Camilo Jiménez

Un párrafo sin errores. No se trataba de resolver un acertijo, de componer una pieza que
pudiera pasar por literaria o de encontrar razones para defender un argumento resbaloso. No.
Se trataba de condensar un texto de mayor extensión, es decir, un resumen, un resumen de
un párrafo, en el que cada frase dijera algo significativo sobre el texto original, en el que se
atendieran los más básicos mandatos del lenguaje escrito -ortografía, sintaxis- y se cuidaran
las mínimas normas: claridad, economía, pertinencia. Si tenía ritmo y originalidad, mejor,
pero no era una condición. Era solo componer un resumen de un párrafo sin errores vistosos.
Y no pudieron.
No voy a generalizar. De 30, tres se acercaron y dos más hicieron su mejor esfuerzo.
Veinticinco muchachos en sus 20 años no pudieron, en cuatro meses, escribir el resumen de
una obra en un párrafo atildado, entregarlo en el plazo pactado y usar un número de palabras
limitado, que varió de un ejercicio a otro. Estudiantes de Comunicación Social entre su tercer
y su octavo semestre, que estudiaron doce años en colegios privados. Es probable que entre
cinco y diez de ellos hubieran ido de intercambio a otro país, y que otros más conocieran una
cultura distinta a la suya en algún viaje de vacaciones con la familia. Son hijos de ejecutivos
que están por los 40 y los 50, que tienen buenos trabajos, educación universitaria. Muchos,
posgraduados. En casa siempre hubo un computador; puedo apostar a que al menos 20 de
esos estudiantes tiene banda ancha, y que la tele de casa pasa encendida más tiempo en
canales por cable que en señal abierta. Tomaron más Milo que aguadepanela, comieron más
lomo y ensalada que arroz con huevo. Ustedes saben a qué me refiero.
Por supuesto que he considerado mis dubitaciones, mis debilidades. No me he sintonizado
con los tiempos que corren. Mis clases no tienen presentaciones de Power Point ni películas;
a lo más, vemos una o dos en todo el semestre. Quizá, ya no es una manera válida saber qué
es una crónica leyendo crónicas, y debo más bien proyectarles una presentación con frases
en mayúsculas que indiquen qué es una crónica y en cuántas partes se divide. Mostrarles la
película Capote en lugar de hacer que lean A sangre fría. Quizá, no debí insistir tanto en la
brevedad, en la economía, en la puntualidad. No pedirles un escrito de cien palabras, sino de
tres cuartillas, mínimo. Que lo entregaran el lunes, o el miércoles.
De esas limitaciones y dubitaciones, quizá, vengan las pocas y tibias preguntas de mis
estudiantes este último semestre, sus silencios, su absoluta ausencia de curiosidad y de crítica.
De ahí, quizá, vengan sus párrafos aguados, con errores e imprecisiones, inútilmente
enrevesados, con frases cojas, desgreñadas. Esos párrafos vacilantes, grises, que me
entregaron durante todo el semestre. Pareciera que estoy describiendo a un grupo de zombis.
Quizá, eso es lo que son. Los párrafos, quiero decir.

Nunca he sido mamerto ni amargado ni ñoño: a los 20 años. Insistí siempre en la participación en clase para fomentar actividades que noto algo empañadas en la actualidad: la escucha atenta. no importa si se desempeñan como editores de libros. "Esos gorditos de más". Debe ser que no advertí cuándo la atención de mis estudiantes pasó de lo trascendente a lo insignificante. los estudiantes tenían problemas para lograr una síntesis bien hecha. ensayo. El mensaje en el Blackberry. un resumen: todos los textos de los editores son breves. para terminar con un informe editorial o una reseña. mucho tiempo en eso. Menos proyectos personales de los estudiantes. oír lo que uno mismo dice y lo que dice el otro en una conversación. No sé. siempre propuse piezas ejemplares en los géneros más notorios de la no ficción: crónica. solapas. perfil. En últimas. memorias y testimonios. Los estudiantes de este último semestre. Pero se lograba avanzar. Desde que empecé mi cátedra. A partir de clásicos nacionales y extranjeros.El curso se llama Evaluación de Textos de No Ficción y pertenece a la línea de Producción Editorial y Multimedial de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Javeriana. fumaba marihuana como un rastafari y me descerebraba con alcohol cada que podía al lado de mis cuates. y los de dos o tres anteriores. era discutir. Estoy por pensar que la curiosidad se . No siempre fue así. especular. como periodistas o como profesores e investigadores. Menos autonomía. Pero leía. Interesaba eso: buscar. El estado de Facebook. en el 2002. la elaboración de razones y argumentos. El otro concepto transversal. Menos ironía y espíritu crítico. Empeñé mucho. e hice cosas de las que ahora no me enorgullezco por tocarlas. Quería ver tetas. textos de catálogo. En esos tiempos lo importante. etcétera-. los estudiantes componían escritos como los que debe elaborar un editor durante su ejercicio profesional. Menos desconfianza. cada giro. la palabra escrita les dará de comer a estos estudiantes cuando sean profesionales. Una vez que la mayoría hubiera conseguido un resumen pertinente y económico. o deberían serlo -contracubiertas. nunca pudieron pasar del resumen. En cuanto a lecturas. buscaba mostrarles la importancia de honrar la prosa. quedar picados para buscar después el dato inútil. Si uno en 100 palabras debe sintetizar un libro de 200 páginas. pasábamos a escritos más complejos: notas de prensa y contracubiertas. En el centro de todo el programa estaban la participación y la escritura de textos breves a partir de otro texto mayor. y en su elaboración nos tomábamos un buen tiempo. Primero. Lo que siento de tres o cuatro semestres para acá es más apatía y menos curiosidad. debe cuidar cada palabra. creo. la economía lingüística. cada frase. revistas o páginas web.

nacen las preguntas. Es cándido culpar al "sistema". mi hermana. en silencio. el doctor Google. y leí su emotiva carta de renuncia. cuando estos veinteañeros de ahora tengan 30 y estén trabajando en editoriales. Pero algo está pasando en la educación básica. Quiero decirle que no encontré un sólo error de sintaxis. de silencio.esfumó de estos veinteañeros alumnos míos desde el momento en que todo lo comenzó a contestar ya.fue una serie de inconsistencias en los motivos que sustentan su renuncia. voy a pensar en este asunto. Quizá la lectura sea ahora salir al mar de Internet a pescar fragmentos. que se afanan en el bilingüismo. en respuesta a la suya. mientras se va cargando un video en Youtube. bien entretenidos en sus casas. a mirarlo con detenimiento. básicamente. De antemano me disculpo con usted y todos los que lean esta carta. a Internet. Victoria Tobar Mi nombre es Victoria Tobar. no encontré la manera de mostrarles lo que considero esencial en este hermoso oficio de la edición. ortografía o cohesión. al Nintendo. Y en consecuencia. siguiendo vínculos. Por ahora. tengo 20 años. sin vida. Dejo la cátedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. Al tiempo que sigo con mis cosas. Por eso. grises. Es cándido echarle la culpa a la televisión. los nuevos párrafos que se están escribiendo parecen zombis. A los padres que querían que sus hijos estuvieran seguros. en Internet. siempre con errores.me parece que su argumento. para mí. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la garganta. ahora mismo. lo que sí encontré en su declaración -o cualquiera que sea el género al que pertenece su texto. Solo en soledad. No entiendo sus nuevos intereses. En primera instancia -y haciendo referencia al segundo párrafo. Sin embargo. A los colegios. en portales y revistas. la escritura esté mudando a esas frases sueltas. citas y vínculos. porque seguramente aquí sí encontrarán un par. Lo que he visto es que se lee en medio del parloteo de las ventanas abiertas del chat. Mi sobrino le dice a su madre. Lo que debe preguntarse es cómo se lee en Internet. de introspección. que él sí lee mucho. Tienen 643 amigos en Facebook. soy estudiante de Comunicación Social con énfasis Audiovisual de la Universidad Javeriana. algo está pasando en las casas de quienes ahora están por los 20 años o menos. es que sus estudiantes deberían saber escribir un resumen decente porque . Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad de concentración. las ideas. a los teléfonos inteligentes. Los nativos digitales no conocen la soledad ni la introspección. La capacidad de estar solos. sin alcanzar un conocimiento básico de la propia lengua. ha llegado el momento de retirarme. Tienen 302 seguidores en Twitter. Ya veremos qué pasa dentro de unos pocos años.

en consecuencia. que a eso vamos nosotros a la universidad. cosa que me parece por lo demás muy sensata y válida. Si el decía que era eso. También lo hicieron otros . abrió infinitos escenarios de duda y debate. señor Jiménez. y no ellos. En ese orden de ideas. cuando para mí -antes de tener la fortuna de ver esa clase. Unas afirmaciones que transpiran sarcasmo.el deseo sólo era interesante si se entendía como las ganas de follarse al prójimo.vienen de familias bien. humildemente le sugiero. un profesor de apenas 27 o 28 años. es que las ganas de aprender por parte de un estudiante reside. Pero bueno. comen bien. Señor Jiménez. Lo que si no lo es. no tuve espacio para la duda. en gran medida. Porque le recuerdo. de manera que su tarea se pueda limitar a leer y calificar genios. yo me quejo de que no tengo profesores que siembren en mí la duda y las ganas de saber. con una capacidad de análisis y redacción tan perfecta como la suya. y no haber salido nunca del país. principalmente. tener un papá carpintero o celador. ese ni siquiera es el punto. que tuve hace un par de semestres. El semestre pasado. Ahora. sin falencias en aquello que producen.crítica de la disposición actual de los estudiantes hacia el aprendizaje. si lo que usted quiere es dar una clase en la que la crítica. son condiciones de la existencia que atrofian el cerebro. Lo importante. Si usted se queja de que ya no hay estudiantes con un espíritu curioso y crítico. y que se encargan de lavar sus manos de cualquier indicio de culpa. tomar aguadepanela. hizo que yo entendiera a Félix Guattari. es que su declaración es sumamente injusta. y lo que quiero decirle. si bien entiendo. Usted critica. la actitud adormilada de sus estudiantes. lo que hice con el concepto que el introdujo. Sin embargo. Porque si hay algo que creo firmemente. Y si lo tiene claro -supongo que lo ha oído decir en múltiples ocasiones-. Es una extensa -y en varios puntos desacertada. hay algo que no entiendo. pues yo confiaba en que eso era. Después de una crítica sobre la disposición de sus estudiantes (que cada vez iba pareciendo más una crítica a sus capacidades. su ausencia absoluta de espíritu crítico y. la capacidad de análisis y la actitud crítica. comer huevito con arroz. ¿Qué le puedo preguntar a un resumen? No con esto quiero decir que no sea fundamental para un editor escribir bien y manejar la economía de medios y demás. que su eje transversal no sea saber hacer un resumen. me explicó lo que era el neorrealismo italiano. porque lo que veo en su columna es que usted sería feliz con un salón lleno de gente experta. no entiendo entonces su noción de ser profesor. es la actitud que toma usted ante tal consideración. pasa usted a considerar la posibilidad de que el problema sea usted. Ahora le pregunto. la duda y el debate sean los protagonistas. Creo que usted y todos nosotros tenemos claro que las presentaciones en PowerPoint y las películas-resumen no son la mejor herramienta de aprendizaje. y mucho menos su concepto de enseñar. y estudiaron en colegios bien. ¿cree usted que un resumen es el mayor fomento del espíritu inquieto y crítico? Cuando un gran profesor de cine. Y no sólo yo pude hacerlo. sus largos e incómodos silencios durante sus clases. pero creo que sus críticas deberían ser un poco más coherentes con el tipo de contenidos que usted ofrece en su clase. en las ganas del profesor de que sus estudiantes aprendan. a aprender. y por ende tomando un tono algo ofensivo. como aquel que refleja esa frase "no pudieron pasar del resumen").

Hice un conteo similar al que usted hizo con sus estudiantes. ha condensado una forma de ver la vida. que si bien se materializó en la palabra. cuyos énfasis variaban desde periodismo deportivo a la comunicación organizacional. creo que su cansancio radica. De esos 29 profesores. Sé que no es su culpa que nosotros los estudiantes no denunciemos este tipo de cosas. no sabían hacer un resumen. inclusive ellos. creo también que su afirmación según la cual las ideas solo pueden nacer del silencio y la introspección es debatible. y que cuando usted tenía la edad de sus estudiantes esa fuera la única. Si no fuera por ese medio. y nunca he repetido profesor. un oficio. Ahora. que "no pudieron" con usted. al entrar a su clase. yo pago. de música. 25 profesores han pasado por mi vida desapercibidamente. Creer que los nuevos medios sólo sirven para que los jovencitos hablen mierda es. y el profesor no descansó hasta que lo lográramos. Si sus estudiantes. y no es una desgracia. Porque señor Jiménez. Entiendo que esa pueda ser su visión como editor. Si bien algunas de mis ideas y preguntas -no sólo académicas. hay culpables en su texto y es claro) sea de sus estudiantes. es que la culpa (porque sí. a que considere . sin importar la validez de su contenido. Este es un intento por empezar a hacerlo. muchas otras surgen desde la interacción. La época en la que vivimos permite que esas personas y esos puntos de vista se manifiesten por medios diferentes de la palabra. al igual que todas las respuestas a favor y en contra que ha recibido hasta ahora por su carta de renuncia. con todo el respeto que se merece. Nadie está obligado a permanecer en un lugar donde no quiere estar. surgió de uno de esos medios que usted tanto critica. profesores. Es una idea. He cursado un total de 29 materias. esta carta. señor Jiménez. sino también sobre la vida. señor Jiménez. tan desacreditadas por los "grandes" investigadores y académicos. Humildemente. es una suerte. pero déjeme contarle que hay otras formas. esa es la premisa que está detrás de toda su exposición. en cualquier lugar del mundo. como ustedes. alguien. como mínimo. diariamente lo hacen. Todos. y a mi no me pagan. Esta carta es una prueba de ello. de política. entiendo que se haya cansado de su oficio. con otras personas y otros puntos de vista. Hay blogs de arte. de lo que usted quiera. considero una falencia de su parte creer que el único conocimiento válido es el que reside en los libros. y uno ha hecho el esfuerzo. y en ese sentido. más bien. su meta como profesor era enseñárselo. Volviendo a su carta. Lo que me parece injusto. ingenuo. Lo invito. tan grande quizás como la de un médico. es un argumento en su contra.estudiantes. Twitter. y son igualmente válidas. quisieron entender. a mi 25 profesores no me han dado la talla. Y allí mismo.surgen desde ese estado de soledad. tal vez nunca habría tenido noticia de la polémica que su carta desencadenado. Ser profesor requiere de una vocación inmensa. de fotografía. en que para usted la docencia es eso. ¿25 estudiantes no le dieron la talla? Bueno. lo que sea. 3 me han enseñado algo. En ese sentido. de diseño.

Al igual que usted. Y a todos esos 29 docentes. estamos en problemas. No quiero contarte porqué lo hice. les paga una institución que debería preocuparse por tener excelentes empleados. Me impresionó la seriedad y el tono de tu escritura.la posibilidad de usted se haya ido por que se dió cuenta. Bonito. La verdad. no lo miran a los ojos. Tú no le pagas al profesor. tan pronto publicaste tu carta sobre el affaire Jiménez. Victoria. pero rendimos cuentas a los Jefes de Departamento. durante la consulta. la Facultad tuvo a bien regalarnos como premio anual a nuestra labor docente un juego de pocillos. En primera instancia. como la gran mayoría de tus compañeros. Ayer. en el mejor de los casos. Pero sobre todo. agradezco la sensatez que reside en el hecho de haberse ido. son las Carreras las que compran las clases a los . él no es tu obrero. Me imagino que a usted no le gustan los médicos que. Richard Tamayo Estimada Victoria. digo. desconoces el sistema de gobierno de la Universidad. les pagan las Facultades a través de sus Departamentos. ¿Sabes? Una Navidad. has tenido 25 profesores incompetentes. Gracias a la corrupción del mismo sistema. Y por un mecanismo bien particular. la leí como profesor. Si tus jefes piensan que lo que más puede motivarte a seguir trabajando en la Universidad es un juego de pocillos y no un bono para comprar un libro en la Tienda Javeriana. Como el profesor que no podrás contar en tu lóbrega lista de 29 docentes. porque hace unos meses decidí claudicar. A mí no me gustan los profesores que no pueden asumir la responsabilidad de enseñar. Él. has tenido 4 profesores decentes. Victoria. la Universidad no parece hacer ningún esfuerzo por aclararles a los estudiantes cómo funciona. A ellos no les pagan los estudiantes. a todos sus profesores de planta. y su carrera académica y profesional. Pero muy desconcertante. tu carta muestra que desconoces el sistema de administración y selección de personal de la Universidad. Tal vez ello asegura que las quejas nunca lleguen a donde deben llegar y las responsabilidad se diluyan de manera perversa. Como editor. Gracias a los concursos y evaluaciones. la leí con detenimiento. pero que muchas veces les destina salarios vergonzosos y pocos estímulos a su gestión. También. En esta carta no le pido que vuelva. de que enseñar no es lo suyo. porque todos sabemos que con los profesores de cátedra ello no siempre ocurre y que muchos concursos para profesores de planta están amañados en su origen y carecen de instancias objetivas de supervisión. En el mejor de los casos. termino esta carta con un incómodo nudo en la garganta. burocrático y agotador en el que se evaluaron sus competencias en investigación y docencia. Y eso no es culpa tuya. Nuestros jefes son los Decanos. fue elegido a través de un proceso extenso. La verdad. quizás muy en el fondo. pero sí quiero comentar algunos aspectos de tu carta que me llevaron a la reflexión. no pude dejar a un lado la neurosis desgraciada que me obliga a buscar errores.

¿cómo le comunicó esta Asamblea su trabajo a todos los compañeros que no asistieron? Victoria. ¿sabes a qué conclusiones o a qué acuerdos programáticos o tácticos llegaron?. ¿sabemos de qué manera la Asamblea interactúa con los directivos de la Facultad?. digno de hacer parte del valioso movimiento nacional. Si no lo hiciste -porque la Facultad no te comunicó a través de los mecanismos pertinentes cuándo fueron las elecciones. si lo estima conveniente. ¿tú y tus compañeros se han preocupado por hacer una evaluación de la gestión de sus representantes?. Obviamente. pues llama al profesor y le pregunta qué sucede. el desarrollo de estas competencias es fundamental y todos los profesores deben estar en la . El caso es que. Una Carrera puede tener cientos de profesores que pertenecen a decenas de Departamentos distintos. tal vez. o simplemente porque no te interesó. Me sentí muy orgulloso al leer la amable invitación que hicieron por Facebook y Twitter para que todos los estudiantes de la Facultad asistieran y comenzaran a forjar un movimiento estudiantil javeriano. de impedir que sus usuarios puedan exigir cambios y mejoras. Para un editor. pero ella. el profesor tiene derecho a réplica y la rueda kafkiana girará una vez más. El editor VIVE de leer y escribir. Como parte del gobierno académico. pero otras personas creen que no y tienen buenos argumentos para ello.pues te has perdido la posibilidad de tener una voz que represente tus demandas y exija tus derechos. Algunos profesores creemos que Todos los comunicadores deberían desarrollar en la Carrera excelentes competencias lecto-escriturales. En la práctica esto quiere decir que si tienes un pésimo profesor en clase. con el fin. Es un debate abierto que también podríamos dar. los estudiantes tienen un representante al Consejo Académico que tú debiste ayudar a elegir. un principio de funcionamiento. Tengo entendido que algunos estudiantes promovieron la creación de una Asamblea estudiantil. las empresas e instituciones están acostumbradas a ocultar sus mecanismos de su funcionamiento. tú vas a la Carrera a quejarte. creo que haces mal en cuestionar una metodología educativa en unas competencias cuyo modo de adquirir desconoces. Si todos conspiran para que tu queja sea respondida. tal vez en algún momento del siguiente semestre sepas qué opinó el Jefe del docente en cuestión. ¿sabes qué tanto poder real tiene dicho representante? A él o ella deberíamos pedirle que nos cuente qué ha hecho por ustedes. es una obligación.Departamentos. En nuestro país. para los que libremente decidieron pagar el servicio de enseñanza del Campo Editorial. saber leer y escribir no es una opción. El profesor Jiménez forma en competencias editoriales. una necesidad fundamental. ¿Fuiste a la Asamblea?. debe tramitar la queja al Departamento al que le compró el servicio y éste. ¿Sabes quién te representa?. Por otra parte. a su vez. luego se debería preocupar por refinar sus herramientas de supervivencia. desafortunadamente. es importante que tú sepas claramente qué servicio estás pagando y qué mecanismos te otorga la institución y la Ley para exigir la correcta prestación del oneroso servicio educativo que pagas.

estúpido o falto de exigencia. habla de tu seriedad académica y tu compromiso político. tienes razón. Esos principios de moral católica no se los podemos pedir a un docente. Si él no desea renovarlo. estudiante de otro Campo profesional ajeno a la edición. En cambio. Un "resumen" no me parece un ejercicio inocuo. Di 9 años de mi vida a la Facultad de la que hoy te quejas. Victoria. él no lleva 6 meses siendo docente. menosprecia unas tecnologías que claramente le aseguraron a él mismo un éxito inusitado y una viralidad impresionante de su carta de renuncia. muestra bien qué capacidades tiene el estudiante para comprender las estructuras lógicas. Pero sus razones para renunciar son totalmente legitimas. Si yo dictara clases de narrativa audiovisual. como tú misma lo indicas. Yo soy egresado de la carrera que hoy estudias y recibí una educación bastante regular. sería interesante plantearles el ejercicio de convertir un cortometraje en un filminuto. entiendo tu rabia. La verdad. el solo hecho de que la hayas escrito tú. decidí ser profesor y exigirme no ser tan mediocre como los docentes que tuve. pero no dejó tirado su curso a la mitad del camino. no les interesa refinarse. pero date cuenta que decidió no renovarlo. o al menos como cierto mecanismo de retribución. En venganza. Tú dijiste -de una manera que me pareció jocosa. También te quejas de la falta de vocación del profesor Jiménez. Pero algunos otros somos docentes precisamente porque fuimos estudiantes. pero sacrificarse por los estudiantes sólo los lleva a la puerilización y la incompetencia. Sus años de trabajo parecen delatar que sí tiene una vocación. Y sí. Pero intenté . Tu carta está bien escrita y. Todo lo anterior no quiere decir que suscriba las explicaciones que el profesor Jiménez da sobre el origen de la mediocridad de tus compañeros. Tú no puedes juzgar si el faltó a su responsabilidad ética porque.obligación de exigirlo. ¡Y que las cumpla! Que sea claro en sus mecanismos de evaluación y que los comunique debidamente. tal vez ello te muestre a ti misma que sintetizar es un ejercicio que merece ser explorado. honesta y dialógica. está en su derecho. Creo que Camilo es muy ligero al enunciar su hipótesis sobre los nativos digitales y que. Eso sí es deseable éticamente. lo tendrá que investigar la Facultad. no tiene que sacrificar su felicidad al desarrollo de competencias de unos seres a los que. por eso no te cuento en el mayoritario grupo de estudiantes que sufren variados problemas en sus competencias cognitivas y comunicativas. el sacrificio y la entrega total no son valores que considere inherentes al trabajo pedagógico. por un salario francamente vergonzoso. He hecho lo mejor que he podido. Que cumpla con el programa que el estudiante pagó. Si él incumplió su contrato. Que llegue a tiempo a clase. sí le podemos exigir que permita la construcción de las reglas de funcionamiento del dispositivo escolar de manera democrática. De hecho. seguramente.que éramos unos hijueputas que creíamos haber nacido profesores. Si uno es infeliz en un trabajo. Pero la resignación. algunos profesores lo creen. argumentativas y narrativas que componen un texto. él sólo es responsable de prestar adecuadamente el servicio que tus compañeros pagaron durante el tiempo que le fue contratado. de nuevo.

En su respuesta. .6 libros por persona al año.. cuestiona el supuesto de que la información relevante esté sólo en libros. mal puede atribuirse la responsabilidad de este problema a los jóvenes. y si los padres poco leen y casi ninguno escribe. si sólo se les ordena reseñar textos. También hago parte del grupo de profesores agotados al que tú llamas irresponsable. El año académico llegó a su final con la polémica generada por la carta de renuncia del profesor Camilo Jiménez de la carrera de comunicación de la Universidad Javeriana. El profesor Arturo Arguello recordó que si el promedio de lectura en Colombia es de 1. la alumna sostiene que justamente porque no saben. los alumnos van a las aulas a aprender. pues estima que los blogs son una nueva forma de escritura e intercambio de conocimiento. Yo también renuncié. El profesor Jiménez confiesa con tristeza.. equiparable a la partida de ajedrez que enfrentó a Kasparov con la computadora Deep Blue. desarrollando mayor agilidad mental. Adicionalmente. y la vehemente respuesta de la alumna Victoria Tobar. que son los profesores quienes deben motivarlos por el conocimiento. y en la estadística de mutuas culpas dice que de 29 profesores que ha tenido. acceden más rápido y fácilmente a más información. en tanto que Salomón Kalmanovitz destaca que con la multitarea que los alumnos hacen al operar simultáneamente en diversas ventanas. Esta es una situación que puede convertirse en un elemento dinámico si las búsquedas se incorporan al desarrollo de la clase. lo cual atribuye a la creciente apatía que les genera la facilidad de encontrar todas las soluciones en Google. responden a sus padres y son simplemente malos: Sócrates. los alumnos están navegando por Internet y contrastando que la información que el profesor aporta sea sólida y coincidente con lo publicado en la red: ello es un gran reto para los docentes. Bethoven Nuestra juventud goza del lujo y es mal educada. pero te juro que aguanté lo que más pude. Últimamente me ocurre con frecuencia que mientras estoy exponiendo en clase. que sólo tres de sus treinta alumnos lograron redactar un párrafo de reseña de un texto. 25 no dieron la talla. y dice no haber encontrado curiosidad y crítica en los alumnos. y mal se puede censurar a los estudiantes por falta de espíritu crítico.hacer las cosas bien. aunque muchos de mis estudiantes nunca hayan comprendido el sentido de mis clases. Alejandro Gaviria asume que gran parte de responsabilidad del precario conocimiento de los estudiantes es atribuible a profesores desmotivados. en un dolido intercambio de recriminaciones. no hace caso a las autoridades y no tiene el mayor respeto por los mayores de edad… nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos.

y sus deficiencias tienen mucho que ver con los malos resultados de nuestros estudiantes en las pruebas Saber. es más sensible a la protección del medio ambiente. su explicación de dichos resultados tan precarios me respondió de modo lapidario: “pocos leen. Klaus Ziegler ha advertido que el problema de desempeño de los universitarios es la proyección de la poca profundidad de la enseñanza en la primaria y en el bachillerato. Cuando pregunté a mi ex alumno Julián de Zubiría. que incluya las correcciones y sugerencias.Entre tanto. escribir bien y desempeñarse profesionalmente con eficacia. Ecaes/Saber PRO y Pisa. Al cabo de los años he concluido que los trabajos en grupos suelen ser agregación de aportes individuales sin creación colectiva. ¡Estos jóvenes protestan con la misma vehemencia con la que nuestra generación se levantó contra la guerra de Vietnam! Esta generación. más garantista que la anterior en la defensa de los derechos ciudadanos. utilizando para sus movilizaciones la misma web que tanto mortifica a algunos docentes. Es injusto tildar a la generación joven de apática e indiferente el mismo año en que decenas de miles de estudiantes de universidades. yo no renunciaré a intentar apoyarlos. y no cabe duda de que la movilización de los jóvenes fue decisiva para la gestación de la Constitución del 91. censura la discriminación étnica… y reclama la paz. por lo cual prefiero plantear preguntas controversiales que generen disenso y tomar en cuenta para la calificación las argumentaciones que sustentan las proposiciones encontradas. los que leen entienden poco. se pide comparar tesis encontradas y aplicar los conceptos a la realidad. debe aprovechárselo para potenciar la educación. y recomienda que en lugar de censurar a Google. es más tolerante con la diversidad y el pluralismo. Ello ha ocurrido al mismo tiempo que los jóvenes chilenos se han movilizado para exigir el desmonte de la política educativa heredada de la dictadura de Pinochet. Beethoven Herrera Valencia . La realización de ensayos presenciales en el aula con devolución al estudiante del texto. Mientras existan jóvenes capaces de responder a la motivación para acceder al conocimiento. y al mismo tiempo que jóvenes indignados de todo el mundo se reúnen para denunciar la especulación. Igual efecto se logra si además de reseñar textos se exige el punto de vista del estudiante. se han movilizado para oponerse a la introducción del ánimo de lucro explícito en las instituciones educativas. contribuye a mejorar la capacidad de abstracción y redacción por parte de los estudiantes. fundador del Instituto Merani. incluso privadas. La comprensión lectora es decisiva en la formación del conocimiento y en el buen desempeño escolar. y muy pocos de los que entienden llegan a escribir”.

.Profesor de las Universidades Nacional y Externado.

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