PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

INFORMACIN GENERAL:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

II.

Institucin Educativa
Nivel
rea
Grado y Seccin
Docente

: N 86i57 Cesar Vallejo

: Secundaria
: Matemtica
: 5/nica
: ALVARON DEPAZ Jaime Manuel

DESCRIPCIN GENERAL:

Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e interactuar en las redes para recabar informacin,
sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar, procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes desarrollen
habilidades como comprensin, razonamiento, resolucin de problemas, modelizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite
entender el mundo que nos rodea. Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos sociales, culturales y de la naturaleza. Ello implica
asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de
desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro
de las metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos relacionados a la Matemtica en contextos cientficos,
financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En este grado, se espera que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
1.-Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Esta competencia demanda la comprensin progresiva del sentido numrico y de magnitud grandes
y pequeas, la construccin del significado de las operaciones con nmeros racionales, irracionales y reales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto.
As como la representacin de una idea matemtica usando smbolos y tablas, aplicando diversas estrategias de clculo y estimacin al resolver situaciones que
involucren magnitudes, nmeros reales, proporcionalidad y tasa de inters, planteando conjeturas, justificaciones basndose en argumentaciones
2.-Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Esta competencia demanda el desarrollo progresivo de la interpretacin
y generalizacin de sucesiones convergentes y divergentes, sistema de ecuaciones lineales, ecuacin cuadrtica, funcin cuadrtica y funciones trigonomtricas, y su
comprensin y la interpretacin de los fenmenos reconociendo los diferentes tipos de cambio. As como, la comunicacin y representacin de una idea matemtica, la
aplicacin de diversas estrategias al resolver situaciones de contexto, y planteando conjeturas desarrollando su competencia
3.-Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Esta competencia demanda el desarrollo progresivo del sentido de
localizacin, desplazamientos de objetos, expresando con modelos referidos a cuerpos geomtricos, razones trigonomtricas y geometra. As como, la comunicacin y
representacin de una idea matemtica, la aplicacin de diversas estrategias al resolver situaciones de contexto, y planteando conjeturas, justificaciones basndose en
argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
4.-Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Esta competencia demanda el desarrollo progresivo de la capacidad para
recopilar y procesar datos en grficos estadsticos, interpretarlo valorar los datos en medidas de localizacin, desviacin estndar y ecuacin de dispersin, as como el
anlisis de situaciones de probabilidad condicional total, teorema de Bayes, esperanza matemtica. . As como, la comunicacin y representacin de una idea

matemtica, la aplicacin de diversas estrategias al resolver situaciones de contexto, y planteando conjeturas, justificaciones basndose en argumentaciones que
expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a cantidades: Nmeros racionales,
propiedades, e irracionales, modelos financieros, problemas multiplicativos de proporcionalidad (mezcla, aleacin, magnitudes derivadas), Notacin cientfica. A cambio y
relaciones: Sucesiones, progresin geomtrica, operaciones algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas, funciones
cuadrticas y trigonomtricas (seno y coseno). A espacio y forma: Prismas, cuerpos de revolucin, poliedro, rea y volumen; polgonos regulares y compuestos,
propiedades; crculo y circunferencia; tringulos, congruencia, semejanza, lneas y puntos notables; razones trigonomtricas, teorema de Pitgoras, relaciones mtricas;
mapa y planos; transformaciones geomtricas; modelos analticos recta, circunferencia y elipse. A gestin de datos: Variables estadsticas, muestra, grficos
estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, espacio muestral, probabilidad condicional, de eventos independientes y de frecuencias.

8.2 Docente
MINEDU Rutas de Aprendizaje Hacer uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos fascculos General 2 Lima
Cooperacin Grafica Navarrete S.A
MINEDU Rutas de Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo General 1. Nmeros y operaciones Cambio y
relaciones. Lima: cooperacin Grafica Navarrete S.A.
Farfn Alarcn, Oscar. Aritmtica. Editorial San Marcos.
Coleccin Pitgoras Geometra Peruano Editores.
Coleccin Pitgoras Matemtica Peruano Editores.

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DIRECTOR

COORDINADOR

DOCENTE

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 05

I

INFORMACIN GENERAL:
1
2
3
4
5
II

Institucin Educativa
Nivel
rea
Grado y Seccin
Docente
SITUACION SIGNIFICATIVA:

: N 86157 Cesar Vallejo

: Secundaria
: Matemtica
: 5/nica
: ALVARON DEPAZ Jaime Manuel

En la institucin educativa N 86157 cesar vallejo de la comunidad de huia la mayora de la poblacin arrojan basura a las vas de afluencia y al rio
Santiago y creando la contaminacin del ambiente proliferando enfermedades infecto contagiosas que ponen en riesgo la salud de la comunidad educativa. a esta
situacin se suma la contaminacin minera ya que todos los estudiantes acuden a baarse a las aguas del rio Santiago frente a esta situacin Los alumnos del 5
grado elaboraran pancartas, afiches, trpticos de concientizacin para mantener limpios nuestras vas, desarrollando capacidades de expresin oral y produccin de
textos. cuantos aos de vida le queda a nuestro planeta que medidas adoptivas debemos adoptar para preservar nuestro rio Santiago Cul es el nmero de
habitantes en la localidad que hacen uso del rio Santiago?
III.- PRODUCTOS: Elaboran un trptico mediante cuadro y grficos estadsticos para su informacin.
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Matematiza situaciones

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de regularidad,

INDICADORES
-Justifica el valor de cada una delas razones trigonomtricas de un ngulo agudo (y la amplitud respectiva) es independiente de la unidad de longitud
- Analiza y convierten sistemas sexagesimales centesimales y radicales.
-Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos notables y complementarios.

equivalencia y cambio.

Comunica y representa ideas -Expresa las propiedades y relaciones entre prisma y pirmide con sus respectivas reas.
matemticas.
- Representa mediante grficos rectas, planos y solidos geomtricos en el espacio.
- interpreta ngulos diedros poliedros y en slidos.
- examina propuestas de modelos referidos a sistemas de medida angular de arco al plantear y resolver problemas.
- examina propuestas de modelos referidos a razones trigonomtricas de angulos agudos, notables complementarios y suplementarios al plantear y resolver
problemas.
- Usa un mapa o plano en problemas de medida, desplazamiento altitud y relieve.
Acta
y
piensa
-Reconoce las limitaciones de tramos o rutas a partir de la interpretacin de mapas o planos.
matemticamente
en
-Presenta mediante ejemplos sistemas de medida angular y longitud de arco.
situaciones
de
forma
movimiento y localizacin.
Elabora y usa estrategias
-Calcula el centro de gravedad de figuras planas.
-Aplica el teorema de Pitgoras para encontrar la distancia entre dos puntos en un sistema de coordenadas. Con recursos grficos y otros.
- Usa coordenadas para calcular permetros y reas de polgonos.
- Usa estrategias para resolver problemas que involucren el clculo de volmenes y reas de un prisma y pirmide.
- Presentan ejemplos de razones trigonomtricas con ngulos agudos, notables, complementarios y suplementarios en situaciones de distancia inaccesibles,
ubicacin de cuerpos y otros.
-Escribe trayectorias empleando razones trigonomtricas, caractersticas y propiedades de formas geomtricas conocidas, en planos o maps
- Usa expresiones simblicas para expresar transformaciones con figuras geomtricas simples y compuestas.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma
movimiento y localizacin

- Presentan ejemplos de razones trigonomtricas con ngulos agudos, notables, complementarios y suplementarios en situaciones de
distancia inaccesibles, ubicacin de cuerpos y otros.
-Escribe trayectorias empleando razones trigonomtricas, caractersticas y propiedades de formas geomtricas conocidas, en planos o maps
- Usa expresiones simblicas para expresar transformaciones con figuras geomtricas simples y compuestas.

-Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal y ngulos
negativos.
Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes.
Reduce FT (RT de suma y diferencia de algunos ngulos doble, mitad etc) para transformar expresiones
trigonomtricas.
-Justifica sus conjeturas o las rutas basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.

VII.- BIBLIOGRAFIA:
DOCENTE
-Geometra coleccin Pitgoras Peruano Editores
- Matemtica, coleccin Pitgoras Peruano Editores.

Sustenta el plan de
sus ingresos en los
presupuestos
econmicos de sus
familias.

- Manual del MED 5de secundaria

ESTUDIANTE.
-

Matemtica 5 Rojas Puemape, Alfonso, Editores San Marcos.

Matemtica 5 Coveas Naquiche, Manual Editorial Coveas.
Matemtica 5 textos del ministerio de educacin
Santiago de huia agosto de
2016

----------------------------------------------------------------------------DIRECTOR
DOCENTE

-----------------------------------------COORDINADOR