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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD DE POSGRADO INVESTIGACIN Y DESARROLLO


MAESTRA EN DOCENCIA Y GERENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL APRENDIZAJE DE LA


ASIGNATURA INGLS E INCLUSIN DE LAS TICS.
PROPUESTA DE UNA GUA.CARRERA COMERCIO
EXTERIOR UNIVERSIDAD DEGUAYAQUIL
Tesis que se presenta como requisito para optar el grado acadmico de
MAGISTER EN DOCENCIA Y GERENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR

Autora
Lcda. MARIAM OHOLIBAMA QUINEZ TORRES
C.C. 0909142960

Tutor
Mg. Franklin Andrade Fabre

Guayaquil, Enero 21 del 2013

ii

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y


TECNOLOGA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TTULO Y SUBTTULO: Estrategias Metodolgicas del Aprendizaje de la Asignatura de Ingls e
Inclusin de las Tics. Propuesta de una Gua Carrera Comercio Exterior. Universidad De Guayaquil
AUTORA:
Lcda. Mariam O. Quinez Torres

TUTOR:
Franklin Andrade Fabre , Mg

REVISORES:
Econ. Washington Aguirre Garca
INSTITUCIN: Universidad de
FACULTAD: Unidad de Postgrado,
Guayaquil
Investigacin y Desarrollo
CARRERA: Maestra en Docencia y Gerencia en Educacin Superior
FECHA DE PUBLICACIN: Enero 21
No. DE PGS: 164
del 2012
TTULO OBTENIDO:
Magister en Docencia y Gerencia en Educacin Superior
REAS TEMTICAS: Estrategias Metodolgicas del Aprendizaje de la asignatura Ingls E
inclusin de las Tics. Carrera Comercio Exterior Universidad de Guayaquil
PALABRAS CLAVE: Estrategias, Metodologa, aprendizaje, Ingls, Gua
RESUMEN: La presente tesis est encaminada a evaluar el perfil del docente universitario frente a
las necesidades del nuevo milenio de la Universidad de Guayaquil. Su realidad actual se refleja en la
falta de estrategias metodolgicas para el aprendizaje del ingls con las tecnologas de informacin
que nos envuelven en estos tiempos. El objetivo fundamental de este trabajo es disear una gua
didctica, para el uso en la sala virtual, esta gua es importante debido que les permita cumplir sus
objetivos a cabalidad. La actualizacin de la malla curricular har que la asignatura con las Tics, el
aprendizaje sea motivador para los estudiantes. Se beneficiar directamente los docentes de la
asignatura de ingls, y los estudiantes, contribuyendo frente al cambio hacia la excelencia de la
educacin superior. Transformando maneras de pensar y actuar y preparndonos para una educacin
superior del milenio, influenciado tanto por la globalizacin en todos sus aspectos, especialmente el
educativo.
No. DE REGISTRO (en base de
No. DE CLASIFICACIN:
datos):
DIRECCIN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF:
xx SI
NO
CONTACTO CON AUTOR/ES
E-mail:
Telfono: 0991968359
oholibamaq@hotmail.c
om
CONTACTO EN LA INSTITUCIN:
Nombre: Unidad de Postgrado
Investigacin y Desarrollo
Telfono: 2325530-38 Ext. 114
E-mail:
maestria_docencia_gerencia@hotmail.co
m

iii

CERTIFICADO DE ACEPTACIN DEL TUTOR

En mi calidad de tutor del programa de Maestra en Docencia y Gerencia en


Educacin Superior, nombrado por la Direccin de Posgrado de la
Universidad de Guayaquil.

CERTIFICO:
Que he analizado la tesis de grado presentado por la Maestrante Lcda.
MARIAM OHOLIBAMA QUINEZ TORRES, como requisito previo para
optar el grado de Magister, cuyo ttulo es:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL APRENDIZAJE


DE LA
ASIGNATURA INGLS E INCLUSIN DE LAS TICS. PROPUESTA DE
UNA GUA. CARRERA
COMERCIO EXTERIOR UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL

Considero aprobado en su totalidad.

Tutor._______________________________
MSc. Franklin Alfredo Andrade Fabre
C.C.0903266708

iv

Guayaquil, Enero 21 del 2013

CERTIFICACIN DEL GRAMATLOGO (A)

Cecilia Mendieta Garca, Magster en Educacin Superior con el registro del


SENESCYT N 1006-06-651875 y Especialista en Proyectos en Desarrollo
Educativos y Social, por medio de la presente tengo a bien CERTIFICAR:
que he revisado la redaccin, estilo y ortografa de la tesis de grado
elaborada por la Lcda. Mariam Oholibama Quinez Torres con C.I #
0909142960, previo la obtencin del ttulo de MAGSTER EN DOCENCIA Y
GERENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR.

TEMA DE TESIS: ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL APRENDIZAJE


DE LA ASIGNATURA INGLS E INCLUSIN DE LAS TICS. PROPUESTA
DE UNA GUA. CARRERA COMERCIO EXTERIOR.

Tesis que ha sido escrita de acuerdo a las normas ortogrficas y


sintaxis vigentes.

Mg. Cecilia Mendieta Garca


C.I # 0904464625

NMERO DE REGISTRO: 1006-06-651875


CELULAR # 0985813440

DEDICATORIA

A DIOS TODO PODEROSO, que me acompaa siempre y me fortalece en


todos los momentos de mi vida, a mi madre que se fue sin haberme visto
culminar esta etapa, pero sin embargo antes de su partida me daba fortaleza
para seguir adelante en este proceso muy arduo. A mis adorados hijos que
vean en m un ejemplo a seguir en el largo camino que les espera por
recorrer. A mi esposo que de una u otra forma me dio su apoyo durante los
das de mi ausencia.
A mis queridas hermanas, sobrinas (o) por su apoyo y colaboracin, y todas
aquellas personas que estuvieron involucradas en este proceso de la tesis.

Lcda: Mariam O. Quinez Torres

vi

vii

AUTORA

Los pensamientos, ideas, opiniones y la informacin, obtenida a travs de


este trabajo de investigacin, son de exclusiva responsabilidad de la autora.

F.________________________________________
Lcda. Mariam O. Quinez Torres
CI. 0909142960

Guayaquil, Enero 21 del 2013

viii

NDICE GENERAL
CARTULA.
REPOSITORIO.........
CERTIFICADO DE ACEPTACIN DEL TUTOR
CERTIFICACIN.......................
AUTORA DE TESIS......
DEDICATORIA..
AGRADECIMIENTO..
NDICE GENERAL........
NDICE DE CUADROS
NDICE DE GRFICOS..
RESUMEN..
ABSTRACT.

i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
xii
xiv
XVI
xvii

INTRODUCCIN. 1

CAPTULO I: EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.

08

Ubicacin del problema en un contexto..

08

Situacin Conflicto..

11

Causas del Problema. Consecuencias

13

Delimitacin del Problema.

14

Definicin del Problema.

15

Formulacin del Problema.

15

Evaluacin del Problema...

15

Objetivos de la Investigacin. 16
Objetivos Generales...

16

Objetivos Especficos

17

Justificacin e Importancia de la Investigacin.

17

Utilidad Prctica de la Investigacin....

19

Quienes son los beneficiarios..

19

ix

CAPTULO II: MARCO TERICO

Antecedentes del estudio..

23

Fundamentacin Terica..

51

Base legal..

64

Hiptesis. 68
Variable de la Investigacin

68

Variable Independiente

69

Variable Dependiente del problema 1

69

Variable Dependiente del problema 2

69

Definiciones Conceptuales

69

CAPTULO III: METODOLOGA

Diseo de la investigacin.

72

Modalidad de la Investigacin... 72
Tipo de Investigacin.

73

Poblacin y muestra...

74

Instrumentos de la Investigacin.

75

Operacionalizacin de las variables

76

Procedimientos de Investigacin.

78

Validacin del Instrumento ...

78

Recoleccin de Informacin.

79

Procesamiento y anlisis..

80

Criterios para la elaboracin de la propuesta 81


Criterios para la validacin de la propuesta ..

83

CAPTULO IV: ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS


Cuadros y grficos de resultados 85
Prueba de hiptesis... 119
CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones 122
Recomendaciones..

123

CAPTULO VI. PROPUESTA


Datos Informativos 125
Fundamentacin de la propuesta 126
Antecedente... 126
Justificacin.. . 126
Objetivos de la propuesta....127
Metodologa. 129
Referencias bibliogrficas. 149
Referencias Electrnicas..

155

Bibliografa..

156

Anexos..

158

xi

NDICE DE CUADROS

CUADRO 1: Causas del Problema y consecuencias

13

CUADRO 2: Principios de la incorporacin de las Tics

38

CUADRO 3: Beneficios de la inclusin de las Tics en la Educacin 39


Superior.
CUADRO 4: Relacin entre tipos de programas de ordenador, Teoras 46
del aprendizaje, modelos de instructivos
CUADRO 5: Poblacin Investigada

75

CUADRO 6: Matriz de Operacionalizacin de Variables.

77

CUADRO 7: Etapas y pasos para la elaboracin del instrumento.

80

CUADRO 8: Tabulacin de Encuestas.

86

CUADRO 9: Edad estudiantil encuestada

87

CUADRO 10: Sexo de docentes y .estudiantes.

88

CUADRO 11: Aplicacin de estrategias metodolgicas en ingls.

89

CUADRO 12: distribucin absoluta y porcentual acerca de que si los 90


docentes de ingls utilizan estrategias metodolgicas incluyendo Tics

xii

CUADRO 13: distribucin absoluta si cree conveniente en se haga

91

cambio en red curricular en la asignatura de ingls.


CUADRO 14: Distribucin absoluta y porcentual si los recursos que 92
actualmente utilizan los docentes en la asignatura de ingls sirven para
mejorar las condiciones de aprendizaje.
CUADRO 15: Distribucin absoluta y porcentual

acerca si los 93

conocimientos de estrategias de aprendizaje que se empleen en la


asignatura

para

Comercio

Exterior

favoreceran

al

rendimiento

acadmico.
CUADRO 16: Distribucin absoluta y porcentual acerca de si ser 94
importante mantener una gestin integral de los procesos educativos
superiores, asociados a las nuevas tecnologas.
CUADRO 17: Distribucin absoluta y porcentual acerca si est de 95
acuerdo que las Tics ofrecen la capacidad de aprendizaje de los
estudiantes para una mejor ampliacin en el mbito profesional.
CUADRO 18: Distribucin absoluta y porcentual que si debe incluir la 96
sala virtual y otras Tics en el aprendizaje del ingls como nuevas
tendencias tecnolgicas.
CUADRO 19: Distribucin absoluta y porcentual sobre la inclusin de las 97
Tics como un medio de aprendizaje y no como un fin en s mismo.
CUADRO 20: Distribucin absoluta y porcentual de la opinin de los 98
docentes acerca si las tecnologas pueden ser un instrumento para
acrecentar la productividad econmica y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.

xiii

CUADRO 21: Distribucin absoluta y porcentual dirigidos para 99


estudiantes y docentes en que si se encuentran de acuerdo en que se
disee una gua didctica para el aprendizaje del ingls en Comercio
Exterior.
CUADRO 22: Distribucin absoluta porcentual acerca si est de acuerdo 100
con que se disee una gua didctica para el aprendizaje del ingls con
la inclusin de las Tics.
CUADRO 23: Distribucin absoluta porcentual dirigido a docentes y 101
estudiantes acerca si estn de acuerdo si la gua reforzar el mtodo
expositivo que actualmente utiliza los docentes en la asignatura de
ingls para lograr un mejor aprendizaje.
CUADRO 24: Distribucin porcentual para informar si la gua podr 102
utilizarse tambin para el desarrollo de competencias especficas.
CUADRO 25.Distribucin porcentual absoluta para indicar si las Tics 103
como medio de aprendizaje ayudaran a motivar, mejorar, y facilitar el
trabajo del docente.
CUADRO 26: Distribucin porcentual absoluta en que si considera 104
necesario identificar las estrategias metodolgicas del aprendizaje.
CUADRO 27: Distribucin conceptual absoluta de la opinin que tienen 105
los docentes y los estudiantes acerca si las estrategias metodolgicas
constructivistas son necesarias para el aprendizaje del idioma ingls.
CUADRO 28: Distribucin conceptual absoluta acerca si las autoridades 106
y docentes de la Carrera de Comercio Exterior estn de acuerdo en que
se incluyan las Tics.

xiv

CUADRO 29: Distribucin porcentual absoluta si el aprendizaje del 107


ingls con las Tics tendrn los estudiantes una mejor motivacin en sus
aprendizaje.
CUADRO 30: Distribucin absoluta porcentual acerca si la gua didctica 108
estar en condicin de ser utilizada por los docentes como recurso
estratgicos.
CUADRO 31: Distribucin absoluta porcentualen el aspecto si se 109
mantiene actualizado en las aplicaciones de las Tics.
CUADRO 32: Distribucin absoluta porcentual en el aspecto si posee 110
estrategias metodolgicas del aprendizaje con las Tics en la asignatura
de ingls.
CUADRO 33: Distribucin absoluta porcentual acerca de si como 111
docente est dispuesto a utilizar las Tics como recurso de aprendizaje
en la asignatura
CUADRO 34: Distribucin absoluta porcentual acerca del porcentaje que 112
tienen los docentes en manejar las estrategias metodolgicas del
aprendizaje en la asignatura.
CUADRO 35: Distribucin absoluta porcentual acerca de, si las Tics 113
como medio de aprendizaje seran importante para: motivar mejorar
rendimiento, y facilitar trabajo del docente.
CUADRO 36: Distribucin absoluta porcentual, de la forma de

114

aprendizaje que tienen los estudiantes de Comercio Exterior en ingls, si


lo hacen en: tradicional, constructivista o conductista.
CUADRO 37: Distribucin absoluta porcentual si considera que el 115
rendimiento mejorara con el uso de las Tics como recurso.

xv

CUADRO

38:

Distribucin

absoluta

porcentual

si

se

mantiene 116

actualizado a las nuevas tecnologas en el mbito educativo.


CUADRO 39: Distribucin absoluta porcentual acerca si en qu sentido 117
son tiles las Tics en el aporte de una gua para el aprendizaje del
ingls.

INDICE DE GRFICOS
GRFICO 1: Tetraedro del aprendizaje

25

GRFICO 2: Proceso de la informacin

32

GRFICO 3:Software y hardware componentes bases de las Tics

33

xvi

GRFICO 4: Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos por Tics

35

GRFICO 5: Tics en Amrica Latina

41

GRFICO 6: Aulas Tecnologas en el Aprendizaje

71

GRFICO 7:Poblacin Encuestada

86

GRFICO 8: Edad de los estudiantes del primer y segundo ao 87


de Comercio Exterior
GRFICO 9: Poblacin segn sexo

88

GRFICO
10:
Sera
pertinente
aplicar
estrategias 89
metodolgicas constructivistas del aprendizaje en la asignatura
de ingls?
GRFICO 11: Los docentes de la asignatura de ingls en la 90
carrera de Comercio Exterior, utilizan estrategias metodolgicas
del aprendizaje incluyendo las Tics.?
GRFICO 12:Usted cree conveniente que se hagan cambios a la 91
red curricular para implementar estrategias metodolgicas del
aprendizaje en la asignatura ingls, conteniendo Tics.
GRFICO 13:Los recursos didcticos que actualmente utilizan 92
los docentes de la asignatura de ingls son herramientas que
sirven para mejorar las condiciones de aprendizaje de los
estudiantes de la carrera de Comercio Exterior?
GRFICO 14: El conocimiento de estrategias de aprendizaje 93
que se empleen en la asignatura de ingls en la carrera de
Comercio Exterior favorecera el rendimiento de los estudiantes?
GRFICO 15:Ser importante mantener una gestin integral de 94
los proceso educativos superiores, asociados al uso de las
nuevas tecnologas de informacin y comunicacin Tics
GRFICO 16:Est usted de acuerdo que las Tics ofrecen mejorar 95
la capacidad de aprendizaje de los estudiantes para una mejor
ampliacin en el mbito profesional de los egresados
GRFICO 17:Considera Ud. Que se debe incluir la sala virtual, y 96
otras Tics en el aprendizaje de ingls como nuevas tendencias
tecnolgicas.

xvii

GRFICO 18:Se podra estimar la inclusin de las Tics como un 97


medio, y no como un fin en s mismas.
GRFICO 19: Estas tecnologas pueden ser un instrumento 98
eficaz para acrecentar la productividad, generar crecimiento
econmico, y mejorar el aprendizaje a los estudiantes de
Comercio Exterior.
GRFICO 20: Usted est de acuerdo en que se disee una gua 99
didctica para el aprendizaje del ingls con la inclusin de las
Tics.
GRFICO 21: Los estudiantes deben aprender a utilizar la gua 100
con inclusin de las Tics para organizar en el aula experiencia de
trabajos.
GRFICO 22: La gua didctica reforzara el mtodo expositivo 101
que actualmente utilizan los docentes de la asignatura de ingls
para lograr un mejor aprendizaje de los estudiantes.
GRFICO 23: La gua tambin podra utilizarse en las dems 102
asignaturas curriculares, para la adquisicin y desarrollo de
competencias especficas en la tecnologa digital e informacin
GRFICO 24: Considera Ud. Pertinente la utilidad de una gua 103
didctica para la elaboracin de proyectos de estrategias
metodolgicas en el aprendizaje de la asignatura de ingls.
GRFICO 25: Considera necesario que se identifiquen las 104
estrategias metodolgicas del aprendizaje.
GRFICO 26:Las estrategias metodolgicas constructivista son 105
necesaria para:
GRFICO 27:Las autoridades y docentes de la carrera de 106
Comercio Exterior estn de acuerdo que se incluyan las Tics.
GRFICO 28:El aprendizaje del ingls con la inclusin de las 107
Tics, los estudiantes tendrn una mejor motivacin en su
aprendizaje significativo.

xviii

GRFICO 29:La gua didctica estar en condicin de ser 108


utilizada por los docentes, por cuanto ser un recurso estratgico
de mtodos para el aprendizaje de la asignatura de ingls.
GRFICO 30: Se mantiene usted actualizado respecto a las 109
nuevas aplicaciones de las Tics en el mbito educativo?
GRFICO 31: Qu nivel de conocimiento posee sobre 110
estrategias metodolgicas del aprendizaje con las Tics en la
asignatura de ingls?
GRFICO 32:Est usted dispuesto a utilizar las Tics como 111
recurso para los procesos de aprendizaje en la asignatura de
ingls?
GRFICO 33: En qu porcentaje los docentes manejan las 112
estrategias metodolgicas para el aprendizaje de la asignatura de
ingls incluyendo las Tics?
GRFICO 34:Las Tics como medio de aprendizaje sera 113
importante para:
GRFICO 35:Actualmente en la carrera de comercio exterior 114
para el aprendizaje de ingls que clase de paradigma utilizan?
GRFICO 36:Considera que su rendimiento mejorara con el 115
uso de las Tics como recurso?
GRFICO 37: Se mantiene actualizado respecto a las nuevas 116
tecnologas en el mbito educativo?
GRFICO 38:En qu sentido cree usted que estil las Tics en el 117
aporte de una gua en los procesos de aprendizaje de la
asignatura de ingls?

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL APRENDIZAJE DE LA


ASIGNATURA INGLS. E INCLUSIN DE LAS TICS. PROPUESTA DE
UNA GUA. CARRERA COMERCIO EXTERIOR UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
Autora: Lcda. Mariam Oholibama Quinez Torres
Tutor: Mg Franklin Andrade Fabre

xix

RESUMEN
La presente tesis recogi pensamientos y propuestas de diferentes
autores; que a travs del tiempo influyeron eficientemente en el proceso
de aprendizaje. Se empez determinando la indebida aplicacin, de
estrategias metodolgicas del aprendizaje del ingls, Por tal motivo fue
de vital importancia que la aplicacin de las Tics en la asignatura de
ingls mejoren el conocimiento y el manejo de las diferentes destrezas
con la utilizacin de la tecnologa de informacin y comunicacin. Tener
la certeza que su utilizacin en muy buena manera produce buenos
resultados y crear nuevos mbitos de aprendizaje convirtiendo las
clases ms interactivas entretenidas y motivadoras para los
estudiantes. Esta investigacin corresponde a la modalidad
cualicuantitativa, el tipo de la investigacin fue documental de campo,
descriptiva explicativa y de proyecto factible. Mediante encuestas
dirigidas a docentes de la asignatura de ingls para que se haga ms
eficiente el aprendizaje. Como cambio metodolgico, y como
potenciacin de otro tipo de experiencias que motiven y mejoren el
aprendizaje de estudiantes que cursan comercio exterior quienes a la
vez sern los beneficiarios, el proyecto es documental, luego que se
realiz la investigacin, se concluy que las estrategias metodolgicas
que utilicen los docentes sean efectivas y didcticas, para el proceso
de aprendizaje del ingls. De esta forma se apoya a la solucin de las
interrogantes que se hizo. Se aplic las encuestas a estudiantes, las
cuales ayudaron a sustentar el proyecto de investigacin. El proyecto
culmin con la validacin, la propuesta de una gua.

ESTRATEGIA - METODOLOGA - APRENDIZAJE -TICS INGLS- GUA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL APRENDIZAJE DE LA


ASIGNATURA INGLS. E INCLUSIN DE LAS TICS. PROPUESTA DE
UNA GUA. CARRERA COMERCIO EXTERIOR UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
Author: Lcda. Mariam Oholibama Quinez Torres
Tutor: Mg Franklin Andrade Fabre

xx

ABSTRACT
This thesis collected thoughts and proposals of different authors, which over
the time have influenced efficiently in the learning process. It began by
determining the undue application of methodological strategies of learning
English, as such was of vital importance that the implementation of ICT in the
English subject knowledge and improve management of the different skills
with the use of the Information and communications technology. Be sure that
their use in very good way produces good results and create new learning
environments, becoming the classes more interactive and entertaining and
motivating for students. This research was performed following the qualiquantitative method; the type of research was the field, documentary,
descriptive and explanatory feasible project. Through surveys aimed to
teachers of the English subject in order to improve the learning. As a
methodological change, and as empowering with new experiences which will
motivate and enhance the learning of English of the students of the foreign
trade course, they will be the beneficiaries, the research was carried out
through questionnaires, and later the research concluded that the teachers
should use effective and educational strategies in the process of learning
English. This will get the solution to the results of the questions. Survey was
performed to students, which helped and support this research project. The
project culminated with the validation and the writing of a proposal guide.
STRATEGY - METHODOLOGY - LEARNING- ICT - ENGLISH - GUIDE