Está en la página 1de 10

Actividad 3 Argumentacin del diseo de la estrategia didctica

Instrucciones:
1. Revisa la lectura Los materiales didcticos y su vinculacin con las evidencias de
enseanza y de aprendizaje y los materiales de la etiqueta Para saber ms,
registrando los puntos de inters y la confrontacin con lo que has realizado al
desarrollar el proceso de enseanza planeado. Recuerda que puedes subrayar,
remarcar, tomar notas, etc.
2. Analiza el logro de los resultados que reflejan las evidencias de tus estudiantes
(seleccionadas en la unidad 1) y contesta: Los materiales seleccionados responden a
la intencin de la situacin de aprendizaje elegida, como parte del curso que
desarrollaron?
Reflexiona y argumenta tu respuesta.

Los materiales seleccionados si responden a la intencin de la situacin de


aprendizaje elegida, ya que la mayora de los estudiantes lograron comprender el
tema utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin digital.
3. Complementa la tabla y anota las competencias que desarrollaron, materiales
didcticos e instrumentos de evaluacin utilizados. Despus responde a lo que se
indica, haciendo una reflexin de los resultados obtenidos en la evidencia del
estudiante con alto desempeo y del estudiante con bajo desempeo.
Asignatura:
Situacin de aprendizaje: Qu clase de alimentos comiste el mes pasado?
Competencias: Escucha Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
Material didctico: Presentacin PowerPoint Past of Verb to Be Manual Ingles II
Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo

Qu si funcion
del material
didctico

Material
didctico

Qu no funcion
del material
didctico
Propuestas para
mejorar el
material
didctico

Instrumentos Qu si funcion
de evaluacin de los

Evidencia del estudiante


Evidencia del estudiante con
con alto desempeo
bajo desempeo
Para el alumno de alto Para el alumno de bajo
desempeos el material fue desempeos fue un material
adecuado ya que dentro del no idneo y en el resultado
examen de estilos de de su trabajo se puede notar
aprendizaje
sali
como su
bajo
desempeos
y
resultado visual y el analizando su resultado en
material didctico cumple los estilos de aprendizajes
con
la
idoneidad
del obtuvo un resultado mayor
alumno como visual.
en Auditivo
El material didctico carece Para el alumno de bajo
de efectos auditivos y desempeos no funciono este
kinestsicos y es algo que material didctico ya que no
no funciono con alumnos de es compatible con su estilo
estas caractersticas.
de aprendizaje.
Realizar una exposicin que contenga elementos para los
estilos de aprendizaje como es el estilo visual, auditivo y
kinestsico. De esta manera se podr dar amplitud a los
temas y deber quedar ms claro para la mayora de los
alumnos.
La lista de cotejo funciona El instrumento de evaluacin
adecuadamente para los para el alumno fue de gran

instrumentos de
evaluacin

de la
situacin de
aprendizaje

Qu no funcion
de los
instrumentos
de evaluacin

Propuestas para
mejorar los
instrumentos
de evaluacin
Proceso de
Cmo se
evaluacin en desarroll
el desarrollo
de la
estrategia

alumnos ya que se motivan


de autoevaluarse y de esa
manera se genera un
crculo de confianza entre
docente y alumno.

ayuda ya que al momento de


autoevaluarse, este se dio
cuenta donde estaba su error,
adems
de
simular
se
correccin
ayudo
a
su
gramtica en la situacin de
aprendizaje.
Los reactivos de la lista de Los reactivos de la lista de
cotejo contienen palabras cotejo contienen palabras
que
los
alumnos
no que
los
alumnos
no
comprenden y aunque sea comprenden y aunque sea
autoevaluacin los alumnos autoevaluacin los alumnos
preguntan por palabras que preguntan por palabras que
no entiendes.
no entiendes.
Elaborar distintos instrumentos de evaluacin para que el
alumno tenga la opcin de seleccionar el que ms entienda
y de esta manera facilitarle al aluno instrumentos para
autoevaluarse
y
de
esta
manera
llegar
a
la
retroalimentacin.
En esta competencia el
alumno
desarrollo
la
capacidad de
Expresa
ideas y conceptos mediante
representaciones

En esta competencia el
alumno tuvo un desarrollo
ms lento para lograr la
capacidad de Expresa ideas
y
conceptos
mediante

lingsticas.
Qu fue lo que s Las actividades propuestas
funcion
del tema fueron de gran
utilidad para lograr las
competencias
que
la
estrategia
didctica
muestra en su planeacin,
adems de que el alumno
cuenta con ms habilidades
como trabajo el equipo.
didctica
Qu no funcion

Propuesta para
mejorar el
proceso de
evaluacin

representaciones lingsticas.
Para el aluno de bajo
desempeo
la
estrategia
didctica fue de gran utilidad
ya
que
manejaba
una
autoevaluacin y eso ayudo a
que el alumno se diera
cuenta de sus errores y de
esa manera poder superar los
problemas que presentaban
las actividades y lograr las
competencia
que
la
estrategia describa.
La
estrategia
didctica Dentro de la estrategia se
contena actividades muy vieron
actividades
que
sencillas y no mostraban un dificultaban al alumno a
reto verdadero para el comprender el tema ya que el
alumno.
estilo de aprendizaje no era
compatibles con los alumnos
de tipo auditivo.
La estrategia didctica debe ser la herramienta que
impulse al alumno a superar las metas propuestas por el
docente logrando de esta manera que el alumno se
imponga a los retos y pueda superarlos y lograr
competencias ms slidas para su vida laboral y social.

4. Describe los recursos didcticos presentes en tu contexto externo y cmo podran ser
un material didctico apropiado para tu asignatura:
Se usa mucho el tiempo pasado del Verbo To Be que son el Was, Were para
realizar preguntas cotidianas en contextos externos como estados unidos y este
recurso didctico logra ubicar al estudiante en ese tipo de contexto y poder
lograr un comunicacin efectivo con una lengua adicional al espao.
Ejemplo:
- Dnde estabas ayer? Where were you yesterday?
- Estaba en mi casa I was in my House
5. Reflexiona y argumenta cmo los materiales didcticos contribuyen a la formacin de
los estudiantes de tu escuela:
Los materiales didcticos han sido de gran utilidad para los estudiantes ya que
en la estrategia didctica proporciona las actividades que se relacionan con su
entorno educativo y de esa manera se logra el propsito de las competencias que
la estrategia didctica quiere lograr y por medio del recurso dictico ayuda al
alumno a lograr esas competencias en su formacin como estudiantes dentro de
la escuela.

6. Realiza una bsqueda de diversos materiales didcticos que por su contenido y


relevancia, se ajusten a la situacin de aprendizaje esperada en estas evidencias y
que puedan desarrollarse en tu contexto educativo. Escribe en la siguiente tabla los
argumentos del por qu este material podra facilitar el aprendizaje.

Asignatura:
Situacin de aprendizaje:
Material didctico Argumentos a favor*
Auditivo
Son medios de comunicacin en un solo sentido que proveen un
cierto control al alumno adems de Fciles de usar y Permite
ofrecer informacin actualizada de algn tema presentado.
Audiovisuales

Eficaces

como

medios

para

la

reflexin,

debate

cuestionamiento, adems como apoyo en la evaluacin del


conocimiento

Pueden

investigacin y creatividad.

utilizarse

como

medios

para

la

Instrumental

Permiten al alumno poner en prctica sus conocimientos para


experimentar una situacin prctica de ejecucin, orientada a
desarrollar las habilidades requeridas para poner en prctica los
conocimientos de determinadas disciplinas, ya sea en actividades
profesionales de investigacin o en actividades de la vida
prctica.

*Los argumentos pueden considerar facilidad de acceso, idioma, coherencia, congruencia, respeto a la
idiosincrasia, valores, entre otros.

7. Finalmente realiza una reflexin

sobre los materiales didcticos que utilizas, su

relacin con las evidencias de enseanza del docente y de aprendizaje de los


estudiantes, los instrumentos utilizados para evaluarlos y los logros obtenidos de
acuerdo a los propsitos para los que fueron planteados. La extensin de esta
reflexin ser al menos de una cuartilla y media, mximo dos. Guarda el documento
utilizando la nomenclatura correspondiente.
Espacio para escribir la reflexin:
Los materiales didcticos que se estn utilizando en la materia de ingls II han
sido de gran utilidad para facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje y la

construccin de nuevas aprendizajes. Esto ha dado como resultad el saber salir


en las competencias propuesta por el docente ya que involucra al alumno la
habilidad de ejecutar demandas complejas.
Este material didctico ha sido indispensables para abandonar la enseanza
tradicional, donde la principal voz es la del docente que enseaba para que los
estudiantes acumulen datos fechas y pasar a enfoques centrados en el
aprendizaje los cuales demandan al docente a armar espacios y seleccionar o
disear materiales que permitan a los estudiantes partir de su conocimiento a
objetivos cognitivos, lo que aprenden los estudiantes por su cuenta forma parte
parmente de su vida. (Murakami)
Para la seleccin de materiales didcticos se deben tomar en cuenta los
conocimientos previos del alumno e incorporarlos con los cono cientos nuevos en
forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante, esto se logra cuando
el

estudiante

relaciona

los

nuevos

conocimientos

con

los

anteriormente

adquiridos.
De acuerdo con la base del constructivismo la enseanza y el aprendizaje son
procesos

activos

donde

el

estudiante

construye

conocimientos a partir de su experiencia previa.

elabora

sus

propios

En el enfoque constructivista aprender es construir y no copiar, y los estudiantes


construyen sus conocimientos a partir del manejo y manipulacin de los
materiales didcticos y de la adecuacin pertinente de los contenidos al medio en
el que se desenvuelven.
Para los materiales didcticos parte del dominio de la asignatura de los docentes
que tengan conocimientos actualizados, conocimiento de las competencias
esperadas, de las condiciones generales del grupo y de los estudiantes, en
particular que dispongan

de recursos, equipos, costos y alcance de los

materiales.
El uso de materiales concretos ofrece a los estudiantes la posibilidad de
manipular, indaga, descubrir, observar, convivir y desarrollar valores como l
cooperacin, solidaridad, respeto y tolerancia.
Al seleccionar y disear materiales concretos a partir de los recursos existentes
permite mejorar niveles de aprendizajes en el aula.

También podría gustarte