CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

VICERRECTORA ACADMICA
DIRECCIN DE GESTIN ACADMICA
PROGRAMA DE ASIGNATURA.
FACULTAD: Humanidades y educacin
PROGRAMA: Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin
Artstica
Asignatura:
Taller de Teatro
Presenciales
No
Modalidad
Semestre o
Crditos: Horas:
presenciales
ciclo
4
4
4
PRESENCIAL
VIII
Descripcin de la asignatura:
Asumiendo que la historia de la humanidad se ha centrado en estudiar diversos
aspectos relacionados con el entorno a nivel acadmico, social, cultural, es as
como esta asignatura propende por alcanzar las competencias relacionadas con el
reconocimiento de la aportacin del teatro como gnero literario que se escribe
para ser representado sobre un escenario por medio de unos actores que
interpretan el guion escrito por el autor. En este sentido, los contenidos se basan y
parten de la visin que el teatro es arte, producto del ser humano; que en cada
contexto y periodo de vida ha estado presente, el cual ha permitido recopilar
tcnicas e iniciativas creativas que han sido incorporadas a travs de la historia,
dejando huellas en medio de los tiempos.
Con esta disciplina se pretende que los(as) estudiantes conozcan las bases
tericas y metodolgicas del teatro. Se hace una descripcin del mismo y su
impacto en la historia de la humanidad, la cual
ha dejado un legado que ha
impulsado transformaciones sociales. Es as como la reflexin terica acerca de
los aspectos epistemolgicos del proceso artstico, han hecho una reconfiguracin
del concepto de teatro, que a diferencia del construido en la modernidad, toma en
consideracin elementos que han ido emergiendo tales como:
Gnero dialogado
Tiempo de representacin limitado
Intervencin de otras artes: msica, danza
Diseo de decorados y vestuario
Acotaciones
Divisin en actos y escenas
Los cuales dan un tinte diferenciado que permean el proceso expresivo y
representativo en el arte teatral.

Propsito de formacin:
Se enfoca en el estudio de diferentes aspectos relacionados con el teatro, con una
perspectiva multidisciplinar y su concordancia con el entorno acadmico, social, contextual
y profesional, bajo una visin relacionada con la transformacin del contexto. Por otro lado
se har nfasis en los elementos esenciales tales como: tiempo, lugar y accin. Actores,
estructura de actos y escenas, dialogo, monologo, Escenografa (maquillaje, msica,
iluminacin, decorado y vestuario, Vocabulario teatral y Gneros teatrales: tragedia,
comedia, auto sacramental, sainete, paso, entrems, farsa y melodrama.

Competencias especficas:
Define el concepto de teatro aplicndolos en cada contexto como motor
generador de un pensamiento crtico.

Comprende el concepto teatro, la evolucin, significancia y desarrollo en

los diferentes periodos de la vida del ser humano; destacando personajes
representativos cuyos aportes han dejado un legado de su visin creativa
en cada contexto cultural e histrico.

Utiliza tcnicas creativas para ejemplificar teatro como la expresin

corporal que lo visualice como arte creativo espontaneo

Hace del teatro un procedimiento transversal, que se aplique en las

diversas reas del conocimiento, asumido como una tcnica pedaggica.
Competencias transversales:

Lectoescritura:
produce discursos orales coherentes y cohesionados, acordes con la
situacin acordes con la situacin de la comunicacin.
Construye hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin
comunicativa y el sentido global del texto para demostrar la comprensin
del mismo.
Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados
para comunicarse asertivamente.
Interpreta textos con actitud crtica y capacidad argumentativa para
interactuar adecuadamente en cualquier contexto.
Vida universitaria:
Conoce elementos de la vida universitaria que facilitan su adaptacin en
el contexto sociocultural y acadmico, en beneficio de la estabilidad y
permanencia en ella.
Cultural:
Valora las manifestaciones culturales locales y nacionales en sus
expresiones
lingsticas,
artsticas
en
contextos
particulares
desarrolladas en situaciones cotidianas.
Ecolgica:
Aplica normas de y principios en su actuar cotidiano, que ayudan a
conservar el entorno.
Ciudadanos:
Genera acciones apropiadas para convivir en paz y armona a partir del
reconocimiento de deberes y derechos sociales, econmicos y culturales.
Contenidos

Definicin del gnero teatral

Caractersticas del teatro
Constituyentes teatrales
Funcin del teatro
Ejercicio de anlisis en cuentos:
ARGUMENTO
PERSONAJES
ESTRUCTURA
TIEMPO Y ESPACIO
LENGUAJE Y RECURSOS
TEMA E INTENCIN
Elementos del teatro
Construccin de glosario con conceptos bsicos
Elaboracin de lbum de evidencias
Montaje de obra de teatro grupal
Metodologa de enseanza-aprendizaje:

Se trabajara a travs del trabajo grupal, que permite el aprendizaje social, estrategia
colaborativa que permite liderar procesos que potencialicen en los estudiantes una
postura crtica acorde con nuestra realidad, generando espacios que posibiliten
estrategias educativas en pro de la autonoma, el compromiso social, la
participacin, la creatividad y el sentido crtico.
En este sentido se hace necesario se contribuye con la formacin integral del ser
humano, lo cual lleva implcita la necesidad de cultivar el pensamiento como una de
sus facultades esenciales. Extrapolado al mbito educativo, esto le da al estudiante
la eventualidad de reconocerse a s mismo y pensarse desde su individualidad y
particularidad, participando y deliberando en los ambientes compartidos a nivel
grupal.
Desarrollar el pensamiento crtico implica adquirir habilidades para analizar la
realidad que se vive, hacerse consciente de ella y ser parte activa en la
construccin de la misma. El uso de esta metodologa permite un mejor
entendimiento de la realidad social y un anlisis de la evolucin y transformacin
del arte en su esencia. Se plantea el aula como un espacio ideal para retomar y
analizar las situaciones y los eventos del contexto particular del estudiante que
puedan ser objeto de reflexin y trabajo para la formacin de un pensamiento
crtico y autnomo; visto como la capacidad que posee el ser humano de analizar
su realidad y auto orientarse hacia respuestas que le permitan desarrollo personal y
grupal.
Los grupos se conformaran de tres integrantes:
1. Vocero: socializara los acuerdos, conceptos, construcciones grupales, producto
de una deliberacin conjunta al interior del grupo.

2. Secretario: tomara anotaciones, har el ejercicio escritural y presentacin

escrita de las producciones del grupo.
3. Estratega: construir la estrategia de socializacin, presentacin de materiales,
uso de recursos, reflejara el impacto comunicacional y metacognitivo producto
de la interaccin grupal.
Se implementaran rubricas para implementar la cultura del evaluar, tomando
aspectos como la participacin, produccin, creatividad e iniciativa, desde la
autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.
Se llevara como instrumento recolector de informacin la bitcora, que permitir
evidenciar el trabajo de campo y produccin intelectual a nivel individual y grupal.

Evaluacin:
Debe entenderse sta como continua y permanente, ya que toda actividad
desarrollada por el estudiante es valorada tanto por el docente como por los
monitores y sus compaeros en el proceso y despus del mismo.
A continuacin se presentan criterios para evaluar el proceso formativo de los
estudiantes:
1. CRITERIOS DE CONOCIMIENTO: apropiacin de conocimientos
bsicos. SABER CONOCER
HABILIDADES
CRITERIOS DE
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
DESEMPEO

RECORDAR
conocimiento

COMPRENDER
Para usarlo

Conocer
e
implementar
tcnicas
y
procedimientos
innovadores.

Accede al conocimiento utilizando

materiales didcticos y de consulta
en la clase.

Relaciona
crticamente
sus
la conocimientos cotidianos
o pre
e saberes
con
los
conocimientos
especficos.

Comprender
relacin
integracin
entre saberes.
Procesar
consultas
e
investigaciones.
Trabajo
en
clase.

Da cuenta de sus actividades

acadmicas en forma oral o escrita.
Da respuestas de calidad a preguntas
problemicas.

2. CRITERIOS DE DESEMPEO: Construccin y Comunicacin de ideas

cientficas.
SABER HACER
Desarrollar
Elabora mapas conceptuales.

EVALUAR
Procesos,
resultados y
consecuencias.

procesos meta
cognitivos.
Realizar
procesos y
prcticas.

Manipula instrumentos y equipos

tecnolgicos, emplendolos como
recurso en la socializacin de
trabajos.
3. CRITERIOS DE ACTITUDES: Participacin, Liderazgo y Trabajo en
equipo SABER SER
Aprender con
Se integra activamente con sus
los dems.
compaeros en la realizacin de
actividades de aprendizaje en y fuera
del aula.
CONCIENCIA
Desarrollar
Debate, aporta, argumenta y
CRITICA
trabajo
escucha activamente conceptos
colaborativo
cientficos y cotidianos en su equipo.
Trabajar en
Practica hbitos de solidaridad y
equipo.
cooperacin con sus compaeros.
4. CRITERIOS DE ACTITUDES: compromisos y valores SABER SER
Presenta oral o por escrito sus
Responder
por consultas, e investigaciones
sus
labores completas y a tiempo.
acadmicas.
AUTONOMIA
Presencia en las Asiste autnoma y libremente a sus
actividades
actividades de aprendizaje.
acadmicas.
Acepta bien las sugerencias y
Mostrar actitud decisiones de su profesor, conserva
responsable
y su lugar de trabajo aseado y en
de respeto.
orden.

Referentes Bibliogrficos:
Juegos de teatros para nios. Tomado
de
https://www.juegosmalabares.com/blog/
juegos-teatro-ninos/
Teatro para soar. Tomado de
http://teatro.es/contenidos/canalTeatroI
nfantil/propuestaDeMotivacion/
Teatro en el aula. Tomado de
http://es.slideshare.net/mcm/el-teatroen-el-aula

Fuente
https://www.juegosmalabares.com/bl
og/juegos-teatro-ninos/

http://teatro.es/contenidos/canalTeatr
oInfantil/propuestaDeMotivacion/

http://es.slideshare.net/mcm/elteatro-en-el-aula