2 Bocm-20150804-17

BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015
Pg. 135
I. COMUNIDAD DE MADRID
C) Otras Disposiciones
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte
DECRETO 182/2015, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del Ciclo Formativo de
Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Mediacin Comunicativa.
La Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional define la Formacin Profesional como el conjunto de las acciones formativas que capacitan para el desempeo cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la
participacin activa en la vida social, cultural y econmica. Asimismo establece que la Administracin General del Estado, de conformidad con lo que se dispone en las competencias 7.a
y 30.a del artculo 149.1 de la Constitucin espaola y previa consulta al Consejo General de
la Formacin Profesional, determinar los ttulos de Formacin Profesional y los certificados
de profesionalidad que constituirn las ofertas de Formacin Profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la propia ley, cuyos contenidos podrn ampliar las Administraciones educativas en el mbito de sus competencias.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, dispone en el artculo 39.6 que el Gobierno de la Nacin, previa consulta a las Comunidades Autnomas,
establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de Formacin Profesional, as
como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin de la
Formacin Profesional del sistema educativo, en el artculo 8, dispone que sean las Administraciones educativas las que, respetando lo previsto en dicha norma y en aquellas que regulan los ttulos respectivos, establezcan los currculos correspondientes a las enseanzas
de Formacin Profesional.
El Gobierno de la Nacin ha aprobado el Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, por
el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Mediacin Comunicativa y se fijan sus
enseanzas mnimas. El currculo del ciclo formativo de Grado Superior de Mediacin Comunicativa, que se establece por el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid en
este Decreto, pretende dar respuesta a las necesidades generales de cualificacin de los
alumnos de estas enseanzas y facilitar su incorporacin al mundo laboral. Dicho currculo requiere una posterior concrecin en las programaciones didcticas que los equipos docentes deben elaborar, las cuales han de incorporar el diseo de actividades de aprendizaje
y el desarrollo de actuaciones flexibles que, en el marco de la normativa que regula la organizacin de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currculo en cada centro docente de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningn caso suponga la supresin de objetivos que afecten a la competencia general del ttulo.
En el proceso de elaboracin de este Decreto, ha emitido dictamen el Consejo Escolar
de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artculo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de
abril, de Creacin del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, modificada por el artculo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre.
En virtud de todo lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 21 de la
Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administracin de la Comunidad de
Madrid, a propuesta del Consejero de Educacin, Juventud y Deporte, de acuerdo con el
Consejo Consultivo de la Comunidad de Madrid, y previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin del da 29 de julio de 2015,
DISPONE
Artculo 1
Objeto
El presente Decreto establece el currculo de las enseanzas de Formacin Profesional
correspondientes al ttulo de Tcnico Superior en Mediacin Comunicativa, para su aplicacin en el mbito territorial de la Comunidad de Madrid.
BOCM-20150804-17
17
BOCM
Pg. 136
B.O.C.M. Nm. 183
Artculo 2
Referentes de la formacin
Los aspectos relativos a la identificacin del ttulo, el perfil y el entorno profesional,
las competencias, la prospectiva del ttulo en el sector, los objetivos generales, los accesos
y la vinculacin con otros estudios, la correspondencia de mdulos profesionales con las
unidades de competencia incluidas en el ttulo y las titulaciones equivalentes a efectos acadmicos, profesionales y de docencia, son los que se definen en el Real Decreto 831/2014,
de 3 de octubre, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Mediacin Comunicativa y se fijan sus enseanzas mnimas.
Artculo 3
Mdulos profesionales del ciclo formativo
Los mdulos profesionales que constituyen el ciclo formativo son los siguientes:
1. Los recogidos en el Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, es decir:
1111. Metodologa de la integracin social de las personas con dificultades de comunicacin, lenguaje y habla.
1112. Sensibilizacin social y participacin.
1114. Contexto de la mediacin comunicativa con personas sordociegas.
1115. Lengua de signos.
1117. Intervencin con personas con dificultades de comunicacin.
1118. Tcnicas de intervencin comunicativa.
1120. Formacin y orientacin laboral.
0017. Habilidades sociales.
0020. Primeros auxilios.
0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicacin.
1113. Intervencin socioeducativa con personas sordociegas.
1116. mbitos de aplicacin de la lengua de signos.
1121. Empresa e iniciativa emprendedora.
1119. Proyecto de mediacin comunicativa.
1122. Formacin en Centros de Trabajo.
2. El siguiente mdulo profesional propio de la Comunidad de Madrid:
CM14. Ingls tcnico para grado superior.
Artculo 4
Currculo
1. La contribucin a la competencia general y a las competencias profesionales, personales y sociales, los objetivos expresados en trminos de resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluacin y las orientaciones pedaggicas del currculo del ciclo formativo
para los mdulos profesionales relacionados en el artculo 3.1 son los definidos en el Real
Decreto 831/2014, de 3 de octubre.
2. Los contenidos y duracin de los mdulos profesionales impartidos en el centro
educativo, relacionados en el artculo 3.1, se incluyen en el Anexo I de este Decreto.
3. Los objetivos expresados en trminos de resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluacin, los contenidos y las orientaciones pedaggicas del mdulo profesional relacionado en el artculo 3.2 son los que se especifican en el Anexo II de este Decreto.
Artculo 5
Los mdulos profesionales de este ciclo formativo se organizarn en dos cursos acadmicos. La distribucin en cada uno de ellos, su duracin, la asignacin horaria semanal
y la equivalencia en crditos ECTS se concretan en el Anexo III de este Decreto.
Artculo 6
Profesorado
1. Las especialidades del profesorado de los Cuerpos de Catedrticos de Enseanza Secundaria, de Profesores de Enseanza Secundaria y de Profesores Tcnicos de Formacin Pro-
BOCM-20150804-17
Organizacin y distribucin horaria
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
Pg. 137
fesional, segn proceda, con atribucin docente en los mdulos profesionales relacionados en
el artculo 3.1 son las establecidas en el Anexo III A) del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre. Las titulaciones requeridas al profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas para impartir dichos mdulos, son las que se concretan en el Anexo III C) del referido Real Decreto. En todo caso se
estar a lo dispuesto en el artculo 12.3 de dicha norma.
2. Las especialidades y, en su caso, las titulaciones del profesorado con atribucin
docente en el mdulo profesional incluido en el artculo 3.2 son las que se determinan en el
Anexo IV de este Decreto.
Artculo 7
Definicin de espacios
Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo
son los que se definen en el artculo 11 del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre.
DISPOSICIN FINAL PRIMERA
Acceso, evaluacin, promocin y acreditacin
El acceso, evaluacin, promocin y acreditacin de la formacin establecida en este
Decreto se atendr a lo establecido al respecto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema
educativo y en la normativa que dicte al efecto el titular de la Consejera competente en materia de educacin.
DISPOSICIN FINAL SEGUNDA
Habilitacin para el desarrollo normativo
Se autoriza a la Consejera competente en materia de educacin para dictar las disposiciones que sean precisas para el desarrollo y aplicacin de lo dispuesto en este Decreto.
DISPOSICIN FINAL TERCERA
Calendario de aplicacin
Las enseanzas que se determinan en el presente Decreto se implantarn para el primer curso de este currculo en el ao escolar 2015-2016 y en el 2016-2017 aquellas correspondientes al segundo curso, segn se deriva de la disposicin final segunda del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre.
Paralelamente, en los mismos aos acadmicos, dejarn de impartirse las enseanzas
de los cursos primero y segundo amparadas por la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre,
de Ordenacin General del Sistema Educativo, correspondientes al ttulo de Tcnico Superior en Interpretacin de la Lengua de Signos.
DISPOSICIN FINAL CUARTA
Entrada en vigor
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el BOLEOFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.
Dado en Madrid, a 29 de julio de 2015.
El Consejero de Educacin, Juventud y Deporte,
RAFAEL VAN GRIEKEN SALVADOR
La Presidenta,
CRISTINA CIFUENTES CUENCAS
BOCM-20150804-17
TN
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
ANEXO I
Relacin de los contenidos y duracin de los mdulos profesionales del currculo que
se imparten en el centro educativo
01. Mdulo Profesional: Metodologa de la integracin social de las personas con
dificultades de comunicacin, lenguaje y habla.
Equivalencia en crditos ECTS: 5
Cdigo: 1111
Duracin: 95 horas.
Contenidos:
1. Caracterizacin del contexto de la mediacin en comunicacin:
- Identificacin de los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social.
- Anlisis de los procesos bsicos del desarrollo evolutivo del ser humano:
Motivacin, emocin e inteligencia socioemocional.
x Necesidades bsicas.
- Socializacin y ciclo vital.
- Influencia de los procesos de transicin a lo largo de la vida en la integracin o
exclusin social de las personas.
- Psicologa y sociologa aplicadas a los procesos de integracin social.
Integracin, marginacin y exclusin social.
- Conceptos y teoras sobre los procesos de integracin y marginacin social:
Procesos y factores influyentes en la exclusin social. Indicadores.
Estereotipos, prejuicio y discriminacin.
Valoracin del prejuicio y la discriminacin como causas de exclusin.
Anlisis de los procesos de formacin de actitudes.
Identidad personal y pertenencia al grupo.
- Configuracin cultural de la marginacin y la discapacidad.
2. Interpretacin del marco de la intervencin social:
- La intervencin social:
x Origen, evolucin histrica y situacin actual de los sistemas de proteccin social y de
atencin a la dependencia.
x Identificacin de los sectores de la intervencin: social, sociolaboral, socioeducativo y
sociosanitario.
x Valoracin de la proteccin social como derecho.
- Anlisis de los modelos de intervencin social en Espaa y en los pases de nuestro
entorno:
x Principios bsicos.
x Estructura organizativa y funcional.
x Recursos destinados a la accin social.
x Situacin de la proteccin social en el mbito de la Unin Europea.
- Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervencin social:
x Modelo de intervencin social en la Comunidad de Madrid y normativa especfica.
x Sistema de atencin a la discapacidad. Plan de accin para personas con
discapacidad en la Comunidad de Madrid.
x Sistema de atencin a la dependencia.
- El perfil profesional del tcnico superior en Mediacin Comunicativa:
x mbitos profesionales del tcnico superior en Mediacin Comunicativa.
x Competencias.
x Funciones.
x Los equipos profesionales.
BOCM-20150804-17
Pg. 138
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 139
x La interdisciplinariedad en la integracin social.

- Prestaciones y ayudas de las administraciones a los diferentes colectivos.
3. Determinacin de mtodos, tcnicas e instrumentos de obtencin de informacin:

- Mtodos y tcnicas de la investigacin social:
x Mtodos cualitativos y cuantitativos.
- Anlisis de las principales fuentes y sistemas de registro de la informacin. La
observacin: planificacin. La entrevista. Planificacin y realizacin de entrevistas:
fases y papel de la persona entrevistadora.
- Principales dificultades. El cuestionario, la encuesta y la recopilacin documental.
- Elaboracin y aplicacin de instrumentos de recogida de informacin.
- Posibilidades y limitaciones de las diferentes tcnicas e instrumentos.
- Las fuentes de informacin:
x Modelos de informes de diferentes sectores: judiciales y sociales, psicolgicos y
psiquitricos, y mdicos, entre otros.
- Fiabilidad y validez de la informacin.
- Uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la gestin de la
informacin.
- Valoracin de los aspectos ticos de la recogida de informacin.
4. Determinacin de los elementos que constituyen un proyecto de intervencin
social:
- Programacin de intervenciones sociales:
x Concepto, funciones, modelos tericos y tipos de planificacin.
x Niveles de planificacin: plan, programa y proyecto.
x Principios generales y requisitos de la planificacin.
- Tcnicas de programacin caractersticas de la intervencin social.
- El proceso de planificacin. Fases y elementos.
x Tcnicas de definicin de tiempos.
x Organizacin y gestin de los recursos materiales y humanos.
x Anlisis de la coherencia interna.
- Valoracin de la planificacin como elemento indispensable de la intervencin.
- Anlisis de la realidad desde la perspectiva de gnero:

x Procesos y tcnicas.
- Lenguaje, pensamiento y gnero.
- Perspectiva histrica de la igualdad de oportunidades.
- Teora de la construccin de gnero.
- Creencias, actitudes y comportamientos e igualdad entre hombres y mujeres.
- Roles, estereotipos y valores en la igualdad de oportunidades de gnero.
- Marco legal de la igualdad de oportunidades:
x Polticas de igualdad.
x Planes, programas y proyectos de igualdad de oportunidades.
- Anlisis de diferentes recursos y organismos que promueven la igualdad entre mujeres
y hombres:
x Tratamiento y transferencia de la informacin para la promocin de la igualdad entre
hombres y mujeres y la conciliacin de la vida familiar.
- Protocolos internacionales. Guas y manuales de lenguaje no sexista.
BOCM-20150804-17
5. Incorporacin de la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
6. Realizacin de actividades de control y seguimiento de la intervencin:

- Evaluacin de intervenciones sociales:
x Modelos, tcnicas e instrumentos.
x Funciones y finalidad de la evaluacin.
x Criterios para la eleccin de un modelo de evaluacin.
- Fases y elementos de la evaluacin.
- Anlisis de tcnicas e instrumentos de evaluacin.
- Organizacin de los recursos y actividades de evaluacin.
- Interpretacin y anlisis de los datos obtenidos en la evaluacin.
- Importancia de la evaluacin en los programas de calidad de la intervencin.
- Elaboracin y presentacin de informes de evaluacin y de memorias.
- Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la gestin de la
informacin.
- Valoracin de la objetividad en la evaluacin.
02. Mdulo Profesional: Sensibilizacin social y participacin.
Cdigo: 1112
Duracin: 135 horas.
Contenidos:
1. Caracterizacin del colectivo de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas:
- Caractersticas de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas:
x Perspectivas mdica y sociocultural.
x Psicosociales y culturales.
- Anlisis de los elementos estructurales de la comunidad sorda y sordociega.
- Necesidades en materia de comunicacin de las personas.:
x Heterogeneidad.
x Recursos tcnicos y tecnolgicos para la vida cotidiana.
x Prevalencia del canal visual para organizar y percibir la realidad.
- Riesgos de dependencia en las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas.
- Valor identitario de la lengua de signos.
- mbitos de desarrollo de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas:
x Anlisis de los contextos familiares, sociales y educativos de las personas sordas, con
discapacidad auditiva y sordociegas.
x Influencia en el desarrollo de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas.
2. Diseo de programas de sensibilizacin social y de promocin de la participacin
de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, y otros
colectivos con dificultades de comunicacin:
- Marco legal de los derechos de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas. Normativa que regula los medios de apoyo a la comunicacin oral de
personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociega.
- Anlisis de los colectivos destinatarios de la intervencin. Identificacin de necesidades
y caractersticas.
- Temtica y mbitos vinculados a la comunidad sorda:
x Accesibilidad universal y diseo para todas las personas.
x Modelos educativos: bilinges y monolinges.
x Comunidad, cultura e identidad de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas.
BOCM-20150804-17
Pg. 140
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 141
Promocin de la autonoma de las personas sordas, con discapacidad auditiva y

sordociegas.
x Participacin social de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Estrategias participativas de planificacin.
Determinacin de objetivos de los programas de la sensibilizacin social.
Principios metodolgicos.
Acciones de sensibilizacin:
x Diseo de actividades.
x Recursos espaciales.
x Recursos materiales.
x Recursos personales.
x Temporalizacin de las acciones de sensibilizacin social.
Tcnicas de comunicacin social.
Valoracin de los medios de comunicacin social como recursos para la sensibilizacin
y la participacin.
x
3. Organizacin de las acciones para promover la sensibilizacin social:

- Tcnicas y recursos de apoyo para promover la sensibilizacin social.
- Tcnicas de bsqueda de recursos convencionales: material documental.
- Financiacin de las acciones: apoyos externos. Suscriptores. Relacin con los medios.
Aprovechamiento de recursos no convencionales: creatividad e implicacin del
colectivo. Relacin con el entorno social y cultural. Infraestructura del tejido asociativo.
- Resoluciones alcanzadas en espacios de participacin: congresos y foros.
- Valoracin del tejido asociativo como recurso para la sensibilizacin social.
- Accesibilidad y diseo para todas las personas aplicados a las personas sordas, con
discapacidad auditiva y sordociegas, y otros colectivos con dificultades de
comunicacin:
x Identificacin de necesidades.
x Criterios para la realizacin de adaptaciones.
x Valoracin de la importancia de la accesibilidad para la participacin social de las
personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, y otros colectivos con
dificultades de comunicacin.
- Coordinacin de las acciones y los agentes implicados.
- Difusin al servicio de la sensibilizacin social.

- Elaboracin de documentacin para la difusin:
x Fuentes documentales.
x Estrategias para la bsqueda de la informacin.
- Fuentes formales e informales de comunicacin.
- Medios de comunicacin social. ndices de impacto:
x Especficos para la discapacidad.
x Generalistas.
x Revistas institucionales.
x Tcnicos y especializados.
- Promocin cultural y artstica de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas, y otros colectivos con dificultades de comunicacin.
- Importancia de la cooperacin interasociativa y de las redes sociales digitales en la
difusin y sensibilizacin social.
BOCM-20150804-17
4. Aplicacin de estrategias para promover la sensibilizacin social:
BOCM
Pg. 142

B.O.C.M. Nm. 183
5. Aplicacin de estrategias de promocin de la participacin social de las personas

sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, y otros colectivos con
dificultades de comunicacin:
- Marco legal del tejido asociativo.
- Tejido asociativo de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, y
otros colectivos con dificultades de comunicacin:
x Caractersticas y modelo organizativo.
x Liderazgo y participacin.
x Creacin, gestin y apoyo tcnico.
x Realidad social y participativa de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas, y otros colectivos con dificultades de comunicacin dentro y fuera de sus
redes sociales.
x Anlisis de estrategias de participacin social de las personas sordas, con
discapacidad auditiva y sordociegas, o con dificultades de comunicacin.
x Dinmicas de participacin: seminarios, talleres, congresos y foros.
x Creacin y mantenimiento de redes sociales digitales.
x Seleccin de tcnicas comunicativas y de participacin aplicables a las personas
sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, y otros colectivos con dificultades de
comunicacin.
x Elaboracin de la documentacin asociada al proceso de participacin: memorias,
informes, dosieres de prensa, notas informativas y conclusiones, entre otras.
x Aplicacin de las tecnologas para la comunicacin, informacin y difusin en lengua
de signos.
6. Realizacin de actividades de control y seguimiento de los programas de
sensibilizacin social y participacin:
- Tcnicas de control y seguimiento aplicables a las acciones de sensibilizacin social y
participacin.
- Elaboracin de protocolos e instrumentos de control.
- Cumplimentacin de registros.
- Determinacin de indicadores de accesibilidad y participacin.
- ndices de impacto.
- Mecanismos de retroalimentacin de la intervencin. Elaboracin de instrumentos y
protocolos
03. Mdulo Profesional: Contexto de la mediacin comunicativa con personas

sordociegas.
Cdigo: 1114
Duracin: 195 horas.
Contenidos:
Definicin de mediador comunicativo para personas sordociegas.

Anlisis del proceso de mediacin.
Objetivos de la mediacin comunicativa.
Tipos de mediacin comunicativa:
x Mediacin general.
x Mediacin educativa.
x Mediacin social.
- Competencias profesionales del tcnico superior en Mediacin Comunicativa.
BOCM-20150804-17
1. Caracterizacin del papel del mediador en la comunicacin:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 143
- Diferencias entre las distintas figuras profesionales que intervienen con las personas
con sordoceguera:
x Conceptuales.
x Funcionales.
- Valoracin de la mediacin comunicativa en la intervencin con personas sordociegas.
2. Caracterizacin del colectivo de personas con sordoceguera:
- Sordoceguera:
x Concepciones.
x Criterios cualitativos y cuantitativos.
x Incidencia.
- Etiologas ms frecuentes de la sordoceguera:
x Sndrome de Charge.
x Sndrome de Wolfram.
x Sndrome de Usher.
x Otras.
- Identificacin de las principales patologas visuales y auditivas causantes de la
sordoceguera:
x Visuales: retinopatas, glaucomas, degeneracin macular, entre otras.
x Auditivas: otoesclerosis, otitis, malformaciones, laberintitis, enfermedad vrica o
bacteriolgica y ototxicos, entre otros.
- Sordoceguera congnita:
x Causas: prenatales, perinatales y postnatales.
x Caractersticas generales.
- Sordoceguera adquirida:
x Personas sordociegas con deficiencia auditiva congnita y una prdida de visin
adquirida: causas y caractersticas.
x Personas sordociegas con deficiencia visual congnita y una prdida de audicin
adquirida: causas y caractersticas.
x Personas nacidas sin deficiencias visuales ni auditivas y que sufren una prdida de
visin y audicin a lo largo de su vida: causas y caractersticas.
- Anlisis de los niveles de funcionamiento de las personas sordociegas:
x Nivel bajo de funcionamiento.
x Nivel medio de funcionamiento.
x Nivel alto de funcionamiento.
- Aspectos diferenciales de la intervencin entre sordoceguera congnita y sordoceguera
adquirida.
- Heterogeneidad de los sistemas de comunicacin:

x Sistemas alfabticos.
x Sistemas no alfabticos o signados.
x Sistemas basados en la lengua oral.
x Sistemas basados en cdigos de escritura.
x Otros recursos de apoyo a la comunicacin con personas sordociegas.
x El cdigo de lectoescritura Braille.
- Criterios de eleccin del sistema o recurso a la comunicacin:
x Caractersticas sensoriales.
x Anlisis del entorno comunicativo de la persona sordociega.
x Respeto a las prioridades en la eleccin del sistema por parte de la persona usuaria.
- Comunicacin con personas sordociegas:
x Toma de contacto.
x Pautas de inicio a la comunicacin.
BOCM-20150804-17
3. Implementacin de situaciones comunicativas:
BOCM
Pg. 144

B.O.C.M. Nm. 183
Pautas de comunicacin.
Adaptaciones a las caractersticas especficas de cada situacin de comunicacin.
x Preparacin de la situacin de comunicacin.
- Valoracin del contexto en los intercambios comunicativos.
x
x
4. Realizacin de desplazamientos con personas con sordoceguera:

- Tcnicas de gua vidente en los desplazamientos.
- Tcnicas en el desplazamiento de manera independiente:
x Tcnicas de proteccin personal.
x Localizacin de objetos.
x Tcnicas de orientacin por espacios interiores para personas sordociegas
x Tcnicas de orientacin por espacios exteriores para personas sordociegas.
- Adaptaciones de la tcnica de gua vidente durante la comunicacin en los
desplazamientos: pautas comunicativas.
- Seguridad en los desplazamientos. Diferenciacin de situaciones de riesgo y puesta en
contacto a travs del tacto.
- Uso de los magnificadores de pantalla:

x Elementos de apoyo al acceso por la visin. Sntesis de voz.
- Uso de los lectores de pantalla:
x Acceso por sntesis de voz: caractersticas. Elementos de apoyo a la deficiencia
auditiva.
x Acceso por lnea braille: caractersticas generales. Las lneas braille.
- Uso de aplicaciones informticas:
x Procesadores de texto.
x Navegadores de Internet.
x Gestores de correo electrnico.
x Programas de mensajera instantnea.
- Acceso a la informacin impresa:
x Scanner.
x Software OCR.
- Dispositivos autnomos tiflotcnicos para el tratamiento de la informacin:
x Anotadores electrnicos de voz y/o braille: caractersticas y funcionalidad. Modelos
(sntesis de voz y acceso por braille).
x Dispositivos para la reproduccin de libros en formato sonoro (Daisy): dispositivos
especficos. Software.
x Impresoras: tinta. Braille.
x Software tiflotcnico especfico: diccionarios. Editores.
- Dispositivos y software tiflotcnico para el acceso a la telefona mvil:
x Lectores de pantalla: acceso por sntesis de voz. Caractersticas. Elementos de apoyo
a la deficiencia auditiva.
x Acceso por braille: caractersticas. Lectura y escritura braille sobre terminales
telefnicos mviles.
- Utilizacin de comunicadores.
- Valoracin de la importancia de las ayudas tiflotcnicas y de las tecnologas para la
vida cotidiana de las personas sordociegas.
BOCM-20150804-17
5. Utilizacin de ayudas tiflotcnicas y tecnologas especficas de comunicacin y

acceso a la informacin:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 145
04. Mdulo Profesional: Lengua de signos.

Cdigo: 1115
Duracin: 195 horas.
Contenidos:
1. Reconocimiento de la informacin cotidiana contenida en discursos signados
claros y sencillos:
- Pautas para establecer la comunicacin.
- Habilidades de expresin corporal, facial y de uso del espacio:
x Distintas situaciones y estados de nimo empleando el propio cuerpo.
- Habilidades de discriminacin y memoria visual.
- Uso del espacio como recurso expresivo y gramatical.
- El espacio como recurso expresivo:
x Dimensiones. Planos. Direcciones. Trayectorias. Tiempos.
x Tridimensionalidad. Dibujo en el espacio. Diseo espacial.
x Simbolismo del espacio.
x Los elementos espaciales y la comunicacin.
- Coordinacin y agilidad motriz:
x Duracin, intensidad, trayectoria y ritmo del movimiento.
x Calidades del movimiento: gravedad, tensin, espacio y tiempo, su expresividad.
x Temporalidad del movimiento. Aplicacin expresiva.
x Segmentacin.
- Saludos, despedidas y presentacin formal e informal:
x El deletreo.
x Copia pronominal.
x Presentar a otro.
x Poner excusas.
- Saber pedir permiso y disculpas de manera sencilla.
- Preguntar y dar la direccin.
- Pedir la repeticin.
- Ampliar la identificacin personal:

x Procedencia, edad, estado civil y parentesco.
- Describir personas:
x Descripciones fsicas de personas.
x Atribuir cualidades a los dems.
- Descripcin de lugares: la casa, la calle, el barrio y la ciudad.
- Descripcin e identificacin de objetos:
x Descriptores o clasificadores.
x Incorporacin del nmero al pronombre.
- Elementos suprasegmentales y expresin corporal.
- Localizar personas, objetos y lugares.
- Pedir y dar informacin espacial.
- Uso del espacio topogrfico y sintctico.
- Pedir y dar instrucciones sobre lugares y direcciones.
- Pedir permiso. Conceder y denegar.
- Rechazar y aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitacin.
- Responder a una orden, una peticin o un ruego negndose de forma tajante.
- Aceptar una propuesta, un ofrecimiento o una invitacin.
BOCM-20150804-17
2. Emisin de mensajes sencillos en lengua de signos espaola:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
3. Traslacin de mensajes sencillos, claros y bien estructurados en lengua de signos

espaola:
- Expresar sentimientos, opiniones, deseos, gustos y preferencias:
x Expresar causalidad, alternativas, certeza, desconocimiento, gustos, preferencias,
necesidades, duda, ignorancia, indecisin, decepcin, deseo, invitar o rechazar una
invitacin acuerdo y desacuerdo.
- Elementos suprasegmentales (expresin facial).
- Dar y pedir opiniones:
x Mostrar acuerdo o desacuerdo con las opiniones.
- Disculparse.
- Pedir y conceder permiso.
- Ordenar
- Aconsejar.
- Recomendar.
- Prohibir.
- Expresar acciones habituales:
x Preguntar y decir la hora.
x Horarios y fechas.
- Estructuracin, construccin e interpretacin del discurso:
x Establecer la comunicacin.
x Indicar que se sigue el relato con inters.
x Proponer el cierre.
x Preguntar por una persona o cosa.
x Pedir que espere.
x Elementos suprasegmentales.
- Proponer, sugerir, advertir y aconsejar.
- Ofrecerse para hacer algo.
- Intercambios de informacin personal.
- Ocio: gustos, aficiones, deportes, hbitos, actividades y funciones.
- La familia.
- Las relaciones.
- Pedir y ofrecer informacin y ayuda.
4. Aplicacin de la lengua de signos espaola para expresar opiniones y peticiones
sencillas:
- Hablar del entorno y del hogar. Expresar grado o desagrado.
- Descripcin de una accin que se realiza durante un cierto tiempo:
x Hablar de la existencia o no de algn evento.
x Hablar de acciones simultneas y de la distancia a la que se encuentra algo.
- Hacer planes. Describir proyectos y experiencias personales. Negociar un acuerdo.
- Expresar obligaciones.
- Secuencia de acciones en el espacio sintctico y topogrfico.
- Dar consejos y sugerencias.
- Aceptar y rehusar.
- Pedir disculpas. Ofrecer excusas.
- Hacer, aceptar y rechazar sugerencias.
- Acciones habituales y no habituales.
- Dar una orden o instruccin.
5. Conversacin en lengua de signos espaola de forma espontnea:
- Narrar acciones en el pasado y en el futuro:
x Marcadores temporales de pasado, futuro y futuro indeterminado.
x Marcadores de inicio y finalizacin de acciones en el pasado y en el futuro.
x Uso del espacio como regulador del tiempo.
BOCM-20150804-17
Pg. 146
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 147
Describir acciones en el pasado. Contar ancdotas.

Hablar de la primera vez que sucedi algo.
Expresar la diferencia de tiempo entre varias acciones.
Narrar en un periodo de tiempo terminado y no terminado:
x Expresiones que indican el inicio y fin de las acciones.
x Hablar de acciones futuras que dependan de una condicin.
x Hacer promesas, conjeturas y predicciones. Dar explicaciones. Invitar y ofrecer.
Hablar de algo sin precisar.
- Referirse al futuro desde el pasado y viceversa.
05. Mdulo Profesional: Intervencin con personas con dificultades de comunicacin.

Cdigo: 1117
Duracin: 95 horas.
Contenidos:
1. Caracterizacin de la intervencin:
- Anlisis de los mbitos de intervencin:
x La familia.
x El centro educativo.
x Los servicios y/o centros sociales y asociaciones.
x Los servicios de insercin laboral o en el centro de trabajo.
- Funciones del tcnico superior en Mediacin Comunicativa:
x En el equipo multidisciplinar.
x En el contexto de la mediacin.
- Proceso de comunicacin.
- Elementos de la comunicacin.
- Mecanismos de la adquisicin del lenguaje: desarrollo fontico, semntico,
morfosintctico y pragmtico.
- Dificultades en la adquisicin y la produccin del lenguaje.
- Alteraciones de la funcin simblica y de la capacidad social relacionadas con el
lenguaje.
- Marco legislativo.
- Identificacin de las instituciones relacionadas con el colectivo de intervencin:
x Sanidad.
x Educacin.
x Servicios Sociales.
x Empleo.
- Anlisis de las variables que determinan la heterogeneidad de la poblacin con
dificultades de comunicacin:
x Definicin, etiologa y evolucin.
x Carcter nico o mltiple de la discapacidad.
x Factores ambientales.
- Personas con dificultades de comunicacin y de interaccin social: Trastornos del
Espectro Autista (TEA) y en los Trastornos Especficos del Lenguaje (TEL):
x Autismo.
x Trastornos generalizados del desarrollo (TGD).
x Sndrome de Asperger.
x Sndrome de Rett.
x Trastorno desintegrativo infantil.
BOCM-20150804-17
2. Caracterizacin del contexto de intervencin:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
- Personas con trastornos de desarrollo del lenguaje:

x Trastornos secundarios de la discapacidad intelectual.
x Trastornos especficos del lenguaje.
- Personas con dificultades de acceso al lenguaje oral.
- Personas con dificultades adquiridas de lenguaje: afasias.
- Incidencia en la poblacin con discapacidad. Estadsticas.
- Papel del entorno en la comunicacin.
3. Desarrollo de programas de mediacin comunicativa para personas con
dificultades de comunicacin e interaccin social:
- Anlisis de las relaciones sociales en los TEA y trastornos especficos del lenguaje
(TEL).
- Funciones comunicativas bsicas.
- Estrategias generales de intervencin en comunicacin y lenguaje en los TEA y TEL:
x Aprendizaje sin error, significativo y en entornos naturales.
x Funcionalidad.
x Principio de mnima restrictividad ambiental.
x Generalizacin.
x Ayudas fsicas: moldeamiento y retirada de ayuda.
x Las rutinas como modos de aprendizaje.
- Anticipacin y estructuracin mediante apoyos visuales:
x Estructura fsica. Mtodo TEACCH.
x Estructura temporal como sistema de anticipacin. Agendas visuales.
x Caractersticas bsicas y criterios de uso de los apoyos visuales.
- Modalidades comunicativas en intervencin temprana:
x Conductas instrumentales.
x Uso comunicativo de la mirada.
x Gestos de sealar y gestos naturales.
- Principales sistemas de comunicacin utilizados por las personas con problemas de
comunicacin e interaccin social:
x Schaeffer.
x Sistemas basados en el intercambio de imgenes.
- Criterios de seleccin de uno u otro sistema, en funcin de las caractersticas de las
personas con TEL.
- Actitudes correctas en la intervencin con personas con TEL.
4. Desarrollo de programas de mediacin comunicativa para personas con trastornos
de lenguaje y del habla:
- Caractersticas de las personas con trastornos del lenguaje y del habla:
x Discapacidad auditiva.
x Discapacidad intelectual.
x Afectaciones motrices.
x Anartrias.
x Disartrias.
x Disglosias.
x Afasias.
- Anlisis de las seales comunicativas mnimas.
- Estrategias especficas de intervencin en funcin de los niveles de lenguaje y habla:
x Accesibilidad comunicativa.
x Adaptaciones acsticas.
x Autonoma.
BOCM-20150804-17
Pg. 148
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 149
- Medios de apoyo a la comunicacin oral:

x Labio lectura.
x Agendas visuales.
x Subtitulado.
- Modalidades comunicativas en intervencin temprana:
x Uso comunicativo del llanto, sonrisa, mirada y gestos.
x Gestos naturales.
x Gestos aprendidos.
x Juego simblico.
- Criterios de seleccin del sistema de apoyo para las personas con trastornos de la
comunicacin y del habla.
- Actitudes correctas en la intervencin con personas con trastornos de lenguaje y del
habla.
5. Realizacin de actividades de control y seguimiento de la intervencin:
- Elaboracin de hojas de registro:
x Registro de funciones comunicativas.
x Registro de vocabulario expresivo.
x Registro de vocabulario comprensivo.
- Registro de contextos comunicativos:
x Familiar.
x Escolar.
x Ocio y tiempo libre.
- Comprobacin del funcionamiento de las ayudas tcnicas personales:
x Implante coclear.
x Prtesis auditivas.
- Comprobacin del funcionamiento de las ayudas tcnicas colectivas:
x Frecuencia modulada.
x Bucle magntico.
x Seales visuales electrnicas.
- Identificacin de necesidades de adaptacin de los recursos.
- Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la elaboracin
de memorias.
- Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la elaboracin
de informes.
- Importancia de la transmisin de la informacin al equipo multidisciplinar en la
intervencin con personas con dificultades de comunicacin.
06. Mdulo Profesional: Tcnicas de intervencin comunicativa.
Cdigo: 1118
Duracin: 165 horas.
Contenidos
- Normas profesionales referentes, actitud y presentacin:

x Eleccin de indumentaria.
x Puntualidad.
- Normas y principios de la mediacin con las personas usuarias referidos al desarrollo
del proceso de comunicacin:
x Eleccin de la ubicacin.
x Fidelidad de la interpretacin de los mensajes.
x Neutralidad.
BOCM-20150804-17
1. Intervencin en situaciones de mediacin comunicativa:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
- Relaciones profesionales respecto al trato con la persona usuaria:

x Aspectos de confidencialidad.
x Respecto a la autonoma.
x Comportamiento adecuado.
- Principios tericos de los procesos de mediacin con las personas usuarias:
x Distinto tipos.
x Modalidades.
x Clases.
- Mtodos e instrumentos propios de la mediacin comunicativa.
- Perfil del mediador comunicativo:
x Relacin con el intrprete y el gua.
x Caractersticas personales, intelectuales y ticas.
x Conocimientos generales.
x Papel del mediador comunicativo con las personas usuarias.
2. Organizacin del proceso de mediacin con personas signantes:
- Situaciones de mediacin comunicativa con las personas usuarias.
- Servicios en general.
- Servicios especficos:
x Gestiones administrativas.
x Reuniones de vecinos.
x Mdicas.
- Tcnicas y estrategias para realizar la mediacin con las personas usuarias:
x Atencin y concentracin.
x Memoria.
x Toma de notas.
x Agilidad mental.
x Fluidez Verbal.
x Recursos para la creacin de lxico.
- Mtodos de interpretacin aplicados a la mediacin comunicativa, adaptados a cada
contexto o situacin.
- Definicin y caractersticas.
- Interpretacin como va de acceso a la informacin y a la interaccin comunicativa y
cultural.
- Transferencia consecutiva.
- Transferencia simultnea.
- Interpretacin en el telfono, y en su caso videotelfono.
- Interpretacin de textos escritos.
- Preparacin de la actividad de mediacin comunicativa con las personas usuarias:
x Tipo de servicio.
x Caractersticas y necesidades de las personas usuarias.
x Cdigos lingsticos que hay que emplear.
x Tcnicas de interpretacin que hay que desarrollar.
x Medios de apoyo y ayudas tcnicas posibles.
x Duracin de la sesin.
x Normas profesionales y laborales.
3. Emisin de mensajes signados a partir de mensajes orales:
- Actividades de mediacin comunicativa: interpretacin (oral o signada), traduccin,
telefnica y resumen, entre otras.
- Mediacin comunicativa de lengua oral a lengua de signos espaola de forma
consecutiva.
BOCM-20150804-17
Pg. 150
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 151
- Mediacin comunicativa de lengua oral a lengua de signos espaola de forma

simultnea.
- Tcnicas, instrumentos y recursos de apoyo propios de la mediacin comunicativa:
x Mensaje: contenido, contexto, carcter emocional, estilo y registro.
x Percepcin. Visin y audicin.
x Sistemas de enlace: atencin y memoria.
x La
comprensin: anlisis lingstico, formacin de imgenes mentales y
reestructuracin personal de una idea.
x Interpretacin: reformulacin interna del mensaje original en la lengua final y
produccin del mensaje en la lengua final.
x Recursos humanos implicados.
- Recursos expresivos de la lengua de signos espaola.
- Recursos para la creacin de lxico.
- Perfrasis.
- Los clasificadores.
- Dactilologa.
- Estrategias de retencin, memoria, percepcin y concentracin.
- Cuadrados de letras.
- Mtodo en cadena.
- Mtodo para recordar palabras abstractas.
- Mtodo PEG.
x Mtodo para recordar nombres y rostros.
4. Emisin de mensajes orales, o en su caso, escritos a partir de mensajes signados:
- Recursos expresivos:
x Entonacin.
x Ritmo.
x Vocalizacin.
- Tcnicas, instrumentos y recursos de apoyo propios de la mediacin con las personas
usuarias.
- Tcnicas de concentracin para la percepcin de mensajes signados.
5. Evaluacin de la mediacin comunicativa:
- Recursos y estrategias para la autoevaluacin.
- Recursos de apoyo.
- Agentes de la evaluacin:
x El trabajo en equipo.
x La persona usuaria.
- Errores ms comunes:
x Errores lingsticos.
x Errores no lingsticos.
1. Orientacin profesional y bsqueda activa de empleo:

- El ciclo formativo: normativa reguladora, nivel acadmico y profesional.
- Identificacin de itinerarios formativos relacionados con el ttulo del ciclo formativo:
acceso, convalidaciones y exenciones. Formacin profesional del sistema educativo y
Formacin Profesional para el empleo.
BOCM-20150804-17
07. Mdulo Profesional: Formacin y orientacin laboral.

Cdigo: 1120
Duracin: 90 horas.
Contenidos
BOCM
Pg. 152

B.O.C.M. Nm. 183
- La formacin permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado:

valoracin de su importancia.
- Opciones profesionales: definicin y anlisis del sector profesional del ttulo del ciclo
formativo.
- Empleadores en el sector: empleadores pblicos, empleadores privados y posibilidad
de autoempleo.
- Proceso, tcnicas e instrumentos de bsqueda de empleo y seleccin de personal en
empresas pequeas, medianas y grandes del sector.
- Sistema de acceso al empleo pblico en puestos idneos para los titulados del ciclo
formativo.
- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
- Recursos de Internet en el mbito de la orientacin.
- Carrera profesional en funcin del anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones
personales: autoconocimiento y potencial profesional.
- El proceso de toma de decisiones: definicin y fases.
- Asociaciones profesionales del sector.
2. Gestin del conflicto y equipos de trabajo:
- Equipos de trabajo: concepto, caractersticas y fases del trabajo en equipo.
- La comunicacin en los equipos de trabajo: escucha activa, asertividad y escucha
interactiva (feedback).
- La inteligencia emocional.
- Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la organizacin.
- Equipos de trabajo en el sector en el que se ubica el ciclo formativo segn las funciones
que desempean. Caractersticas de eficacia de un equipo de trabajo.
- La participacin en el equipo de trabajo: los roles grupales.
- Dinmicas de trabajo en equipo.
- Conflicto: caractersticas, fuentes y etapas.
- Tipos de conflicto.
- Mtodos para la resolucin o supresin del conflicto: conciliacin, mediacin,
negociacin y arbitraje.
- La negociacin como medio de superacin del conflicto: tcticas, pautas y fases.
El derecho del trabajo: fuentes y principios.

Anlisis y requisitos de la relacin laboral individual.
Derechos y deberes derivados de la relacin laboral.
El contrato de trabajo: concepto, capacidad para contratar, forma y validez del contrato.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratacin. El fraude
de ley en la contratacin laboral.
El periodo de prueba, el tiempo de trabajo y otros aspectos relevantes: anlisis en el
convenio colectivo aplicable al mbito profesional del ttulo del ciclo formativo.
La nmina. Condiciones econmicas establecidas en el convenio colectivo aplicable al
sector del ttulo.
Modificacin, suspensin y extincin del contrato de trabajo: causas y efectos.
Medidas establecidas por la legislacin vigente para la conciliacin de la vida laboral y
familiar.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios
sociales, entre otros.
Representacin de los trabajadores: unitaria y sindical.
Derecho procesal social:
x Plazos de las acciones.
x Conciliacin y reclamacin previa.
BOCM-20150804-17
3. Contrato de trabajo y relaciones laborales:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 153
rganos jurisdiccionales.
La demanda y el juicio oral.
- Gestiones a travs de Internet en el mbito laboral.
x
x
4. Seguridad Social, empleo y desempleo:

- Estructura del Sistema de la Seguridad Social: modalidades y regmenes de la
Seguridad Social.
- Principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social:
afiliacin, altas, bajas y cotizacin.
- Accin protectora de la Seguridad Social: introduccin sobre contingencias,
prestaciones econmicas y servicios.
- La proteccin por desempleo: situacin legal de desempleo, prestacin y subsidio por
desempleo.
5. Conceptos bsicos sobre seguridad y salud en el trabajo:
- Valoracin de la relacin entre trabajo y salud.
- Anlisis de factores de riesgo.
- Determinacin de los posibles daos a la salud del trabajador que pueden derivarse de
las situaciones de riesgo detectadas: accidentes de trabajo, enfermedades
profesionales, otras patologas derivadas del trabajo.
- Marco normativo bsico de la prevencin: derechos y deberes en materia de
prevencin de riesgos laborales.
- Principios y tcnicas de prevencin de riesgos laborales.
- Responsabilidades y sanciones.
6. Evaluacin de riesgos profesionales: riesgos generales y riesgos especficos:
- La evaluacin de riesgos en la empresa como elemento bsico de la actividad
preventiva.
- Los riesgos generales:
x Anlisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
x Anlisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
x Anlisis de riesgos ligados a las condiciones ergonmicas y psicosociales.
- Los riesgos especficos:
x Riesgos especficos en el sector profesional en el que se ubica el ttulo.
x Consideracin de los posibles daos a la salud del trabajador que pueden derivarse
de los riesgos especficos del sector profesional.
7. Aplicacin de medidas de prevencin y proteccin en la empresa:
8. Planificacin de la prevencin de riesgos en la empresa:

- El plan de prevencin de riesgos laborales:
x Evaluacin de riesgos.
x Organizacin y planificacin de la prevencin en la empresa:
- El control de la salud de los trabajadores.
- El plan de autoproteccin: plan de emergencia y de evacuacin en entornos de
trabajo.
BOCM-20150804-17
- Aplicacin de las medidas de prevencin.

- Medidas de proteccin:
x Medidas de proteccin colectiva. La sealizacin de seguridad.
x Medidas de proteccin individual. Los equipos de proteccin individual.
x Especial proteccin a los trabajadores temporales, con la baja de maternidad y/o
lactancia o de una empresa de trabajo temporal.
BOCM
Pg. 154
B.O.C.M. Nm. 183
- Elaboracin de un plan de emergencia en una pyme.

- Protocolo de actuacin ante una situacin de emergencia.
- Elementos bsicos de la gestin de la prevencin en la empresa:
x La gestin de la prevencin en la empresa: definicin conceptual.
x Organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales.
x Representacin de los trabajadores en materia preventiva.
x Funciones del prevencionista de nivel bsico.
9. Primeros auxilios:
- Urgencia mdica y primeros auxilios: conceptos bsicos.
- Clasificacin de los heridos segn su gravedad.
- Aplicacin de las tcnicas de primeros auxilios segn el tipo de lesin del accidentado.
08. Mdulo Profesional: Habilidades sociales.
Cdigo: 0017
Duracin: 75 horas.
Contenidos:
1. Implementacin de estrategias y tcnicas que favorezcan la relacin social y la
comunicacin:
- Habilidades sociales y conceptos afines.
- Anlisis de la relacin entre comunicacin y calidad de vida en los mbitos de
intervencin.
- El proceso de comunicacin. La comunicacin verbal y no verbal. Estilos
comunicativos.
- Valoracin comunicativa del contexto: facilitadores y obstculos en la comunicacin.
- Valoracin de la importancia de las actitudes en la relacin de ayuda.
- La inteligencia emocional. La educacin emocional. Las emociones y los sentimientos.
- Los mecanismos de defensa.
- Programas y tcnicas de comunicacin y habilidades sociales.
El grupo. Tipos y caractersticas. Desarrollo grupal. El liderazgo.

Anlisis de la estructura y procesos de grupos.
Tcnicas para el anlisis de los grupos.
Valoracin de la importancia de la comunicacin en el desarrollo del grupo.
La comunicacin en los grupos. Estilos de comunicacin. Comunicacin verbal y
gestual. Otros lenguajes: icnico, audiovisual, las TIC. Obstculos y barreras.
Cooperacin y competencia en los grupos.
Dinmicas de grupo. Tcnicas y enfoques:
x Dinmicas de presentacin, conocimiento y confianza.
x Cohesin y colaboracin.
x Habilidades sociales y resolucin de conflictos.
x Conduccin de dinmicas de grupo.
Fundamentos psicosociolgicos aplicados a las dinmicas de grupo.
El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organizacin y el reparto de
tareas. El liderazgo.
El trabajo individual y el trabajo en grupo.
La confianza en el grupo.
Valoracin del papel de la motivacin en la dinmica grupal.
Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no coincidentes
con la propia.
BOCM-20150804-17
2. Dinamizacin del trabajo en grupo:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
Pg. 155
3. Conduccin de reuniones:
-
La reunin como instrumento de trabajo en grupo.

Tipos de reuniones y funciones.
Tcnicas para hablar en pblico.
Etapas en el desarrollo de una reunin.
Tcnicas de moderacin de reuniones.
Uso de dinmicas de grupo en reuniones.
La motivacin. Tcnicas y estrategias.
Identificacin de la tipologa de participantes en una reunin.
Anlisis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: boicoteadores y
colaboradores.
- Instrumentos de recogida de datos.
4. Implementacin de estrategias de gestin de conflictos y toma de decisiones:
-
Valoracin del conflicto en las dinmicas grupales.

Anlisis de tcnicas de resolucin de problemas.
El proceso de toma de decisiones.
Gestin de conflictos grupales. Causas. Negociacin y mediacin. Habilidades y
tcnicas.
- Aplicacin de las estrategias de resolucin de conflictos grupales.
- Valoracin del papel del respeto y la tolerancia en la resolucin de problemas y
conflictos.
5. Evaluacin de la competencia social y los procesos de grupo:
-
Recogida de datos. Tcnicas.

Identificacin de indicadores de evaluacin.
Evaluacin de la competencia social.
Evaluacin de la estructura y procesos grupales.
Aplicacin de las tcnicas de investigacin social al trabajo con grupos.
Anlisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
Sociometra bsica.
Valoracin de la autoevaluacin como estrategia para la mejora de la competencia
social.
- Informes: estructura y elaboracin.
09. Mdulo Profesional: Primeros auxilios.

Cdigo: 0020
Duracin: 75 horas.
Contenidos:
- Primeros auxilios: Concepto, definicin y objetivos.

- Marco legal. Aspectos ticos y jurdicos. Terminologa mdico sanitaria bsica en
primeros auxilios.
- Actuacin del primer interviniente. Lmites de su actuacin: Situaciones y circunstancias
en las que no debe intervenir directamente.
x Posibilidades y lmites personales, circunstanciales y materiales de su actuacin.
- La creacin entornos seguros y de autoproteccin. Aplicacin de tcnicas de
autoproteccin.
- Fundamentos bsicos de anatoma y fisiologa. Terminologa bsica.
BOCM-20150804-17
1. Valoracin de accidentes y emergencias:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
- Signos y sntomas de urgencia: Fiebre, vmitos y diarreas, lipotimias o desmayos,

crisis, anafilcticas, ansiedad, sncopes, shock.
- Tipos de accidentes.
x Identificacin de los accidentes causados por agentes: Fsicos (elctricos, fro, calor,
radiaciones, cuerpos extraos, trfico), qumicos y biolgicos (mordeduras y
picaduras).
x Reconocimiento de las consecuencias que provoca el accidente en el accidentado o
lesionado.
- Valoracin del accidentado.
x Valoracin primaria y secundaria.
x Obtencin de datos en el accidentado consciente.
- Protocolo de transmisin de la informacin.
2. Aplicacin de tcnicas de primeros auxilios:
- El botiqun de primeros auxilios.
x Situacin y elementos bsicos.
x Revisin y reposicin.
- Tratamiento bsico de las lesiones y traumatismos ms frecuentes.
x Identificacin, clasificacin y actuacin bsica en lesiones: Heridas, hemorragias,
quemaduras e intoxicaciones.
x Identificacin y actuacin bsica en traumatismos: Torcicos, craneoenceflicos, de la
columna vertebral, sndrome de aplastamiento, politraumatizados, esguinces,
contusiones, luxaciones y fracturas.
- Tcnicas de inmovilizacin y transporte:
x Evaluacin de la necesidad de traslado del accidentado o enfermo repentino.
x Aplicacin de tcnicas de inmovilizacin y transporte con medios convencionales o
inespecficos.
x Posicin lateral de seguridad.
x Posiciones de espera y traslado, segn lesin o enfermedad repentina.
x Confeccin de camillas con medios convencionales o inespecficos.
- Identificacin de las tcnicas que no son de su competencia por corresponder a otros
profesionales.
3. Aplicacin de tcnicas de soporte vital:
- Identificacin y comprobacin de signos vitales: Consciencia, respiracin y pulso.
- Anlisis de situaciones de riesgo vital. Identificacin y concrecin de actuacin en
situaciones de riesgo vital.
- Desobstruccin de las vas areas.
x Obstruccin incompleta y completa de las vas areas.
x Aplicacin de Maniobra de Heimlich, segn edad y caractersticas: En menores de un
ao de vida, persona consciente e inconsciente, embarazada y obesa.
x Tcnica para realizar la apertura de las vas areas.
- Atencin a personas con crisis convulsivas: Epilepsia y otros cuadros convulsivos.
- Reanimacin cardiopulmonar bsica.
x Verificacin del pulso carotdeo.
x Identificacin y aplicacin de las tcnicas:
Boca a boca y Boca a nariz.
Compresiones torcicas externas.
x Desfibrilacin externa semiautomtica (DESA).
4. Aplicacin de tcnicas de control de estrs y apoyo psicolgico:
- Estrategias bsicas de comunicacin:
x Principios bsicos de la comunicacin con el accidentado.
x Anlisis de los mecanismos de defensa de la personalidad.
BOCM-20150804-17
Pg. 156
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 157
Valoracin del papel del primer interviniente.

Aceptacin de las limitaciones en la aplicacin no exitosa de primeros auxilios.
- Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.
x Utilizacin de las habilidades sociales.
x Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia:
Sentimientos o estados de indefensin, confusin, desorientacin.
Tensin nerviosa, crisis, estrs, trastorno de pnico, llanto, histeria, duelo.
x Descripcin de estrategias de control de estrs.
x Aplicacin de tcnicas de control emocional.
x Descripcin de tcnicas de apoyo psicolgico y autocontrol.
x Canalizacin de las situaciones de duelo, ansiedad, angustia y agresividad.
x Receptibilidad en el desarrollo de la comunicacin con el accidentado y con sus
familiares.
x
x
10. Mdulo Profesional: Sistemas aumentativos y alternativos de comunicacin.

Cdigo: 0343
Duracin: 125 horas.
Contenidos:
1. Deteccin de necesidades comunicativas de las personas usuarias:
- Valoracin de necesidades y proceso de intervencin:
x Contextos comunicativos.
x Estructura comunicativa del ambiente.
x Expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales.
- Sistemas de comunicacin:
x Adecuacin de las condiciones ambientales.
x Adecuacin del sistema de comunicacin a la persona usuaria.
- Comunicacin aumentativa y alternativa:
x Concepto.
x Estrategias de uso.
x Elementos externos que afectan al proceso.
x Proceso de seleccin del sistema alternativo de comunicacin.
- Comunicacin con ayuda.
- Comunicacin sin ayuda.
- Candidatos para la comunicacin aumentativa:
x Variables que intervienen en la eleccin de los distintos sistemas de comunicacin
con ayuda, en funcin de las caractersticas de las personas usuarias.
- Proyectos de intervencin en la comunicacin:

x Pautas bsicas para la comunicacin.
- Programas especficos para fomentar la comunicacin:
x Pautas que hay que tener en cuenta a la hora de implantar los sistemas alternativos y
aumentativos de comunicacin.
- Estrategias de intervencin.
- Organizacin de recursos y actividades.
- Establecimiento de rutinas y contextos significativos.
3. Aplicacin de sistemas de comunicacin alternativa con ayuda:
- Caractersticas de los principales sistemas.
- Utilizacin del sistema SPC.
BOCM-20150804-17
2. Organizacin de la intervencin:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
- Utilizacin del sistema Bliss.

- Tipos de smbolos para la comunicacin:
x Pictogrficos.
x Arbitrarios.
x Ideogrficos.
- Establecimiento y utilizacin de cdigos:
x Colores.
x Ubicacin de los smbolos.
- Modo de acceso a los sistemas de comunicacin con ayuda.
- Utilizacin de otros sistemas no estandarizados de comunicacin con ayuda:
elaboracin de tableros de comunicacin.
- Ayudas de alta y baja tecnologa: uso de ayudas tecnolgicas.
- Valoracin del ajuste del sistema a la persona usuaria.
4. Aplicacin de sistemas de comunicacin sin ayuda:
- Lengua de signos: estructura, parmetros y clasificadores.
- Utilizacin de la lengua de signos:
x Concepto.
x Caractersticas.
x Vocabulario temtico.
- Utilizacin del sistema bimodal: concepto y caractersticas.
- Utilizacin de otros sistemas de comunicacin sin ayuda no generalizados:
x Mmica.
x Gestos naturales.
x Dactilolgico.
x Movimientos oculares.
x Escritura en la palma de la mano.
- Valoracin del ajuste del sistema a la persona usuaria.
5. Comprobacin de la eficacia del sistema de comunicacin:
- Indicadores significativos en los registros de competencias comunicativas:
x Nmero de signos expresados y nmero de signos comprendidos.
x Velocidad de expresin y recepcin en dactilolgico.
x Tamao de la fuente en sistemas basados en la lectoescritura.
- Sistemas de registro de competencias comunicativas en funcin de los elementos que
hay que evaluar:
x Tipos.
x Cumplimentacin de registros.
x Transmisin de la informacin.
- Criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicacin:
x Deterioro en las funciones mentales.
x Agravamiento en patologas sensoriales.
x Dificultades en la generalizacin de competencias comunicativas.
11. Mdulo Profesional: Intervencin socioeducativa con personas sordociegas.
Cdigo: 1113
Duracin: 125 horas.
Contenidos:
1. Caracterizacin de la intervencin comunicativa con personas sordociegas:
- Anlisis de los principios metodolgicos de la intervencin con personas con
sordoceguera.
BOCM-20150804-17
Pg. 158
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 159
- Procesos cognitivos en la personas con sordoceguera congnita:

x Sensacin.
x Percepcin. Integracin perceptiva.
x Atencin: sostenida, conjunta y compartida.
x Memoria.
x Niveles de intervencin: interaccin comunicativa, desarrollo de la comunicacin y
lenguaje.
- Procesos de aprendizaje:
x Aprendizaje mediado.
x El aprendizaje de conductas en personas sordociegas congnitas.
x Definicin y tipos de conductas problemticas.
- Valor comunicativo del comportamiento de la persona sordociega:
x Teora de interpretacin de comportamientos como demanda comunicativa.
x Variables que intervienen en los comportamientos problemticos.
x Estrategias y actitudes personales que favorecen la disminucin o eliminacin de
comportamientos problemticos en personas con sordoceguera.
- Programas de autonoma personal en personas con sordoceguera congnita.
- Implicaciones de la sordoceguera adquirida:
x Autonoma personal.
x Ajuste a la nueva situacin sensorial.
x Aprendizajes adaptados.
- Anlisis de programas de atencin. Elementos. El plan individualizado de atencin en el

marco general del centro de trabajo.
- reas de intervencin:
x Desarrollo motor. Control postural. Locomocin. Desarrollo motor grueso. Desarrollo
motor avanzado. Desarrollo visual motor.
x Capacidades perceptivas. Desarrollo visual. Desarrollo auditivo. Desarrollo tctil.
Desarrollo gustativo y olfativo. Sistema cinestsico.
x Cognicin, comunicacin y lenguaje: desarrollo cognitivo. Comunicacin receptiva.
Comunicacin expresiva. Desarrollo del lenguaje.
x Educacin. El trabajo por centros de inters.
x Autonoma personal.
x Ajuste a la discapacidad.
x Habilidades laborales.
x Desarrollo social: relacin con iguales. Relacin con el adulto.
x Tecnologas para la comunicacin y acceso a la informacin.
- Diseo de actividades en la intervencin con personas sordociegas.
- Elaboracin y adaptacin de materiales y recursos didcticos.
- Identificacin de recursos para la intervencin con personas sordociegas.
- El equipo interdisciplinar:
x Miembros del equipo.
x Funciones y reas de responsabilidad.
x Estructura y esquema de interrelacin.
- El papel del tcnico superior en Mediacin Comunicativa en el equipo interdisciplinar:
x Valoracin de la necesidad de la formacin permanente en la intervencin con
personas sordociegas.
- Coordinacin entre profesionales.
- Valoracin de la importancia de la coordinacin entre profesionales.
BOCM-20150804-17
2. Organizacin de la intervencin con personas sordociegas:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
3. Implementacin de programas de mediacin comunicativa en centros con las

personas sordociegas:
- Estrategias y tcnicas de intervencin en atencin temprana.
- La observacin y el deseo de actuar:
x El contacto corporal. La importancia de tocar y ser tocado.
- Desarrollo social y emocional en el beb sordociego:
x La expresin de emociones en edades tempranas.
x Rutinas.
x Actividades y objetos cotidianos. Objetos de referencia.
x El reconocimiento del yo y las experiencias del entorno.
- Desarrollo y adaptacin de materiales en atencin temprana.
- Estrategias y tcnicas de intervencin en centros de educacin ordinaria y especial:
x La importancia del compaero como nexo social. Como conducir la relacin con el
otro.
x Regulacin del comportamiento social. Habilidades de comunicacin no verbales.
x Tcnicas para la adaptacin de contenidos y materiales escolares o acadmicos.
x Estrategias para apoyar la motivacin por una vida independiente. El respeto de la
iniciativa.
- Estrategias y tcnicas de intervencin en instituciones en el mbito sociolaboral:
x Mediacin comunicativa y lugares de trabajo.
x Estrategias de mediacin comunicativa para la incorporacin a la tarea o puesto que
se va a desempear.
x Estrategias de mediacin comunicativa para la integracin relacional con los
compaeros.
- Estrategias y tcnicas de intervencin en instituciones en el mbito residencial:
x Dinamizacin comunicativa en el mbito residencial.
x Estrategias para involucrar a la persona sordociega en actividades de ocio.
- Valoracin del trabajo en equipo en cada uno de los mbitos de intervencin.
4. Implementacin de programas de mediacin comunicativa en el entorno familiar y
social:
- Familia y sordoceguera:
x Impacto de la sordoceguera en la familia.
x Necesidades de la unidad familiar: mdicas, econmicas y formativas, entre otras.
- La relacin de la persona sordociega con su entorno social.
- El papel del tcnico superior en Mediacin Comunicativa en los mbitos social y
familiar.
- Valoracin del papel del mediador como modelo comunicativo.
- Pautas para favorecer la competencia comunicativa en el mbito familiar.
x Recursos y estrategias de mediacin para paliar situaciones de aislamiento: relacin
entre iguales.
- Pautas de mediacin comunicativa para la organizacin y gestin de la vivienda.
- Pautas de mediacin comunicativa en la resolucin de gestiones bsicas.
- Estrategias y tcnicas de mediacin comunicativa en el mbito de ocio y tiempo libre.
- Buenas prcticas en la unidad familiar y social: respeto a la intimidad, neutralidad y
objetividad.
5. Realizacin del seguimiento de la intervencin comunicativa:
- Indicadores para la evaluacin.
- Cumplimentacin de los registros:
x Cuaderno de comunicacin.
x Registros y escalas y elaboracin de instrumentos.
- Seleccin de espacios y tiempos.
BOCM-20150804-17
Pg. 160
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183

Pg. 161
- Elaboracin de informes y memorias.

- Transmisin de la informacin al equipo interdisciplinar:
x Estrategias y canales de comunicacin entre los elementos implicados en el proceso
de seguimiento.
x Deteccin de nuevas necesidades de adaptacin.
- Canales de comunicacin en el seguimiento del proceso de mediacin:
x La comunicacin en el equipo de trabajo.
x Tcnicas de motivacin.
- Valoracin de la importancia de la objetividad en la evaluacin:
x Procedimientos de evaluacin de satisfaccin y adaptacin de los implicados.
12. Mdulo Profesional: mbitos de aplicacin de la lengua de signos.

Cdigo: 1116
Duracin: 125 horas.
Contenidos:
1. Identificacin de la informacin contenida en discursos signados:
-
Controlar la comunicacin. Expresar y provocar curiosidad.

Repetir, preguntar, dudar y resumir.
El imperativo.
Expresiones en lengua de signos espaola: curiosidad o sorpresa. Indicar diferencia en
tiempos pasados.
Dar instrucciones, consejos, recomendaciones y soluciones.
Conceder permiso, dar rdenes, ofrecer algo, mostrar desacuerdo y expresar cortesa.
Convencer, atraer la atencin y animar a la accin.
Persuadir.
2. Comprensin de mensajes en lengua de signos espaola:

-
Describir posturas corporales. Descriptores o clasificadores.

Hablar del pasado. Expresar deseos y probabilidad en el pasado y en el futuro.
Situar una accin anterior a otra del pasado.
Expresiones faciales para indicar diferencia de tiempos pasados.
Expresar preocupacin, extraeza, probabilidad, reacciones ante un deseo, lamentarse,
tranquilizar, negar y afirmar con decisin.
- Marcadores de probabilidad y usos del participio pasado.
- Indicar la existencia de alguien o algo.
Describir y definir.
Argumentacin: organizadores del discurso, descriptores y clasificadores.
Organizar y argumentar.
Identificar objetos, lugares y personas. Dar informacin secundaria.
Solicitar informacin sobre si se sabe algo o conoce algo o a alguien.
Pedir algo especificando.
Describir elementos de la naturaleza.
Valorar y opinar. Destacar o dar importancia a algo.
Relacionar dos momentos en el tiempo.
Expresar el momento en que ocurre una accin.
Fijar el momento futuro.
Nexos temporales y espacio basado en lneas temporales.
BOCM-20150804-17
3. Expresin de mensajes en lengua de signos espaola claros y bien estructurados:
BOCM
Pg. 162
B.O.C.M. Nm. 183
4. Utilizacin de la lengua de signos espaola para argumentar y describir

experiencias y acontecimientos cotidianos:
- Dar explicaciones y disculparse: expresar resignacin, lamentarse, tranquilizar y
consolar a alguien.
- Explicar el motivo o la causa de una accin, la verdadera causa de algo negando otra
explicacin y dar explicaciones o disculparse por algo.
- Justificar una opinin negando otra anterior.
- Expresar consecuencia y finalidad:
x Conectores de argumentacin.
x Argumentar. Hablar de ventajas y desventajas.
- Dar consejos y recomendaciones. Expresar y ofrecer ayuda. Pedir disculpas. Rechazar
una invitacin o un ofrecimiento.
- Expresar deseo, extraeza y gratitud. Reaccionar ante el agradecimiento. Ofrecer
ayuda, un servicio o una idea. Felicitar.
5. Empleo de la lengua de signos espaola para expresar y comprender discursos:
-
Expresar juicios y valores. Sentimientos y preferencias.

Mostrarse a favor o en contra de una idea.
Expresar quejas y lamentaciones. Dar consejos y recomendaciones.
Oraciones temporales relacionadas con la edad cronolgica y etapas evolutivas.
Oraciones subordinadas causales (presente, pasado y futuro) con espacio sintctico y
topogrfico.
Expresiones de duracin determinadas por el espacio y verbos relacionados.
Descriptores corporales marcados en el espacio o en el cuerpo. Uso semntico y
pragmtico.
Conjunciones coordinantes adversativas.
Justificar y argumentar una opinin.
Proponer soluciones a problemas. Aceptar o rechazar propuestas.
Expresiones que establecen cohesin del discurso en el espacio sintctico.
Expresar probabilidad y formular hiptesis.
Expresiones de probabilidad e hiptesis.
Hacer proyectos de futuro y expresar planes.
Uso del espacio sintctico: estilo directo e indirecto.
Explicar las causas y las consecuencias de algo.
Pedir disculpas y poner excusas.
Expresiones de concordancia temporal y espacial del discurso.
Decir algo con otras palabras y sacar conclusiones.
Parfrasis y circunloquios usando espacio sintctico y topogrfico.
13. Mdulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.

Cdigo: 1121
Duracin 65 horas.
Contenidos
- Innovacin y desarrollo econmico. Principales caractersticas de la innovacin en el

sector del ciclo formativo.
- Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formacin.
- La actuacin de los emprendedores como empresarios y empleados de una pyme del
sector en que se enmarca el ciclo formativo.
- El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
BOCM-20150804-17
1. Iniciativa emprendedora:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
Pg. 163
- La estrategia de la empresa, los objetivos y la ventaja competitiva.

- Plan de empresa: la idea de negocio en el mbito del sector del ciclo formativo.
2. La empresa y su entorno:
-
Funciones bsicas de la empresa.

La empresa como sistema.
Anlisis del entorno general y especfico de una pyme del sector del ciclo formativo.
Relaciones de una pyme del sector del ciclo formativo con su entorno y con el conjunto
de la sociedad.
- Cultura empresarial e imagen corporativa.
- Concepto y elementos del balance social de la empresa: empleo, remuneraciones,
medio ambiente y programa de accin social.
3. Creacin y puesta en marcha de una empresa:
-
Tipos de empresa.
La fiscalidad en las empresas.
Eleccin de la forma jurdica.
Trmites administrativos para la constitucin de una empresa: Hacienda, Seguridad
Social, Ayuntamiento, Notara, Registro Mercantil, etc.
- Apartados del plan de empresa:
x Presentacin de los promotores.
x Estrategia, ventaja competitiva y anlisis de las debilidades, amenazas, fortalezas y
oportunidades (D.A.F.O.) en la creacin de una empresa.
x Forma jurdica.
x Anlisis del mercado.
x Organizacin de la produccin de los bienes y servicios.
x Organizacin de los recursos humanos.
x Plan de marketing.
x Anlisis econmico y financiero de la viabilidad de la empresa.
x Gestin de ayuda y subvenciones.
x Documentacin de apertura y puesta en marcha.
4. Funcin econmico administrativa:
-
Concepto de contabilidad y nociones bsicas. Las cuentas anuales.

Anlisis de la informacin contable.
Obligaciones fiscales de las empresas. El calendario fiscal.
Gestin administrativa de una empresa del sector del ciclo formativo.
Aplicacin del anlisis de la viabilidad econmica y financiera a una pyme del sector del
ciclo formativo.
5. Funcin Comercial:
- Concepto de mercado. Oferta. Demanda.
- Anlisis del Mercado en el sector en que se enmarca el ciclo formativo.
- Marketing mix: precio, producto, promocin y distribucin.
- Categoras profesionales en las pymes del sector del ciclo formativo de acuerdo con lo
establecido en el convenio colectivo correspondiente.
- Necesidades de personal en las pymes del sector del ciclo formativo. Organigrama.
- El coste del personal de acuerdo con los salarios de mercado en el sector en que se
enmarca el ciclo formativo.
- Liderazgo y motivacin. La comunicacin en las empresas del sector.
BOCM-20150804-17
6. Los recursos humanos en la empresa:
BOCM
Pg. 164

B.O.C.M. Nm. 183
14. Mdulo Profesional: Ingls tcnico para grado superior.

Cdigo: CM14
Duracin: 40 horas.
Contenidos
BOCM-20150804-17
Ver anexo II
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
Pg. 165
ANEXO II
Mdulos profesionales incorporados por la Comunidad de Madrid
Mdulo Profesional: Ingls tcnico para grado superior

Cdigo: CM14
Duracin: 40 horas
Resultados de aprendizaje
Reconoce informacin profesional y cotidiana
contenida en discursos orales emitidos por
cualquier medio de comunicacin en lengua
estndar, interpretando con precisin el
contenido del mensaje.
Criterios de evaluacin
x Se ha situado el mensaje en su contexto.

x Se ha identificado la idea principal del mensaje.
x Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefnico o por otro
medio auditivo.
x Se ha extrado informacin especfica en mensajes relacionados con

aspectos habituales de la vida profesional y cotidiana.
x Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.

x Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas
conocidos, transmitidos por los medios de comunicacin y emitidos en
lengua estndar y articuladas con claridad.
x Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las

indicaciones.
x Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un

mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Interpreta informacin profesional contenida en
textos escritos, analizando de forma
comprensiva sus contenidos.
x Se ha ledo con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la

velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de
referencia apropiadas de forma selectiva.
x Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando

fcilmente el significado esencial.
x Se han interpretado textos de relativa complejidad, relacionados o no con su

especialidad.
x Se ha relacionado el texto con el mbito del sector a que se refiere.

x Se ha identificado el contenido y la importancia de noticias, artculos e
informes sobre temas profesionales.
x Se han realizado traducciones de textos de relativa complejidad utilizando

material de apoyo en caso necesario.
x Se han interpretado mensajes tcnicos recibidos a travs de soportes

telemticos: correo electrnico, fax.
x Se han interpretado instrucciones sobre procesos propios de su

especialidad.
x Se ha expresado con fluidez sobre temas profesionales, marcando con

claridad la relacin entre las ideas.
x Se ha comunicado espontneamente, adoptando un nivel de formalidad

adecuado a las circunstancias.
x Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e

informales.
x Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando

explicaciones y argumentos adecuados.
x Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

x Se ha argumentado la eleccin de una determinada opcin o procedimiento
de trabajo elegido.
x Se ha solicitado la reformulacin del discurso o parte del mismo cuando se

ha considerado necesario.
BOCM-20150804-17
Emite mensajes orales claros y bien

estructurados, analizando el contenido de la
situacin.
BOCM
Pg. 166
Resultados de aprendizaje
Elabora documentos e informes propios del
sector, relacionando los recursos lingsticos
con el propsito del mismo.
B.O.C.M. Nm. 183
Criterios de evaluacin
x Se han redactado textos claros y detallados sobre temas relacionados con

su especialidad, sintetizando y evaluando informacin y argumentos
procedentes de varias fuentes.
x Se ha organizado la informacin con correccin, precisin, coherencia y

cohesin, solicitando o facilitando informacin de tipo general o detallada.
x Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y

ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.
x Se ha cumplimentado documentacin especfica de su campo profesional.

x Se han aplicado las frmulas establecidas y el vocabulario especfico en la
cumplimentacin de documentos.
x Se han resumido artculos, manuales de instrucciones y otros documentos

escritos.
x Se han utilizado las frmulas de cortesa propias del documento a elaborar.
Contenidos
1. Comprensin oral precisa.
- Comprensin de recursos lingsticos habituales y palabras clave utilizadas en la
comunicacin general y especfica.
- Normas de convivencia y protocolo.
- Frmulas de cortesa y formalidad adecuadas al contexto y al interlocutor.
- Frmulas de saludo, acogida y despedida.
- Frmulas de peticin de clarificacin, repeticin y confirmacin para la comprensin de
un mensaje.
- Idea principal y secundaria en presentaciones y debates.
- Resolucin de los problemas de comprensin en las presentaciones orales mediante la
deduccin por el contexto y la familiarizacin con la estructura habitual de las mismas.
- Expresiones de opinin, preferencia, gusto y reclamaciones.
- Mensajes directos, telefnicos, radiofnicos, televisivos, grabados.
- Frmulas habituales para atender, mantener y finalizar conversaciones en diferentes
entornos (llamadas telefnicas, presentaciones, reuniones, entrevistas laborales).
- Mensajes en el registro apropiado y con la terminologa especfica del sector
profesional
- Discursos y mensajes generales y profesionales del sector.
- Instrucciones sobre operaciones y tareas propias del puesto de trabajo y del entorno
profesional.
- Atencin de solicitud de informacin general y especfica del sector.

- Frmulas habituales para iniciar, mantener y finalizar conversaciones en diferentes
entornos (llamadas telefnicas, presentaciones, reuniones, entrevistas laborales)
- Expresiones de opinin, gustos y preferencias.
- Estrategias para mantener la fluidez en la conversacin: introduccin de ejemplos,
formulacin de preguntas para confirmar comprensin.
- Estrategias de clarificacin.
- Idea principal y secundaria en presentaciones y debates.
- Utilizacin de recursos lingsticos habituales y palabras clave utilizadas en la
- Tratamiento de quejas y reclamaciones.
- Produccin de mensajes que impliquen la solicitud de informacin para la resolucin de
problemas, tales como el funcionamiento de objetos, maquinaria o aplicaciones
BOCM-20150804-17
2. Produccin oral precisa.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
Pg. 167
informticas, o la comunicacin de instrucciones de trabajo, planes, intenciones y

opiniones.
- Elaboracin de mensajes directos, telefnicos, grabados con el registro apropiado y con
la terminologa especfica del sector profesional
- Instrucciones sobre operaciones y tareas propias del puesto de trabajo y del entorno
profesional
3. Interpretacin de textos escritos, en soporte papel y telemtico.
- Organizacin de la informacin en los textos tcnicos: ndices, ttulos,
encabezamientos, tablas, esquemas y grficos.
- Caractersticas de los tipos de documentos propios del sector profesional: manuales de
mantenimiento, libros de instrucciones, informes, planes estratgicos, normas de
seguridad
- Tcnicas de localizacin y seleccin de la informacin relevante: lectura rpida para la
identificacin del tema principal y lectura orientada a encontrar una informacin
especfica.
- Frmulas de cortesa y formalidad.
- Comprensin global y detallada de mensajes, textos, artculos profesionales del sector
y cotidianos.
- Sntesis, resmenes, esquemas o grficos realizados durante y despus de la lectura.
- Interpretacin de la terminologa especfica del sector profesional.
- Comprensin detallada de la informacin contenida en informes, formularios, folletos y
prensa especializada del sector.
- Comprensin detallada de ofertas de trabajo en el sector.
- Comprensin detallada de instrucciones y explicaciones contenidas en manuales (de
mantenimiento, de instrucciones, tutoriales).
- Comprensin detallada de correspondencia, correo electrnico, fax, burofax.
- Caractersticas de la comunicacin escrita profesional: factores y estrategias que

contribuyen a la claridad, unidad, coherencia, cohesin y precisin de los escritos.
- Tcnicas para la elaboracin de resmenes y esquemas de lo ledo o escuchado.
- Tratamiento de quejas y reclamaciones.
- Produccin de textos cotidianos y profesionales del sector, usando los registros
adecuados al contexto de comunicacin con correccin y coherencia.
- Cumplimentacin de documentos cotidianos y profesionales del sector.
- Formalizacin de los documentos asociados a la prestacin de los servicios propios del
perfil profesional.
- Produccin de mensajes que impliquen la solicitud de informacin para la resolucin de
problemas, tales como el funcionamiento de objetos, maquinaria o aplicaciones
informticas, o la comunicacin de instrucciones de trabajo, planes, intenciones y
opiniones.
- Redaccin de escritos relacionados con el proceso de insercin laboral: currculum
vitae, carta de presentacin, respuesta a una oferta de trabajo
- Redaccin de fax, tlex, telegramas y mensajes de correo electrnico.
- Utilizacin de terminologa especfica del sector profesional.
BOCM-20150804-17
4. Emisin de textos escritos.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
5. Orientaciones pedaggicas.
Este mdulo profesional contiene formacin suficiente para responder a las necesidades de
comunicacin en ingls para el desarrollo de la actividad formativa, la insercin laboral y el
futuro ejercicio profesional de los alumnos.
La formacin del mdulo es de carcter transversal y, en consecuencia, contribuye a
alcanzar todos los objetivos generales previstos para el ciclo formativo, si bien su superacin
no interviene en la acreditacin de ninguna de las unidades de competencia incluidas en el
ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza y aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo, versarn sobre:
- La descripcin, anlisis y aplicacin de los procesos de comunicacin utilizando el
ingls.
- La caracterizacin de los procesos propios del perfil profesional, en ingls.
- Los procesos de calidad en la empresa y su evaluacin.
- La identificacin y formalizacin de documentos asociados al desempeo profesional
en ingls.
- La identificacin, anlisis y procedimientos de actuacin ante situaciones imprevistas
(quejas, reclamaciones...), en ingls.
BOCM-20150804-17
Pg. 168
BOCM
B.O.C.M. Nm. 183
Pg. 169
ANEXO III
Organizacin acadmica y distribucin horaria semanal
Familia profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
Ciclo Formativo: Mediacin Comunicativa
Grado: Superior
Duracin: 2000 horas

MDULOS PROFESIONALES
Clave Cdigo
Curso 1
Curso 2
3 trimestres
2 trimestres
1 trimestre
(horas
semanales)
(horas
semanales)
(horas)
Metodologa de la integracin social de las

personas con dificultades de
comunicacin, lenguaje y habla.
95
1112
Sensibilizacin social y participacin.
135
03
1114
Contexto de la mediacin comunicativa

con personas sordociegas.
195
10
04
1115
Lengua de signos.
195
10
05
1117
Intervencin con personas con dificultades

de comunicacin.
95
06
1118
Tcnicas de intervencin comunicativa.
165
07
1120
Formacin y orientacin laboral.
90
08
0017
Habilidades sociales.
75
09
0020
Primeros auxilios.
75
10
0343
Sistemas aumentativos y alternativos de

comunicacin.
125
10
11
1113
Intervencin socioeducativa con personas

sordociegas.
125
10
12
1116
mbitos de aplicacin de la lengua de

signos.
125
10
01
1111
02
CENTRO DE
TRABAJO
CENTRO EDUCATIVO
Duracin
Equivalencias
del
en crditos
currculo
ECTS
(horas)
Denominacin
Cdigo: SSCS05
13
1121
Empresa e iniciativa emprendedora.
65
14
CM14
Ingls tcnico para grado superior.
40
15
1119
Proyecto de mediacin comunicativa.
30
30
16
1122
Formacin en Centros de Trabajo.
370
22
370
2.000
120
HORAS TOTALES
30
30
400
ANEXO IV
Especialidades y titulaciones del profesorado con atribucin docente en el mdulo
profesional incorporado al ciclo formativo por la Comunidad de Madrid
Cuerpo docente y especialidad
Cuerpo
(2)
Ingls tcnico para grado

medio
CS
PS
Titulaciones
(3)
Especialidad
Ingls
Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado

correspondiente u otros ttulos equivalentes.
Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el

ttulo de grado correspondiente u otros ttulos
equivalentes.
(1) Profesorado de centros pblicos.

(2) CS = Catedrtico de Enseanza Secundaria
PS = Profesor de Enseanza Secundaria.
(3) Profesorado de centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de la educativa.
(03/23.489/15)
http://www.bocm.es
D. L.: M. 19.462-1983
ISSN 1989-4791
BOCM-20150804-17
Mdulo profesional
(1)

2 Bocm-20150804-17

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2 Bocm-20150804-17

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

BOCM

B.O.C.M. Nm. 183

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 183

Organizacin y distribucin horaria

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 183

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 183

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

x La interdisciplinariedad en la integracin social.

3. Determinacin de mtodos, tcnicas e instrumentos de obtencin de informacin:

- Anlisis de la realidad desde la perspectiva de gnero:

5. Incorporacin de la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social:

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 183

6. Realizacin de actividades de control y seguimiento de la intervencin:

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Promocin de la autonoma de las personas sordas, con discapacidad auditiva y

3. Organizacin de las acciones para promover la sensibilizacin social:

- Difusin al servicio de la sensibilizacin social.

4. Aplicacin de estrategias para promover la sensibilizacin social:

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 183

5. Aplicacin de estrategias de promocin de la participacin social de las personas

03. Mdulo Profesional: Contexto de la mediacin comunicativa con personas

Definicin de mediador comunicativo para personas sordociegas.

1. Caracterizacin del papel del mediador en la comunicacin:

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

- Heterogeneidad de los sistemas de comunicacin:

3. Implementacin de situaciones comunicativas:

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 183

4. Realizacin de desplazamientos con personas con sordoceguera:

- Uso de los magnificadores de pantalla:

5. Utilizacin de ayudas tiflotcnicas y tecnologas especficas de comunicacin y

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

04. Mdulo Profesional: Lengua de signos.

- Ampliar la identificacin personal:

2. Emisin de mensajes sencillos en lengua de signos espaola:

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 183

3. Traslacin de mensajes sencillos, claros y bien estructurados en lengua de signos

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Describir acciones en el pasado. Contar ancdotas.

05. Mdulo Profesional: Intervencin con personas con dificultades de comunicacin.

2. Caracterizacin del contexto de intervencin:

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 183

- Personas con trastornos de desarrollo del lenguaje:

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

- Medios de apoyo a la comunicacin oral:

- Normas profesionales referentes, actitud y presentacin:

1. Intervencin en situaciones de mediacin comunicativa:

MARTES 4 DE AGOSTO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 183