Medicin de la calidad del aprendizaje en matemticas,

en la educacin primaria

CONCLUSIONES.
A partir de los elementos tericos tratados se logra, en parte, esclarecer conceptualmente
trminos que forman parte de la prctica pedaggica cotidiana de los maestros en la direccin
del proceso de medicin de los resultados de aprendizajes en la asignatura de Matemtica en
los escolares primarios.
Este proceso incorpora nuevos trminos, Los autores consideran la necesidad de realizar
nuevas precisiones. Existen adems las categoras niveles de asimilacin y niveles de
desempeo cognitivo cabra preguntarse se puede identificar una categora por otra o se
trata de dos categoras independientes aunque ntimamente relacionadas?
En la respuesta a la anterior interrogante se aprecia la existencia de diversidad de criterios. No
son pocos los que las identifican, pues al hacer referencia a ellas las emplean indistintamente
como si se tratara de lo mismo. Sin embargo, se ha ido formando consenso de que deben
considerarse dos categoras independientes aunque estrechamente relacionadas. Cules son
las nuevas concepciones tericas a considerar? La interrogante plantea la necesidad de nuevas
precisiones y su vnculo con la temtica abordada en el presente trabajo. Los autores trabajan
en esta solucin
Autor:
MsC. Luis Manuel Leyva Leyva
(Profesor Auxiliar)
DrC. Yolanda Proenza Garrido
(Profesora Titular)
Lic. Ral Romero Rodrguez
(Profesor Asistente)
Lic. Roberto Cruz Batista

http://www.monografias.com/trabajos57/calidad-aprendizajematematicas/calidad-aprendizaje-matematicas2.shtml