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INVESTIGACIN TECNOLGICA

QUE ES LA INVESTIGACION TECNOLOGICA?


La inquietud que me mueve a formular el siguiente planteamiento es la manera como se ha
venido impartiendo la enseanza de la prctica y la teora de la Metodologa de Investigacin en
los estudios de 3er y 4to. nivel, tanto en las "Ciencias Sociales" como en el campo de las
"Ciencias Tecnolgicas" o en los estudios del campo de la Tecnologa.
La idea fuerza de este planteamiento se dirige a la implementacin de la formacin de los
recursos humanos en los estudios en el campo de la tecnologa a travs de su insercin en el
aprendizaje de la investigacin, hacindose a partir de la percepcin de la Investigacin
Tecnologa, entendida esta como una estructura de instrumentos, tcnicas y procedimientos
organizados con la finalidad de la descripcin y produccin, tanto de problemticas tecnolgicas,
como de soluciones del mismo orden.
Asumida as, la Investigacin Tecnolgica es diferente a la Investigacin Cientfica, por lo tanto
deben construirse elementos metodolgicos especficos, para as producir conocimientos y
soluciones inherentes a la demanda tanto de la tecnologa en funcionamiento como de la nueva
produccin de esta (transformacin, adaptacin).
Hasta ahora la orientacin que ha privado, al menos en el caso de los tecnolgicos, es el manejo
de la enseanza de la investigacin cientfica bajo el contenido de una lgica deductiva, que va
de lo general a lo particular, envolviendo en su pasaje el conocido Marco Terico, el
planteamiento del problema, as como tambin el sistema de variables, trabajo de campo y la
comprobacin de hiptesis. El campo tecnolgico no necesariamente ameritara una
investigacin formulada y pensada de esta manera. El use formal de la lgica deductiva, o
inductiva, a travs del mtodo cientfico, puede conspirar contra la produccin del conocimiento
tecnolgico, ya que este conocimiento se generar por una racionalidad, y por unos
procedimientos e insumos diferentes a los componentes (naturaleza y contenido) que acompaan
a la gua formal de la llamada Metodologa de Investigacin Cientfica.
QUE ES UNA INVESTIGACION TECNOLOGICA?
Para ensayar la construccin del concepto que nos permita establecer las diferencias con otras
formas de Investigacin, por lo tanto identificar la IT, se debe partir de las caractersticas de los
objetos a los cuales se aboca esta investigacin y de los mecanismos de produccin de
conocimientos sobre ellos.

La Investigacin Tecnolgica tendra como finalidad solucionar problemas o situaciones que el


conocimiento cientfico consolidado como tecnologa demanda: por lo tanto no seria su finalidad
descubrir nuevas leyes, y casualidades, sino la de reconstruir procesos en funcin de
descubrimientos ya realizados.
La investigacin cientfica producira el conocimiento bsico del comportamiento de los
factores, mientras que la tecnologa producira sistemas, equipos, programas para solucionar y
prever consecuencias.
Lo que venimos de indicar seria la premisa con que partimos partir para justificar el porque se
tienen que estructurar mtodos y procesos diferentes para investigar en el campo tecnolgico, y
estos no necesariamente deben ser los manejados, mecnicamente, en la investigacin cientfica
o adaptados de ellas.
La tecnologa asumida en dos versiones, por un lado la llamada tecnologa dura, que es una
tecnologa usada por las Ingenieras fundamentalmente para trabajar en edificaciones,
maquinarias, estructuras, etc., utilizada para producir sistemas mecnicos. Es una tecnologa de
materiales duros, no necesariamente pesados, rgidos; donde los procesos de produccin
incorporados a la administracin, a las tcnicas econmicas, pertenecen al campo de lo social.
Por otro lado la tecnologa blanda, moldeable, tiene su base en que las circunstancias que la
genera, a las cuales ella se debe, son circunstancias variables, mientras que la tecnologa
relacionada a la construccin de un puente no podra variar, y si varia, esta variabilidad tambin
se hace en funcin de sistemas rgidos, cerrados.
En el caso de una tecnologa relacionada con una maquina que se mueve con determinada
capacidad de fuerza elctrica, esto no se podra variar a menos que se cambie a otro tipo de
energa con capacidad similar, por eso se habla de tecnologa dura. Mientras que la tecnologa
blanda es flexible. El tcnico tiene que conocer y adaptar cualquiera que sea el tipo de tecnologa
a emplear.
En el caso de la enseanza de investigacin, y no solamente a nivel de los Institutos
Tecnolgicos, sino tambin de Universidades, los profesores que generalmente orientan
metodolgicamente la elaboracin de trabajos de grado, pregrado e incluso postgrado, muchos
del campo de las Ciencias Sociales, no se han planteado la discusin sobre la diferencia entre la
investigacin cientfica y la investigacin tecnolgica; la diferencia entre los objetos de campo
cientfico y los objetos del campo tecnolgico. Por lo tanto, estos docentes tampoco se han
planteado la construccin del objeto de estudio, llmese problema de investigacin, en la
investigacin tecnolgica como diferente al del campo cientfico.

En tanto no se hayan paseado por esta idea, por esta discusin, no se podra plantear las
diferencias metodolgicas que acompaan a cada una de estas investigaciones.
Solamente cuando se asuma que las investigaciones son distintas, que el objeto de estudio es
diferente, se estara en condiciones de imaginar los mtodos y vas de estudios para realizar las
investigaciones tecnolgicas, como vas y mtodos diferentes.
DE DONDE PARTIR PARA DEFINIR LA INVESTIGACION TECNOLOGICA?
Esta investigacin parte de la base de que la observacin-reflexin-praxis, es reflexin sobre la
maquina, es el repensar la maquina, es el repensar la tecnologa que se esta aplicando y sobre la
cual se esta trabajando.
En la medida que se repiense la tecnologa, y se repiense las funciones de la maquina y se
reflexiona sobre ello, la reflexin se podr conformar como una va para la transformacin y use
de esa tecnologa o esa maquina, o para construir nuevas maquinas, o para transformar esa
tecnologa que se esta aplicando.
El concepto de reflexin seria algo mas que pensar o inquietarse; seria mas bien ubicarse en los
objetivos del hecho tecnolgico, en el anlisis de sus orgenes y sus potencialidades y en la
demanda que de este hecho se este dando en ese momento o pudiera presentarse a futuro. La
reflexin debe transformarse en un proceso de hechos sistematizado sobre las vinculaciones del
objeto tecnolgico al espacio de lo productivo.
La reflexin es la base del mtodo, y la produccin como campo tecnolgico es la base, el
espacio, de la medicin y ejecucin de esta reflexin.
El tecnlogo que no hace investigacin tecnolgica, que solo produce lo que la maquina le indica
que tiene que hacer, se convierte en manejador de instrumentos sin pensar en lo que esta
haciendo, este manejador bien puede ser denominado un instrumentista.
El tecnlogo que realiza investigacin, repiensa la actuacin que esta haciendo sobre la maquina
y con la maquina. Repensar la actuacin, reflexionar sobre la accin que se hace con la maquina
es observar el trabajo realizado, es pensar en los objetivos que se deberan alcanzar con ese
trabajo, es procurar las posibilidades de disponerse al alargamiento de la funcionalidad de la
maquina.
En la medida en que a una maquina o a un sistema se le agregan nuevos elementos; se piense en
obtener de ella nuevas funciones, es decir, su manejo se practica reflexionando sobre ella, se
puede decir que se esta ante la presencia de un espacio-objeto para la Investigacin Tecnolgica.
Lo importante en el campo de esta investigacin es el Diseo a ser estudiado, tanto el de la
maquina como el de su funcionamiento y el de sus relaciones con las nuevas funciones a ser

aspiradas. Si eso es lo importante en la investigacin tecnolgica, entonces el proyecto es el


modelo y la base de este es el diseo.
La aplicacin de encuesta, el recoger informacin, cuando se utiliza como parte para descubrir el
problema no pareciera encuadrarse dentro de la Investigacin Tecnolgica, ya que en la IT se
trabajara sobre problemas solucionados y cuyas "soluciones" se han constituido a su vez en
nuevos problemas.
Entonces en las vas de la IT el diseo adquiere una relevancia fundamental y es el elemento
central sobre el que se debe basar su desarrollo. Este diseo no debe verse en abstracto, sino en
funcin de entender y extender la tecnologa que se esta utilizando, en busca de nuevas
aplicaciones segn la demanda social.
Si es as, la Investigacin Tecnolgica es distinta a la investigacin cientfica, aunque ambas
puedan perseguir finalidades similares. Entonces los objetos de estudio y los procedimientos para
hacer la investigacin tecnolgica deben ser diferentes no se dice que sean contradictorios ni
contrarios a la Investigacin Cientfica, sino DIFERENTES.
Al asumir la tecnologa como factor fundamental en las respuestas a situaciones que entorpecen
la implementacin de soluciones para satisfacer necesidades sociales (organizacionalesinstitucionales o personales), tambin se debe asumir la temporalidad como base provocatriz del
nivel productivo de dicha tecnologa. Por lo tanto, tecnolgicamente hablando, lo que "hoy" es
proveedor de soluciones, "maana" puede constituirse en un obstculo que impida el aumento de
la productividad en la satisfaccin de necesidades. El poder apreciar cuando el nudo, portador de
problemtica, es asunto de orden tecnolgico o de otras situaciones, es un ejercicio cuya prctica
necesariamente debe realizarse apoyndose en procedimientos e instrumentos ad hoc, y es en la
construccin ejercitada de la observacin reflexiva donde pueden encontrarse los justificativos
para la construccin de una cuestin como un hecho tecnolgico susceptible de ser investigado
desde el campo de la Investigacin Tecnolgica.
Un objeto de estudio, o un problema de orden tecnolgico, tiene que vincularse a la tecnologa
bien sea esta blanda o dura; entonces tiene que vincularse a la maquina o tiene que vincularse a
los procedimientos tcnicos.
Estos ltimos van desde procesos administrativos en la vida de una fbrica hasta orientaciones
tecnolgicas en planes. En la elaboracin de un plan como elemento de intervencin tecnolgica,
un programa puede pasar a ser tambin un elemento tecnolgico: la tecnologa no estara
solamente relegada al funcionamiento de una maquina.
Otros elementos de discusin sobre la I.T. lo constituyen las siguientes interrogantes: como
puede construirse un objeto de investigacin tecnolgica?, es decir como puede pasar un

problema de un hecho tecnolgico real a un hecho tecnolgico investigable, experimental?, o


como pueden construirse sus elementos?, de que se va a nutrir para construir el investigador un
problema de orden tecnolgico?
INVESTIGACION CIENTIFICA Y/O TECNOLOGICA?
Se asume que el problema y la IT tecnolgico son cualitativamente diferente al problema
cientfico, partiendo de que este problema tiene las siguientes implicaciones practicas: 1) Se basa
en el paso del hecho real al hecho cientfico 2) Se investiga con la finalidad de descubrir cuales
son las causas que estn originando la situacin, 3) Busca precisar cuales son las variables que
participan en esas causas, 4) E inferir como esas variables participan y que peso tienen cada una
de ellas; bien sea, para definir situaciones o para descubrir problemas. En cambio, una de las
metas orientadoras de la investigacin tecnolgica es la de procurar soluciones de acuerdo a la
demanda que la investigacin cientfica haga de ella. La investigacin cientfica demanda ms
produccin, mas productividad; la investigacin tecnolgica tiene que generar instrumentos, y
las tcnicas para satisfacer esa demanda. El fin de la investigacin tecnolgica ms que la
produccin seria la productividad.
La importancia que ha venido tomando la Investigacin Tecnolgica para la sociedad es de tal
magnitud que esta investigacin pereciera estar independizada de la cientfica y, ms aun, habra
pasado a dominar sobre ella. Preguntamos: Estamos ante un dominio de la Tecnologa sobre la
Ciencias?
Hasta hace poco, cuestin de 40 aos atrs, la cultura occidental era dominada por la
racionalidad cientfica, estaba subordinada a la ciencia y todo tenia que ser cientfico. La verdad
cientfica dominaba la racionalidad (y lo hace todava). Pero la tecnologa, que en un momento
se subordino al ritmo del crecimiento cientfico, hoy estara marchando de forma paralela;
algunos piensan que se habra sobre puesto a ella. La Investigacin Tecnologa se piensa en
funcin de sus propios soluciones, o en funcin de generar nuevas soluciones mucho mas
avanzadas, que pasan a atacar problemas que aun la investigacin cientfica no los ha previsto o
descubierto. Ya las leyes creadas por los cientficos, parecieran no limitar la generacin de
tecnologa.
La investigacin cientfica en su rol de proveedora de problemas para la investigacin
tecnolgica, pareciera haber sido relegada por esta o, en todo caso, haber disminuido sus aportes.
Ya la I.T. genera sus propios objetos de investigacin, y a la vez produce soluciones que luego
tenderan a generar problemas que a su vez serian objetos de investigacin.

Los problemas o necesidades tecnolgicas son creados o son reales?. La investigacin


tecnolgica parece que ha pasado a generar nuevas necesidades, creadas a travs de avances
tecnolgicos. Vista as la tecnologa vendra a ser ms que solucionadora, generadora de nuevos
problemas, los cuales pudieran ser objeto de la aplicacin de la I.C. Por lo tanto cabe una
pregunta: Es lo mismo un problema de orden tecnolgico que uno generado por la aplicacin de
alguna tecnologa?
TCNICA Y TECNOLOGA
La relacin implicativa entre estas dos manifestaciones culturales del hombre productor,
pareciera no dejar lugar para establecer diferencias entre ellas. Sin embargo, a manera de
ubicarnos temporalmente, se puede decir que el origen de la tcnica es anterior al nacimiento de
la ciencia, y se define un como un conjunto de reglas, operaciones e instrumentos que se
requieren para la satisfaccin de necesidades humanas.
La tcnica pre cientfica estaba principalmente basada en el alargamiento de las funciones fsicas
del cuerpo humano y en un conjunto de recetas y actos apoyados en un carcter mgico religioso.
MARCOS KAPLAN indica lo siguiente:
"La prctica y la innovacin de las tcnicas han estado largo tiempo en manos de trabajadores y
artesanos, y la ejercieron como parte de su actividad cotidiana, sin servirse de las ciencias,
ignorando su existencia o menosprecindola. Las conquistas, tcnicas, durante machos anos
pocos o nada han debido a la ciencia, ya que estos fueron desarrollados por individuos asilados,
despreocupados por aplicaciones concretas y por la invencin utilizables". (M. Kaplan, ESTADO
Y SOCIEDAD; U.N.A. Mxico, 1978, p.81).
El paso del artesano, el hombre tcnico, al tecnlogo, parece darse posterior al desarrollo de la
ciencia, hablemos de los ltimos 200 anos de la humanidad (actual siglo). As la ciencia
permitira que el hombre tcnico no solo hiciese los objetos sino que alcanzara el saber del por
que los hace, y como puede aspirar a hacerlos mejor, a partir de pasos previamente basados en
teoras.
La tecnologa pasara a definirse como un conjunto de tcnicas, cuyo estatuto de origen se apoya
en la ciencia y se integran en funcin de generar prcticas de mayores funciones de produccin.
Teora y prctica parecieran encontrarse indisolublemente ligadas a travs de la tecnologa.
La ciencia estara abocada a descubrir leyes y explicar los "secretos del universo" para el
beneficio del desarrollo social, es decir a producir verdad y utilidad.
"Se descubre que la ley de un cuerpo sumergido en el agua, recibe de ella un impulso hacia
arriba igual que el peso del agua desalojada, pero se necesita una tcnica especial para aprove-

char ese descubrimiento y poder lanzar no un tronco de rbol al agua para navegar, sino, primero
una canoa y despus un barco". (Flores Meyer, p. 44).
Es la Tecnologa el brazo prctico de la ciencia?
Es la investigacin tecnolgica la ejecutora de la investigacin aplicada?
A continuacin se presenta una sinopsis cronolgica de grandes logros cientficos que han
apoyado el desarrollo tecnolgico. Tambin se presenta lo que fue una prospectiva, por cuanto en
lo que va del siglo ya se han alcanzado muchos logros que aspiraban ser alcanzados luego del
siglo 20 (SFR Lopez Erizondo, 1990).
1550-1600: Sistema Solar.
1600-1650: Orbita planetaria, teora hiocntrica, circulacin de la sangre.
1650-1690: Teora de la gravitacin
1700-1750: Maquina de vapor, electricidad positiva y negativa.
1800-1849: Telgrafo, teora celular, telfono, locomotora, microscopio.
1850-1899: Radiactividad, rayos X.
1900-1909: Telegrafa sin hilos, electrocardigrafo, aire acondicionado, fotografa, relatividad
restringida (equivalencia de masa y energa), radio, automvil, aeroplano.
1910-1919: Relatividad generalizada (Gravitacin), lmpara de nen, contador geiger,
refrigerados, semforo elctrico.
1920-1939: Lmpara de flash, hule sistemtico, microscopio, radiotelescopio, marcapaso
cardiaco, parqumetro, luz fosforescente, nylon, maquina fotocopiadora, radar, avin de
retropulsin.
1940-1949: Televisin, pulverizador de aerosol, cable telefnico, reactor, atmico, discos de alta
fidelidad, nen artificial, homo de microondas, llantas sin cmara, lentes de contacto, transitor.
1950-1959: Televisin a color, submarino atmico, grabadora de video, satlite artificial, teora
del campo unificado.
1960-1969: Protena de suya, portaaviones nuclear, navo especial, tren subterrneo
automatizado, satlite para T.V, telmetro lser, alunizaje.
1970-1978: Satlite detector de recursos terrestres, explorador cerebral computarizado, aterrizaje
de una nave espacial, en Marte, bomba de neutrones, fecundacin artificial
(PROSPECTIVA PLANTEADA EN 1957, GASTON BERGER. PARIS FRANCIA Y
CUADRO DEL FUTURO: ARTHUR C. CLARKE PROYECCION, 1980-2100).
1980: Confluencia de planetas y ondas de gravedad.
1990: Radio personal, energa-fusin, exiobologa y autmatas cibernticos ("Cyborgs").

2000: Colonizacin planetaria, inteligencia artificial, biblioteca universal, energa "sin hilo",
explotacin del mar, estructura subnuclear, tiempo-percepcin, puesto sin valor.
2010: Exploracin del centro de la tierra, aparatos telesensoriales, control del tiempo.
2020: Exploracin interestelar, robots lgicos, control de la herencia, catlisis nuclear.
2030: Contacto con seres extraterrestres, Exploracin espacial, Genio biolgico.
2040: Transmutacin, animales inteligentes.
2050: Antigravitacin ("Conducta espacial"), memoria hacia atrs, industria planetaria,
hibernacin prolongada.
200: Educador mecnico, distorsin tiempo-espacio.
2070: Codificaje de los artefactos, vida artificial.
2080: Vuelo interestelar a la velocidad de la luz, la inteligencia mecnica rebasa al hombre,
control de los climas.
2090: Transmisor de materia, duplicador.
2100: Encuentro con seres extraterrestres, cerebro mundial, genio astronmico, inmortalidad.
Una vez observado el listado que viene de indicarse, podramos decir que el futuro en la carrera
por el desarrollo tecnolgico es cada da mas inmediato, y que el apoyo de las leyes cientficas
para desarrollar la tecnologa pareciera cuestin del pasado. As pues podramos hablar de tres
grandes momentos:
a) Cientfico-Mecnico.
b) Cientfico-Tcnico.
c) Tecnolgico.
ELEMENTOS A CUBRIR. SEGUN LA DEMANDA DEL DISENO A DESARROLLAR,
MEDIANTE

LA ELABORACION

Y EJECUCION

DE

UN

PROYECTO

DE

INVESTIGACION TECNOLOGICA:
1) Teora cientfica (teorema, principio, tesis, etc.) donde se enmarca el contexto general del
proyecto y de la tecnologa a tratar.
2) Observacin: tcnica, tipos, formas, instrumentos, etc.
3) Instrumental y equipo tcnico a manejar (tcnicas de necesario dominio).
4) Precisin del problema en si y sus ramificaciones inmediatas: Factores concurrentes.
5) Necesidad (es) a solucionar: Lo proactivo.
6) Situaciones anmalas a crearse (pertinencia social).
7) Factibilidad-prospectiva conexa y sinergia tecnolgica.
8) Finalidad: alcance inter-proactivo.

9) Recursos-Equipos y materiales necesarios.


10) Tiempo-Cronograma (plan tentativo de produccin por metas).
ASPECTOS DE APOYO A LA IDEA SOBRE EL ROL PRODUCTIVO DE LA
INVESTIGACION TECNOLOGICA.
-

La tecnologa como solucionadora de problemticas.

Las leyes cientficas como limites, epistemolgicos de la generacin de tecnologa.

Lo tmporo-especial y lo socio-histrico en la investigacin tecnolgica y su produccin.

La conceptualizacin en la investigacin tecnolgica.

La centralidad terica-emprica de la Investigacin Tecnolgica.

La propuesta de solucin es solo la finalidad de la Investigacin Tecno1gica.

TIPOS DE TECNOLOGIA
Tecnologas artesanales
Tecnologas tradicionales
Tecnologas de base cientfica
Tecnologas evolutivas
Tecnologas no evolutivas
LA METODOLOGIA Y EL OBJETO DE ESTUDIO
Hay 4 aspectos que tiene todo mtodo de investigacin cualquiera que sea su campo de
aplicacin: campo cientfico, tecnolgico, artesanal, cultural, popular, mgico-religioso, artstico.
1.- Un objeto al cual se le va a aplicar un proceso de tratamiento, de trabajo, de estudio. Todo
mtodo tiene que vincularse a un objeto, eso es una cuestin indispensable para que el pueda
existir como va de captacin.
2.- Posibilidad de que ese proceso, como mtodo o va construida, pueda medir el objeto: A)
identificarlo; B) compararlo; C) evaluar ese objeto; D) captarlo; E) clasificarlo.
3.- Elementos para captar y analizar los resultados.
4.- Elementos para la propuesta final, lo que vamos a proponer: solucin, modelo, diseo.
Al identificar la Investigacin Tecnolgica tan solo con la Ciencia, y con la maquina, es decir
con la tecnologa dura, se estara promoviendo la idea de que esta investigacin le estara vedada
a las ciencias sociales. As, por ejemplo, los estudios por encuestas se alejaran de la
investigacin tecnolgica. Pero para la tecnologa blanda, donde los elementos que se utilizan
para hacer un estudio son tambin de carcter tcnico, son tcnicas, la encuesta podra

convertirse tambin en un producto tecnolgico, un objeto tcnico de estudio como tambin


podra serlo los procedimientos y los instrumentos para medir calidad o para captar el clima
laboral, o para recabar informacin sobre accidentes laborales, declaraciones de impuestos, etc.
Los problemas tcnicos de una encuesta o esta como un problema tcnico, pueden conformar la
base para un estudio de carcter tecnolgico. La IT no se hace con la finalidad de descubrir un
problema; su finalidad es de confirmar una situacin, tanto para solucionar un problema
satisfaciendo necesidades, como para producir la interpretacin, el anlisis de la tecnologa en si.
Una investigacin cientfica bien puede dirigirse a descifrar las caractersticas de una situacin,
el porque se da?, que lo ocasiona?. As un problema cientfico seria el conocer las cualidades
de las variables que intervienen para que se de el problema, para producir un conocimiento y
plantear a los tcnicos como pueden atacar esas variables elaborando un programa tcnico que
posteriormente debe ser aplicado.
Las metodologas deben tratar de ser diferentes, por ejemplo la elaboracin de proyectos de
transformacin de programas, como extender un programa de computacin, como transformar un
programa "A" que viene dado para determinada variable, para determinada situacin, como
transformarlo agregndole otro elemento en otro programa. El proyecto all adquiere relevancia
mediante el diseo.
CUALES

SON

LAS

VIAS

PARA

DESARROLLAR

UN

PROYECTO

DE

INVESTIGACION TECNOLOGICA?
Al pensar en un proyecto de transformacin como fin de toda Investigacin Tecnolgica, el
proyecto, la va emprica, se presentara como un conjunto metdico de mecanismos, pasos y
tcnicas de carcter procedimental reflexivo, con procesos evaluativos a ser aplicados mediante
la observacin, como base del mtodo para la captacin del hecho tecnolgico. Una vez que esta
va se sistematice a travs de la experiencia reflexiva, ella en si se convertira en un producto, en
un mtodo de investigacin tecnolgica.
Es factible que la variabilidad de tipos de hechos tecnolgicos, ameriten tambin una variedad de
mtodos de Investigacin Tecnolgica.
Si se puede caracterizar, el objeto de estudio como cualitativamente diferente, tambin podremos
caracterizar las vas, tanto para reproducir este objeto, como, para captarlo, a fin de incidir en su
transformacin.
Una vez que se ha construido el objeto de Investigacin tecnolgica, el anlisis funcional y
experimental ocupa fundamentalmente el espacio metodolgico.

Si el diseo es o no funcional dar la base para llegar a la conclusin sobre la medicin de su


funcionalidad o disfuncionalidad. Es decir, para asumir que las funciones que tiene la tecnologa
se les puede expandir, alargar o eliminar; luego que se de la aprobacin de los criterios para
desarrollar la investigacin, previo el anlisis de su pertinencia.
Este planteamiento requiere llegar a la investigacin tecnolgica sistemtica, como un tipo de
investigacin, nueva para nosotros. Por que es nueva?, porque simple y finamente la forma en
que nosotros hemos adquirido la tecnologa, no nos permiti, ni nos ha permitido, desarrollar la
Investigacin Tecnolgica, bien sea esta de punta o sobre la menos avanzada.
A continuacin algunas interrogantes para la reflexin sobre el use del modelo lgico formal de
la investigacin cientfica en la Investigacin tecnolgica:
1) Cual seria el papel del marco terico (si lo tuviese) en la Investigacin Tecnolgica?
2) Cual seria el papel del sistema de hiptesis y como podra manearse este en la I.T.?
3) Como seria la manera del planteamiento del problema y el sistema de variables?
4) La puesta al da del tema, el estado del arte, Como se hara y que papel jugara en la IT?
OBSTACULO PARA LA INVESTIGACION TECNOLOGICA
Venezuela incorpora nuevas tecnologas de otros pases, y esto lo hace en condiciones muy
particulares; ello ha impedido que nuestros recursos humanos hagan investigacin tecnolgica en
muchos campos. Pienso que, entre otras, las condiciones impuestas por los vendedores a los
compradores tercer mundistas de tecnologa han sido una de las causas por la cual nuestras
tecnlogos no se atreven a trabajar sobre la mquina, ni siquiera cuando estas se alteran o por si
sus funciones se encuentran fatifadas.
Cuando se compra una tecnologa a los pases productores, producir tecnologa es difcil y
costosa, generalmente se adquiere un paquete tecnolgico cerrado.
Casi siempre quien vende la tecnologa no es el investigador que la produce, sino la casa matriz
que la administra, no son los investigadores, sino promotores comerciales. Entonces quien
compra la tecnologa no tiene acceso directo a quien la produce.
Por lo tanto, no se sabe cual es la capacidad de extensin de esa tecnologa. Otro elemento
importante es que cuando se compra tecnologa, esta tambin se adquiere con contratos de
mantenimiento, seguros, y una serie de requisitos para que en un momento dado la tecnologa
pueda ser reconocida. Es decir, hay una garanta que se da y para que esta tenga vigencia se
exige que la tecnologa no sea alterada.
En fin; que es el conocimiento producto de la Investigacin Tecnolgica? si partimos de que el
conocimiento tecnolgico no es el conocimiento de los mtodos empleados para alcanzar fines

ideales, ni el conocimiento cientfico aplicado, como lo afirma el positivismo vulgar. Este


conocimiento tcnico (Tecnolgico) seria un conocimiento muy particular, irreductible. Est
penetrado por el deseo de dominar al mundo, de manejarlo, de manipularlo, de comandarlo. Es
una parte constitutiva de la "praxis reflexiva" integrada directamente a las "fuerzas productivas".
Asumido as este conocimiento, se puede decir que la Investigacin Tecnolgica consiste en
producir nuevos elementos sobre el objeto para transformarlo, se ubicara en el anlisis de los
procesos de la tecnologa que existe, de la que se esta aplicando. De acuerdo a la investigacin
tecnolgica el conocimiento seria agregar nuevas funciones a esa tecnologa para as avanzar
hacia nuevas soluciones.
La causalidad (leyes, principios) de los problemas que se van a atacar con la tecnologa, como
producto de la Investigacin Tecnolgica, ya cientficamente se ha demostrado su existencia. El
conocimiento (La investigacin tecnolgica) va a ver hasta que punto la tecnologa esta o no
proporcionando los elementos satisfactorios para ese problema, como se estn produciendo
nuevos obstculos para satisfacer o generar soluciones.
Una Investigacin Tecnolgica podra orientar en el manejo y uso de la tecnologa, puesto que
siempre cabe la interrogante sobre si esta siendo usada y manejada satisfactoriamente. Una
investigacin del campo tecnolgico podra tratar sobre la capacidad del manejo de esa
tecnologa.
COMO CONJUGAR CONOCIMIENTO CON PRODUCTIVIDAD?
La vinculacin de la Investigacin Tecnolgica al sistema educativo podra partir de:
a) Una visin estratgica del Estado respecto al desarrollo cientfico y tcnico de la sociedad, sus
niveles, sus tipos de tecnologas, sus objetivos de transformacin.
b) Mediante la movilizacin de fuentes de financiamiento tanto publico como privado, nacional e
internacional como medio para vencer el obstculo para el desarrollo de la investigacin
tecnolgica.
c) En necesario la redefinicin tanto de financiamiento como de la dinmica de los centros de
formacin de recursos humanos para el desarrollo tecnolgico, as como tambin la
reconceptualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje de la insercin en la investigacin de
los recursos humanos a formar en el campo tecnolgico.
d) Los diseos, los modelos, deben dejar de verse como cuestiones momificadas y asumir la
revisin de estas en funcin de la demanda de la produccin nacional.
e) Los programas de estudio deben pensar en sustituir, previa evaluacin, tanto el contenido
como las formas de enseanza de la metodologa de investigacin.

f) La Universidad o la institucin formadora de recursos humanos deben mirar a la Investigacin


Tecnolgica como una enseanza de alto nivel y con gran capacidad productiva.
g) La praxis, los espacios de trabajo diario del tcnico o el profesional, deben asumirse como
laboratorios de investigacin.

NUEVAS INTERROGANTES.
Cuales son las bases tericas-prcticas (tecnologa) para construir los criterios en funcin de
formular el diseo tecnolgico futuro? Cual es la orientacin para la construccin hipostasiada
del desarrollo de la investigacin?
La investigacin tecnolgica es una investigacin cientfica aplicada? La Racionalidad
tecnolgica existe?).
LA TECNOLOGIA Y SU RACIONALIDAD.
Aqu ser vista la tecnologa como una sntesis de la superacin de las posiciones encontradas
entre teora y prctica. La tecnologa no puede catalogarse como emprica, o nicamente como
teora, debe asumirse como un conocimiento sntesis que agrega, a su vez, un elemento de
carcter productivo. Es un tipo de conocimiento-praxis-productivo cuya triloga de integracin se
ubica por encima de la incorporacin de los componentes tericos y prcticos. La tecnologa
como "hecho tecnolgico" puede catalogarse como una construccin productiva generadora de
"conclusiones". La tecnologa no repara en saber si su producto puede ser catalogado de carcter
abstracto o de carcter concreto. La tecnologa vendra a cortar, sellar, la falsa contradiccin
entre teora y praxis, realidad originada, a su vez, de la falsa visin de las ciencias como tericas
o empricas.
La tecnologa es sntesis interrogativa por que a la vez que incorpora analticamente, a travs del
proceso de su generacin, lo terico y lo practico del conocimiento manejado, tambin incorpora
otros elementos como bien parecieran ser la visin personal, la expectativa a futuro, la
imaginacin de la experticia, la necesidad de respuesta, la pertinencia de la reproduccin, etc.
EL CONOCIMIENTO Y SU CONFORMACION
La lgica gradual, empleada para la enseanza de la ciencia y conformada por procesos
implicativos que estructuran el conocimiento, pareciera no ser, totalmente necesaria para la
conformacin y prctica del conocimiento tecnolgico. La complejidad gradual asumida como
pre-requisito funcional para la formacin en una discipline cientfica (profesionalizante o de

investigacin), quedara en el campo de la tecnologa relegada a una formacin personal mas que
al dominio del producto tcnico en si. La gradacin del conocimiento, en el campo tecnolgico,
se genera de un antecedente que esta presente, ante el actor investigador, en el producto que
deber ser objeto del dominio de este. El evocarse directa y simultneamente sobre el
conocimiento y manejo tcnico, es una meta lograda por el manejo de la tecnologa de acuerdo al
manual que ha sido incorporado directamente a ella por el tecnlogo productor del sistema
(producto tecnolgico). En el caso de que la tecnologa haya sido desarrollada por el tecnlogo
investigador que la maneja, la praxis de produccin y conocimiento tcnico seria un todo
unificado. Esta mete de dominio podra alcanzarse sin la complejidad gradual, ya que los
conocimientos mas abstractos sobre un producto tecnolgico se encuentra presente en el mismo
producto. Serian los conocimientos a partir (y en funcin), de la misma tecnologa a dominar, los
conformantes del llamado conocimiento previo. A su vez estos conocimientos se constituyen en
prerequisitos para construir las nuevas salidas (extensiones transformacin) -transformacin- de
la tecnologa dominada, as como tambin para orientar acerca de la pertinencia de su aplicacin
y su reproduccin. Es decir, los pre-requisitos cognoscitivos se vincularan, casi exclusivamente,
a la tecnologa en si misma.
LO SOCIAL Y LA RACIONALIDAD TECNOLOGICA.
La tecnologa habra generado y conformado una racionalidad propia, tanto productiva como
social, la cual puede tener una identificacin particular ante la racionalidad cientfica.
La tecnologa ha conformado no solamente una era postcientfica productiva; sino que, adems,
ha generado arquetipos de comportamientos sociales, y promovido modelos culturales de
conformacin de prcticas institucionalizadas.
Esta percepcin sobre la racionalidad tecnolgica y su proyeccin hacia lo socio-cultural, no se
queda en el viejo recurso terico del funcionalismo sobre el cambio social por los impactos de
los cambios tecnolgicos; donde la racionalidad, las razones de produccin sociales y las del
conocer permaneceran o cambiaran tan solo en algunos aspectos afectados por la innovacin
tecnolgica. No se trata, por lo tanto, de medir el impacto social de la tecnologa emergida y
aplicada. De lo que se tratara ahora seria de ver como toda una era, Siglo XX, ha logrado
conformarse como un espacio de la geometrizacin de la produccin tecnolgica (Divulgada y
en Cierne), donde el tiempo como pasado-presente y futuro tiende a desaparecer en la medida
que la produccin tecnolgica -evolucin simultanea y rapidez- convierte al maana en ayer, al
ayer en olvido. El tiempo se ausenta del pasado, conjuga el futuro en presente hacindonos vivir
un futuro consumado. Indudablemente que podramos estar ante una nueva racionalidad:- La
Tecnologa y el use del tiempo. El tiempo en la tecnologa, y su concepcin, no tendra la misma

representacin que para la ciencia. La aplicacin del plan, en la planificacin del tiempo en la
tecnologa, diferira de la aplicacin de la planificacin en el era cientfica, en la racionalidad
cientfica.
La creacin como generacin de ideas, aplicables al dominio de la tecnologa para ponerlas al
servicio de la colectividad, deviene en la mxima expresin de las fuerzas (capacidad)
productiva.
Las innovaciones, como Marcadores del hecho tecnolgico, se hacen cada vez en menor tiempo
o ya estn hechas, al menos para el productor de la tecnologa. Es decir en cuestin de
innovacin pareciera no contar el tiempo no seria un obstculo para la generacin de la
tecnologa; mas bien lo seria para su produccin, su rentabilidad y su divulgacin masiva. Los
comandos de sper conexiones y transformaciones de ambientes solo necesitaran aplicarse, no
hara falta planificar su produccin, porque estn estructurados, y cuando no se apliquen o usen
se vive en el ayer. En innovacin tecnolgica no existe el hoy esperado el futuro. Los Diseos
INACABADOS por concluir, abiertos por enriquecerse, que no llegan a desarrollarse por
desfasado o de ilimitadas posibilidades, parecieran caracterizar la carrera en la actual innovacin
tecnolgica.
ELEMENTOS DE LA RACIONALIDAD SOCIAL.
El productor y/o usuario de tecnologa, bien sea un colectivo de individualidades, un grupo, una
institucin o la sociedad, se encuentra frente a diversas maneras de producir, comunicarse,
recrearse. Es decir frente a vanados usos del tiempo como un recurso bsico para la
productividad.
Los actores sociales vinculados al use de tecnologa promuevan una racionalidad socio-cultural
que se orienta por y hacia:
1)

Confort: El menor esfuerzo, que conlleve al menor desgaste, menor tiempo para mayor
produccin (geomtrica).

2)

Seguridad: Ausencia de pre-requisitos para la accin la calidad es auto generada por la


seleccin de los componentes, ya no es el producto sino cada uno de los factores que los
generan: la supervisin se interroga en funcin de la produccin.

3)

Optimizacin: En la seleccin de opciones el aumento de alternativas conduce a la


necesidad de precisin en la seleccin de recursos ad-hoc.

4)

Inmediatez: De alcance y produccin. Reduccin al mximo. El aislamiento vinculante.

5)

Privaticidad-Libertad: La colectividad individual izada. El aislamiento vinculante.

6)

Las ideas, la creacin en y sobre el producto tecnolgico como maximizacin de la fuerza


productiva.

7)

Rapidez: Simultaneidad de respuestas con la presencia de la demanda.

8)

Movilidad: Permanencia de presencia con desplazamiento universal, necesidad del


cubrimiento simultaneo de los espacios de la demanda.

9)

Comunicabilidad: La aproximacin de la Distancia.

10)

Independencia: Del tiempo, de la supervisin, para la calidad del producto final, del grupo,
de la empresa colectiva.

La calidad del ser humano guiada por estos parmetros, proporcionados por el use de avances
tecnolgicos, puede en la medida que se acenta la "cultura tecnolgica" en la accin social
conducir a formas de comportamiento de los adores, tanto en su dinmica social diana como en
los procesos productivos donde intervienen.
Es necesario indagar, y empezar a conformar, conocimientos sobre las vas para estructurar los
patrones de conducta que podran estarse formando con la produccin y empleo masivo en todos
los rdenes de las nuevas tecnologas: LA ERA TECNOLOGICA.

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