Camilo Jiménez

Un párrafo sin errores. No se trataba de resolver un acertijo, de componer una pieza que
pudiera pasar por literaria o de encontrar razones para defender un argumento resbaloso. No.
Se trataba de condensar un texto de mayor extensión, es decir, un resumen, un resumen de
un párrafo, en el que cada frase dijera algo significativo sobre el texto original, en el que se
atendieran los más básicos mandatos del lenguaje escrito -ortografía, sintaxis- y se cuidaran
las mínimas normas: claridad, economía, pertinencia. Si tenía ritmo y originalidad, mejor,
pero no era una condición. Era solo componer un resumen de un párrafo sin errores vistosos.
Y no pudieron.
No voy a generalizar. De 30, tres se acercaron y dos más hicieron su mejor esfuerzo.
Veinticinco muchachos en sus 20 años no pudieron, en cuatro meses, escribir el resumen de
una obra en un párrafo atildado, entregarlo en el plazo pactado y usar un número de palabras
limitado, que varió de un ejercicio a otro. Estudiantes de Comunicación Social entre su tercer
y su octavo semestre, que estudiaron doce años en colegios privados. Es probable que entre
cinco y diez de ellos hubieran ido de intercambio a otro país, y que otros más conocieran una
cultura distinta a la suya en algún viaje de vacaciones con la familia. Son hijos de ejecutivos
que están por los 40 y los 50, que tienen buenos trabajos, educación universitaria. Muchos,
posgraduados. En casa siempre hubo un computador; puedo apostar a que al menos 20 de
esos estudiantes tiene banda ancha, y que la tele de casa pasa encendida más tiempo en
canales por cable que en señal abierta. Tomaron más Milo que aguadepanela, comieron más
lomo y ensalada que arroz con huevo. Ustedes saben a qué me refiero.
Por supuesto que he considerado mis dubitaciones, mis debilidades. No me he sintonizado
con los tiempos que corren. Mis clases no tienen presentaciones de Power Point ni películas;
a lo más, vemos una o dos en todo el semestre. Quizá, ya no es una manera válida saber qué
es una crónica leyendo crónicas, y debo más bien proyectarles una presentación con frases
en mayúsculas que indiquen qué es una crónica y en cuántas partes se divide. Mostrarles la
película Capote en lugar de hacer que lean A sangre fría. Quizá, no debí insistir tanto en la
brevedad, en la economía, en la puntualidad. No pedirles un escrito de cien palabras, sino de
tres cuartillas, mínimo. Que lo entregaran el lunes, o el miércoles.
De esas limitaciones y dubitaciones, quizá, vengan las pocas y tibias preguntas de mis
estudiantes este último semestre, sus silencios, su absoluta ausencia de curiosidad y de crítica.
De ahí, quizá, vengan sus párrafos aguados, con errores e imprecisiones, inútilmente
enrevesados, con frases cojas, desgreñadas. Esos párrafos vacilantes, grises, que me
entregaron durante todo el semestre. Pareciera que estoy describiendo a un grupo de zombis.
Quizá, eso es lo que son. Los párrafos, quiero decir.

En cuanto a lecturas. en el 2002. En esos tiempos lo importante. Los estudiantes de este último semestre. mucho tiempo en eso. Quería ver tetas. un resumen: todos los textos de los editores son breves. debe cuidar cada palabra. revistas o páginas web. especular. y en su elaboración nos tomábamos un buen tiempo. Menos desconfianza. Lo que siento de tres o cuatro semestres para acá es más apatía y menos curiosidad. creo. En últimas. y los de dos o tres anteriores. No siempre fue así. ensayo. cada giro. e hice cosas de las que ahora no me enorgullezco por tocarlas. quedar picados para buscar después el dato inútil. la elaboración de razones y argumentos. Menos ironía y espíritu crítico. Pero se lograba avanzar. Pero leía. Debe ser que no advertí cuándo la atención de mis estudiantes pasó de lo trascendente a lo insignificante. pasábamos a escritos más complejos: notas de prensa y contracubiertas. En el centro de todo el programa estaban la participación y la escritura de textos breves a partir de otro texto mayor. El estado de Facebook. la economía lingüística. Insistí siempre en la participación en clase para fomentar actividades que noto algo empañadas en la actualidad: la escucha atenta. Nunca he sido mamerto ni amargado ni ñoño: a los 20 años. Empeñé mucho. Interesaba eso: buscar. era discutir. buscaba mostrarles la importancia de honrar la prosa. la palabra escrita les dará de comer a estos estudiantes cuando sean profesionales. textos de catálogo. Menos autonomía. Si uno en 100 palabras debe sintetizar un libro de 200 páginas. El otro concepto transversal. A partir de clásicos nacionales y extranjeros. No sé. fumaba marihuana como un rastafari y me descerebraba con alcohol cada que podía al lado de mis cuates. los estudiantes tenían problemas para lograr una síntesis bien hecha. para terminar con un informe editorial o una reseña. Primero.El curso se llama Evaluación de Textos de No Ficción y pertenece a la línea de Producción Editorial y Multimedial de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Javeriana. memorias y testimonios. Estoy por pensar que la curiosidad se . cada frase. "Esos gorditos de más". Desde que empecé mi cátedra. El mensaje en el Blackberry. los estudiantes componían escritos como los que debe elaborar un editor durante su ejercicio profesional. no importa si se desempeñan como editores de libros. oír lo que uno mismo dice y lo que dice el otro en una conversación. Menos proyectos personales de los estudiantes. solapas. Una vez que la mayoría hubiera conseguido un resumen pertinente y económico. etcétera-. como periodistas o como profesores e investigadores. perfil. nunca pudieron pasar del resumen. o deberían serlo -contracubiertas. siempre propuse piezas ejemplares en los géneros más notorios de la no ficción: crónica.

Tienen 643 amigos en Facebook. Quiero decirle que no encontré un sólo error de sintaxis. sin vida. los nuevos párrafos que se están escribiendo parecen zombis. Mi sobrino le dice a su madre. grises. voy a pensar en este asunto. Quizá la lectura sea ahora salir al mar de Internet a pescar fragmentos. las ideas. ha llegado el momento de retirarme. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la garganta. Solo en soledad. No entiendo sus nuevos intereses. para mí. Victoria Tobar Mi nombre es Victoria Tobar. Al tiempo que sigo con mis cosas. a mirarlo con detenimiento. Lo que debe preguntarse es cómo se lee en Internet. de silencio. Por ahora. ortografía o cohesión. y leí su emotiva carta de renuncia. La capacidad de estar solos. siguiendo vínculos. la escritura esté mudando a esas frases sueltas. algo está pasando en las casas de quienes ahora están por los 20 años o menos. Los nativos digitales no conocen la soledad ni la introspección. no encontré la manera de mostrarles lo que considero esencial en este hermoso oficio de la edición. Y en consecuencia. En primera instancia -y haciendo referencia al segundo párrafo. De antemano me disculpo con usted y todos los que lean esta carta. al Nintendo. tengo 20 años. A los padres que querían que sus hijos estuvieran seguros.fue una serie de inconsistencias en los motivos que sustentan su renuncia. que se afanan en el bilingüismo. Es cándido echarle la culpa a la televisión. en portales y revistas. el doctor Google.esfumó de estos veinteañeros alumnos míos desde el momento en que todo lo comenzó a contestar ya. Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad de concentración. a los teléfonos inteligentes. siempre con errores. bien entretenidos en sus casas. lo que sí encontré en su declaración -o cualquiera que sea el género al que pertenece su texto. mi hermana. A los colegios. Sin embargo. porque seguramente aquí sí encontrarán un par.me parece que su argumento. es que sus estudiantes deberían saber escribir un resumen decente porque . Tienen 302 seguidores en Twitter. en respuesta a la suya. sin alcanzar un conocimiento básico de la propia lengua. Es cándido culpar al "sistema". cuando estos veinteañeros de ahora tengan 30 y estén trabajando en editoriales. Ya veremos qué pasa dentro de unos pocos años. nacen las preguntas. mientras se va cargando un video en Youtube. que él sí lee mucho. Por eso. en silencio. a Internet. Lo que he visto es que se lee en medio del parloteo de las ventanas abiertas del chat. citas y vínculos. de introspección. ahora mismo. básicamente. Dejo la cátedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. soy estudiante de Comunicación Social con énfasis Audiovisual de la Universidad Javeriana. en Internet. Pero algo está pasando en la educación básica.

También lo hicieron otros . señor Jiménez. ese ni siquiera es el punto. que a eso vamos nosotros a la universidad. lo que hice con el concepto que el introdujo. si lo que usted quiere es dar una clase en la que la crítica. en consecuencia. pero creo que sus críticas deberían ser un poco más coherentes con el tipo de contenidos que usted ofrece en su clase. Y si lo tiene claro -supongo que lo ha oído decir en múltiples ocasiones-. Pero bueno. sus largos e incómodos silencios durante sus clases. y mucho menos su concepto de enseñar. Si usted se queja de que ya no hay estudiantes con un espíritu curioso y crítico. y lo que quiero decirle. ¿cree usted que un resumen es el mayor fomento del espíritu inquieto y crítico? Cuando un gran profesor de cine. ¿Qué le puedo preguntar a un resumen? No con esto quiero decir que no sea fundamental para un editor escribir bien y manejar la economía de medios y demás. humildemente le sugiero. pues yo confiaba en que eso era. con una capacidad de análisis y redacción tan perfecta como la suya. a aprender. la capacidad de análisis y la actitud crítica. tener un papá carpintero o celador. Creo que usted y todos nosotros tenemos claro que las presentaciones en PowerPoint y las películas-resumen no son la mejor herramienta de aprendizaje. hizo que yo entendiera a Félix Guattari. tomar aguadepanela. es que las ganas de aprender por parte de un estudiante reside. El semestre pasado. en gran medida. en las ganas del profesor de que sus estudiantes aprendan. Ahora le pregunto.el deseo sólo era interesante si se entendía como las ganas de follarse al prójimo. es la actitud que toma usted ante tal consideración.crítica de la disposición actual de los estudiantes hacia el aprendizaje. no entiendo entonces su noción de ser profesor. la actitud adormilada de sus estudiantes. que tuve hace un par de semestres. Es una extensa -y en varios puntos desacertada. como aquel que refleja esa frase "no pudieron pasar del resumen"). En ese orden de ideas. es que su declaración es sumamente injusta. la duda y el debate sean los protagonistas. porque lo que veo en su columna es que usted sería feliz con un salón lleno de gente experta. y no haber salido nunca del país. Unas afirmaciones que transpiran sarcasmo. Si el decía que era eso. y estudiaron en colegios bien. cosa que me parece por lo demás muy sensata y válida. me explicó lo que era el neorrealismo italiano. Ahora. pasa usted a considerar la posibilidad de que el problema sea usted. y no ellos. cuando para mí -antes de tener la fortuna de ver esa clase. Lo que si no lo es. Usted critica. principalmente. abrió infinitos escenarios de duda y debate.vienen de familias bien. y por ende tomando un tono algo ofensivo. comer huevito con arroz. Señor Jiménez. son condiciones de la existencia que atrofian el cerebro. Porque le recuerdo. un profesor de apenas 27 o 28 años. comen bien. que su eje transversal no sea saber hacer un resumen. de manera que su tarea se pueda limitar a leer y calificar genios. Sin embargo. yo me quejo de que no tengo profesores que siembren en mí la duda y las ganas de saber. si bien entiendo. Lo importante. no tuve espacio para la duda. Después de una crítica sobre la disposición de sus estudiantes (que cada vez iba pareciendo más una crítica a sus capacidades. y que se encargan de lavar sus manos de cualquier indicio de culpa. hay algo que no entiendo. su ausencia absoluta de espíritu crítico y. Porque si hay algo que creo firmemente. sin falencias en aquello que producen. Y no sólo yo pude hacerlo.

no sabían hacer un resumen. He cursado un total de 29 materias. como mínimo. Nadie está obligado a permanecer en un lugar donde no quiere estar. Ser profesor requiere de una vocación inmensa. en cualquier lugar del mundo. al igual que todas las respuestas a favor y en contra que ha recibido hasta ahora por su carta de renuncia.estudiantes. Ahora. Es una idea. señor Jiménez. 25 profesores han pasado por mi vida desapercibidamente. cuyos énfasis variaban desde periodismo deportivo a la comunicación organizacional. Volviendo a su carta. Lo que me parece injusto. quisieron entender. y a mi no me pagan. un oficio. La época en la que vivimos permite que esas personas y esos puntos de vista se manifiesten por medios diferentes de la palabra. sino también sobre la vida. ha condensado una forma de ver la vida. ¿25 estudiantes no le dieron la talla? Bueno. que "no pudieron" con usted. es una suerte. Sé que no es su culpa que nosotros los estudiantes no denunciemos este tipo de cosas. y son igualmente válidas. Lo invito. de fotografía. entiendo que se haya cansado de su oficio.surgen desde ese estado de soledad. a que considere . con otras personas y otros puntos de vista. tan desacreditadas por los "grandes" investigadores y académicos. de lo que usted quiera. 3 me han enseñado algo. considero una falencia de su parte creer que el único conocimiento válido es el que reside en los libros. y nunca he repetido profesor. muchas otras surgen desde la interacción. y el profesor no descansó hasta que lo lográramos. esa es la premisa que está detrás de toda su exposición. Hice un conteo similar al que usted hizo con sus estudiantes. que si bien se materializó en la palabra. pero déjeme contarle que hay otras formas. Y allí mismo. surgió de uno de esos medios que usted tanto critica. es un argumento en su contra. creo también que su afirmación según la cual las ideas solo pueden nacer del silencio y la introspección es debatible. Todos. creo que su cansancio radica. sin importar la validez de su contenido. más bien. en que para usted la docencia es eso. profesores. señor Jiménez. De esos 29 profesores. Humildemente. Porque señor Jiménez. Creer que los nuevos medios sólo sirven para que los jovencitos hablen mierda es. y en ese sentido. al entrar a su clase. lo que sea. Si no fuera por ese medio. como ustedes. En ese sentido. con todo el respeto que se merece. y que cuando usted tenía la edad de sus estudiantes esa fuera la única. diariamente lo hacen. es que la culpa (porque sí. esta carta. alguien. Si sus estudiantes. tal vez nunca habría tenido noticia de la polémica que su carta desencadenado. Entiendo que esa pueda ser su visión como editor. y no es una desgracia. su meta como profesor era enseñárselo. a mi 25 profesores no me han dado la talla. Twitter. y uno ha hecho el esfuerzo. ingenuo. tan grande quizás como la de un médico. de política. Esta carta es una prueba de ello. inclusive ellos. Si bien algunas de mis ideas y preguntas -no sólo académicas. yo pago. Hay blogs de arte. de diseño. de música. Este es un intento por empezar a hacerlo. hay culpables en su texto y es claro) sea de sus estudiantes.

quizás muy en el fondo. Gracias a los concursos y evaluaciones.la posibilidad de usted se haya ido por que se dió cuenta. Richard Tamayo Estimada Victoria. la leí con detenimiento. La verdad. Como el profesor que no podrás contar en tu lóbrega lista de 29 docentes. burocrático y agotador en el que se evaluaron sus competencias en investigación y docencia. Pero sobre todo. estamos en problemas. no lo miran a los ojos. fue elegido a través de un proceso extenso. La verdad. a todos sus profesores de planta. Pero muy desconcertante. la Universidad no parece hacer ningún esfuerzo por aclararles a los estudiantes cómo funciona. Bonito. Él. desconoces el sistema de gobierno de la Universidad. has tenido 25 profesores incompetentes. Victoria. como la gran mayoría de tus compañeros. Y a todos esos 29 docentes. ¿Sabes? Una Navidad. Ayer. En el mejor de los casos. has tenido 4 profesores decentes. tu carta muestra que desconoces el sistema de administración y selección de personal de la Universidad. Victoria. la Facultad tuvo a bien regalarnos como premio anual a nuestra labor docente un juego de pocillos. porque todos sabemos que con los profesores de cátedra ello no siempre ocurre y que muchos concursos para profesores de planta están amañados en su origen y carecen de instancias objetivas de supervisión. en el mejor de los casos. No quiero contarte porqué lo hice. Gracias a la corrupción del mismo sistema. durante la consulta. les pagan las Facultades a través de sus Departamentos. son las Carreras las que compran las clases a los . la leí como profesor. También. Si tus jefes piensan que lo que más puede motivarte a seguir trabajando en la Universidad es un juego de pocillos y no un bono para comprar un libro en la Tienda Javeriana. Al igual que usted. les paga una institución que debería preocuparse por tener excelentes empleados. digo. Nuestros jefes son los Decanos. de que enseñar no es lo suyo. A ellos no les pagan los estudiantes. pero que muchas veces les destina salarios vergonzosos y pocos estímulos a su gestión. él no es tu obrero. En esta carta no le pido que vuelva. Y eso no es culpa tuya. porque hace unos meses decidí claudicar. termino esta carta con un incómodo nudo en la garganta. Me impresionó la seriedad y el tono de tu escritura. pero rendimos cuentas a los Jefes de Departamento. A mí no me gustan los profesores que no pueden asumir la responsabilidad de enseñar. En primera instancia. Y por un mecanismo bien particular. Tú no le pagas al profesor. y su carrera académica y profesional. Tal vez ello asegura que las quejas nunca lleguen a donde deben llegar y las responsabilidad se diluyan de manera perversa. agradezco la sensatez que reside en el hecho de haberse ido. Me imagino que a usted no le gustan los médicos que. pero sí quiero comentar algunos aspectos de tu carta que me llevaron a la reflexión. Como editor. tan pronto publicaste tu carta sobre el affaire Jiménez. no pude dejar a un lado la neurosis desgraciada que me obliga a buscar errores.

¿sabes a qué conclusiones o a qué acuerdos programáticos o tácticos llegaron?.pues te has perdido la posibilidad de tener una voz que represente tus demandas y exija tus derechos.Departamentos. tal vez en algún momento del siguiente semestre sepas qué opinó el Jefe del docente en cuestión. es una obligación. Para un editor. ¿tú y tus compañeros se han preocupado por hacer una evaluación de la gestión de sus representantes?. El editor VIVE de leer y escribir. luego se debería preocupar por refinar sus herramientas de supervivencia. el desarrollo de estas competencias es fundamental y todos los profesores deben estar en la . Por otra parte. Obviamente. ¿cómo le comunicó esta Asamblea su trabajo a todos los compañeros que no asistieron? Victoria. El caso es que. Me sentí muy orgulloso al leer la amable invitación que hicieron por Facebook y Twitter para que todos los estudiantes de la Facultad asistieran y comenzaran a forjar un movimiento estudiantil javeriano. las empresas e instituciones están acostumbradas a ocultar sus mecanismos de su funcionamiento. En la práctica esto quiere decir que si tienes un pésimo profesor en clase. a su vez. Como parte del gobierno académico. Es un debate abierto que también podríamos dar. pero otras personas creen que no y tienen buenos argumentos para ello. En nuestro país. si lo estima conveniente. un principio de funcionamiento. pues llama al profesor y le pregunta qué sucede. con el fin. Si todos conspiran para que tu queja sea respondida. tal vez. digno de hacer parte del valioso movimiento nacional. El profesor Jiménez forma en competencias editoriales. saber leer y escribir no es una opción. es importante que tú sepas claramente qué servicio estás pagando y qué mecanismos te otorga la institución y la Ley para exigir la correcta prestación del oneroso servicio educativo que pagas. ¿Fuiste a la Asamblea?. Una Carrera puede tener cientos de profesores que pertenecen a decenas de Departamentos distintos. debe tramitar la queja al Departamento al que le compró el servicio y éste. pero ella. Tengo entendido que algunos estudiantes promovieron la creación de una Asamblea estudiantil. o simplemente porque no te interesó. ¿Sabes quién te representa?. ¿sabemos de qué manera la Asamblea interactúa con los directivos de la Facultad?. Si no lo hiciste -porque la Facultad no te comunicó a través de los mecanismos pertinentes cuándo fueron las elecciones. ¿sabes qué tanto poder real tiene dicho representante? A él o ella deberíamos pedirle que nos cuente qué ha hecho por ustedes. los estudiantes tienen un representante al Consejo Académico que tú debiste ayudar a elegir. Algunos profesores creemos que Todos los comunicadores deberían desarrollar en la Carrera excelentes competencias lecto-escriturales. desafortunadamente. creo que haces mal en cuestionar una metodología educativa en unas competencias cuyo modo de adquirir desconoces. tú vas a la Carrera a quejarte. una necesidad fundamental. el profesor tiene derecho a réplica y la rueda kafkiana girará una vez más. para los que libremente decidieron pagar el servicio de enseñanza del Campo Editorial. de impedir que sus usuarios puedan exigir cambios y mejoras.

Si uno es infeliz en un trabajo. sí le podemos exigir que permita la construcción de las reglas de funcionamiento del dispositivo escolar de manera democrática. De hecho. como tú misma lo indicas. muestra bien qué capacidades tiene el estudiante para comprender las estructuras lógicas. Tú dijiste -de una manera que me pareció jocosa. Si yo dictara clases de narrativa audiovisual. En cambio.obligación de exigirlo. tal vez ello te muestre a ti misma que sintetizar es un ejercicio que merece ser explorado. por un salario francamente vergonzoso. Eso sí es deseable éticamente. La verdad. no tiene que sacrificar su felicidad al desarrollo de competencias de unos seres a los que. decidí ser profesor y exigirme no ser tan mediocre como los docentes que tuve. Si él no desea renovarlo. Todo lo anterior no quiere decir que suscriba las explicaciones que el profesor Jiménez da sobre el origen de la mediocridad de tus compañeros. Que llegue a tiempo a clase.que éramos unos hijueputas que creíamos haber nacido profesores. Pero algunos otros somos docentes precisamente porque fuimos estudiantes. Tu carta está bien escrita y. el sacrificio y la entrega total no son valores que considere inherentes al trabajo pedagógico. estúpido o falto de exigencia. sería interesante plantearles el ejercicio de convertir un cortometraje en un filminuto. Que cumpla con el programa que el estudiante pagó. Tú no puedes juzgar si el faltó a su responsabilidad ética porque. Di 9 años de mi vida a la Facultad de la que hoy te quejas. Esos principios de moral católica no se los podemos pedir a un docente. Yo soy egresado de la carrera que hoy estudias y recibí una educación bastante regular. Pero intenté . honesta y dialógica. entiendo tu rabia. él no lleva 6 meses siendo docente. no les interesa refinarse. tienes razón. está en su derecho. Sus años de trabajo parecen delatar que sí tiene una vocación. argumentativas y narrativas que componen un texto. de nuevo. estudiante de otro Campo profesional ajeno a la edición. Si él incumplió su contrato. menosprecia unas tecnologías que claramente le aseguraron a él mismo un éxito inusitado y una viralidad impresionante de su carta de renuncia. En venganza. pero no dejó tirado su curso a la mitad del camino. También te quejas de la falta de vocación del profesor Jiménez. algunos profesores lo creen. habla de tu seriedad académica y tu compromiso político. ¡Y que las cumpla! Que sea claro en sus mecanismos de evaluación y que los comunique debidamente. Victoria. el solo hecho de que la hayas escrito tú. o al menos como cierto mecanismo de retribución. por eso no te cuento en el mayoritario grupo de estudiantes que sufren variados problemas en sus competencias cognitivas y comunicativas. lo tendrá que investigar la Facultad. él sólo es responsable de prestar adecuadamente el servicio que tus compañeros pagaron durante el tiempo que le fue contratado. Y sí. He hecho lo mejor que he podido. Un "resumen" no me parece un ejercicio inocuo. seguramente. Pero la resignación. Creo que Camilo es muy ligero al enunciar su hipótesis sobre los nativos digitales y que. pero date cuenta que decidió no renovarlo. Pero sus razones para renunciar son totalmente legitimas. pero sacrificarse por los estudiantes sólo los lleva a la puerilización y la incompetencia.

Esta es una situación que puede convertirse en un elemento dinámico si las búsquedas se incorporan al desarrollo de la clase. la alumna sostiene que justamente porque no saben. no hace caso a las autoridades y no tiene el mayor respeto por los mayores de edad… nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos.hacer las cosas bien.. acceden más rápido y fácilmente a más información. También hago parte del grupo de profesores agotados al que tú llamas irresponsable. En su respuesta. Últimamente me ocurre con frecuencia que mientras estoy exponiendo en clase. en tanto que Salomón Kalmanovitz destaca que con la multitarea que los alumnos hacen al operar simultáneamente en diversas ventanas. lo cual atribuye a la creciente apatía que les genera la facilidad de encontrar todas las soluciones en Google. y mal se puede censurar a los estudiantes por falta de espíritu crítico. que son los profesores quienes deben motivarlos por el conocimiento. en un dolido intercambio de recriminaciones. y la vehemente respuesta de la alumna Victoria Tobar. si sólo se les ordena reseñar textos. Yo también renuncié. y dice no haber encontrado curiosidad y crítica en los alumnos. pues estima que los blogs son una nueva forma de escritura e intercambio de conocimiento. mal puede atribuirse la responsabilidad de este problema a los jóvenes. Alejandro Gaviria asume que gran parte de responsabilidad del precario conocimiento de los estudiantes es atribuible a profesores desmotivados. Bethoven Nuestra juventud goza del lujo y es mal educada. los alumnos están navegando por Internet y contrastando que la información que el profesor aporta sea sólida y coincidente con lo publicado en la red: ello es un gran reto para los docentes. y si los padres poco leen y casi ninguno escribe. 25 no dieron la talla. El año académico llegó a su final con la polémica generada por la carta de renuncia del profesor Camilo Jiménez de la carrera de comunicación de la Universidad Javeriana. desarrollando mayor agilidad mental. . equiparable a la partida de ajedrez que enfrentó a Kasparov con la computadora Deep Blue. cuestiona el supuesto de que la información relevante esté sólo en libros. responden a sus padres y son simplemente malos: Sócrates. Adicionalmente. aunque muchos de mis estudiantes nunca hayan comprendido el sentido de mis clases.. los alumnos van a las aulas a aprender. que sólo tres de sus treinta alumnos lograron redactar un párrafo de reseña de un texto.6 libros por persona al año. El profesor Jiménez confiesa con tristeza. pero te juro que aguanté lo que más pude. El profesor Arturo Arguello recordó que si el promedio de lectura en Colombia es de 1. y en la estadística de mutuas culpas dice que de 29 profesores que ha tenido.

Igual efecto se logra si además de reseñar textos se exige el punto de vista del estudiante. más garantista que la anterior en la defensa de los derechos ciudadanos. incluso privadas.Entre tanto. Ecaes/Saber PRO y Pisa. contribuye a mejorar la capacidad de abstracción y redacción por parte de los estudiantes. yo no renunciaré a intentar apoyarlos. censura la discriminación étnica… y reclama la paz. escribir bien y desempeñarse profesionalmente con eficacia. se han movilizado para oponerse a la introducción del ánimo de lucro explícito en las instituciones educativas. es más sensible a la protección del medio ambiente. se pide comparar tesis encontradas y aplicar los conceptos a la realidad. ¡Estos jóvenes protestan con la misma vehemencia con la que nuestra generación se levantó contra la guerra de Vietnam! Esta generación. Al cabo de los años he concluido que los trabajos en grupos suelen ser agregación de aportes individuales sin creación colectiva. utilizando para sus movilizaciones la misma web que tanto mortifica a algunos docentes. La comprensión lectora es decisiva en la formación del conocimiento y en el buen desempeño escolar. Ello ha ocurrido al mismo tiempo que los jóvenes chilenos se han movilizado para exigir el desmonte de la política educativa heredada de la dictadura de Pinochet. La realización de ensayos presenciales en el aula con devolución al estudiante del texto. Klaus Ziegler ha advertido que el problema de desempeño de los universitarios es la proyección de la poca profundidad de la enseñanza en la primaria y en el bachillerato. y sus deficiencias tienen mucho que ver con los malos resultados de nuestros estudiantes en las pruebas Saber. que incluya las correcciones y sugerencias. por lo cual prefiero plantear preguntas controversiales que generen disenso y tomar en cuenta para la calificación las argumentaciones que sustentan las proposiciones encontradas. los que leen entienden poco. fundador del Instituto Merani. debe aprovechárselo para potenciar la educación. Mientras existan jóvenes capaces de responder a la motivación para acceder al conocimiento. y al mismo tiempo que jóvenes indignados de todo el mundo se reúnen para denunciar la especulación. es más tolerante con la diversidad y el pluralismo. Es injusto tildar a la generación joven de apática e indiferente el mismo año en que decenas de miles de estudiantes de universidades. y muy pocos de los que entienden llegan a escribir”. Cuando pregunté a mi ex alumno Julián de Zubiría. y recomienda que en lugar de censurar a Google. y no cabe duda de que la movilización de los jóvenes fue decisiva para la gestación de la Constitución del 91. su explicación de dichos resultados tan precarios me respondió de modo lapidario: “pocos leen. Beethoven Herrera Valencia .

Profesor de las Universidades Nacional y Externado. .

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