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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

UCAYALI
FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES Y
AMBIENTALES
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL
COMISION DE CALIDAD ACADEMICA Y ACREDITACION

PLAN DE TRABAJO
PARA LA AUTOEVALUACION CON
FINES DE ACREDITACION DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTAL

PUCALLPA
2010

1. INFORMACIN GENERAL:
1.1 UNIVERSIDAD

: UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

1.2 UBICACIN

: CARRETERA FEDERICO BASADRE KM. 6.00


: PUCALLPA

1.3 CARRERA PROFESIONAL

: INGENIERA FORESTAL.

2. RESPONSABLES
2.1. AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD:

RECTOR

Ing. M. Sc. EDGAR JUAN DIAZ ZUIGA

VICERRECTOR ACADEMICO :

Ing. M.Sc. ROLY BALDOCEDA ASTETE

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO: Ing. M.Sc. RAUL GARCIA CAVALIE

2.2. AUTORIDADES DE LA FACULTAD Y LA ESCUELA PROFESIONAL


DECANO

: Ing. M. Sc. OSCAR BARRETO VSQUEZ

DIRECTOR ESCUELA PROFESIONAl

: Ing. M.Sc. VICTOR ARAUJO ABANTO

JEFE DE DEPARTAMENTO MANEJO FORESTAL : Ing. M. MARCO CHOTA ISUIZA


JEFE DE DEPARTAMENTO INDUSTRIA FORESTAL: Ing. MELCHOR DOLMOS CASTRO
JEFE DE DEPARTAMENTO DE CONSERVACION
Y MEDIO AMBIENTE

: Ing. M. Sc. GLADYS ELENA ROJAS


GUTIERREZ

2.3. COMISION DE PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCION Y CONTROL


DE LA ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERA FORESTAL.
ING. OSCAR BARRETO VASQUEZ

: Responsable.

ING. VICTOR ARAUJO ABANTO

: Miembro.

ING. FERMIN CAMPOS SOLORZANO

: Miembro.

2.4. COMISIN DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


ING VITOR ARAUJO ABANTO

: Responsable

ING. FERMIN CAMPOS SOLORZANO

:Miembro

ING. ENRIQUE GARCA PEIXOTO

: Miembro

ING. MELCHOR DOLMOS CASTRO

: Miembro

ING. MARCO CHOTA ISUIZA

: Miembro

ING. GLADYS ROJAS GUTIERREZ

ING. JORGE MORI VASQUEZ

: Miembro

: Miembro

ALUMNA: ANGELA ROSEMARY PALOMINO COLOS : Miembro

2.5. COMISIN DE INVESTIGACION.


ING. IVAN SALVADOR CARDENAS

: Responsable

ING. GABRIEL MERCADO JAUREGUI

: Miembro

ING. APARICIO LIMACHE ALONZO

: Miembro

2.6 COMISION DE EXTENCIN UNIVERSITARIA Y PROYECCION SOCIAL


ING. GLADYS ELENA ROJAS GUTIRREZ

: Responsable

ING. MARA A. FLORES ROMAYNA

: Miembro

ING. GUSTAVO BALBUENA MARAON

: Miembro

2.7. COMISION DE DOCENTES:


ING. DAVID GERARDO LUNCOR MENDOZA

: Responsable

ING. LETICIA GUEVARA SALNICOV

: Miembro

LIC. DESIDERIO VSQUEZ PLCIDO

: Miembro

2.8. COMISION DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO


ING. IVAN SALVADOR CARDENAS

: Responsable

ING. DAVID GERARDO LUNCOR MENDOZA

: Miembro

ING FERNANDO VELASQUEZ DE LA CRUZ

: Miembro

ING. RUBEN MANTURANO PREZ

: Miembro

2.9. COMISION DE BIENESTAR


ING.: LETICIA GUEVARA SALNICOV

:Responsable

ING. FERMIN CAMPOS SOLORZANO

: Miembro.

ING. CARLOS PANDURA CARBAJAL

: Miembro

ING FERNANDO VELASQUEZ DE LA CRUZ

: Miembro

2.10. COMISION DE RECURSOS FINANCIEROS


ING. CARLOS FACHIN MATTOS

: Responsable

ING. VICTOS ARAUJO ABANTO

: Miembro

ING. APARICIO LIMACHE ALONSO

: Miembro

LIC. FRED PEREZ RIOS

: Miembro

ALUMNO.

2.11. COMISION DE GRUPOS DE INTERES

ING. CARLOS PANDURA CARBAJAL

: Responsable

ING. MARCO CHOTA ISUIZA

:Miembro

ING. TEDY TUESTA TORREJON

: Miembro

ING. CESAR MORI MONTERO

: Miembro

ALUMNO. MOISES TORRES VELASCO

: Miembro

3.- BASES LEGALES


3.1

Constitucin Poltica del Per

3.2

Ley Universitaria N 23733

3.3

Ley General de Educacin N 28044

3.4

Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y


Certificacin de la calidad Educativa (SINEACE).

3.5

Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N


28740

3.6

Resolucin N 002-2008-SINEACE/P.

3.7

Estatuto de la Universidad Nacional de Ucayali.

3.8

Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias


y Estndares para la Carrera de Ingeniera Forestal aprobado por la CONEAU

3.9. Resolucin N 098-2006-CU-R-UNU del Consejo Universitario de Creacin de la


Comisin Central de Calidad Acadmica y Acreditacin.
3.10 Resolucin N 539-2009-CU-R-UNU del Consejo Universitario de Nombramiento
de los integrantes de la Comisin Central de Calidad Acadmica y Acreditacin.
3.11. RESOLUCIN DE DECANAL N 071-3010-UNU-VRACAD/D/FCSyA
designando los integrantes de las Comisiones y Sub Comisiones de Calidad
Acadmica y Acreditacin de la Escuela Profesional de Ingeniera Forestal.

4.- FUNDAMENTACION
El tema de la calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a
los sistemas educativos, entre ellos a la universidad.
Con la llegada del nuevo siglo surgen tambin nuevas demandas y retos que la
universidad debe enfrentar con xito; por lo que ya no alcanza slo hablar de la
calidad en la universidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situacin.
Hoy, la consideracin de la universidad como espacio de reflexin y construccin
crtica del conocimiento exige un slido compromiso de sus autoridades en el
mejoramiento de la calidad de los programas y servicios que presta a la sociedad. Esta
orientacin responde a razones como: la globalizacin; el crecimiento de la poblacin
estudiantil, que demanda mayor nmero de plazas; los escasos recursos para su
atencin y, sobre todo, el creciente reconocimiento por parte de los gobiernos del rol
vital que la educacin superior tiene en el desarrollo de los pases. A ello se suma la
competitividad entre los centros educativos superiores para captar un nmero de
alumnos que asegure la continuidad de sus actividades.
En este contexto, debe entenderse entonces por calidad universitaria a la condicin en
que se encuentra la institucin superior para responder a las exigencias que demanda
una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida
por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la
educacin superior requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as
como de correctos procesos de autoevaluacin que conduzcan al planeamiento y
ejecucin de proyectos de mejora continua, para lo cual es indispensable el
compromiso y gestin eficiente de sus autoridades.
La Universidad Nacional de Ucayali, consiente y con el compromiso acadmico y la
responsabilidad social de formar profesionales de alta calidad de acuerdo a las
exigencias acadmicas, tecnolgica, cientficas, humansticas del mundo actual tomo
la decisin con carcter de urgente iniciar el proceso de auto evaluacin que permitir
identificar fortalezas, oportunidades y debilidades de las diferentes carreras
profesionales que ofrece, a partir de los cuales permita proponer y ejecutar los planes
de mejora orientada a la autorregulacin y aseguramiento de la calidad de la
Institucin.
Para tal efecto la Universidad Nacional de Ucayali cre la COMISION CENTRAL DE
CALIDAD ACADEMICA Y ACREDITACION con Resolucin N 098-2006-CU-R-UNU
del Consejo Universitario y con Resolucin N 539-2009-CU-R-UNU del Consejo
Universitario nombrando los integrantes de la Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin, con la finalidad de conducir y monitorear el proceso de autoevaluacin
de las distintas escuelas profesionales de la UNU.
La Facultad de Cs. Forestales y Ambientales a travs de la Resolucin Decanal N
071-2010-UNU/VRACAD/D/FCFyA y el Consejo den Facultad han implementado las
Comisiones de Calidad Acadmica y Acreditacin con sus respectivas Sub
Comisiones.
.

5.- ANTECEDENTES
En la declaracin mundial sobre la Educacin Superior del Siglo XXI, que se llev a
cabo en Pars en 1998, se concluy que sta debe enfrentar una serie de desafos y
dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalizacin y su ideal de
posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.
La universidad peruana no ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan
competitivo fue necesario plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos.
A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de mejora de la
calidad en los distintos niveles educativos. As, la acreditacin de la calidad de la
educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la Ley General de
Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos
documentos se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice
ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.
Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la
acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo
las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia
del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la
Educacin Universitaria CONEAU.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), viene
elaborando documentos denominados Modelo de Calidad para la Acreditacin de las
Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos
modelos nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico adhoc, as como la colaboracin de especialistas en el tema de distintas universidades
peruanas.
El Modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales
universitarias, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el
contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del eficiente
funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han
logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin relacionada al
aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores,
criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, as como los estndares
para la acreditacin de las carreras de Ingeniera Ambiental e indicadores de gestin
correspondientes.

6.- OBJETIVOS
6.1.- Objetivo General
Desarrollar el proceso de autoevaluacin de las carreras profesionales de
Ingeniera Ambiental de la facultad de Ciencias Forestales y Ambientales con la
finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y monitorear los
procedimientos de mejora y de acreditacin, en funcin al modelo educativo
propuesto por CONEAU, para el logro de una cultura de calidad y la
acreditacin.
6.2.- Objetivos Especficos
a) Promover una cultura de calidad entre docentes alumnos y personal
administrativo de la Escuela profesional de Ingeniera Forestal de la Facultad
de Ciencias Forestales y Ambientales de la UNU e identificar y aplicar
estrategias para la consecucin de la mejora continua.
b) Promover la organizacin de la comunidad universitaria en comisiones de
trabajo para implementar el proceso de autoevaluacin.
c) Evaluar la calidad del aprendizaje de los procesos pedaggicos y de gestin.
d) Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizado y
participativo de la comunidad universitaria de la Escuela Profesional (alumnos,
docentes, administrativos, egresados y grupos externos) y de la UNU.
e) Comprometer la participacin de las autoridades universitarias y de la Facultad
de Ciencias Forestales y Ambientales Escuela de Ingeniera Forestal en el
desarrollo del proceso de autoevaluacin con fines de mejora y acreditacin.
f)

Desarrollar acciones de capacitacin a los miembros de la comunidad


acadmica y administrativa de las facultades de la UNU para iniciar, ejecutar y
mantener el proceso de autoevaluacin con fines de mejora y acreditacin.

g) Adecuar el modelo de calidad del CONEAU a las caractersticas de las


facultades de la UNU
h) Elaborar, aplicar y validar los instrumentos de recoleccin de informacin.
i)

Analizar la informacin recopilada y formular planes de mejora.

j)

Identificar las debilidades de la Escuela Profesional de Ingeniera Forestal para


superarlas y proponer e impulsar la implementacin de Los Planes de Mejora.

k) Monitorear y evaluar la ejecucin del Plan de Trabajo en todas sus fases.


l)

Difundir a las facultades, comunidad universitaria y sociedad en general los


logros alcanzados.

7.- MARCO CONCEPTUAL


7.1.-

DE LA AUTOEVALUACION
Es un proceso interno llevado a cabo por la propia Institucin. La auto
evaluacin es un mecanismo a travs del cual la comunidad universitaria,
mediante un proceso de reflexin participativa, describe y valora su realidad.
Segn el Consorcio de Universidades, (1999), la auto evaluacin se define
como el proceso de estudio de una institucin o de una de sus partes
facultad, departamento, unidad de servicio o programa- el cual es organizado y
conducido por sus propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y
con algn conjunto aceptado de estndares de desempeo como referencia.
Este tipo de estudio muestra elementos descriptivos, analticos y reflexivos, y
supone un serio compromiso con el cambio. La auto evaluacin es esencial
para implicar a la comunidad universitaria en la mejora de la calidad.
Se considera tambin como el proceso por medio del cual la Universidad
conduce una investigacin, analizando cualitativa y cuantitativamente todos
los aspectos importantes de su funcionamiento con el propsito de aumentar
la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo tanto, el mejoramiento de la
calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el proceso
mediante el cual el funcionamiento y los logros de una universidad o programa
acadmicos son estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la
luz de los objetivos auto fijados en sus proyectos de desarrollo y de los
criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o acreditador
para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional
internalizando el criterio de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo
tanto resulta una herramienta de gestin institucional basado en criterios
preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y excelencia
acadmica en los servicios y productos universitarios, siendo un medio
consensuado efectivo que permite establecer la calidad de sus programas
universitarios y servicios componentes verificando en el tiempo su
mejoramiento.
Es un proceso que comprende la planificacin, organizacin, ejecucin y
supervisin y est a cargo de un conjunto de personas comprometidas con
el proceso de mejoramiento de la calidad acadmica de la Escuela
Profesional de Ingeniera Forestal. La autoevaluacin persigue dos propsitos
centrales:
a. Identificar los problemas, dificultades, aciertos y logros de un
programa (fortalezas y debilidades).
b. Proponer correctivos y comprometerse en la revisin y ajuste para
garantizar un proceso permanente de mejoramiento cualitativo de la
carrera profesional de Ingeniera Forestal.

7.2.-

CARACTERISTICAS DE LA AUTOVALUACION
El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluacin
institucional de la UNU, tiene las siguientes caractersticas:

Descentralizado: acta de acuerdo a la realidad de cada Facultad, en


trminos de sus caractersticas, necesidades y potencialidades.
Integral: contempla todos los agentes, elementos, aspectos y procesos
concernientes a las cuatro reas de desarrollo de la universidad.
Permanente: considera acciones continuas a fin de mantener flujos de
informacin til a los rganos de decisin.
Diversificado: Prever el uso de diversas lneas de investigacin
evaluativa de acuerdo a las reas de desarrollo universitario, las cuales
contarn con particularidades metdicas, tcnicas e instrumentales.
Flexible: se adapta a la naturaleza y caractersticas de los objetos de
estudio.
Abierto: recoge informacin de los subsistemas de la institucin como
tambin del contexto, as como alimenta la toma de decisiones.
Participativo: facilita y promueve la participacin de todos los
estamentos y trabajadores de la institucin, as como representantes de
las organizaciones del contexto.
7.3.-

DE LOS PRINCIPIOS
El proceso de Autoevaluacin emprendido en la universidad se rige por los
siguientes principios:
A) TRANSPARENCIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad de informar a la comunidad
universitaria sobre los objetivos, procesos y resultados del sistema de
autoevaluacin, tendiente a desarrollar un clima de confianza y seguridad
que asegure la participacin de toda la comunidad universitaria.
B) PERTINENCIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad para responder a las
necesidades del contexto sociocultural, con proactividad en el marco de los
valores que imprimen y definen a la institucin.
C) EFICIENCIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad de utilizacin adecuada de los
recursos para alcanzar las metas y objetivos esperados.
D) EFICACIA
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr el grado de
cumplimiento con respecto a los requerimientos de los estndares de
acreditacin externos.
D) INTEGRIDAD
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr la formacin integral
del educador.
E) EQUIDAD
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr el grado de
reconocimiento de sus integrantes en funcin a su desempeo y resultados.

F) IDONEIDAD
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr el grado de
competencia y consistencia para el ejercicio de la funcin.
7.4.-

DEL MODELO DE AUTOEVALUACION


El modelo es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de
informacin, del mbito legal y tcnico, como normas, reglamentos, modelos de
calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad
existentes en la regin, sobre todo aqullos provenientes de pases
iberoamericanos y, del mbito nacional: Asamblea Nacional de Rectores,
Universidades, Comisin Nacional de Funcionamiento de Universidades y
Comisin de Acreditacin de Facultades y Universidades.
Cabe mencionar que en una de las etapas de la elaboracin del Modelo se
tom como base los modelos de calidad el elaborado por la Direccin General
de Investigacin y Acreditacin Universitaria (ANR, 2005), por ser el que mayor
nmero de universidades en el pas tom como referente para iniciar sus
procesos de mejora.
El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para las carreras
universitarias del Per ha sido diseado aplicando el enfoque sistmico, uno de
los principios de calidad total, a travs del cual se representan todas las
interacciones de los procesos que tienen lugar en la unidad acadmica y que le
permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la
institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales
formados y los servicios entregados a la comunidad. Los resultados se
expresaran en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los
proyectos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social
realizados, las publicaciones y la percepcin de la sociedad sobre la calidad del
servicio ofrecido y recibido.
Una ventaja adicional en la construccin del modelo, es que los objetivos
planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las
actividades relacionadas estn gestionadas como procesos, los cuales han
sido desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de
Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar.
El modelo cuenta con:
03 dimensiones,
09 factores,
16 criterios,
84 indicadores y
253 fuentes de verificacin referenciales .

CUADRO 2: MODELO DE LA CALIDAD PARA LA


ACREDITACION DE LA CARRERA PROFESIONAL
UNIVERSITARIA

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Indicador
Fuentes de verificacin referenciales
1. La Unidad Acadmica que gestiona la carrera profesional cuenta con
1. Plan estratgico.
un plan estratgico elaborado con la participacin de sus autoridades y 2. Encuesta a participantes
representantes de estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de
inters.
Resp. Ing. Oscar Barreto Vasquez
1.1 Planificacin estratgica.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de
1. Misin de la Universidad.
La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera profesional, cuenta
accin y la misin de la Universidad.
2. Misin de la Unidad Acadmica.
con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos,
Resp. Ing. Oscar Barreto Vsquez
actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento que
sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la participacin de sus 3. El desarrollo del plan estratgico se evala peridicamente.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los
autoridades y representantes de los estudiantes, docentes,
Resp. Ing. Oscar Barreto Vsquez
planes operativos.
egresados y grupos de inters.
2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.
El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
carrera profesional, expresado en sus objetivos, polticas y
administrativos.
lineamiento estratgicos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. El plan estratgico se difunde con eficacia.
3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico.
Resp. Ing. Oscar Barreto Vsquez
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y
calidad en la carrera profesional.
polticas de calidad del plan estratgico.
Resp. Ing. Oscar Barreto Vsquez
1. Plan estratgico.
1.2 Organizacin, direccin y control.
2. Reglamento de organizacin y funciones.
La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica son
coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la
6. La estructura funcional y orgnica de la Unidad Acadmica determina 3. Manual de organizacin y funciones.
4. Legajo personal.
carrera profesional.
niveles de autoridad y asigna responsabilidades acordes con la
Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en
naturaleza, tamao y complejidad de la carrera profesional.
5. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los
nmero suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para
Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto
administrativos.
asumirlas en forma responsable.
1. Manual de procedimientos administrativos.
La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.
intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
4. GI - 04 Satisfaccin respecto a la atencin de
necesidades de la carrera profesional.
Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto
estudiantes y docentes por parte de los administrativos.
La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la
5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo.
comunidad acadmica.
6. GI - 06 Ratio docente/administrativo.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de gestin de calidad de
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sus procesos: administracin, enseanza-aprendizaje, investigacin,
sistema.
extensin universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta con
un sistema de informacin y comunicacin transversal a todo nivel de 8. El sistema de gestin de calidad de la Unidad Acadmica es eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
su organizacin. Tales sistemas estn integrados a sus homlogos de Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto
administrativos.

1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL

I. GESTION DE LA CARRERA

Dimensin Factor Criterio

la Universidad.
La implementacin de estos sistemas, se complementa con el
desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar,
desarrollar y promover, a travs de sus diferentes procesos un
estrecho vnculo con la sociedad.
La Unidad Acadmica tiene programas de motivacin e incentivos
para estudiantes, docentes y administrativos.

9. La Unidad Acadmica gestiona su cultura organizacional.


Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto

10. El sistema de informacin y comunicacin de la Unidad Acadmica es


eficaz.
Resp. Ing. Fermin Campos Solrzano.
11. El plan operativo de la carrera profesional es elaborado con la
participacin de sus docentes y representantes de estudiantes,
egresados y de otros grupos de inters.
Resp. Ing. Fermin Campos Solrzano.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las
acciones correctivas correspondientes.
Resp. Ing. Fermin Campos Solrzano.

13. El plan operativo es difundido con eficacia.


Resp. Ing. Fermin Campos Solrzano.

14. Los programas de motivacin e incentivos para estudiantes,


docentes y administrativos son eficaces.
Resp. Ing. Fermin Campos Solrzano.

3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestin de calidad.


1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 09 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura
organizacional.
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de informacin y
comunicacin.
1. Reglamento general de la Universidad.
2. Actas de la Unidad Acadmica.
3. Resoluciones.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones
tomadas sobre el plan
operativo.
2. GI - 11 Eficacia del plan operativo.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 12 Eficacia en la difusin del plan operativo.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. GI - 13 Eficacia de los programas de motivacin e
incentivos.
4. GI - 14 Satisfaccin respecto a los programas de
motivacin e incentivos.

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

II. FORMACION PROFESIONAL

Dimensin Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Criterio
Indicador
Fuentes de verificacin referenciales
15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio 1. Informe sobre el estudio de la demanda social y
de la demanda social.
mercado ocupacional de la carrera profesional.
Resp. Ing. Enrique Garca Peixoto.
2. GII - 15 Demanda de admisin.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia
mercado ocupacional de la carrera profesional.
con los lineamientos del proyecto educativo.
Resp. Ing. Enrique Garca Peixoto.
3. Informe de evaluacin del egresado.
2.1 Proyecto educativo.- Currculo.
1. Procedimiento documentado.
El proyecto educativo se presenta en un documento
2. Informes de evaluacin.
17.
El
perfil
del
ingresante
se
evala
peridicamente
y
los
resultados
denominado currculo de estudios. En l se encuentra la justificacin
3. Planes de mejora.
de la carrera profesional, los perfiles del ingresante y del egresado, el son utilizados para su mejora.
Resp.
Ing.
Enrique
Garca
Peixoto.
4. Plan de estudios.
plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas.
1. Procedimiento documentado.
Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son
2. Informe de evaluacin del egresado.
18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son
definidos sobre la base de la demanda social.
3. Planes de mejora.
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con utilizados para su mejora.
4. Plan de estudios.
Resp. Ing. Enrique Garca Peixoto.
los lineamientos del Proyecto Educativo y es de dominio pblico.
El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y
1. Plan de estudios.
humanista, con sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en
2. GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en
las siguientes reas: bsica, formativa, especialidad y
el plan de estudios.
complementaria.
3. GII.- 17 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa
19. El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y
El plan de estudios permite que el estudiante elija un
en el plan de estudios.
humanista, con sentido de responsabilidad social, a desarrollarse en las
determinado nmero de asignaturas electivas y de otros planes de
siguientes reas: bsica, formativa, especialidad y complementaria.
4. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea de
estudio de carreras profesionales afines de la institucin o de otras
Resp. Ing. Enrique Garca Peixoto.
especialidad en el plan de estudios.
universidades.
20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que 1. Plan de estudios.
Las prcticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera
asegura el logro del perfil del egresado.
2. GII - 19 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de
profesional, incluidos en el plan de estudios, estn relacionados con Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez.
estudios.
el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de
21.
El
plan
de
estudios
tiene
una
distribucin
de
asignaturas
o
cursos,
de
1. Plan de estudios.
extensin y proyeccin social.
teora y de prcticas, orientada a profundizar el conocimiento y fortalecer 2. Informacin documentada.
el proceso enseanza-aprendizaje.
Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje
con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin
1. Plan de estudios.
social.
Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez

23. El plan de estudios tiene una estructura flexible que permite al


estudiante elegir un determinado nmero de crditos de asignaturas o
cursos de su carrera profesional u otras carreras profesionales, dentro o
fuera de la Unidad Acadmica.
Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez.
24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacin
realizada en la carrera profesional.
Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez.
25. El plan de estudios se evala peridicamente para su actualizacin.
Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez.
26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas y referidas
a su especialidad.
Resp. David Llncor Mendoza
27. La obtencin del ttulo profesional implica la realizacin de un trabajo
de fin de carrera profesional, donde se aplican los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridos.
Resp. Gabriel Mercado Jaregui.

1. Plan de estudios.
2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas
del plan de estudios.
3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
3. Plan de estudios.
1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
2. Plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
1. Plan de estudios.
2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.
1. Plan de estudios.
2. Catlogos de trabajos de fin de carrera profesional
(tesis).

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

II. FORMACION PROFESIONAL

Dimensin Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Criterio
Indicador
Fuentes de verificacin referenciales
1. Informe de evaluacin.
28. Se aplican estrategias de enseanza-aprendizaje de forma
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
eficaz en el desarrollo de los contenidos de las asignaturas o cursos.
3. Informe del gabinete pedaggico.
Resp. Ing. Melchor Dolmos Castro
4. GII - 22 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de
2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.
enseanza aprendizaje.
Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje
1. Registro de grupos de estudiantes que participan en
e investigacin formativa, as como los medios y materiales
investigacin formativa.
utilizados en la docencia, son coherentes con el proyecto educativo
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
29. Se utilizan estrategias didcticas para desarrollar la
considerando las diferentes clases de asignaturas.
capacidad de investigacin de los estudiantes.
3. Registro de asistencia a actividades de difusin de
Resp. Ing. Melchor Dolmos Castro
investigacin cientfica.
4. GII - 23 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de
investigacin.
30. Los slabos, se distribuyen y exponen oportunamente a los
1. Registro de entrega de slabos.
estudiantes.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Resp. Ing. Melchor Dolmos Castro
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
31. Se cumple el contenido de los slabos.
3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del slabo
Resp. Ing. Melchor Dolmos Castro
de cada asignatura.
4. GII - 25 Puntualidad del docente.
1. Visita a las clases.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza - aprendizaje.
La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con
2. Registro de matrcula.
32. El nmero de estudiantes por asignatura es coherente con el
la ejecucin del plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
proyecto educativo.
La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Resp.
Ing.
Melchor
Dolmos
Castro
intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
5. GII - 26 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
6. GII - 27 Ratio estudiante/docente.
necesidades de la carrera profesional.
1. Plan de estudios.
Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las
2. Registro de matrcula.
actividades de enseanza-aprendizaje.
3. Registro de estudiantes atendidos por docente para
tutora.
4. GII - 28 Dedicacin lectiva de los estudiantes.

33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de


sus actividades universitarias.
Resp. Ing. Melchor Dolmos Castro

2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.


La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado
por los estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones
consideran principalmente los conocimientos, habilidades y
actitudes declarados en el perfil del egresado.
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en
actividades especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres,
seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y
contenidos de stas. Sus resultados son considerados en la toma
de decisiones de mejora del proyecto educativo.

1. Documentos que sustentan la implementacin del


sistema.
2. Slabo.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
34. El sistema de evaluacin del aprendizaje es eficaz y se aplica en
cada tipo de actividad acadmica.
Resp. Ing. Marco Chota Isuiza

4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.


5. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes.
6. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en
asignaturas llevadas por primera vez.
7. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promocin.
8. GII - 32 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del
aprendizaje.

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

II. FORMACION PROFESIONAL

Dimensin Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Criterio
Indicador
Fuentes de verificacin referenciales
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de ingresantes.
2.5 Estudiantes y egresados.
3. GII - 33 Calificacin media de ingresantes.
El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y
35. El proceso de admisin a la carrera profesional asegura que se
4. GII - 34 Calificacin media de ingresantes quinto superior.
asegura la seleccin del estudiante que cumple el perfil del
cumple con el perfil del ingresante.
5. GII - 35 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras
ingresante.
Resp. Ing. Marco Chota Isuiza
regiones.
Las disposiciones generales de las actividades universitarias del
6. GII - 36 Porcentaje de ingresantes procedentes del
estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales
extranjero.
normas deben estar en reglamentos que traten sobre:
7. Informe de auditoria externa del proceso de admisin
condiciones de matrcula del estudiante, tipos de
1. Plan de estudios.
36. El nmero de ingresantes es coherente con la disponibilidad de
actividades curriculares, crditos o carga horaria expresados en
2. Plan operativo.
recursos de la carrera profesional.
horas acadmicas,
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
Resp.
Ing.
Marco
Chota
Isuiza
sistema de evaluacin y de calificacin, control de asistencia del
1. Reglamento del estudiante.
estudiante, sistema de registro de desempeo del estudiante,
37. Los estudiantes cumplen las normas que rigen sus actividades
rgimen
2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.
universitarias.
de promocin y permanencia, y requisitos para la graduacin y
3. GII - 37 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas
Resp. Ing. Marco Chota Isuiza
titulacin.
por parte del estudiantado.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo
1. Procedimiento documentado.
intelectual, acadmico y profesional.
2. Registro de beneficiarios.
38. Los estudiantes cuentan con programas de becas, movilidad
El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
acadmica,
bolsas
de
trabajo
y
pasantas
que
contribuyen
a
su
mejor
profesional, en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo
4. GII - 38 Eficacia de los programas de ayuda.
formacin.
que se comprueba evalundolo al finalizar sus estudios y en su
5. GII - 39 Satisfaccin con los programas de ayuda.
Resp. Ing. Carlos Panduro Carbajal
desempeo profesional. Una forma de evaluar la capacidad
39. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
cognoscitiva adquirida es mediante la aplicacin de una prueba al
profesional
es
utilizado
para
la
mejora
del
proyecto
educativo.
final de la carrera profesional, cuyo resultado no es vinculante para
Resp. Ing. Carlos Panduro Carbajal
optar el grado acadmico y ttulo profesional.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de seguimiento y
1. Plan de estudios.
evaluacin del desempeo de los egresados a fin de realizar los
2. Registro del nmero de egresados por promocin de
ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la
40. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado. ingreso.
carrera profesional, obtenidos como consecuencia de su ejecucin. Resp. Ing. Braulio Rios Carrin
3. GII - 40 Porcentaje de egresados.
Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al
1. Plan de estudios.
desarrollo profesional debido a una correcta determinacin del
41. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin 2. Registro del tiempo promedio de permanencia por
perfil y una adecuada formacin, acadmica y humana.
promocin de ingreso.
de ingreso es el esperado.
El diseo de la carrera profesional, el establecimiento del perfil
Resp. Ing. Tedy Tuesta Torrejn
3. GII - 41 Tiempo promedio de estudios.
del egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en las
4. GII - 42 Porcentaje de egresados a tiempo.
condiciones y las posibilidades de empleo posterior de sus
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
egresados.
42. El sistema de seguimiento del egresado es eficaz.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
Resp. Ing. Tedy Tuesta Torrejn
3. Encuestas y entrevistas a egresados.

4. GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.


5. GII - 44 Porcentaje de titulados.
6. GII - 45 Impacto del ttulo.
7. GII - 46 Impacto del ttulo en menos de tres meses.
8. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen docencia
universitaria.
9. GII - 48 Satisfaccin con el empleo.
10.GII - 49 Satisfaccin con el desempeo de los egresados.
11. GII - 50 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por
parte de egresados.

3. INVESTIGACIN

II. FORMACION PROFESIONAL

Dimensin Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Criterio
Indicador
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que
tratan sobre temticas relacionadas con las lneas de investigacin
priorizadas por la Unidad Acadmica, los que para su ejecucin son
evaluados.
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un
banco de proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.
El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la
generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible
financiamiento. Los proyectos pueden ser trabajos finales de carrera
profesional y trabajos transversales a la carrera profesional
(investigacin formativa).
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los
proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los
resultados, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la Universidad.

Fuentes de verificacin referenciales

1. Documentos que sustentan la implementacin del


sistema.
43. El sistema de evaluacin de la investigacin es eficaz.
Resp. Ing. Ivan Salvador Cardenas

44. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de


investigacin es el esperado.
Resp. Ing. Ivan Salvador Cardenas

2. Instrumentos de evaluacin utilizados.


3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 51 Eficacia del sistema de evaluacin de la
investigacin.
5. GII - 52 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la
investigacin.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y
su grado de
participacin en los proyectos.
3. GII - 53 Porcentaje de estudiantes que participan en
proyectos de investigacin.

La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes,


publicaciones en revistas o libros, etc.), est protegida mediante
normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la
45. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se
Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.
INDECOPI u otros organismos internacionales.
Resp. Ing. Gabriel Meercado Jaregui

1. Informe de evaluacin.

2. Documentos que sustentan la implementacin de los


sistemas.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin de los
sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.
2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos
de difusin y discusin de investigacin
47. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre
estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
en la carrera profesional.
4. GII - 54 Nmero de eventos de difusin de resultados
Resp. Ing. Aparicio Limache Alonso
de investigacin.
5. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han asistido
alguna vez a un evento de difusin de la investigacin.
1. Evidencia escrita y electrnica.
48. Los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones en
2. Registro de publicaciones.
revistas de su especialidad indizadas a nivel internacional.
3. GII - 56 Produccin de artculos cientficos.
Resp. Ing. Aparicio Limache Alonso
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
49. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que
adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como 4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los
resultado de investigacin.
procedimientos
Resp. Ing. Aparicio Limache Alonso
para la obtencin de propiedad intelectual.
46. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y
comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
proyectos y sus avances.
Resp. Ing. Gabriel Meercado Jaregui

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Factor

Criterio

Fuentes de verificacin referenciales

Indicador

1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.


2. Instrumentos de evaluacin utilizados.

50. El sistema de evaluacin de la extensin universitaria es eficaz.

3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.

Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez

4. GII - 58 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria.


5. GII - 59 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin
universitaria.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.

4. EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

Dimensin

4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y


proyeccin social.
Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria y de proyeccin social
relacionados con el proyecto educativo.
El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y proyeccin social
promueve la generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible
financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de capacitacin, prestacin de bienes y
servicios, promocin y difusin del arte y cultura, entre otras actividades realizadas en
beneficio de la sociedad.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos de
extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su finalizacin, para las medidas
correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la inversin de la
Universidad.
La produccin intelectual de los estudiantes a travs de sus expresiones artsticas y
culturales est normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la
Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros
organismos internacionales.

51. El sistema de evaluacin de la proyeccin social es eficaz.

3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.

Resp. Ing. Gladys Rojas Gutirrez

4. GII - 60 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social.


5. GII - 61 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin
social.

52. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria es

1. Plan operativo.

el esperado.
Resp. Ing. Gustavo Balbuena Maran

2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de


participacin en los proyectos.
3. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin
universitaria.
1. Plan operativo.

53. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social es el esperado.


Resp. Ing. Gustavo Balbuena Maran

2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de participacin en los


proyectos.
3. GII - 63 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social.

54. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del


aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral del
estudiante.
Resp. Ing. Gustavo Balbuena Maran

1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

55. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin social, informacin y


comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
Resp. Ing. Mara Flores Romayna

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.


3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.

56. La produccin de extensin universitaria y proyeccin social es difundida efectivamente

3. Registro de medios utilizados de comunicacin.

dentro y fuera de la Universidad.


Resp. Ing. Mara Flores Romayna

4. GII - 64 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin


universitaria.
5. GII - 65 Nmero de eventos de difusin de resultados de los
proyectos de proyeccin social.

6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la


proyeccin y extensin universitaria.

57. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de

1. Reglamento de propiedad intelectual.

propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.


Resp. Ing. Mara Flores Romayna

2. Registro de propiedad intelectual.


3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos
para la obtencin de propiedad intelectual.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Dimensin

Factor

Criterio

Indicador

Fuentes de verificacin referenciales

58. La programacin de horas lectivas de los docentes guardan relacin con las destinadas a

1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente.

la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su


perfeccionamiento continuo.
Resp. Lic. Desiderio Vsquez Plcido

2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.


3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 67 Porcentaje de docentes nombrados.

1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria.


2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.

5. DOCENTES

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

5. GIII - 68 Porcentaje de docentes a tiempo completo.

5.1 Labor de enseanza y tutora.


El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para el desarrollo
de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora, considerando especialmente las
condiciones acadmicas que presentan los estudiantes y la realizacin de actividades
inherentes a estos procesos.
Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de actividades
de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia profesional coherente con los
temas que dictan y que caracterizan a la modalidad en formacin.
Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que aplican en su
labor de enseanza.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al castellano segn el
alcance del proyecto educativo.
El ingreso y la promocin de los docentes implican la evaluacin de su capacidad para
ejercer el cargo y la valoracin del desempeo acadmico y profesional.
Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos su inters
por emprender y desarrollar mtodos de enseanza ms efectivos y su labor en la
formacin de recursos humanos.

59. El sistema de tutora al estudiante es eficaz.


Resp. Lic. Desiderio Vsquez Plcido

3. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.


4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
5. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutora.
6. GIII - 70 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.

60. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento pedaggico

4. Legajo personal de los docentes.

que implementa.
Resp. Lic. Desiderio Vsquez Plcido

5. Plan de capacitacin docente.


6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
7. GIII - 71 Capacitacin del docente.
8. GIII - 72 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente.

61. Los docentes tienen la formacin especializada que demanda la carrera. profesional

1. Legajo personal de los docentes.

Resp. Ing. Carlos Fachn Mattos

2. Programacin acadmica.

62. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o curso que

1. Legajo personal de los docentes.

imparten.
Resp. Ing. Carlos Fachn Mattos
63. Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologas de informacin y comunicacin.
Resp. Ing. Carlos Fachn Mattos

2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los docentes.

64. Los docentes son evaluados en el dominio de idiomas extranjeros.


Resp. Ing. Carlos Fachn Mattos
65. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad
de enseanza entre los docentes.
Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto

1. Legajo personal de los docentes.


1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente.

66. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se realizan con


objetividad y transparencia.
Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto

3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el


concurso.
4. GIII - 73 Edad promedio docente.
5. GIII - 74 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin.
6. GIII - 75 Participacin de pares externos en procesos de seleccin, ratificacin y
promocin docente.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Dimensin

Factor

Criterio

Fuentes de verificacin referenciales

Indicador

1. Legajo personal de los docentes.

Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto

2. GIII - 76 Porcentaje de docentes Magster en la especialidad.


3. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.

5. DOCENTES

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

67. Los docentes tienen el grado de doctor en su especialidad o el de la carrera profesional.

5.2 Labor de investigacin.


Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las
actividades de investigacin en la carrera profesional. Tienen estudios de posgrado del
ms alto nivel, cuyos grados son validados y reconocidos por la autoridad peruana
competente.
Los docentes difunden su produccin intelectual en revistas indizadas de su especialidad,
a travs de libros y como ponentes en congresos, seminarios y otros eventos nacionales
e internacionales.
La produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o
libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento
dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el
INDECOPI u otros organismos internacionales.

68. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas de su especialidad

3. GIII - 78 Produccin de artculos cientficos.

indizadas.
Resp. Ing. Vctor Araujo Abanto

4. GIII - 79 Eficacia en investigacin cientfica.


1. Slabos.
2. Registro de publicaciones.

69. Los docentes difunden su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la

3. GIII - 79 Eficacia en investigacin cientfica.

carrera profesional.
Resp. Ing. Jorge Mori Vsquez

4. GIII - 80 Produccin de libros cientficos.


1. Legajo personal de los docentes.
2. Registro de participacin de los docentes en eventos.

70. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos nacionales e

3. GIII - 81 Nmero de docentes ponentes en eventos nacionales.

internacionales de su especialidad.
Resp. Ing. Jorge Mori Vsquez

4. GIII - 82 Nmero de docentes ponentes en eventos internacionales.


1. Reglamento de propiedad intelectual.

71. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad

2. Registro de propiedad intelectual.

intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.


Resp. Ing. Jorge Mori Vsquez

3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 83 Produccin de patentes.


5. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin universitaria y proyeccin social.

5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.


Los docentes participan en proyectos de extensin y proyeccin social de la carrera
profesional.
Los docentes difunden su produccin intelectual relacionada con las actividades de
extensin universitaria y de proyeccin social.
La produccin intelectual de los docentes a travs de sus expresiones artsticas y
culturales est normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la
Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros
organismos internacionales.

72. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de proyeccin social
es el requerido por la carrera profesional.
Resp. Ing. Csar Mori Montero

2. Registro de docentes que participan en las labores de extensin


universitaria y proyeccin social.
3. GIII - 85 Rendimiento en proyeccin social.
4. GIII - 86 Rendimiento en extensin universitaria.

73. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin
social.
Resp. Ing. Csar Mori Montero

1. Registro de publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.

74. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
Resp. Ing. Csar Mori Montero

3. Encuestas y entrevistas a docentes.


4. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA


FORMACIN PROFESIONAL

Factor

Criterio

6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Dimensin

6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,


extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar.
Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas, laboratorios, talleres,
oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que
requieren los procesos de enseanza- aprendizaje e investigacin.
Los ambientes donde se realizan las labores de extensin universitaria y de proyeccin
social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera
profesional.
Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar (biblioteca,
servicio de alimentacin, atencin mdica, de psicologa, pedagoga, asistencia social,
instalaciones deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del
recinto universitario que alberga tambin a las instalaciones donde se realizan las
actividades de enseanza-aprendizaje e investigacin de la carrera profesional.
Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y servicio.
Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de informacin y

Fuentes de verificacin referenciales

Indicador

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.

75. Las infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin, extensin


universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen la comodidad,
seguridad y el equipamiento necesarios.
Resp. Ing. Wagner Pilco Panduro

4. GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas.


5. GIII - 88 Efectividad en el uso de laboratorios.
6. GIII - 89 Porcentaje de utilizacin de aulas.
7. GIII - 90 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.
8. GIII - 91 Demanda de uso informtico.

76. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje, investigacin,

1. Informacin documentada.

extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, y su equipamiento


respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y
ampliacin.

2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.

comunicacin a travs de redes informticas comerciales (Internet) y avanzadas (Red


Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc. Igual atencin se debe tener con respecto
al uso de computadoras.

REsp. Ing. Fernando Velsquez de la Cruz.

4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y


ampliacin.

Criterio

7. BIENESTAR

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Factor

7.1 Implementacin de programas de bienestar.


Los estudiantes, docentes y administrativos acceden a programas de bienestar
universitario.
Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo, y
evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y procedimientos claramente definidos e
implementados en el sistema de evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se
generan planes de mejora correspondientes.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos

Indicador

Fuentes de verificacin referenciales

III. SERVICIOS DE APOYO


PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL

Dimensin
1. Informacin documentada.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

77. Los programas de alimentacin, atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga,

3. GIII - 93 Eficacia del servicio de alimentacin.

asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento son eficaces.


Resp. Ing. Leticia Guevara Salnicov

4. GIII - 94 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.


5. GIII - 95 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria.
6. GIII - 96 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria.

7. GIII - 97 Eficacia del servicio de atencin psicolgica.

de la carrera profesional.

8. GIII - 98 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.


9. GIII - 99 Eficacia del servicio de atencin pedaggica.
10. GIII - 100 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica.
11. GIII - 101 Eficacia del servicio del seguro mdico.
12. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico.
13. GIII - 103 Eficacia del servicio de asistencia social.
14. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.
15. GIII - 105 Eficacia del programa de deportes
16. GIII - 106 Satisfaccin con el programa de deportes
17. GIII - 107 Eficacia de las actividades culturales.
18. GIII - 108 Satisfaccin con las actividades culturales.
19. GIII - 109 Eficacia del servicio de esparcimiento.
20. GIII - 110 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.

78. Los programas de bienestar son difundidos con eficacia dentro y fuera de la

1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

Universidad.
Resp. Carlos Panduro Carbajal

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.


3. GIII - 111. Eficacia en la difusin de los programas de bienestar.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. GIII - 112 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca.

79. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin eficaz.


Resp. Ing. Jorge Mori Vsquez

4. GIII - 113 Recursos bibliogrficos.


5. GIII - 114 Demanda de biblioteca.
6. GIII - 115 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.
7. GIII - 116 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.
8. GIII - 117 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA ESCUELA PROFESIOJAL DE INGENIERA FORESTAL


Dimensin

Factor

Criterio

Indicador

Fuentes de verificacin referenciales

80. El plan estratgico de la Unidad Acadmica que gestiona la carrera

1. Plan estratgico.

profesional se encuentra financiado.


Resp. Ing. Zenayda Estrada Tuesta

2. Plan operativo.
3. Plan presupuestal.

8. RECURSOS FINANCIEROS

1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional.
El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el financiamiento correspondiente.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de recursos financieros integrado al de la
Universidad.

3. GIII - 118 Inversin para la gestin administrativa.

81. La gestin administrativa, el proceso de formacin profesional y los servicios

4. GIII - 119 Inversin en formacin.

de apoyo se encuentran financiados.


Resp. Ing. Zenayda Estrada Tuesta

5. GIII - 120 Inversin en formacin por estudiante.


6. GIII - 121 Inversin en investigacin.
7. GIII - 122 Inversin en proyeccin social.
8. GIII - 123 Inversin en extensin universitaria.

82. Los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones 1. Plan presupuestal.
y sus equipos se encuentran financiados.
Resp. Ing. Zenayda Estrada Tuesta

9. GRUPOS DE INTERS

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

4. Informe de ejecucin presupuestal.

9.1 Vinculacin con los grupos de inters.


Los grupos de inters de la carrera profesional, identificados en el pas y en el extranjero,
participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos de enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como en los
programas de bienestar a favor de los estudiantes, docentes y administrativos.
La ejecucin de los convenios de la Universidad con otras instituciones educativas, de
investigacin, culturales o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se
tiene intercambio de conocimientos, bienes y servicios, constituyen los instrumentos con los
cuales vinculamos a los grupos de inters con la carrera profesional.

2. Informe de ejecucin presupuestal

83. La carrera profesional cuenta con un comit consultivo integrado por

1. Resolucin de creacin de comit consultivo.

representantes de los principales grupos de inters.


Resp. Ing. Ruben Manturano Prez

2. Actas de las reuniones del comit consultivo.


1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.

84. La carrera profesional asegura la vinculacin entre los grupos de inters y sus

3. Actas de las reuniones del comit consultivo.

procesos.
Resp. Ing. Ruben Manturano Prez

4. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.


5. GIII -124 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
6. GIII - 125 Satisfaccin de los grupos de inters.

Las dimensiones son:


Gestin de la carrera profesional,
Formacin profesional y
Servicios de apoyo para la formacin profesional,
Que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin
menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.
La gestin de la carrera profesional.- est orientada a evaluar la eficacia de la
gestin institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de
coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el desarrollo de
aquellos que promuevan la mejora continua.
La formacin profesional.- aquella materializa las funciones de la universidad, est
orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as
como sus resultados que estn reflejados a travs de su insercin laboral y su
desempeo.
Servicios de apoyo para la formacin profesional.- referida al apoyo para la
formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin de los recursos
humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.
Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en cuenta
los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional, as como otros documentos
relacionados con la realidad nacional, evolucin de los estudios superiores en el pas y
el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal sentido, se espera que la
evaluacin de la calidad tenga en los procesos de enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, gestin administrativa,
financiera y de recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la
mejora continua de la formacin profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en
actor principal del desarrollo sostenible de la sociedad.
La estructura del modelo para las carreras universitarias se presenta en el Cuadro1.

8.- DEL PLAN DE TRABAJO


El plan de trabajo (Cuadro 3) debe proporcionar las informaciones sobre los productos
y las actividades para cada objetivo inmediato, en una secuencia ordenada; sobre las
fechas de inicio y conclusin que se prevn en cada caso, y sobre las personas,
grupos o comisiones responsables de la ejecucin del trabajo. Si determinados
productos y actividades se destinan al cumplimiento de ms de un objetivo inmediato,
conviene hacer las correspondientes referencias cruzadas. El plan de trabajo tiene que
establecerse a partir de un documento de proyecto ya aprobado. Sin embargo, han de
agregarse todos los productos y actividades complementarios que no hayan sido
previstos en el momento de la concepcin. El plan de trabajo tiene que indicar tambin
los productos y las actividades necesarias para recolectar la informacin sobre los
indicadores de xito.
8.1.-

DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION

8.1.1.- PLANIFICACION
Y
AUTOEVALUACION

ORGANIZACION

DEL

PROCESO

DE

a) Condiciones previas
Las condiciones mnimas para iniciar y llevar a cabo con xito un
proceso de autoevaluacin son:
1. Compromiso e involucramiento de las autoridades y directivos.
2. Presupuesto.
3. Disponibilidad de recursos humanos y materiales
4. Formacin del equipo de trabajo responsable de la autoevaluacin
a.1)

Compromiso Institucional
La Autoevaluacin, como proceso participativo requiere de la
motivacin, iniciativa, decisin y liderazgo de las autoridades y
directivos. Su participacin es de vital importancia, puesto que
adems de establecer conjuntamente con la comunidad
universitaria los objetivos y planes estratgicos, son tambin los
encargados de impulsar su desarrollo, despliegue, procesos de
cambio y mejora continua, por ello se recomienda que
peridicamente se les informe a las autoridades de los avances.
El compromiso institucional debe expresarse en la emisin de los
documentos como resoluciones, directivas y otros documentos
que muestren la decisin y el respaldo al proceso de
acreditacin.
Corresponde a la comisin emitir juicios de valor sobre los
resultados y metas del proyecto educativo, por este motivo se
recomienda que las autoridades y directivos que formen parte de
la comisin encargada de conducir el proceso de
autoevaluacin, sean transparentes y sinceros a fin de asegurar
su independencia y el desarrollo de un buen trabajo de
autoevaluacin.

a.2)

Presupuesto
Se debe contar con un presupuesto para incentivos,
remuneraciones y materiales que garantice el desarrollo de
todas las etapas del proceso de autoevaluacin.

a.3)

Disponibilidad de recursos humanos


Los directivos de la facultad designaran a los lderes del proceso,
quienes conformaran un equipo o comisin que planificara,
dirigir y se encargara de: sensibilizar, motivar, seleccionar y
capacitar, al personal que participara en el desarrollo del proceso
de autoevaluacin.

a.4)

Del equipo de trabajo


En cada Escuela profesional de deben de conformar los equipos
o comisiones de autoevaluacin, aprobadas por su respectiva
resolucin de consejo o comit de planeamiento de la facultad,
se deben conformar con personas que renan disponibilidad,
actitud participativa, amplio criterio y reconocimiento acadmico
y Presidido por el Director de la Escuela Profesional; es
necesario que sus integrantes desarrollen una serie de
competencias especficas, que les permita conducir de manera
eficiente y eficaz todo el proceso, como:

Manejar los principios de calidad en la educacin


superior.
Conocer el modelo de Autoevaluacin, que se aplicara en
la carrera.
Conocer y aplicar tcnicas de evaluacin de calidad
universitaria.
Conocer aspectos de gestin institucional y cultura
organizacional.
Mostrar un comportamiento integro y ejemplar.
La comisin debe planificar las actividades del proceso de
autoevaluacin, familiarizndose con el modelo y sus criterios.
Obtener informacin para la planificacin, organizacin y mejor
desarrollo de la autoevaluacin. Lo que involucra principalmente:
1. Mantener programas de motivacin-sensibilizacin,
destinados a la comunidad acadmica de la carrera.
2. Capacitar a sus miembros, a los de la carrera, incluir a
directivos.
3. Definir el cronograma y presupuesto anual.
4. Entregar avances documentados del proceso.
5. Programar incentivos y reconocimientos para los
grupos de trabajo
6. Informar y difundir los avances a los directivos
responsables y a la comunidad universitaria.
7. Intercambiar experiencias entre facultades y grupos de
trabajo.
8. Redactar y presentar el informe de auto evaluacin.
9. Coordinar la formulacin de los planes de mejora
a.5)

De la conformacin de comisiones de trabajo


Cada Comisin de Trabajo se conformar tomando como base
cada DIMENSION de la matriz del Modelo de Auto evaluacin
con un miembro del Comit de Auto evaluacin quienes
coordinaran el trabajo de los Sub comisiones de Trabajo, estos
Sub
Comisiones
de
Trabajo
estarn
conformados
fundamentalmente por el Jefe de la Direccin u Oficina que
tenga que ver con el Factor en evaluacin y de ser necesario por
alguno mas a criterio del Jefe Comisin, se formaran tomando
como base los FACTORES del Modelo aprobado por la UNU.

b) La difusin, sensibilizacin y capacitacin


La difusin, sensibilizacin y capacitacin, deben ser actividades
permanentes a lo largo de todo el proceso, con lo cual se promueve y
se mantiene la participacin activa del equipo de trabajo y de los
miembros de la carrera.
Se recomienda realizar:
Talleres y capacitaciones.

Charlas de expertos.
Foros virtuales y Videoconferencias.
Simulacin de autoevaluacin solo con Autoridades.
Boletines, webs y correos electrnicos.
Paneles y banderolas informativas.
Entrevistas personales.
Los avances del proceso deben presentarse debidamente
documentados y ser compartidos entre los distintos grupos de trabajo.
El programa de incentivos y reconocimientos considera el cumplimiento
de esas entregas.
8.1.2. DE LAS ACTIVIDADES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION
La comisin deber propiciar espacios para el intercambio de opiniones y
aportes sobre el proceso.
a) Decisin y Adecuacin del Modelo de Autoevaluacin de La
Carrera
Las autoridades y directivos deciden el modelo de autoevaluacin con
fines de mejora, para toda la institucin, el cual debe ser flexible y
adaptable a la mayora de carreras. Cada programa, lo alinea de
acuerdo a su visin, objetivos y realidad.
El Modelo de Autoevaluacin de la carrera, es la base sobre la que se
sustentan las etapas del proceso; todos los participantes, deben tener la
oportunidad de conocer el modelo y sus alcances, familiarizndose con
aquellos requisitos que demande el mismo.
Los participantes, debern contrastar el contenido del modelo con las
caractersticas y los fines de la carrera y dar a conocer su opinin.
Todos los modelos permiten agregados y adecuaciones de acuerdo a la
realidad de cada Escuela Profesional.
Las adecuaciones pueden ser de forma, cuando los trminos usados en
el modelo, tanto de los criterios, estndares y fuentes de verificacin,
no se adecuan a la terminologa usada en la escuela profesional, o en
muchos casos es precisar mejor el prrafo para evitar otras
interpretaciones. Producido los cambios se procede a aprobar el modelo
adecuado.
b) Ponderacin de las Dimensiones, Factores, Variables e
Indicadores.
La comisin, al iniciar el proceso de ponderacin del modelo de
autoevaluacin, que CONEAU plantea: dimensiones, factores, variables
e indicadores, que realiza una unidad acadmica. Cuyo propsito
esencial es conceptuar una carrera ideal, describiendo como y en que
medida cada proceso debe incidir en el logro de sus propsitos para
alcanzar el ms alto nivel de calidad, asegurando el logro de los
objetivos educacionales
El proceso de ponderacin y su justificacin es bsicamente acadmico.
Este proceso se enriquece y valida en la medida en que sus distintos
actores intervienen en el, mediante sus opiniones y apreciaciones. El

objetivo, es lograr una visin de consenso en base al intercambio de las


distintas perspectivas sobre la identidad, la razn de ser de la carrera y
los factores que hacen viable el modelo educativo.
Es importante sealar que debe existir variabilidad (ponderaciones altas
y bajas) que reflejen la verdadera importancia de cada componente del
modelo con respecto a los dems (de su misma categora):
Ponderacin de las Dimensiones:
La ponderacin vara de acuerdo a la carrera y sus
objetivos.
Ponderacin de los Factores:
De la dimensin ms importante siguiendo con el
proceso, a continuacin se ponderan los factores que
posee esta dimensin.
Ponderacin de las Variables:
Del factor ms importante, se ponderan las variables que
contiene. Se recuerda que la ponderacin de las
variables responde a la orientacin profesional y
acadmica de cada carrera.
Por ejemplo, una facultad de Economa y otra de
Ingeniera Mecnica probablemente asignen diferentes
valores en la ponderacin de los factores: laboratorios y
otras instalaciones y al factor investigacin.
c) Matriz Operativa
La informacin que se rena y genere debe responder a los objetivos
del proceso de autoevaluacin, el cual se encuentra explicito en los
indicadores presentados en el modelo. El objetivo de esta parte del
proceso es contar con la informacin necesaria que permita verificar el
grado de cumplimiento de los indicadores en la perspectiva de los
criterios de evaluacin presentados en el modelo y de los propsitos
declarados por la institucin que se evala.
Para este paso es necesario utilizar formatos que nos permita facilitar el
proceso. La primera es la matriz operativa para documentos, permite
ubicar las fuentes de informacin necesarias para responder sobre el
nivel de cumplimiento de los indicadores (ver anexo 3) y definir los
instrumentos para recoger la informacin: encuestas, grupos focales,
entrevistas, talleres, etc.
De esta manera la matriz operativa se constituye en una herramienta til
para realizar una gestin eficiente de los recursos necesarios para todo
el proceso de Autoevaluacin.
Fuentes de Informacin, pueden ser documentadas (DOC) y no
documentadas (NO DOC). Dentro de las NO DOC, se hace referencia a:
las autoridades de la universidad (AU), las autoridades de la carrera
(AC), docentes (DO), estudiantes (ES), egresados (EG), personal
administrativo (PA) y los grupos de inters externos (GIE).
Los instrumentos para recojo de informacin adems de los
documentos (DO) pueden ser entrevistas (ENT), encuestas (ENC) o
talleres (TAL).

Las fuentes documentadas, sern analizadas y evaluadas por los


especialistas encargados de la autoevaluacin.
d) Fuentes e instrumentos de Informacin
Los datos se pueden obtener de fuentes documentadas y no
documentadas.
Las fuentes documentadas o histricas son los documentos normativos,
informes de ejecucin, informes de evaluacin. Las fuentes no
documentadas son las personas, que de manera individual o grupal,
responden a encuestas, entrevistas, e intervienen en grupos focales y
otros; a estos instrumentos se suman las visitas de observacin.
Para las encuestas, previamente es necesario definir la poblacin y la
muestra de los diferentes grupos involucrados en la autoevaluacin, si
el tamao de esos grupos es pequeo se puede tomar la decisin de
aplicar a toda la poblacin (para el caso de docentes, y empleados
administrativos). Para el caso de estudiantes y egresados
necesariamente se tiene que definir el tamao de la muestra
Para Precisar la fuente de informacin o consulta, es decir a quienes
se les va a entrevistar y/o aplicar los instrumentos y los indicadores
correspondientes que sern sujetos de respuesta en cada instrumento.
Se selecciona a las autoridades quienes tienen poder de decisin y
puedan responder a las expectativas de este proceso. Con esa
informacin se estructura las entrevistas y encuestas,
Para asegurar la validez de la informacin no documentada que permita
emitir juicios de valor sobre una situacin determinada, se deben
construir y aplicar instrumentos siguiendo las metodologas y tcnicas
pertinentes.
Se recomienda contar con el apoyo de especialistas en estadstica,
informtica y en elaboracin y validacin de instrumentos.
d.1. Revisin de documentacin e Informacin bsica
Etapa fundamental para garantizar la efectividad de todo el
proceso de Autoevaluacin, consiste en recopilar, actualizar y
organizar la informacin disponible.
El equipo, deber obtener y conocer la informacin bsica de la
Universidad, como:
Estatuto General de la universidad.
Plan estratgico de la Universidad, de la Facultad, que
contiene a la carrera. Plan(es) operativo(s) de la
carrera(s).
Reglamentos.
Informacin sobre profesores, dedicacin, ttulos y
grados.
Recursos.
Otros que se estimen conveniente.
d.2. Documentos de la Carrera Profesional: Adicionalmente se
requiere informacin de la Facultad y de la Carrera Profesional,
sus reformas, adiciones y normatividad especfica aplicable.
Como mnimo debe tenerse:

a. Diseo Curricular del Programa o:


a) Estudios de Factibilidad.
b) Justificacin del Programa a nivel Internacional,
Nacional y Local.
c) Copia Registro en la ANR y Acuerdos del
Consejo Universitario.
d) Objetivos, Perfiles, Campos de Accin.
e) Competencias
acadmicas
Profesional y/o Facultad.

del

Programa

b. Plan de Mejoramiento Curricular 2010.


c. Slabos de asignaturas correspondientes a cada rea
acadmica (Objetivo, Justificacin, Prerrequisitos,
Cdigo, Temas, Estrategias Pedaggicas, Metodologa
de Evaluacin, Bibliografa).
d. Plan de Estudios vigente (transiciones aprobadas por el
Consejo de Facultad).
e. Reglamento de Grados y Titulaciones.
f. Reglamento de
profesionales.

Pasantas

y/o

Prcticas

pre

g. Reglamento de Laboratorios y/o Campos de Prctica.


h. Proceso de seleccin de Docentes.
i. Horario de clases vigente con asignacin de salones
(laboratorios, etc.) y Docentes responsables.
j. Justificacin y soporte de las Lneas de Investigacin,
Proyectos de investigacin de la Facultad, Inventario de
Laboratorios a cargo (incluye equipos).
k. Programa de mantenimiento de equipos de laboratorio y
reposicin de elementos.
d.3. De las actividades de la Escuela Profesional: Incluye los
documentos soporte para cada una de las actividades realizadas
y previstas por parte de la Escuela Profesional y/o Facultad:
a. Copia de los convenios vigentes.
b. Ubicacin y ocupacin de los egresados.
c. Listados de Trabajos de Grado (organizados por Lneas
de Investigacin).
d. Copia de los Proyectos de Investigacin ejecutados, en
ejecucin y proyectados a corto plazo.
e. Listado del material bibliogrfico solicitado (incluye textos,
revistas y otros), aos anteriores al ao de
autoevaluacin.
f. Actividades de Extensin Universitaria.
actividad realizada debe tenerse:
i. Fechas y temas.
ii. Participantes (asistentes).
iii. Conferencistas y/o Docentes.

Para

cada

iv. Copia del material entregado.


v. Evaluacin realizada.
g. Relacin de Pasantas y/o Prcticas Empresariales
(evaluacin de cada una).
h. Asesoras y consultoras.
Para el chequeo de los documentos de los diferentes factores,
se debe usar el formato correspondiente.
e) Criterios para la calificacin
La calificacin de los instrumentos, se realizara con una escala que va
desde el cero (incumplimiento del indicador) al cinco (cumplimiento total
del indicador) incluyendo a los valores comprendidos entre ambas
puntuaciones (es posible considerar puntuaciones decimales) Debe
realizarse gradualmente, tomando en cuenta las fuentes de consulta, los
instrumentos utilizados y la estructura del modelo (indicadores,
variables, factores y dimensiones)
e.1 Encuestas: el mtodo a utilizar para calificar las encuestas
depender del nmero de alternativas de la respuesta. Se
recomienda trabajar a travs del calculo de proporciones de
respuesta para los reactivos con dos alternativas (Si y No) o a
travs del calculo del promedio ponderado para los reactivos con
mas de dos alternativas.
e.2 Entrevistas: las entrevistas se consideran como encuestas
personalizadas cuyo fin es obtener informacin de mayor
profundidad. La calificacin de la entrevista depender del tipo
de preguntas (y respuestas)
e.3 Documentos: para la calificacin de documentos se
recomienda establecer criterios previos que sirvan como una
especie de lista de cotejo de requisitos o caractersticas del
documento ideal generando una escala de puntuacin de
acuerdo al numero de criterios establecidos.
e.4 Talleres: los talleres son sesiones grupales de trabajo en las
cuales se pretende abordar un tema especfico, los productos del
taller son calificados de manera similar a las entrevistas.
La informacin cualitativa, obtenida por estos instrumentos, debe pasar
a la cuantificacin, con accesoria de especialistas en estadstica.
f) Anlisis de la informacin
Luego de aplicar los instrumentos y contar con la informacin para
responder el grado de cumplimiento de los indicadores se procede a
representar estos resultados en un cuadro como el siguiente:
g) Interpretacin y emisin de juicios de valor
El siguiente paso luego de recolectar la informacin, ordenarla y emitir
una calificacin, consiste en darle un sentido respecto a los objetivos
establecidos en la autoevaluacin. Esta parte del proceso permite:
- contextualizar los resultados,
- relacionar toda la informacin disponible,
- realizar modelos explicativos,

- emitir opinin acerca de la calidad de la carrera.


Este anlisis se realiza a nivel de: indicadores, variables y factores
considerados en el modelo de autoevaluacin. As se establece si la
carrera se encuentra adecuada a los propsitos y criterios de calidad
establecidos por el modelo elegido.
En el proceso de responder a la pregunta implcita en cada indicador se
determina el grado de cumplimiento parcial o total de la variable. Es
decir, se hace una calificacin acompaada de una reflexin o un juicio
que seala las acciones a corto, mediano o largo plazo que son
necesarias realizar, para alcanzar mejores niveles de calidad y
excelencia, que es el propsito de la Autoevaluacin.

Cuadro 4: Escala de Valoracin de resultados


Grado de Cumplimiento
Valoracin
Rango %
Juicio o reflexin
Cumplimiento total
Cumplimiento en alto grado

A
B

91-100
84-90

Cumplimiento muy
satisfactorio
Cumplimiento satisfactorio

77-83

70-76

Cumplimiento aceptable

60-69

Cumplimiento insatisfactorio

50-0

Requiere acciones de fcil


implementacin
Requiere de acciones de corto
plazo
Requiere
de
acciones
de
mediano plazo
Requiere de acciones urgentes
y/o de largo plazo
Requiere de decisiones y
acciones inmediatas

Cada indicador puede ser calificado segn estas 6 categoras, cada una de ellas se
relaciona con un juicio para la accin. La valoracin de la variable se realiza a partir de
los indicadores, a su vez los factores a partir de las variables y las dimensiones a partir
de los factores.
h) Elaboracin del Informe de la Autoevaluacin
Los informes pueden ser de tres tipos:
El informe de avance: proporciona informaciones sobre el avance en
la realizacin de los productos, las actividades y las distintas
contribuciones, las modalidades de la gestin y de la coordinacin, los
factores externos y el seguimiento que hay que dar a todo ello. Debera
elaborarse principalmente sobre la base del Plan de Trabajo, pero
incorporando tambin los eventuales productos adicionales y las
actividades correspondientes que no hubieran sido previstas en el
momento de la elaboracin del Plan de Trabajo y cuya realizacin se
haya mostrado necesaria. El calendario efectivo para la preparacin de
los informes de avance puede cambiar, pero debe satisfacer las
exigencias de la Comisin Central. Puede elaborarse cada mes,
trimestre, cada semestre o cada ao, segn los casos.
El informe preliminar: Previo al documento final es necesario de una
versin preliminar del Informe final con el fin de ser discutido en varias
instancias: Comisin de Calidad Acadmica y Acreditacin, Consejo de
Facultad, Comisin Central de Calidad Acadmica y Acreditacin de la
UNU.

El informe Final: La elaboracin del informe final es directa


competencia de la Comisin de Calidad Acadmica y Acreditacin de
cada Escuela Profesional y/o Facultad y debe contener una parte que
es el cuerpo central y acompaado por los anexos y finalmente debe ser
remitido al CONEAU.

9.- REDACCION DEL INFORME DE AUTOEVALUACION


ESTRUCTURA DEL INFORME DE AUTOEVALUACION
Resumen Ejecutivo
INDICE
- Tablas
- Grficos
- Formatos
Introduccin
CAPITULO I
DESCRIPCION DE LA FACULTAD Y CARRERA PROFESIONAL
1.1 Descripcin general
1.2 Resea histrica de la facultad
1.3 Misin y visin
1.4 Plan Estratgico - Plan de desarrollo
1.5 Plan de estudios
1.6 Estructura de la facultad y carrera
1.6.1 Organigrama administrativo
1.6.2 Datos de alumnos
1.6.3 Datos de docentes
1.6.4 Recursos humanos
1.7 Infraestructura
1.8 Anlisis de la cultura organizacional de la institucin
1.9 Anlisis del liderazgo para promover la calidad
1.10 Acciones realizadas respecto a la promocin de la calidad
CAPITULO II
DISENO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION
3.1 Escala de ponderaciones
3.2 Diseo de la matriz operativa
3.3 Diseo de los instrumentos
3.4 Diseo del plan de muestreo
CAPITULO III
ANALISIS DE RESULTADOS
MATRIZ DE RESULTADOS
JUICIO DE LA CALIDAD DE LA CARRERA
CAPITULO IV
FORMULACION DEL PLAN DE MEJORA
ANEXOS

CUADRO 3.- PLAN DE TRABAJO


OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Promover la organizacin de la
comunidad educativa en
Comisiones de Trabajo para
implementar el proceso de
autoevaluacin.

Elaborar el Plan de Trabajo


para la Autoevaluacin con
fines de mejora

Sensibilizar, difundir y
motivar permanentemente
el trabajo organizativo de la
comunidad universitaria de
las facultades (alumnos,
docentes, administrativos,
egresados y grupos
externos) y de la UNU

Comprometer la
participacin de las autoridades
universitarias y de facultades en
el desarrollo del proceso de
autoevaluacin con fines de
mejora y acreditacin.

Conformacin de las
subcomisiones de trabajo

ACTIVIDAD
Organizar a la comunidad
universitaria de la Facultades en
comisiones segn Escuela
Acadmica Profesional
Reconocimiento de la Comisin
de Autoevaluacin Curricular y
Acreditacin
Elaborar el Plan de Trabajo
Presentacin, sustentacin y
Aprobacin del Plan de trabajo

Difusin del Proceso de


Autoevaluacin y del Plan de
Trabajo aprobado a travs de:
Publicacin local por medios fsicos,
electrnicos y otros.
Banner, trpticos, boletines, etc.
Prensa hablada, escrita y televisiva.
Reuniones con todos los actores
involucrados.
Mesa de trabajo con grupos externos.
Compartir experiencias Intra e Inter
institucionales.
Reuniones bimensuales de las
autoridades universitarias.
Circulacin de oficios e informes
permanentes.
Conferencia de prensa con las
autoridades para oficializar y difundir el
compromiso de las autoridades.
Informar acciones a la
comunidad universitaria del proceso
Constitucin de comisiones y
subcomisiones de trabajo

RESPONSABLE

CRONOGRAMA

Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.

7 DE AGOSTO 2010

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.

PRODUCTO
Resolucin

8 DE SETIEMBRE 2010

7 DE SETIEMBRE 2010

SETIEMBRE Y
OCTUBRE 2010

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Decanos
Secretario Acadmico.
Consejos de Facultad

NOVIEMBRE 2010
- NOVIEMBRE 2011

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.

7 SETIEMBRE 2010

Plan de Trabajo
Resolucin

Comunidad
Universitaria Informada.

Cartas y
Oficios

Desarrollar acciones de
capacitacin a los
miembros de la comunidad
acadmica y administrativa
de las facultades de la UNU
para iniciar, ejecutar y mantener
el proceso de autoevaluacin
con fines de mejora y
acreditacin.

Adecuar el modelo de calidad


del CONEAU a las
caractersticas de las facultades
de la UNU.
Proceso de ponderacin y
definicin de escala de
valoracin de las dimensiones,
factores y variables

Elaborar y aplicar los


instrumentos de recoleccin de
informacin.

Diseo del trabajo en las comisiones y


sub comisiones
Reuniones informativas y de
coordinacin entre las subcomisiones
Planificacin y ejecucin de cursos de
capacitacin en Calidad Universitaria y
Autoevaluacin para la carrera
universitarias en los siguientes mdulos:
a. Ejecucin y evaluacin del
modulo 1: Calidad
b. Ejecucin y evaluacin del modulo 2:
Metodologa del proceso de
Autoevaluacin.
c. Ejecucin y evaluacin del modulo 3:
Formulacin de planes de mejora.
Participacin en eventos locales,
regionales, nacionales, e internacionales
relacionados a la gestin de la calidad
educativa.
Curso de Capacitacin de la
Calidad Universitaria
Adecuacin del modelo de
autoevaluacin con fines de
mejora:
- Trabajo en equipos
- Anlisis del Modelo de Calidad.
Definir el nivel de ponderacin del
modelo adecuado:
- Ponderacin de las dimensiones
- Ponderacin de Factores
- Ponderacin de Variables
Definicin de las escalas de valor para
los diferentes dimensiones, factores y
variables.
Definicin de fuentes documentales y no
documentales para la recoleccin de
informacin.
Elaboracin de instrumentos de
recoleccin de informacin.
Validacin de los instrumentos.

Comisin de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Capacitadotes
Tutores

SETIEMBRE Y
OCTUBRE 2010

OCTUBRE Y
NOVIEMMBRE 2010

Cursos
Personal capacitado

NOVIEMBRE Y
DICIEMBRE 2010

DICIEMBRE 2010
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones

MARZO Y ABRIL 2011

Modelo de calidad para


las facultades de la
UNU

ABRIL Y MAYO 2011

Tabla de ponderacin.
Tabla de valoracion

JUNIO 2011

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.

JUNIO 2011

Instrumentos validados
de recoleccin de
informacin
.
Informacin recopilada

Analizar la informacin
recopilada.

Elaboracin de informes.

Aplicacin de los instrumentos de


recoleccin de informacin
Anlisis de la informacin recopilada.
Presentacin y discusin de la
informacin recopilada a la
comunidad educativa de la UNU
Sistematizacin de aportes.
Integracin de los informes de avance
de las comisiones y subcomisiones
Elaboracin de informes de comisiones
y subcomisiones
Elaboracin del informe preliminar
Informe del Informe Final
Aprobacin del informe final

Entrega de Informe Final

Entrega del informe Final de


autoevaluacion a la Comisin Central de
Calidad Acadmica y Acreditacin.
Entrega del informe final al
Vicerrectorado Acadmico y Autoridades
de la UNU

Monitorear y evaluar la
ejecucin del Plan de
Trabajo de Autoevaluacin en
todas sus fases.
Difundir a la Comunidad
universitaria y sociedad en
general los logros alcanzados.

Supervisin del plan de trabajo de


autoevaluacin con fines de mejora.
Presentacin de informes a la
comunidad universitaria y extra
universitaria.
Conferencias de prensa por medios
hablados, escrito, televisivos.

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comunidad educativa de la UNU

JULIO 2011

Autoridades universitarias
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comunidad educativa de la
UNU
Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.

AGOSTO 2011

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.

Planes de
mejora

Ejecucin del plan de


mejora.
Informe preliminar del
plan de mejora.

SETIEMBRE 2011

SETIEMBRE
SETIEMBRE 2011

Informe final del plan de


mejora

BIMENSUALES:
NOVIEMBRE 2010,
MARZO 2011, MAYO
2011, JULIO 2011 Y
SETIEMBRE 2011

Comunidad
universitaria.
informada
Ciudadana informada

NO
ANEXO 1.- CONFORMACION DE COMISIONES DE TRABAJO

COMISIONES
I. EL CONTEXTO
INSTITUCIONAL

1.1 CARACTERISTICAS DE LA
UNIVERSIDAD
(COMISION ACADEMICA Y DE
FORMACION PROFESIONAL)
1.2 CARACTERISTICAS DE LA FACULTAD
(COMISION ACADEMICA Y DE
FORMACION PROFESIONAL)

1.3 POLITICAS Y PROGRAMAS DE


BIENESTAR
(COMISION DE BIENESTAR Y ASUNTOS
ESTUDIANTILES)
II. PROYECTO ACADEMICO

2.1 CURRICULO
(COMISION CURRICULAR)

SUB COMISIONES
1.1.1 Propsito Institucional.- Misin.
1.1.2 Motivacin e Incentivos.
1.1.3 Gestin Financiera
1.1.4 Objetivos.1.1.5 Poltica.1.1.6 Estructura organizacional.1.2.1 Misin y Visin.
1.2.2 Plan de desarrollo.
1.2.3 Poltica
1.2.4 Organizacin administrativa
1.2.5 La Autoevaluacin, la mejora continua y el planeamiento estratgico como partes integrantes de la
gestin.
1.2.6 Sistema de Informacin y Comunicacin
1.2.7 Direccin Efectiva.
1.2.8Procedimiento de designacin de directivos
1.2.9 Asociaciones cientficas y/o culturales de estudiantes, docentes y egresados.
1.3.1 Programas institucionales de financiamiento de estudios para los alumnos de escasos recursos
econmicos.
1.3.2 Programas institucionales de recreacin, deporte y cultura.
1.3.3 Servicios de salud, alimentacin y otros de apoyo a la Comunidad Universitaria.
1.3.4 Servicios de supervisin y apoyo a alumnos.
2.1.1 Estructura y contenido del Currculo.
2.1.2 Fundamentacin de la Carrera.
2.1.3 Competencias y Perfil del Egresado.
2.1.4 Caractersticas acadmicas de la carrera.
2.1.5 Plan de Estudios.

2.2 APRENDIZAJE
(COMISION CURRICULAR)

2.3 INVESTIGACIN
(COMISION O INSTITUTO DE
INVESTIGACION)

2.4 EXTENSIN Y PROYECCION


(COMISION DE EXTENSION
UNIVERSITARIA Y PROYECCION SOCIAL)
III. DOCENTES, ALUMNOS,
EGRESADOS

3.1 DOCENTES
(COMISION CURRICULAR)

3.2 ALUMNOS
(COMISION CURRICULAR)

2.1.6 Descripcin de Experiencias Curriculares.


2.1.7 Actividades Acadmicas: Tericas y Prcticas (Seminarios, Talleres y Trabajos de Campo)
2.1.8 Prcticas Pre profesionales.
2.2.1 Mtodos, Tcnicas y Sistemas de Apoyo para el Proceso de aprendizaje.
2.2.2 Coordinacin entre reas acadmicas y administrativas que intervienen en el proceso de
aprendizaje.
2.2.3 Coherencia entre los objetivos, las competencias, los contenidos, los mtodos y los instrumentos
de evaluacin.
2.2.4 Medicin global del aprendizaje
2.2.5 Actividades orientadas a desarrollar capacidades especficas declaradas en el Perfil del Egresado.
2.2.6 Atencin de alumnos.
2.2.7 Uso de la informtica en el proceso de aprendizaje.
2.2.8 Obtencin del grado acadmico de bachiller.
2.2.9 Obtencin del Ttulo Profesional.
2.3.1 Definicin de Polticas de Investigacin Cientfica y Tecnolgica.
2.3.1 Definicin de Polticas de Investigacin Cientfica y Tecnolgica.
2.3.2 Participacin docente en la investigacin y en el desarrollo tecnolgico.
2.3.3 Participacin del alumno en la investigacin y desarrollo tecnolgico.
2.3.4 Financiamiento para la investigacin y el desarrollo tecnolgico.
2.3.5 Produccin cientfica y tecnolgica.
2.4.1 Actividades de extensin cultural.
2.4.2 Cursos de Actualizacin Profesional y de capacitacin.
2.4.3 Servicios prestados a la comunidad.
2.4.4 Programas de cooperacin nacional e internacional.
3.1.1 Plana Docente acorde con el nmero de Alumnos.
3.1.2 Grados acadmicos de los docentes.
3.1.3 Experiencia Profesional.
3.1.4 Experiencia en Investigacin y Desarrollo.
3.1.5 Formacin para la enseanza universitaria
3.1.6Programas institucionales de evaluacin y capacitacin docente
3.1.7 Rgimen de dedicacin
3.1.8 Seleccin, evaluacin y promocin.
3.2.1 Condiciones de ingreso.
3.2.2 Reglamentos de actividades.
3.2.3 Programas de apoyo.

3.3.1 Efectividad en la formacin del egresado


3.3.2 Destino de los egresados (ejercicio independiente, empresas, instituciones de enseanza, post
grado, etc.)
3.3.3 Condiciones de empleo.
4.1.1 Ambientes para alumnos.
4.1 AMBIENTES
4.1.2 Ambientes para docentes.
(COMISION DE INFRAESTRUCTURA O 4.1.3 Ambientes para egresados.
AFIN)
4.1.4 Servicios de apoyo docente y sus instalaciones.
3.3 EGRESADOS
(COMISION CURRICULAR)

IV. INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO

4.1.5 Servicios de bienestar universitario


4.1.6 Servicios o Instalaciones Sanitarias.
4.1.7 Servicios de mantenimiento, conservacin y vigilancia.
4.1.8 Otros ambientes de apoyo.
4.2.1 Instalaciones y servicios.
4.2 BIBLIOTECA
4.2.2 Calidad y cantidad del acervo o Fondo Bibliografico.
(COMISION DE INFRAESTRUCTURA O 4.2.3 Sistema de de desarrollo de colecciones (Seleccin, Adquisicin y actualizacin del acervo).
AFIN)
4.2.4 Sistema de Procesamiento tcnico del Fondo Bibliogrfico (Registro, catalogacin, clasificacin,
indizacin y automatizacin).
4.2.5 Calificacin tcnica del personal (Bibliotecarios y Auxiliares)
4.3.1 Laboratorios
4.3 LABORATORIOS Y OTRAS
4.3.2 Instalaciones Especiales.
INSTALACIONES
4.3.3 Salas de cmputo para actividades acadmicas.
4.3.4 Equipos informticos al servicio de alumnos y docentes.
(COMISION DE INFRAESTRUCTURA O 4.3.5 Utilizacin de aulas, salas de computo e instalaciones.
AFIN)
4.3.6 Medidas de prevencin y seguridad.

NO
ANEXO 2: EJEMPLO DE MATRIZ DE PONDERACION DE CRITERIOS PARA EL FACTOR DOCENTES DE LA ESCUELAN PROFESIONAL DE INGENIERIA
AMBIENTAL [CONEAU]

FACTOR

CRITERIO

POND

JUSTIFICACION
-

5. Docentes

5.1 Labor de
enseanza y tutora

60

5.2 Labor de
investigacin

30
-

5.3 Labor de extensin


universitaria y de
proyeccin social

10

Por que se requiere de mayor tiempo para los procesos de Enseanza-aprendizaje


(Horas de Teora y prcticas en Labor. y de campo).
Porque debe corresponder a lo planificado en el Proyecto Educativo
Porque para realizar la tutora se requiere desarrollar estrategias considerando las
condiciones acadmicas y sociales de los estudiantes (Aprox. El 70% de estudiantes
proceden de estratos socio-econ .C,D y E)
Porque segn la Misin y el proyecto institucional, se ha planteado polticas
comprometidas al ejercicio de la investigacin propiciando espacios para la
participacin de los estudiantes.
Que los resultados que se deriven se difundan y formen parte del proceso de
construccin del conocimiento, vinculando la doc. e Investigacion.
De acuerdo al anlisis de la realidad regional, se considera que lo establecido en el
plan de trabajo es necesario (aunque no suficiente) para el desarrollo de las
actividades de este criterio, las mismas que se ejecutan una vez al mes.
Porque es deber del docente desarrollar investigaciones, por tanto estas deben
publicarse y socializar los resultados encontrados; as mismo preservar sus derechos
de propiedad intelectual.

SUMATORIA

10

100

ANEXO 2: EJEMPLO DE MATRIZ DE PONDERACION DE INDICADORES PARA EL FACTOR DOCENTES [CONEAU] opcional
CRITERIO

5.1 Labor de enseanza y tutora


(60%)

5.2 Labor de investigacin


(30%)

INDICADOR

POND

58

10

59

60

61

10

62

10

63

64

65

66

67

68

10

69

70

JUSTIFICACION

71

72

73

74

SUMATORIA

10

5.3 Labor de extensin universitaria y de


proyeccin social (10%)

100

ANEXO 3 FORMATO:MATRIZ OPERATIVA PARA DOCUMENTOS FACTOR DOCENTES (MODELO CONEAU)


Decida, para cada indicador, la pertinencia de solicitar un documento para recabar informacin
Criterio

Indi
cador

5.1 Labor de enseanza y tutora

58

59

DOCU
MENTO

EXISTE?

SI
SI

NO

NO

SI
SI
SI

NO

SI
SI
NO

60

NO
SI

NO

SI
NO
NO

61

SI

NO

SI
NO

DESCRIPCION
-Resoluc. de aprobacin de carga horaria
-Registro de docentes x Ded. Y categora
-Informes Mens.docent. de Avance Acad. Y otros
-Horario de Clase aprob.x Consejo Fac./Cons. Univ.
-Cuadro de asignacin docente para tutora
-Informes Mens. docent. de Avance Acad. Con relacin de
estudiantes que recibieron tutora
-Informe de resultados de Encuesta y Entrevista a estudiantes.
-Plan de trabajo para evaluar el programa de
perfeccionamiento pedaggico.
-Informe de evaluacin del Programa
-Informe de la Unidad de Escalafn sobre especialidades de
docentes
-Plan de requerimientos docente por semestre
-Informe de resultado de encuesta a estudiantes y egresados

SOLICITADO A
-Jefes Dpto. (2)
-Jefes Dpto. (2)
-Jefe Dpto. (2)
-Direct.Escuela
-Direc.Esc.
-Jefe Dpto. (2)
-Direc.Esc.
-Jefe Dpto. (2)
-Jefe Dpto. (2)
-Direc. Gen. RR.HH.
-Decana
-Jefe Dpto.(2)
-Direc. Esc.

62

SI

NO

63

SI

NO

SI
NO
SI
NO

-Currculo de docentes
-Informe de resultado de encuesta a estudiantes y egresados
-Currculo de docentes
-Informe de resultados de encuesta a estudiantes y egresados
sobre dominio de tec. e inform. Doc.

SI: SON LOS DOCUMENTOS PRE-EXISTENTES


NO: SON DOCUMENTOS QUE AUN NO EXISTEN Y SERAN ELABORADOS

-Direc. Gen. RR.HH.


-Decana
-Direc. Escuela
-Direc. Gen. RR.HH.
-Jefe Dpto. (2)
-Direc.Esc.

ANEXO 4

FORMATO: Matriz Operativa FACTOR DOCENTES [CONEAU]


Seleccionar para cada indicador, el o los instrumentos y las fuentes de informacin a utilizar, ENC: Encuesta; ENT: Entrevista; TAL: Taller

Fuentes
Criterio

5.1 Labor de
enseanza y tutora

Indicadores

AU

AC

DO

58. La programacin de horas lectivas de los docentes guardan relacin con las
destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria,
proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.

Ent

Enc.

59. El sistema de tutora al estudiante es eficaz.

Ent

60. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento pedaggico


que implementa.

Ent.

ES

EG

TA

EX

Enc.
Enc.

61. Los docentes tienen la formacin especializada que demanda la carrera.

Ent.

Ent.

Enc.

Enc.

62. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o curso
que imparten.

Ent.

Ent.

Enc.

Enc.

Ent.

63. Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologas de informacin y


comunicacin.

Ent.

Ent.

Enc.

Enc.

Ent.

Leyenda:
AU: Autoridades Universitarias (Rector, Vicerrector Acad.)
AC: Autoridades de Carrera (Ejm. Decano, Direc.Esc.)
DO: Docentes
ES: Estudiantes
EG: Egresados
TA: Trabajador Administrativo
EX: Empleadores (grupo de inters: Ejm. Director Hosp. Jefe de Enfermeras, etc.)

ANEXO 5.- PLAN MUESTRAL DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA


Considerar la participacin de los actores sociales de la Escuela Profesional de
Enfermera, teniendo como primera informacin la poblacin total por estamentos y la
muestra representativa a quienes se les aplicarn los instrumentos:
A. DOCENTES:
A.1. NOMBRADOS: (INCLUYE AUT. DE CARRERA)
N

CATEGORIA

DEDICACION

N DOC.

01
02
03
04
05
TOTAL

Principal
Asociados
Asociados
Auxiliares
Auxiliares

Exclusiva
Exclusiva
Tiempo Completo
Exclusiva
Tiempo Completo

09
04
04
03
02
22

Explicar si existen docentes de otras facultades que brindan apoyo a la Escuela


o Carrera Profesional.
A.2. CONTRATADOS:
N

CATEGORIA

DEDICACION

TOTAL

MUESTRA TOTAL

01
02
TOTAL

Auxiliares
Auxiliares

Tiempo Completo
Tiempo Parcial

05
13

100 %
50 %

05
06
11

B. TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS:
A todos los trabajadores se les aplicar la Encuesta
SECRETARIAS:
03
ADMINISTRADOR: 01
TEC. LABORAT.:
02
CONSERJE:
01
TOTAL
07
C. ESTUDIANTES:
DE III AL VII CICLO: 148. Se excluye a los estudiantes del I ciclo (80), porque
son ingresantes que recin estn conociendo la
vida universitaria y podran sesgar la informacin.
DEL IX CICLO:
50 No se excluye a este grupo de estudiantes porque
es factible aplicarles la encuesta y porque es
relevante la informacin que se derive de ellos.
TOTAL
198
N
01
02
03
02

ESTUDIANTES
POR CICLO
III
V
VII
IX

TOTAL
58
39
51
50
198

MUESTRA
%
N
10
6
10
4
10
5
10
5
20

D. EGRESADOS Y CENTRO LABORAL :


N

ESTABLEC. SALUD: MINSA,


ESSALUD Y OTROS
01
HOSP. REG.PUC.
02
HOSP. YARINACOCHA
03
HOSP. ESSALUD
04
CENT. SALUD 9 OCT.
05
CENT. SALUD NVO. PARAISO
06
CENT. SALUD SAN FERN.
07
PSTO. SALUD
08
DIREC. REG. SALUD
OTROS:
09
CLINICAS
10
ONGs
11
INST.SUP.
TOTAL

N EGRESADAS
100
50
40
8
6
8
40
12
4
12
6
286

%
5
5
5
25
30
25
5
25

MUESTRA
N
20
10
08
03
02
03
08
03

50
25
30

02
03
02
64

E. GRUPOS DE INTERES:
(Agentes Externos). Para este grupo se decidi aplicar a toda la poblacin
porque son los empleadores.
N

INSTITUCIONES

01

DIREC. REG. SALUD


CLINICAS

DIRECTOR

01

COORDINADOR

01

DIRECTOR

01
39

HOSP.
YARINACOCHA

03
HOSP. ESSALUD
04
05

CENT. SALUD 9
OCT.
CENT. SALUD NVO.
PARAISO
CENT. SALUD SAN
FERN.
PSTO. SALUD

ONGs
INST.SUP.
TOTAL

POB.Y
MUESTRA
01
01
08
01
01
07
01
01
07
01
01
01
01
01
01
-01
01

DIRECTOR
JEF. Dpto. ENFERM.
JEFE SERVICIOS *
DIRECTOR
JEF. Dpto. ENFERM.
JEFE SERVICIOS
DIRECTOR
JEF. Dpto. ENFERM.
JEFE SERVICIOS
GERENTE
JEF. Dpto. ENF.
GERENTE
JEF. Dpto. ENF.
GERENTE
JEF.ENF.
---------DIRECTOR
JEFE DE PERS.

HOSP. REG.PUC.
02

CARGOS

(*) Son 8 Servicios Hospitalarios (Medicina, Ciruga, Pediatra, Gineco-obstetricia, Emergencias, UCI, Sala de
Operaciones y Programas Preventivos Promocionales)

ANEXO 6.- FUENTES A CONSULTAR: NO DOCUMENTADAS Y DOCUMENTADAS


(Ejemplo de la Escuela profesional de Enfermeria)
FACTOR 5: DOCENCIA
a) Determinacin de fuentes no documentadas:
FUENTES DE INFORM.
AUTORIDADES
UNIVERSITARIAS

AUTORIDADES DE
CARRERA
DOCENTES
ESTUDIANTES

EGRESADOS
TRABAJADORES
ADMINIST.
AGENTES EXTERNOS
(*) De los ltimos cinco aos.

VICE-RECTOR
ACAD.
SECRET. GEN.
DECANA FAC.
DIREC. G. RR.HH.
JEFE RR.PUB.

INSTRUM.
ENT.

INDICADOR
66,71

ENT.
ENT.
ENT.

66
61,62, 66,70,72,73,74
61,62,63,64,67,68,70,71,74

ENT
ENT.
ENT.
ENC.

73
58,59,61,62,63
58,59,60,61,62,63
60,64,65,66,70,71,72

ENC.
ENC.
ENC.
ENC.
ENC.

58,59,61,62,63,66,68,69,73
58,59,61,62,63,66,68,69,73
58,59,61,62,63,66,68,69,73
58,59,61,62,63,66,68,69,73
61,62,63,68,69,73

07

ENC.

63,66,67,73

39

ENC.

68,69,73

DIREC. ESCUEL
JEFES DPTO.
BASICAS
ESPECIALIDAD
III= 06
V=04
VI=05
IX=05
64 (*)

b) Determinacin de fuentes documentadas:


FUENTES DE INFORMAC.

DOCUMENTOS A SOLICITAR

AUTORIDADES UNIV.:

Publicacin de convocatoria para concurso docente

SECRET. GENERAL

DIRECTOR GENERAL DE
RR.HH.

-Resolucion de aprobacin Reglam. Selec. Y Promocin docente.


-Resoluciones de licencias por capacitacin en otras ciudades del pas
o extranjero.
-Informe de actividades de Proyec. Social y Extens. Universitaria
-Oficios de remisin de Revistas Universitaria a grupos de Inters
-Informe de resultados de encuesta y entrevistas a docentes.
____________________________________
-Informe de la Unidad de Escalafn sobre especialidades de docentes
-Currculo de docentes
-Currculo del docente, informe de escalafn: docentes c/grados
Acadmicos
-Currculo del docente, Informe de docente de participacin a eventos
cientficos.
-Registro de Patente
-Registro de Propiedad intelectual de docentes expresin artstica y
cultural

JEFE RELAC. PUBLICAS

_____________________________________
-Revista Universitaria
-Boletn informativo

DECANA FACULTAD CIENCIAS


DE LA SALUD

AUTORIDADES DE CARRERA:
DIREC. ESCUELA PROF.

-Horario de clase aprobado por Consejo Univ.

JEFES DPTO. (2):


-MEDICO QUIRURGICO Y
MATERNO INFANTIL
-SISTEMAS INTEGRADOS DE
SALUD

-Cuadro de Asignacin docente para Tutora


-Informe de resultados de encuesta y entrevista a estudiantes sobre
sistema de tutora, adems sobre formacin especializada, dominio de
tecnologa y experiencia profesional de docentes (incluye la aplicacin
de encuestas a egresados)
-Informe de resultado de encuesta aplicada a estudiantes, egresados y
agentes externos sobre conocimiento de publicaciones de investigacin
de docentes en revistas indizadas y produccin intelectual.
__________________________________________
-Resoluc. de aprobacin de carga horaria
-Registro de docentes x Ded. Y categora
-Informes Mens.docent. de Avance Acad. Y otros
-Informes Mens. docent. de Avance Acad. Con relacin de estudiantes
que recibieron tutora
-Plan de trabajo para evaluar el programa de perfeccionamiento
pedaggico.
-Informe de evaluacin del Programa
-Plan de requerimientos docente por semestre
-Informe de resultados de encuesta a estudiantes y egresados sobre
dominio de tec. e inform. Doc
- Informe de resultados de evaluac. Sobre dominio de idioma extranjero
-Libro de actas de reunin de docentes
-Informe de escalafn: docentes c/grados Acadmicos
-Slabos (Publicaciones citadas)
-Informe mensual del docente
-Informe de orientacin a docentes sobre procedimientos para obtener
propiedad intelectual

ANEXO 7. MODELO DE ENTREVISTA


UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
FORMATO PARA ENTREVISTA
El presente formulario se ha elaborado con el propsito de guiar la entrevista a realizar a las
autoridades universitarias y de carrera (Vice-Rector Acadmico, Decano, Directores Generales,
Directora de Escuela, Jefes de Dpto.) de la Universidad Nacional de Ucayali Facutad
Ciencias de la Salud Escuela Profesional de Enfermera que se encuentra en proceso de
Autoevaluacin; por tanto se desea obtener informacin especfica sobre aspectos requeridos
en los indicadores de cada criterio del Factor Docentes del Modelo de calidad para la
acreditacin de carreras profesionales universitarias y dar respuestas o verificar las fuentes de
referencia; para ello solicitamos que conteste segn considere conveniente. Los datos que nos
proporcione sern utilizados exclusivamente para este proceso.
AUTORIDAD UNIVERSITARIA: VICE RECTOR ACADEMICO (Indicador 66, 71)
I).- Datos Generales:
1.- Nombres y Apellidos:
..
2.- Cargo:
..
II).- Informacin segn indicadores:
1.- La universidad, cuenta con un reglamento de seleccin y promocin docente?
Si
( )
No
( )
Si la respuesta es SI, solicitar lo muestre y pasar a la siguiente pregunta.
2.- En qu periodo realizan esta convocatoria? Qu fecha realizaron este proceso?

3.- Qu porcentaje de docentes de la Escuela Profesional de Enfermera fueron ratificados?


a) < 20%
d) De 60 a 80 %
b) De 20 a 40%
e) De 80 a 100 %
c) De 40 a 60%
4.- Qu porcentaje de docentes de la Escuela Profesional de Enfermera fueron ascendidos?

5.- La universidad, cuenta con un reglamento de propiedad intelectual?


Si
( )
No
( )
Si la respuesta es SI, solicitar lo muestre y pasar a la siguiente pregunta.
6.

Que porcentaje de docentes de la Escuela Profesional de Enfermera se encuentran


registrados por derecho de propiedad intelectual?
a) 10 %
d) 40%
b) 20%
e) Ninguno
c) 30%
7. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin?.

Muchas gracias.
AUTORIDAD DE CARRERA: JEFE DPTOS. MEDICO-QUIR.Y MAT.INF. Y SISTEMAS
INTEGRADOS DE SALUD (Indicador: 58,59,60, 61,63,64,65, 66, 67,68,70,71,74)
Nombres y Apellidos:
..
Informacin segn indicadores:
1.- En la distribucin de la carga horaria, para el presente Semestre Cul es el porcentaje de
horas lectivas y no lectivas que ha considerado? (Indicador: 58)
a) 30% a < 50%
c) De 60% < 70% c) De 80 a 90%
b) De 50% a <60%
d) De 70% a < 80%
2. Cuntos docentes ordinarios trabajan en la Escuela Acad. Profesional de Enfermera?
(Indicador: 58)

3. Cuntos docentes contratados a tiempo completo trabajan en la Escuela Acad.


Profesional de Enfermera? (Indicador: 58)

4. Cuntas asignaturas se dictan en el presente semestre? (Indicador: 58)

5. Diga que porcentaje de docentes vienen cumpliendo con realizar tutora a los estudiantes?.
(Indicador: 59)
a) < de 20%
c) De 40% a < 60%
e) De 80% a 100%
b) De 20 a < 40%
d) De 60 a <80%
Podra mostrar el horario de consejera de los docentes ordinarios y contratados?
6. Qu medida de control cuenta el departamento para evaluar el gabinete pedaggico
(Laboratorios Autotutoriales)? (Indicador: 60)
a) A travs de informes del docente, coordinador de Laboratorio Autotutorial
b) A travs de informes del personal auxiliar de Laboratorios
c) Existe un Plan de trabajo del coordinador de Labor.
d) Se realizan supervisiones mensuales
e) No existe una medida de control especfica
Si cuentan con un Plan de trabajo, verificar el cronograma de evaluacin y solicitar los
informes de verificacin.
7. Cuentan con un Plan de capacitacin docente en el departamento? (indicador 60)
Si ( ) No ( )
Si es si, solicitar el informe de cumplimiento y verificar el cumplimiento de los objetivos
correspondiente.
8.- Podra decirnos de los 22 docentes nombrados de la Escuela Profesional de Enfermera
Cuntos tienen la especialidad correspondiente? (Indicador: 61)
a) Todos
b) Solo 1
c) Ninguno
9. La Universidad Nacional de Ucayali desarrollo recientemente un concurso pblico y
promocin docente. Podra decirnos cuantos docentes de la Escuela Profesional de
Enfermera de los que alcanzaron el puntaje aprobatorio tienen la especialidad
correspondiente? (Indicador: 61)
a) De los 8 solo 2/1

b) De los 8, 4/3
c) De los 8, 6/5
d) Todos
e) Ninguno
10.-Con que tipo de informacin cuenta el departamento para conocer sobre los dominios
adquiridos por los docentes respecto a la tecnologa de informacin, comunicacin e
idiomas extranjeros? (Indicadores: 63,64)
a) Legajo personal de docentes
b) Informes mensuales de docentes
c) Resultados de encuestas aplicados a estudiantes
d) a,b y c
e) solo a y b
11. Hace que tiempo evaluaron a los docentes en el dominio de la tecnologa de informacin y
comunicacin? (Indicador: 63)
a) De 1 a < 3 aos
c) No se ha evaluado an
b) De 3 a 5 aos
12. Hace que tiempo evaluaron a los docentes en el dominio de idiomas extranjeros?(Indicad:
64)
a) De 1 a < 3 aos
c) No se ha evaluado an
b) De 3 a 5 aos
13. Cada que tiempo realizan reuniones con los docentes para discutir temas relacionados
con la actividad de enseanza? (indicador 65)
a) Una vez al mes
b) Cada dos meses
c) Cuando inicia el ciclo
d) Cuando termina el ciclo
e) a,c,d
14.Con que frecuencia, los docentes nombrados de la Escuela Acad. Prof. De Enfermera,
son sometidos a evaluaciones para la ratificacin y ascenso?.
(Indicador 66)
a) Una vez por semestre acadmico
b) Una vez al ao
c) No se realizan evaluaciones
15. Con que fuentes de verificacin del concurso pblico cuenta el Dpto.? (Indicador 66)
a) Actas
b) Encuestas a docentes participantes
c) Informes de entrevistas a docentes participantes
d) Todas las anteriores
16. Considera que el reglamento de seleccin y promocin docente debe ser revisado y
corregido? (Indicador: 66)
a) No, el reglamento esta completo.
b) Si, por que tiene algunos vacos
17. Diga cul es la edad promedio de los docentes nombrados y que porcentaje de ellos se
encuentran en edad de jubilacin? (Indicador: 66)
EDAD PROMEDIO:
% EDAD JUBILACION
a) 45 aos
a) < 10 aos
b) 50 aos
b) De 10 a 30%
c) 55 aos
c) Ninguno
18 Hubo participacin de pares externos para el proceso de seleccin, ratificacin y
promocin docente? (Indicador: 66)
a) Si ( ) b) No ( )
19.- Qu porcentaje de docentes tienen grados Acadmicos: (Indicador: 67)
a)
Porcentaje
de
docentes
con
Grado
de
Maestro:
.
b) Porcentaje de docentes con Grado de Doctorado (en su especialidad)
..

c) Porcentaje de docentes con Grado de Doctorado en otras especialidades

20.- Cuntos docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas de su


especialidad indizadas? (Indicador:68)
a) < de 20%
c) De 40% a < 60%
e) De 80% a 100%
b) De 20 a < 40%
d) De 60 a <80%
21.- Los docentes difunden su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en
la carrera profesional? (indicador 69)
Si ( ) No ( )
22Que porcentaje de docentes participan a eventos cientficos nacionales e internacionales?
(Indicador 70)
a) % de docentes que participan en eventos nacionales en calidad de ponentes
.
b) % de docentes que participan en eventos Internacionales en calidad de ponentes

23. Qu porcentaje de docentes tienen registrado su propiedad intelectual? (Indicador 71)


.
24. Qu porcentaje de docentes tienen registrado su propiedad intelectual como expresin
artstica o cultural? (indicador 74)

ANEXO 8.- PLAN DE TRABAJO


OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Promover la organizacin de la
comunidad educativa en
Comisiones de Trabajo para
implementar el proceso de
autoevaluacin.

Elaborar el Plan de Trabajo


para la Autoevaluacin con
fines de mejora

Sensibilizar, difundir y
motivar permanentemente
el trabajo organizativo de la
comunidad universitaria de
las facultades (alumnos,
docentes, administrativos,
egresados y grupos
externos) y de la UNU

Comprometer la
participacin de las autoridades
universitarias y de facultades en
el desarrollo del proceso de
autoevaluacin con fines de
mejora y acreditacin.

Conformacin de las
subcomisiones de trabajo

ACTIVIDAD
Organizar a la comunidad
universitaria de la Facultades en
comisiones segn Escuela
Acadmica Profesional
Reconocimiento de la Comisin
de Autoevaluacin Curricular y
Acreditacin
Elaborar el Plan de Trabajo
Presentacin, sustentacin y
Aprobacin del Plan de trabajo

Difusin del Proceso de


Autoevaluacin y del Plan de
Trabajo aprobado a travs de:
Publicacin local por medios fsicos,
electrnicos y otros.
Banner, trpticos, boletines, etc.
Prensa hablada, escrita y televisiva.
Reuniones con todos los actores
involucrados.
Mesa de trabajo con grupos externos.
Compartir experiencias Intra e Inter
institucionales.
Reuniones bimensuales de las
autoridades universitarias.
Circulacin de oficios e informes
permanentes.
Conferencia de prensa con las
autoridades para oficializar y difundir el
compromiso de las autoridades.
Informar acciones a la
comunidad universitaria del proceso
Constitucin de comisiones y
subcomisiones de trabajo

RESPONSABLE

CRONOGRAMA

Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.

15 DE AGOSTO

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Decanos
Secretario Acadmico.
Consejos de Facultad

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.

PRODUCTO
Resolucin

SE TIENE

20 DE AGOSTO

Plan de Trabajo
Resolucin

Comunidad
Universitaria Informada.

Cartas y
Oficios

Desarrollar acciones de
capacitacin a los
miembros de la comunidad
acadmica y administrativa
de las facultades de la UNU
para iniciar, ejecutar y mantener
el proceso de autoevaluacin
con fines de mejora y
acreditacin.

Adecuar el modelo de calidad


del CONEAU a las
caractersticas de las facultades
de la UNU.
Proceso de ponderacin y
definicin de escala de
valoracin de las dimensiones,
factores y variables

Elaborar y aplicar los


instrumentos de recoleccin de
informacin.

Diseo del trabajo en las comisiones y


sub comisiones
Reuniones informativas y de
coordinacin entre las subcomisiones
Planificacin y ejecucin de cursos de
capacitacin en Calidad Universitaria y
Autoevaluacin para la carrera
universitarias en los siguientes mdulos:
a. Ejecucin y evaluacin del
modulo 1: Calidad
b. Ejecucin y evaluacin del modulo 2:
Metodologa del proceso de
Autoevaluacin.
c. Ejecucin y evaluacin del modulo 3:
Formulacin de planes de mejora.
Participacin en eventos locales,
regionales, nacionales, e internacionales
relacionados a la gestin de la calidad
educativa.
Curso de Capacitacin de la
Calidad Universitaria
Adecuacin del modelo de
autoevaluacin con fines de
mejora:
- Trabajo en equipos
- Anlisis del Modelo de Calidad.
Definir el nivel de ponderacin del
modelo adecuado:
- Ponderacin de las dimensiones
- Ponderacin de Factores
- Ponderacin de Variables
Definicin de las escalas de valor para
los diferentes dimensiones, factores y
variables.
Definicin de fuentes documentales y no
documentales para la recoleccin de
informacin.
Elaboracin de instrumentos de
recoleccin de informacin.
Validacin de los instrumentos.

Comisin de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Capacitadotes
Tutores

Cursos
Personal capacitado

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones

Modelo de calidad para


las facultades de la
UNU

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.

Instrumentos validados
de recoleccin de
informacin
.
Informacin recopilada

Tabla de ponderacin.
Tabla de valoracion

Analizar la informacin
recopilada.

Elaboracin de informes.

Aplicacin de los instrumentos de


recoleccin de informacin
Anlisis de la informacin recopilada.
Presentacin y discusin de la
informacin recopilada a la
comunidad educativa de la UNU
Sistematizacin de aportes.
Integracin de los informes de avance
de las comisiones y subcomisiones
Elaboracin de informes de comisiones
y subcomisiones
Elaboracin del informe preliminar
Informe del Informe Final
Aprobacin del informe final

Entrega de Informe Final

Entrega del informe Final de


autoevaluacion a la Comisin Central de
Calidad Acadmica y Acreditacin.
Entrega del informe final al
Vicerrectorado Acadmico y Autoridades
de la UNU

Monitorear y evaluar la
ejecucin del Plan de
Trabajo de Autoevaluacin en
todas sus fases.
Difundir a la Comunidad
universitaria y sociedad en
general los logros alcanzados.

Supervisin del plan de trabajo de


autoevaluacin con fines de mejora.
Presentacin de informes a la
comunidad universitaria y extra
universitaria.
Conferencias de prensa por medios
hablados, escrito, televisivos.

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comunidad educativa de la UNU

Planes de
mejora

Autoridades universitarias
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Representantes de las subcomisiones.
Comunidad educativa de la
UNU
Decano
Consejo de Facultad.
Comisin Central de Calidad Acadmica
y Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.

Ejecucin del plan de


mejora.
Informe preliminar del
plan de mejora.

Comisin Central de Calidad Acadmica y


Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin Central de Calidad Acadmica y
Acreditacin.
Comisin de Calidad Acadmica y
Acreditacin.

Informe final del plan de


mejora

Comunidad
universitaria.
informada
Ciudadana informada