GUAS

Orientaciones para el examen

de Estado de calidad
de la educacin superior
SABER PRO (ECAES)

PRUEBA DE
COMPETENCIAS GENRICAS

Orientaciones para el examen

de Estado de calidad
de la educacin superior
SABER PRO (ECAES)

PRUEBA DE
COMPETENCIAS GENRICAS

Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
Ministra de Educacin Nacional
Mara Fernanda Campo
Viceministro de Educacin Superior
Gabriel Burgos Mantilla

Directora General
Margarita Pea Borrero
Secretaria General
Gioconda Pia Elles
Director de Evaluacin
Julin Patricio Mario Von Hildebrand
Director de Produccin y Operaciones
Francisco Ernesto Reyes Jimnez
Director de Tecnologa
Adolfo Serrano Martnez
Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Ana Mara Uribe Gonzlez
Subdirectora de Diseo de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Produccin de Instrumentos
Claudia Luca Senz Blanco
Diseo
Giovanni Camacho Solorza
ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0538-0
Bogot, D.C., septiembre de 2010

GUAS

Contenido
Presentacin.............................................................................................................................................7
El examen ................................................................................................................................................9

Prueba de comunicacin escrita......................................................................................................10

Prueba de solucin de problemas....................................................................................................11

Prueba de pensamiento crtico.........................................................................................................13

Prueba de entendimiento interpersonal...........................................................................................14

Prueba de comprensin lectora........................................................................................................15

Prueba de ingls...............................................................................................................................16

Orientaciones para el examen de Estado de calidad

de la educacin superior - SABER PRO (ECAES)
PRUEBA DE COMPETENCIAS GENRICAS

GUAS

Presentacin
La Ley 1324 de julio 13 de 20091, estableci, entre otros aspectos, que el Ministerio de
Educacin Nacional, deber cumplir funciones de inspeccin y vigilancia y, adems,
proporcionar informacin para el mejoramiento de la calidad de la educacin, mediante
la aplicacin de Exmenes de Estado. stos a su vez, son responsabilidad del Instituto
Colombiano para la Evaluacin de la Educacin - ICFES-.
Entre los exmenes de Estado se encuentra el dirigido a evaluar oficialmente la educacin
formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado en las distintas instituciones
de educacin superior. La presentacin de estos exmenes es requisito indispensable para
obtener el ttulo respectivo.
Por su parte el Decreto 3963 de Octubre 14 de 20092, defini el examen de Estado de calidad
de la educacin superior, como un instrumento estandarizado para la evaluacin externa
de la calidad de la educacin superior. En el decreto se estableci que sern objeto de
evaluacin, entre otras, las competencias de los estudiantes que estn prximos a culminar
los distintos programas de pregrado, en la medida en que stas puedan ser valoradas con
exmenes externos de carcter masivo, incluyendo aquellas genricas que son necesarias
para el adecuado desempeo profesional o acadmico independientemente del programa
que hayan cursado.
Las competencias genricas que se van desarrollando gradualmente en los distintos niveles
de la educacin formal, desde la bsica hasta la educacin superior, y que se espera se
consoliden en este ltimo nivel, resultan fundamentales para el desempeo de los futuros
profesionales. Estas competencias se desarrollan entonces, mediante la interrelacin entre
la educacin disciplinar, la educacin general y las habilidades que los estudiantes han
desarrollado y que traen a la educacin superior3. Se trata de competencias transversales,
que aunque se desarrollen a partir de contextos especficos, pueden ser transferidas a
otros.

Consulte el texto completo de la Ley 1324 de julio de 2009, en la pgina web del ICFES.

Consulte el texto completo del Decreto 3963 de octubre de 2009 en la pgina web del ICFES.

En: Klein, S., Benjamin, R., y Shavelson, R. y Bolus, R (2008). The Collegiate Learning Assessment. Facts and
Fantasies. Evaluation Review. http://online.sagepub.com

Orientaciones para el examen de Estado de calidad

de la educacin superior - SABER PRO (ECAES)
PRUEBA DE COMPETENCIAS GENRICAS

La habilidad para reconocer diferentes planteamientos crticos y su coherencia, la adecuada

articulacin y expresin de las ideas por escrito, la capacidad de comunicarse en una
segunda lengua, la capacidad para analizar y utilizar informacin para resolver problemas
son algunas de ellas.
Con el propsito de avanzar en el proceso de evaluacin de competencias genricas en el
pas, el ICFES durante el primer semestre de 2009, realiz en coordinacin con el Consejo
Australiano para la Investigacin Educativa ACER- un estudio orientado a determinar
la pertinencia de evaluar este tipo de competencias en educacin superior, obteniendo
resultados positivos en los distintos programas incluidos.
Como resultado de este estudio y de la experiencia acumulada por el ICFES en la aplicacin de
pruebas de comprensin lectora e ingls en los ECAES, se conform un examen constituido
por un grupo de pruebas que fueron validadas y que permitirn obtener informacin ms
amplia sobre el desempeo de los estudiantes colombianos que presenten el examen
durante el 2010. Las competencias genricas que sern evaluadas en el presente ao son
las siguientes: comunicacin escrita, ingls, comprensin lectora, solucin de problemas,
pensamiento crtico y entendimiento interpersonal.
A continuacin se presenta una descripcin general de las pruebas que conforman el examen
de Estado de calidad de la educacin superior y en un documento independiente encontrar
algunos ejemplos de preguntas que esperamos proporcionen la informacin bsica necesaria
para abordar las pruebas de una manera adecuada.

GUAS

El examen
OBJETIVOS
El Decreto 3963 de octubre de 2009, define los siguientes objetivos para el examen de calidad
de la educacin superior:
a) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes prximos
a culminar los programas acadmicos de pregrado que ofrecen las instituciones de
educacin superior.
b) Producir indicadores de valor agregado de la educacin superior en relacin con el nivel
de competencias de quienes ingresan a este nivel; proporcionar informacin para la
comparacin entre programas, instituciones y metodologas, y mostrar su evolucin en el
tiempo.
c) Servir de fuente de informacin para la construccin de indicadores de evaluacin de
la calidad de los programas e instituciones de educacin superior y del servicio pblico
educativo, que fomenten la cualificacin de los procesos institucionales y la formulacin de
polticas, y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los rdenes y componentes
del sistema educativo.

POBLACIN OBJETIVO
El artculo 4 del Decreto 3963 de 2009, establece que:
Es responsabilidad de las instituciones de educacin superior realizar a travs del SNIES o de
cualquier otro mecanismo que para tal efecto establezca el ICFES, el reporte de la totalidad
de los estudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75% de los crditos acadmicos del
programa correspondiente o que tengan previsto graduarse en el ao siguiente.
Cada uno de los estudiantes reportados deber realizar el proceso de inscripcin directamente
o a travs de la respectiva institucin educativa y presentarse a la prueba.
Igualmente los graduados de programas acadmicos de pregrado podrn inscribirse de
manera independiente para presentar el examen de Estado de calidad de la educacin
superior de conformidad con los trminos y procedimientos que el ICFES establezca para
dicho efecto.

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PRUEBA DE COMPETENCIAS GENRICAS

QU Y CMO SE EVALA
Las pruebas de competencias genricas que sern objeto de evaluacin, con su nmero de
preguntas y el tiempo disponible para responderlas, es el siguiente:
Estructura del examen

PRUEBAS GENRICAS

Comunicacin escrita

NMERO DE PREGUNTAS

TIEMPO

Reporte / argumento

1 hora 10 minutos

Solucin de problemas
Pensamiento crtico

83 preguntas

Entendimiento interpersonal
Comprensin lectora

15 Preguntas

Ingls

40 preguntas

3 horas 30 minutos

4 horas 40 minutos

PRUEBA DE COMUNICACIN ESCRITA4

Qu se evala
La prueba se enfoca en la competencia para comunicar ideas por escrito con base en el
anlisis de la informacin suministrada. Los ejercicios de escritura son de dos tipos: reporte
y escrito argumentativo. El estudiante presentar dos ejercicios asignados al azar.
Tanto el reporte como el escrito argumentativo se califican teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
Pensamiento e ideas (calidad del anlisis, respuesta y presentacin de la informacin o de
los problemas definidos).
Lenguaje: Estructura y expresin (efectividad de la estructura y organizacin, claridad en
la expresin y uso de las normas del lenguaje).
Dependiendo de la calidad del escrito cada evaluado ser ubicado en uno de los siguientes
niveles de desempeo:

ACER Australian Council for Educational Research. Derechos reservados ACER 2003. Traduccin y adaptacin
Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin ICFES.

10

GUAS

Comprensin y
anlisis del
enunciado
Organizacin y
desarrollo de
elementos

NIVEL 1
NIVEL 2
Comprensin y anlisis
Comprensin bsica o
incompleta de aspectos e efectivos de algunos
aspectos e ideas
ideas principales.
principales.

NIVEL 3
Comprensin y
anlisis a nivel crtico
y profundo de todos
los aspectos e ideas
relevantes.

Organizacin y desarrollo Organizacin y desarrollo

por lo general de manera
en forma bsica o
consistente y coherente.
incompleta.

Organiza, estructura y
desarrolla de manera
efectiva y coherente.

Uso simplista o con

calidad desigual:
Uso del lenguaje:
Vocabulario limitado
vocabulario, normas
y uso inadecuado de
normas sintcticas y
lingisticas.

Uso claro y consistente:

Vocabulario y manejo de
normas adecuadas.

Uso preciso y fluido:

Empleo apropiado de
vocabulario extenso.
Uso claro de las
normas.

Cmo se evala
Como se anunci anteriormente a cada evaluado se le asignar al azar la escritura de dos
tipos de escrito. En el caso del reporte se le suministra al evaluado informacin textual y
grfica relativa a un tema de inters general para que la analice y escriba un informe con base
en la misma.
Por su parte en el escrito argumentativo, se le presentan cuatro comentarios distintos en
torno a un tema de inters general, para que desarrolle un documento escrito que contraste
su punto de vista en relacin con los comentarios.

PRUEBA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS5

Qu se evala
Esta prueba evala la competencia para interpretar, analizar y utilizar informacin para
solucionar problemas de tipo no especializado.
La prueba de solucin de problemas contempla los siguientes aspectos:
Identificar, entender y enunciar el problema de manera diferente.
Identificar y analizar informacin relevante del problema.

ACER Australian Council for Educational Research. Derechos reservados ACER 2003. Traduccin y adaptacin
Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin - ICFES.

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PRUEBA DE COMPETENCIAS GENRICAS

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 Representar aspectos clave del problema.

Reorganizar, sintetizar y aplicar informacin relevante al problema.
Conceptualizar/generar/identificar la solucin del problema.
Evaluar las estrategias de solucin y sus resultados.
Con base en sus resultados los evaluados sern ubicados en uno de los siguientes niveles
de desempeo, as:

Anlisis y
clasificacin de
informacin

NIVEL 1
Utiliza informacin
estructurada de forma
simple.

NIVEL 2
Analiza y clasifica
informacin de manera
lgica.

NIVEL 3
Analiza y clasifica
informacin de manera
profunda y sistemtica.

Identificar problemas
bsicos y deducciones
directas.

Identifica y hace
deducciones en
problemas de relaciones
y patrones estndar.

Identifica e interpreta
problemas de relaciones
complejas.

Procesa y reorganiza
datos.

Analiza y reorganiza
patrones presentados de
manera estndar.

Analiza y sintetiza datos

complejos.

Procesamiento y
reorganizacin

Identifica relaciones de
dos variables.

Aplicacin de la
informacin

Informacin estructurada Asla informacin clave

para resolver problemas
de forma simple.
bien definidos que
Problemas bien definidos
requieren pocos pasos.
de hasta 2 pasos.

Habilidades
numricas

Identifica relaciones con

pocas variables.

Aplica estrategias para

solucionar problemas
de relaciones abstractas
y complejas y varios
pasos y condiciones.

Evala las soluciones a

esos problemas.

Evala las soluciones a

esos problemas.

Nivel Bsico.

Desempeo adecuado
Alto nivel de
en problemas rutinarios,
desempeo numrico
no especializados.
para problemas
no rutinarios, no
especializados.

Cmo se evala
La evaluacin se realizar mediante preguntas de seleccin mltiple.

12

Realiza generalizaciones
abstractas con diversas
variables.

Evala las soluciones a

esos problemas.

GUAS

PRUEBA DE PENSAMIENTO CRTICO6

Qu se evala
La prueba de pensamiento crtico se centra en la habilidad de analizar y evaluar proposiciones
y textos que presentan puntos de vista similares a los que los evaluados encontraran en el
mundo real.
La prueba de pensamiento crtico contempla los siguientes aspectos:
Comprensin (contenido y puntos de vista del escritor o del interlocutor).
Anlisis (identificacin de lneas de razonamiento, evidencia, conclusiones, argumentos).
Identificacin de deficiencias en argumentos: inconsistencias lgicas, supuestos
infundados, consecuencias no intencionadas, recursos retricos distorsionantes, falsas
analogas, etctera.
Evaluacin (credibilidad y validez de la evidencia, credibilidad de lneas de razonamiento,
validez de argumentos, solidez de las conclusiones, etctera).
Con base en sus resultados los evaluados sern ubicados en uno de tres niveles de
desempeo, as:

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

Deteccin de
significados y
relaciones

Realiza deducciones
vlidas sobre las relaciones
explcitas.

Realiza deducciones
vlidas sobre las relaciones
implcitas.

Realiza deducciones
profundas y convincentes
sobre las relaciones
implcitas y perspicaces.

Identificacin
y anlisis de
razonamientos

Lneas principales,
evidencias e inconsistencias
lgicas bsicas.

Lneas de razonamiento,
inconsistencias lgicas
y otras deficiencias
moderadamente complejas.

Lneas de razonamiento,
inconsistencias lgicas y
otras deficiencias sutiles o
complejas.

Evaluacin de
credibilidad
y validez de
argumentos

Argumentos relacionados
con criterios establecidos
explcitamente.

Argumentos
moderadamente complejos
relacionados con criterios
de evaluacin implcitos.

Evidencias o argumentos
complejos y sutiles.
Generacin de criterios
ajustados de evaluacin
segn necesidades.

Cmo se evala
La evaluacin se realizar mediante preguntas de seleccin mltiple.

ACER Australian Council for Educational Research. Derechos reservados ACER 2003. Traduccin y adaptacin
Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin - ICFES.

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PRUEBA DE ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL7

Qu se evala
La prueba de entendimiento interpersonal se enfoca en el anlisis y evaluacin de situaciones
laborales y otras situaciones interpersonales.
El material sobre entendimiento interpersonal se centra en:
Demostrar un buen nivel de comprensin de sentimientos, motivacin y comportamiento
de otras personas, as como de problemas relacionados con el trabajo con otras personas
o la ayuda a otras personas.
Reconocer la manera como puede aplicarse esa comprensin para trabajar en equipo o
ayudar a otros de manera efectiva en aspectos como la comunicacin, la negociacin, el
trabajo en equipo y el liderazgo.
Con base en sus resultados los evaluados sern ubicados en uno de tres niveles de
desempeo, as:

NIVEL 1

NIVEL 2

Comprensin de
situaciones sociales
(roles, relaciones,
comportamientos,
sentimientos,
actitudes y motivos)

Comprensin bsica

Comprensin significativa

Comprensin sofisticada

Anlisis de trabajo
(trabajo en equipo,
liderazgo,
negociacin y
comunicacin)

Comprensin bsica

Comprensin significativa

Comprensin sutil

Capacidad de
reconocer acciones
y respuestas a
problemas

NIVEL 3

Apropiadas para problemas Apropiadas para problemas Apropiados para problemas

interpersonales directos
interpersonales complejos, interpersonales delicados o
no familiares
complejos

Cmo se evala
La evaluacin se realizar mediante preguntas de seleccin mltiple.

ACER Australian Council for Educational Research. Derechos reservados ACER 2003. Traduccin y adaptacin
Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin - ICFES.

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GUAS

PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA

Qu se evala
Esta prueba indaga el grado de desarrollo de la comprensin lectora de los estudiantes, en
particular, la forma como se aproximan a los niveles de interpretacin textual. La comprensin
lectora se entiende como la capacidad de leer comprensivamente diversos tipos de textos,
mediante la aplicacin de estrategias comunicativas y lingsticas especficas que posibilitan
el anlisis y el establecimiento de relaciones entre los distintos componentes que conforman
un texto.
Con la prueba se explorarn tres dimensiones de la competencia, definidas as:

Interpretativa

Capacidad del estudiante para reconocer y dar cuenta de las relaciones semnticas, sintcticas
y pragmticas que se dan entre enunciados, prrafos o el texto en su globalidad. El estudiante debe
identificar y reconocer las relaciones entre tpicos locales y globales; inferir el sentido global y otros
posibles sentidos del texto; reconocer las intenciones comunicativas de los enunciadores presentes en el
texto e identificar las relaciones entre lo enunciado en el texto y la manera como es enunciado.

Argumentativa

Capacidad del estudiante para dar cuenta de los puntos de vista que sustentan una determinada
posicin; para inferir y establecer relaciones de causalidad, de necesidad y suficiencia de condiciones
determinadas; para dar explicaciones y razones coherentes y consistentes que articulen contenidos
explcitos o que se puedan derivar de lo planteado en los textos. En este nivel el estudiante debe estar
en capacidad de inferir conclusiones, de plantear secuencias lgicas o de organizacin textual y de
validar una afirmacin a partir de casos particulares. Para lo anterior es necesario haber logrado una
comprensin global de lo planteado en un prrafo, una porcin mayor del texto, o el texto en su totalidad.

Propositiva

Capacidad del estudiante para valorar propuestas que resuelvan de modo adecuado y pertinente un
problema o situacin particular. Se evidencia cuando se explicitan generalizaciones, conjeturas,
deducciones o conclusiones que requieren ir ms all de la informacin expuesta en el texto. Exige la
comprensin del tpico global del texto y la puesta en relacin de ste con el contexto sociocultural en
que se inserta. El estudiante debe dar cuenta del establecimiento de relaciones entre el contenido del
texto, sus interlocutores y lo que propone l como lector; as mismo, debe establecer relaciones de
distinto orden entre varios textos.

Con la prueba tambin se indagar por la manera como el estudiante logra acceder a los
distintos niveles de operatividad de la informacin en el texto:
Informacin local: secuenciar datos; encontrar relaciones lgicas en los planos de
las oraciones, los enunciados y partes menores del texto; reconocer informacin local
relacionada causalmente a partir de datos explcitos e implcitos; dar cuenta de sentidos
locales del texto.
Informacin global: reconocer informacin proposicional implcita, sintetizar el tema,
jerarquizar informacin, dar cuenta de subtemas, extraer conclusiones.

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PRUEBA DE COMPETENCIAS GENRICAS

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 Informacin intertextual: conectar informacin explcita, implcita y que se pueda derivar

de lo planteado o sugerido en textos que aborden tpicos similares desde diversos puntos
de vista.

Cmo se evala
La evaluacin de los estudiantes se realizar por medio de una prueba que consta de dos
textos que abordan temas de inters general: uno de corte periodstico y otro expositivo.
Con base en los textos se plantean 15 preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta,
las cuales indagan por los niveles de operatividad de la informacin en los textos descritos
anteriormente.

PRUEBA DE INGLS
Qu se evala
La prueba de ingls tiene como propsito evaluar la competencia de los estudiantes para
comunicarse efectivamente en ingls. Esta prueba que ha sido alineada al Marco Comn
Europeo, permitir clasificar a los evaluados en una de las seis categoras que se describen
a continuacin. Como puede apreciarse, quienes se ubiquen en el nivel A1 sern aquellas
personas con menor manejo del ingls y por el contrario, quienes logren ubicarse en el nivel
B2, sern aquellos con mayores competencias en ingls.

Usuario
Independiente

Usuario
Bsico

Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos,
incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin.
B2 Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicacin se
realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.
Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un punto de vista sobre temas generales
indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son
conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la
B1 lengua.
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal.
Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o
explicar sus planes.
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son
especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc).
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos
A2 y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato.
Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y
A1 las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a
cooperar.

Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge University Press.

16

GUAS

Cmo se evala
Esta prueba que consta de 40 preguntas, se encuentra organizada en 6 partes, las cuales se
describen a continuacin:
Parte 1: El estudiante encuentra cinco avisos y debe decidir el lugar dnde los vera. Para
cada pregunta hay tres opciones A, B o C que deber marcar en su hoja de respuestas.
Parte 2: El estudiante encuentra una lista de ocho palabras numeradas de A a H. Cada una
de las preguntas describe una de las ocho palabras y el estudiante debe buscar la relacin
entre las dos y marcar la letra correcta (A a H) en su hoja de respuestas. Hay ms palabras
(A a H) de las que el estudiante necesita.
Parte 3: El estudiante encuentra cinco conversaciones cortas. Se debe completar la
conversacin seleccionando la respuesta correcta de las tres opciones A, B o C en la hoja
de respuestas.
Parte 4: El estudiante encuentra un texto con ocho espacios, los cuales debe completar
seleccionando la palabra correcta para cada espacio, de las tres opciones A, B o C en su
hoja de respuestas.
Parte 5: El estudiante encuentra un texto seguido por siete preguntas, en las cuales debe
seleccionar la respuesta correcta entre tres opciones A, B o C en su hoja de respuestas.
Parte 6: El estudiante encuentra un texto con diez espacios que debe llenar seleccionando
la palabra correcta, para cada espacio, de las cuatro opciones A, B, C o D en su hoja de
respuestas.

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PRUEBA DE COMPETENCIAS GENRICAS

17

INFORMACIN IMPORTANTE
La informacin relativa al SABER PRO - (ECAES) que no est en esta gua
(Como aquella referida al proceso de registro, al calendario o a los resultados),
se debe consultar en los vnculos correspondientes en el sitio web
www.icfes.gov.co

18

Calle 17 No. 3-40 Telfono:(57-1)338 7338 Fax:(57-1)283 6778 Bogot - Colombia

www.icfes.gov.co