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RECTORA - VICERRECTORA

UNIDAD ACADMICA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ETOPEIA DE LA UNIVERSIDAD PILOTO


DE COLOMBIA
(PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL)

Bogot D.C., Julio 2009

Miembros Fundadores Activos


Jos Maria Cifuentes Pez
Andres Lobo-Guerrero Campagnoli
Guillermo Bermdez Salgado
Jairo Farfan Barreto
Olinto Quiones Quiones
Carlos Hernandez Campo
Orlando Gomez Quintero
Carlos Alberto Hernandez Campo
Humberto Hernandez Devia
Stella Medina De Bernal
Olinto Eduardo Quiones
Jorge Sanchez Puyana
Presidente
Jos Maria Cifuentes Pez
Vicepresidente
Andres Lobo-Guerrero Campagnoli
Rectora
Patricia Piedrahita Castillo
Vicerrectora
Angela Gabriela Bernal Medina
Directora Unidad Acadmica en Ciencias de la Educacin
Gloria Elizabeth Duque Olarte
Coordinador Institucional de Autoevaluacin y Acreditacin
Javier Morales Bermdez
JULIO 2009
Segunda Edicin

ACUERDO No. 06-2.002


30 de Abril de 2.002
(Por el cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional P.E.I,
de la Universidad Piloto de Colombia)

LA HONORABLE CONSILIATURA DE LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA,


(Acta No. 014 del 30 de Abril de 2.002).
en uso de las atribuciones que le confiere el Estatuto General de la Universidad,
en especial el Articulo 27 numeral 12, y

CONSIDERANDO:

1. Que la ley 30 de 1992, en su artculo 28 consagra la autonoma universitaria para definir y


organizar las labores acadmicas docentes, cientficas y culturales.
2. Que el Consejo Nacional de Acreditacin CNA considero el PEI como el factor que orienta
el proceso de Acreditacin de Alta Calidad y que los Derechos que reglamentacin los
Registros Calificados as lo ratifican.

ACUERDA

ARTCULO PRIMERO: Adoptar el Proyecto Educativo Institucional P.E.I. de la Universidad Piloto


de Colombia, de acuerdo a los parmetros definidos por la propia
institucin, a su misin y trayectoria en el marco de la Ley vigente.

ARTCULO SEGUNDO: Anexar el documento del Proyecto Educativo Institucional P.E.I. el


presente acuerdo.

El presente acuerdo rige a partir de su expedicin.


COMUNQUESE Y CMPLASE.
Dado en Bogot D.C., el 30 de Abril de 2002

OLINTO E. QUIONES QUIONES


Secretario General

PRESENTACIN

La Constitucin Nacional de Colombia adoptada en 1991 define la educacin como un servicio


pblico cultural y un derecho fundamental de la persona. De este modo, las instituciones
prestadoras de servicio tienen el deber de garantizar su calidad y rendir cuentas a la sociedad
sobre la misma.
En este marco, la Constitucin garantiza a las universidades la necesaria autonoma para la
interpretacin de su misin especfica y para un desarrollo del servicio educativo acorde con ella,
dentro de los lmites y alcances establecidos por las disposiciones constitucionales y las leyes
generales.
La Universidad Piloto de Colombia desde su fundacin, ha definido y adoptado su estructura,
sus propios estatutos y dems regulaciones para el cumplimiento de sus funciones institucionales.
En este contexto, y fundada en el anlisis de su historia y de su realidad actual, ha concretado su
propio Proyecto Educativo Institucional, como instrumento fundamental para la planificacin y la
orientacin de su desarrollo.
El proyecto enfoca la bsqueda de pertinencia como el centro de su preocupacin por la calidad;
por esta razn, los rasgos deseables para la Universidad del futuro no estn lejos de los que se
consideran deseables para la sociedad colombiana del futuro. Entendida como un estrecho
compromiso del conocimiento con la vida y el mundo, dicha bsqueda supone la participacin
activa de la Universidad en la definicin de un proyecto de pas y de sociedad colombianos.
La Universidad Piloto de Colombia tiene conciencia histrica para comprometerse en la
conformacin de un modelo de estudio superior que ane, en interaccin creadora y crtica, una
slida formacin cientfica y profesional con una visin total de la realidad, promoviendo la
formacin de personas emprendedoras que van a la vanguardia de los desarrollos cientficos y
tecnolgicos, para liderar una sociedad que fomente la democracia participativa, la tolerancia, la
libertad, el compromiso con la comunidad y la ciencia y el respeto por el entorno y por la vida en
todas sus formas y manifestaciones.
Este modelo de Universidad permite integrar en forma armnica, los procesos de investigacin,
docencia y proyeccin social en beneficio del pueblo colombiano y, en amplio marco, de la
sociedad latinoamericana.
Este quehacer universitario lo quiere realizar la Universidad Piloto dentro de una concepcin
propia, fundada en la identidad institucional, que seala su deber ser y su quehacer histrico
fundamental (misin), otorgndole una forma original de organizar su funcin, cuya explicitacin
corresponde al presente Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.); estructura de principios regidos
por un horizonte definido, que pretende normar y dinamizar de manera sinrgica todo el accionar
de la Universidad.
El P.E.I. universitario Piloto quiere definirse dentro de una visin global de pasado, presente
y futuro, reafirmando y redefiniendo su misin originaria. Responde a los interrogantes
fundamentales: de dnde venimos?, quines somos?, en dnde estamos?, hacia
dnde vamos? y qu podemos aportar?.
El Proyecto Educativo representa una voluntad de accin conjunta de todos los estamentos de la
Universidad, cuya expresin conduce a la Universidad Piloto a ejercer un liderazgo en el contexto
nacional e internacional.
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MISIN INSTITUCION

La Universidad Piloto de Colombia busca la formacin de profesionales con conocimiento


cientfico y crtico, con mentalidad abierta a todos los aspectos de la vida y del desarrollo
nacional, considerados dentro de una visin global y, en particular, de los que caracterizan el
contexto de la comunidad colombiana; mediante la investigacin cientfica y la formacin
integral del hombre como instrumento de cambio, que garantice el bien comn, la estabilidad
de la sociedad y el bienestar del ciudadano y el manejo adecuado del medio ambiente.

VISIN INSTITUCIONAL

La Universidad Piloto de Colombia se proyecta como un centro universitario de excelencia,


que fundamenta su prestigio en la prctica de la gestin institucional en el impacto en la
cultura, en la ciencia, en la tecnologa y en el desarrollo de la sociedad.
El alcance de la Universidad se basa en el reconocimiento por la comunidad acadmica y
cientfica, como lder en la formacin integradora del ser social para el progreso intelectual y
cientfico del hombre libre, con altos valores humanos y comprometida con la sociedad en
general.

CAPTULO I
1. GNESIS Y EVOLUCIN HISTRICA
Posiblemente muchos se hacen una pregunta de entrada: qu es un PEI? LA RESPUESTA ES:
UN PROYECTO. Pero projectare (en Latn) es arrojar la flecha hacia un blanco, futuro, disstante, que la Institucin viene proyectando desde el pasado. Entonces para la Universidad Piloto
de Colombia un P.E.I. es, una construccin axiolgica que viene del pasado y va a continuar. As,
pues, es prcticamente forzoso inventarse otro nombre para representar lo que se quiere expresar
en el concepto de PEI: Un PEI es un conjunto orgnico de valores en marcha, que proceden de los
genes institucionales.
Por ello el nombre es ETOPEIA DE LA UNIVERSIDAD PILOTO. Esta ofrece elementos
semiticos: Ethos (raz de tica) significa un conjunto de valores vividos y espiritualizados no
simplemente enunciados-, y poieo (raz de poesa) significa construir con el alma, lo que implica
fundamentar la accin en la fantasa, en los sueos, en un conjunto de valores, EN UNA
EPISTEME, que poco a poco se van vivenciando hasta hacerlos el fuste del propio espritu.
Entonces, nuestro PEI es una construccin de sueos que vienen del pasado, que seguirn
animando el presente y el camino del futuro.
Este prembulo explicativo del significado de nuestro Proyecto Educativo Institucional, permite dar
paso al anlisis de la evolucin histrica de la Universidad Piloto en la que se han tenido en cuenta:
los supuestos psico-histricos, el contexto social de la dcada de los aos sesenta y el proceso
histrico que ha acompaado a la Universidad, desde sus Fundacin hasta el presente.
1.1 LOS SUPUESTOS PSICOHISTRICOS IMPLCITOS EN LA GNESIS Y EL DESARROLLO
INSTITUCIONAL.
Los datos fros, sistematizados en fechas, nombres, nmeros de Resoluciones y acaeceres
puntuales que produjeron el hecho psicohistrico de la creacin y desarrollo de la Universidad
Piloto no son suficientes para penetrar en la genuina naturaleza de la Institucin y menos an para
identificar sus rasgos genticos esenciales y por tanto diferenciadores. Tampoco es suficiente el
recuento descarnado de sus valores, principios y propsitos, sin contextualizarlos.
Se precisa identificar el espritu que la engendr, el cual qued grabado en el PEI original de la
Institucin. Pero cul fue ese espritu? Este elemento cualitativo se encuentra en la simbiosis
vivencial entre el contexto histrico y la espontaneidad de los gestores. All est la almendra
institucional, que luego se ha ido expandiendo, perfeccionando y enriqueciendo con los propsitos
posteriores y los nuevos proyectos de respuesta a las nuevas necesidades de la sociedad y del
mundo.
El hilo conductor del presente PEI es la pregunta: Qu factores movieron y orientaron a los
fundadores para poner en marcha la nueva Institucin y en qu aspectos, principios y propsitos se
diferenci de otras Universidades inmersas en el mismo contexto?
Para responder esta pregunta se fijan tres supuestos psicohistricos:

Los momentos histricos se identifican por los valores compartidos en cada poca histrica y
en cada sociedad. La evolucin de las sociedades y de los individuos hacia delante, hacia
atrs o en visiones paralelas- se da en funcin de los cambios y en la calidad de esos valores.
Ello exige una inmersin simbitica de los actores en el contexto.
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El segundo supuesto es que la intuicin y decisin de los fundadores es una resultante de su


simbiosis con el contexto y de su propia capacidad de respuesta al mismo.

El tercer supuesto es que dicha simbiosis perdura impresa en la memoria anecdtica de los
fundadores y en los actos jurdicos de la Institucin.

1.2 CONTEXTO SOCIAL DE LA DCADA DE LOS AOS 60


Transcurra la dcada de los 60s, cuyo contexto histrico-social fue simultneamente turbulento y
promisorio, no solo en el mbito nacional sino mundial. Acaecieron hechos de enorme
trascendencia histrica, cuyas consecuencias han perdurado hasta nuestros das:
Uno de esos acontecimientos fueron las revueltas de los universitarios europeos, norteamericanos,
japoneses, latinoamericanos y que se extendi por muchos pases, entre ellos Colombia. En esta
atmsfera de rebelda y turbulencia mundial, regional y nacional, tanto el profesorado como la
1
juventud , hicieron sentir su presencia en el contexto sociopoltico, movilizada por el ejemplo
estudiantil de otros pases. Este espritu polariz las juventudes en varias direcciones:

En algunos casos se expres en actitudes de confrontacin retrica y manifestaciones pblicas


(entre otras, pedreas, quema de carros, destruccin de equipos cientficos provenientes de
fundaciones extranjeras, toma de los claustros, derrocamiento de rectores) contra los
stablishments mundiales, nacionales e institucionales. Fue moda de muchas federaciones
estudiantiles y de sus lderes lanzar consignas revolucionarias contra el imperialismo y en pro
del Marxismo-Maoismo, o en contra de las instituciones universitarias, siguiendo el camino
trazado por Daniel el Rojo, que recorri las Amricas y Europa enarbolando la bandera del
descontento estudiantil contra el profesionalismo de las Universidades de corte napolenico,
que influy en la concrecin del esfuerzo interno de varias universidades por repensar su
funcin social.

Muchos estudiantes quedaron impvidos en actitudes de indiferencia, como si nada


aconteciera en el contexto.

En casos excepcionales la juventud se manifest como respuesta creativa, innovadora y


emprendedora, y, en casos de extrema concentracin de energa, algunos jvenes se lanzaron
a la aventura de crear una nueva institucin que respondiese al contexto social de
insatisfaccin. Tal fue el caso de la Universidad Piloto de Colombia.

En general, la dcada de los 60s fue fecunda, al propiciar, entre otros acontecimientos, el
surgimiento de universidades jvenes que se identificaron con necesidades de la sociedad y
marcaron con mayor claridad sus derroteros y su razn de ser.

1.3 PROCESO HISTRICO


De la inconformidad estudiantil contra el sistema universitario convencional colombiano hasta los
aos 60, dogmtico, memorista y aislacionista, surgi esta Institucin, con el objeto de superar
estas condiciones.

GARCA, Carlos Arturo. El movimiento estudiantil en Colombia en la dcada de los sesenta, en Argumentos,
op. cit., p.187 a 201
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En una Universidad de Bogot, la mayora de los alumnos de la Facultad de Arquitectura,


manifiestan su desacuerdo ante la arbitrariedad e inconsecuencia de su formacin, la mentalidad
profesionalizante impuesta por sus directivos, apropiada slo para un pas elitista y dependiente,
tomando una actitud consecuente como respuesta al mecanismo acadmico y represivo; a travs
de asambleas, se pide cambiar la actitud de la Facultad, recibiendo un categrico rechazo de sus
funcionarios.
Ante la imposibilidad de modificar la situacin, se opta por abrir un camino independiente para
conformar una Institucin que respondiese a sus altos ideales y principios, concordantes con la
juventud de un pas que necesita grandes cambios en sus estructuras socioeconmicas.
A mediados de Agosto de 1962, se organiza el estudiantado, se conforman equipos de trabajo, de
ayuda econmica, de gestiones legales y recursos humanos. Se instala la sede provisional en el
teatro del Parque Nacional, continundose los estudios con la direccin de los estudiantes de
cursos superiores. Se desarroll una dinmica infatigable en todos los aspectos. Muchos
arquitectos se vincularon entusiastas al movimiento. Se adelantaron las gestiones de consecucin
de la Personera Jurdica y en asamblea realizada el 14 de septiembre del mismo ao, en el Saln
Elptico del Capitolio Nacional, se aprueban los estatutos, firmados por ms de 100 estudiantes y
algunos profesores, dando a la Institucin la denominacin de CORPORACIN UNIVERSIDAD
PILOTO DE COLOMBIA.
Se opt la forma legal de Corporacin, porque sta organizacin est basada en los individuos. Se
le llam Piloto, porque debera ser la vanguardia, el modelo y ejemplo de conciencia y contenido
universitario en Colombia.
El 22 de Octubre se realiz la primera Sala General, eligindose Consiliatura, Rector,
Vicepresidente y como Presidente al Dr. Alfonso Palacios Rudas. El 20 de noviembre de 1962 se
obtuvo la Personera Jurdica.
La licencia de funcionamiento acadmico, Acuerdo 1519, se obtuvo en el Consejo Administrativo
de la Asociacin de Universidades y fue firmada por el Ministro de Minas y Petrleos en
representacin del ejecutivo.
Los planteamientos acadmicos y los principios del movimiento que significaban un cambio radical
en la vida universitaria del pas, fueron presentados brillantemente ante el II Congreso de
Facultades de Arquitectura y el primer seminario de estudiantes de Arquitectura realizado en Cali
en Noviembre de 1962, provocando un impacto en las facultades representadas.
El movimiento estudiantil colombiano apoy con enorme inters a la Universidad Piloto de
Colombia, cuya representacin particip en la fundacin de la Federacin Universitaria Nacional,
que se constituy por un perodo en la ms poderosa agremiacin estudiantil del pas.
A mediados del ao 1963 la Universidad se traslad a la calle 31 con carrera 17 y la actividad
acadmica tomo mayor impulso y desarrollo. All la actividad creadora estudiantil conform
diferentes actividades culturales, en el teatro, artes plsticas, periodismo, cine.
En general, el desarrollo de sus planes de estudio, la hizo conocer dentro y fuera del pas
respondiendo as a sus principios y propsitos:
-

Libertad de ctedra y libre investigacin cientfica.


Enfoque de los estudios hacia la solucin de los problemas sociales ms urgentes del
pas.
Unidad entre el aspecto terico y prctico de los estudios.

Fundamentacin de los programas acadmicos en la investigacin como soporte del


desarrollo cientfico.
Cooperacin entre alumnos y profesores como unidad bsica para la investigacin,
compitiendo en iniciativas y realizaciones.
Cooperacin entre especialistas de diferentes profesiones formando equipos polivalentes.
Cooperacin, entendimiento y aporte de iniciativas de profesores y alumnos en mutua
labor de responsabilidad por la buena marcha de la Universidad.
Propugnar por la plenitud del espritu de colaboracin y solidaridad con la comunidad.
Formacin de ciudadanos conscientes y, como tales, tolerantes y respetuosos de las
creencias de los dems, que rindan culto a los deberes e ideales humanos.
Democratizacin del acceso a los estudiantes universitarios.
Formacin acadmica universal ajena a intereses de tipo individual.

En el ao 1972, se obtuvo el reconocimiento como Universidad mediante el Decreto No. 371 del 13
de marzo, firmado por el entonces Ministro de Educacin, Dr. Luis Carlos Galn Sarmiento. Este
hecho facilit la consolidacin de la Academia con el fin de dar cumplimiento a su declaracin de
principios y a hacer realidad los objetivos propuestos desde su fundacin.
El criterio general adoptado para la creacin de nuevos Programas Acadmicos fue el de la
complementariedad con respecto al Programa de Arquitectura. En el ao de 1978 se crearon los
programas de Ingeniera de Sistemas y Economa. El primero, con el propsito de apoyar el
programa de Arquitectura desde la fundamentacin sistmica; el segundo, para contribuir al
fortalecimiento del componente socio - econmico urbano.
El programa de Contadura Pblica inici actividades en el ao 1983 como complemento de las
funciones del arquitecto urbano y como una respuesta a las necesidades de la industria y la
empresa que en general empezaban a darle aplicacin a las nuevas tecnologas en computacin e
informtica, como un apoyo a la organizacin contable y financiera de los proyectos. Por esta
poca se acenta an ms el concepto de la interdisciplinariedad que tiene su origen en el principio
de la polivalencia.
La consolidacin de la Facultad de Arquitectura, en el ao de 1986 da origen a la Maestra en
Gestin Urbana, con el propsito de satisfacer las necesidades en cuanto a la gestin del
desarrollo urbano de las ciudades capitales y de los municipios del pas. Este programa surge
mediante un convenio con la Universidad de Puentes y Caminos de Pars.
En el ao de 1995 se crea la Facultad de Administracin y Mercadeo, a mediados del ao 1995 se
inici el programa de Administracin Organizacional y en junio de 1996 se iniciaron los programas
de Psicologa Empresarial y el de Ingeniera de Mercados.
A partir del primer perodo acadmico de 1997 se abren los programas de Ingeniera Civil,
Ingeniera en Teleinformtica e Ingeniera Financiera.
Con el propsito de apoyar e impulsar la educacin permanente en concordancia con el nuevo
concepto promulgado por la UNESCO mujeres y hombres aprenden desde antes de nacer hasta
su muerte, en el ao 1998 se cre el Centro de Educacin Permanente para ofrecer formacin y
actualizacin permanente no formal en distintos campos del conocimiento, de acuerdo a la
demanda. En este mismo ao se cre el Centro de Tecnologa Empresarial para apoyar desde all
y con tecnologa de punta la formacin y actualizacin permanente de talento humano que labora
en el sector empresarial y productivo del pas.
La Universidad Piloto de Colombia consciente de la urgente necesidad que tiene el pas de
conocer, conservar y recuperar el Medio Ambiente, cre en el ao de 1998, el Departamento para
el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente, con el objeto de despertar en la comunidad
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universitaria y, por proyeccin, a toda la sociedad, la cultura ambiental como un aporte para la
preservacin y proteccin de los recursos naturales.
En el ao 2001, nace la carrera de Administracin y Gestin Ambiental, perteneciente al
Departamento mencionado, la cual brinda una nueva opcin de formacin profesional en esta rea
del conocimiento; programa que aborda no solamente los campos tcnicos y tecnolgicos de
tradicional manejo acadmico, sino tambin, y ante todo, la formacin de lderes ambientales con
proyeccin futurista, como respuesta a los graves problemas que afectan al planeta y al pas en
este campo.
Las Facultades son los siguientes:
- ARQUITECTURA Y ARTES
Programa acadmico:
Arquitectura
- INGENIERIAS
Programas acadmicos:
Ingeniera de Sistemas
Ingeniera Civil
Ingeniera en Teleinformtica
Ingeniera de Mercados
Ingeniera Financiera
- CIENCIAS
Programa acadmico:
Administracin y Gestin Ambiental
- CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y EMPRESARIALES
Programas Acadmicos:
Economa
Contadura Pblica
Psicologa Empresarial
Administracin de Empresas
-

PROGRAMAS DE POSGRADO
Maestra en Gestin Urbana
Especializacin en:
Gerencia Tributaria
Gerencia de Seguros
Gerencia de Mercadeo Estratgico
Logstica Comercial Nacional e Internacional
Gerencia y Administracin Financiera
Gerencia de Proyectos
Gerencia Tributaria
Revisora Fiscal
Gestin Ambiental Urbana

SECCIONAL DEL ALTO MAGDALENA


La Universidad, en cumplimiento de los fines y objetivos trazados, eleva solicitud formal al ICFES
para la creacin de su Seccional en la ciudad de Girardot con el objeto de ofrecer nuevas
oportunidades educativas a la poblacin de estudiantes de secundaria de la ciudad y la regin,
acorde con su poltica de descentralizacin de servicios educativos a nivel superior.
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Mediante Acuerdo ICFES 0224 del 5 de diciembre de 1985 es aprobado el proyecto de factibilidad
presentado, y posteriormente es ratificada esta decisin mediante la Licencia de Funcionamiento
segn el Acuerdo 025 del 6 de febrero de 1986 para los programas acadmicos de formacin
universitaria mediante el sistema de currculo por ciclos y currculo integrado:
Ingeniera de sistemas (currculo integrado)
Administracin de empresas (currculo por ciclos)
El programa de Contadura Pblica que hizo parte del proyecto de factibilidad original, tambin fue
estudiado y evaluado en la Subdireccin de Planeacin del ICFES y all obtuvo, junto con los
dems programas acadmicos, el concepto favorable para su aprobacin en Junta Directiva, no
obstante, su aprobacin definitiva fue pospuesta hasta una nueva presentacin individual en mayo
de 1990.
Los programas aprobados dieron inicio el 31 de marzo de 1986 satisfaciendo plenamente las
expectativas corporativas y consolidacin de la Universidad como la mejor alternativa de formacin
superior en la ciudad y una de las mejores en la regin.
-

PROGRAMAS DE PREGRADO:
Contadura Pblica
Ingeniera Civil
Ingeniera Financiera
Ingeniera de Sistemas

PROGRAMAS DE POSGRADO:
Especializacin en:
- Gerencia y Administracin Financiera
- Gerencia de Proyectos
- Revisora Fiscal

En sntesis, La Corporacin Universidad Piloto de Colombia, es una entidad de derecho privado de


Educacin Superior, sin nimo de lucro, de utilidad comn, con Personera Jurdica reconocida
mediante Resolucin 3681 de 1962 del Ministerio de Justicia y Reconocimiento Institucional
acreditado por el Decreto 371 de 1972 del Ministerio de Educacin Nacional.

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CAPTULO II
2. AXIOLOGA INSTITUCIONAL E IDENTIDAD DIFERENCIADORA
2.1 LAS FUENTES PARA ESTABLECER LOS PRINCIPIOS Y PROPSITOS DE
LA UNIVERSIDAD PILOTO (ETHOS).
Las fuentes de naturaleza jurdica son el Acta Constitutiva, su reconocimiento por el ente oficial
investido de autoridad a tal efecto, en este caso el Ministerio de Justicia, la licencia de
funcionamiento de la Institucin otorgada por el Ministerio de Educacin, y las resoluciones
emanadas, con carcter de polticas institucionales, aprobadas por el Organo mximo de Gobierno
Institucional, en este caso, la Sala General de Fundadores y la Consiliatura.
El Acta Constitutiva Fue aprobada en Sala General de Fundadores, el da 14 de septiembre
de 1962, en el Saln Elptico del Capitolio Nacional.
La Naturaleza Jurdica de la Institucin qued consagrada como sigue:
Art. 1. La Corporacin se denomina UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA.
Art. 2. La Corporacin es de nacionalidad colombiana.
Art. 3. La Corporacin tiene su domicilio en Bogot, pero puede extender su accin a todo el
territorio de la Repblica y an al extranjero.
Art. 6. La enseanza tiene por principio la libre discusin y la ms amplia investigacin
cientfica.
Principios y objetivos. En 1992, en el documento titulado: UNIVERSIDAD PILOTO DE
COLOMBIA: 30 Aos, aparecen enriquecidos, concretados y detallados un poco ms los
Principios, Propsitos, Objetivos y Fines institucionales, tal como estaban aprobados en el estatuto
vigente por la Consiliatura. En l se expresa:
La Corporacin tiene como objetivo la educacin e instruccin superior y profesional con todos
los adelantos modernos y empez sus labores con una Facultad de Arquitectura establecida en
Bogot. Adems, est destinada a ofrecer un servicio educativo para promover el bien comn
y adoptar los mtodos ms eficaces existentes para el logro de la cultura mediante el fomento
y promocin del conocimiento, de la investigacin cientfica, la difusin de las ciencias y la
formacin profesional de los alumnos, conforme a los siguientes aspectos:

Como Corporacin, es una Entidad de derecho privado, autnoma, con Personera


Jurdica, de utilidad comn sin nimo de lucro.

Como Entidad dedicada a la Educacin Superior, estar abierta a todas las formas del
saber humano con amplio contenido cientfico e investigativo.

Como Universidad estar comprometida en la educacin integral del hombre, en la


preparacin de los profesionales que requiere el desarrollo del pas, formados con un
alto contenido social, apoyados en la investigacin cientfica, todo como un medio para
lograr una realizacin plena del hombre y configurar una sociedad ms justa.

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La Corporacin propender por la ampliacin de las oportunidades de acceso a la


Educacin Superior, permitiendo la incorporacin de aspirantes provenientes de todas
las regiones del pas y an del extranjero, con el objeto de integrarlos al desarrollo
econmico y social. As mismo propender por la capacitacin y perfeccionamiento de
sus directivos, docentes y estudiantes en instituciones nacionales y extranjeras.

Fines El estatuto los seala as:

Los fines que persigue la Corporacin, no son en ningn caso lucrativos; sin embargo deber
garantizar que sus finanzas le permitan su subsistencia y desarrollo y sus fundadores tienen en
mira facilitar la instruccin, adaptar los estudios a las necesidades propias del pas, desarrollar
las facultades de trabajo disciplinado y productivo, mantener el nivel moral con el cultivo de los
sentimientos elevados y formar ciudadanos tolerantes, respetuosos de las creencias de los
dems, que rindan culto a los deberes e ideales humanos. Con el propsito de facilitar el
cumplimiento de los anteriores fines, la Corporacin desarrollar su actividad acadmica en los
siguientes aspectos:

La docencia, cuyo propsito fundamental consiste en utilizar los desarrollos del


conocimiento con miras a formar y educar a la persona, para desempearse en los
diferentes campos del quehacer social.

La investigacin, orientada a crear, desarrollar, sistematizar, aplicar y difundir el


conocimiento, con el objeto de promover el desarrollo econmico, social y cultural en su
rea de influencia.

La extensin, dirigida al estudio de las necesidades y problemas de la comunidad,


contribuyendo en su solucin a travs de programas de asistencia, direccin, orientacin y
evaluacin de los sistemas de produccin, bienestar colectivo y adecuado aprovechamiento
de los recursos.

2.2 IDENTIDAD VALORATIVA Y FUNCIN AXIOLGICA DE LA UNIVERSIDAD


El proyecto Educativo Institucional resalta los valores que identifican la naturaleza de la Institucin
y que deben estar permeados en todos los procesos propios del quehacer de la Universidad y de
sus ambientes, en donde se realiza el trasegar diario de las actividades que le son propias a la
Universidad: docencia, investigacin y proyeccin social.
En los procesos de la didctica y la pedagoga, los valores se manifiestan en cada accin
propuesta por ellas, de tal manera que con la permanente reflexin de ellos y de su praxis se logre
sensibilizar a la comunidad Piloto en su identidad valorativa.
Sus valores se encuentran en:
El valor contenido en SU NOMBRE PILOTO: Define el diccionario de la Real Academia de la
Lengua, 1.992 Piloto... la cosa designada por el nombre que le precede funciona como modelo o
con carcter experimental. As, la Universidad Piloto, desde la perspectiva de sus fundadores,
pretende ser expresamente un modelo de universidad y un experimento permanente; institucin
pionera, innovadora, y renovadora; un experimento que explora nuevos caminos.
El valor de la apertura a todas las formas del saber cientfico: El principio formativo de la
Polivalencia, como estrategia para lograr la apertura cognitiva, mediante la cooperacin y la
conformacin de equipos polivalentes entre especialistas de diferentes profesiones.

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El principio de la Formacin Integral del hombre: Como Universidad estar comprometida en


la preparacin de profesionales que requiere el pas, formados con un alto contenidos social, para
lograr una realizacin plena del hombre y configurar una sociedad ms justa.
El valor del sentir y la Insercin social: La Universidad cumpliendo su misin proyecta su
accin educativa, a travs del anlisis crtico, reflexivo y la configuracin de soluciones en
ambientes sociales, laborales, comunitarios, sobre la problemtica social colombiana y mundial.
El valor de la creatividad: Por su naturaleza la Universidad surge de una cadena de intuicin,
imaginacin, propsitos y voluntades innovadoras y renovadoras.
El Valor de la investigacin: Como espacio orientado a crear, desarrollar, aplicar, construir y
difundir conocimiento a nivel cientfico y tecnolgico, con el objeto de promover los desarrollos
urbanos y regionales de su rea de influencia, en los ambientes nacional e internacional, as como
los dems prospectados, acorde con los nfasis y campos de accin de la academia piloto.
2.3 IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y PERFILES
La identidad institucional esta reconocida por sus rasgos formales: sus modernas instalaciones,
laboratorios, biblioteca, entre otros, y sobre todo por sus valores, que se han ido construyendo a
travs del aparato jurdico, de sus Estatutos y Manuales, de su Proyecto Pedaggico, de la calidad
y pertinencia de sus Programas Acadmicos, de la vitalidad de su Comunidad Universitaria, de su
Bienestar Institucional, de su proyeccin de imagen y de sus Actividades de Investigacin y
Extensin, a cargo de la Comunidad Universitaria: integrada por directivos, administrativos,
profesores, estudiantes e investigadores.
La institucin considera que la poca universitaria representa los aos ms fecundos e inolvidables
de la vida de un estudiante y de un profesor, donde el nivel de excelencia es un factor tanto
esencial como clave para la transformacin y el desarrollo de su sociedad.
PERFIL DEL DOCENTE
El profesor de la Universidad Piloto de Colombia es

Un profesional en el dominio de su disciplina, de su labor docente, comprometido con la


filosofa de la Universidad poseedor de valores ticos y morales, personales y sociales para
ser paradigma de la profesin y orientar responsablemente el desarrollo integral de sus
estudiantes.

Dotado de capacidad para dirigir, desarrollar actividades de aprendizaje y generar autonoma,


en la orientacin de investigaciones, la formulacin y desarrollo de proyectos, el anlisis de
casos, la solucin de problemas y la toma de decisiones en trabajos prcticos con la
comunidad, en grupos interdisciplinarios y en los dems trabajos individuales de
responsabilidad del educando.
Generador de motivacin y entusiasmo por el desarrollo integral de sus estudiantes y para
infundir en ellos el sentido de la responsabilidad, la autonoma y el desempeo eficiente de sus
labores.

Hbil para motivar e impulsar el conocimiento, la investigacin el reconocimiento de la realidad


social, la prctica laboral y la creacin de empresas

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Comprensivo de la condicin individual de los estudiantes y sus potencialidades, facilitador y


orientador de procesos relacionados con las innovaciones y avances de la ciencia e
informacin pertinente dentro y fuera del pas.

Capaz de asumir retos acadmicos de gran creatividad e impacto en el desarrollo superior de


los futuros profesionales, con gran sentido humano y social y promotor incondicional de
crecimiento de sus estudiantes

Una persona que tiene en cuenta la capacidad y talento de los estudiantes, los reconoce
estimula y fortalece sus valores.

PERFIL DEL ESTUDIANTE


La Universidad Piloto de Colombia cree en la capacidad e inteligencia de las personas que
ingresan a sus programas, reconocindolos como miembros activos de la comunidad educativa,
como sujeto de derechos y obligaciones, toma en cuenta las competencias bsicas que poseen y
las experiencias que han tenido en su desarrollo personal y social, sobre las cuales construye su
formacin.
Durante el proceso de formacin en su profesin, espera de ellos que vayan desarrollado aptitudes
y comportamientos afines a la cultura institucional, sus principios y valores, incorporen
progresivamente los conocimientos y adquieran compromiso con su propia formacin. Se podra
desglosar sus caractersticas as:

Calidad humana y tica, patriotismo, cultura humana, competencias profesionales y sentido


social.

Compromiso con su superacin, con la patria, con su profesin, con la sociedad, con su
institucin y con la creatividad.

Disposicin para trabajar en equipos interdisciplinarios.

Ser un servidor social, un ciudadano responsable de sus deberes de familia, de su


participacin democrtica y de su accin como ser humano.

PERFIL DEL EGRESADO


Al terminar la carrera el perfil del egresado comporta las siguientes caractersticas:

Sentido humano y social, solidario, respetuoso, tolerante, con disposicin para trabajar en
grupo y establecer compromiso y responsabilidad, autnomo y autntico en sus decisiones,
con capacidad para adaptarse a los cambios.

Capacidad para desarrollar los talentos provenientes de su propia autorrealizacin siendo un


verdadero ser analtico, compenetrado con la problemtica nacional.

Slidos conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos relacionados con su profesin y


disciplinado para continuar explorando e incorporando nuevos conocimientos afines con sus
funciones.

14

Poseedor de conocimientos consistentes y de habilidades para reconocer su entorno, emitir


juicios crticos, tomar decisiones responsables, asumir liderazgo y afrontar los retos
profesionales y sociales, que le conceden idoneidad para el desempeo laboral.

Vocacin de servicio a la sociedad alcanzando su propia independencia; es decir, en el


ejercicio de su profesin, creando prototipos de transformacin social y cientfica.

Capaz de asumir responsabilidades como investigador con claro sentido de su importancia y


efectos sobre la comunidad.

2.4 LA CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA


La calidad ha sido esencial a la naturaleza de la Universidad Piloto de Colombia desde su
fundacin y se aprecia tanto en los programas acadmicos como en la Institucin por el grado de
cumplimiento de un conjunto de caractersticas que expresan las condiciones deseables en la
obtencin de los logros y metas propuestas.
Estas caractersticas son las dimensiones de calidad propuestas por el Consejo Nacional de
Acreditacin C.N.A. que la Universidad Piloto de Colombia busca lograr en cuanto a la misin y al
proyecto Institucional que le sirve de orientacin, a los profesores con que cuenta, a la seleccin y
atencin de estudiantes a quienes forma, a los procesos de investigacin, docencia y proyeccin
social que adelanta, al bienestar de la comunidad que rene, a la organizacin, administracin y
gestin, a los egresados, al impacto que logra en el medio y a los recursos fsicos y financieros con
2
que cuenta .
Con base en lo anterior, la Universidad aplica los conceptos de autonoma, autorregulacin,
autoevaluacin y acreditacin, definidos por las normas legales que definen la Educacin Superior
y las posiciones tericas con las que se identifica la Institucin. As, los siguientes apartados
amplan estos conceptos.
2.4.1 Autonoma Qued consagrada en el art. 69 de la Constitucin de 1991. A su vez, la Ley 30
prescribe:
La autonoma... reconoce a las universidades el derecho a darse y modificar sus
estatutos, designar sus autoridades acadmicas y administrativas, crear, organizar y
desarrollar sus programas acadmicos, definir y organizar sus labores formativas,
acadmicas, docentes, cientficas y culturales, otorgar los ttulos correspondientes,
seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes
regmenes, y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su
3
misin social y de su funcin institucional
2.4.2 Autoevaluacin Se define genricamente como el proceso interno realizado por las
instituciones, con el fin de identificar fortalezas y debilidades de la gestin administrativa,
acadmica y de control, con las que se determina si lo que ofrece la organizacin se da en la
prctica. Se busca con la autoevaluacin fortalecer las acciones que se ejecutan adecuadamente
y redireccionar aquellas que no cumplen a cabalidad con lo propuesto. En ltimas, ella se
convierte en un instrumento para la toma de decisiones en bsqueda de una institucin de calidad.
2.4.3 Autorregulacin Es el proceso de mejoramiento orientado para dar garanta a la sociedad
sobre la calidad, de la facultad y de la institucin universitaria; tiene como soporte tres elementos,
2
3

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIN. Programas acreditados catlogo 2000. Bogot: CNA. 2000 p. 8
Ley 30, art.28
15

la auto evaluacin, la revisin externa por pares y la puesta en prctica e incorporacin de


resultados.
Para abordar el concepto de autorregulacin es necesario aproximarse antes al termino regulacin.
Se entiende como el mecanismo capaz de dar sentido a la organizacin en cuanto esta se orienta
hacia el cumplimiento de las metas previstas. Los sistemas de control serian poco mas que un
interesante ejercicio si no condujeran a acciones correctivas. Un sistema adecuado revela en
donde ocurren fallas, quin es el responsable de ellas y asegura que se emprendan acciones
correctivas. No puede olvidarse que el control se justifica solo si permite corregir desviaciones de
los planes a travs de actividades apropiadas de planeacin, organizacin y direccin.
2.4.4 La acreditacin es el resultado de la autoevaluacin y la autorregulacin. Para el Estado
corresponde al criterio segn el cual una institucin de Educacin Superior y/o sus programas
acadmicos tienen en su desarrollo un alto nivel de calidad. Esta consideracin nace de la
evaluacin externa que hacen pares designados por el C.N.A. con el fin de verificar si la
autoevaluacin presentada por la institucin corresponde a la realidad que se vive en ella.
Los conceptos anteriores se asocian con el concepto de calidad, en la medida en que se puede
decir que hay calidad educativa si los procesos educacionales corresponden a las necesidades y
demandas sociales y al proyecto educativo tanto institucional como de programa.
La calidad tiene sus caractersticas y atributos, siendo estas:

El proyecto educativo institucional y de programa (facultad)

La organizacin

La gestin, las personas y los recursos

La docencia

La investigacin

La proyeccin social

16

CAPTULO III
3. MODELO PEDAGGICO PILOTO
3.1 EL CONTEXTO PEDAGGICO ACTUAL: COMPILACIN DIAGNSTICA
La Universidad Piloto acogi el fecundo principio de una formacin integral polivalente e
interdisciplinaria, que abriera la visin de la Comunidad Acadmica en el horizonte nuevo de la
reintegracin de la ciencia, la tecnologa y el humanismo, desde la matriz misma de la sociedad, a
travs de tres elementos fundantes: los actores, los saberes y los escenarios; con ellos se
materializa la integracin del ser, del saber y del hacer, como desafo institucional, orientando la
labor de ensear a aprender para aprender a aprender, aprender a comprender y aprender a
emprender. Esto responde a teoras y paradigmas investigativos inter y trasdisciplinarios, modelos,
propuestas y planteamientos en Educacin Superior.
La Universidad busca permanentemente respuestas innovadoras, unas recogidas de la cantera
pedaggica, como lo hizo en su origen, y otras generadas por su propia capacidad de reflexin y
creatividad, frente a la demandas del entorno cientfico, tecnolgico, educativo, productivo, a nivel
nacional e internacional.
3.2 LA PROPUESTA PEDAGGICA DE LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
La propuesta del Proyecto Pedaggico de la Universidad Piloto surge, por una vertiente, de su
identidad institucional innovadora y, por otra, de los adelantos de las ciencias pedaggicas, que
buscan ansiosa y urgentemente la calidad de los procesos tendientes a proporcionar una formacin
integral.
La pedagoga en la Universidad Piloto de Colombia, es un instrumento de integracin de las
dimensiones humansticas, tecnolgicas y cognoscitivas creativas e innovadoras, propias del
espritu crtico de quienes construyen conocimiento, un entrenamiento de habilidades, una
capacitacin en tcnicas; adems se desarrollan las potencialidades superiores de la conciencia
que se tiene en cuenta en la formacin integral de la persona.
La Universidad Piloto, que tuvo origen en la Facultad de Arquitectura y se defini desde su gnesis,
es, en si misma, una propuesta pedaggica innovadora.
3.2.1 Progresin y retroprogresin de la intencionalidad y de sus horizontes Los bachilleres
llegan a la Universidad cargados de expectativas e ilusiones, sueos y horizontes vvidos y
percibidos en los ambientes familiares, educativos y sociales de su inmediato entorno. Su
expectativa es creciente frente a los retos impuestos por escenarios y espacios reflexivos de
formacin y construccin permanente, impuestos por la recurrente competitividad, frente a los
requerimientos del mundo externo, aspecto considerado como uno de los principales estmulos, en
el crecimiento en valores y desarrollo personal y profesional.
La misin en al mbito de la formacin integral se centra en orientar y acompaar el proceso
formativo en toda su dimensin, lo cual incluye no slo comunicar los conocimientos, en cuanto a
desarrollos cientifcos y tecnolgicos propios de las reas del saber, segn estrategias
pedaggicas y didcticas diseadas para recrear el pensamiento y fortalecer la conciencia moral y
social, sino que conlleva necesariamente un acompaamiento en los descubrimientos y
redescubrimientos de nuevos saberes, actitudes frente al mundo de la vida, a la naturaleza y a
los comportamientos individuales y grupales.

17

3.2.2 Del concepto de paradigmas pedaggicos al concepto de diadigmas Los procesos de


formacin integral son de naturaleza diversificada, en sus etapas claves se encuentran la
transmisin de informacin, adquisicin de tcnicas y habilidades, consulta de bibliografas, entre
otras. Pero hay otras etapas que exigen el descubrimiento y la formacin de estructuras lgicomatemticas formales, indispensables en la formacin del profesional competente y prctico, en
intercambio permanente con la comunidad acadmica respectiva.
La pedagoga como proceso de formacin integral, obliga a pensar, ya no en paradigmas (unos
modelos al lado de otros para que elijamos uno), sino en diadigmas (avances de la ciencia y
propuestas complementarias del proceso global, interdisciplinariedad y multidisciplinariedad, en
mezcla permanente).
En la Universidad se repiensan permanentemente los currculos para adecuarlos al principio de
formacin integral; se busca ejercer el derecho connatural de la autonoma universitaria para
proponer currculos diferentes a los profesionalizantes, por lo que se proponen currculos flexibles,
pertinentes, con funcin social y con sentido humano.
Se busca dar un vigoroso cambio a la didctica, para que el encuentro de estudiantes y profesores
despierte el asombro adormecido de la academia y la convierta en un escenario de grandes
preocupaciones, vivenciales, reflexivas, informadas y analticas, crticas, lgicas, concatenadoras y
dinamizadoras.
Ahora bien, tanto las orientaciones internacionales (por ej: los Informes de UNESCO y la
Conferencia Mundial sobre Educacin Superior de Pars en 1998, entre otras), como la legislacin
colombiana y las polticas institucionales proporcionan direcciones a la accin pedaggica. Eso ha
llevado a investigar diversos aspectos: el curricular y su relacin con los programas de estudio, el
didctico y su relacin con los docentes, las tecnologas educativas y la evaluacin acadmica.
3.2.3 Aspecto curricular El currculo es un instrumento, en el proceso educativo, inteligente y
flexible. Su razn de ser es la formacin integral del estudiante y el logro de sus perfiles humano,
cultural y profesional (humanismo, sentido tico, sensibilidad esttica, actitudes sociales y
democrticas, inteligencia emocional, anlisis, crtica, asombro, investigacin y creatividad). Busca,
entonces, la insercin social de la academia y el afianzamiento de la identidad institucional, propia
de la Universidad, en todos los Programas y en todas las instancias.
A los currculos se exige fundamentacin epistemolgica y pertinencia (Gestin curricular)4, deben
ser flexibles, incorporar los criterios de competencias5 y, necesariamente, incluir y dar cabida a
los saberes universales y a la interdisciplinariedad. Para la Universidad, el currculo debe ser
pensado para formar mentes polivalentes, abiertas, comprensivas y flexibles.
3.2.4 Los perfiles y el currculo El currculo cumple una funcin mltiple: La Institucin se
identifica en su diseo curricular, que condensa los valores institucionales en los perfiles de calidad
humana, hace ciencia y tecnologa, exige un universo de valores en el que la justicia, la
honestidad, lo poltico, la familia, la sociedad, el sentido de lo global, la equidad y participacin
hacen noble la vida.
El diseo curricular de los programas acadmicos se basa en la interdisciplinariedad, en la
experiencia, en la investigacin cientfica, en las ciencias bsicas, en conocimiento de los
universos culturales y el universo de los fenmenos de conciencia y la rigurosidad de los mtodos

Corte constitucional, Sent. T-493 de 1992


Comisin Nacional para el desarrollo de la Educacin Superior, ICFES, mayo de 1997.Planteamientos y
Recomendaciones.

18

con los que se les investiga. Un programa busca sus propios rasgos de identidad, hacindolo ms
responsable frente a la sociedad y ms atractivo para los estudiantes.
3.2.5 La didctica El medio acadmico y la convivencia universitaria se convierten en ambientes
permanentes de construccin de significacin de saberes. Y dentro del quehacer universitario, la
didctica se convierte en el principal puente en la interaccin de docentes y estudiantes.
La didctica requiere docente con formacin constantemente actualizada, que interioricen los
mtodos conducentes a descubrir las significaciones epistemolgicas de los propios fenmenos y
de la ciencia, con espritu crtico y analtico. Profesores as son los nicos que pueden formar
integralmente a sus estudiantes. El docente debe tener actitud investigativa y dominar los mtodos
cientficos, ya que la mejor formacin es aquella en que el estudiante adquiere la actitud y los
mtodos investigativos necesarios para continuar su educacin a lo largo de la vida.

19

CAPITULO IV
4. LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

4.1 BASES LEGALES EN QUE SE FUNDAMENTA LA INVESTIGACIN


4.1.1 Ley 30. De acuerdo. a la Ley 30 de 19926, en su Artculo 6, son objetivos de la Educacin

Superior y de sus instituciones: Profundizar en la formacin integral de los colombianos, dentro de


las modalidades y calidades de la Educacin Superior, capacitndolos para cumplir las funciones
profesionales, de investigacin y de servicio social que requiere el pas.
En su artculo 19, la ley 30 de 1992 expresa:
...son universidades las reconocidas actualmente como tales y las instituciones que
acrediten su desempeo con criterio de universalidad en las siguientes actividades: la
investigacin cientfica o tecnolgica; la formacin acadmica en profesiones o
disciplinas; y la produccin, desarrollo y transmisin del conocimiento y de la cultura
7
universal y nacional .

4.1.2 Estatutos de la Universidad Se reitera el compromiso institucional con la sociedad a


travs de la formacin integral y la generacin del conocimiento.
Artculo 4, numeral 3. Como Universidad estar comprometida en la educacin integral del
hombre, en la preparacin de los profesionales que requiere el desarrollo del pas, formados
con un alto contenido social, apoyados en la investigacin cientfica, todo como un medio
para lograr una realizacin plena del hombre y configurar una sociedad ms justa.
Articulo 5, numeral 2: En los fines de la Universidad Piloto la corporacin desarrollar su
actividad acadmica en los siguientes aspectos: La investigacin, orientada a crear,
desarrollar, sistematizar, aplicar y difundir el conocimiento con el objeto de promover el
desarrollo econmico, social y cultural, en su rea de influencia.
4.2 CREACIN DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
El Centro de Investigaciones fue creado por la Resolucin 007 1978. Sin embargo, por Resolucin
de Consiliatura No. 007 de 1996, se cambia el nombre
por el de INSTITUTO DE
INVESTIGACIONES Y PROYECTOS (INIP).
El INIP fue creado como mximo organismo de coordinacin y orientacin de la labor investigativa,
en armona con los estatutos y reglamentos de la Corporacin. El objetivo fundamental del instituto
es el de aportar conocimientos sobre problemas urbanos y regionales que tengan inters cientfico
y/o docente. En ese mismo acuerdo, en el Articulo 3, se crea el cargo de Director, quien
8
asesorar al personal especializado que requiera cada uno de los programas a desarrollarse .

Ley 30 de 1992, Capitulo 2, Articulo 6.


Ibid, artculo 19.
8
Resolucin de Consiliatura No. 007-96
7

20

4.3 PRINCIPIOS Y POLTICAS ORIENTADORAS DE LA INVESTIGACIN


La investigacin en la Universidad Piloto de Colombia se articula a su misin institucional y se
entiende como un proceso continuo de generacin, construccin y aplicacin de conocimientos,
mediante el cual la comunidad acadmica se apropia de los saberes cientficos y tecnolgicos en
los campos y reas de su inters acadmico, as como de los instrumentos multimetodolgicos
que le permitan adecuar los conocimientos a la cultura y al desarrollo del medio social,
respondiendo a los retos y exigencias de permanente transformacin de la sociedad colombiana
en los niveles local, regional y nacional.
Con base a lo anterior establece como polticas de investigacin las siguientes:

Como fundamento para el desarrollo de la Universidad, en tanto, generadora de conocimiento,


productora de tecnologas y diseadora de tcnicas, instrumentos y procedimientos que
garanticen un eficiente proceso de enseanza-aprendizaje en sus estudiantes, sirva de base a
su oferta educativa, facilite su evaluacin tcnica y objetiva y contribuya al logro de su misin y
objetivos institucionales.

La investigacin es consubstancial al trabajo universitario y en ella deben participar


activamente tanto docentes, como estudiantes, apoyados por directivos y personal
administrativo.

En la Universidad se impulsar tanto la investigacin bsica, como la investigacin aplicada,


dirigidas a interpretar la realidad y a buscar soluciones que respondan a la problemtica y a las
necesidades de la sociedad y del pas.

Se promover y fortalecer la investigacin cientfica -bsica y aplicada- a travs del apoyo,


constitucin y consolidacin de grupos de investigacin -en lo posible de carcter
interdisciplinario, multi y transdisciplinario-, al interior de la Universidad, o en interaccin con
otras comunidades, mediante redes y convenios.

El presupuesto de investigacin debe ser aportado por la universidad segn la ley y en caso
de investigaciones de mayor cuanta, cofinanciado por el sector externo a la Universidad.

Se exigir el rigor, pertinencia y relevancia, como criterios de calidad de las investigaciones.

Se dotar al INIP de una estructura organizativa de acuerdo con los estndares reconocidos en
el mbito internacional para tal fin.

Se nombrara investigadores de tiempo completo, medio tiempo y contratos ad-hoc, de alto


nivel de formacin, de experiencia y de prestigio cientfico.

4.4 FUNCIONES Y ESTRATEGIAS DE LA INVESTIGACIN


4.4.1 Las funciones de la Investigacin:

Gestar conocimientos rigurosos, culturalmente pertinentes, socialmente relevantes y


cientficamente aceptables.

Convalidar conclusiones y teoras de otros investigadores.

Resolver problemas tericos y tecnolgicos.

21

Rectificar presupuestos de las ciencias.

La Universidad Piloto tiende, desde su origen, a buscar la


administrativa.

La Universidad tiene su razn de ser en la insercin de toda su accin en el mejoramiento


social, con nfasis en la construccin del significado de ciudad.

De la conviccin acadmica de directivos, profesores y estudiantes se espera la


constitucin de comunidad acadmica y la construccin social del conocimiento.

excelencia acadmica y

4.4.2 Estrategias. Las estrategias para el desarrollo de la investigacin en la Universidad Piloto de


Colombia son las siguientes:

Formacin permanente de alta calidad cientfica de investigadores en campos de inters


disciplinar o acadmico-pedaggico, con cobertura nacional e internacional.

Dotacin de una infraestructura adecuada a los niveles de desarrollo y de las lneas de


investigacin de la Universidad.

Financiamiento y cofinanciamiento de proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico,


basados en criterios de calidad y pertinencia.

Ofrecimiento de incentivos al investigador, mediante la disponibilidad de tiempo para llevar a


cabo sus investigaciones, financiamiento de su participacin en cursos de posgrado, congresos
y eventos cientficos y acadmicos, contribuyendo con la difusin de sus trabajos de
investigacin.

Sistematizacin del trabajo acadmico para producir las estrategias, tanto en el interior de la
actividad acadmica, como en su rea de influencia, de esta manera, el proceso curricular y los
resultados de la investigacin debern correlacionarse con la forma de organizacin del trabajo
investigativo, con las circunstancias sociales y polticas donde se realizan los proyectos y se
aplica el currculo.

Creacin de un ambiente ptimo para el desarrollo de la investigacin, mediante el estmulo a


la conformacin de grupos de estudio y el espacio para el debate cientfico e intelectual.

En consecuencia, la Universidad Piloto de Colombia en concordancia con sus principios, considera


que la institucin debe realizar investigacin bsica y aplicada asumiendo o cuestionando tres
perspectivas:
LA FORMATIVA: Se entiende como aquella bsqueda que realiza, revisa o transforma los
procesos de produccin de conocimientos, integrados especficamente a la actividad docente
con la proyeccin y servicio a la sociedad.
LA CONTEXTUAL: Se entiende como aquella accin que direcciona proyectos puntuales de
investigacin dirigidos a la comprensin, mantenimiento y transformacin de la realidad
econmica, poltica, cultural y social desde los mbitos disciplinar, multi y transdisciplinar.
LA DISCIPLINAR: Se entiende como aquella que apunta a los programas de generacin de
lneas de investigacin sistemticas que permiten indagar por el estado actual de las
disciplinas cientficas y sociales para avanzar hacia la generacin de nuevos conocimientos
mediante el diseo y ejecucin de teoras en las cuales se vinculan docentes y estudiantes.
22

Sus resultados experimentales permiten la permanente actualizacin y mejoramiento de los


currculos.
4.5 LINEAS DE INVESTIGACIN QUE CARACTERIZAN A LA UNIVERSIDAD
Las lneas generales de investigacin institucional son aquellas que tienen carcter de proyectos
permanentes en la institucin.
4.5.1 Lneas de investigacin en los programas acadmicos
Arquitectura:

Urbanismo: su semitica, su ordenamiento, su gestin planificada, su diseo, su impacto.


Arquitectura, culturas y subculturas: Etnias, grupos y su arquitectura. Diseo.
Historia y Conservacin.
Pedagoga de la Arquitectura.

Psicologa Empresarial

Desarrollo Humano
Persona Trabajo y Organizacin
Cultura Organizacional

Administracin de Empresas

Actitudes Feudales en la Administracin Colombiana


El Sentido Social de la Administracin

Ingeniera de Mercados

Mercados y Desarrollo Social


Innovaciones Tecnolgicas en Mercadeo

Economa

Estructura y operaciones especficas de la economa en:


- El entorno microeconmico
- El entorno macroeconmico
- El entorno urbano y regional (Ethos econmico)

Contadura Pblica:

La Contabilidad y el Capital Humano


La Contabilidad y el Medio Ambiente
La Contadura y la Contabilidad como un concepto, frente al hacer y el pensar del
profesional
Lo Epistemolgico
La Responsabilidad Social del Contador
El Control de Gestin Contable
La Productividad

23

Ingeniera Financiera

Modelaje Financiero, en la cual se contempla desarrollar aplicaciones con destino al rea


financiera de empresas en cualquier campo y orden, basados fundamentalmente en
modelos de asociacin y de simulacin, con ayuda de la tecnologa informtica, capaces de
proyectar cuantitativamente la realidad econmica financiera.
Gestin del riesgo crediticio
Alternativas de financiamiento e inversin en el mercado de capitales

Facultad de Administracin y Gestin Ambiental

Sistemas Alternativos de Manejo Ambiental


Restauracin Ecolgica basada en la implementacin de espacios
altoandinos.

dinamogenticos

Ingeniera Teleinformtica

Convergencia de Redes
Planes Tcnicos
Sistemas Inalmbricos
Interconexin
Servicios de Valor Agregado

Ingeniera Civil

Vivienda de Inters Social


Contratacin con el estado

Ingeniera de Sistemas

La Universidad Virtual
La Ingeniera Humana
Tecnologa de Punta
Sistema basado en conocimiento.

Se tienen en cuenta proyectos especiales que por su naturaleza no se encuentren inscritos en las
lneas sealadas.

4.6 SISTEMA DE LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA


Se organiza el Sistema de Investigacin, orientado con sentido interdisciplinario, hacia el
planteamiento, anlisis y bsqueda de soluciones viables para los problemas de la sociedad
colombiana, como parte de la comunidad internacional, y hacia la promocin del desarrollo de las
ciencias, la cultura, las artes y la tecnologa.
4.6.1 La Red La investigacin funcionar en forma sistmica, abierta al entorno local nacional e
internacional en su sedes de Bogot y Girardot, articulada en red, con los siguientes nodos: Nodo
Central de Coordinacin y nodos en cada Facultad y en cada Seccional. Tanto en nodo central
como en los dems, podrn participar redes nacionales e internacionales. Cada nodo establecer

24

contactos interinstitucionales, pero la celebracin de convenios es funcin explcita de la


Presidencia de la Honorable y de la Rectora de la misma.
4.6.2 Configuracin de la Red: LOS NODOS, la conformacin del nodo central y cada uno de los
nodos de la Universidad, designarn un representante en el nodo central, con voz y voto; se dar
su propio reglamento, un plan y sus actividades.
Con nfasis en el enlace de investigacin, extensin y docencia, todo el proceso de enseanzaaprendizaje en la Universidad, debe conducir a crear el ambiente propicio para que, mediante la
libertad de ctedra en los trminos definidos en los estatutos, se puedan llevar a cabo los matices
de investigacin que a cada uno compete, de acuerdo con el tipo de formacin libremente
escogido.

Investigaciones propias de acuerdo


A los perfiles de Investigacin.

Facultad

Facultad

Facultad

Director

Redes
Nacionales

Redes
Internacionales

Asistente
Facultad

Facultad

Sede
Girardot

Magster
Y
Doctorados

Especializacin

25

4.6.3 Organismos del sistema El control, coordinacin, fomento, estmulo y desarrollo de la


actividad investigativa en la Universidad estar a cargo de los siguientes organismos e instancias:

Los Grupos de Investigacin, que constituirn la clula vital del Sistema.


Los Centros de Investigacin o quienes hicieren sus veces.
Los Comits de Estudio de las Facultades o quienes hicieren sus veces.
El I.N.I.P. (Instituto de Investigaciones y Proyectos), con su Director y su Comit Tcnico.
El Consejo Central de Investigaciones.
El Consejo Acadmico.
La Rectora
La Honorable Consiliatura

26

CAPTULO V
5. PROYECCIN SOCIAL
Teniendo en cuenta la Misin de la Universidad, entre las actividades que contribuyen a tal
propsito se encuentran la proyeccin Social, la Docencia y la Investigacin. La Proyeccin Social,
especficamente busca propiciar y mantener la relacin de la Universidad con su entorno cultural.
En la cultura se integran las artes, las letras, las ciencias, las tecnologas, las prcticas cotidianas,
las formas institucionales, y las prcticas simblicas e imaginarias.
5.1 PRINCIPIOS.
Sern principios de la Proyeccin Social, los que a continuacin se presentan.

Comunicacin. La Universidad Piloto de Colombia mantendr la comunicacin de la misma


con el medio.

Cooperacin. La Universidad Piloto de Colombia cooperar con otras entidades, grupos,


asociaciones o comunidades en la realizacin de programas y proyectos que puedan producir
un avance en el conocimiento, en las artes o en las letras, o una transformacin de tipo
econmico, cultural o social.

Solidaridad. La Universidad Piloto de Colombia deber concretar su compromiso con la


sociedad mediante el diseo y puesta en marcha de programas, proyectos y actividades de
extensin y Proyeccin Social, subsidiadas total o parcialmente, que atiendan a las
necesidades de los sectores ms vulnerables de la poblacin.

Formacin. La Universidad Piloto de Colombia extender a la comunidad en general los


procesos de formacin que se generen en la Investigacin y en la Docencia.

Servicio. La Universidad Piloto de Colombia prestar servicio a las comunidades y a los


estamentos que lo requieran. En los casos necesarios, este servicio ser subsidiado.

Produccin de conocimiento. La Universidad Piloto de Colombia estimular la generacin de


conocimiento mediante el intercambio de informacin entre los diferentes estamentos que la
conforman, y de stos con las distintas instancias y organizaciones de la sociedad en general.

Significacin social, cultural y econmica del conocimiento. Mediante la divulgacin de los


conocimientos y las prcticas a la comunidad, la Universidad Piloto de Colombia pondr a
prueba la validez, la pertinencia y el sentido de aquellos, con el fin de generar procesos de
retroalimentacin constante con el medio.

5.2 OBJETIVOS.
Sern objetivos de la Proyeccin Social:

Propiciar el dilogo con los estamentos, organismos, asociaciones, instituciones, comunidades


y grupos locales, nacionales e internacionales, con el fin de establecer el intercambio de
conocimientos, de saberes y de prcticas.

27

Fomentar y divulgar los conocimientos en ciencia, tcnica y tecnologa, las prcticas e


innovaciones investigativas y pedaggicas, y las propuestas en artes y en letras, que se
producen en la Universidad Piloto de Colombia.

Coordinar y articular acciones con el fin de ofrecer alternativas de solucin a las necesidades y
situaciones de conflicto presentadas en los mbitos local, nacional e internacional.

Promover la difusin, recuperacin y el sentido de la identidad cultural, mediante la


organizacin de actividades y de los eventos pertinentes.

Establecer relaciones de intercambio y de cooperacin con el mundo del trabajo, mediante


programas de capacitacin acordes con las necesidades y con los nuevos avances en el
conocimiento.

Propiciar la formacin comunitaria del estudiante al establecer contacto con comunidades,


grupos y agremiaciones, para intercambiar experiencias, y formas de ver el mundo y de
transformarlo, con el fin de generar otros conocimientos que puedan ser revertidos en las
comunidades y en la universidad.

Propiciar un intercambio productivo con las instituciones gubernamentales para establecer una
necesaria cooperacin en el diseo, y en la ejecucin de polticas.

Propender por el desarrollo sostenible y la conservacin y proteccin del medio ambiente,


incorporando las dimensiones ambientales en sus programas acadmicos.

5.3 FORMAS DE PROYECCIN SOCIAL


5.3.1 Prcticas acadmicas. Las prcticas acadmicas, son la materializacin del compromiso de
la Universidad Piloto de Colombia con la sociedad, y buscan la aplicacin de los conocimientos
tericos a situaciones socioeconmicas y culturales concretas, con el fin de lograr la validacin de
saberes, el desarrollo de habilidades profesionales, y la atencin directa de las necesidades del
medio.
Las prcticas acadmicas tendrn dos objetivos, as:

Acadmico. Lograr una mayor cualificacin de los docentes y de los estudiantes, al obtener
una adecuada interrelacin entre los aspectos tericos y prcticos de los distintos saberes, y
permitir el enriquecimiento acadmico de los procesos curriculares.

Social. Desarrollar programas y proyectos que contribuyan al mejoramiento de las condiciones


reales del medio social, mediante la vinculacin de docentes y estudiantes a esta actividad.

Las Prcticas acadmicas podrn desarrollarse de diferentes formas: Asistenciales, comunitarias,


de servicio, educativas, de diagnstico y de intervencin y de empresa de desarrollo sostenible y la
conservacin y proteccin del medio ambiente.

28

CAPTULO VI
6. BIENESTAR INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
6.1 DESARROLLO HISTRICO
El impulso que da origen a la Universidad Piloto, tiene como antecedente el inconformismo frente a
una institucin, que al no satisfacer los intereses pertinentes a una academia, con mtodos
convencionales en la transmisin del conocimiento, opta por el cambio en bsqueda de un mejor
bienestar.
6.1.1 El bienestar como complemento de la formacin universitaria El bienestar fue
asociado a la consolidacin de la nueva comunidad universitaria, en cuya creacin todos pudieron
participar. Los estudiantes fundadores, con notable sentido de pertenencia y solidaridad, se
organizaron en comits para generar acciones especficas (reconocimiento oficial de su Institucin,
organizacin del currculo, consecucin de profesores, recaudo de fondos, planta fsica, mobiliario,
biblioteca, etc.), reflejando el deseo de todos por procurarse el bienestar institucional como
componente esencial, que no era una dependencia aislada e independiente, sino el desarrollo de
un espritu de participacin de todos, que incluy cuatro servicios a los estudiantes: Orientacin,
Salud, Empleo y Fomento del Deporte.
6.1.2 El Departamento de Bienestar Estudiantil y de fomento de actividades universitarias
En 1978, la Universidad ampla el nmero de facultades, dando inicio a los programas acadmicos
de Economa e Ingeniera de Sistemas, base fundamental para la creacin del Departamento de
Bienestar Universitario, segn consta en el acta No. 005-78 de marzo 31 de 1978:
Como inquietud sentida por la Universidad, se presenta a consideracin de la Consiliatura,
el desarrollo de una oficina o Departamento de Bienestar Estudiantil y el fomento de los
Deportes, como actividades acordes con el desarrollo de la Institucin. Este desarrollo solo
ser posible con un respaldo econmico ya estipulado en el presupuesto.
La Honorable Consiliatura encarga a la Secretara General para organizar el Departamento
de Bienestar y Deportes y posteriormente hacer el nombramiento de la persona indicada
para dirigirlo. En el comit Administrativo se podr discernir respecto al funcionamiento de
esta importante dependencia.
6.1.3 El Bienestar como integrador de la comunidad universitaria La Facultad de Arquitectura
como pionera, asume el bienestar a travs del Decano, quien permite que la actividad creadora
estudiantil conforme diferentes grupos y actividades culturales siendo relevantes el teatro, las artes
plsticas, peridico, publicaciones y dems actividades propias de la formacin humanstica como
apoyo a la gestin acadmica. (lnea con la que se fundamentaba la educacin en esta poca).
La reforma Educativa de 1971 aboga por la inclusin de docentes y administrativos en el Bienestar
Universitario e incluye cuatro reas de servicio a los estudiantes: Orientacin, Salud, Empleo y
Ayuda econmica.
La Reforma de la Educacin Superior por decreto-ley 80 del 22 de enero de 1980, resalta la
importancia del ser humano como centro de la vida universitaria, influyendo notablemente en el
concepto de Bienestar Universitario y creando el marco legal para insertarlo en la estructura
administrativa de la Educacin Superior.

29

El Bienestar Universitario comenz este proceso priorizando en el rea de salud, asistida por
mdicos, psiclogos y odontlogos, complementndose con plizas estudiantiles de seguro de
accidentes. En el rea cultural, a los programas existentes (teatro, danza) se agregaron los grupos
msico - vocales, y se inaugur el auditorio en la sede administrativa. En el rea deportiva, a los
programas existentes se aadieron otras actividades deportivas. Para el estamento administrativo
y docente, se inicia el desarrollo deportivo.
Esta poca, orientada por el concepto de complementariedad del bienestar, marca una etapa
importante para la labor y la integracin estamental, generndose un medio que tiende a procesos
formativos continuos con base en los principios de igualdad y equidad.
6.1.4 El Bienestar y la formacin integral. La Ley 30 dice:
Las Instituciones de Educacin Superior deben adelantar programas de bienestar
entendidos como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo fsico, psico
9
- afectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo
El Jesuita Alberto Gutirrez precisa el concepto:
Sea cual sea la concepcin que una Universidad tenga del Bienestar, aun la ms
recortada, tarde o temprano llega a la afirmacin programtica de que, siendo su
objetivo la formacin integral de personas, tiene que procurar la creacin de un
ambiente en que todas las actividades universitarias, y en primer lugar, por supuesto,
las acadmico - curriculares, contribuyan al logro de los objetivos institucionales: la
educacin integral, la investigacin y la extensin o servicio a la sociedad10
La primera visin de los fundadores sobre bienestar, curiosamente, es la que recoge el Consejo
Nacional de Competitividad. Dice: Los esfuerzos en el campo acadmico debern ser
complementados con esfuerzos para desarrollar el bienestar estudiantil. La formacin... solo
es posible si se cuenta con estudiantes motivados, interesados en acrecentar sus
conocimientos...
En la dcada de los 90, evoluciona el concepto de Bienestar y se enfatiza su relacin con la
docencia, investigacin y proyeccin social, propugnando la formacin integral y ampliando el
sentido participativo del bienestar al logro de los objetivos institucionales. Lo anterior se enmarca
en el contexto normativo a travs de la ley 30 de 1992 y las reglamentaciones expedidas por el
CESU en 1993 y 1994, teniendo como fundamento esencial la constitucin poltica de 1991.
La ley 30 de diciembre de 1992, hizo evidente en las instituciones universitarias en general, la
promocin de significativos cambios ante el reto y compromiso de formacin y consolidacin de
11
sus comunidades acadmicas y la prestacin de un servicio con calidad, en cuanto a los
resultados acadmicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura
institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones
que desarrolla cada institucin. La ley introduce tres elementos conceptuales nuevos en la
definicin del Bienestar Universitario en Colombia: Su sentido comunitario, la participacin de
todos en su consecucin y el Bienestar como elemento indispensable en un ambiente universitario.
Consecuente con lo anterior, la Universidad Piloto de Colombia, prioriza los temas fundamentales
de desarrollo, orientados a crear un ambiente educativo integral acorde con sus polticas,
propsitos y el nuevo marco legal. Es significativa la inversin realizada por la institucin en su
9

Ley 30, art.117


GUTIRREZ, Alberto. El Bienestar Integral de la Comunidad Universitaria. Bogot: Javegraf, 1995
11
Ley 30, art.6 lit. h
10

30

planta fsica, atendiendo una necesidad sentida por todos los estamentos. Las nuevas
edificaciones y la sede de Bienestar Universitario permiten no solo cumplir con las tareas propias
de la academia sino favorecer las estrategias de participacin, dando un especial nfasis a la
diversidad de programas culturales, programas recreo - deportivos y cobertura de programas de
promocin y prevencin en salud.
6.2

ESTRUCTURA DE LOS SERVICIOS:

6.2.1 Misin El Bienestar Universitario se concibe as:


Congruente con la misin institucional y comprometida con el desarrollo de la
formacin integral, la misin de Bienestar Institucional, se concibe como un proceso
dinmico de construccin permanente, paralelo y complementario a todo quehacer de
la Universidad, cuya labor se centra en la identificacin de las necesidades
fundamentales de la persona (espirituales, intelectuales, culturales, afectivas,
emotivas, valorativas, recreativas, artsticas, deportivas y de salud fsica) y en su
satisfaccin, teniendo en cuenta la equidad, el respeto a la singularidad, reconociendo
y estimulando su creatividad, su libertad, su sociabilidad y su experiencia.
6.2.2 Objetivo general: Contribuir a la formacin integral de las personas que forman parte de la
comunidad universitaria, mediante la ejecucin de programas que mejoren sus condiciones y
generen procesos de cambio institucionales, colectivos e individuales, que se integren en la vida
acadmica, laboral y personal y que propicien la conformacin de una comunidad acadmica.
6.2.3 Objetivos especficos:

Fortalecer la integracin del trabajo y del estudio con los proyectos de vida.

Fomentar, entre los miembros de la comunidad universitaria, los valores de convivencia,


respeto, solidaridad y vnculos de pertenencia a la vida institucional.

Establecer programas de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad, con el fin de


mejorar la calidad de vida persona, colectiva e institucional.

Estimular el desarrollo de slidos procesos de integracin entre los individuos, grupos y


organizaciones que forman parte de la comunidad universitaria.

Colaborar en la orientacin vocacional y profesional de las personas que conforman la


comunidad universitaria.

Prestar a poyo a los grupos acadmicos, artsticos, culturales, deportivos y de crecimiento


humano.

6.2.4 Valores del bienestar El bienestar Universitario encierra dos tipos de valores, el primero es
inherente a la puesta en prctica de las actividades y programas originados en la instancia
institucional correspondiente. El segundo radica en la participacin de los organismos y personas
de manera autorresponsable frente a su bienestar y el de la comunidad universitaria.
6.2.5

Principios

Universalidad: La comunidad universitaria podr acceder, sin discriminacin, a los programas


y servicios de Bienestar Institucional, segn la normatividad de la institucin.

31

Reciprocidad: Las polticas y programas de bienestar se proyectan de tal manera que


contribuyen al mejoramiento de las actividades desarrolladas en la docencia, la investigacin y
la extensin y su vez , stas retroalimentan el sistema de Bienestar Institucional.

Integralidad: Los planes, programas, proyectos y actividades se articulan con la misin


institucional.

Solidaridad: Los programas de bienestar se dirigen hacia todas las personas y grupos de la
comunidad universitaria.

6.2.6 Polticas de Bienestar En un marco universal, y en un proceso de articulacin con las


diferentes dependencias acadmicas, administrativas y de apoyo a la gestin de la Universidad,
Bienestar Institucional busca mejores condiciones para el desarrollo integral de los miembros de la
comunidad universitaria, orientadas a elevar la calidad de vida de sus miembros, al cultivo de la
armona con los semejantes, y al respecto por el medio que los rodea.
Impulsa el surgimiento de procesos dinmicos de interaccin que propicien el sentido de
pertenencia a la institucin, y una cultura de la convivencia y de la integracin entre sus miembros.
De la misma manera, contribuye a estimular una relacin responsable de interdependencia con la
naturaleza, en la perspectiva del logro de un ambiente favorable para la vida.
Los programas y la organizacin de Bienestar Institucional, sern divulgados a la comunidad
universitaria, midiendo su impacto por estamento, por programa acadmico y por cada una de las
jornadas, con miras a la acreditacin institucional y de sus programas. Las personas que
desarrollan las polticas de Bienestar Institucional, deben acreditar la idoneidad en su rea.
6.2.7 Marco de accin El Departamento de Bienestar Institucional esta constituido por las
siguientes reas: Salud, Cultural y Deportes y Recreacin a cargo de jefes de rea.
AREA DE SALUD: La Jefatura del rea de salud, orientar sus acciones al fomento y a la
promocin de hbitos y estilos de vida saludables. Las acciones de la salud, dirigidas a los
estudiantes, procurarn el mejoramiento permanente de las condiciones psquicas, fsicas y
ambientales; as mismo, las acciones de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad,
dirigidas a los servidores de la institucin, complementarn los programas de beneficios, propios de
su vinculacin con el sistema general de seguridad social en salud.
OBJETIVOS:

Contribuir a mejorar las condiciones de salud de todos los miembros de la comunidad


universitaria, mediante acciones individuales y colectivas que enfaticen en la promocin de la
salud y en la prevencin de la enfermedad, fundamentados en el diagnstico de salud de la
poblacin universitaria, y apoyados en los resultados de estudios realizados.

Propiciar la adecuada prestacin de los servicios asistenciales en salud a la poblacin


estudiantil, de conformidad con la legislacin vigente.

Fomentar el desarrollo de hbitos y estilos de vida saludables y procesos de autocuidado, a


partir de la responsabilidad individual y social compartida.

SERVICIOS:
Consulta Psicolgica
Psicologa deportiva
Orientacin y vinculacin laboral
32

Servicio mdico (Mediexpress I.P.S.)


Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad.
Grupo de Accin Piloto
Asesora individual
Asesora grupal
Orientacin profesional
Asesoras selecciones deportivas
Campaas
Jornadas
Talleres
Eventos con los nios de la comunidad piloto
Eventos a nivel institucional
REA CULTURAL Planea y ejecuta programas que facilitan la ejecucin de los proyectos de
vida en el mbito personal, acadmico y laboral. Fomenta el sentido de pertenencia y fortalece las
relaciones humanas, la adaptabilidad, y el desempeo de las personas en la comunidad.
OBJETIVOS:

Promover la formacin integral de las personas de la comunidad universitaria con el fin de


desarrollar habilidades, aptitudes y destrezas que contribuyan a la cualificacin de aspectos
personales, acadmicos y laborales.

Contribuir al desarrollo de los proyectos de vida en los mbitos personal, acadmico y laboral,
mediante el apoyo de actividades culturales de carcter institucional, colectivo e individual.

Desarrollar programas y acciones de apoyo social que contribuyan a la solucin de


necesidades de los miembros de la comunidad universitaria.

Promover la participacin de la comunidad universitaria en actividades culturales, artsticas y


literarias de carcter extracurricular.

Promover y organizar representaciones, exposiciones, concursos, encuentros y en general


eventos que propendan por la difusin de la produccin cultural, artstica y literaria, tanto del
mbito nacional como internacional.

Divulgar, la produccin artstica de los miembros y grupos de la comunidad universitaria.

Dirigir y apoyar los grupos artsticos representativos de la universidad.

Presentar propuestas de alianzas estratgicas de carcter interinstitucional necesarias para la


integracin cultural con otras universidades y organizaciones gubernamentales, regionales y
nacionales.

SERVICIOS
Taller de Danzas
Taller de Teatro
Cine continuo
Noche de talentos
Festival zonal de coros universitarios
Festival de orquestas
Festival de grupos latinoamericanos

33

REA DE DEPORTES Y RECREACIN Orientar actividades de carcter formativo,


recreativo y representativo, estimulando la prctica del deporte, propiciando el desarrollo de
aptitudes deportivas, y la formacin en los valores de disciplina, lealtad y solidaridad. Para ello
coordinar a travs de convenios los escenarios deportivos, la organizacin de eventos para las
prcticas deportiva y recreativa.
OBJETIVOS:

Contribuir a la formacin integral y al mejoramiento de la salud fsica y psquica de la


comunidad universitaria, por medio de la enseanza y la prctica de actividades deportivas.

Promover y coordinar la participacin representativa deportiva en los diferentes niveles.

Disear y ejecutar programas deportivos y recreativos.

Formar integralmente atendiendo las necesidades ldicas y competitivas de los miembros de la


comunidad universitaria, por medio de la promocin del deporte formativo, recreativo,
competitivo y aprovechamiento del tiempo libre.

Disear y proponer las polticas en los programas relativos a la recreacin y el deporte.

Desarrollar la recreacin y el deporte como actividades que procuran el esparcimiento, la


conservacin de la salud, el mejoramiento de la calidad de vida, la utilizacin racional y
formativa del tiempo libre por medio del cual se logre la integracin de los diferentes
estamentos universitarios.

SERVICIOS:
Deporte formativo
Deporte recreativo y aprovechamiento del tiempo libre
Formacin deportiva
Deporte competitivo
Eventos deportivos interfacultades y dependencias

34

CAPITULO VII
7. POLITICAS INSTITUCIONALES
La Universidad establece las siguientes polticas con el objeto de orientar el trabajo en las reas
acadmica, administrativa y financiera.
7.1

POLTICAS ACADMICAS

7.1.1 En cumplimiento con lo establecido en el Articulo 28 de la Ley 30 de 1992, la Universidad


selecciona sus estudiantes y profesores teniendo en cuenta las caractersticas propias de cada
programa acadmico y el entorno.
7.1.2 La evolucin institucional est inspirada en sus principios y tiende a la consolidacin en la
bsqueda permanente de la excelencia acadmica, administrativa y financiera.
7.1.3 La Universidad establece vnculos a travs de convenios y alianzas estratgicas con
organizaciones e instituciones, siempre fomentando los propsitos del proyecto educativo,
enmarcados en la globalizacin e internacionalizacin.
7.1.4 La Universidad propende por el trabajo interdisciplinario en equipo, alrededor de un plan
estratgico por proyectos.
7.1.5 La apertura de un programa acadmico responde al proyecto institucional soportado en
aspectos acadmicos, administrativos y financeros (objetivos del programa, campos de accin,
currculo, estudio de mercado, niveles de desercin, entre otros) y se permitir su apertura previo
cumplimiento de requisitos externos e internos, de acuerdo con la Ley.
7.1.6 Los programas acadmicos se identifican plenamente con el proyecto educativo de la
Institucin, con pleno conocimiento de la realidad nacional e internacional y los problemas urbanos
y regionales.
7.1.7 La Universidad propende por la divulgacin del conocimiento cientfico a travs de las
publicaciones de revistas, boletines, libros entre otros.
7.1.8 La Universidad vincula a su planta profesoral a profesionales idneos de todas las disciplinas,
que permiten el cumplimiento de la misin institucional. La calidad, el nivel acadmico, el tipo de
vinculacin, la remuneracin y evaluacin sobre la actividad docente se establece con criterios
generales, expresados en los objetivos corporativos de la Institucin y criterios particulares
generados desde los programas acadmicos; su movilidad en la Institucin est representada en el
escalafn docente. Se propende por vincular investigadores de tiempo completo y medio tiempo.
7.1.9 La institucin apoya y fortalece los vnculos con la Asociacin de Graduados para desarrollar
programas conjuntos, orientados al seguimiento de graduados, al ofrecimiento de programas
continuos de actualizacin y postgrados y al enriquecimiento de los planes de estudio a partir de
sus experiencias.

35

7.2

POLTICAS ADMINISTRATIVAS

7.2.1 La Universidad orienta sus acciones administrativas al cumplimiento de su funcin y misin


especfica de docencia, investigacin en sus diversos grados y proyeccin social.
7.2.2 Los planes de desarrollo o proyecto educativo determinan las acciones que han de tomarse,
de acuerdo con las circunstancias especficas, en armona con las de carcter legal.
7.2.3 La Universidad establecer vnculos a travs de convenios y alianzas estratgicas con
organizaciones e instituciones, siempre fomentando los propsitos del proyecto educativo,
enmarcadas en la globalizacin e internacionalizacin
7.2.4 La Universidad brinda espacios y ambientes adecuados para el desarrollo individual y
colectivo de los estamentos de acuerdo con su complejidad, los recursos y aspectos legales.
7.2.5 La Universidad ha adoptado una estructura organizacional flexible que le permite cumplir su
misin y objetivos corporativos.
7.3

POLTICAS FINANCIERAS.

7.3.1 De acuerdo con el Artculo 28 de la Ley 30 de 1992, el manejo de las finanzas de la


institucin est encaminado a administrar y operar el capital humano, los recursos fsicos y
econmicos que le permitan cumplir su misin especifica de docencia, investigacin y proyeccin
social.
7.3.2 La planeacin financiera se basa en resultados de la contabilidad (administrativa y
financiera), proyecciones derivadas de las polticas institucionales y proyectos de inversin a corto,
mediano y largo plazo, emanados de las reas acadmica, administrativa y financiera. Es una
herramienta que permite preveer requerimientos de deuda, opciones de mercado y
aprovechamiento de recursos de rentabilidad.
7.3.3 La poltica financiera de operacin se formula a partir de la eficiencia y los costos de los
diferentes programas y proyectos.
7.3.4 Promocin y Estmulo:

Como reconocimiento a los estudiantes sobresalientes se establecen en la Universidad


estmulos, sin perjuicios de otros que determinen los reglamentos generales, entre ellos, la
matrcula de honor y monitora acadmica.

La Universidad otorgar un incentivo acadmico al personal administrativo que por sus mritos
se hace acreedor a l, consistente en un beneficio de beca administrativa dependiendo del
tiempo de servicio para realizar estudios de pregrado o postgrado en la misma institucin.

La Universidad otorgar un incentivo acadmico a sus docentes conciente en un beneficio de


beca docente, para que stos realicen estudios de postgrado o cursos de actualizacin
dependiendo del tiempo de servicio y tipo de contrato.

Se contemplar una prima extralegal, a mera liberalidad, para los empleados administrativos,
pagadera semestralmente en funcin del tipo de contrato, tiempo de servicio y clase de salario.

36

CAPITULO VIII
8. DIMENSIN ORGANIZACIONAL
Desde la fundacin de la Universidad, el concepto de organizacin est relacionado con el papel
que tendra la estructura operativa y funcional para hacer posible el funcionamiento de un proceso
educativo.
La organizacin de la institucin gira alrededor de la tendencia administrativa dominante en la
poca de su creacin, donde el elemento fundamental lo constitua el papel o funcin que cumplan
los diferentes estamentos que formaban la Universidad. As, en los primeros documentos escritos
12
por los fundadores se enuncia como poltica en los aspectos administrativos la siguiente :
El proceso educativo se presenta como ncleo fundamental del funcionamiento de la
Universidad en tanto que ubica, define y fija en forma correspondiente determinados
lugares, papeles y funciones en los diversos niveles que caracterizan la estructura
universitaria.
Dado lo anterior, la historia de la labor administrativa de la Universidad revela que ha sido
consecuente con la poltica inicialmente trazada y en este sentido, la institucin ha venido
organizando su gestin en concordancia a su crecimiento acadmico y su estilo ha estado
vinculado a los esquemas universitarios predominantes en las recientes dcadas. De ser una
organizacin simple, de una sola facultad, pas a una institucin compleja que ofrece servicio
educativo de diversos niveles, en diferentes campos de accin que interacta con los distintos
sectores de la sociedad colombiana y sus pares internacionales.
Por ser depositaria de la prestacin de un servicio pblico como lo es la educacin, es todava ms
evidente la complejidad de una organizacin de mltiples actores con demandas de la sociedad de
la que hace parte, en aspectos tan fundamentales como la formacin del talento humano del ms
alto nivel y la generacin del conocimiento necesario para resolver su problemtica y proyectar su
futuro. En consecuencia, su actual y futura accin enmarcada en una misin y un proyecto
educativo de gran responsabilidad, necesitan de una organizacin que garantice la posibilidad de
cumplimiento con la calidad requerida en un mundo cambiante y sujeto a la incertidumbre.
Desde esta perspectiva, la Universidad Piloto de Colombia viene enmarcando el desarrollo de su
Proyecto Educativo Institucional, con el planteamiento de las siguientes polticas organizacionales:

Propender por ser una institucin que funciona en forma sistmica, abierta al entorno para
recibir e intercambiar influencias de personas y otras organizaciones, con el fin de obtener y
ofrecer retroalimentacin al medio donde opera.

Estar fundamentada en el criterio de Unidad institucional basada, en el compromiso de


personas integrales con un sistema de valores compartido.

Tener una estructura flexible que facilita respuestas adecuadas al entorno cambiante.

Promover la voluntad y capacidad de trabajo en equipo alrededor del plan institucional para
cumplir metas, objetivos, misin: PEI.

12

Boletn informativo No 1, septiembre 14 de 1962


37

Buscar la eficiencia, eficacia y efectividad de la gestin con el apoyo de las tecnologas de


informacin y comunicaciones y talento humano formado adecuadamente.

Poseer un alto compromiso con el usuario del servicio educativo.

Facilitar la creatividad personal y de grupo dentro de un marco de cohesin alrededor de los


valores y principios institucionales.

Situar el plan de desarrollo como eje articulador de la gestin y del control de resultados.

El enfoque organizacional que est construyendo la Universidad para desarrollar con efectividad su
proyecto educativo es el de Sistema Abierto, dadas las circunstancias del contexto en el que se
desenvuelve la institucin y el ms adecuado a su cultura.
8.1 LA CONCEPCIN
DE SISTEMA ABIERTO DE LA ORGANIZACIN DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA UNIVERSIDAD
La sociedad es el suprasistema por excelencia, se convierte en el lugar en el que se entretejen una
serie de macrosistemas que la hacen posible. Entre ellos est la educacin y cada una de las
instituciones del sector es parte de este. Se puede afirmar que cada una de ellas configura un
sistema que ser reconocido en tanto que contribuye a brindar los beneficios deseados por la
sociedad. En este sentido, la Universidad Piloto de Colombia, con su Proyecto Educativo
Institucional, aparece como un componente dentro del macrosistema y a la vez, como un sistema
que busca responder efectivamente a las demandas que el primero le hace y que tiene como
finalidad ltima convertirse en una alternativa viable para los requerimientos sociales.
El sistema Universidad Piloto de Colombia dentro de este enfoque estara compuesto por varios
subsistemas que resultan de articular unos determinados componentes: (Ver grfico 1)

38

C O NC E PC I N S IS TE MA AB IE R TO
COMUNIDAD

SSU
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BSSIISSTTEEM
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ACCIN DE LA MISSII
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V
COMUNIDAD UNIVERSITA
AR
RIIA
A

SECTOR
PRODUCTIVO

Grfico No. 1
(SABER) INSTITUCIONES DE
EDUCACIN SUPERIOR

8.1.1
Subsistema de la Accin de la Misin: Conformado por los componentes de
investigacin, docencia y proyeccin social, los agrupa para expresar los fundamentos de la
misin de la universidad. En la zona de confluencia de estos componentes estn las polticas
trazadas en el PEI (ver grfico 2)

39

SUBSISTEMA DE LA MISIN
FUNDAMENTACIN Y
POLTICAS

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

SERVICIO
EDUCATIVO

PLAN Y
PROYECTOS

PEI

CURRCULO

FORMACIN

DOCENCIA

INVESTIGACIN

PROYECCION
SOCIAL

Grfico No. 2

CONFORMACIN

INNOVACIN Y DE COMUNIDAD
CONOCIMIENTO
ACADMICA

PROYECCIN A
LA SOCIEDAD

ARTICULACIN
CON LOS
SECTORES
PRODUCTIVO Y
SOCIAL

FORMAR
PERSONAS
PROFESIONALES
INTEGRALES

SOLUCIN A LOS
PROBLEMAS DE LA
SOCIEDAD Y LA
INSTITUCIN
FORTALECER LA
IMAGEN
INSTITUCIONAL

CONTRIBUIR A LA
SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS.
IMPULSAR EL SECTOR
PRODUCTIVO.
PROMOVER LA CULTURA.
CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO
DE LA CALIDAD DE VIDA.
FORTALECER EL CRECIMIENTO
INTEGRAL DE LA INSTITUCIN.

R
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NT
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CIII
N
N

Es el espacio de la actuacin institucional en cumplimiento de las funciones universitarias de


docencia, investigacin y proyeccin social, expresadas en el sistema como los componentes que
definen su quehacer relacionado con los subsistemas organizacional y comunidad universitaria.
La dinmica de relacin de sus elementos internos, reconocidos como funciones institucionales
determinan, dado su carcter sinrgico, el sentido de su actitud, cuando ejecutan las polticas de la
organizacin en cumplimiento de su trabajo y a la vez, proporcionan los elementos para su
formulacin, cuando establecen relaciones entre los elementos de otros subsistemas y sus
componentes.
Los componentes del subsistema, en s mismos, constituyen subsistemas que operan de manera
igualmente sinrgica para generar las operaciones que les dan sentido. Docencia, investigacin y
proyeccin social, son mbitos integrales de accin constituidos por componentes y elementos que
dan, a cada uno, su sentido particular, y a la vez, en conjunto, gracias a la dinmica de sus
elementos y componentes, el sentido institucional de su trabajo.
La interseccin de los componentes. Los componentes de este subsistema, relacionados
entre s, generan espacios de relacin formados por sus intersecciones as:
La relacin entre los componentes
Docencia
Investigacin

40

Son, por una parte, los criterios institucionales presentes en las caractersticas de la formacin que
se expresan en el currculo y en los planes de estudio y por otra, los criterios sobre la vinculacin
de la docencia con el trabajo investigativo.
En relacin con la actividad investigativa, desarrollan la caracterstica de la formacin de
investigadores en los diversos programas y niveles de docencia y adems, la caracterstica de los
programas y clases de investigacin que pueden proponerse con este criterio en los diferentes
niveles.
La relacin entre los componentes
Docencia
Proyeccin social:
Como docencia, se proyecta en dos direcciones: La primera, como expresin del quehacer de la
Universidad hacia la sociedad en programas de apoyo, prctica acadmica, mejoramiento continuo
y acompaamiento a procesos de la comunidad; la segunda, como asesora y consultora
especializada a procesos especficos de desarrollo.
Como proyeccin social, proporciona a los procesos de docencia, en todos los niveles, criterios
para la actualizacin de sus componentes presentes en el currculo y a su vez, contribuye a la
formacin de las polticas de la Universidad.
La relacin entre los componentes
Investigacin
Proyeccin social:
Como investigacin, propicia la especializacin de la accin universitaria en su contribucin con
criterios cientficos a la deteccin y solucin de problemas y necesidades de la sociedad; tambin,
permite a los miembros de la comunidad universitaria el ejercicio de sus conocimientos y
habilidades para darle cuerpo al cumplimiento de la misin institucional.
Como proyeccin social, contribuye a la actualizacin de conceptos, mtodos y procesos de
investigacin por su prctica en situaciones concretas, lo mismo que a estrechar la relacin de la
sociedad con la Universidad.
8.1.2 Subsistema de la comunidad universitaria Conformado por estudiantes, docentes,
administrativos y egresados, agrupa a las personas encargadas de hacer posibles los ideales de
la Universidad. En la zona de confluencia de estos cuatro componentes estn las polticas de
desarrollo de la comunidad universitaria que se expresan en el bienestar institucional. (ver grfico
3).

41

SUBSISTEMA COMUNIDAD UNIVERSITARIA


FUNDAMENTACIN Y
POLTICAS

ESTRATEGIAS

OBJETIVOS

SERVICIO
EDUCATIVO

PLAN Y
PROYECTOS

PEI
FORMACIN

CURRICULO

DESARROLLO
INTEGRAL

ESTUDIANTES

DOCENTES

ADMINISTRATIVOS

DESARROLLO PERSONAL
Y PROFESIONAL

DESARROLLO
PERSONAL Y LABORAL

GRADUADOS
PROYECCIN
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL

Grfico 3

PROGRAMA
PROFESIONAL

ASEGURAMIENTO
DE LA CALIDAD
CAPACITACIN
PERMANENTE

MONITOREO
RELACIN PERMANENTE
CON LA INSTITUCIN
APERTURA DE ESPACIOS
DE ACTUACIN

DESARROLLO
INTEGRAL
EFICIENCIA EN
EL DESEMPEO
PROFESIONAL Y
ACADMICO
DESARROLLO
INTEGRAL
EFICIENCIA EN EL
DESEMPEO
MEJORAMIENTO
CONTINUO
ACTUALIZACIN DEL
QUEHACER
UNIVERSITARIO
POSICIONAMIENTO DE
LA IMAGEN
CORPORATIVA

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LIIIM
ME
EN
NT
TA
AC
CIII
N
N

Desde la perspectiva del PEI, los actores son la razn del ser del sistema y por su mediacin se
relaciona con el suprasistema social.
La interseccin de los componentes. La relacin de los estudiantes con los administrativos
se expresa en los servicios requeridos para la formacin profesional; con los docentes en todas las
interacciones en los campos investigativo, de proyeccion social y de docencia que propician su
propio crecimiento personal y profesional, a travs de orientaciones, asesoras, tutoras; con los
graduados, en los encuentros que no slo los constituyen en modelo sino que informan acerca de
los requerimientos profesionales del medio laboral y de las oportunidades que ofrece la
Universidad para satisfacerlos.
Las relaciones entre estudiantes se expresan en la manera como asumen su proyecto de
formacin y socializacin, as como en la calidad de su participacin en los procesos
institucionales.
Las relaciones de los docentes con los administrativos se expresan en las demandas de servicios y
apoyo para su ejercicio docente, en el cumplimiento de los acuerdos para la prestacin de los
mismos y en las actividades conjuntas para la construccin del proyecto institucional; con los
graduados, en la valoracin de las competencias profesionales promovidas y acreditadas desde la
Universidad, en los ajustes y actualizacin de los programas, derivados del proceso valorativo y en
las sugerencias de nuevas ofertas de capacitacin profesional.
42

Entre los docentes, las relaciones se expresan en la constitucin de equipos que ejercen las
funciones docentes, investigativas y de proyeccin social y definen el sentido de los programas
dentro de los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
Los administrativos entre s se relacionan mediante el trabajo cooperativo y de su participacin en
programas de mejoramiento personal y profesional.
Finalmente, los graduados se relacionan en la cooperacin profesional y en la agremiacin que los
vincula entre s y con la institucin para el mutuo desarrollo, por medio de actividades acadmicas,
investigativas, de servicio social o desarrollo personal.
Cada interseccin define la identidad del respectivo conjunto que es el resultado de la calidad de
los procesos que se desarrollan en el interior de sus componentes y de su concrecin en la
interaccin con los otros. Por eso, la confluencia de las identidades de los miembros configura la
identidad de los programas, las dependencias y la institucin, sin que pueda previamente
establecerse desde mbitos diferentes o externos.
Desde sta perspectiva, la Universidad Piloto es el resultado de la actuacin de su comunidad en
interaccin permanente y definida por sus valores institucionales que cada vez la identifican con
mayor fuerza.
Las relaciones de los administrativos con los egresados se manifiestan en la oferta de nuevos
servicios acadmicos y en la forma como participan los graduados en el desarrollo institucional.
8.1.3 Subsistema Organizacional

SUBSISTEMA ORGANIZACIONAL
FUNDAMENTACIN Y
POLTICAS

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

SERVICIO
EDUCATIVO

PLAN Y
PROYECTOS

PEI

ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA

RECURSOS
FISICOS Y
TECNOLGICOS

RECURSOS
FINANCIEROS

PROMOCIN
Y OFERTA DE
Grfico
4
SERVICIOS

EFICIENCIA
Y EFICACIA

RACIONALIZACIN

ORGANIZACIN
FLEXIBLE Y
CLARA

AGILIDADY
COMUNICACIN
EFECTIVA

ASIGNACIN Y
USO
EQUILIBRADO

APOYO ALOS
AMBITOS DE
LA MISIN

MAXIMIZACIN DE
RENDIMIENTOS Y
APLICACIN DE
FUENTES DE
FINANCIACIN

SOLIDEZ

POSICIONAMIENTO

CRECIMIENTO Y
DIVERSIFICACIN
CON CALIDAD

R
R
E
T
R
O
A
L
M
E
N
T
A
C

N
RE
ET
TR
RO
OA
AL
LIIIM
ME
EN
NT
TA
AC
CIII
N
N

CRECIMIENTO
CORPORATIVO

EXPANSIN DEL
SERVICIO Y
POSICIONAMIENTO
DE LA IMAGEN

43

El Subsistema Organizacional encuentra su funcionamiento en la filosofa institucional que


determina las caractersticas del sistema, sus alcances, lmites y sus relaciones con los dems
subsistemas que lo integran.
El subsistema organizacional contiene los componentes Estructura, Recursos fsicos, tcnicos y
tecnolgicos, Recursos Financieros y Promocin y Oferta de servicios. Se refiere al conjunto de
criterios que permiten integrar la diversidad en un todo coherente que se expresa en una estructura
orgnica, la cual responde a un esquema de direccin en un marco normativo. El campo de accin
de este subsistema es el de las polticas institucionales indispensables para la toma de decisiones
que permitan el desarrollo.
Los ejes de accin estratgica se formalizan en planes y proyectos que determinan las
caractersticas de la direccin y orientan todo el trabajo del sistema hacia la consecucin de los
fines especficos consignados en su plan de desarrollo.
La interseccin de los componentes. Desde el componente organizacional se plantean
polticas, criterios de direccin, procesos y mbitos de accin del sistema mediante la formulacin
de estrategias que orientan el subsistema, el alcance de los proyectos y programas institucionales,
las caractersticas de las acciones para el cabal cumplimiento de la Misin y Visin sealadas en el
Plan de Desarrollo.
La interseccin de los subsistemas es la relacin que se establece por la intervencin de la
comunidad universitaria en desarrollo de las polticas formuladas por la Visin (Plan de Desarrollo),
en cumplimiento de la Misin (PEI), y en los espacios de accin institucional propiciados por la
organizacin mediante las estrategias de gestin. Como interseccin del sistema, es la sntesis
dinmica de su desarrollo, expresado en la construccin de la imagen corporativa, cuya identidad
corresponde a su estilo de direccin y a su cultura organizacional.

44