Camilo Jiménez

Un párrafo sin errores. No se trataba de resolver un acertijo, de componer una pieza que
pudiera pasar por literaria o de encontrar razones para defender un argumento resbaloso. No.
Se trataba de condensar un texto de mayor extensión, es decir, un resumen, un resumen de
un párrafo, en el que cada frase dijera algo significativo sobre el texto original, en el que se
atendieran los más básicos mandatos del lenguaje escrito -ortografía, sintaxis- y se cuidaran
las mínimas normas: claridad, economía, pertinencia. Si tenía ritmo y originalidad, mejor,
pero no era una condición. Era solo componer un resumen de un párrafo sin errores vistosos.
Y no pudieron.
No voy a generalizar. De 30, tres se acercaron y dos más hicieron su mejor esfuerzo.
Veinticinco muchachos en sus 20 años no pudieron, en cuatro meses, escribir el resumen de
una obra en un párrafo atildado, entregarlo en el plazo pactado y usar un número de palabras
limitado, que varió de un ejercicio a otro. Estudiantes de Comunicación Social entre su tercer
y su octavo semestre, que estudiaron doce años en colegios privados. Es probable que entre
cinco y diez de ellos hubieran ido de intercambio a otro país, y que otros más conocieran una
cultura distinta a la suya en algún viaje de vacaciones con la familia. Son hijos de ejecutivos
que están por los 40 y los 50, que tienen buenos trabajos, educación universitaria. Muchos,
posgraduados. En casa siempre hubo un computador; puedo apostar a que al menos 20 de
esos estudiantes tiene banda ancha, y que la tele de casa pasa encendida más tiempo en
canales por cable que en señal abierta. Tomaron más Milo que aguadepanela, comieron más
lomo y ensalada que arroz con huevo. Ustedes saben a qué me refiero.
Por supuesto que he considerado mis dubitaciones, mis debilidades. No me he sintonizado
con los tiempos que corren. Mis clases no tienen presentaciones de Power Point ni películas;
a lo más, vemos una o dos en todo el semestre. Quizá, ya no es una manera válida saber qué
es una crónica leyendo crónicas, y debo más bien proyectarles una presentación con frases
en mayúsculas que indiquen qué es una crónica y en cuántas partes se divide. Mostrarles la
película Capote en lugar de hacer que lean A sangre fría. Quizá, no debí insistir tanto en la
brevedad, en la economía, en la puntualidad. No pedirles un escrito de cien palabras, sino de
tres cuartillas, mínimo. Que lo entregaran el lunes, o el miércoles.
De esas limitaciones y dubitaciones, quizá, vengan las pocas y tibias preguntas de mis
estudiantes este último semestre, sus silencios, su absoluta ausencia de curiosidad y de crítica.
De ahí, quizá, vengan sus párrafos aguados, con errores e imprecisiones, inútilmente
enrevesados, con frases cojas, desgreñadas. Esos párrafos vacilantes, grises, que me
entregaron durante todo el semestre. Pareciera que estoy describiendo a un grupo de zombis.
Quizá, eso es lo que son. Los párrafos, quiero decir.

Desde que empecé mi cátedra. Pero se lograba avanzar. Menos proyectos personales de los estudiantes. Una vez que la mayoría hubiera conseguido un resumen pertinente y económico. e hice cosas de las que ahora no me enorgullezco por tocarlas. Lo que siento de tres o cuatro semestres para acá es más apatía y menos curiosidad. etcétera-. En esos tiempos lo importante. fumaba marihuana como un rastafari y me descerebraba con alcohol cada que podía al lado de mis cuates. Pero leía. Interesaba eso: buscar. No sé. cada frase. siempre propuse piezas ejemplares en los géneros más notorios de la no ficción: crónica. creo. El mensaje en el Blackberry. En el centro de todo el programa estaban la participación y la escritura de textos breves a partir de otro texto mayor. cada giro. Empeñé mucho. en el 2002. debe cuidar cada palabra. oír lo que uno mismo dice y lo que dice el otro en una conversación. la economía lingüística. nunca pudieron pasar del resumen. Los estudiantes de este último semestre. revistas o páginas web. y los de dos o tres anteriores. Menos autonomía. solapas. Debe ser que no advertí cuándo la atención de mis estudiantes pasó de lo trascendente a lo insignificante. y en su elaboración nos tomábamos un buen tiempo. los estudiantes componían escritos como los que debe elaborar un editor durante su ejercicio profesional. buscaba mostrarles la importancia de honrar la prosa. Insistí siempre en la participación en clase para fomentar actividades que noto algo empañadas en la actualidad: la escucha atenta. mucho tiempo en eso. "Esos gorditos de más". los estudiantes tenían problemas para lograr una síntesis bien hecha. Quería ver tetas. El otro concepto transversal. Estoy por pensar que la curiosidad se . pasábamos a escritos más complejos: notas de prensa y contracubiertas. En últimas. Menos ironía y espíritu crítico. Si uno en 100 palabras debe sintetizar un libro de 200 páginas. la palabra escrita les dará de comer a estos estudiantes cuando sean profesionales. El estado de Facebook. perfil. textos de catálogo. memorias y testimonios. era discutir. la elaboración de razones y argumentos. quedar picados para buscar después el dato inútil. Primero. especular. Nunca he sido mamerto ni amargado ni ñoño: a los 20 años. A partir de clásicos nacionales y extranjeros. En cuanto a lecturas.El curso se llama Evaluación de Textos de No Ficción y pertenece a la línea de Producción Editorial y Multimedial de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Javeriana. ensayo. No siempre fue así. o deberían serlo -contracubiertas. Menos desconfianza. como periodistas o como profesores e investigadores. un resumen: todos los textos de los editores son breves. no importa si se desempeñan como editores de libros. para terminar con un informe editorial o una reseña.

Lo que he visto es que se lee en medio del parloteo de las ventanas abiertas del chat. Quizá la lectura sea ahora salir al mar de Internet a pescar fragmentos. sin alcanzar un conocimiento básico de la propia lengua. Mi sobrino le dice a su madre. nacen las preguntas. citas y vínculos. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la garganta. A los padres que querían que sus hijos estuvieran seguros. voy a pensar en este asunto. sin vida. a mirarlo con detenimiento. ha llegado el momento de retirarme. no encontré la manera de mostrarles lo que considero esencial en este hermoso oficio de la edición. en respuesta a la suya.esfumó de estos veinteañeros alumnos míos desde el momento en que todo lo comenzó a contestar ya. Es cándido culpar al "sistema". mi hermana. Lo que debe preguntarse es cómo se lee en Internet. de silencio.me parece que su argumento. De antemano me disculpo con usted y todos los que lean esta carta. ortografía o cohesión. Dejo la cátedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. para mí. Pero algo está pasando en la educación básica. bien entretenidos en sus casas. mientras se va cargando un video en Youtube. soy estudiante de Comunicación Social con énfasis Audiovisual de la Universidad Javeriana. en Internet. y leí su emotiva carta de renuncia. En primera instancia -y haciendo referencia al segundo párrafo. siguiendo vínculos. Ya veremos qué pasa dentro de unos pocos años. ahora mismo. No entiendo sus nuevos intereses. a Internet. en portales y revistas. básicamente. en silencio. el doctor Google. a los teléfonos inteligentes. Tienen 302 seguidores en Twitter. que él sí lee mucho. Tienen 643 amigos en Facebook. siempre con errores. Por ahora. es que sus estudiantes deberían saber escribir un resumen decente porque . algo está pasando en las casas de quienes ahora están por los 20 años o menos. cuando estos veinteañeros de ahora tengan 30 y estén trabajando en editoriales. Solo en soledad. porque seguramente aquí sí encontrarán un par. que se afanan en el bilingüismo. Es cándido echarle la culpa a la televisión. Los nativos digitales no conocen la soledad ni la introspección. Al tiempo que sigo con mis cosas. lo que sí encontré en su declaración -o cualquiera que sea el género al que pertenece su texto. la escritura esté mudando a esas frases sueltas. tengo 20 años. Quiero decirle que no encontré un sólo error de sintaxis. La capacidad de estar solos. Sin embargo. Y en consecuencia. las ideas. Por eso. Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad de concentración. al Nintendo. los nuevos párrafos que se están escribiendo parecen zombis. Victoria Tobar Mi nombre es Victoria Tobar. A los colegios.fue una serie de inconsistencias en los motivos que sustentan su renuncia. de introspección. grises.

cuando para mí -antes de tener la fortuna de ver esa clase. Porque le recuerdo.el deseo sólo era interesante si se entendía como las ganas de follarse al prójimo. pero creo que sus críticas deberían ser un poco más coherentes con el tipo de contenidos que usted ofrece en su clase.crítica de la disposición actual de los estudiantes hacia el aprendizaje. Y si lo tiene claro -supongo que lo ha oído decir en múltiples ocasiones-. ¿Qué le puedo preguntar a un resumen? No con esto quiero decir que no sea fundamental para un editor escribir bien y manejar la economía de medios y demás. la actitud adormilada de sus estudiantes. y mucho menos su concepto de enseñar. Ahora. abrió infinitos escenarios de duda y debate. Creo que usted y todos nosotros tenemos claro que las presentaciones en PowerPoint y las películas-resumen no son la mejor herramienta de aprendizaje. y no haber salido nunca del país. principalmente. Sin embargo. sus largos e incómodos silencios durante sus clases. con una capacidad de análisis y redacción tan perfecta como la suya. sin falencias en aquello que producen. pasa usted a considerar la posibilidad de que el problema sea usted. es que las ganas de aprender por parte de un estudiante reside. en las ganas del profesor de que sus estudiantes aprendan. En ese orden de ideas. yo me quejo de que no tengo profesores que siembren en mí la duda y las ganas de saber. Y no sólo yo pude hacerlo. y lo que quiero decirle. son condiciones de la existencia que atrofian el cerebro. Unas afirmaciones que transpiran sarcasmo. Si usted se queja de que ya no hay estudiantes con un espíritu curioso y crítico. y estudiaron en colegios bien. de manera que su tarea se pueda limitar a leer y calificar genios. Porque si hay algo que creo firmemente. no entiendo entonces su noción de ser profesor. lo que hice con el concepto que el introdujo. También lo hicieron otros . su ausencia absoluta de espíritu crítico y. la duda y el debate sean los protagonistas. Lo que si no lo es. es que su declaración es sumamente injusta. Señor Jiménez. comer huevito con arroz. comen bien. Después de una crítica sobre la disposición de sus estudiantes (que cada vez iba pareciendo más una crítica a sus capacidades. Lo importante. que su eje transversal no sea saber hacer un resumen. en consecuencia. hay algo que no entiendo. en gran medida. Usted critica. es la actitud que toma usted ante tal consideración. si bien entiendo. si lo que usted quiere es dar una clase en la que la crítica. ese ni siquiera es el punto. humildemente le sugiero. y por ende tomando un tono algo ofensivo. hizo que yo entendiera a Félix Guattari. que a eso vamos nosotros a la universidad. Pero bueno. tomar aguadepanela. que tuve hace un par de semestres. no tuve espacio para la duda. tener un papá carpintero o celador. y que se encargan de lavar sus manos de cualquier indicio de culpa. y no ellos. me explicó lo que era el neorrealismo italiano. Ahora le pregunto. Si el decía que era eso. cosa que me parece por lo demás muy sensata y válida. Es una extensa -y en varios puntos desacertada. a aprender.vienen de familias bien. ¿cree usted que un resumen es el mayor fomento del espíritu inquieto y crítico? Cuando un gran profesor de cine. como aquel que refleja esa frase "no pudieron pasar del resumen"). un profesor de apenas 27 o 28 años. la capacidad de análisis y la actitud crítica. El semestre pasado. señor Jiménez. porque lo que veo en su columna es que usted sería feliz con un salón lleno de gente experta. pues yo confiaba en que eso era.

de lo que usted quiera. Entiendo que esa pueda ser su visión como editor. ¿25 estudiantes no le dieron la talla? Bueno. hay culpables en su texto y es claro) sea de sus estudiantes. y son igualmente válidas. Esta carta es una prueba de ello. creo que su cansancio radica. creo también que su afirmación según la cual las ideas solo pueden nacer del silencio y la introspección es debatible. tal vez nunca habría tenido noticia de la polémica que su carta desencadenado. un oficio. que si bien se materializó en la palabra. muchas otras surgen desde la interacción. Humildemente. En ese sentido. en que para usted la docencia es eso. tan grande quizás como la de un médico. es una suerte. esta carta. sino también sobre la vida. Hay blogs de arte. Si bien algunas de mis ideas y preguntas -no sólo académicas. yo pago. y uno ha hecho el esfuerzo. y en ese sentido. Nadie está obligado a permanecer en un lugar donde no quiere estar. de política. alguien. Es una idea. señor Jiménez. y el profesor no descansó hasta que lo lográramos. Lo que me parece injusto. a que considere . Ahora. inclusive ellos. sin importar la validez de su contenido. al entrar a su clase. De esos 29 profesores. de diseño. Volviendo a su carta. ingenuo. surgió de uno de esos medios que usted tanto critica. Ser profesor requiere de una vocación inmensa. es que la culpa (porque sí. Lo invito. Todos. 25 profesores han pasado por mi vida desapercibidamente. cuyos énfasis variaban desde periodismo deportivo a la comunicación organizacional. entiendo que se haya cansado de su oficio. Y allí mismo. y a mi no me pagan. a mi 25 profesores no me han dado la talla. con otras personas y otros puntos de vista. Twitter. que "no pudieron" con usted. ha condensado una forma de ver la vida. señor Jiménez. Si sus estudiantes. La época en la que vivimos permite que esas personas y esos puntos de vista se manifiesten por medios diferentes de la palabra. y que cuando usted tenía la edad de sus estudiantes esa fuera la única. su meta como profesor era enseñárselo. pero déjeme contarle que hay otras formas. lo que sea. y nunca he repetido profesor. en cualquier lugar del mundo. Hice un conteo similar al que usted hizo con sus estudiantes. es un argumento en su contra. considero una falencia de su parte creer que el único conocimiento válido es el que reside en los libros.surgen desde ese estado de soledad. quisieron entender. Este es un intento por empezar a hacerlo. de fotografía. He cursado un total de 29 materias. no sabían hacer un resumen. diariamente lo hacen. y no es una desgracia. con todo el respeto que se merece.estudiantes. como ustedes. Creer que los nuevos medios sólo sirven para que los jovencitos hablen mierda es. tan desacreditadas por los "grandes" investigadores y académicos. esa es la premisa que está detrás de toda su exposición. Sé que no es su culpa que nosotros los estudiantes no denunciemos este tipo de cosas. de música. 3 me han enseñado algo. Si no fuera por ese medio. más bien. Porque señor Jiménez. al igual que todas las respuestas a favor y en contra que ha recibido hasta ahora por su carta de renuncia. profesores. como mínimo.

Gracias a la corrupción del mismo sistema. En primera instancia. has tenido 25 profesores incompetentes. Tú no le pagas al profesor. Pero muy desconcertante. Richard Tamayo Estimada Victoria. quizás muy en el fondo. porque hace unos meses decidí claudicar. Tal vez ello asegura que las quejas nunca lleguen a donde deben llegar y las responsabilidad se diluyan de manera perversa. les pagan las Facultades a través de sus Departamentos. Si tus jefes piensan que lo que más puede motivarte a seguir trabajando en la Universidad es un juego de pocillos y no un bono para comprar un libro en la Tienda Javeriana. él no es tu obrero. A ellos no les pagan los estudiantes. tu carta muestra que desconoces el sistema de administración y selección de personal de la Universidad. Bonito. no pude dejar a un lado la neurosis desgraciada que me obliga a buscar errores. y su carrera académica y profesional. pero rendimos cuentas a los Jefes de Departamento. Y eso no es culpa tuya. Como editor. Y a todos esos 29 docentes. has tenido 4 profesores decentes. Él. la leí como profesor. durante la consulta. Victoria. digo. ¿Sabes? Una Navidad. Victoria. son las Carreras las que compran las clases a los . burocrático y agotador en el que se evaluaron sus competencias en investigación y docencia. Ayer. Me impresionó la seriedad y el tono de tu escritura. termino esta carta con un incómodo nudo en la garganta. en el mejor de los casos. En el mejor de los casos. En esta carta no le pido que vuelva. La verdad. Pero sobre todo. a todos sus profesores de planta. A mí no me gustan los profesores que no pueden asumir la responsabilidad de enseñar. agradezco la sensatez que reside en el hecho de haberse ido. La verdad. Me imagino que a usted no le gustan los médicos que. Nuestros jefes son los Decanos. como la gran mayoría de tus compañeros. Como el profesor que no podrás contar en tu lóbrega lista de 29 docentes. fue elegido a través de un proceso extenso. les paga una institución que debería preocuparse por tener excelentes empleados.la posibilidad de usted se haya ido por que se dió cuenta. No quiero contarte porqué lo hice. porque todos sabemos que con los profesores de cátedra ello no siempre ocurre y que muchos concursos para profesores de planta están amañados en su origen y carecen de instancias objetivas de supervisión. desconoces el sistema de gobierno de la Universidad. Al igual que usted. de que enseñar no es lo suyo. la Universidad no parece hacer ningún esfuerzo por aclararles a los estudiantes cómo funciona. pero que muchas veces les destina salarios vergonzosos y pocos estímulos a su gestión. Gracias a los concursos y evaluaciones. También. pero sí quiero comentar algunos aspectos de tu carta que me llevaron a la reflexión. la leí con detenimiento. tan pronto publicaste tu carta sobre el affaire Jiménez. estamos en problemas. Y por un mecanismo bien particular. la Facultad tuvo a bien regalarnos como premio anual a nuestra labor docente un juego de pocillos. no lo miran a los ojos.

Por otra parte. creo que haces mal en cuestionar una metodología educativa en unas competencias cuyo modo de adquirir desconoces. Me sentí muy orgulloso al leer la amable invitación que hicieron por Facebook y Twitter para que todos los estudiantes de la Facultad asistieran y comenzaran a forjar un movimiento estudiantil javeriano. En la práctica esto quiere decir que si tienes un pésimo profesor en clase. ¿sabes a qué conclusiones o a qué acuerdos programáticos o tácticos llegaron?. Para un editor. El profesor Jiménez forma en competencias editoriales. ¿sabes qué tanto poder real tiene dicho representante? A él o ella deberíamos pedirle que nos cuente qué ha hecho por ustedes. tal vez. Si no lo hiciste -porque la Facultad no te comunicó a través de los mecanismos pertinentes cuándo fueron las elecciones. Si todos conspiran para que tu queja sea respondida. ¿Fuiste a la Asamblea?. ¿sabemos de qué manera la Asamblea interactúa con los directivos de la Facultad?. los estudiantes tienen un representante al Consejo Académico que tú debiste ayudar a elegir. El editor VIVE de leer y escribir. pero ella. Es un debate abierto que también podríamos dar. tú vas a la Carrera a quejarte. ¿cómo le comunicó esta Asamblea su trabajo a todos los compañeros que no asistieron? Victoria. si lo estima conveniente. es una obligación. las empresas e instituciones están acostumbradas a ocultar sus mecanismos de su funcionamiento. digno de hacer parte del valioso movimiento nacional. Obviamente. desafortunadamente. Algunos profesores creemos que Todos los comunicadores deberían desarrollar en la Carrera excelentes competencias lecto-escriturales. el desarrollo de estas competencias es fundamental y todos los profesores deben estar en la .Departamentos. Tengo entendido que algunos estudiantes promovieron la creación de una Asamblea estudiantil. ¿tú y tus compañeros se han preocupado por hacer una evaluación de la gestión de sus representantes?. el profesor tiene derecho a réplica y la rueda kafkiana girará una vez más. debe tramitar la queja al Departamento al que le compró el servicio y éste. ¿Sabes quién te representa?. Una Carrera puede tener cientos de profesores que pertenecen a decenas de Departamentos distintos. a su vez. de impedir que sus usuarios puedan exigir cambios y mejoras. para los que libremente decidieron pagar el servicio de enseñanza del Campo Editorial. luego se debería preocupar por refinar sus herramientas de supervivencia. En nuestro país.pues te has perdido la posibilidad de tener una voz que represente tus demandas y exija tus derechos. pues llama al profesor y le pregunta qué sucede. tal vez en algún momento del siguiente semestre sepas qué opinó el Jefe del docente en cuestión. es importante que tú sepas claramente qué servicio estás pagando y qué mecanismos te otorga la institución y la Ley para exigir la correcta prestación del oneroso servicio educativo que pagas. un principio de funcionamiento. con el fin. una necesidad fundamental. o simplemente porque no te interesó. pero otras personas creen que no y tienen buenos argumentos para ello. saber leer y escribir no es una opción. El caso es que. Como parte del gobierno académico.

lo tendrá que investigar la Facultad.obligación de exigirlo. Pero la resignación. Tú no puedes juzgar si el faltó a su responsabilidad ética porque. sí le podemos exigir que permita la construcción de las reglas de funcionamiento del dispositivo escolar de manera democrática. Tú dijiste -de una manera que me pareció jocosa. tienes razón. de nuevo. Pero algunos otros somos docentes precisamente porque fuimos estudiantes. el solo hecho de que la hayas escrito tú. Creo que Camilo es muy ligero al enunciar su hipótesis sobre los nativos digitales y que. Pero intenté . no les interesa refinarse. La verdad. También te quejas de la falta de vocación del profesor Jiménez. Tu carta está bien escrita y. Si uno es infeliz en un trabajo. Si yo dictara clases de narrativa audiovisual. como tú misma lo indicas. por eso no te cuento en el mayoritario grupo de estudiantes que sufren variados problemas en sus competencias cognitivas y comunicativas. él sólo es responsable de prestar adecuadamente el servicio que tus compañeros pagaron durante el tiempo que le fue contratado. muestra bien qué capacidades tiene el estudiante para comprender las estructuras lógicas. ¡Y que las cumpla! Que sea claro en sus mecanismos de evaluación y que los comunique debidamente. por un salario francamente vergonzoso. o al menos como cierto mecanismo de retribución. En cambio.que éramos unos hijueputas que creíamos haber nacido profesores. está en su derecho. He hecho lo mejor que he podido. Que cumpla con el programa que el estudiante pagó. algunos profesores lo creen. Un "resumen" no me parece un ejercicio inocuo. Eso sí es deseable éticamente. Pero sus razones para renunciar son totalmente legitimas. honesta y dialógica. argumentativas y narrativas que componen un texto. seguramente. Di 9 años de mi vida a la Facultad de la que hoy te quejas. Victoria. menosprecia unas tecnologías que claramente le aseguraron a él mismo un éxito inusitado y una viralidad impresionante de su carta de renuncia. habla de tu seriedad académica y tu compromiso político. pero no dejó tirado su curso a la mitad del camino. el sacrificio y la entrega total no son valores que considere inherentes al trabajo pedagógico. pero sacrificarse por los estudiantes sólo los lleva a la puerilización y la incompetencia. entiendo tu rabia. En venganza. Todo lo anterior no quiere decir que suscriba las explicaciones que el profesor Jiménez da sobre el origen de la mediocridad de tus compañeros. Y sí. Si él no desea renovarlo. Sus años de trabajo parecen delatar que sí tiene una vocación. Que llegue a tiempo a clase. estudiante de otro Campo profesional ajeno a la edición. no tiene que sacrificar su felicidad al desarrollo de competencias de unos seres a los que. estúpido o falto de exigencia. pero date cuenta que decidió no renovarlo. Yo soy egresado de la carrera que hoy estudias y recibí una educación bastante regular. Esos principios de moral católica no se los podemos pedir a un docente. decidí ser profesor y exigirme no ser tan mediocre como los docentes que tuve. tal vez ello te muestre a ti misma que sintetizar es un ejercicio que merece ser explorado. Si él incumplió su contrato. De hecho. sería interesante plantearles el ejercicio de convertir un cortometraje en un filminuto. él no lleva 6 meses siendo docente.

Últimamente me ocurre con frecuencia que mientras estoy exponiendo en clase. pues estima que los blogs son una nueva forma de escritura e intercambio de conocimiento. y mal se puede censurar a los estudiantes por falta de espíritu crítico. Esta es una situación que puede convertirse en un elemento dinámico si las búsquedas se incorporan al desarrollo de la clase. También hago parte del grupo de profesores agotados al que tú llamas irresponsable. no hace caso a las autoridades y no tiene el mayor respeto por los mayores de edad… nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. y la vehemente respuesta de la alumna Victoria Tobar. El profesor Jiménez confiesa con tristeza. y si los padres poco leen y casi ninguno escribe. pero te juro que aguanté lo que más pude.. Alejandro Gaviria asume que gran parte de responsabilidad del precario conocimiento de los estudiantes es atribuible a profesores desmotivados. El profesor Arturo Arguello recordó que si el promedio de lectura en Colombia es de 1. equiparable a la partida de ajedrez que enfrentó a Kasparov con la computadora Deep Blue. y en la estadística de mutuas culpas dice que de 29 profesores que ha tenido. si sólo se les ordena reseñar textos. en tanto que Salomón Kalmanovitz destaca que con la multitarea que los alumnos hacen al operar simultáneamente en diversas ventanas. que son los profesores quienes deben motivarlos por el conocimiento.6 libros por persona al año. mal puede atribuirse la responsabilidad de este problema a los jóvenes. y dice no haber encontrado curiosidad y crítica en los alumnos. Yo también renuncié. En su respuesta. aunque muchos de mis estudiantes nunca hayan comprendido el sentido de mis clases. Adicionalmente.hacer las cosas bien. los alumnos están navegando por Internet y contrastando que la información que el profesor aporta sea sólida y coincidente con lo publicado en la red: ello es un gran reto para los docentes. 25 no dieron la talla. cuestiona el supuesto de que la información relevante esté sólo en libros. lo cual atribuye a la creciente apatía que les genera la facilidad de encontrar todas las soluciones en Google. los alumnos van a las aulas a aprender. responden a sus padres y son simplemente malos: Sócrates. El año académico llegó a su final con la polémica generada por la carta de renuncia del profesor Camilo Jiménez de la carrera de comunicación de la Universidad Javeriana. . Bethoven Nuestra juventud goza del lujo y es mal educada. desarrollando mayor agilidad mental. en un dolido intercambio de recriminaciones.. que sólo tres de sus treinta alumnos lograron redactar un párrafo de reseña de un texto. acceden más rápido y fácilmente a más información. la alumna sostiene que justamente porque no saben.

Ecaes/Saber PRO y Pisa. y muy pocos de los que entienden llegan a escribir”. Beethoven Herrera Valencia . Cuando pregunté a mi ex alumno Julián de Zubiría. Mientras existan jóvenes capaces de responder a la motivación para acceder al conocimiento. por lo cual prefiero plantear preguntas controversiales que generen disenso y tomar en cuenta para la calificación las argumentaciones que sustentan las proposiciones encontradas. censura la discriminación étnica… y reclama la paz. contribuye a mejorar la capacidad de abstracción y redacción por parte de los estudiantes. Igual efecto se logra si además de reseñar textos se exige el punto de vista del estudiante. La realización de ensayos presenciales en el aula con devolución al estudiante del texto. debe aprovechárselo para potenciar la educación. Ello ha ocurrido al mismo tiempo que los jóvenes chilenos se han movilizado para exigir el desmonte de la política educativa heredada de la dictadura de Pinochet. escribir bien y desempeñarse profesionalmente con eficacia. y no cabe duda de que la movilización de los jóvenes fue decisiva para la gestación de la Constitución del 91. Al cabo de los años he concluido que los trabajos en grupos suelen ser agregación de aportes individuales sin creación colectiva. utilizando para sus movilizaciones la misma web que tanto mortifica a algunos docentes. fundador del Instituto Merani. su explicación de dichos resultados tan precarios me respondió de modo lapidario: “pocos leen. Es injusto tildar a la generación joven de apática e indiferente el mismo año en que decenas de miles de estudiantes de universidades. La comprensión lectora es decisiva en la formación del conocimiento y en el buen desempeño escolar. más garantista que la anterior en la defensa de los derechos ciudadanos. y al mismo tiempo que jóvenes indignados de todo el mundo se reúnen para denunciar la especulación. ¡Estos jóvenes protestan con la misma vehemencia con la que nuestra generación se levantó contra la guerra de Vietnam! Esta generación. y sus deficiencias tienen mucho que ver con los malos resultados de nuestros estudiantes en las pruebas Saber. se han movilizado para oponerse a la introducción del ánimo de lucro explícito en las instituciones educativas. incluso privadas. y recomienda que en lugar de censurar a Google. Klaus Ziegler ha advertido que el problema de desempeño de los universitarios es la proyección de la poca profundidad de la enseñanza en la primaria y en el bachillerato. es más sensible a la protección del medio ambiente. que incluya las correcciones y sugerencias. los que leen entienden poco.Entre tanto. es más tolerante con la diversidad y el pluralismo. yo no renunciaré a intentar apoyarlos. se pide comparar tesis encontradas y aplicar los conceptos a la realidad.

Profesor de las Universidades Nacional y Externado. .