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interinstitucionales en la formacin de
los profesionales en Ciencias de la
Educacin
LNEA TEMTICA 4: Redes Educativas
Autores de la ponencia:
Carri de Scaccia, Mara del Carmen
mcarrio@logos.uncu.edu.ar;
Fazio,Marisa Carina
marisaf@logos.uncu.edu.ar
Gallardo, Guillermo
ggllardo@logos.uncu.edu.ar
Tagua de Pepa, Marcela Adriana
mtagua@logos.uncu.edu.ar
La ponencia es parte del proyecto de investigacin integrado tambin por los siguientes
profesores: Medawar, Mirtha Lilian; Menndez, Adriana; Morchio, Ida Luca; Ramallo de
Gei, Graciela y Gonzlez, Gabriela.
Filiacin institucional: Instituto de Ciencias de la Educacin- Facultad de Filosofa y
Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza-Argentina
DESARROLLO DE LA PONENCIA
A continuacin se explicitarn los resultados obtenidos a partir de las actividades
Si recordamos tanto los objetivos del proyecto anterior como los del presente y los
relacionamos con los que en el proyecto correspondiente al periodo 2005-07
intentaremos desarrollar, podemos vislumbrar la continuidad de la lnea de investigacin
y la calidad del aporte educativo y cientfico, tanto a los responsables de la gestin
curricular como a toda la comunidad cientfica educativa y especialmente a la Carrera de
Profesorado de Ciencias de la Educacin.
a- Proyecto 2000-02
CORRESPONDENCIA DEL PERFIL DEL EGRESADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIN Y LA DEMANDA LABORAL
ESTRATGICO
DE
REDES
INTERINSTITUCIONALES
EN
LA
Esta situacin de cambio nos permiti comenzar a disear la red. El aporte de los
profesional
en
Ciencias
de
la
Educacin,
vinculados
entre
si
lo que la Facultad y las instituciones de prctica deberan realizar acuerdos marco que
orienten el proceso de aprendizaje de los alumnos, como asimismo el funcionamiento de
la red. En los acuerdos marco se deberan consensuar los siguientes aspectos:
Objetivos
Constitucin y Autoevaluacin
Relacin Facultad - instituciones de prctica.
Precisar el proceso de enseanza aprendizaje
Objetivos
Que el alumno:
1. Identifique y comprenda las caractersticas esenciales de la identidad profesional.
2. Reflexione e internalice los principios ticos de su rol, como agente educativo.
Con el fin de promover una articulacin eficiente con las instituciones de prctica la red:
1. La facultad debera asegurar la continuidad del trabajo realizado por los alumnos,
con el fin de que quede un producto significativo para el enriquecimiento
institucional. Para que la labor del alumno sea relevante, sera conveniente que el
estudiante trabajara sobre una situacin problema, entonces
desde sus
conocimientos aportar soluciones en la institucin de prctica.
El abordaje de la realidad planteado de esta forma pone en juego la capacidad del
estudiante de recrear y generar saberes acerca de alguna problemtica, de un
modo sistemtico, critico y riguroso.
2. La facultad debera dar talleres de capacitacin para los monitores o tutores de
prctica y brindarles un certificado por la labor realizada.
3. Las instituciones deberan garantizar la posibilidad de transferir los contenidos
propuestos por el programa del espacio curricular con el que se articule.
4. Monitorear el desempeo de los practicantes y comunicarlo a los profesores del
espacio curricular con el que se articule.
5. Participar en las evaluaciones finales y parciales de cada alumno en tanto los
monitores de prctica sern los que realizaran la observacin directa del alumno,
en la situacin de prctica.
RED
EDUCATIVA
PARA
LA
FORMACIN
DE
GRADO
DEL
Objetivos:
el
presente
apartado
se
conjugan
las
fundamentaciones
las
enseanza
mediante
el
trabajo
tiene
abundantes
fundamentos
Riviere, muchas teoras pedaggicas, tales como las de Jean Piaget, Lev
Vigotsky o David Ausubel reconocen en el hacer un valioso recurso para la
enseanza, ya que los conocimientos tangibles son ms aprehensibles por el
educando que los simblicos.
4. Posibilitan la innovacin y la descentralizacin pues representan una
estrategia para el mejoramiento y actualizacin de los sistemas educativos.
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mundo del trabajo incluye espacios importantes que no estn vinculados con
el sector moderno de la economa. De ah la importancia del principio de
responsabilidad social del conocimiento y del concepto de pertinencia. Un
en estrecha relacin con las culturas locales, con las memorias de todos
los grupos sociales (historia), con las necesidades sociales y econmicas del
entorno en general. (FUENTE: Garca Guardilla, C. (2002).
con entornos
particulares
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Permite crear conciencia en las instituciones del medio de las competencias que
han desarrollado los egresados para atender a las problemticas del tipo de las
que enfrenta dicha institucin; y a la vez crea conciencia en el profesional en
formacin de las tareas que se desempean en diferentes mbitos en los que
puede insertarse laboralmente.
Por otra parte existe una tendencia a limitar la proyeccin profesional del
especialista en Ciencias de la Educacin a contextos institucionales educativos
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trabajo
en
REDES
INTERINSTITUCIONALES
COMO
ESTRATEGIA
Al establecer la
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y fluida. Esta vinculacin interactiva entre institucin universitaria e institucin del medio
en la que el egresado ofrece servicios especializados representa un doble beneficio:
Por un lado la universidad se informa sobre los requerimientos reales que desde un
contexto social dinmico, polifactico y cambiante se formulan al egresado, lo cual
permite mantener la pertinencia en sus propuestas curriculares. El trabajo en redes
interinstitucionales permite evaluar la pertinencia del proceso de formacin y realizar
ajustes si fuera necesario..
Por otro lado la institucin que recibe al estudiante en formacin conoce y valora el
tiene ocasin de sealar problemticas que no han podido ser atendidas por el futuro
profesional, como un llamado de alerta a la institucin formativa.
prctica laboral, cuya sntesis la representa el egresado que a travs del trayecto
formativo ha desarrollado un perfil profesional en el que ambos extremos se enlazan.
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