas, solamente se
conserva el acento prosdico el ltimo elemento. En estos casos, la palabra compuesta resultante ha de
apegarse a las reglas generales. En el caso de tul tnnino compuesto por dos palabras llllidas por
guiones, cada tula de estas mar1tiene su independencia.

O
O
O
O

[in. ka] + [pie] ~[in. ka.pie] ~ <hincapi>


[P.sa] + [pu. ~ ~ [pa .sa.pu.~] ~ <pasapur>
[kwen.ta] + [ki.lo.me.tros] ~[kwen.ta. ki.lo.me . tros]
fisico-qumico

~ <cuentakilmetros>

2.

Palabras con hiato


Se usa tilde en palabras que tienen un hiato formado por una vocal cerrada tnica (i, u) ms una
vocal abierta tona (a, e, o)
O
[ro.si.o] ~ <roco>, [w.a] ~ <pa>, [ta.ur] ~ <tahr> .
O
[Q!.a] ~ <dia>, [tran.se.@.te] ~<transente>, [re.!J:] ~<rer>
3.
3. 1

Tilde diacrtica
Se usa tilde con carcter diacritico para los monoslabos
d ~

O
O
O

t ~

tu,

l ~

el,

m ~

de , s ~ se, ms ~ mas.
T no eres capa:; de controlar a tu perro.
El helado no es para l.
La nota mi no es importante para m en mis ms recientes composiciones.

mi, s ~ si,

t ~

te,

O
O
O
O
O

Si hubiera llegado de primera, ahora estara orgullosa de s misma.


Te traje un t.
Espero que me d el vestido qu.e trajo de China.
S ms discreto porque ya se sabe que P edro se afeita el c...
Ms y ms personas llegaron, mas ninguna compr nada.

3.2

Se usa tilde diacdtica obligatOiia para las formas qu, cul, quin, cmo, cun, cunto, cundo,
dnde y adnde en los sigtente casos:

3.2.1

En estmcturas intenogativas y exclamativas tanto directas como indirectas

O
O
O
O

Qu hermoso amanecer!
Quin me ha robado el mes de abril?
Me pregunto cundo vendr
Nos parece increble cmo creci el muchacho

3.2.2 Cuando las formas cuestin se encuentJ:an sustantivadas gracias al uso de un determinante

O
O

No me importan los qus, sino el cmo.


Ese dnde sigue resonando en mi memoria.

3.2.3 En expresiones fijas como mir quin habla, no me importa el qu dirn, tiene un no s qu,
etc.
3.2.4 En ciertas estructuras dishibutivas como sinnimas de tmos... ,

otros~ ..

En nuestra casa hay mucha organi::::acin. Quin limpia las ventanas, quin lava los platos,
quin baa al perro.

3.3
El uso de la tilde diaclitica es opcional bajo las siguiente condiciones:
3.3. 1 En oraciones subordinadas adjetivas con un antecedente implcito indefinido de carcter
inespecfico

O
O

No hay donde/dnde estudiar


Ya encontr quien/quin me acompae

3.3.2 En subordinadas que pueden analizarse como adjetivas o como intenogativas indirectas

O
O

Depende de cuando/ cundo sea


Me gusta como/cmo viste

3.3.3 Para distinguir enue como con funcin de conjtmcin de cmo en funcin de intenogador

O
O

Ya ver como/que Pedro hace caso


Ya ver cmo Pedro hace caso (la manera en que Pedro har caso)

3.4
No se ha de usar tilde en los siguientes casos:
3.4. 1 En oraciones subordinadas adjetivas con o sin antecedente expreso

O
O

Ayer visit la casa donde nac


Quien ose venir sin avisar no ser recibido

3.4.2 Cuando tiene el valor de conjunciones, adverbios, preposiciones, etc.


O Pedro termin trabajando como mesero en un club nocturno (preposicin)
O Lo estuve llamando como una hora (adverbio de valor aproximativo)

Los novatos cometen errores como acelerar en curva y rayar por la derecha (valor

ejemplificativo)
3.4.3 En ciertas expresiones fijas
O
,A que no adivinas quin llam?

O
O
O
O

Tenemos que terminar a conw d lugar


Susana y Pedro son unos vagos. A cual ms de los dos.
Los gatos viven cuando ms veinte aos
La prueba balstica es muy importante por cuanto indica el anua que se us.

La nueva 01tografia ha eliminado el uso diaclitico de la tilde para solo (adjetivo), solo
(adverbio), los pronombres y los adjetivos demostrativos (este, ese, aquel).
4.
4.1

Otros casos
Se conse1va la tilde 01iginal del adjetivo utilizado para formar adverbios en -mente.

fcil~ fcilmente , original~

originalmente.

4.2
El adverbio tnico [a.w1] <an> ha de tildarse cuando puede sustituirse por todava, mientras
que el adverbio tono [awn] <aun> no se tilda cuando puede sustituirse por hasta, incluso, aunque, a
pesar de y tambin.
O Pedro an no ha llegado = Pedro todava no ha llegado
O Aun (hasta, incluso, tambin) en su lecho de muerte, maldeca al gallo Claudio
O
Se respetaban aun siendo enemigos= Se respetaban aunque (a pesar de que) eran enemigos

4.3
Se conse1va la tilde de una palabra cuando esta
se abrevia: pg. ,< pgina, Ca. < compaa.
,
Esto incluye las iniciales de los nombre propios: M. A. Asturias < Miguel Angel Asturias.
4.4

Se usa tilde en los acrnimos lexicalizados, seg'Lm conesponda: lser, mdem, radar, etc.

Ejercicio
Subraye la slaba tnica de cada una de las siguientes palabras esclitas entre corchetes. Luego
esclibalas, con tilde o sin tilde seg'(m sea el caso, entre los corchetes angulares. En el espacio siguiente
justifique el tildado o no tildado de la palabra.
Transcripcin fontica

Justificacin

Transcripcin ortogrfica

[am.bu.lan.sja]

<

>

[re.xi.men]

<

>

[a.ba.lu.o]

<

>

[kon.ti.nwo]

>

[tran.se.w1.te]

<
<

[a.ba.lwo]

<

>

[kar.me.si]

<

>

[ka.ljen.te .lo]

<

>

>

U sos del punto


l.
Para marcar el final de lUla idea con sentido completo (pllllto y seguido), de lUl prrafo (pllllto y
aparte) o tm texto completo (ptmto final).
(1)
''Los mecnicos cubanos son muy buenos para reciclar repuestos. La flota vehictdar se ha
renovado poco debido al bloqueo econmico estadounidense y los repuestos nuevos no llegan.
Esto es especialmente observable en las motocicletas de la marcaHarley-Davidson que todava
se pueden ver en La Habana".

Si el pilllto marca los lmites de dos ideas independientes esto quiere decir que las dos ideas
tienen igual imp01tancia dentro del sentido global del texto. Por eso hay cie1tos casos en donde el uso
del pilllto marca illl nfasis especial, como se puede observar haciendo illl contnste entre (2a) y (2b).
(2a) Cmase/o todo!
(2b) Cmase/o. Todo!
2.
En lUl pie de imagen, tabla o figura extensos cuando constituyen explicaciones ms que simples
etiquetas.
(3)
Fotografia 4. Obsrvese cmo Jack Ruby desenfunda el arma en el momento en que Harvey
Lee Oswald sale custodiado del ascensor.
3.
(4)

En lemas publicitarios compuestos de dos o ms enllllciados sepandos por plUltuacin intema.


Nueva salsaLi=ano "light". Porque todos somos diferentes.

4.
(5)

Despus del nmero o letra que encabeza los elementos de una enumeracin en forma del lista.
Cul era la capital de Egipto en la poca de los Ptolomeos?
a.
b.
c.
d.

5.
(6)

Tebas
Arnarna
Alejandra
Karnak

En direcciones electrnicas cuando estas cienan w1 enw1ciado.


Para ms informacin acerca de nuestras cotas de malla, puede escribimos a
info@csanacena.com.

6.
Cuando se marca lUla intenogacin o lUla exclamacin, los pillltos que pertenecen al ciene de
estas (?, ') equivalen a pilllto si coinciden con el final del enllllciado, por lo que es redtmdante utilizar
pilllto. Es el mismo caso para los pillltos suspensivos.
(7)
La gallina blanca?, la gallina pinta? Oh! No logro decidirme.
(8)
Doa Mara? Bueno... Doa Maria es algo... despistada.
7.
Despus del ciene de signos dobles (comillas, parntesis, corchetes y rayas) que marcan w1
segundo discurso (cita de lo que dijo otra persona) cuando coincide con el ciene del enw1ciado
p1incipal.
(9)
El jefe dijo: "Usted es un vagabundo". "No pennitir que se case con mi hija", agreg ya
con la escopeta en la mano.

8.
Como signo abreviador. En tal caso, el ptmto es parte integrante de la abreviatura, por lo que
puede coexistir con otros signos de puntuacin, excepto el pwlto.
(1 O) pgina > pg. ~ pg . ,

pag.
;

pag
.. ..
. ..? , pag
. ..1
pag

U sos de la coma
Uso distintivo. Un mismo emmciado puede tener dos interpretaciones distintas segn la
presencia o ausencia de tma coma.
l.

(1 a)
(1 b)

(2a)
(2b)

O
O

Lo hi=o, lamentablemente (es una lstima que lo hiciera)


Lo hi=o lamentablemente (lo hizo muy mal)
Arregl el carro, como me indic (anegl en cano porque se lo dijeron)
Arregl el carro como me indic (anegl el cano de una manera particular)
Tienes que estudiar para que te quede ms claro (estudiando entiende mejor)
Tienes que estudiar, para que te quede ms claro (debe entender que tiene que estudiar)

2.
Para deliinitar incisos y mdades con alto grado de independencia (inte1jecciones, vocativos y
apndices confirmativos -subrayados-)
2.1.
(3a)
(3b)
(3c)
(4a)

Incisos

(5a)
(5b)

El automvil, como dije


antes, necesita reinventarse .

Como dije antes, el automvil necesita re inventarse.


El automvil necesita reinventarse, como dije antes.
Pasadas las elecciones. el candidato electo necesita limar aspere=as con el sector poltico
vencido.
El candidato electo necesita, pasadas las elecciones, limar aspere=as con el sector poltico
vencido.
Viendo la guerra perdida, Hitler se suicid en su bunker.
Hitler, viendo la guerra perdida, se suicid en su bunke1:

2.2.

Inte1jecciones

(6)
(7)
(8)

Cuando el carro .fren, oh desgracia! , el beb haba muerto.


Hola!, cmo ests?
Uv, uv, uv. bajura!

2.3

Vocativos

(9)
(10)
(11)

Usted, prese aqu y no se mueva.


Le dije, Pedro, que no jUera.
Psame la sal, amorcito.

2.4

Apndices confirmativos

(12)
(13)
(14)

Linda la gata, verdad?


Conque muy galleta para esta vaina, eh?
Anita y a se mejor, viste?

3.

En construcciones del tipo no (solo) ..., sino; (o) bien .. , (o) bien; ora... , ora; y a... , y a.

(15)
(16)
(1 7)
(18)
(19)

No solo hi=o el trabajo, sino que termin a tiempo.


No solo no jite a la fiesta de la chiquita, sino que termin en un bar con la tipa esa.
En el garaje encontraron no un carro, sino una saca de guaro.
Vamos a bailar esta noche, bien en El Mira, bien en el Tpico Latino.
Voy a cocinar o bien unos garban=os, o bien unas papas.

(4b)

(20)
(21)

El cajn se inclinaba (constantemente,) ora a la i=quierda, ora a la derecha.


El agua sala (por todos lados,) ya por arriba, ya por abajo.

4.
Para marcar complementos verbales trasladados al principio de la oracin (orden alterado) que
son muy extensos o complementos oblicuos inse1tados entre el sujeto y el verbo o el verbo y sus
objetos directo e indirecto.
(22a) Nunca he compartido la opinin de que las parejas deben convivir antes de contraer
matrimonio (mden no1mal)
(22b) La opinin de que las parejas deben convivir antes de contraer matrimonio, nunca la he
compartido (orden alterado)
(23) Durante aquella avera demencial del fin de semana pasado, perd el Wii.
(24) Federico Barbarroja, con todo el dolor de su cora=n, tuvo que arrodillarse ante el papa.
(25) Aniceto compr, aver en la tarde. un hermoso ramo de rosas.
(26) Gloriana le prepar un discurso, en muy poco tiempo, a su mam.
5.
Para marcar frases preposicionales que fueron extradas de una construccin partitiva o
cuantificativa.
(27) Un cuarto de toda la novena divisin de tanques se perdi por fuego enemigo (orden nom1al) .
(28) De toda la novena divisin de tanques, un cuarto se perdi por jitego enemigo.
(29) Cinco de cada die= personas que ven la televisin son la mitad (orden normal).
(30) De cada die= personas que ven la televisin cinco son la mitad
6.
Para marcar frases que afectan a toda la oracin (generalmente, ocasionalmente, confranque=a,
por suerte, afortunadamente, lamentablemente, en efecto, incuestionablemente, en cuanto a, respecto
de, en relacin con, con referencia a, etc).

(31)
(32)
(33)
(34)
(35)

Ocasionalmente, las golondrinas llegan a mi patio


El camin se detuvo, por suerte, antes de chocar con la casa.
Opino que eso no va a resultar, confranque=a.
En efecto, los procesos sociales actuales crean tensin en el gobierno central.
Con referencia a lo dicho anterionnente, creemos que es posible la unidad nacional.

7.

Para marcar yuxtaposiciones y la coordinacin mediante as como.

(36)
(37)
(38)

En la mesa haba un plato, un caf, medio pan y una servilleta


Juega, re, salta y crece.
Unos se ganan la vida honradamente, otros roban

8.
Se usan comas ante conjunciones y, e, o, u, ni en los siguiente casos.
8.1.
En una enumeracin cuyos elementos se separan por punto y coma, despus del ltimo
elemento enumerado antes de conjuncin:
(39) En el armario coloc la vajilla; en el cajn, los cubiertos; en los estantes, los vasos. y los
alimentos, en la despensa.
8.2.
(40)

Cuando antes de la conjuncin hay otra enumeracin que tambin tiene otra conjuncin.
Salud a pap, a mam y al menorcito, y sali corriendo.

8.3
(41)

Cuando la conjtmciny equivale a pero


Le dije que no lo hiciera, y siempre lo hi=o

8.4.
Cuando el elemento que est despus de la conjuncin tiene tm valor de inciso que aporta una
aclaracin o un comentario.
(42) Encontraron a Gorgojo donnido, y sin ropa, en un poyo del parque.
(43) Fe manda necesita un novio, o algo parecido, para que le quite lo chichosa.
8.5.
(44)

Para marcar la repeticin de la conjuncin en cada tmo de los elementos coordinados.


El venado corra, y corra, y corra.

9.
(45)
(46)
(47)

Antes de oraciones coordinadas introducidas por pero, mas, aunque, sino (que) .
Abr la refrigeradora, pero estaba vaca.
Te amo, mas no puedo quedanue.
El cartero se levanta muy temprano, aunque no siempre con ganas de trabajar.

1O.
(48)

Para marcar oraciones de relativo (subordinadas adjetivas) explicativas.


Esas papas, que son de Cartago, estn muy sabrosas.

11 .
Para marcar oraciones adverbiales causales explicativas, las cuales se introducen por medio de
ya que, pues, puesto que, como, comoquiera que, porque, etc.
(49) Hoy tengo que ir al supennercado, ya que unos amigos vienen a cenar.
(50) El motor de Otto moderno necesita una reingenieri':acin urgente, como expliqu antes.
(51) Ya que Pedro no quiso ir, Mara ir en su lugar.
12.
Para marcar que la prtasis de las condicionales, concesivas y comparativas proporcionales
anteceden a la apdosis (orden alterado)
(52a) Yo voy si usted va (orden nonnal)
(52b) Si usted va, yo voy (orden alterado)
(53a) Es una mujer muy atractiva a pesar de sus escasas carnes (orden n01mal)
(53b) A pesar de sus escasas carnes, es una mujer muy atractiva (orden alterado)
(54a) Ms era su estulticia mientras ms creca (Oiden n01mal)
(54b) Mientras ms creca, ms era su estulticia (orden alterado)
13.
que)
(55)
(56)
(57)
(58)

Pedro decidi salir a bailar, as que se mud muy guapo.


El jefe lleg antes de lo esperado, de modo que tuvimos que correr para tenerlo todo listo.
Llovi muy temprano, de ah que no pude salir de la casa.
Las piedras estn muy resbalosas, conque hay que ver por donde se pisa.

14.
(59)
(60)

Para marcar elisiones verbales


Daniel estudi latn; Mara, canto
Dos por dos, cuatro

15.
(61)

Se usa coma entre el lugar y la fecha de una carta


Heredia, 6 de agosto de 1945

16.
(62)

Delante de una palabra recin mencionada que se repite para explicar algo sobre esta.
Gustavo se compr un. cuadraciclo, cuadraciclo que despus sera su desgracia.

Para marcar constmcciones ilativas (as que, conque, luego, de modo/forma/manera que, de ah

17.
Despus del ciene de signos dobles (comillas, parntesis, corchetes y rayas) que marcan un
segundo discmso (cita de lo que dijo otra persona) cuando no coincide con el cierre del enunciado
principal.
(63) "No permitir que se case con mi hija", agreg ya con la escopeta en la mano.
18.
Para marcar los conectores del discmso
18.1. Aditivos o particularizadores (adems, as mismo, de hecho, encima, en el fondo, es ms,
igualmente, por otro lado, por si fuera poco)
O
Graciela era una muchacha sencilla, adems, trabajadora

18.2. Adversativos o contraargumentativos (ahora bien, al contrario, en cambio, no obstante, por el


contrario, sin embargo)
O
Trabajaban ele sol a sol, no obstante, no terminaron a tiempo

18.3. Concesivos (aun as, con todo, ele todos modos, en cualquier caso)

Sali temprano de la casa para evitar las presas, pero, de todos modos, lleg tarde

18.4. Consecutivos e ilativos (as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por (lo) tanto)

Las protestas duraron toda la semana, por consiguiente, el trfico era una locura.

18.5. Explicativos (a saber, es decir, esto es, o sea)

El agua est compuesta de dos elementos, a saber, hidrgeno y oxgeno.

18.6. Refonnuladores (con otras palabras, dicho de otro modo)

Dos tontos no hacen un inteligente, dicho de otro modo, ellos no van a hacerlo solos

18.7. Ejemplificativos (as, as por ejemplo, por ejemplo, verbigracia)

Hubo muchas ciudades grandes en la Antigedad, por ejemplo, Roma y Babilonia

18.8.

Rectificativos (ms bien, mejor dicho)

Todos los hombres, ms bien, todas las personas nacen iguales

18.9.

Recapitulativos (a fin de cuentas, al fin y al cabo, en conclusin, en definitiva, en resumen, en

suma)

Despus de todo ese trabajo, al fin y al cabo, nada se logr como solucin pennanente

18.1 O. De ordenacin (a continuacin, antes de nada, en primer/segundo/ tercer. .. lugar, finalmente,


para terminar, por una/otra parte, por ltimo)
O Primero trajeron la sopa. A continuacin, el plato fiterte. Finalmente, el postre

18.11. De apoyo argumentativo (as las cosas, dicho esto, en vista de ello, pues bien)

Siempre es necesario un mayor control en carretera. As Las cosas, apoyo la iniciativa de las
cmaras de vigilancia.

18.12 De disgresin (a propsito, a todo esto, dicho sea ele paso, por cierto)

Hoy foe el primer da de clases. Por cierto, tengo unas compaeras guapsimas

Ejercicio

Elabore diez pnafos siguiendo el ejemplo (a). Luego practique con cada pnafo diferentes
usos de la coma, tal como se muestra en (b).
(a)

Los boxeadores son atletas muy completos. Ellos entrenan las piernas y los bra=os. Su dieta
es bastante equilibrada. Necesitan una gran concentracin mental en una pelea.

(b)

Los boxeadores, practicantes de una disciplina muy antigua, son atletas muy completos. Ellos
entrenan las piernas y los bra=os. Su dieta es bastante equilibrada, es decir, hacen un buen
balance entre carbohidratos, protenas y grasas. Necesitan una gran concentracin mental en
una pelea.

Usos del punto y coma


El ptmto y coma es un signo que marca una relacin entre dos enunciados que no es tan estrecha
como para usar coma, ni tan lejana como para dividirlos por puntos. El grado de estrechez de la unin
obedece, por lo general, a consideraciones personales o al contexto inmediato de las frases. Vanse (la)
y (1 b). Dado que su valor es tan indeterminado, los siguientes usos son solo recomendaciones y no
tanto reglas invariables.
(1 a)
(1 b)

Vag todo el da por el pueblo con un aire de despecho; no dejaba de pensar en Marice/a
Vag todo el da por el pueblo con un aire de despecho. No dejaba de pensar enMaricela

l.

Entre oraciones yuxtapuestas que tienen m1a relacin de sentido estrecha

(2)

Manrique cantaba en un bar todas las noches; sus clientes le daban muchas propinas.

2.

Entre unidades coordinadas cuyos miembros presentan comas intemas o son de cie1ta extensin

(3)

(5)

Ayer vi dos perros: uno blanco, gordo y garrapatoso; y otro gris, flacucho, cojo y sarnoso.
La mayora de los conseja/es, citados con antelacin desde haca un mes, no llegaron, o
llegaron tarde con toda clase de excusas tan ridculas como las que clan los nios de
escuela.
Llor, pate, grit improperios; pero la maestra se mantuvo firme todo el ao.

3.

Ante conectores si los pe1iodos son muy extensos

(6)

Muchas de las dificultades por las cuales atraviesa el sector arrocero se deben a la poca
previsin de los propios agricultores; sin embargo, es posible llegar a un acuerdo nacional
sobre independencia alimentaria.
Padeca de bronquitis aguda y manifestaba cierta alergia al man; a pesar de todo,
consigui el empleo de aguatero en el Alajuelense.

(4)

(7)

4.

Al final de los miembros de una enumeracin en fonna de lista si estos son muy complejos;

excepto el ltimo, que ha de cenar con ptmto. En este caso se escriben con minscula inicial si estn
marcados por raya.
(8)

En caso de una inundacin, se deben seguir los pasos descritos a continuacin:


-levntese de la cama en caso de que usted no se haya ahogado;
-si ya est ahogado, flote hasta un puesto de la Cru:; Roja;
-suba hasta el techo y grite como loco por una ayuda que no va a llegar.

Ejercicio

Esc1iba diez oraciones siguiendo el modelo que se le presenta en (9a) y (9b).


(9a)
(9b)

Mi casa tiene un garaje, un patio y una terra:;a.


Mi casa tiene un garaje con herramientas, podadoras y un carro; un patio con flores, una
hamaca y una parrilla, y una terra:;a.

Usos de los dos puntos


l.
Cuando se hace una enumeracin que tiene un elemento anticipador, es decir, una palabra que
resume el contenido de los elementos enumerados (1). Si no hay elemento anticipador no se debe usar
dos ptmtos (2). La imica excepcin es cuando hay una enumeracin en forma de lista (3). Tampoco ha
de usarse dos puntos cuando exista la frase (tales) como.
(1)
(2)
(3)

(4)

Ayer conoc a dos personas: Sofa y Felipe.


*En el bal de mi pap encontr: un viejo u.nifonue del 48, la foto de una antigua novia y un
casco con un ag,yero.
En la reunin pasada acordamos:
a. Llamar un abogado.
b. Buscar los datos bsicos en el Registro Pblico.
c. Arrancar con la etapa administrativa.
*Debemos evitar acciones inocentes tales como. salir solos de noche, contar dinero en. la calle
y caminar por sitios obscuros.

2.
En estructuras que no son enun1erativas pero que tienen un elemento anticipador o que aportan
una explicacin.
(5)
(6)

El secreto de mi lasaa es el sig,tiente: la pasta de tomate Patito.


Propongo que lo hagamos as: nos levantamos temprano y desayunamos en el camino.

3.
Cuando se reproduce literalmente lo dicho por otTa persona (discmso directo). En el caso del
discurso indirecto, no se usa los dos puntos.
(7)
(8)

Ayer el jefe dijo: "Es necesario que todos trabajemos el domingo " .
*Ayer el jefe dijo que: es necesario que todos trabajemos el domingo.

4.
Se puede usar dos ptmtos entre oraciones yuxtapuestas que manifiestan varias relaciones de
coherencia: causa-efecto (9), conclusin o consecuencia (10), explicacin (11), oposicin (12), etc.
(9)

(1 O)
(11)
(12)

Patricia lleg en el segundo tiempo: se perdi el gol de Messi.


El tipo hablaba y hablaba: yo ya me estaba durmiendo.
Los gatos son unas mascotas muy prcticas: se baan solos, suelen ca=ar alima'as y duennen
todo el da.
No soy chino: soy coreano.

5.

Se usa los dos puntos despus de conectores de naturaleza explicativa, como a saber, es decir, o
sea, esto es. Tambin ante aquellos que indican w1 reswnen o una reelaboracin (en conclusin, pues
bien, en/con otras palabras, dicho de otro modo), una ampliacin (ms an) o una
contraargumentacin (ahora bien). El uso de los dos puntos pone un nfasis grande en lo que est
despus de ellos. Es posible sustituir los dos puntos por comas, pero el nfasis se pierde.
(13)

(14)
(15)
(16)
6.
(1 7)
(18)

Existen cuatro estados de la materia, a saber: slido, lquido, gaseoso y plsmico.


Llegamos, caminamos, nadamos y cantamos. Pues bien.: el paseo fue provechoso.
Walter no solo lleg tarde; ms an. lleg borracho y con la tipa aquella.
Es cierto que los gatos son mascotas prcticas; ahora bien: son muy indiferentes.

En titulas de obras que consisten de una parte general y de una parte ms particular.
La revolucin de 1948: las causas ocultas y los actores involuntarios.
Napolen: una breve biografa escandalosa.

7.
En las expresiones de saludo de las cartas y mensajes electrnicos, en los verbos de textos
jurdicos que expresan la naturaleza o motivo del docmnento (certifica, acuerda, solicita, decreta) o en
los adverbios considerando, resultando. En estos dos ltimos casos las formas verbales han de
esclibirse en mayscula total .
(19) Querido Alonso Alberto.
Anoche no dorm pensando en nuestro fUturo ...
(20) CERTIF!CA:
Que el seor Manuel Jinesta ha cumplido todos los requisitos establecidos...

U so de parntesis, corchetes, raya y cmnillas


l.

Parntesis y corchetes

Tanto los parntesis corno los corchetes tienen la ftmcin de agregar infom1acin extra al cuerpo
principal del escrito, ya sea comentarios, aclaraciones, conecciones, etc. Lo que se escribe dentro de
los parntesis y corchetes no es indispensable para la comprensin del texto mayor; adems, el texto
redactado entre estos signos tiene tma puntuacin independiente del texto principaL
Parntesis
Estos estn compuestos de tm parntesis de apertura <(> y otro de ciene <)>. Sus usos son los
siguientes:
1.1

Para aislar incisos y elementos intercalados (4). Si bien los parntesis ( 1a) pueden ser
sustituidos por comas (1 b), el uso de los pcu:ntesis refuerza el aislamiento del elemento en cuestin. Si
los incisos tiene comas intemas (2), o son muy complejos y largos (3), entonces es recomendable usar
parntesis.
(la) El candidato electo necesita (pasadas las elecciones} lim.ar aspere:;as con el sector poltico
1.1.1

(1 b)
(2)

(3)

(4)

vencido.
El candidato electo necesita, pasadas las elecciones, limar aspere:;as con el sector poltico
vencido.
Los carritos chacones (el ejemplo perfecto, por as decirlo, de la idiote:; humana) tienen un
diseo muy simple.
Los seores aqu presentes dijeron (vean que lo estoy diciendo frente a ellos para que despus
no haya malentendidos, porque los intrigantes abundan) que el proyecto estaba saliendo bien.
Cuando Charles Chaplin muri (25 de diciembre de 1977), yo tena ocho aos.

1.1. 2 Cuando tma palabra dentro de un texto puede tener ms de una variante.
(5)
Todos(as} los(as} alumnos(as} regulares deben llenar el formulario.
(6)
Llene el (los) espacio(s) necesario(s) con letra imprenta, no cursiva.

1. 1.3 Para marcar los nmeros o letras que introducen elementos que componen una enumeracin o
clasificacin. En este caso es permitido usar solo el parntesis de cierre.
(7)

Los siguientes fenmenos estn asociados a las borracheras:


a} Hablar en vo:; muy alta.
b) Tener lagunas en la memoria.

En obras teatrales, para indicar las acotaciones del autor y los apartes de los personajes, ambos
esc1itos en cursivas.
(8)
K (quitndose los lentes). Debemos encontrar a 01in!
J (mirando algo en el cielo). Me parece que 01in ya nos encontr a nosotros. (K es un idiota).
1. 1.4

Ejercicio

l. 2

Corchetes
En el caso de los siguientes usos, si bien los corchetes pueden ser sustituidos por parntesis, lo
recomendable es preferir corchetes.
1.2.1 Se usa corchetes para marcar un texto que va inserto entre parntesis. Esto tiene el propsito de
evitar confusiones.
(9)

Lafamilia de los felinos (tigres [Panthera tigris}, leones [Panthera leo}, ocelotes [Leopardus
pardalis}, gatos [Felis silvestris catus], etc.) se distingue por el gran desarrollo de la motri:;
fina.

1.2.2 Para marcar modificaciones a tm texto que se est transcxibiendo, ya sea adiciones (1 0),
comentarios (11), omisiones (12) o desanollos de abreviaturas (13).
( 1O) '~yer en la noche [se] escucharon dos [disparos] "
(11) "La bacanales [fiestas en honor al dios Baco] eran muy populares en la tradicin
(12)
(13)

grecorromana"
Gran parte de los esfuer:;o nacionales [... ]fueron desperdiciados en la construccin de esas
estructuras megalticas"
l{ight} a[mplification} by s{timulated} e{mission} of r[adiation} (amplificacin de /u:; por
emisin estimulada de radiacin).

1.2.3 Para introducir informacin en una referencia bibliogrfica que est ausente en la fuente
original (14) o para marcar su ausencia en caso de no poder conseguirla por otros medios (15).
(14) Patricia Cienfuentes. (1 890). Sobre las condiciones de los mineros en la regin de Jauja.
[Bogot]: Imprenta Soberana.
(15) Julio Fenus. (20 10). El uso del glicol en las reacciones lptidas. Madrid: [s.e.].
1.2.4 En poesa, para indicar que un verso no se transcribe completo en una palabra, sino que
continua en una lnea inferior. En este caso solo se utiliza el corchete de apertura y la lnea se ubica en
el margen derecho.
( 16) "Volvern las obscuras golondrinas
de tu balcn su nidos a colgar,
y otra vez, con el ala a sus
[cristales
jugando llamarn"

Ejercicio

2.

Raya

Cuando la raya tiene tma funcin como signo doble, esta tiene tm valor de separacin mayor
que la coma y menor que los parntesis. Los usos de la raya son los siguientes:
Para encenar incisos (1 7) y para encerrar incisos dentro de otros incisos encenados entre
parntesis (18). Cuando el inciso primero va mru.cado con rayas, entonces el inciso segtmdo va entre
parntesis (19).

2. 1

(1 7)

(18)
(19)

Adriano -el gran emperador romano- era aficionado al vino y a las meretrices.
El emperador Adriano uerguista empedernido -segn cuenta Suetonio- y cliente frecuente de
los lupanares ms finos) fue un administrador ejemplar.
Ludovico Sfor=a tena la maa -reconocida hasta en Espaa (su lugar de vacacionesfavorito) de quitarse los =apatos y rascarse los pies en media calle.

Para mru.car los comentru.ios de tm nanador o transcriptor (20). Si despus del comentario del
nru.ndor no continua el texto transcrito ni lo dicho por los personajes, entonces no se usa la raya de
cierre (21).
2 .2

"Es imperativo -dijo el arquitecto Gon=le=- que esos albailes revisen otra ve= el fraguado del
concreto en las columnas de/lado oeste ".
(21)
"Espero que le vaya muy bien en su viaje -suspir Hortensia. A la maana siguiente, Fernando
se despe en una curva cerrada".
2.3
Para marcru. dilogos (22) y enumeraciones en forma de lista (23). En este ltimo caso, se
escriben con minscula los elementos listados, excepto cuando cada linea se ciene con ptmto (24). La
raya tambin se usa pru.a marcru. indices (25).
(20)

(22)

(23)

(24)

(25)

-Trajiste la bomba?
-Claro! Me cost mucho, pero finalmente se la quit al comandante del regimiento.
-Excelente, Homero!
Los ingredientes para preparar una miel de mango son los siguientes:
- un litro de agua,
- ocho mangos pelados y troceados.
- media ta=a de a=car.
La comisin detennin que las tres acciones ms urgentes son:
- Hacer un llamado a la unidad del sector cafetalero en vista de las prdidas de la ltima
cosecha.
- Crear un ente que fiscalice la cadena de intermediarios, los cuales son los responsables de los
altos precios que el consumidor final debe pagar.
- Fomentar la capacitacin de los peque'os productores para que estos creen productos
industriali=ados con alto valor agregado.
Oraciones transitivas
-oblicuas
- reflejas directas
-reflejas indirectas
- recprocas directas
- recprocas indirectas

Ejercicio

3.

Comillas

3.1
(26)

Para maicai citas textuales (26) y Ieproducciones de pensamientos (27).


El secretario dijo. "Nananina le reclama a Tres Patines una deuda de cien pesos, un piropo
indecente en la calle y una teca llena de cccar hasta el tope ".
(27)
"Hasta con los ojos cerrados lo hace el cabroncito", pens Remigio.
3.2
Para indicar el sentido particular de una palabra (28) o expresin (29), que la palabra es un
barbarismo (30) o es vulgar e inconecta (31), y en expresiones metalingsticas (32). En este ltimo
caso tambin se puede utilizar cmsiva.
(28) La rcca aria, la rcca "superior", es una invencin tonta de Helena Blavatsky.
(29) All en el pueblo, esta "inocente seorita" tuvo amoros con el cura, el barbero, el sastre
sesentn, el enterrador, el polica y el cuerpo de bomberos.
(30) Los estudiantes vagabundos, en lugar de usar sus propias palabras, acostumbran hacer uso del
famoso "copy and paste" .
(31) El tipo es tan burro que siempre sale con alguna "palada ", como "hubieron" y "cmanlon".
(32)
"Tgwe" es una palabra en lengua waunana y significa "todo ".
3.3
PaJa citar titules de una paite menor (artculos, captulos, reportajes, etc.) que pertenecen a
obias mayores cuando se mencionan ambos . El ttulo de la pieza mayoi se escliben en cmsiva (33) y
(34). Si el nombre de la pieza se cita aisladamente, puede ir entrecomillado o en cmsiva. Si el ttulo de
una obra es mencionado en el ttulo de otra, entonces el plimero debe ir entre comillas (35). El
entiecomillado tambin es vlido cuando se trata de ttulos muy largos de leyes, piOgramas,
asignaturas, etc. (36). Las comillas tambin se u.;;an para maicar los apodos que se inseitan entre el
nombre y los apellidos (37).
(33) Mi captulo fav01ito de Los ca= adores de mitos es "Bolitas de golf al rescate".
(34) "Rapsodia bohemia" viene en el disco Una noche en la pera.
(35) Ayer compr un libro intitulado Una deconstruccin psicoanaltica de "Los Simpson " .
(36) Esta mesa redonda tiene el propsito de discutir el "Plan estratgico para el manejo de los
desechos slidos en la comunidad de Ftima, provincia de Heredia " y hacer las observaciones
necesarias para su puesta en prctica.
(37) Alfredo "Brujulita" Acostafue llamado ante los tribunales para declarar en el juicio que se le
sigue a Joaqun "El payaso" Solano.

Ejercicio

Anexos

N etiqueta
Netiqueta es el nombre que recibe el conjunto de convenciones que ordenan el comportamiento
en espacios virtuales. El trmino se populariza a partir de la publicacin en 1995 de la RFC 1855,
"Netiquette Guidelines" pero vera estando ya en uso desde al menos desde 1988 en USENET[ 1].

Estas primeras especificaciones se centran en los sistemas ms frecuentes anteriores al


comienzo de la historia de la www: grupos de news, listas y grupos de coneo electrrco... tratando de
minimizar el impacto de los flames y los twlls al dar una base consensual estndar a los moderadores
de grupos para bonar mensajes en discusiones pblicas.
Evolucin de la Netiqueta
Desde finales de los 90, la netiqueta se desarrolla orgmzacional y comunitariamente, cada red
o comtudad suelen especificar, ms all de las grandes normas comm1es unas reglas especficas en los
mbitos donde se desanollan interaccin y participacin. As aparecen adaptaciones de la RFC 1855
para los primeros foros web, grupos de IRC, usumios y redes de e-lemning y grupos como Ciberpunk.
Como ya adelant Pekka Himanen en La tica del hacker y el espritu de la era de la
infonuacin (200 1), la netiqueta se convertira poco a poco en parte de la identidad de cada comunidad,
sirviendo de base a tmos ciertos modos cultmales que l llama ntica por incorporar una tica
diferenciada del trabajo y la interaccin.

Principios de netiqueta bsica en blogs


Un espacio especialmente relevante desde el punto de vista de la netiqueta ha sido la blogsfera,
donde los sistemas de comenta1ios han te1do muchos elementos comunes con los grupos de news y
USENET.
La netiqueta en los blogs smge de la aplicacin de tres princ1p10s: soberrua del autor,
complementmiedad de los comentarios y veracidad de la identidad del comentarista.
Principio de soberana del autor: La interaccin se produce entre blogs no en los blogs. Los

comenta1ios en blogs son un espacio de pa1ticipacin en la creacin o la mgumentacin de otros, por


tanto, rechazm o bonar comentarios no es censura. A diferencia de USENET o de la prensa tradicional,
en la blogsfera ningm administrador tiene poder como para evitar que nadie abra o se vea obligado a
cenar su propio blog, lo que s se1ia censura. Un blog y sus posts son creaciones de su autor que asume
los costes de su mante1miento tcnico y da la oportwdad a otros de complementarlos con sus
comentarios. El autor tiene por tanto, toda la legitimidad para detenninar qu comentarios lo
complementan y cuales no.
Principio de complementariedad de los comentarios: Los comentmios son un complemento a

la infmmacin o la argmnentacin del post, no son un sustituto del propio blog para los comentm-istas,
por tanto no tienen lugar los comentarios que, no viniendo al caso, intentan una y otra vez forzar tm
debate o una torna de postwa por el autor no planteada o ya cenada.
Un comentario no puede ser ms lmgo que el post al que comenta. Menos si es el prnero de los
que se publican. Si el comentm-ista necesita ms espacio debe esct-ibirlo en su propio blog dando enlace

al post miginal para generar illl ping. Si no se hace as, puede clasificarse como trolleo y rechazarse con
independencia de su contenido o autor.
Los comentarios han de Cilll1plir la netiqueta bsica de la commlicacin virtual en general,
heredada de las antiguas BBS pero de plena aplicacin en blogs: no incluir descalificaciones, insultos o
argoo1entos ad hominem, no abusar de las maysculas (gritos), no comentarse a w1o mismo
reiteradamente (bombardeo de comenta1ios), no incluir imgenes o expresiones de mal gusto, etc.
Principio de veracidad de la identidad del comentarista que reconlienda sean considerados
como trolleo no slo aquellos comenta1ios con descalificaciones, insultos o argwnentos ad hominem
sino tambin:

Los comentarios sospechosos de haber sido realizados slo con fines promocionales de tma
l.
web, persona o colectivo, sean off-topic o no.
2.
Los comentruios realizados por la misma persona con distintos nicks representando tma
conversacin o consenso inexistente y en general las suplantaciones de identidad.
De fmma general todo aquel comentaiio que pueda ser considerado como annimo al no ser el
autor Wl miembro o conocido de la comwlidad responsable del blog y ser este fumado con identidades
que no pe1miten la respuesta en tm lugar propio del comentaiista por los lectores (sea illl blog, tma
pgina de usuaiio en illla wiki, etc.)
Recomendaciones bsicas de uso del correo electrnico al servicio de las nuevas
generaciones basadas en las viejas reglas tcitas de la Internet de antes (Ciberpunk, 1999)
l.
No enves mensajes en htrnl o fo1matos distintos al bsico. Pesan ms sin aportru gran cosa.
Puedes saber si ests esclibiendo illl mensaje en html porque tu progxama de coneo electrnico te
ofiecer opciones de edicin extra como negrita, o color.
2.
Igualmente no enves ficheros adjillltos que no te hayan sido solicita.dos previamente o que no
estn en modo texto (*txt) No pidas confi1macin automtica de los mensajes que enves. Es de
psima educacin pues supone colocar al receptor de tu mensaje en la disYlllltiva de elegir entre que
pienses que no lo recibi y envirute infonnacin personal que no tiene porqu compartir contigo.
3.
No enves correos masivos y sobre todo no los reenves. Si envas por necesidad illl coneo a w1a
lista de personas, coloca su direccin en el campo de Copia Oculta (CCO) y pon tu propia direccin en
el Para. Muchas personas pueden querer que t tengas su coneo electrnico, pero no todos tus
contactos.
4.
Ntmca enves mensajes en cadena. Las ala1mas de vims y las cadenas de mensajes son por
definicin falsas, y su nico objetivo es satmru los se1vidores y con ellos la red. En los viejos tiempos
tus privilegios en la red hubieran sido cancelados.
5.
Saluda antes del mensaje y despdete con tu nombre, exactamente igual que hruas con illla carta
fisica . Aade illla lnea o dos al final de tu mensaje con informacin de contacto.
6.
Ten cuidado cuando esc1ibas la direccin de coneo. Hay direcciones que llegan a tm grupo pero
la direccin pruece que va slo a illla persona. Fjate a quin lo ests mandando.

7.
Mira los ce cuando contestas. Si la primera persona que envi el mensaje spameo a su lista de
coneo ... no hagas t lo mismo.
8.
Recuerda que la gente con quienes te cmmmicas, incluidos los webmasters de las pginas que
visitas, no cobran por responderte ni tienen obligacin de hacerlo. Son personas que si te atienden te
estarn haciendo un favor.
9.
Fjate en con quin contactas pru:a solicitar ayuda. Normalmente tendrs la respuesta a tu
alcance sin necesidad de preguntar.

10.

Utiliza maysculas y minsculas conectamente. LAS MAYSCULAS DAN LA IMPRESIN


DE QUE ESTUVIERAS GRITANDO. Ni que decir tiene que esc1ibir lineas y pnafos enteros en
mayscula es de psima educacin.

11.

Utiliza smbolos para dar nfasis. Esto *es* lo que quiero decir. Utiliza guiones bajos para
subrayar._Guena y Paz_ es mi libro favolito.
12.
No te pases utilizando smileys. No creas que tm smiley har feliz al destinatalio por verlo o que
har pasar por alto un comentalio impertinente.

13.
Se breve sin ser demasiado conciso. Cuando contestes un mensaje, incluye el suficiente material
miginal como para ser entendido pero no ms. Es tma mala fonna contestar un mensaje simplemente
incluyendo todo el mensaje ante1ior: bona todo el mate1ial irrelevante.
14.

El mail debe tener un ttulo (subject) que refleje el contenido del mensaje

15.
A no ser que uses un dispositivo de encliptacin (hardware o software), debes astunir que el
coneo en Intemet no es seguro. Nunca pongas nada en un coneo electrnico que no pondlias en tma
postaL Por otro lado algtmos mensajes pueden apaiecer como provenientes de otra persona distinta del
autor. Aplica tu sentido comn antes de astunir que un mensaje es vlido.

16.
Si piensas que la importancia de tu1 mensaje lo justifica, contesta inmediatamente para que el
remitente sepa que lo has recibido, atu1que vayas a mandarle una respuesta ms larga ms tarde.
17.
Las expectativas razonables sobre conducta en el e-mail dependen de tu relacin con la persona
y el contexto de la comunicacin. Las normas aprendidas en un ambiente detenninado puede que no
sean aplicables para tu comunicacin por e-mail con gente a travs de Intemet. Ten cuidado con el
argot o siglas locales.
18.
La publicidad p or coneo electrnico no es bienvenida (y se prohbe en muchos contextos).
Abstente de hacer publicidad que no haya sido previamente aceptada (en listas de coneo por ejemplo).

19.
Si alguien te pide tu1 archivo, avsale antes de su tamao en tu1 mensaje aparte con peticin de
confirmacin. Recuerda que no todo el mundo tiene banda ancha ni buzones de 50 megas.

Referencias bibliogrficas
Caneter, F. L. y Conea Caldern, E. (1978). Como se Comenta un Texto Literario. Madrid: Ctedra.
Creme, Phyllis y Lea, Ma1y R. (2000). Escribir en la Universidad. Barcelona: Ed. Gedisa.
Hemndez Poveda, Rose Mary. (2001). Comunicacin Oral y Escrita. San Jos: EUNED.
Ma1tn Vivaldo, Gonzalo (1980) Curso de Redaccin. Madrid: Paraninfo.
'
Pazos, Ethel.
(2002). Metodologa para la redaccin de infonues tcnicos. San Jos: EUNED.

Real Academia Espaola de la Lengua (2011). Ortografia de la Lengua Espaola. Madrid Espasa
Calpe, S.A.
Rodino, Ana Ma1ia y Ross, Ronald L. (1997) Problemas de la Expresin Escrita del Estudiante
Universitario Costarricense. San Jos: EUNED.