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Manual

Portafolio

2016
Educacin
Especial

A partir de este ao
Cada docente en
evaluacin es un
usuario de la
Plataforma
Docentems

Novedades 2016

A partir de este ao ha entrado en vigencia la Ley N 20.9031, que crea el Sistema


de Desarrollo Profesional Docente, tambin conocido como carrera docente. Esta
ley busca dignificar la docencia, aumentar su valoracin y apoyar el ejercicio de la
profesin para todos los docentes. En ella se establece un sistema de reconocimiento
en base al cual los y las docentes podrn avanzar a travs de los distintos tramos de
la carrera 2 .
El Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente utilizar dos
instrumentos: una evaluacin de conocimientos disciplinarios y pedaggicos, y un
Portafolio, cuyas instrucciones se encuentran en este Manual, que est compuesto
por tres mdulos:

Mdulo 1
Unidad
pedaggica

Mdulo 2
Clase
grabada

Estos mdulos son similares a los de aos anteriores,


aunque en el Mdulo 1 se disminuye la cantidad de
informacin que debe presentar.

Mdulo 3
Trabajo
colaborativo

Este es un mdulo
nuevo, en que usted
deber dar cuenta de
una experiencia de
trabajo colaborativo
y su reflexin a partir
de ella.

Desde este ao, TODO el Portafolio (excepto la grabacin de su clase) se entregar en


formato digital a travs de la Plataforma Docentems, un sistema computacional en
lnea destinado al proceso de Evaluacin Docente.

La Plataforma estar disponible desde el lunes 1 de agosto

Este cono le indicar cada vez que deba realizar alguna


accin o instruccin relacionada con el uso de la
Plataforma Docentems.

1 Si desea acceder a la Ley N 20.903, puede encontrarla en la seccin Documentos Descargables del
sitio web www.docentemas.cl
2 Para conocer ms sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, visite el sitio web
www.politicanacionaldocente.cl

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

NDICE
Plataforma Docentems 
Cmo valido mi usuario en la Plataforma Docentems? 

Dnde completo el Portafolio? 

Consejos para completar el Portafolio en la Plataforma Docentems 

Qu debo presentar en mi Portafolio? 

Condiciones de Veracidad de la Informacin 

Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 

Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo? 

10

MDULO 1 

11

TAREA 1: PLANIFICACIN 

11

TAREA 2: EVALUACIN 

13

A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes 

13

B. Anlisis de resultados 

16

TAREA 3: REFLEXIN 

17

A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y las estudiantes 

17

B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes 

18

MDULO 2 
TAREA 4: CLASE GRABADA 
Requisitos especficos de la clase grabada segn rea 

MDULO 3 
TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE 

20
20
26

27
29

A. Mi experiencia de trabajo colaborativo 

31

B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo 

34

Rol de los Directores y Directoras de establecimiento en el Mdulo 3 

36

Realic todo lo solicitado en mi Portafolio? 

37

FORMULARIO DE AUTORIZACIN 

39

2016

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Educacin Especial

Plataforma Docentems
Este ao usted ser usuario de la Plataforma Docentems, un sistema computacional en lnea
donde estarn disponibles todas las tareas del Portafolio. Esto es importante ya que, a partir
del 2016, TODO el Portafolio debe ser completado en lnea (excepto la grabacin de la clase, que
se entrega en un sobre al Coordinador/a Comunal).
Para acceder a la Plataforma, debe ir al sitio www.docentemas.cl/plataformadocente
Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en lnea:
Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse slo para traspasar sus respuestas
a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducir el tiempo que debe estar
conectado a internet.
Podr encontrar un archivo Word para hacer esto, en el botn AYUDA de la Plataforma.

No espere hasta ltima hora para completar su Portafolio !!


Evite posibles dificultades por aglomeracin de usuarios cerca del plazo final. La Plataforma
estar activa desde el 1 de agosto, por lo que usted puede ir completando las tareas del
Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera.

IMPORTANTE
Desde el ao 2016 se implementar un sistema de revisin digital de
todos los Portafolios, lo que permitir detectar situaciones de plagio
parcial o total.
El resultado de esta revisin ser analizado por el CPEIP para determinar
si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin. En
tal caso, el o los docentes involucrados quedarn sujetos a lo establecido
en el Reglamento sobre Evaluacin Docente.

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Educacin Especial

2016

Cmo valido mi usuario en la Plataforma


Docentems?
A contar del 1 de agosto usted puede validar su usuario en la Plataforma Docentems.
1. Ingrese al sitio web www.docentemas.cl/plataformadocente
Tambin puede ingresar a travs de www.docentemas.cl. Al costado derecho de la pgina
encontrar el botn de acceso a la Plataforma:

2. Ingrese su Usuario que corresponde a su RUT completo (con guion y dgito verificador) y
su Contrasea (los primeros cuatro nmeros de su RUT).
3. Personalice su contrasea. Esta debe tener al menos 4 caracteres, que pueden ser letras
y/o nmeros.
Elija una contrasea que pueda recordar fcilmente o antela, ya que deber utilizarla
cada vez que ingrese a la Plataforma.
4. Ingrese una direccin de correo electrnico personal, que use habitualmente. Si llegara
a olvidar su contrasea personalizada, se le enviar una nueva a ese correo.
5. Al validar su usuario en la Plataforma Docentems, podr ver en qu modalidad
(Educacin Especial) y rea (TEL o DEA) est inscrito/a en la evaluacin. Verifique que
no hay error en su inscripcin.

La inscripcin de los/as docentes es responsabilidad exclusiva del Coordinador/a


Comunal de Evaluacin. Slo l/ella tiene la facultad de realizar esta inscripcin,
siguiendo la normativa vigente.

2016

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Educacin Especial

Dnde completo el Portafolio?


Luego de validar su usuario, la Plataforma le dirigir a la siguiente portada:

Aqu podr acceder a


cada una de las tareas
del Portafolio.

Ac debe ver su nombre, modalidad


y rea por los que se evala.

Aqu podr consultar la versin electrnica de este manual.

Al presionar este botn


podr ver su estado de
avance.

A pesar de que usted ver este botn en su Plataforma, la


informacin que contiene NO aplica para Educacin Especial.
Usted no debe utilizarla.

Presione este botn si tiene


dudas sobre el funcionamiento
de esta Plataforma.

Recuerde que, a diferencia del resto de las tareas, la grabacin de la clase debe
entregarla a su Coordinador/a Comunal, en el sobre cerrado de Mdulo 2.

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Educacin Especial

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Consejos para completar el Portafolio en la


Plataforma Docentems
Desde el 1 de agosto, usted podr ingresar a la Plataforma Docentems cuantas veces
desee.
A medida que completa sus respuestas es importante que vaya guardando su avance.
Para ello, presione el botn Guardar.
Guardar

Usted podr modificar sus respuestas todas las veces que quiera hasta el
21 de octubre. Durante este tiempo podr ir revisando su avance al hacer clic en el botn
Mi Avance en Portafolio.
Slo se considerar como la versin final y recibida del instrumento, las respuestas que
estn guardadas en la Plataforma hasta el 21 de octubre a las 23:59 hrs. No podr
hacer cambios con posterioridad.
Una vez cumplido el plazo, desde el botn Mi Avance en Portafolio podr acceder a un
documento con todas sus respuestas, el cual puede descargar y guardar en su computador
y/o imprimir para conservar como respaldo.
No espere hasta ltima hora para completar su Portafolio. Evite posibles dificultades
por aglomeracin de usuarios cerca del plazo final. Usted puede ir completando las tareas
del Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera.

Dudas con el uso de la Plataforma?


Puede recurrir a:
Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl
Botn AYUDA de la Plataforma Docentems.
Centro de Llamados Docentems (600-222-0011).

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Educacin Especial

Qu debo presentar en mi Portafolio?


Usted debe presentar tres mdulos:
Mdulo 1: descripcin de tres clases de un plan de trabajo (planificacin), evaluacin de
dicho plan y preguntas de reflexin.
M
dulo 2: grabacin de una clase de aproximadamente 40 minutos, ficha descriptiva de
la misma y, si corresponde, recursos de aprendizaje utilizados.
Mdulo 3: descripcin de una experiencia de trabajo colaborativo y reflexin a partir de
ella.
Desarrolle el Mdulo 1 y 2 con estudiantes con necesidades educativas especiales y
en el rea por la que se evaluar, la que puede corresponder a Trastornos Especficos de
Lenguaje (TEL) o Dificultades Especficas de Aprendizaje (DEA)3. Ambos mdulos son
independientes entre s, por lo que puede desarrollarlos con distintos grupos de estudiantes
o en funcin de diferentes contenidos.
El Mdulo 3 corresponde al trabajo fuera de aula, es decir, a aspectos transversales de su
prctica docente, por lo que no est obligado a desarrollarlo en ningn rea en particular
(TEL o DEA).
Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 1 de agosto hasta el
21 de octubre.
Entregue todo lo solicitado a travs de la Plataforma Docentems. La entrega en cualquier
forma distinta a la solicitada no ser considerada.
La nica evidencia que NO se entrega en la Plataforma es la grabacin de la clase.
El da 21 de octubre debe entregar la grabacin, en el sobre cerrado de Mdulo 2, a su
Coordinador/a Comunal de Evaluacin.

3 Para efectos de esta evaluacin, el trmino DEA incluye a docentes que atienden a estudiantes con Trastorno Dficit
Atencional (con y sin hiperactividad) o Trastorno Hipercintico; limitaciones en la conducta adaptativa o un aprendizaje
lento y/o dificultoso en las distintas reas del Currculum.

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Educacin Especial

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Condiciones de Veracidad de la Informacin

La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto,


es condicin obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de
su Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio
saber y experiencia como docente.
Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la
informacin entregada corresponda efectivamente a las actividades que
ha desarrollado, como parte de su funcin docente durante el ao 2016.

IMPORTANTE
Desde el ao 2016 se implementar un sistema de revisin digital
de todos los Portafolios, lo que permitir detectar situaciones de
plagio parcial o total.
El resultado de esta revisin ser analizado por el CPEIP para determinar
si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
En tal caso, se declarar OBJETADA la evaluacin del o de los docentes
involucrados, quienes tendrn la obligacin de repetir su evaluacin al
ao siguiente, sin perjuicio de las sanciones legales pertinentes que
establece el artculo 72 letra b) del DFL N 1, de 1996, de Educacin, que
fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que
aprob el Estatuto de los Profesionales de la Educacin y de las leyes que
lo complementan y modifican.

Slo en el caso del Mdulo 3, existen excepciones a las condiciones antes sealadas:
En la seccin Mi experiencia de trabajo colaborativo (pg. 31), dos o ms docentes
pueden dar cuenta de una misma experiencia y elaborar esa parte de su Mdulo 3
en conjunto. Por tanto, esos docentes podran presentar la misma informacin en
esa parte del Mdulo 3 y esto NO contraviene las condiciones de veracidad.
Tambin, en el Mdulo 3 usted puede dar cuenta de una experiencia de trabajo
colaborativo actual, o bien, hasta 3 aos hacia atrs (hasta 2013, inclusive).

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio?


Marco para la Buena Enseanza (MBE)
Contiene los estndares para la prctica pedaggica y en ellos
se basan los instrumentos de la Evaluacin Docente. El MBE
vigente se encuentra en la seccin Documentos Descargables
del sitio web www.docentemas.cl

Informe de Evaluacin Individual


Si usted ya ha sido evaluado/a, revise su informe de resultados
para identificar qu aspectos debe potenciar o reforzar en esta
nueva evaluacin.

Sitio web www.docentemas.cl


Encontrar ejemplos que ilustran las prcticas evaluadas en
el Portafolio e informacin sobre los distintos instrumentos de
evaluacin.
Adems, podr ver ejemplos de los criterios y descriptores del
Marco para la Buena Enseanza aplicados al aula.

Centro de Llamados Docentems


Si luego de leer este manual completo hay instrucciones que
no le quedaron suficientemente claras, llame al 600-222-0011.
Atencin de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto
festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar del pas y acceso
desde telfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionar desde el 25 de julio al 28
de octubre (una semana antes y hasta una semana despus
del periodo de elaboracin del Portafolio).

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Educacin Especial

2016

Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo?


Antes de realizar las tareas solicitadas en este Portafolio, es recomendable que revise su prctica
pedaggica a la luz de las competencias o desempeos esperados que se describen en el
recuadro Qu me evaluarn en esta tarea?. Encontrar un recuadro como ste al inicio de cada
una de las tareas presentadas en este Manual. Adems, estos desempeos esperados estarn
disponibles en la Plataforma Docentems, en el botn Qu me evaluarn.
Por ejemplo, al abordar un plan de trabajo, usted puede leer los desempeos esperados y luego
preguntarse:

Qu me evaluarn en esta tarea?

Estos aspectos se
relacionan
con los
Mis objetivos, incorporan
claramente
las habilidades y
criterios A.1, A.3,
contenidos que espero desarrollar
con mis estudiantes?
A.4, C.2 y C.3 del
MBE.

Un docente competente

Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las


habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.


Propone actividades
aprendizaje.

coherentes

con

Estos aspectos sern evaluados por los


docentes que corrigen el Portafolio.

los

objetivos

de

Las actividades de mis clases se vinculan claramente


con los objetivos que me propuse?

Y qu significa tener un desempeo Destacado?


Hay desempeos que cumplen con lo esperado y adems renen otras condiciones que los
hacen sobresalir. Estos desempeos, que clara y consistentemente dan muestras de un
amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedaggica a su trabajo, se consideran
destacados.
Por ejemplo, as ocurre cuando un educador o educadora, en forma habitual, propicia que sus
estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. Tambin cuando la interaccin
que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de estrategias para que los alumnos
y alumnas participen activamente en la clase y se comprometan con su propio aprendizaje y el de
sus pares. Estos ejemplos dan cuenta de prcticas pedaggicas que reflejan altas expectativas
sobre las posibilidades de logro del estudiantado, ayudando a formarlos como personas ms
reflexivas, creativas y autnomas.

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2016

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Educacin Especial

MDULO 1
TAREA 1: PLANIFICACIN
En esta tarea le invitamos a dar cuenta de cmo sus estrategias metodolgicas facilitan que sus
estudiantes con necesidades educativas especiales (TEL o DEA) se aproximen al aprendizaje y
adquieran las habilidades, conocimientos y competencias definidas en el Currculum.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.3,
A.4, C.2 y C.3 del
MBE.

Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las


habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Estos aspectos sern evaluados por los


docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
1. Disee o elija un Plan de trabajo para un grupo de estudiantes con
necesidades educativas especiales (TEL o DEA) que trabajen con
usted habitualmente. Estos estudiantes deben pertenecer a un
mismo nivel de Educacin Parvularia (pre-knder o knder), o bien, a
un mismo curso de Enseanza Bsica.
2. Este Plan de trabajo debe basarse en un Objetivo Curricular del
nivel o curso al que pertenece el grupo de estudiantes, teniendo en
cuenta que:
a. Si son de Educacin Parvularia, debe escoger un Aprendizaje
esperado de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia4,
para el ncleo que usted trabajar con ellos/as.

Si bien su Plan de
trabajo debe basarse
claramente en el
Objetivo Curricular
que haya escogido,
si usted lo estima
conveniente, puede
integrar objetivos
o aprendizajes
pertenecientes a otros
ejes curriculares del
ncleo o asignatura
con que trabajar.

b. Si son de Enseanza Bsica, debe escoger un Objetivo de


Aprendizaje de las Bases Curriculares para Educacin Bsica,
para la asignatura que usted trabajar con ellos/as.

4 Podr encontrar los documentos curriculares en la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl

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Educacin Especial

2016

3. El Plan de trabajo puede tener cualquier extensin, pero usted slo debe elegir tres clases para presentar
como parte de su Portafolio.
Para clases realizadas en aula comn:

Para clases realizadas en aula de recursos:

Descrbalas slo en funcin del grupo de estudiantes


escogido (quienes presentan TEL o DEA), aun cuando
haya trabajado con otros/as estudiantes que forman
parte del curso.

Descrbalas en funcin de
pertenezcan a un mismo curso.

estudiantes

que

4. Usted puede escoger libremente estas tres clases: pueden ser consecutivas o no, iniciales o finales, de
una o ms horas pedaggicas, realizadas en aula de recursos o aula comn (o en ambas), etc. Slo hay un
requisito: NO presente una clase dedicada exclusivamente a evaluar a sus estudiantes (por ejemplo,
NO incluya una clase en la que slo aplic una prueba).
5. Haga clic en el botn Planificacin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente informacin:
a. Curso y letra: Seale el curso5 al que corresponde el grupo de estudiantes con que realiz el Plan de
trabajo, por ejemplo 2 bsico.
b. Objetivo del Currculum en el que se basa el Plan de trabajo: transcriba el Aprendizaje esperado o el Objetivo
de Aprendizaje que escogi para elaborar su Plan de trabajo (tambin puede copiar y pegar el texto desde el
Curriculum)6. Si es es muy extenso, puede transcribir slo las primeras lneas y luego poner puntos suspensivos.
c. Tablas de descripcin de tres clases del Plan de Trabajo: describa cada una de las clases escogidas
en una tabla distinta.
Fecha:

Registre la fecha
de la clase.

Duracin de la
clase:

Registre cuntos minutos dur


su clase.

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:


Escriba el o los objetivos que fueron abordados en la clase, en funcin de las habilidades y
contenidos que involucran (por ejemplo, si usted planific dos objetivos para una clase y slo
llev a cabo uno, aqu slo debe escribir el objetivo que abord).
Descripcin de la clase:
Describa la clase tal como fue realizada, detallando en qu consista cada una de las actividades
de aprendizaje:
Seale las habilidades y el o los contenidos involucrados.
Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entreg para que sus estudiantes
realizaran las actividades y si utiliz recursos de aprendizaje, descrbalos (no los adjunte).
Tambin escriba las preguntas que realiz durante la clase.
Si incluy un objetivo relacionado con aprendizajes transversales7, debe describir cmo
lo trabaj durante la clase.

5 En su caso, no es necesario indicar letra del curso.


6 Los documentos curriculares se encuentran disponibles en la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl

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7 Aprendizajes transversales: corresponden a aprendizajes de carcter comprensivo y general, que se relacionan con el desarrollo personal
y la conducta moral y social del estudiantado. Su logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del Currculum, sin asociarse de
manera especfica a una asignatura en particular.

2016

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Educacin Especial

TAREA 2: EVALUACIN
A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes
En esta tarea le invitamos a presentar una evaluacin junto a su respectiva pauta de correccin.
La evaluacin que enve debe corresponder a alguna de las que aplic durante o al finalizar el Plan
de trabajo.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.5 y
C.1 del MBE.

Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y


que permiten obtener informacin precisa respecto a lo central
que han aprendido sus estudiantes.
Disea situaciones de evaluacin con instrucciones claras que
permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido.
Elabora pautas de correccin en las que se identifican ntidamente
los desempeos esperados, lo que le permite obtener informacin
precisa respecto a lo que saben sus estudiantes.

Estos aspectos sern evaluados por los


docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
1. Escoja slo UNA evaluacin8 que haya aplicado a su grupo de estudiantes durante o al
finalizar el Plan de trabajo.
2. Para efectos de este Portafolio es necesario que sea usted quien evale a sus estudiantes. No
escoja una autoevaluacin, coevaluacin ni un instrumento de evaluacin estandarizado,
ya que no sern revisados.

8 El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente reconoce que un docente de Educacin Especial
puede evaluar de distintas maneras a sus estudiantes en funcin de sus necesidades educativas especiales, sin
embargo, para efectos de este Portafolio, se le pedir presentar slo una evaluacin a fin de homologar la exigencia
de su evaluacin con la del resto de los/as docentes evaluados/as.

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Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

3. Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la informacin


que corresponda, segn el tipo de evaluacin que escogi presentar:

Si eligi presentar una gua o prueba escrita:


a. Escriba el(los) objetivo(s) que evalu.
b. Adjunte una copia de la gua o prueba.
Si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjntelo. Slo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un
recurso en otro tipo de formato, descrbalo en un documento Word y adjunte ese
archivo. Si su tarea de evaluacin involucra un audio, adjunte slo su transcripcin.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la prueba o gua de la Plataforma
Docentems.
Obligatorio

Adjunte la prueba o gua

c. Adjunte la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o prueba


escrita, como se seala a continuacin:
Seleccin mltiple: indique la opcin correcta.
Completacin, trminos pareados u otro similar: indique la respuesta correcta.
Preguntas que tienen una nica forma de ser respondidas correctamente:
escriba para cada una de ellas las respuestas que considerar correctas, o bien,
las ideas o conceptos principales requeridos para calificarlas como respuestas
correctas.
Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas correctamente
(por ejemplo, preguntas que solicitan una justificacin, que implican la expresin
de juicios de valor o problemas que tienen ms de una solucin): incluya en la
pauta la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica con la que corregir las
respuestas.
Suba este archivo en el botn Adjunte la pauta de correccin de la Plataforma
Docentems.
Obligatorio

Adjunte la pauta de correccin

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su
RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta,
recurso). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo,
la Plataforma le avisar y podr abreviarlo.

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2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Si eligi presentar la evaluacin de algn desempeo, ejecucin o


producto9 utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica:
a. Escriba el(los) objetivo(s) que evalu.
b. Describa detalladamente la actividad de evaluacin y transcriba todas las
instrucciones que entreg a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo, dije a mis
estudiantes: escriban un ensayo que contenga. Sea especfico, de modo que
el/la docente que corrija su Portafolio tenga claridad sobre lo que usted realiz con
sus estudiantes.
c. Adjunte la pauta de correccin (lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica).
Si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjntelo. Slo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un
recurso en otro tipo de formato, descrbalo en un documento Word y adjunte ese
archivo. Si su tarea de evaluacin involucra un audio, adjunte slo su transcripcin.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la pauta de correccin de la
Plataforma Docentems.
Obligatorio

Adjunte la pauta de correccin

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su
RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta,
recurso). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo,
la Plataforma le avisar y podr abreviarlo.

ATENCIN:
Usted debe elegir slo UN tipo de evaluacin para presentar en su
Portafolio. La Plataforma Docentems no le permitir guardar informacin
para ambos tipos de evaluaciones.
Si durante el desarrollo de su Portafolio cambia de opinin y desea
modificar el tipo de evaluacin a presentar, tenga en cuenta que:
TODA la informacin ingresada antes en esta tarea (lo escrito y
los adjuntos) se eliminar cuando presione GUARDAR. Por esto,
le recomendamos que conserve una copia de esa informacin en su
computador, en caso que la requiera para otra instancia.
Slo al GUARDAR se reemplazar la informacin anterior.

9 Por ejemplo, expresin oral, lectura en voz alta, dramatizacin, creacin de un texto, resolucin de un problema, etc.

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Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

B. Anlisis de resultados
En esta tarea le invitamos a analizar los resultados obtenidos por su grupo de estudiantes en la
evaluacin que entreg como parte de este Portafolio.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente

Este aspecto se
relaciona con los
criterios C.6 y D.1
del MBE.

Analiza el impacto de sus decisiones pedaggicas en los


aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados como en
aquellos que requieren reforzamiento.

Este aspecto ser evaluado por los


docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
B.1

Cul fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes? Por qu cree que
obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu comprendieron
y/o aplicaron bien? Era el resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el
tipo de actividades realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de
evaluacin u otros.

B.2 Cul fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes? Por qu cree
que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu errores o dificultades
observ en la evaluacin? En qu aspectos sus estudiantes requieren apoyo an?
Era el resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el tipo de actividades
realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin u otros.

El reconocer aspectos no logrados en sus estudiantes y en su propia prctica es parte


natural del trabajo y la reflexin de todo docente. Por lo tanto, se espera que usted d
cuenta de ello.

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2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

TAREA 3: REFLEXIN
A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y
las estudiantes
En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre cmo incorpor las caractersticas de su grupo de
estudiantes al planificar o realizar las clases de su Plan de trabajo.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente

Este aspecto se
relaciona con los
criterios A.2 y A.4
del MBE.

Conoce a sus estudiantes e incorpora sus caractersticas en el


proceso de enseanza aprendizaje.

Este aspecto ser evaluado por los


docentes que corrigen el Portafolio.

Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
A.1

Cmo son sus estudiantes?


Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu motiva a sus estudiantes?
Cmo se relacionan entre ellos? Qu conocimientos tenan antes de desarrollar el Plan
de trabajo? Qu de su contexto familiar o cultural influye en su aprendizaje?

A.2 Escoja dos de las caractersticas descritas anteriormente y explique cmo las
incorpor al planificar o realizar las clases de su Plan de trabajo. Entregue
ejemplos que ilustren su respuesta.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Cmo las actividades,
evaluaciones, recursos, metodologa u otros responden a las caractersticas de sus
estudiantes? Realiz alguna modificacin durante el Plan de trabajo?
En funcin de su modo de trabajo, usted puede caracterizar slo a su grupo con
TEL/DEA, al curso completo en que estn integrados los estudiantes, a un subgrupo
que comparte caractersticas particulares, etc.
Considere que usted puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas
previamente o que decidi realizar mientras desarrollaba su Plan de trabajo, pues
es natural realizar modificaciones durante las clases para aprovechar de mejor manera
las caractersticas de sus estudiantes.
En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las clases que describi, o bien, a
otras clases de ese Plan de trabajo.
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Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

B. Uso formativo de las dificultades de sus


estudiantes
Los docentes siempre estn evaluando a sus estudiantes. En cada clase detectan dificultades y/o
fortalezas frente a lo que se est aprendiendo, a travs de preguntas, observacin de sus trabajos,
etc. Esta evaluacin les permite retroalimentar a los estudiantes y tomar decisiones durante las
clases, sin tener que esperar el resultado de una evaluacin final, con el objetivo de ayudarlos a
progresar oportunamente.
En esta tarea debe reflexionar sobre cmo abord alguna dificultad o error relevante que observ
en sus estudiantes durante el Plan de trabajo y qu hizo para retroalimentarlos y ayudarlos a
progresar.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente
Conoce cmo sus estudiantes van avanzando en su aprendizaje,
advirtiendo sus logros y dificultades.
Comparte con sus estudiantes informacin clara y precisa sobre
sus avances.
Realiza ajustes a su prctica, implementando estrategias para
abordar las dificultades que van surgiendo en el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes.

Estos aspectos sern evaluados por los


docentes que corrigen el Portafolio.

18

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.2, A.3,
A.4, C.5 y C.6 del
MBE.

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
B.1

Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en algn contenido,


habilidad o procedimiento propio del ncleo o asignatura en que realiz su
Plan de trabajo. Entregue ejemplos que ilustren claramente esta dificultad.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: En qu consista
especficamente esta dificultad o error?, cmo se dio cuenta que la presentaban?,
cmo se reflejaba en los trabajos, respuestas o preguntas de sus estudiantes?, se
present en todo el grupo de estudiantes o slo en algunos?

B.2 Describa las acciones que realiz durante el Plan de trabajo para abordar esta
dificultad. Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones realizadas.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu actividades o
estrategias utiliz para que sus estudiantes fueran superando esta dificultad o error?
Us algn recurso adicional?, cmo lo utiliz? Busc otras formas de explicar o
preguntar a sus estudiantes?, cmo lo hizo?, entregue ejemplos de las explicaciones
o preguntas. Por qu estas acciones ayudaron a sus estudiantes a progresar en su
aprendizaje?

En funcin de su modo de trabajo, usted puede referir a dificultades de su grupo con


TEL/DEA, del curso completo en que estn integrados los estudiantes, de un subgrupo
que comparte dificultades particulares, etc.
No se espera que usted resuelva la dificultad sino que d cuenta de lo que hizo durante
el Plan de trabajo para ayudar a sus estudiantes en aquello que les resulta difcil.
En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las clases que describi, o bien, a
otras clases de ese Plan de trabajo.

19

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

MDULO 2
TAREA 4: CLASE GRABADA
En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a travs de una clase que ser
grabada. Recuerde que la grabacin de la clase es independiente de las otras tareas solicitadas
en este Portafolio, por lo que se podra realizar antes, durante o despus de ellas.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente
Establece ambientes de trabajo adecuados para el aprendizaje,
promoviendo que sus estudiantes mantengan la atencin,
participacin y colaboracin en el aprendizaje de sus compaeros
y compaeras.
Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan
al logro de los objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en
funcin de dichos aprendizajes.
Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que
saben y lo que aprendern en la clase.
Explica contenidos o procedimientos a travs de estrategias que
promueven aprendizajes profundos y significativos.
Est alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus
estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores para orientarlos
en su aprendizaje.
Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades propios de
su asignatura, demostrando un correcto manejo conceptual y el
uso de estrategias didcticas pertinentes.
Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden superior.
Genera instancias para consolidar los aprendizajes trabajados.

Estos aspectos sern evaluados por los


docentes que corrigen el Portafolio.

20

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.3,
A.4, B.1, B.2, B.3,
B.4, C.2, C.3, C.4,
C.5 y C.6 del MBE.

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Instrucciones
Deber presentar una clase que ser grabada por un camargrafo acreditado por el Sistema de
Evaluacin del Desempeo Profesional Docente, por lo tanto, no debe preocuparse de conseguir
cmara u otros implementos.

Planifique la clase.
1. Seleccione un grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales con el que
trabaje habitualmente.10
2. Escoja un lugar en el cual grabarse, teniendo en cuenta lo siguiente:
Si decide grabarse en aula comn,
escoja un curso al que pertenezcan
estudiantes
con
quienes
trabaje
actualmente en el rea por la que se
evala (TEL o DEA). En este caso deber
dirigir la clase para el curso completo.

Si decide grabarse en aula de recursos,


escoja un grupo de estudiantes con
quienes trabaje actualmente en el rea
por la que se evala (TEL o DEA). Los
estudiantes pueden ser de un mismo
curso (por ejemplo, 1 bsico) o de
distintos cursos (por ejemplo, 1 y 2
bsico).11

3. Seleccione el o los objetivos que abordar en esta clase, considerando los siguientes
aspectos:
Si realiza su clase con estudiantes de
Educacin Parvularia, debe basarse en
un Aprendizaje esperado de las Bases
Curriculares de la Educacin Parvularia,
para el ncleo en que realizar la clase.

Si realiza su clase con estudiantes de


Enseanza Bsica, debe basarse en
un Objetivo de Aprendizaje de las Bases
Curriculares para Educacin Bsica, para
la asignatura en que realizar la clase.

Para cada rea (TEL o DEA) existe un requisito especfico, asociado a orientaciones
que guan la prctica docente, los que se encuentran en la pgina 26 de este manual.
Considere que el Aprendizaje esperado u Objetivo de Aprendizaje que seleccione debe
permitir apreciar su trabajo en torno al requisito especfico para su rea (TEL o DEA).
Dada la amplitud de los Aprendizajes esperados y Objetivos de Aprendizaje, podr
abordar slo una parte del que escoja.

10 nicamente en el caso que usted atienda a un solo alumno o alumna por curso o nivel de su establecimiento podr
realizar la clase grabada slo con ese/a alumno/a.
11 Si trabaja habitualmente en aula de recursos con estudiantes que presentan distintas dificultades, en la grabacin
pueden estar todos/as presentes.

21

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

4. Planifique las actividades de la clase, teniendo en cuenta que la grabacin dure


aproximadamente 40 minutos. No se preocupe si termina unos minutos antes o despus,
esto es natural y no perjudicar su evaluacin.
5. Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabacin. Tenga en cuenta que el
periodo de filmaciones se extiende entre el 1 de agosto y el 14 de octubre. La planificacin
de las grabaciones comienza antes, a mediados de julio.
6. Es recomendable que avise con anticipacin a sus estudiantes que sern grabados, les
describa en qu consiste la filmacin y les explique por qu ser grabada esa clase.
7. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en su clase grabada, revise
la seccin Consejos para su grabacin en la pestaa Docentes del sitio web
www.docentemas.cl que le orientar en los cuidados que deber tener en cuenta antes y
despus de la grabacin.

Realice la clase.
8. Escriba en un papel su RUT completo (no escriba su nombre) y entrguelo al camargrafo.
As se podr identificar de forma inequvoca su video.
9. Las actividades relacionadas con rutinas u organizacin de materiales o recursos realcelas
antes de la grabacin, para que el tiempo de la clase grabada se concentre en el proceso
de enseanza aprendizaje.
10. Coordnese con la persona que grabar respecto a los lugares donde se ubicar y los
desplazamientos que realizar al interior de la sala de clases.
El camargrafo le dir grabando, justo antes de iniciar la grabacin.
Acuerde una seal para que el camargrafo le indique cuando se hayan cumplido
35 minutos de grabacin.
11. Es posible que durante la grabacin ocurran situaciones que son
habituales en el trabajo en aula, por ejemplo:
Interrumpen su clase golpeando la puerta.
Estudiantes llegan tarde a la clase.
Un alumno o alumna se siente mal.
Maneje dicha situacin como regularmente lo hace. Atender estas
situaciones es parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectar la
evaluacin de su desempeo.

22

Es posible que durante


la clase, sus estudiantes
hagan preguntas
o se equivoquen.
Esto es parte natural
del proceso de
aprendizaje, por lo que
su desempeo no se
ver perjudicado si
ello ocurre en la clase
grabada.

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Revise la grabacin.
1. Quien grabe la clase debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales, para que
usted verifique que la grabacin se vea y escuche con claridad.
2. Verifique que sus datos personales estn correctos en el Recibo de Grabacin y en el
autoadhesivo que completar el camargrafo (nombre, RUT, establecimiento, comuna y
regin).
3. Firme el Recibo de Grabacin. Considere que al firmar el recibo, est aceptando conforme
la grabacin realizada.
4. Recibir la grabacin en un sobre acolchado y cerrado con sello de seguridad. Consrvela
de esa manera, pues deber entregarla al interior del sobre de Mdulo 2.

Cundo puedo rechazar y repetir la grabacin de mi clase?

En caso que ocurran las siguientes situaciones:


La persona a cargo de la grabacin lleg atrasada o no
se present.
Razones de fuerza mayor debidamente acreditadas.

En caso que al revisar los 2 minutos iniciales o finales de la clase


grabada, usted detecta que:
La grabacin no tiene sonido.
La imagen es defectuosa, falta nitidez o est muy oscura.
La grabacin registra cortes.

Usted puede decidir


no grabarse.
Si lo decide, solicite a
su Directora o Director
que gestione una
nueva fecha y hora de
grabacin.

No firme el Recibo de
Grabacin.
Solicite a su Directora
o Director que
gestione una nueva
fecha y hora de
grabacin.

En caso que la clase haya sido interrumpida y no pudo ser


retomada por factores externos o de fuerza mayor (por ejemplo,
corte de energa elctrica).

23

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

Complete la Ficha de la Clase Grabada.


Haga clic en el botn Clase Grabada de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
a. Curso y letra: Seale el curso12 al que pertenecen los/as estudiantes con que realiz su
clase grabada, por ejemplo, knder o 1 bsico.
Si trabaj con estudiantes de distintos niveles o cursos, indique todos los niveles o
cursos que componan su grupo (por ejemplo, 3 y 4 bsico).
b. Objetivo curricular: Transcriba el Aprendizaje esperado (en el caso de Educacin
Parvularia) o el Objetivo de Aprendizaje (en el caso de Enseanza Bsica) del cual se
desprende(n) el(los) objetivo(s) que abord en su clase grabada (tambin puede copiar
y pegar el texto desde el Currculum).
Si usted trabaj distintos Aprendizajes esperados u Objetivos de Aprendizaje con sus
estudiantes, debe registrar cada uno de ellos (si el espacio no es suficiente, puede
transcribir slo las primeras lneas de cada uno y luego poner puntos suspensivos).
c. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Seale el o los objetivos que abord en la clase
grabada, en funcin de las habilidades y contenidos que involucran. Si usted planific
dos objetivos para la clase y slo llev a cabo uno, aqu slo debe escribir el objetivo
que abord.
Si incluye un objetivo relacionado con aprendizajes transversales, en la clase grabada
se debe apreciar claramente cmo lo trabaj con sus estudiantes.
d. Si durante su clase ocurri alguna situacin que interfiri en el desarrollo de sta, por
favor, mencinela.

24

12 En su caso, no es necesario indicar letra del curso.

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Slo si corresponde, adjunte en la Plataforma los recursos de aprendizaje


utilizados.
Slo adjunte recursos de aprendizaje que, por su tamao, NO se alcanzan a ver claramente en
la grabacin (por ejemplo, guas, fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.).
Tenga en cuenta que:
Slo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint,
PDF y JPG.
No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografas
de recursos como papelgrafos o material concreto, ya que la
grabacin de la clase es suficiente para visualizarlos.

Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjuntar recursos de


aprendizaje de la Plataforma Docentems.

Si trabaj con
diferentes recursos
en funcin de la
diversidad de sus
estudiantes, enve
una versin digital de
cada uno de ellos,
indicando al interior
del archivo a qu
cursos pertenecen.

Opcional

Adjuntar recursos de aprendizaje

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: presentacin, recurso).
Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le
avisar y podr abreviarlo.
Si NO utiliz recursos o slo utiliz recursos que no pueden ser enviados a travs de la Plataforma
Docentems, omita este paso. Esto no tendr ningn efecto sobre su evaluacin.

25

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

Requisitos especficos de la clase grabada segn


rea
Los requisitos especficos corresponden a orientaciones que guan la prctica docente.
Dependiendo del rea por la que se evala, usted deber cumplir los requisitos que se presentan a
continuacin. Recuerde que debe seleccionar un Aprendizaje esperado u Objetivo de Aprendizaje
que le permita trabajar este requisito.

26

DEA

Debe mostrar cmo gua a sus estudiantes para que se


apropien de estrategias que les permitan mejorar sus
desempeos de aprendizaje en las reas de lectura,
escritura o matemtica.

TEL

Debe mostrar las estrategias que utiliza para promover el


desarrollo del lenguaje en sus estudiantes, favoreciendo
que se comuniquen adecuadamente en las situaciones
comunicativas que les propone.

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

MDULO 3
Introduccin
La incorporacin de este nuevo mdulo al Portafolio obedece a lo
establecido en la Ley N 20.903, promulgada el 4 de marzo de 2016
y que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Como
resultado de esta Ley, el Portafolio debe enriquecerse incorporando
nuevos aspectos o dimensiones del trabajo docente, incluyendo
especialmente el trabajo colaborativo que realiza con otros integrantes
de la comunidad educativa, el desarrollo profesional pertinente que
lleva a cabo cada docente y otras responsabilidades profesionales que
cumple en la escuela o liceo, adicionales a su trabajo como docente
de aula.
En la preparacin de su Mdulo 3 le recomendamos que comparta sus
experiencias profesionales y sus reflexiones con otros colegas, con la
finalidad de tener opiniones externas que le ayuden a desarrollar un
mdulo que sea claro en lo que usted quiere transmitir y pertinente en
relacin a lo que ser evaluado.
Es as como el Mdulo 3 abordar y evaluar tres aspectos distintos:
1. Trabajo colaborativo. Para esta parte del Mdulo 3 su
desempeo ser evaluado en funcin de la evidencia que usted
proporcione al Sistema de Evaluacin, siguiendo las instrucciones
de este manual.
Para complementar esa informacin, se solicitar al Director
o Directora de su establecimiento que proporcione su visin
acerca de su participacin en esa instancia y en el mbito del
trabajo colaborativo en general.
2. Certificacin de desarrollo profesional pertinente. El Director
o Directora de su establecimiento deber dar cuenta de su
participacin en acciones de desarrollo profesional. Considere
que el/la Director/a evaluar la pertinencia de estas acciones de acuerdo a dos criterios: las
necesidades de desarrollo profesional del docente y las necesidades de desarrollo
de la profesin a nivel nacional.
3. Responsabilidades profesionales. El Sistema de Evaluacin considerar la asignacin y
desempeo de otras responsabilidades que usted est asumiendo durante este periodo en
su establecimiento. Concretamente, se pedir al Director o Directora informar de aquellas
funciones, adems de su trabajo como docente de aula, que usted est ejerciendo en estos
momentos y con una antigedad de al menos 6 meses a la fecha, tales como: jefatura de
curso, asesor del centro de alumnos, coordinador(a) de ciclo o departamento, entre otras.

27

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

IMPORTANTE
Usted NO debe entregar ningn documento o material para los
puntos 2 y 3, pues la responsabilidad de informar al Sistema de
Evaluacin ser de su Director/a. Si usted considera que su Director/a no
maneja informacin sobre las acciones de desarrollo profesional pertinente
que usted ha llevado a cabo, o de otras responsabilidades profesionales
que ejerce en el establecimiento, es importante que le transmita esa
informacin, ya sea directamente o a travs de otros integrantes del equipo
directivo.
Si usted trabaja en ms de un lugar, considere que quien debe reportar todo
lo referente a Mdulo 3 es el Director o Directora del establecimiento
que completar su Informe de Referencia de Terceros.

28

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL


APRENDIZAJE DOCENTE
La prctica docente complementa el ejercicio individual con el profesionalismo colectivo, donde
no slo los estudiantes aprenden sino que tambin los profesores y profesoras intercambian
experiencias que los llevan a aprender y a desafiarse constantemente. Estas instancias de
interaccin ponen el foco en la reflexin en torno a necesidades, problemas o intereses comunes
que surgen de su trabajo en la escuela.
La reflexin entre pares generada dentro de estos espacios enriquece la mirada colectiva, a
travs de dilogos en los que, por ejemplo:
Se comparten concepciones sobre el aprendizaje y sobre cmo se ensea.
Se analizan necesidades compartidas con el resto de la comunidad educativa.
Se discuten las decisiones que se han ido tomando frente a determinadas circunstancias.

Adems, el ejercicio docente tambin contempla instancias de dilogo con otros miembros de
la comunidad educativa, como padres y apoderados, con quienes se analizan situaciones de
inters mutuo en relacin a la educacin de los estudiantes.
Este ejercicio de reflexin conjunta implica una instalacin progresiva de la dinmica de compartir
experiencias en un clima de confianza, en el cual se busca el dilogo sincero y abierto, que incluye
acuerdos y desacuerdos, en pro de generar mejoras en la prctica docente y el aprendizaje de los
estudiantes.

Qu me evaluarn en esta tarea?


Un docente competente

Estos aspectos se
relacionan con los
criterios D.1 y D.2
del MBE.

Participa con otros miembros de la comunidad educativa en


instancias de trabajo colaborativo que responden a intereses,
problemas o necesidades relevantes para el aprendizaje de los
estudiantes.
A partir del trabajo colaborativo, reflexiona crticamente sobre su
prctica, identificando oportunidades de mejora y de aprendizaje
profesional.
Analiza el impacto del trabajo colaborativo en la mejora de su
ejercicio profesional.

Estos aspectos sern evaluados por los


docentes que corrigen el Portafolio.
29

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

Instrucciones
En esta tarea le invitamos a seleccionar una experiencia de trabajo colaborativo que haya
representado una oportunidad de aprendizaje profesional, en la que reflexion con otro(s) y en la
cual pudo analizar una necesidad, problema o inters relevante para su prctica cotidiana.
Para la seleccin de la experiencia de trabajo colaborativo, considere que esta puede:
Ser una experiencia puntual o sostenida en el tiempo.
Haber sido llevada a cabo con uno o ms integrantes de la comunidad educativa (otros
colegas, directivos, padres y apoderados, entre otros). En el caso de que usted sea
profesor/a de una escuela rural unidocente, considere que puede reportar experiencias
de trabajo colaborativo que haya llevado a cabo con padres y apoderados, otros integrantes
de la comunidad o en el contexto de un microcentro.
Encontrarse en un estado inicial, en desarrollo o consolidada.
Haber sido exitosa, o no. Lo que interesa es conocer la experiencia de trabajo colaborativo
en que ha participado y su reflexin en torno a ella.

La primera parte del Mdulo 3 (Mi experiencia de trabajo colaborativo) est centrada en que
usted describa la experiencia de trabajo colaborativo, considerando el origen y las interacciones
que se desarrollaron en esta.

Dado el carcter colectivo de esta instancia, todos los integrantes que participaron
en esta experiencia pueden presentar la misma descripcin y la misma evidencia
de apoyo, si as lo estiman.

La segunda parte del Mdulo 3 (Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo


colaborativo) pone el foco en su proceso personal de aprendizaje.

Dado que la experiencia de aprendizaje es particular, lo que se espera en esta seccin


es recoger la singularidad y la riqueza de su propia reflexin.

30

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

A. Mi experiencia de trabajo colaborativo


Descripcin
Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo reciente (hasta 3 aos hacia atrs) en la que
usted ha participado y que haya sido significativa para su desarrollo profesional.

Se espera que al momento de seleccionar su experiencia de trabajo colaborativo


piense en su prctica cotidiana. Este trabajo podra corresponder, entre otros, a:
Conversaciones con un colega a raz de un problema con un estudiante o un curso.
Reuniones con padres y apoderados en torno a situaciones que involucren a sus
hijos o hijas.
Anlisis colectivo sobre el trabajo de un nio/a.
Situaciones en las que algn colega comparti espontneamente una experiencia de
aula y que haya sido significativa para usted.
Observacin de clases de otro profesor o profesora.
Generacin de acuerdos sobre una problemtica especfica, ya sea con otros
docentes, con los apoderados u otros integrantes de la comunidad educativa.
Tambin considere que estas experiencias de trabajo colaborativo pueden haber sido
propiciadas por usted o convocadas por otros.

31

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

Haga clic en el botn Mdulo 3 de la Plataforma Docentems y complete la siguiente


informacin.
Describa esta experiencia de trabajo colaborativo, relatando:
A.1 Cules fueron los intereses, problemas o necesidades iniciales que la
motivaron? Por qu les pareci importante abordar o dar respuesta a este
problema, inters o necesidad?
A.2 En qu consisti esta experiencia? Cules fueron las ideas que se fueron
discutiendo y cmo era el ambiente de trabajo? Ilustre su respuesta con
ejemplos concretos.

Para describir la experiencia de trabajo, puede abordar los siguientes aspectos:


Las ideas que generaron mayor consenso y las que tuvieron menos apoyo, los
principales puntos de vista que se pusieron sobre la mesa, las decisiones que se
fueron tomando, etc.
Cmo se fueron abriendo espacios de confianza para exponer las ideas o prcticas
de cada uno, poder manifestar honestamente dudas y necesidades, pedir ayuda a
otros, etc.
Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar cmo se fue desarrollando la
dinmica de trabajo colaborativo deben reflejar de manera clara y representativa lo
que quiere transmitir. Por ello, evite la referencia a detalles superficiales que no sean
un aporte a su respuesta.

Le recomendamos evitar:
Respuestas genricas donde predomina lo terico y no se logra visualizar su
prctica docente en el relato. No es necesario usar lenguaje formal, el lenguaje
coloquial aporta a entender el momento y lo vvido de la situacin.
Relatos de situaciones ideales, sin matices, donde se resaltan slo logros, no as
los conflictos o dificultades que son parte de cualquier instancia de trabajo con otros
o de una experiencia en estado inicial.

32

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Adjuntos (OPCIONAL)
Usted puede adjuntar material que ayude a ilustrar la descripcin de la experiencia de trabajo
colaborativo que ha descrito anteriormente. Para ello, considere:
Adjuntar evidencia directa de la experiencia, por ejemplo, acta de una reunin de
apoderados, registro de entrevistas con apoderados, trabajos de sus estudiantes analizados
junto a otros docentes, pasos de una metodologa que se haya discutido, planificaciones
elaboradas en conjunto, instrumentos de evaluacin (o preguntas en particular) diseados
o modificados entre colegas, entre otros.
Dado el carcter colectivo de esta experiencia, usted puede presentar la misma evidencia
que los dems participantes de la experiencia, o bien, si le parece mejor, presentar una
evidencia distinta.
Slo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

Suba su evidencia en el botn Adjuntos de la Plataforma Docentems.


OPCIONAL
Adjuntos

Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: acta, entrevista).
Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le
avisar y podr abreviarlo.

33

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

B. Reflexionando a partir de mi experiencia de


trabajo colaborativo
Haga clic en el botn Mdulo 3 de la Plataforma Docentems y complete la siguiente
informacin:
Considerando el impacto que ha tenido esta experiencia en su prctica cotidiana en
el aula, seale:
B.1

Qu ha podido hacer mejor luego de esta experiencia de trabajo colaborativo?


Ilustre su respuesta con ejemplos concretos.

B.2 Qu situaciones particulares de la dinmica de trabajo colaborativo le


ayudaron a reflexionar y a darse cuenta de cmo poda mejorar su prctica?
Explique por qu esta(s) situacin(es) le ayudaron a reflexionar sobre cmo
mejorar su prctica.

Dado que la experiencia de aprendizaje tiene una dimensin personal


y particular, en esta seccin se espera recoger la singularidad y
riqueza de su reflexin. Por ello, esta seccin del mdulo debe ser
respondida de manera individual.
RECUERDE QUE desde el ao 2016 se implementar un sistema de
revisin digital de todos los Portafolios, lo que permitir detectar
situaciones de plagio parcial o total.

34

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Para desarrollar su reflexin acerca de la experiencia de trabajo colaborativo,


considere que:
Se espera que en esta parte del mdulo usted pueda observarse como aprendiz y
reflexione en torno a esta experiencia de trabajo colaborativo. Si usted considera que
aprendi diferentes cosas, enfquese en una o dos, escogiendo lo ms importante o
lo ms representativo de esta experiencia.
Considere que al referirse a la dinmica de trabajo colaborativo, usted puede aludir a
las ideas que se compartieron, los acuerdos que se fueron alcanzando, las hiptesis
que se fueron levantando, algn dilogo particular que haya sido significativo,
una reflexin particular en torno al trabajo de un/a estudiante, una preocupacin
compartida con los padres y apoderados, entre otros.
Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar su proceso de aprendizaje deben
reflejar de manera clara y representativa lo que quiere transmitir. Por ello, evite la
referencia a detalles superficiales que no sean un aporte a su respuesta.
Considere que lo prioritario es la profundidad de la reflexin, ms que la enumeracin
de los aspectos aprendidos o la elaboracin de respuestas tericas sin relacin o
aplicacin en la prctica.

35

Manual Portafolio

Educacin Especial

2016

Rol de los Directores y Directoras de


establecimiento en el Mdulo 3
Para efectos del Mdulo 3, se le pedir al Director/a del establecimiento que entregue informacin
respecto de:
La experiencia de trabajo colaborativo que usted report. En este punto, el Director/a
deber evaluar su participacin en esta experiencia de trabajo colaborativo en particular, as
como su capacidad para trabajar cotidianamente de manera colaborativa en la escuela.
El Director o Directora de su establecimiento tendr acceso a la informacin que usted
presente en su Mdulo 3, lo que facilitar el reporte que deber emitir como directivo.
Las instancias de desarrollo profesional en las que usted ha participado. En este punto,
el Director/a deber evaluar la pertinencia de las acciones de formacin, perfeccionamiento
o aprendizaje profesional que usted ha llevado a cabo en los ltimos tres aos, en base a
dos criterios: pertinencia de acuerdo a sus propias necesidades de desarrollo profesional
y pertinencia de acuerdo a las necesidades de desarrollo de la profesin a nivel nacional.
Las otras responsabilidades profesionales que usted ha asumido dentro del
establecimiento. En este punto, el Director/a debe informar aquellas otras responsabilidades
asumidas por usted, que estn siendo desarrolladas en este momento y que sean parte de
su carga horaria por al menos 6 meses a la fecha de completacin de este reporte. Adems,
el Director/a debe valorar la manera en la que usted se ha desempeado en el ejercicio de
estas otras responsabilidades.
Esta informacin deber ser entregada por el Director en el mes de noviembre, en paralelo
al Informe de Referencia de Terceros. La responsabilidad de completar la informacin para
el Mdulo 3 es exclusiva del Director, y no del Jefe de UTP de su establecimiento.

Considere que su Director/a puede acudir a diferentes fuentes para obtener informacin
si no la posee en forma personal, como el Jefe o Jefa de UTP o de departamento, el
consejo de profesores, u otros.
Si aun as el Director considera que carece de informacin suficiente para completar su
reporte, tendr la opcin de marcar Sin informacin. Esto no afectar la evaluacin
de su desempeo como docente.
En el caso de los docentes que se desempean en una escuela unidocente, es posible
que este reporte deba completarlo el Coordinador Comunal. Si usted considera que
ste no cuenta con la informacin necesaria para desarrollar este reporte, usted puede
proporcionrsela.

36

2016

Manual Portafolio
Educacin Especial

Realic todo lo solicitado en mi Portafolio?


1. Verificacin del material ingresado en la
Plataforma

2. Verificacin del material a entregar a su


Coordinador/a Comunal

Utilice el botn Mi Avance en Portafolio


para verificar que ha completado toda la
informacin requerida en su evaluacin.

Una vez cumplido el plazo para elaborar el


Portafolio (viernes 21 de octubre), y de acuerdo
a la modalidad definida en su comuna, usted
deber entregar a su Coordinador/a Comunal:

Mi Avance en
Portafolio
Al hacer clic en ese botn podr ver un
cuadro resumen con la informacin que
ha ingresado en la Plataforma. Tambin
podr acceder a un documento con todas
sus respuestas, el que podr guardar en su
computador y/o imprimir para conservar
como respaldo.
Recuerde que slo se considerar como la
versin final y recibida, las respuestas que
estn guardadas en la Plataforma hasta el
21 de octubre a las 23:59 hrs.

El sobre de Mdulo 2, conteniendo


la grabacin de la clase (introduzca
la grabacin en el sobre, tal como la
recibi del camargrafo).
El Formulario de Autorizacin que
se encuentra en la siguiente pgina
(para eso, recorte esa hoja del Manual
Portafolio siguiendo la lnea punteada).
IMPORTANTE: Independientemente de cul
sea su respuesta (Autoriza o No autoriza), usted
debe entregar su Formulario al Coordinador/a
Comunal. Su respuesta no tendr ningn efecto
sobre el resultado de su evaluacin.

37

FORMULARIO DE AUTORIZACIN
La Evaluacin Docente es una fuente valiosa de informacin acerca de las prcticas
docentes de nuestro pas. La investigacin en este mbito constituye una base
fundamental para el desarrollo de la profesin docente y el mejoramiento de la calidad
de la educacin.
Por esta razn, queremos invitarle a contribuir a este propsito, autorizando el uso de
la informacin que usted entregue para esta evaluacin en estudios e iniciativas de
investigacin educacional y apoyo pedaggico. Su autorizacin permitir contar con
informacin cientfica originada a partir de la Evaluacin Docente.

En.............................................................., con fecha.............de.............................de 2016


Don (a).......................................................................................................................................,
RUT............................................................

Autoriza

No Autoriza

al Ministerio de Educacin para utilizar la evidencia presentada al Sistema de Evaluacin


del Desempeo Profesional Docente en programas de investigacin educacional
y apoyo pedaggico. El Ministerio de Educacin se compromete a garantizar la
confidencialidad y proteccin de la privacidad de la informacin que sea usada con
fines de investigacin.

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suficientemente claras, llame al:

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