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Universidad del Turabo

Escuela de Estudios Profesionales


Programa AHORA

Taller 4
Ensayo

Maida Cabezudo Flores


ETEL 602
Profa. G. Viruet

Cmo utilizar los datos del avalo y la evaluacin que se renen a travs de actividades de
evaluacin y avalo?

El proceso de enseanza aprendizaje tiene como propsito favorecer la formacin


integral de la personalidad de estudiante (Campos & Moya, 2011). Durante este proceso, el
estudiante debe apropiarse de las diferentes reas que forman parte del currculo de su formacin
educativa. Este proceso de enseanza, es uno abarcador; pues abarca desde conocer lo que se
quiere lograr, la formulacin de los objetivos, la seleccin de los medios, recursos y tcnicas de
enseanza y culminando con el proceso de evaluacin utilizando tcnicas adecuadas segn los
objetivos redactados.
La finalidad primordial de la evaluacin est dirigida a la mejora del aprendizaje del
estudiante y al nfasis de los procesos. Segn expone Hernndez (s.f.), esta es la razn que el
facilitador debe seleccionar tcnicas e instrumentos de evaluacin que contribuyan a garantizar la
construccin permanente del aprendizaje. Existe una diferencia entre las tcnicas y los
instrumentos de evaluacin. Las tcnicas responden al cmo se va a evaluar al estudiante,
mientras que los instrumentos responden al con qu se van a evaluar. Explica Hernndez (s.f.)
que las tcnicas son el procedimiento con el cual se lleva a cabo la evaluacin. Menciona que
algunas tcnicas son: observaciones, interrogatorios, resolucin de problemas, entre otros. Por
otro lado, los instrumentos son el medio a travs del cul se obtiene la informacin. Algunos
instrumentos de evaluacin son: listas de cotejo, pruebas, portafolios, entre otros.
Las tcnicas de evaluacin son conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la
obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes (Hernndez, s.f.).
Torres (2008) menciona que, la efectividad en la recopilacin y anlisis de la informacin que se

obtiene con las tcnicas de avalo y evaluacin cada vez son ms necesarias. La eficiencia en
esta recopilacin, expone Torres qu.e permite desarrollar mecanismos para mejorar
continuamente las estrategias de enseanza, identifica fortalezas y reas a mejorar, as como las
necesidades de los estudiantes. Sin embargo, lo ms importante es que puede sustentar cambios
en las tcnicas de enseanza, as como los instrumentos utilizados para ello.
Los datos recolectados del avalo y la evaluacin pueden sin lugar a dudas ser utilizados
con varios propsitos. Para el facilitador, esta informacin puede clarificar que debe estar
enseando y el nivel de calidad apropiado, autoevaluar su ejecucin como facilitador, guiar la
implantacin curricular, proveer ideas precisas de las necesidades del estudiante y apoyar el
desarrollo profesional y personal (Rivera, 2013). En el caso de los estudiantes, esta recoleccin
de datos les sirve para desarrollar su habilidad para autoregular su aprendizaje, proveer sentido
de lo que se va a aprender y a qu nivel de profundidad, proveer entendimiento de sus fortalezas
y reas a mejorar y estimula la motivacin y la seguridad personal (Rivera, 2013).
Es importante destacar, que en trminos generales, los datos del avalo y la evaluacin se
pueden utilizar adems para proporcionar bases adecuadas para las calificaciones, estimar la
efectividad de las tcnicas y mtodos de enseanza, contenido y todos los recursos de la
instruccin, recoger informacin con fines administrativos y estimar la efectividad de la labor del
facilitador y estimularlo a vencer sus deficiencias y aumentar sus aciertos (Rivera, 2013).
Como parte de los requisitos del curso Avalo de Cursos en lnea, se han realizado
trabajos con la redaccin de metas, objetivos, actividades de aprendizaje, tcnicas de avalo,
entre otras. El curso que seleccion fue de Matemticas 10 la unidad de los Fundamentos del
lgebra. La actividad formativa que inclu, fue la realizacin de un podcast donde el estudiante
deba describir las grficas indicando las semejanzas y diferencias que presentan. Este podcast,

deban publicarlo en blog para retroalimentacin. En cuanto a la evaluacin sumativa que se


incluy, fue la presentacin oral. En esta el estudiante deba buscar elementos de la vida
cotidiana donde se aplicara el uso de las ecuaciones en dos variables y cmo se utilizan con
ejemplos visuales para ser presentada en una sesin sincrnica. Para ambas evaluaciones, se
incluy la rbrica para el estudiante como gua para su elaboracin.
En las actividades sealadas, junto con las herramientas provistas para la evaluacin del
estudiante, nos ofrece un marco para poder identificar si el proceso de enseanza est siendo
efectivo. Es importante sealar que, en ambos tipos de evaluacin es necesaria la
retroalimentacin. Romn (2009) seala que la retroalimentacin que es brindada a los
estudiantes, se constituye en el acompaamiento de su proceso de formacin y les muestra sus
fortalezas y los aspectos en los que deben mejorar.
No debemos perder de vista que, en la educacin a distancia es importante que el
facilitador utilice toda la informacin recopilada a travs del proceso de avalo y evaluacin. En
conclusin, los datos recopilados del avalo y la evaluacin proveen al facilitador los medios
para establecer los objetivos y seleccionar o disear nuevos instrumentos de enseanza e
instrumentos de evaluacin.

Referencias:
Campos, V., & Moya, R. (2011). La formacin del profesional desde una concepcin
personalizada del proceso de aprendizaje. Recuperado de
http://www.eumed.net/rev/ced/28/cpmr.pdf
Hernndez, T. (s.f.). Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin. Recuperado de
http://es.slideshare.net/maru_89/tecnicas-e-instrumentos-de-evaluacion
Rivera, J. (2013). Medicin, avalo y evaluacin. Recuperado de
http://es.slideshare.net/consuleduc/medicin-avalo-y-evaluacin
Romn, C. E. (2009). Sobre la retroalimentacin o el feedback en la educacin superior on line.
Recuperado de Revista Virtual Universidad Catlica del Norte:
http://www.redalyc.org/pdf/1942/194215516009.pdf
Torres, I. (2008). La efectividad en la recopilacin y evaluacin de datos: su impacto en el
desarrollo de proyectos. Recuperado de http://cayey.upr.edu/wpcontent/uploads/sites/10/2016/03/La_efectividad_en_la_recopilacion_y_evaluacion_de_d
atos_su_impacto_en_el_desarrollo_de_proyectos.pdf