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Institucin: Instituto de Educacin Superior N 6043

Espacio: Seminario de Problemticas del Lenguaje


Profesora: Florencia Geipel
Alumna: Liliana Rosas

Una voz viva

La palabra humana es ms que simple vocabulario: es palabra y accin

En la poca contempornea, en la que vivimos, la palabra escrita organiza el mundo, jerarquiza


y estructura nuestra realidad. Lo cual nos ha llevado a ignorar la voz viva y a desvalorizar
nuestras races textuales.

La oralidad ha estado y est presente en la vida de la humanidad y de cada


uno de los hombres que componen la sociedad. Desde que el nio nace se
comunica pero es en la escuela donde la capacidad de hablar se orienta hacia la
produccin de textos orales cada vez ms complejos. Y es en ese mbito donde
se la debe reivindicar .Al respecto surgen estos interrogantes Podr lograr la
escuela revalorizar la cultura oral de nuestra identidad? La escuela realiza un
adecuado aprendizaje de la lengua oral?
Lo que voy a realizar en este trabajo es tratar de reflexionar sobre uno de los
sistemas de expresin del ser humano y de transmisin de conocimientos y
tradiciones, me refiero a la lengua oral.
Comenzar recordando que la Argentina se ha construido sobre la base de una
realidad indgena , cuyas manifestaciones fueron originariamente orales y se
transmitieron de generacin en generacin . A diferencia de Amrica Latina este
proceso fue distinto, en donde un conjunto de hombres ilustrados asumieron la
cultura europea escrita como nica fuente de civilizacin. La cultura indgena
careca de importancia . Parafraseando a Vich-Zabala, se trataba de
desindianizar a los mestizos y construir una simbologa nacional homognea que
d cuenta del progreso y la civilizacin. Lo cual trajo aparejado consecuencias

dentro del canon literario porque este se convirti en una especie de plan
poltico que silenci casi toda la produccin popular. Hecho en el que no se tuvo
en cuenta que el lenguaje es la instancia que revela la identidad de un pueblo y
que las tradiciones orales han sido y son la mejor va de acceso a la supuesta
esencia de una cultura. Todo eso explica por qu las narraciones como las
leyendas de origen indgena, son interpretadas desde paradigmas estticos que
surgieron en una determinada cultura pero que no necesariamente las otras
comparten.
Tambin hay que considerar que todo discurso oral va cambiando con el tiempo
y adecundose a las circunstancias histricas y a los intereses de las clases
dominantes de cada poca.
Entonces si tomamos en cuenta esas diferencias de pensamiento, se puede
decir que en una sociedad alfabetizada, no hay una delimitacin clara entre el
lenguaje oral y el escrito. Diversas investigaciones se realizaron al respecto lo
que si queda en claro es que la escritura produjo un cambio importante en todos
los aspectos, me refiero a lo social, cultural y sobretodo en el pensamiento.
Siempre se ha credo que la escritura es modelo de la evolucin del hombre
porque ha permitido el acceso al conocimiento, el cual trae aparejado nuevas
formas discursivas , pero la cultura escrita no se limita a la capacidad de leer y
escribir solamente sino que se refiere a la capacidad y competencias que posee
un individuo.
Por lo que respecta a la segunda pregunta si la escuela realiza un adecuado
aprendizaje de la lengua oral?, eEs oportuno reconocer que la lengua oral es
uno de los ejes de la vida social de toda comunidad ya que conforma una
actividad comunicativa cotidiana a travs de la cual se realizan todo tipo de
intercambios desde los espontneos e informales como el saludo,
agradecimiento hasta los de intercambios ms elaborados .Y es ah donde la
escuela cumple un importante rol. Pero se ensea y se aprende a hacerlo?
Porque hablar se habla constantemente.
Sabemos que el nio llega a la escuela con su propio dialecto materno, el cual
es variado porque depende del medio sociocultural en el que est inserto .Y al
iniciar su escolaridad, va apropindose de la lengua oral, fundamentalmente en
su uso coloquial y formal. La escuela, entonces, deber profundizar esos usos e
incorporar la lengua estndar, que permitir paulatinamente a los alumnos
acceder a registros ms formales de la oralidad.
Y esto nos lleva a ver a la comunicacin oral y a la escrita como un juego
multicodificado, el cual tendr ms riquezas en cuanto ms polisemia ofrezca en
el dominio de diversos lenguajes, as como en las mltiples interpretaciones de
los mensajes.

Con respecto a las destrezas de comunicacin oral, el nio, el adolescente, el


joven, o el adulto llegan a cualquier institucin escolar conocen y manejan su
lengua, por lo cual lo que corresponde es que profundicen y amplen sus
saberes. Y es aqu donde el docente debe cumplir su rol, teniendo en cuenta
que el uso del lenguaje oral tiene dos facetas: hablar y escuchar y que el
conocimiento escolar se transmite en primer lugar a travs de la voz del docente.
Por lo tanto se debe escuchar la palabra oral porque, es el primer paso para
comprender e interpretar.
Al llegar a este punto y tal vez sea necesario recordar que las leyendas de
origen indgena, tienen como objetivo expresar las cosmovisiones que
precedieron y perduran en el universo simblico de la historia argentina. De
hecho, hoy podemos recuperar esos relatos que se transmitieron a travs del
tiempo gracias a nuestra cultura, que es el lazo que une: tiempo, tradicin y
actores sociales.
Y a mi modo de ver este tipo de narraciones genera cierta atraccin, encanto,
misterio y curiosidad porque incluyen costumbres y saberes de nuestros
ancestros. Y porque la oralidad es un cuerpo que habla o mejor dicho es una voz
sin cuerpo.
Para finalizar quiero evocar una frase de un psiclogo:
... Podemos poseer todas las riquezas materiales, pero si nuestro uso del
lenguaje es pobre, nuestra visin y vivencia de la realidad permanecer
incompleta, nuestros pensamientos y sentimientos sern grises y quizs nos
podamos integrar a la sociedad pero no de la manera enriquecedora,
transformadoraporque el poder de ciertos discursos nos van a condicionar
nuestra manera de ser en el mundo
. Por eso y dado que la mayor parte de la gente, no escribe o escribe poco, la
escuela deber profundizar el aprendizaje adecuado del cdigo oral en sus
diversas facetas,