Camilo Jiménez

Un párrafo sin errores. No se trataba de resolver un acertijo, de componer una pieza que
pudiera pasar por literaria o de encontrar razones para defender un argumento resbaloso. No.
Se trataba de condensar un texto de mayor extensión, es decir, un resumen, un resumen de
un párrafo, en el que cada frase dijera algo significativo sobre el texto original, en el que se
atendieran los más básicos mandatos del lenguaje escrito -ortografía, sintaxis- y se cuidaran
las mínimas normas: claridad, economía, pertinencia. Si tenía ritmo y originalidad, mejor,
pero no era una condición. Era solo componer un resumen de un párrafo sin errores vistosos.
Y no pudieron.
No voy a generalizar. De 30, tres se acercaron y dos más hicieron su mejor esfuerzo.
Veinticinco muchachos en sus 20 años no pudieron, en cuatro meses, escribir el resumen de
una obra en un párrafo atildado, entregarlo en el plazo pactado y usar un número de palabras
limitado, que varió de un ejercicio a otro. Estudiantes de Comunicación Social entre su tercer
y su octavo semestre, que estudiaron doce años en colegios privados. Es probable que entre
cinco y diez de ellos hubieran ido de intercambio a otro país, y que otros más conocieran una
cultura distinta a la suya en algún viaje de vacaciones con la familia. Son hijos de ejecutivos
que están por los 40 y los 50, que tienen buenos trabajos, educación universitaria. Muchos,
posgraduados. En casa siempre hubo un computador; puedo apostar a que al menos 20 de
esos estudiantes tiene banda ancha, y que la tele de casa pasa encendida más tiempo en
canales por cable que en señal abierta. Tomaron más Milo que aguadepanela, comieron más
lomo y ensalada que arroz con huevo. Ustedes saben a qué me refiero.
Por supuesto que he considerado mis dubitaciones, mis debilidades. No me he sintonizado
con los tiempos que corren. Mis clases no tienen presentaciones de Power Point ni películas;
a lo más, vemos una o dos en todo el semestre. Quizá, ya no es una manera válida saber qué
es una crónica leyendo crónicas, y debo más bien proyectarles una presentación con frases
en mayúsculas que indiquen qué es una crónica y en cuántas partes se divide. Mostrarles la
película Capote en lugar de hacer que lean A sangre fría. Quizá, no debí insistir tanto en la
brevedad, en la economía, en la puntualidad. No pedirles un escrito de cien palabras, sino de
tres cuartillas, mínimo. Que lo entregaran el lunes, o el miércoles.
De esas limitaciones y dubitaciones, quizá, vengan las pocas y tibias preguntas de mis
estudiantes este último semestre, sus silencios, su absoluta ausencia de curiosidad y de crítica.
De ahí, quizá, vengan sus párrafos aguados, con errores e imprecisiones, inútilmente
enrevesados, con frases cojas, desgreñadas. Esos párrafos vacilantes, grises, que me
entregaron durante todo el semestre. Pareciera que estoy describiendo a un grupo de zombis.
Quizá, eso es lo que son. Los párrafos, quiero decir.

e hice cosas de las que ahora no me enorgullezco por tocarlas. Desde que empecé mi cátedra. oír lo que uno mismo dice y lo que dice el otro en una conversación. revistas o páginas web. especular. y los de dos o tres anteriores. quedar picados para buscar después el dato inútil. En cuanto a lecturas. cada giro. la palabra escrita les dará de comer a estos estudiantes cuando sean profesionales. Los estudiantes de este último semestre. nunca pudieron pasar del resumen. etcétera-. debe cuidar cada palabra. en el 2002. fumaba marihuana como un rastafari y me descerebraba con alcohol cada que podía al lado de mis cuates. Quería ver tetas. para terminar con un informe editorial o una reseña. Empeñé mucho. perfil. creo. En el centro de todo el programa estaban la participación y la escritura de textos breves a partir de otro texto mayor. Insistí siempre en la participación en clase para fomentar actividades que noto algo empañadas en la actualidad: la escucha atenta. era discutir. buscaba mostrarles la importancia de honrar la prosa. los estudiantes componían escritos como los que debe elaborar un editor durante su ejercicio profesional. Una vez que la mayoría hubiera conseguido un resumen pertinente y económico. como periodistas o como profesores e investigadores. No siempre fue así. solapas. la elaboración de razones y argumentos. "Esos gorditos de más". El estado de Facebook. y en su elaboración nos tomábamos un buen tiempo. Menos ironía y espíritu crítico. Estoy por pensar que la curiosidad se . El otro concepto transversal. ensayo. No sé. Pero se lograba avanzar.El curso se llama Evaluación de Textos de No Ficción y pertenece a la línea de Producción Editorial y Multimedial de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Javeriana. Si uno en 100 palabras debe sintetizar un libro de 200 páginas. Nunca he sido mamerto ni amargado ni ñoño: a los 20 años. Menos desconfianza. mucho tiempo en eso. En últimas. Menos proyectos personales de los estudiantes. pasábamos a escritos más complejos: notas de prensa y contracubiertas. siempre propuse piezas ejemplares en los géneros más notorios de la no ficción: crónica. A partir de clásicos nacionales y extranjeros. Lo que siento de tres o cuatro semestres para acá es más apatía y menos curiosidad. En esos tiempos lo importante. los estudiantes tenían problemas para lograr una síntesis bien hecha. no importa si se desempeñan como editores de libros. Menos autonomía. Pero leía. El mensaje en el Blackberry. Interesaba eso: buscar. Debe ser que no advertí cuándo la atención de mis estudiantes pasó de lo trascendente a lo insignificante. Primero. un resumen: todos los textos de los editores son breves. textos de catálogo. memorias y testimonios. cada frase. o deberían serlo -contracubiertas. la economía lingüística.

Por eso. Por ahora. es que sus estudiantes deberían saber escribir un resumen decente porque . citas y vínculos.fue una serie de inconsistencias en los motivos que sustentan su renuncia. Dejo la cátedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. mi hermana. sin vida. en portales y revistas. a Internet. de introspección. tengo 20 años. ha llegado el momento de retirarme. voy a pensar en este asunto. ahora mismo. No entiendo sus nuevos intereses. de silencio. Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad de concentración. Tienen 302 seguidores en Twitter. Ya veremos qué pasa dentro de unos pocos años. A los padres que querían que sus hijos estuvieran seguros. Es cándido echarle la culpa a la televisión. Lo que debe preguntarse es cómo se lee en Internet. La capacidad de estar solos. Pero algo está pasando en la educación básica. que él sí lee mucho. no encontré la manera de mostrarles lo que considero esencial en este hermoso oficio de la edición. siguiendo vínculos. a mirarlo con detenimiento. a los teléfonos inteligentes. Mi sobrino le dice a su madre. ortografía o cohesión. en silencio. Quizá la lectura sea ahora salir al mar de Internet a pescar fragmentos. Quiero decirle que no encontré un sólo error de sintaxis. Los nativos digitales no conocen la soledad ni la introspección. Victoria Tobar Mi nombre es Victoria Tobar. porque seguramente aquí sí encontrarán un par. en Internet. Al tiempo que sigo con mis cosas. nacen las preguntas. al Nintendo. siempre con errores. cuando estos veinteañeros de ahora tengan 30 y estén trabajando en editoriales. Es cándido culpar al "sistema". básicamente. los nuevos párrafos que se están escribiendo parecen zombis. y leí su emotiva carta de renuncia. Solo en soledad.me parece que su argumento. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la garganta. Tienen 643 amigos en Facebook. Lo que he visto es que se lee en medio del parloteo de las ventanas abiertas del chat. para mí. bien entretenidos en sus casas. lo que sí encontré en su declaración -o cualquiera que sea el género al que pertenece su texto. grises. mientras se va cargando un video en Youtube. En primera instancia -y haciendo referencia al segundo párrafo. el doctor Google. en respuesta a la suya. la escritura esté mudando a esas frases sueltas. Sin embargo. que se afanan en el bilingüismo. sin alcanzar un conocimiento básico de la propia lengua. soy estudiante de Comunicación Social con énfasis Audiovisual de la Universidad Javeriana. A los colegios. las ideas. De antemano me disculpo con usted y todos los que lean esta carta.esfumó de estos veinteañeros alumnos míos desde el momento en que todo lo comenzó a contestar ya. Y en consecuencia. algo está pasando en las casas de quienes ahora están por los 20 años o menos.

Sin embargo. es que su declaración es sumamente injusta. Ahora. tomar aguadepanela. El semestre pasado. con una capacidad de análisis y redacción tan perfecta como la suya. Pero bueno. y por ende tomando un tono algo ofensivo. sus largos e incómodos silencios durante sus clases. También lo hicieron otros . que su eje transversal no sea saber hacer un resumen. Lo importante. son condiciones de la existencia que atrofian el cerebro. ¿Qué le puedo preguntar a un resumen? No con esto quiero decir que no sea fundamental para un editor escribir bien y manejar la economía de medios y demás. humildemente le sugiero. Y no sólo yo pude hacerlo. que a eso vamos nosotros a la universidad. Después de una crítica sobre la disposición de sus estudiantes (que cada vez iba pareciendo más una crítica a sus capacidades. la duda y el debate sean los protagonistas. Si usted se queja de que ya no hay estudiantes con un espíritu curioso y crítico. es la actitud que toma usted ante tal consideración. En ese orden de ideas. si bien entiendo. Ahora le pregunto.crítica de la disposición actual de los estudiantes hacia el aprendizaje. y no ellos. y estudiaron en colegios bien. señor Jiménez. Creo que usted y todos nosotros tenemos claro que las presentaciones en PowerPoint y las películas-resumen no son la mejor herramienta de aprendizaje. ¿cree usted que un resumen es el mayor fomento del espíritu inquieto y crítico? Cuando un gran profesor de cine. comer huevito con arroz. Usted critica. me explicó lo que era el neorrealismo italiano. hizo que yo entendiera a Félix Guattari. ese ni siquiera es el punto. su ausencia absoluta de espíritu crítico y. en las ganas del profesor de que sus estudiantes aprendan. abrió infinitos escenarios de duda y debate. como aquel que refleja esa frase "no pudieron pasar del resumen"). pues yo confiaba en que eso era. y no haber salido nunca del país. cosa que me parece por lo demás muy sensata y válida. comen bien. cuando para mí -antes de tener la fortuna de ver esa clase. en consecuencia.vienen de familias bien. Porque le recuerdo. pasa usted a considerar la posibilidad de que el problema sea usted. a aprender. y lo que quiero decirle. tener un papá carpintero o celador. en gran medida. la actitud adormilada de sus estudiantes. no tuve espacio para la duda. que tuve hace un par de semestres. Unas afirmaciones que transpiran sarcasmo. pero creo que sus críticas deberían ser un poco más coherentes con el tipo de contenidos que usted ofrece en su clase. si lo que usted quiere es dar una clase en la que la crítica. es que las ganas de aprender por parte de un estudiante reside. lo que hice con el concepto que el introdujo. Y si lo tiene claro -supongo que lo ha oído decir en múltiples ocasiones-. Si el decía que era eso. un profesor de apenas 27 o 28 años. porque lo que veo en su columna es que usted sería feliz con un salón lleno de gente experta. principalmente. de manera que su tarea se pueda limitar a leer y calificar genios. y mucho menos su concepto de enseñar. Señor Jiménez. hay algo que no entiendo. y que se encargan de lavar sus manos de cualquier indicio de culpa. la capacidad de análisis y la actitud crítica. Lo que si no lo es. Porque si hay algo que creo firmemente. Es una extensa -y en varios puntos desacertada. sin falencias en aquello que producen. no entiendo entonces su noción de ser profesor.el deseo sólo era interesante si se entendía como las ganas de follarse al prójimo. yo me quejo de que no tengo profesores que siembren en mí la duda y las ganas de saber.

Hice un conteo similar al que usted hizo con sus estudiantes. diariamente lo hacen. creo que su cansancio radica. que "no pudieron" con usted. de diseño. Ahora. Lo que me parece injusto. a mi 25 profesores no me han dado la talla. Humildemente. ha condensado una forma de ver la vida. tal vez nunca habría tenido noticia de la polémica que su carta desencadenado. De esos 29 profesores. al igual que todas las respuestas a favor y en contra que ha recibido hasta ahora por su carta de renuncia. tan grande quizás como la de un médico. cuyos énfasis variaban desde periodismo deportivo a la comunicación organizacional. Si no fuera por ese medio. que si bien se materializó en la palabra. Entiendo que esa pueda ser su visión como editor. y a mi no me pagan.estudiantes. Es una idea. esta carta. tan desacreditadas por los "grandes" investigadores y académicos. pero déjeme contarle que hay otras formas. ingenuo. su meta como profesor era enseñárselo. Twitter. sin importar la validez de su contenido. Todos. Nadie está obligado a permanecer en un lugar donde no quiere estar. Si bien algunas de mis ideas y preguntas -no sólo académicas. más bien. y nunca he repetido profesor. no sabían hacer un resumen. con otras personas y otros puntos de vista. Lo invito. de política. Sé que no es su culpa que nosotros los estudiantes no denunciemos este tipo de cosas. señor Jiménez. surgió de uno de esos medios que usted tanto critica. al entrar a su clase. como mínimo. sino también sobre la vida. ¿25 estudiantes no le dieron la talla? Bueno. Volviendo a su carta. He cursado un total de 29 materias. en que para usted la docencia es eso. lo que sea. hay culpables en su texto y es claro) sea de sus estudiantes. y no es una desgracia. quisieron entender. y son igualmente válidas. de lo que usted quiera. considero una falencia de su parte creer que el único conocimiento válido es el que reside en los libros. de fotografía. a que considere . Creer que los nuevos medios sólo sirven para que los jovencitos hablen mierda es. Porque señor Jiménez. Ser profesor requiere de una vocación inmensa. y uno ha hecho el esfuerzo. La época en la que vivimos permite que esas personas y esos puntos de vista se manifiesten por medios diferentes de la palabra. es que la culpa (porque sí. es una suerte. 25 profesores han pasado por mi vida desapercibidamente. Hay blogs de arte. y en ese sentido. muchas otras surgen desde la interacción. Y allí mismo. alguien. señor Jiménez. inclusive ellos. Esta carta es una prueba de ello. En ese sentido. es un argumento en su contra. yo pago. como ustedes. esa es la premisa que está detrás de toda su exposición. y que cuando usted tenía la edad de sus estudiantes esa fuera la única. creo también que su afirmación según la cual las ideas solo pueden nacer del silencio y la introspección es debatible. con todo el respeto que se merece.surgen desde ese estado de soledad. de música. en cualquier lugar del mundo. un oficio. entiendo que se haya cansado de su oficio. profesores. Si sus estudiantes. Este es un intento por empezar a hacerlo. y el profesor no descansó hasta que lo lográramos. 3 me han enseñado algo.

pero rendimos cuentas a los Jefes de Departamento. fue elegido a través de un proceso extenso. durante la consulta. Pero sobre todo. de que enseñar no es lo suyo. les paga una institución que debería preocuparse por tener excelentes empleados. a todos sus profesores de planta. Me impresionó la seriedad y el tono de tu escritura. en el mejor de los casos. no pude dejar a un lado la neurosis desgraciada que me obliga a buscar errores. Gracias a la corrupción del mismo sistema. A ellos no les pagan los estudiantes. En primera instancia. No quiero contarte porqué lo hice. Y a todos esos 29 docentes. Tú no le pagas al profesor. no lo miran a los ojos. y su carrera académica y profesional. Gracias a los concursos y evaluaciones. desconoces el sistema de gobierno de la Universidad. quizás muy en el fondo. burocrático y agotador en el que se evaluaron sus competencias en investigación y docencia. Si tus jefes piensan que lo que más puede motivarte a seguir trabajando en la Universidad es un juego de pocillos y no un bono para comprar un libro en la Tienda Javeriana. La verdad. pero sí quiero comentar algunos aspectos de tu carta que me llevaron a la reflexión. Como editor. Y eso no es culpa tuya. Nuestros jefes son los Decanos. agradezco la sensatez que reside en el hecho de haberse ido. has tenido 4 profesores decentes. son las Carreras las que compran las clases a los . Él. estamos en problemas. digo. les pagan las Facultades a través de sus Departamentos. Como el profesor que no podrás contar en tu lóbrega lista de 29 docentes. Al igual que usted. tu carta muestra que desconoces el sistema de administración y selección de personal de la Universidad. La verdad. ¿Sabes? Una Navidad. Y por un mecanismo bien particular. la leí con detenimiento. A mí no me gustan los profesores que no pueden asumir la responsabilidad de enseñar. Richard Tamayo Estimada Victoria. la Universidad no parece hacer ningún esfuerzo por aclararles a los estudiantes cómo funciona. Victoria. porque hace unos meses decidí claudicar. Ayer. pero que muchas veces les destina salarios vergonzosos y pocos estímulos a su gestión. También. él no es tu obrero. porque todos sabemos que con los profesores de cátedra ello no siempre ocurre y que muchos concursos para profesores de planta están amañados en su origen y carecen de instancias objetivas de supervisión. Pero muy desconcertante. En esta carta no le pido que vuelva. tan pronto publicaste tu carta sobre el affaire Jiménez. Tal vez ello asegura que las quejas nunca lleguen a donde deben llegar y las responsabilidad se diluyan de manera perversa. termino esta carta con un incómodo nudo en la garganta. la Facultad tuvo a bien regalarnos como premio anual a nuestra labor docente un juego de pocillos.la posibilidad de usted se haya ido por que se dió cuenta. la leí como profesor. Me imagino que a usted no le gustan los médicos que. has tenido 25 profesores incompetentes. En el mejor de los casos. como la gran mayoría de tus compañeros. Bonito. Victoria.

digno de hacer parte del valioso movimiento nacional. es importante que tú sepas claramente qué servicio estás pagando y qué mecanismos te otorga la institución y la Ley para exigir la correcta prestación del oneroso servicio educativo que pagas.Departamentos. Me sentí muy orgulloso al leer la amable invitación que hicieron por Facebook y Twitter para que todos los estudiantes de la Facultad asistieran y comenzaran a forjar un movimiento estudiantil javeriano. ¿sabes qué tanto poder real tiene dicho representante? A él o ella deberíamos pedirle que nos cuente qué ha hecho por ustedes. el desarrollo de estas competencias es fundamental y todos los profesores deben estar en la . pero otras personas creen que no y tienen buenos argumentos para ello. pero ella. tal vez en algún momento del siguiente semestre sepas qué opinó el Jefe del docente en cuestión.pues te has perdido la posibilidad de tener una voz que represente tus demandas y exija tus derechos. ¿sabemos de qué manera la Asamblea interactúa con los directivos de la Facultad?. pues llama al profesor y le pregunta qué sucede. de impedir que sus usuarios puedan exigir cambios y mejoras. el profesor tiene derecho a réplica y la rueda kafkiana girará una vez más. Tengo entendido que algunos estudiantes promovieron la creación de una Asamblea estudiantil. ¿cómo le comunicó esta Asamblea su trabajo a todos los compañeros que no asistieron? Victoria. es una obligación. los estudiantes tienen un representante al Consejo Académico que tú debiste ayudar a elegir. Es un debate abierto que también podríamos dar. Si todos conspiran para que tu queja sea respondida. creo que haces mal en cuestionar una metodología educativa en unas competencias cuyo modo de adquirir desconoces. tal vez. Algunos profesores creemos que Todos los comunicadores deberían desarrollar en la Carrera excelentes competencias lecto-escriturales. En nuestro país. una necesidad fundamental. Como parte del gobierno académico. El caso es que. a su vez. Por otra parte. En la práctica esto quiere decir que si tienes un pésimo profesor en clase. o simplemente porque no te interesó. desafortunadamente. El editor VIVE de leer y escribir. tú vas a la Carrera a quejarte. saber leer y escribir no es una opción. para los que libremente decidieron pagar el servicio de enseñanza del Campo Editorial. si lo estima conveniente. luego se debería preocupar por refinar sus herramientas de supervivencia. ¿Fuiste a la Asamblea?. ¿Sabes quién te representa?. un principio de funcionamiento. debe tramitar la queja al Departamento al que le compró el servicio y éste. ¿tú y tus compañeros se han preocupado por hacer una evaluación de la gestión de sus representantes?. Para un editor. Si no lo hiciste -porque la Facultad no te comunicó a través de los mecanismos pertinentes cuándo fueron las elecciones. Obviamente. Una Carrera puede tener cientos de profesores que pertenecen a decenas de Departamentos distintos. ¿sabes a qué conclusiones o a qué acuerdos programáticos o tácticos llegaron?. El profesor Jiménez forma en competencias editoriales. las empresas e instituciones están acostumbradas a ocultar sus mecanismos de su funcionamiento. con el fin.

En venganza. sería interesante plantearles el ejercicio de convertir un cortometraje en un filminuto. Tu carta está bien escrita y. seguramente. él sólo es responsable de prestar adecuadamente el servicio que tus compañeros pagaron durante el tiempo que le fue contratado. pero sacrificarse por los estudiantes sólo los lleva a la puerilización y la incompetencia. entiendo tu rabia. Si él no desea renovarlo. el solo hecho de que la hayas escrito tú. algunos profesores lo creen. argumentativas y narrativas que componen un texto. Sus años de trabajo parecen delatar que sí tiene una vocación.que éramos unos hijueputas que creíamos haber nacido profesores. Que cumpla con el programa que el estudiante pagó. pero no dejó tirado su curso a la mitad del camino. estudiante de otro Campo profesional ajeno a la edición. He hecho lo mejor que he podido. él no lleva 6 meses siendo docente. Todo lo anterior no quiere decir que suscriba las explicaciones que el profesor Jiménez da sobre el origen de la mediocridad de tus compañeros. o al menos como cierto mecanismo de retribución. También te quejas de la falta de vocación del profesor Jiménez. sí le podemos exigir que permita la construcción de las reglas de funcionamiento del dispositivo escolar de manera democrática. tienes razón. estúpido o falto de exigencia. está en su derecho. Tú no puedes juzgar si el faltó a su responsabilidad ética porque. de nuevo. Pero la resignación. Y sí. De hecho. En cambio. decidí ser profesor y exigirme no ser tan mediocre como los docentes que tuve. el sacrificio y la entrega total no son valores que considere inherentes al trabajo pedagógico. Un "resumen" no me parece un ejercicio inocuo. pero date cuenta que decidió no renovarlo. Yo soy egresado de la carrera que hoy estudias y recibí una educación bastante regular. Esos principios de moral católica no se los podemos pedir a un docente. Tú dijiste -de una manera que me pareció jocosa. tal vez ello te muestre a ti misma que sintetizar es un ejercicio que merece ser explorado. lo tendrá que investigar la Facultad. ¡Y que las cumpla! Que sea claro en sus mecanismos de evaluación y que los comunique debidamente. Si yo dictara clases de narrativa audiovisual. Eso sí es deseable éticamente. La verdad. Si uno es infeliz en un trabajo. Di 9 años de mi vida a la Facultad de la que hoy te quejas. Creo que Camilo es muy ligero al enunciar su hipótesis sobre los nativos digitales y que. Victoria. Que llegue a tiempo a clase. por un salario francamente vergonzoso. por eso no te cuento en el mayoritario grupo de estudiantes que sufren variados problemas en sus competencias cognitivas y comunicativas. Si él incumplió su contrato.obligación de exigirlo. menosprecia unas tecnologías que claramente le aseguraron a él mismo un éxito inusitado y una viralidad impresionante de su carta de renuncia. Pero algunos otros somos docentes precisamente porque fuimos estudiantes. Pero intenté . Pero sus razones para renunciar son totalmente legitimas. honesta y dialógica. muestra bien qué capacidades tiene el estudiante para comprender las estructuras lógicas. habla de tu seriedad académica y tu compromiso político. no tiene que sacrificar su felicidad al desarrollo de competencias de unos seres a los que. no les interesa refinarse. como tú misma lo indicas.

pero te juro que aguanté lo que más pude. desarrollando mayor agilidad mental.hacer las cosas bien. aunque muchos de mis estudiantes nunca hayan comprendido el sentido de mis clases. si sólo se les ordena reseñar textos.6 libros por persona al año. acceden más rápido y fácilmente a más información. los alumnos están navegando por Internet y contrastando que la información que el profesor aporta sea sólida y coincidente con lo publicado en la red: ello es un gran reto para los docentes. Adicionalmente. En su respuesta. pues estima que los blogs son una nueva forma de escritura e intercambio de conocimiento. que son los profesores quienes deben motivarlos por el conocimiento. Esta es una situación que puede convertirse en un elemento dinámico si las búsquedas se incorporan al desarrollo de la clase. Alejandro Gaviria asume que gran parte de responsabilidad del precario conocimiento de los estudiantes es atribuible a profesores desmotivados. no hace caso a las autoridades y no tiene el mayor respeto por los mayores de edad… nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. y si los padres poco leen y casi ninguno escribe. Últimamente me ocurre con frecuencia que mientras estoy exponiendo en clase.. El año académico llegó a su final con la polémica generada por la carta de renuncia del profesor Camilo Jiménez de la carrera de comunicación de la Universidad Javeriana. en un dolido intercambio de recriminaciones. El profesor Arturo Arguello recordó que si el promedio de lectura en Colombia es de 1.. la alumna sostiene que justamente porque no saben. Yo también renuncié. y mal se puede censurar a los estudiantes por falta de espíritu crítico. y en la estadística de mutuas culpas dice que de 29 profesores que ha tenido. los alumnos van a las aulas a aprender. en tanto que Salomón Kalmanovitz destaca que con la multitarea que los alumnos hacen al operar simultáneamente en diversas ventanas. El profesor Jiménez confiesa con tristeza. También hago parte del grupo de profesores agotados al que tú llamas irresponsable. y dice no haber encontrado curiosidad y crítica en los alumnos. responden a sus padres y son simplemente malos: Sócrates. 25 no dieron la talla. que sólo tres de sus treinta alumnos lograron redactar un párrafo de reseña de un texto. lo cual atribuye a la creciente apatía que les genera la facilidad de encontrar todas las soluciones en Google. Bethoven Nuestra juventud goza del lujo y es mal educada. cuestiona el supuesto de que la información relevante esté sólo en libros. y la vehemente respuesta de la alumna Victoria Tobar. equiparable a la partida de ajedrez que enfrentó a Kasparov con la computadora Deep Blue. . mal puede atribuirse la responsabilidad de este problema a los jóvenes.

incluso privadas. por lo cual prefiero plantear preguntas controversiales que generen disenso y tomar en cuenta para la calificación las argumentaciones que sustentan las proposiciones encontradas. yo no renunciaré a intentar apoyarlos. y muy pocos de los que entienden llegan a escribir”. y al mismo tiempo que jóvenes indignados de todo el mundo se reúnen para denunciar la especulación. y sus deficiencias tienen mucho que ver con los malos resultados de nuestros estudiantes en las pruebas Saber. que incluya las correcciones y sugerencias. y no cabe duda de que la movilización de los jóvenes fue decisiva para la gestación de la Constitución del 91. Al cabo de los años he concluido que los trabajos en grupos suelen ser agregación de aportes individuales sin creación colectiva. Beethoven Herrera Valencia . La comprensión lectora es decisiva en la formación del conocimiento y en el buen desempeño escolar. ¡Estos jóvenes protestan con la misma vehemencia con la que nuestra generación se levantó contra la guerra de Vietnam! Esta generación. se pide comparar tesis encontradas y aplicar los conceptos a la realidad. es más sensible a la protección del medio ambiente. Cuando pregunté a mi ex alumno Julián de Zubiría. más garantista que la anterior en la defensa de los derechos ciudadanos. y recomienda que en lugar de censurar a Google. La realización de ensayos presenciales en el aula con devolución al estudiante del texto. su explicación de dichos resultados tan precarios me respondió de modo lapidario: “pocos leen. escribir bien y desempeñarse profesionalmente con eficacia. contribuye a mejorar la capacidad de abstracción y redacción por parte de los estudiantes. censura la discriminación étnica… y reclama la paz. Klaus Ziegler ha advertido que el problema de desempeño de los universitarios es la proyección de la poca profundidad de la enseñanza en la primaria y en el bachillerato. Es injusto tildar a la generación joven de apática e indiferente el mismo año en que decenas de miles de estudiantes de universidades. los que leen entienden poco. Ecaes/Saber PRO y Pisa.Entre tanto. fundador del Instituto Merani. debe aprovechárselo para potenciar la educación. Ello ha ocurrido al mismo tiempo que los jóvenes chilenos se han movilizado para exigir el desmonte de la política educativa heredada de la dictadura de Pinochet. Mientras existan jóvenes capaces de responder a la motivación para acceder al conocimiento. es más tolerante con la diversidad y el pluralismo. utilizando para sus movilizaciones la misma web que tanto mortifica a algunos docentes. Igual efecto se logra si además de reseñar textos se exige el punto de vista del estudiante. se han movilizado para oponerse a la introducción del ánimo de lucro explícito en las instituciones educativas.

.Profesor de las Universidades Nacional y Externado.

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