LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º

TRABAJO PRÁCTICO: FUNCIONES

¡EN LOS MEDIOS!
1. Un hincha fanático ha seguido la campaña de su equipo y realizó el
siguiente gráfico, que relaciona los puntos acumulados con los partidos
jugados. Describí con tus palabras la información dada en el gráfico.
Aclaración: puntajes por partido: ganado: 3; empatado: 1 y perdido: 0.
0
5
10
15
20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Partidos
P
u
n
t
o
s
2. José juega al basquet para el club San Fernando y el sábado enfrentó a un
equipo de Tigre como visitante. Ese día, antes de ir al partido, José fue a
su club para juntarse con sus compañeros e ir en micro a Tigre. Después
del partido regresó al club donde tomó una gaseosa con sus amigos y volvió
a su casa.
El siguiente gráfico representa la distancia de José a su casa a través
del tiempo en el día sábado hasta que regresa de jugar el partido.
1
a. ¿Cuándo estuvo a 4 km. de su casa?
b. ¿A qué distancia de la casa se encontraba a las 11 hs., a las
10:30 hs. Y a las 10: 50 hs.?
c. ¿A qué hora salió de su casa para jugar el partido? ¿A qué hora
volvió a su casa?
d. ¿A qué distancia de la casa de José está el club San Fernando?
¿A qué distancia del club San Fernando está el club de Tigre?
e. ¿Durante cuanto tiempo estuvo José en el club San Fernando
luego del partido?
f. ¿Cuál es la variable independiente y cuál la dependiente? ¿Qué
valores pueden tomar?
3. El siguiente gráfico muestra la distancia recorrida por un auto que se
dirige de Bs. As. a Mar del Plata:
2
0
1
2
3
4
5
6
9 10 11 12 13 14 15
tiempo (horas)
D
i
s
t
a
n
c
i
a

a

l
a

c
a
s
a

d
e

J
o
s
é

(
k
m
)
a. ¿Durante cuánto tiempo estuvo detenido?
b. ¿Cuántos km había recorrido hasta las 13 hs.?
c. ¿Qué velocidad mantuvo durante las 11 y las 13 hs.?
d. ¿En qué tramo su velocidad fue mayor?
e. ¿A qué hora partió y a qué hora llegó?
f. ¿Cuánto duró el viaje?
g. ¿Cuánto tiempo tardó en recorrer los primeros 150 km?
h. ¿A qué distancia de Mar del Plata estaba a las 13:30 hs.?
i. ¿Cuál es la variable independiente y cuál la dependiente? ¿Qué
valores pueden tomar?
4. Carlos está enfermo. Veamos la gráfica de la evolución de su temperatura:

Evolución de la Temperatura
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
días
°C
a. ¿Cuántos días ha estado enfermo el paciente? (Se considera
normal una temperatura de 36,5°)
b. ¿Cuándo es máxima la temperatura? ¿Cuándo es mínima?
c. ¿En qué períodos su temperatura ha sido estable?
d. ¿Cómo varía la temperatura entre los días 2 y 5? Y ¿Qué ocurre
en el 6° día?
e. ¿A partir de qué día se puede considerar curado Carlos? ¿Por
qué?
f. ¿Qué variables se relacionan? ¿Qué unidades tomamos para
cada variable?
g. ¿Cuál es la variable independiente y cuál la dependiente?
5. Aníbal es gerente de una empresa. Veamos la gráfica de la evolución del
capital de la empresa.
Evolución del capital
-40
-30
-20
-10
0
10
20
30
40
50
60
70
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Años
Millones
de $
3
a. ¿En este caso, qué variables se relacionan?
b. ¿Cuál es la independiente y cuál la dependiente?
c. Analizá año por año la evolución del capital en la empresa del
gerente.
d. ¿Fue buena la gestión del gerente?
6. El siguiente gráfico muestra los ingresos y los gastos de una empresa.
a. ¿En qué períodos los ingresos fueron mayores que los gastos?
b. ¿En qué períodos los ingresos fueron inferiores a los gastos?
c. ¿En qué años los ingresos y los gastos fueros iguales?
7. Los siguientes dibujos corresponden a recipientes que son llenados con un
flujo continuo de agua. Completá cada casillero con la letra
correspondiente al gráfico que muestra la altura que alcanza el agua a
medida que ingresa en cada uno de los recipientes:
1- 2- 3- 4-

a. b. c. d.
1- 2- 3- 4-
8. En el día de ayer, el tanque de agua de una casa contiene 1000 litros de
agua a la hora 0. Esa cantidad se mantiene hasta la hora 7 cuando
comienza a disminuir y llega a 400 litros a las 8, sigue bajando y llega a
300 litros a las 9 de la mañana. A partir de allí se mantiene constante
hasta las 18. A esa hora se abre la llave de paso y la cantidad de agua
aumenta hasta los 900 litros a las 18:30 horas y se mantiene (en 900
litros) hasta la hora 24.Hacé un gráfico que muestre la variación de la
cantidad de agua del tanque en función del tiempo transcurrido entre las
horas 0 y 24 del día de ayer.
4
9. Imaginá una situación que corresponda al siguiente gráfico:
10. En el diario de un barrio de la Capital Federal se publicaron los valores de
temperatura, en distintos momentos del día 25 de abril:
HORA
TEMPERATURA
en °C
0 5
2 6
4 6
6 7
8 8
10 9
12 12
14 15
16 14
18 11
20 9
22 7
24 5
a. ¿Cuál es la temperatura a las 10hs? ¿Y a las 21?
b. En un cierto momento del día la temperatura era de 9°. ¿Se
puede saber a partir de la tabla qué hora era?
c. ¿En qué momentos de día la temperatura se mantuvo estable?
d. ¿En qué momentos de día la temperatura subió y en cuáles bajó?
e. ¿Cuál habrá sido la temperatura máxima de ese día? ¿A qué
hora?
f. ¿Cuál de los siguientes gráficos corresponde a esta situación?
¿Por qué?
5
25 de Abril
0
5
10
15
20
0 4 8 12 16 20 24
Horas
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a

(
e
n

º
C
)
25 de Abril
0
5
10
15
20
0 4 8 12 16 20 24
Horas
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a

(
e
n

º
C
)
11. Buscá en diarios y revistas, distintos gráficos como los trabajados antes.
Confeccioná un pequeño informe sobre lo encontrado, a partir de las
siguientes cuestiones:
a.¿Qué variables se relacionan?
b.¿Cuál depende de cuál?
c.Describí los crecimientos y los decrecimientos.
d.¿Hay valores máximos o mínimos? ¿Cuáles?
12. Una empresa organiza visitas guiadas en camionetas con capacidad
máxima para 5 personas.
a. Completa la tabla y el gráfico con la información anterior.
b. ¿Cuál es la variable dependiente y cuál es la
variable independiente?
Cantidad
de
personas
Cantidad
de
camionetas
2
5
7
10
14
16
20
24
30
6
0
1
2
3
4
5
6
C
a
n
t
i
d
a
d

d
e

c
a
m
i
o
n
e
t
a
s
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627282930
Cantidad de personas
Visitas Guiadas
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
TRABAJO PRÁCTICO: NÚMEROS NATURALES

LA LEYENDA DEL AJEDREZ…
Dice la leyenda que a un antiguo Shah de Persia le gustó tanto el juego, que mandó a su
inventor que pidiera la recompensa que deseara.
El inventor, que probablemente sabía bastante Matemática, pidió que se le entregara un
grano de trigo por el primer cuadro del tablero, dos por el segundo, cuatro por el tercero
y así duplicando la cantidad de granos del cuadro anterior hasta que se hubiera tenido
en cuenta a todos los cuadros del tablero.
El Shah consideró que la recompensa era poca, hasta que las cuentas realizadas por sus
consejeros le mostraron que sería imposible juntar los 18.446.744.073.709.551.615
granos de trigo solicitados por el inventor.

1- Escribí tres números consecutivos, sumalos. El resultado de la suma
dividilo por tres. Repetí el cálculo varias veces en el siguiente cuadro:
NÚMERO SUMA DIVIDE POR 3
¿ Que relación tienen los resultados con los números elegidos?
2- Observá las siguientes sumas y contestá las preguntas:
0+1=… 2+3=… 4+5=…
1+2=… 3+4=… 5+6=…
¿Cómo continúa la sucesión? ¿Qué tienen en común las sumas
obtenidas?
3- La conjetura de Goldbach dice así: “ Parece ser que todo número par
mayor que 2 se puede expresar como la suma de números primos”.
Comprobalo hasta el número 50.
4- Calculá la suma y diferencia entre el mayor número par de 5 cifras y el
menor número impar de 4 cifras.
5- Subrayá la opción correcta:
- El mayor número de 4 cifras es: 9909, 9876,9999
- El menor número de 3 cifras es: 101, 100, 103
- Si 15 + p = 21, entonces p es : 5, 6, 7
- El triple del siguiente de 8 es: 25, 27, 32
6- Analizá si los siguientes cálculos dan el mismo resultado. Escribí
ejemplos:
- El siguiente del doble o el doble del siguiente
- Un número más su doble o el doble de un número más dicho numero.
7
7- Expresá en lenguaje simbólico:
- La tercera parte de un número
- La tercera parte de 12 menos un número
- El siguiente de un número
- El anterior de un número
- El doble de la quinta parte de un número
- Todos los números pares
- Todos los números impares
- Todos los múltiplos de 5
8- Respondé las siguientes preguntas:
- Si 25.a = 150, ¿cuánto vale a?
- Si b:9 = 43, ¿cuánto vale b?
- Si c.25 + 25 = 175, ¿cuánto vale c?
9- Usando el lenguaje simbólico justificá la conclusión del ejercicio 1
10- De la misma manera que en el ejercicio anterior, justificá la conclusión
del ej. 2
11- Justificá usando lenguaje simbólico que la expresión 3.(n + 5) + 5.(n - 3)
da por resultado un múltiplo de 8. ¿qué propiedad estás obligado a usar?
12- En los siguientes esquemas rectangulares hay azulejos grises y blancos:
- ¿Cuántos grises harán falta si se colocan 10 blancos?
- ¿Cuántos grises harán falta si se colocan 50 blancos?
- ¿Cuántos grises harán falta si se colocan n blancos?
- Si se usaran 176 grises , ¿cuántos blancos se habrán colocado?
- ¿podría ser que se hubieran colocado 255 grises?
13- Observá los siguientes esquemas de puntos:
.
. . .
. . . . . .
. . . . . . . . . .
- ¿Qué cantidad total tendría una construcción en cuya base hubiera 14
puntos?
- ¿Y si en la base hubiera 72 puntitos?
- ¿Y si hubiera n puntitos?
- ¿Podría haber en una de estas construcciones 122 puntitos?
8
14- Escribí los próximos 5 números de cada una de las siguientes secuencias:
- 3, 7,11, 15, 19,…
- 19, 17, 15, 13, 11,…
- 4, 7, 10, 13, 16,…
- 46, 41, 36, 31, 26, 21,…
15- Escribí el término enésimo de las sucesiones anteriores.
16-Los fósforos son usados para formar trapecios como se muestra a
continuación:
Completá el tablero:
Cantidad de trapecios
formados
1 2 3 4 5 6 n
Cantidad de fósforos
usados
10
1
m
Practicando para la evaluación :
Escribí los siguientes números:
- El mayor número par de 6 cifras
- El menor número impar de 5 cifras
- El mayor número de 5 cifras diferentes
- El menor número de 4 cifras diferentes
- Un número par en general
- Un número impar en general
- Un múltiplo de 11 en general
- El número anterior a una par
- El siguiente a un múltiplo de 3
- El número par consecutivo de otro par
Completá el cuadro que responde a construcciones como las siguientes:
Cantidad
de
cuadrados
1 2 3 4 5 6 n
Cantidad
de palitos
181 m
9
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
TRABAJO PRÁCTICO: NÚMEROS ENTEROS

UN POCO DE HISTORIA…
Los números negativos fueron muy resistidos en los orígenes de la Matemática.
Los griegos, que admitían números naturales y fracciones los desconocían casi en
forma absoluta. Para los matemáticos chinos en la antigüedad, los números podían
pensarse como “excesos” o “faltas” diferenciándolos con palitos de color. En la India
los interpretaban como “pertenencias” o “deudas”. Sin embargo el tratamiento que
hicieron de los números negativos cayó en el vacío y fue necesario que transcurrieran
varios siglos para que fuese recuperado.
La revolución cultural de los siglos XIV y XV conocida como Renacimiento dio lugar
a cambios en el concepto de números, adoptando la notación – ó + para expresar
números negativos o positivos.

1- En un centro meteorológico se tomó la temperatura en distintos horarios
de 3 días del mes de junio y se confeccionó el siguiente tablero:
DÍAS / HORAS 6 hs 12 hs 18 hs 24 hs
martes 10º. Bajó 4º. Subió 3º. Bajó 9º.
miércoles 6º. Bajó 2º. Bajó 3º. Bajó 5º.
jueves 2º. Bajó 2º.
a) ¿qué temperatura hubo los días martes y miércoles a las 24 hs?
b) Completá la tablas sabiendo que el jueves a las 12 hs la temperatura
era de – 8º y a las 24 hs era de – 5º.
c) Calculá cuánto varió la temperatura en las primeras seis hs del
jueves.
2- Éstos son los resultados de la primera fecha de un campeonato de fútbol:
Equipo A: 2 vs. Equipo D: 1 y Equipo B: 3 vs. Equipo C: 5
(Por partido ganado se obtiene 3 puntos, por empatado 1 y por perdido 0)
a) Completá la siguiente tabla: (la posición de cada equipo queda
determinada por sus puntos y diferencia de goles).
b) Completá la tabla de posiciones correspondiente a la segunda fecha y
contestá:
EQ
UIPO
PUNTOS
GOLES A
FAVOR
GOLES EN
CONTRA
DIFERENCIA DE
GOLES
POSICIÓN
A 3 2
B 4 0
C 0 -2
EQUIPO PUNTOS
GOLES A
FAVOR
GOLES EN
CONTRA
DIFERENCIA DE
GOLES
POSICIÓN
A
B
C
D
10
D 4
• ¿Cuáles fueron los partidos y sus resultados?
• ¿Cuál es el equipo que hasta el momento resulta campeón? ¿Con qué
puntaje y diferencia de goles?
3- La siguiente tabla es de temperaturas mínimas y máximas
correspondientes al día
5 de enero en distintas ciudades del mundo:
CIUDAD Temp. Mín. Temp. Máx. Variación
Ámsterdam -8 -1
Berlín -13 -6
Caracas 18 28
Barcelona 12 16
Bruselas -6 3
Frankfurt -5 1
a) Completá la columna de variación (diferencia entre temp. máxima y
temp. mínima)
b) Ese día en Bruselas, ¿la temperatura fue de 5º en algún momento? ¿y
de -5º?
c) Ordená de mayor a menor las temperaturas mínimas.
4- Representá en la siguiente recta los números -4,–6,2 y 5. Explicá cómo lo
hiciste.
| |
-8 0
5- Ubicá el 0 en cada una de las siguientes rectas:
a)
-4
b)
-5 5
c)
-14
6
6- Representá gráficamente todos los números enteros tales que su módulo
sea menor que 4.
7- Representá gráficamente todos los números enteros tales que su
distancia al 0 sea menor o igual que 4.
8- ¿Qué conjunto tiene más cantidad de elementos, el conjunto de enteros
entre
– 4 y 2 ó el conjunto de enteros entre –2 y 5?
9- ¿Cuántos números enteros x hay que cumplan que –5 < x < 8? Cambiá el
número de la derecha para que haya 28 soluciones. En general,
¿cuántos números enteros hay entre dos números a y b? ¿Podrías
escribir una fórmula para encontrarlos? ¿Se puede poner en ambos
bordes un número y su opuesto de modo tal de tener 78 soluciones? ¿Y
77 soluciones? ¿Cómo sería en ese caso la fórmula usando a y b?
11
10- ¿Es cierto que –a es menor que 0? ¿Por qué? ¿Es cierto que –a > a?
12
Operaciones
• Adición
11- Escribí como suma las siguientes situaciones y resolvé cada una de ellas:
a) En el comercio de Víctor Casares, las pérdidas en el año 2005 fueron
de $ 7200 y en el año 2006, de $ 10000. ¿Cuál fue la situación
financiera de este negocio al finalizar 2006?
b) María y Juan entran al ascensor en el 3º subsuelo, suben 8 pisos y
baja Juan, 3 pisos más arriba baja María. ¿En qué piso está Juan? ¿En
cuál María?
c) El piloto de un avión en vuelo detecta un desperfecto mecánico que le
provoca un brusco descenso de 550 m, luego de una maniobra exitosa
logra recuperar 125 m. ¿A qué altura se encuentra actualmente el
avión?
d) Cuando Pedro salió de su casa a la mañana la temperatura era de – 3º
C, al mediodía había aumentado 12º C y al volver a su casa había
disminuido 5º C. ¿Cuál era la temperatura cuando regresó?
12- a) ¿ Qué número hay que sumarle a -7 para obtener -4? ¿ y para obtener
4?
b) ¿ Qué número hay que sumarle a -6 para obtener -8?
13- Encontrá números naturales m y n de modo tal que m + n = 7. ¿ y si
fuesen enteros?
14- Escribí en cada un número entero que haga verdadera las siguientes
igualdades:
a) ( ) 0 35 · − + d) 27 52 · +
g) ( ) 15 7 15 · + − +

b) + − 3525 3525 · e) + 83 12 ·
h) + 15 30 ·

c) + − 750 32 32 · + f) + − 42 60 ·
i) ( ) 5 20 15 − · − + +
15- a) Encontrá un número entero m de modo tal que al sumarle 8 el
resultado sea negativo. ¿Habrá una posibilidad? ¿Cuáles son todos los
números enteros m que cumplan esta condición?
b) Indicá un número entero p que al sumarle – 2 se obtenga un número
positivo. ¿Cuáles son todos los enteros p que verifican el enunciado
anterior?

16- a) ¿Dónde ubicarías el número -a en la siguiente recta numérica?
0 1
a
b) ¿Y dónde ubicarías estos números: a + 1; – a + 1; – a – 1; 2a; – 2a
en la recta anterior?
13
Sustrac ción
17- Observá la figura y contestá las siguientes preguntas:

18- Completá la siguiente tabla:

PERSONAJE NACIÓ MURIÓ VIVIÓ CÁLCULO
Rodrigo 1973 2000
Manuel Sadovsky 1914 91
Einstein 1955 76
Julio César - 101 - 44
Platón - 429 - 348
Sócrates - 401 69
Cicerón - 106 64
19- Si a 12 se le suma 8 se obtiene 20, ¿ es posible restarle un número a 12 y
que el resultado sea el mismo?
20- Encontrá 5 restas distintas de números naturales que den por resultado
-25.
21- Escribí en cada un número entero que haga verdadera cada una de las
siguientes igualdades:
a) + −5 23 · b) − −5 23 · c) + −5 23 − · d) − −5
23 − ·
• Suma Algebraica
22- De acuerdo con el diagrama que representa la variación mensual de las
finanzas de Mercantiles S.A. ¿Cuál es la situación financiera al cabo de
los seis primeros meses del año? Escribí la suma algebraica
correspondiente y resolvela.
-300
-200
-100
0
100
200
300
E F M A M J
M
i
l
e
s

d
e

$
14
a) ¿A qué altura vuela el helicóptero?
b) ¿A qué distancia del nivel del mar está el hombre sujetado
a la cuerda?
c) ¿Qué distancia hay entre el hombre y el helicóptero?
d) ¿Qué distancia hay entre el helicóptero y el fondo del
mar?
23- Resolvé las siguientes operaciones:
a) -2+(-3)-5=
b) 12+(-9)-8-(-3)=
c) -9-(-8)+(-7)-6=
d) -25-(-25)+(-4)=
e) -2-(-4+5)+3=
f) 2-((-9-2)+(-4))-2=
• Multiplicación Y División
24- Hallá si es posible:
a) Un número entero que al multiplicarlo por 8 se obtenga -32
b) Tres pares de números que multiplicados den -40
c) Un número entero que multiplicado por 3 dé -7
d) Un número entero que multiplicado por -3 dé 3
e) Cinco pares de números enteros (positivos y negativos) tales que
multiplicados den 12
f) Cinco pares de números enteros tales que divididos den 4.
25- Completá las siguientes tablas de productos y cocientes:



26- Sin efectuar la operación, decidí el signo de cada multiplicación y colocá
en …..,
el signo > ó < según corresponda.
a) ( ) ( ) 7 1 5 2 3 − ⋅ ⋅ ⋅ − ⋅ ….. 0 c)
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 1 1 1 1 − ⋅ − ⋅ − ⋅ − ⋅ − ….. 0
b)( ) ( ) ( ) 4 7 2 3 5 ⋅ ⋅ − ⋅ − ⋅ − ….. 0 d)
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 2 2 2 2 2 − ⋅ − ⋅ − ⋅ − ⋅ − ⋅ − ….. 0
27- Escribí en cada un número entero que haga verdadera cada una de las
siguientes igualdades.
a) -80 : = -5 ; b) -57 : = 19 ; c) 68 : = 17 ; d) : (-14) =
-112
28- Completá colocando el signo <, > ó =.
a.........b -2a..........-2b 3a……….3b a:(-2)………..b:(-2) - a.............-b
4............ -18
- 26........... -12
40.............48
- 6............-10
29- a) ¿Es posible encontrar un número c de modo tal que 4.(-c) sea
positivo? ¿Habrá una sola posibilidad? ¿Cuáles son todos los números
enteros c que cumplen con esta condición?
. - 8 - 6 - 1
4
13
-20
: - 6 - 4 - 1
24
-12
0
15
b) ¿Es posible encontrar un número d de modo tal que -7.(-d) sea
negativo? ¿Habrá una sola solución? ¿Cuáles son todos los números
enteros d que verifican esta situación?
• Operaciones combinadas
30- Efectuá los siguientes cálculos combinados:

( ) ( )
( ) ( )
{ ( ) ( ) ¦
( ) ( )
( ) [ ]
( ) ( )
( ) ( ) [ ]
( ) ( ) ( ) [ ]
( ) ( ) [ ] ( ) [ ] · − − − − − − −
· + − − − − − + −
· − − − − − −
· − − − −
· − − − −
· − − + − +
· − − − −
· − − + −
· − + −
1 : 9 3 : 8 5 4 . 2 )
3 1 1 7 : 21 1 . 7 )
3 8 1 7 : 21 )
4 : 8 5 . 2 10 )
4 : 8 5 . 2 10 )
1 . 2 3 5 . 10 2 )
8 3 . 1 . 2 4 )
2 : 2 8 10 )
3 . 5 20 10 )
i
h
g
f
e
d
c
b
a
31- Resolvé las siguientes ecuaciones y verificá su resultado:
a) x + ( -3) = 12
b) x – 20 = -31
c) 5 . x = -35
d) x : ( -12) = 3
e) 100 : x = -25
f) 3 x + 4 = -2
32- Relacioná con una flecha cada ecuación con su solución:

a) 6 x + 5 = x – 15
b) – 3 x + 2 = 2
c) – 2 x + 9 = 3
d) 7 x = 2 ( x – 5)
e) 4 x : ( -8) = -8
x = -2
x = 3
x = 16
x = 0
x = -4
33- Planteá con lenguaje matemático cada una de las siguientes situaciones:
a) Encontrá un número sabiendo que su tercera parte menos 18 da
como resultado -16
b) Encontrá un número sabiendo que su doble más 25 da como
resultado -37
c) Encontrá un número sabiendo que su opuesto dividido por -7 da
como resultado 105.

16
Practicando para la evaluación :
1. Escribí tres pares de números cuyo producto sea igual a -100
2. Escribí tres pares de números cuyo cociente sea igual a 15 ( pensá si es
posible que algún número sea negativo)
3. Dibujá una recta con escala 2 cuadritos para 1 unidad y representá los
siguientes números: -4, +5, -10, 0, -2
4. En la misma recta marcá con distinto color, el o los números que cumplen
las siguientes condiciones:
a) Su módulo es 6
b) Su distancia al 0 es igual a 4
c) Son mayores que -2 y menores que +5.
5. Separá en términos y calculá:

( ) ( ) [ ] ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) · − − − − −
· − + − + −
· − + − − −
· − − + − − −
1 3 . 3 15 4 : 24 )
3 3 20 10 4 8 )
1 7 : 7 2 . 5 4 : 16 )
3 . 5 7 9 : 45 9 . 3 )
d
c
b
a
6. Planteá cada una de las siguientes situaciones y resolvelas:
a) Si al doble de un número le resto 5, obtengo -77. ¿ Cuál es ese
número?
b) Si al triple de un número le sumo 28, obtengo el consecutivo del mismo
número aumentado en 1. ¿Cuál es dicho número?
c) Tres amigos cumplen años el mismo dia, pero nacieron en tres años
consecutivos. Los demas amigos decidieron festejarles el cumpleaños y
hacerle una torta a cada uno. Para ello tuvieron que comprar 63
velitas. ¿cuantos años cumple cada uno?
24. Resolvé las siguientes ecuaciones y verificá el resultado:
a) -3 x + 28 = 55
b) 10 x - 4 = 2 x – 20
c) x : 3 – 2 = 24
d) 3 ( x – 2 ) + 6 = 10 – 22
e) 8 x – 3 x = 2 x – 27
f) ( 14 + 7 x ) : ( -7) -4 = 2
g) 12 ( 3 + x ) + 8 = -4
h) 1 + x – 2x + 3x = 23
17
 El conjunto de los números enteros está formado por los números
naturales, los negativos enteros y el cero.
 La distancia entre dos números es la cantidad de unidades que hay
entre ellos.
La distancia entre a y b (con a mayor que b) se puede calcular haciendo
a – b.
El módulo de un número es su distancia al 0.
 El opuesto de un número entero a es:
 El número que está a la misma distancia del 0 que el número a.
 El número que sumado al número a da por resultado 0 a + (-a)
= 0
 El número que se obtiene al multiplicar al número a por -1 a .
(-1) = -a
 En el conjunto de números enteros todas las restas son posibles.
Restar dos números enteros a y b es equivalente a sumar el opuesto
del que está restando; es decir a – b = a + (-b)
 Al multiplicar (o dividir) dos números con igual signo se obtiene un
resultado positivo.
Al multiplicar (o dividir) dos números con distinto signo se obtiene un
resultado negativo.
Si al multiplicar dos o más números con distinto signo la cantidad de
signos negativos es un número par, se obtiene un resultado positivo.
Si al multiplicar dos o más números con distinto signo la cantidad de
signos negativos es un número impar, se obtiene un resultado negativo.
 Los paréntesis, corchetes y llaves indican el orden en que se resuelven
las operaciones. En primer lugar, las que se encuentran entre
paréntesis, luego aquellas que estén entre corchetes y finalmente las
que se hallen entre llaves.
 Si en un cálculo con operaciones combinadas no figuran paréntesis, se
deben resolver primero las multiplicaciones y las divisiones.
 Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que puede ser
verdadera o falsa según el valor que se le asigne a la variable. Aquellos
valores que las hacen verdaderas son las soluciones de la ecuación.
18
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
GEOMETRÍA
TRABAJO PRÁCTICO: RECTAS Y ÁNGULOS

UN POCO DE HISTORIA…
El origen de la geometría aparece unido a la medida de terrenos cultivables en Egipto,
Babilonia y China. En Egipto las aguas del Nilo sufrían una crecida anual. Sus aguas
inundaban los campos cercanos borrando los límites de los terrenos. De este modo los
agrimensores debían volver a establecer estos límites, lo que contribuyó al desarrollo
de los conocimientos geométricos.
La construcción de las pirámides sugiere, asimismo, un considerable dominio de la
geometría de los cuerpos sólidos.
Posteriormente los griegos hicieron muchos avances en esta parte de la matemática.
Pitágoras y sus discípulos se propusieron construir un sistema lógico de conocimientos
geométricos. Una versión más amplia y revisada de este sistema fue ofrecida al mundo
por Euclides (-330 a –275) en su obra Los Elementos que sirvió de texto hasta el siglo
XIX. Los resultados presentes en la obra de Euclides fueron desarrollados más tarde
por Arquímedes( -287 a –212 ), qué buscó sus aplicaciones prácticas.
A) Rectas y semirrectas
1) Completá los puntos suspensivos con según el siguiente
dibujo:
A B
C
a) trazá la mediatriz de un lado y la
bisectriz de un ángulo interior.
b) seguí trazando las mediatrices y
bisectrices que hagan falta para
dividir el pentágono en 10 partes
iguales.
2) Trazá las rectas necesarias para que
resulte un rectángulo sobre el
segmento:


n
m
3) Trazá las rectas necesarias para que
resulte un paralelogramo sobre el
segmento:
p
q
19
D
D
E
D
A …B
D … C
E … B
C … B
A … E
D … E
B) Ángulos. Ángulos complementarios y suplementarios
1) Señala con azul tres ángulos cóncavos y
con rojo 6 ángulos convexos:
2) Dibujá y expresá simbólicamente:
a. Ángulos complementarios
b. Ángulos suplementarios
3) Dibujá:
a. Ángulos consecutivos
b. Ángulos adyacentes
c. Ángulos opuestos por el vértice
d. Ángulos consecutivos no adyacentes
4) Sea un ángulo º 30 ·

A . Dibujá los ángulos

A y 9

A ¿Cómo son entre sí las
semirrectas que forman el ángulo 9

A ?
5) Calculá el complemento y el suplemento:
ÁNGULO COMPLEMENTO SUPLEMENTO
48º
35º 25´
45º 30´ 20´´
29º 35´´

6) Completá con la correspondiente palabra indicada al final:
a) Si un ángulo es agudo su suplemento es ............................
b) Si un ángulo es recto su suplemento es .............................
c) Si un ángulo es obtuso su suplemento es..............................
d) Si un ángulo es igual a su complemento su amplitud es de .........
e) Si un ángulo es igual a su suplemento su amplitud es de ............
f) Si dos ángulos tienen el mismo suplemento entonces tienen la
misma................
AGUDO, 45º, RECTO, 90º, OBTUSO, 360º, AMPLITUD, 100º
20
7) Planteá la ecuación y respondé cuál será el valor de
α
, si el ángulo
α
es:
el duplo de su complemento b) el triplo de su complemento
c) el cuádruplo de su suplemento d) la quinta parte de su suplemento
e) la cuarta parte de su complemento f) excede a su suplemento en 78º
g) supera a su complemento en 36º h) el triplo de su suplemento
i) supera a su suplemento en 52º j) menor que su complemento en 18º
k) menor que su suplemento en 34º l) menor que su suplemento en
30º20´
C) Ángulos opuestos por el vértice y adyacentes
1) Calculá en cada caso los ángulos restantes:
a) b) c)

2) Planteá la ecuación y resolvé:
a) b) c)
=6x y =4x = 5x y =3x =8x
y =2x

3) Planteá la ecuación y resolvé:
a) b) c)
=3x+20º =5x-12º =6x+8º
=2x-10º =3x+4º =3x+23º
21
º 63 · α

39´ 18º · α

45´´ 30´ 50º · α

α
α
α
α
β
β
β
α
α
α α
α
β
β
β
δ
δ δ
δ
δ
γ
δ
γ
δ
γ
γ
δ
4) Indicá si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a) Dos ángulos consecutivos son siempre adyacentes
b) Dos ángulos adyacentes son siempre consecutivos
c) Dos ángulos adyacentes son siempre suplementarios
d) Dos ángulos suplementarios son siempre adyacentes
e) Dos ángulos opuestos por el vértice son adyacentes
f) Si dos ángulos son adyacentes entonces son complementarios
g) Los ángulos cuyas amplitudes son de 15º, 45º y 30º son complementarios
h) Si dos ángulos consecutivos son suplementarios entonces son adyacentes
5) Dibujá tres pares de ángulos adyacentes. Trazá sus bisectrices.
¿Qué observás?
6) Ídem para ángulos opuestos por el vértice.
7) Calculá la amplitud de un ángulo sabiendo que:
a) supera a su adyacente en 40º 23´.
b) es el quíntuple de su adyacente.
c) supera al doble de su adyacente en 17º 25´30´´.
d) la diferencia con su adyacente es de 45º.
e) es la tercera parte de su adyacente.
8) Planteá y calculá en cada caso cada uno de los ángulos. Justificá el cálculo
a)
αˆ
y
β
ˆ
son opuestos por el vértice, y el complemento de
αˆ
mide 36º
b)
εˆ
y
ωˆ
son adyacentes y el complemento de
ωˆ
mide 28º
c)
αˆ
y
β
ˆ
son opuestos por el vértice y el adyacente de
β
ˆ
mide 100º
d)
γˆ
y
πˆ
son adyacentes y el opuesto por el vértice de
γˆ
mide 72º
22
Practicando para la evaluación :
1)Dado el siguiente gráfico y los siguientes datos, calculá en cada caso los
ángulos restantes. Justificá en cada caso:
Datos:
a) β= 25º 32’
b) δ=85º 22’ 3’’
c) α=6x β=4x
d) α=6x+30º γ=70º-2x
e) δ=3x+30º β=50º+2x
f) γ=6x+30º β=70º-2x
g) α=x+30º γ=2x
h) δ=3x β=50º+x
2) Calculá la amplitud de un ángulo sabiendo que:
a) Supera a su adyacente en 38º 22’
b) Es el triplo de su complemento
c) Es la mitad de su complemento
d) Supera al doble de su complemento en 10º
e) Menor que su suplemento en 32º
f) Es el duplo de su suplemento
g) Mayor que su complemento en 34º 34’
h) La diferencia con su adyacente es 34º
i) Es el cuádruplo de su complemento
j) Es la cuarta parte de su suplemento
k) Es el cuádruple de su adyacente
3) Trazá con regla y compás:
a) Las bisectrices de dos ángulos opuestos por el vértice
b) Las bisectrices de dos ángulos adyacentes
c) Las bisectrices de los siguientes ángulos:
23
α
β
δ
γ
D) Ángulos comprendidos entre paralelas cortadas por una transversal
1) Considera el siguiente dibujo y nombra con letras griegas:
a) Un par de ángulos correspondientes entre paralelas
b) Un par de ángulos alternos internos y alternos externos entre paralelas
c) Un par de ángulos conjugados internos y conjugados externos entre
paralelas
d) Un par de ángulos complementarios
e) Un par de ángulos suplementarios
f) Un par de ángulos opuestos por el vértice
g) Un par de ángulos consecutivos no adyacentes
2) Sabiendo que :
a) b) c)
c) d)
24
A//B y 1 = 68º
Calculá la medida de los
restantes ángulos
A//B y 1 = 27º18´
Hallá la medida de
los siete restantes
A//B y 1 =120º30´50´´
Calculá los demás
M//N y 1 = 39º29´
Hallá la medida de los
siete restantes
E//R y 1 =113º29
Hallá la medida de los
siete restantes
A
A
A
B
B
B
1
1
1
1 1
M N
E
R
4
2
3
5
6
7
8 4
2
3
5
6
7
8
4
2
3
5 6
7 8
4
2
3
5
6
7
8
4
2 3 5 6
7 8
3) Calculá los ángulos señalados

a) b)
c) d)
25
A // B
º 10 3
2
− ·
·
x
x
β
α
A // B , T transversal
1=3x+8º y 2 = 5x+12º
C//D ;
1 = 12x-32º y 2 = 8X+22º
A // B ;
1=x+6º y 2=3x+10º
D
C
B
A
A
A
B
B
1
α
β
1
1
2
2
2
Practicando para la evaluación :
1) Dado A//B//C y T transversal,
" 41 ' 25 46


· β
a) Calculá los ángulos determinados en la figura:
α
A
δ
B
β ε
T
C
π
Completá los puntos suspensivos:

α
y
β
son ángulos ………………………

α
y
ε
son ángulos ………………………

β
y
ε
son ángulos ………………………

α
y
π
son ángulos ………………………
2) Dado A//B, T transversal y
° + ·
° − ·
3 6 ˆ
12 9
ˆ
x
x
α
β

Calculá x,
T
α
ε
A
δ
B
26
ε δ β α ˆ ,
ˆ
,
ˆ
, ˆ y
T
β
Completá con los dibujos
correspondientes a cada
definición:
27
Ángulos
 Consecutivos : tienen sólo un lado común
 Complementarios : sus amplitudes suman 90º
 Suplementarios : sus amplitudes suman 180º
 Adyacentes : son consecutivos y
suplementarios a la vez.
 Opuestos por el vértice : sus lados son
semirrectas opuestas; son iguales.
Ángulos formados entre rectas paralelas
cortadas por una transversal
 Son iguales : los correspondientes, los
opuestos por el vértice, los alternos internos
y los alternos externos.
 Son suplementarios : los adyacentes, los
conjugados internos y los conjugados
externos.
Bisectriz de u n ángulo
Es la semirrecta con origen en el vértice del
ángulo que lo divide en dos partes iguales.
Los puntos de la bisectriz equidistan de los lados
del ángulo.
Mediatriz de un segmento
Es la recta perpendicular al segmento, que lo
divide por la mitad; todos los puntos de la
mediatriz equidistan de los extremos del
segmento.
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
TRABAJO PRÁCTICO: NÚMEROS RACIONALES

UN POCO DE HISTORIA…
Pitágoras, un matemático y filósofo griego que vivió hace aproximadamente 2400 años,
investigó la estrecha relación que existe entre la Matemática y la Música.
Tensó una cuerda musical que producía un sonido y marcó divisiones en 12 partes
iguales. Apoyando sus dedos en las marcas de mitad de cuerda, dos tercios de cuerda,
tres cuartas partes de cuerda, y haciéndola sonar nuevamente, obtuvo distintos tonos
consonantes con el primer sonido. Encontró así que las relaciones entre las notas
musicales producidas por la vibración de la cuerda, podían expresarse mediante
fracciones
4
3
3
2
,
2
1
y .
Los tonos obtenidos son hoy utilizados por muchos intérpretes de jazz para construir
sus improvisaciones en torno a las notas de una melodía.

1.1- Realizá una encuesta entre tus compañeros para averiguar lo siguiente:
a. ¿cuántos alumnos son?
b. ¿Hay extranjeros? ¿Cuántos?
c. ¿Cuántos nacieron en la provincia en la que está ubicada la escuela?
d. ¿Y en otras provincias?
1.2- Escribí con una fracción, en cada caso, qué parte del total de alumnos
del curso representa:
a. el número de alumnos extranjeros;
b. el número de alumnos que nacieron en la provincia en la que está
ubicada la escuela;
c. el número de alumnos que nacieron en otras provincias.
1.3- Expresá esas partes como porcentajes y represéntenlas en un diagrama
circular.
1.4- ¿En qué sector del diagrama está la mayoría de los alumnos del curso?
¿Y, vos?
2- Observá el pictograma qué publicó el diario Clarín el 14/07/96 sobre el
origen de la población de la Capital Federal.
28
Expresá en forma fraccionaria (como fracción
irreducible) y, en forma decimal, la parte del total
de población de la Capital Federal que representan:
a) los porteños;
b) los que provienen del interior del país;
c) los que provienen de países limítrofes;
d) los que provienen de otros países.
3- Observá el dibujo y respondé
A R V C

I II III IV V VI VII VIII
a. ¿qué parte del estante de arriba ocupa el libro de tapa roja?
b. ¿Qué parte del estante de abajo ocupan los tomos I y II de la
colección?
c. ¿Qué parte del espacio total del mueble ocupa el tomo VII de la
colección?

4. Escribí la fracción correspondiente a cada área pintada en distinto tono,
y ordená los resultados de menor a mayor:
5.1- ¿Cuántas fracciones con denominador 9 hay entre
9
8
y
9
7
?
5.2- ¿Cuántas fracciones con denominador 90 hay entre
9
8
y
9
7
?
5.3- ¿Cuántas fracciones con denominador 900 hay entre
9
8
y
9
7
?
5.4- ¿Cuántos números racionales hay entre
9
8
y
9
7
? ¿Por qué?
6- Ubicá en la regla estas fracciones de metro:

50
37
;
6
5
;
60
20
;
20
19
;
20
1
;
3
2
;
40
6
;
2
1
;
4
1
;
5
2
¿Qué procedimiento usás para ubicarlas? ¿Conviene escribirlas como número
decimal?
7- Decidí si las siguientes afirmaciones son ciertas y explicá por qué:
a. El desarrollo decimal de 7/6 tiene 76 cifras decimales
b. Todas las cifras decimales de 7/6 son iguales
c. La cifra que está en el noveno lugar después de la coma del número
7/6 es un 6
29
A B
C
D E
A ocupa …
B ocupa …
C ocupa …
D ocupa …
E ocupa …
Ordená:
8- ¿ Cuántos dígitos después de la coma tiene la expresión decimal de cada
uno de los siguientes números:

5
6
) a
250
17
) b
40
359
) c
12
25
) d
Operaciones
9- Completá la siguiente tabla:
a b -a+b a-(-b)
2
1
3
5
-
3
1
-
5
1
2 2
2
1
2
3
-
6
1
10- Hallá el valor de x
1) x +
2
1
=
3
5
2) x -
12
7
=
6
1
3)
9
8
+ x -
3
2
= 1
4)
4
3
- x = 2 5)
8
1
+ x = 3 6) x -
2
1
= - 2 7) x – 1 +
5
2
=
2
1
Uní con flechas el número de la ecuación y su resultado
1) -
4
5
2) -
2
3
3)
4
3
4)
9
7
5)
10
11
6)
6
7
7)
8
23

4
13
11.1- ¿ Es posible encontrar un número que multiplicado por – 3 dé – 8? ¿
Cuántos se pueden encontrar?
11.2- Encontrá, si es posible, un número que multiplicado por
11
2

dé como
resultado 1.
11.3- Encontrá, si es posible, un número que multiplicado por
3
2

dé como
resultado
17
5

.
30
11.4- Encontrá tres cuentas de dividir que den como resultado
8
3
.
11.5- ¿ Es posible que al dividir a 8 por un número el resultado sea mayor que
8?
12- Matías y Ramiro obtuvieron resultados distintos al hacer la cuenta :
3
2
. 15 , 0
Escribieron:
Matías
2 : 3 = 0,666
0,15 . 0,666 = 0,09999
Ramiro
0,15 =
20
3
100
15
·
60
6
3
2
.
20
3
·
=
10
1
= 0,1
¿ Quién tiene razón?
13- Completá la tabla:
a b c El producto
entre a y b
El producto
entre b y el
inverso de c
El cociente
entre a y b
El cociente
entre a y el
inverso de c
2
1
3
1

- 3
7
10
5
1
2
3

- 2
4
1
9
1

14- Resolvé los siguientes productos simplificando siempre cuando sea
posible:
15- Separá en términos y resolvé:
( )
( )
3
7
3
4
3
-
72
47
- / 1 /
7
44
- : Resultados / / /


5
6
3
4
2 -
3
1
5
3
3 -
f)
4
3
-
3
1
-
2
1
5
3
:
3
2
3
1
)
1
4
3
1
4
3
2
1
e)
2
1
5 - :
2
7
8 - )
9
5
5 -
3
4
2
d)
5
4

14
75
2
3
5
1
:
10
3
2 - )
·

,
`

.
|
− ⋅

,
`

.
|
− ⋅
·
,
`

.
|

,
`

.
|
⋅ +
,
`

.
|
− +
·
+

,
`

.
|
− −
·
,
`

.
|
+
,
`

.
|
+
·
+
+
· ⋅ − − +
c
b
a
31
3
10
5
8
4
3
) ⋅ ⋅ a
2
1
3
75
⋅ ⋅
5
12
) b
15
625
125
⋅ ⋅
100
125
) c
8
9
2
3
4
5
⋅ ⋅ ⋅
5
1
) d

,
`

.
|
− ⋅ ⋅
9
10
5
8
4
6
- ) e
15
375
25
50
125
) ⋅
,
`

.
|
− ⋅ f

,
`

.
|
− ⋅
,
`

.
|
− ⋅
4
1
3
85
5
24
) g
16- Los tres séptimos de los alumnos de 1er año no realizan ningún deporte,
la mitad juega al fútbol y los demás juegan al tenis. ¿Qué parte de los
alumnos juega al tenis?
17- Una persona retira
5
2
de sus ahorros del banco y luego
4
3
de lo que le
queda. ¿Qué parte de sus ahorros permanece en el banco? ¿Qué
porcentaje representa del total?
18- En el club se eligió la nueva Comisión Directiva. Se presentaron 3 listas:
A, B y C. La lista A obtuvo
7
2
de los votos; la lista B,
5
3
de los votos y
10
1

de los socios no concurrió a votar.
a) ¿Qué parte de los votos obtuvo la lista C? ¿Qué porcentaje
representa?
b) ¿Quién ganó y con qué porcentaje de los votos?
19- En un camino se iluminan primero las dos quintas partes de su longitud y
luego la mitad de la misma. ¿Qué porcentaje de la longitud del camino
falta iluminar?
20- Si a la décima parte de un número se le resta 3 se obtiene
2
1
. ¿Cuál es el
número?
21-Si a la cuarta parte de un número se la incrementa en cinco centésimos se
obtiene 300. ¿Cuál es el número?
22-Si al duplo de la diferencia entre dos décimos y un número la disminuimos
en dos unidades se obtiene el opuesto del número. Hallá dicho número.
23-Una señora gasta la cuarta parte del dinero que lleva en la peluquería, y
luego 2/5 del resto en la perfumería. Si aún le quedan $135, ¿cuánto
dinero tenía antes de salir?
24- Separá en términos y resolvé las siguientes ecuaciones:

8
5
2
4
x
) · − a
( )
8
7
1 2 - :
4
1
- x ) + − ·
,
`

.
|
d
b) 2 5
3
1 x
− ·
+

3
2
2
3
4
1
- 2x ) + · x e

3
1
4
2
x

5
1
) ·
,
`

.
|
− c
2 5
4 3
x
) − · +
x
f
32
Los siguientes números son los resultados:
8 ;
2
1
;
2
21
;
3
34
;
7
36
;
6
11
25- Colocá los signos = o

según corresponda. Justificá la elección:


( ) ( )
( )
36 ....... 9 . 4 )
....... )
16
81
.......
2
3
)
....... )
8 ........ 2 . 4 )
3
1
.......
3
1
)
7 3 4
4
8 8
7 7 7
5 5
f
m m e
d
a a c
b
a

,
`

.
|

− −
− −

,
`

.
|

,
`

.
|

26- Resolvé los siguientes ejercicios y uní con flechas el ejercicio con su
resultado:
4 10 )
3 2
· − a

2
1
·
,
`

.
|

4
2
1
6
1
) b 6
·
3
64
1
) c -1
( ) · −
,
`

.
|

0
2
1 :
2
3
) d
4
1
· + −
4
1
:
8
7
1 )
3
e
96
1
· −
,
`

.
|
− + − −
3
3
1 :
4
3
8
5
4
3
) f
4
9
33
27- Resolvé las siguientes ecuaciones y uní con flechas el ejercicio con su
resultado:
a) ( ) 2
2
− + x = 7 24 · x
b) 3 − x = - 4
9
2
· x
c)
3
1
2 − x =
3
1
3 · x
d)
( )
3
2
2
+ x
=
3
16
19 · x
e) 1
3
+
x
= - 3
2
13
· x
f)
2
2
1
6
1

,
`

.
|
− x = 6 2 · x
28- Sin resolver, completá con = o

según corresponda. Justificá la
elección:

( ) ( )
5 25
5
6
7 7
0
9
12
7
5
11 3 8
20 8 12
4
3
........
4
3
:
4
3
)
0 ........ 245 : 245 )
1 ........ 18 )
6
5
........
6
5
)
3
7
........
3
7
:
3
7
)
3657 ........ 3657 . 3657 )

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|

,
`

.
|
f
e
d
c
b
a

34
 El conjunto de números racionales está formado por todas las fracciones
positivas y negativas, y el cero.
 Una fracción equivalente a otra resulta de multiplicar el numerador y el
denominador por el mismo número natural distinto de cero. También se
puede obtener dividiendo.
 La fracción es irreducible si el único divisor común entre el numerador y
el denominador es 1.
 Todo número racional tiene una expresión decimal que lo representa. Esta
expresión puede ser finita o periódica.
 Entre dos números racionales hay infinitos números racionales.
 Operaciones en Q: Usamos las mismas reglas de los signos que cuando
operamos con enteros.
 Suma y resta de fracciones: Buscamos fracciones equivalentes de
igual denominador y después operamos.
 Producto de fracciones:
d b
c a
d
c
b
a
.
.
. ·
 Cociente de fracciones:
c b
d a
c
d
b
a
d
c
b
a
.
.
. : · ·
 Potencias de fracciones: La operación se realiza igual que con
fracciones positivas, pero se tiene en cuenta la regla de los signos. El
único caso que tiene resultado negativo es cuando la base es negativa y
el exponente es impar.

n
n
n
b
a
b
a
·
,
`

.
|
n exponente natural,
b
a
base entera o racional
 Propiedades para las potencias de igual base:
• Producto:
m n m n
b
a
b
a
b
a
+

,
`

.
|
·
,
`

.
|

,
`

.
|
• Cociente:
m n m n
b
a
b
a
b
a

,
`

.
|
·
,
`

.
|

,
`

.
|
:
• Potencia de otra potencia:
m n
m
n
b
a
b
a
.

,
`

.
|
·
]
]
]
]

,
`

.
|
 Raíces de fracciones:
b
a
c porque c
b
a
n
n
· · ... ,...
n índice,
b
a
radicando, símbolo radical
Si el índice es par, el radicando no puede ser negativo.
 Propiedades distributivas: La potenciación y la radicación son
distributivas con respecto a la multiplicación y la división.
35
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
TRABAJO PRÁCTICO: TRIÁNGULOS

¿CUÁNTOS HAY?
- ¿Cuántos triángulos, no importa de qué tamaño, hay en el barrilete de Matías?

- ¿Qué fracción del total representa cada uno de los triángulos más pequeños?
- ¿Qué fracción del total representa cada uno de los triángulos más grandes?
1.1- ¿Cómo se clasifican los triángulos?
Según sus lados:
Según sus ángulos:
1.2- Dibujá en la siguiente tabla triángulos que cumplan con la clasificación:
Equilátero Isósceles Escaleno
Acutángulo
Rectángulo
Obtusángulo

36
2.1- Construí con compás un triángulo que tenga como lados los siguientes
segmentos:
¿Se podrá construir otro triángulo distinto? ¿Cuántos distintos puede
haber? (Compará con tus compañeros)
2.2-Construí con compás un triángulo que tenga como lados los siguientes
segmentos:
¿Se podrá construir otro triángulo distinto? ¿Cuántos distintos puede
haber? (Compará con tus compañeros)
2.3- Construí un triángulo cuyos lados midan 3 cm; 5 cm y 8 cm.
2.4- Construí un triángulo cuyos lados midan 3 cm; 5 cm y 10 cm.
2.5- Construí un triángulo cuyos ángulos midan 40º ; 60º y 80º. ¿Se podrá
construir otro distinto?. ¿Y uno cuyos ángulos midan 30º, 50º y 70º?
3.1- ¿Cuánto miden los ángulos de un triángulo equilátero?
3.2- ¿Cuánto miden los ángulos de un triángulo rectángulo isósceles?
4- En el triángulo mnp, siendo ángulo m = 29
0
36’ y ángulo n = 104
o
53’:
• Hacé figura de análisis del triángulo MNP
• Calculá ángulo p y su exterior adyacente.
• Clasificá el triángulo
5- En el triángulo abc, siendo lado ab = lado bc y ángulo a = 72
0
45’ 16’’, se
pide:
• Hacé figura de análisis
• Calculá ángulos b y c. Enunciá la propiedad utilizada.
• Dibujá y calculá el ángulo β exterior adyacente a b. Enunciá la
propiedad utilizada.
• Clasificá el triángulo.
6- Calculá los ángulos interiores de cada uno de los siguientes triángulos.
Enunciá la propiedad utilizada en cada cálculo.
a)
¹
¹
¹
'
¹
·
·
0
0
125
132
β
α
b)
¹
¹
¹
'
¹
− ·
− ·
+ ·
0
0
0
20 2
45 5
13 4
x n
x m
x ε
37

7- En el triángulo efg, el lado ef = 3x + 5cm, el lado fg = 5x + 1cm y el lado
eg = 2x. Sabiendo que el perímetro vale 20 cm, calcular la longitud de
cada lado.
8- En los siguientes triángulos, dibujá las mediatrices de todos sus lados:
¿Qué ocurre con las mediatrices de cada uno?
9- En los siguientes triángulos, dibujá las bisectrices de todos sus ángulos:
¿Qué ocurre con las bisectrices de cada uno?
α
n


m
38
 Un triángulo es equilátero si tiene todos sus lados congruentes.
 Un triángulo es isósceles si tiene dos lados congruentes.
 Un triángulo es escaleno si tiene todos sus lados distintos.
 Un triángulo es acutángulo si tiene todos sus ángulos agudos.
 Un triángulo es rectángulo si tiene un ángulo recto.
 Un triángulo es obtusángulo si tiene un ángulo obtuso.
 Si para construir un triángulo se tienen como datos la medida de sus
tres lados, la construcción resulta única.
 En todo triángulo, el lado mayor debe ser menor que la suma de los
otros dos.
 La suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo es
igual a 180º.
 La medida de un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las
medidas de los dos ángulos interiores no adyacentes.
 El circuncentro es el punto de intersección de las mediatrices de un
triángulo. Es el centro de una circunferencia circunscripta en el
triángulo.
 El incentro es el punto de intersección de las bisectrices de un
triángulo. Es el centro de una circunferencia inscripta en el triángulo.
39

Páginas
FUNCIONES……………………………………………. 1 a 6
NÚMEROS NATURALES………………………. 7 a 9
NÚMEROS ENTEROS……………………………. 10 a 17
ÁNGULOS…………………………………………………. 18 a 26
NÚMEROS RACIONALES……………………. 27 a 34
TRIÁNGULOS………………………………………….. 35 a 38
40

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