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Comunicacin 2.o grado de Educacin

Secundaria
Sesin 6
FORMA Y CONTENIDO DEL TEXTO
Institucin educativa

Simn Bolvar - Mache

rea

Comunicacin

Grado

Segundo

Tiempo

135 minutos

Docente

Santos Quipuscoa Jimnez

I.

Aprendizaje esperado
Competencia

Comprende textos
escritos.

II.

Capacidad

Indicadores

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin relevante en

textos argumentativos con
estructura compleja y vocabulario
variado.

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Deduce el significado de palabras,

expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir
de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto
argumentativo de estructura
compleja.

Reflexiona sobre
la forma, el
contenido y el
contexto de
textos escritos.

Explica la intencin del autor en el

uso de los recursos textuales, a
partir de su conocimiento y
experiencia.
Opina sobre las ideas, el propsito
y la postura del autor de un texto
argumentativo de estructura
compleja.

Secuencia didctica

Inicio

Tiempo: 15 min

Mostramos dos imgenes de nios pequeos con celulares (los nios/as

deben evidenciar caractersticas distintas respecto a la edad y contexto). En
una de ellas se debe apreciar el uso del celular jugando y en la otra, la
radiacin del celular al cerebro de nios conversando.
Fomentamos el dilogo a partir de las siguientes preguntas: Qu objeto en
comn muestran las imgenes?, Qu relacin encuentran entre los nios
que han observado? Qu llama la atencin en una de las imgenes? Creen

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Saludamos a nuestros estudiantes y les brindamos las indicaciones previas.

Disponemos las carpetas en semicrculo.

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que el uso de celulares puede ser un problema para la salud? Cul ser la
relacin de causaefecto segn la imagen?
Incentivamos el dilogo crtico, en grupos de cinco. Luego, un representante
de cada equipo, explica en qu razones se apoyan para opinar al respecto.
A continuacin, presentamos el propsito de la sesin: Reflexionar sobre la
forma y el contenido del texto y los aprendizajes esperados.
Desarrollo
Aprendemos:

Tiempo: 90 min

Indicamos a nuestros estudiantes que lean el texto mltiple Los nios y los
telfonos celulares / Los telfonos celulares no son para nios. Se seala
que este texto es argumentativo y aborda dos puntos de vista diferentes,
por lo que debemos aclarar que hay dos propuestas sobre un mismo tema.
Luego, indicamos que subrayen las ideas principales en cada lectura.
Continuamos con los grupos de trabajo y se les solicita que reflexionen
sobre el uso de algunos recursos textuales y evalen la intencin del autor
al emplearlos.
Por ejemplo, para qu se ha resaltadoo esta frase?:

Segn Henry Lai, profesor de la Universidad de Washington, cuando

usted usa un celular, su cabeza absorbe del 70 % al 80 % de la
radiacin emitida por la antena, y puede generar daos serios en sus
funciones cerebrales.

A continuacin, comentamos sobre los recursos textuales y reflexionamos

con nuestros estudiantes sobre su funcin en el texto, as como su
efectividad para lograr el propsito comunicativo que el autor persigue.
Enfatizamos la intencin persuasiva de cada autor al mencionar hechos en
la estructura argumentativa de su texto para sustentar su punto de vista.
Indicamos a nuestros estudiantes que resuelvan de forma individual las
preguntas de comprensin del texto mltiple analizado. Finalizado el tiempo,
pasan a compartir sus respuestas para que el acompaamiento docente
regule su proceso lector.
Evaluacin

Tiempo: 25 min

A continuacin, reacomodan sus sillas y pasan a desarrollar individualmente

las preguntas del texto en la ficha de comprensin lectora Se deberan
prohibir los juegos artificiales? Para esta actividad, realizan los pasos
trabajados (estrategias) en el Aprendemos antes de pasar a marcar o
escribir sus respuestas.
Luego, los invitamos a compartir sus respuestas en equipo y un
representante de cada equipo explica el porqu de estas.
Retroalimentamos sus respuestas relacionndolas con la capacidad
evaluada.

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Practicamos:

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Cierre
Metacognicin

Tiempo: 5 min

Pedimos a nuestros estudiantes que reflexionen sobre sus procesos de

aprendizaje a partir de las siguientes preguntas de metacognicin:

Qu estrategias lectoras us para abordar la lectura de los textos?

En qu casos encontr dificultades y por qu razn?
Cmo hice para superar estas dificultades?
Cmo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

Extensin

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Indicamos a nuestros estudiantes que para resolver las preguntas del texto
Sin xito en las entrevistas de trabajo? Sepa por qu y Cmo ser el fin
del mundo?, apliquen las estrategias trabajadas en la sesin.