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al Bachillerato General
Acuerdo 286 de la SEP
ndice
Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Captulo I
Examen General de Competencias
Disciplinares Bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Captulo II
Examen de Comprensin Lectora y
Habilidad en la Expresin Escrita
y Argumentativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Captulo III
Aspectos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
AL BACHILLERATO GENERAL
ACUERDO 286 DE LA SEP
Antecedentes
1. Comunicacin
2. Matemticas
3. Ciencias experimentales
4. Ciencias sociales
Esta parte incluye preguntas de opcin mltiple con cuatro opciones de
respuesta cada una, que deben ser contestadas en un lapso de cuatro horas y
media mximo. En un apartado posterior de esta gua se presentan las competencias disciplinares bsicas que se evalan en la prueba.
Segunda fase
Superior
8.5
Sobresaliente
Suficiente
No suficiente
9.5
7.5
-
PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
AL BACHILLERATO GENERAL
ACUERDO 286 DE LA SEP
Presentacin
10
Captulo I
Examen General
de Competencias Disciplinares Bsicas
El examen busca evaluar la capacidad del sustentante para integrar conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes contextos y situaciones de la
vida cotidiana, en las que demuestre su competencia en un determinado
campo disciplinar: comunicacin, matemticas, ciencias experimentales y
ciencias sociales.
Cmo se elabor el examen?
Se integr un rgano especializado de anlisis y consulta, denominado consejo tcnico (CT), conformado por expertos destacados en las reas evaluadas, provenientes de diversas instituciones de educacin media superior.
El CT defini las caractersticas del examen y determin las competencias disciplinares indispensables para obtener el grado de bachillerato general, que fueron establecidas en perfil referencial (PR).
11
12
Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin.
Es un examen con reactivos de opcin mltiple: cada pregunta ofrece
cuatro opciones de respuesta, de las cuales slo una es correcta.
Es un examen objetivo: con criterios de calificacin unvocos y precisos
que evala los niveles de aplicacin, anlisis y sntesis de los conocimientos.
La eleccin de este tipo de exmenes obedece a:
Su versatilidad y flexibilidad: miden tanto la comprensin de conceptos, como la habilidad para razonar, aplicar lo aprendido y resolver problemas cotidianos. Evalan respuestas con diversos grados de dificultad.
Su claridad: establecen con precisin y sin ambigedad lo que se est
evaluando, lo cual favorece la comunicacin entre sustentantes, evaluadores, elaboradores de preguntas, as como encargados de interpretar y valorar la informacin resultante.
Su facilidad de calificacin: pueden ser calificados de manera rpida y
exacta por computadora, lo que resulta indispensable cuando se requiere
evaluar poblaciones numerosas y ofrecer resultados rpidamente.
Campo disciplinar
Comunicacin
Nmero de reactivos
en el examen
% de reactivos
en el examen
61
34%
28
Matemticas
Ciencias experimentales
Ciencias sociales
Total
15%
46
26%
45
25%
180
100%
Campo disciplinar
Comunicacin
Matemticas
Ciencias experimentales
Ciencias sociales
Nmero de reactivos
por examen
50
50
50
50
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Usted recibir una hoja de respuestas y un cuadernillo, en los que deber anotar su nombre y nmero folio. Adems, en la hoja de respuestas deber llenar
otros datos, especialmente el nmero de versin que aparece en el cuadernillo que se le entreg. Al trmino de la sesin de aplicacin, deber devolver
el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas correspondiente.
Ms adelante se presenta un ejemplo de la portada del cuadernillo de preguntas, as como de la hoja de respuestas que se le entregar al momento del
examen.
Cmo se responde el examen?
Para cada reactivo del examen, deber seleccionar la opcin que considere
correcta y llenar completamente en la hoja de respuestas el crculo que corresponda a la opcin elegida. Llene el crculo con suficiente presin, de
modo que sea claramente legible.
Correcto
52 A
Nmero
de la
pregunta
Respuesta
seleccionada:
C
A
A
A
A
A
Incorrecto
B
D
D
D
Para cambiar alguna respuesta o corregir un mal llenado, basta con que
borre cuidadosamente toda la marca original y llene el crculo completo de su
nueva seleccin.
Un aspecto muy importante consiste en asegurarse de que el crculo que
se llene en la hoja de respuestas corresponda siempre al nmero de la pregunta que contesta.
14
En virtud de que esta hoja ser procesada con lector ptico no deber
doblarse o arrugarse; para su llenado se usar exclusivamente lpiz del nmero dos y medio (2 y 1/2).
Esta hoja no debe contener ninguna anotacin ms all de los datos que se
solicitan. Si en el transcurso del examen necesita anotar algo, deber hacerlo
en el cuadernillo de preguntas.
Cmo se califica el examen?
15
16
17
Competencias disciplinares2
18
La informacin que se incluye en este apartado fue tomada del documento: Competencias disciplinares bsicas del Sistema Nacional de Bachillerato (SEP, SEMS), 21 de abril de 2008.
Ejemplos de reactivos
A)
B)
C)
D)
Soneto
Ovillejo
Endecha
Romance
Respuesta correcta: A
Esta opcin es correcta, porque el soneto se conforma por 14 versos endecaslabos, distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos.
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2.
Razn - locura
Luz - oscuridad
Realidad - ficcin
Verdad - falsedad
Respuesta correcta: B
Aoranza - pasin
Temor - religiosidad
Soledad - desengao
Arrepentimiento - afliccin
Respuesta correcta: A
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Ciudad Ixtepec, Oax.- La pobreza, como mal endmico del sureste del pas,
hace ms vulnerable a la poblacin ante la pandemia de la influenza, advirti el secretario de Salud de Oaxaca, Martn Vsquez Villanueva.
Los habitantes de Oaxaca, Chiapas y Guerrero, particularmente, presentan mayor vulnerabilidad ante un rebrote de la enfermedad, porque viven en
condiciones de pobreza extrema, dijo.
Por esa razn, explic, en los prximos das los representantes de las
nueve entidades del sur sureste mexicano se reunirn en Veracruz, a fin de
adoptar una estrategia global para enfrentar coordinadamente el rebrote de
ese mal.
No podemos bajar la guardia y menos quedarnos cruzados de brazos
ante el riesgo que enfrenta la poblacin ms pobre que vive con una infraestructura deficitaria, carece de suficiente informacin y en medio de grandes
rezagos sociales, abund Vsquez Villanueva.
La influenza es un riesgo latente, por las condiciones precarias de salud
que tiene Centroamrica y el rebrote en Chiapas, pero no tenemos casos,
dijo el prroco Alejandro Solalinde, coordinador de la Casa del Migrante.
Vsquez Villanueva adelant que desde el seno de la Iniciativa Mesoamericana de Salud, que agrupa a los pases del rea, el gobierno de Oaxaca
fortalecer las acciones sanitarias para los migrantes que buscan llegar a Estados Unidos.
21
1.
1. Las condiciones precarias de los ms pobres son un riesgo latente ante las pandemias
2. Los estados del sureste tienen el mayor nmero de habitantes en
pobreza extrema
3. Las acciones sanitarias para superar las pandemias solamente
pueden realizarse con dinero
4. Las pandemias nicamente afectan a los habitantes de los estados con pobreza extrema
5. Los habitantes de los estados con mayor pobreza extrema son
ms vulnerables a las pandemias
6. Las poblaciones ms pobres carecen de informacin e infraestructura para enfrentar una pandemia
A)
B)
C)
D)
1, 2, 5, 6
1, 3, 4, 5
2, 3, 4, 6
2, 4, 5, 6
Respuesta correcta: A
22
2.
A)
B)
C)
D)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1, 2, 4, 7
1, 3, 4, 5
2, 3, 5, 6
2, 4, 5, 7
Respuesta correcta: D
23
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1, 2, 5, 7
1, 3, 4, 6
2, 3, 5, 6
2, 4, 5, 7
Respuesta correcta: C
24
Bibliografa
25
2. Matemticas
Competencias
Las competencias disciplinares de matemticas permiten identificar la creatividad, el pensamiento lgico y crtico del individuo.
1. Construir e interpretar modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formular y resolver modelos matemticos de mediana complejidad.
3. Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y contrastarlos con situaciones reales.
4. Argumentar la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales mediante el lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin.
5. Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantificar, representar y contrastar experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.
7. Elegir un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y argumentar su pertinencia.
8. Interpretar tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos de uso comn.
26
Ejemplos de reactivos
1.
1 x
1 x = 15
B) x +
2
3
1 x +
1 x = 15
C) x
2
3
1 x +
1 x = 15
D) x +
2
3
Respuesta correcta: A
Si Mario (M) y Rubn (R) pesan juntos 132 kilogramos, pero Mario
pesa 4 kilogramos ms que Rubn, qu expresiones algebraicas
permiten saber el peso de cada uno de ellos?
A) M + R = 132
R=M4
B) 132 = R + M
M=R4
C) R + M = 132
R = 4M
D) 132 = R + M
M = 4R
Respuesta correcta: A
3.
Si una pistola dispara una bala hacia arriba con una velocidad de 10
m/s, su altura al cabo de un tiempo t est dada por 5 t2+10 t. Qu
ecuacin predice en qu tiempo la bala se encuentra a 250 metros?
A)
B)
C)
D)
5 t2 + 10 t + 250 = 0
5 t2 + 100 t + 250 = 0
5 t2 + 10 t - 250 = 0
5 t2 + 100 t - 250 = 0
Respuesta correcta: C
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3. Ciencias Experimentales
Competencias
Las competencias de ciencias experimentales estn orientadas al reconocimiento del impacto de la ciencia y la tecnologa en la actividad humana y el
ambiente, con el fin de facilitar la toma de decisiones que solucionen problemas de la vida cotidiana de manera responsable.
Las competencias siguientes describen acciones responsables y fundadas
por parte de los individuos hacia el ambiente y hacia s mismos.
1. Establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa
en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3. Identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico y plantear las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Sistematizar e interpretar la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico.
5. Contrastar los resultados obtenidos en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunicar sus conclusiones.
6. Identificar las preconcepciones comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
7. Explicitar las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
8. Explicar el funcionamiento de mquinas simples de uso comn a partir de
nociones cientficas.
9. Relacionar las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y
los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
10. Identificar las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valorar las acciones humanas de riesgo e impacto ambientales.
11. Decidir sobre el cuidado de la salud a partir del conocimiento del cuerpo,
de sus procesos vitales y del entorno al que pertenece.
12. Relacionar los niveles de organizacin de los sistemas vivos.
13. Aplicar normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de la vida cotidiana.
29
Ejemplos de reactivos
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Exceso de lluvia
Tala inmoderada
Erosin del suelo
reas asfaltadas
Desechos slidos
Absorcin del agua
1, 3, 6
1, 4, 6
2, 3, 5
2, 4, 5
Respuesta correcta: D
Diversas son las acciones y numerosos los debates que han propiciado las ciencias genmicas en torno al tema de las clulas madre
en la generacin de tejidos. En materia de salud pblica, cul ha
sido su rea de mayor beneficio?
A)
B)
C)
D)
30
Clonacin
Terapia gnica
Organismos genticamente modificados
Descripcin de genomas de especies
Respuesta correcta: B
Respuesta correcta: C
31
Bibliografa
32
4. Ciencias Sociales
Competencias
33
Ejemplos de reactivos
1.
La inseguridad pblica
Las constantes modificaciones al artculo 27 de la Constitucin
Las constantes modificaciones al artculo 3 de la Constitucin
El Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte
Respuesta correcta: B
Es correcta porque, efectivamente, se modific el artculo 27 constitucional que entre otras cosas estableci la desaparicin del ejido, lo que ocasion descontento entre los campesinos afectados. Esto lo refleja claramente el
levantamiento zapatista en 1994.
2.
Respuesta correcta: B
34
3.
China e Indonesia son pases asiticos que estn sosteniendo un crecimiento econmico inusitado, a pesar de la recesin mundial.
Cules son los factores que propician esta supremaca en el
mundo?
Respuesta correcta D
Es correcta ya que ambos pases producen su propia tecnologa y no tienen que comprrsela a otros pases y, por otro lado, son naciones con un
mnimo porcentaje de consumismo
Bibliografa
35
36
Todos los reactivos que se utilizan en el examen son de opcin mltiple. Este
tipo de reactivos plantea una situacin o problema que debe resolverse,
mediante la seleccin de una de las opciones que se presentan. Incluyen un
enunciado o base, en el cual se define una pregunta o se formula una proposicin o problema para ser contestado y cuatro opciones que contienen una
respuesta correcta y tres distractores (respuestas incorrectas).
En la siguiente tabla se describen los diferentes tipos y formatos de reactivos contenidos en el examen.
Independiente
Tipos
de
reactivos
Multirreactivo
Cuestionamiento
directo
Formatos
de
reactivos
Jerarquizacin
u ordenamiento
Se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.
Completamiento
de oraciones
Eleccin
de elementos
de un listado
Se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo
que slo se debern seleccionar aquellos que
corresponden al criterio establecido.
Relacin
de columnas
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PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
AL BACHILLERATO GENERAL
ACUERDO 286 DE LA SEP
Captulo II
Examen de Comprensin Lectora y Habilidad
en la Expresin Escrita y Argumentativa
l examen tiene una segunda fase en la que el sustentante tendr que realizar dos pruebas: 1. Comprensin lectora y 2. Habilidad en la expresin
escrita y argumentativa. A continuacin, se explica cada una de ellas.
Comprensin lectora
Incluye tres lecturas y 30 reactivos de opcin mltiple, de los cuales diez son
piloto; estos no cuentan para la calificacin ya que el objetivo es someterlos
a un anlisis estadstico que aporte informacin sobre su calidad. Adems, las
lecturas pueden ser dos literarias y una cientfica o viceversa.
Cul es su propsito?
Cmo se aplica?
Las preguntas que se plantean de cada uno de los textos pueden estar relacionadas con los siguientes elementos:
39
40
En lo concerniente a su estructura:
Una vez que se dan a conocer las preguntas polmicas, se hace entrega de dos
hojas en blanco con un formato predeterminado para que elabore su ensayo
por una sola cara. El ensayo deber ser de dos cuartillas; pero, si usted lo considera necesario, puede solicitar ms hojas al aplicador.
Cules son los aspectos por evaluar en esta prueba?
A) Ortografa:
B) Vocabulario:
C) Sintaxis:
42
Utilice de forma adecuada los nexos gramaticales: adverbios, preposiciones, conjunciones o locuciones prepositivas.
Revise que exista una correcta concordancia de gnero, nmero y tiempo
en sus oraciones.
No deje oraciones incompletas.
Evite las redundancias de conceptos o frases.
D) Estructura:
Quae sunt in luce tuemur propterea quo condens confestim lucidus aer, qui quasi purgat eas ac
nigras discu et mage pollens.
43
INCORRECTO:
Desarrollar el texto
sin dividirlo en prrafos.
E tenebris autem
INCORRECTO:
Utilizar un formato similar al de
un listado o texto a doble-espacio.
E tenebris autem
Quae sunt in luce tuemur propterea quo condens
confestim
et mage pollens.
cuncta.
44
INCORRECTO:
Distribuir el texto sin utilizar
la totalidad del rengln.
E tenebris autem
INCORRECTO:
Utilizar un tamao de
letra considerablemente grande.
E tenebris autem
Captulo III
Aspectos generales
Antes de salir de su casa, asegrese de llevar los papeles originales y tiles necesarios:
Documentos
Identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de elector o
pasaporte)
Comprobante de registro al examen firmado
Ficha de depsito bancario con sello y firma del cajero
tiles
Lpiz del 2 y 1/2
Goma
Sacapuntas
Calculadora simple
Durante el examen
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Sea puntual, no se permitir el acceso a ningn sustentante una vez iniciada la sesin.
Deber presentar una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de elector o pasaporte).
Se debern apagar los telfonos celulares, radiolocalizadores y desactivar
alarmas sonoras de relojes y calculadoras.
Est prohibido utilizar telfonos celulares, palms o tabletas electrnicas
en sustitucin de calculadoras.
No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen.
Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el aplicador.
En ellas no est permitido sacar ningn documento ni materiales que se
estn empleando para la realizacin del examen.
En caso de salir, le sugerimos no tardar demasiado, ya que el tiempo del
examen sigue corriendo y no podr recuperarlo.
Si tiene algn problema con el examen, debe indicarlo levantando la
mano y el aplicador acudir inmediatamente.
Lo antes expuesto son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las considere para mejorar su desempeo y agilizar su participacin.
49
Direccin de la SEP encargada de promover una administracin escolar eficiente que apoya la labor educativa, facilitando la participacin de los particulares en la prestacin de los servicios educativos; el trnsito de los educandos en el sistema educativo nacional, mediante polticas que agilicen las
resoluciones de la autoridad en materia de revalidacin y equivalencia de
estudios; la acreditacin de los conocimientos adquiridos de manera autodidacta, por la experiencia laboral o con base en el rgimen de certificacin
referido a la formacin para el trabajo, y el otorgamiento de becas.
Direccin General de Bachillerato (DGB)
50
Organismo pblico descentralizado del Estado creado por Decreto Presidencial el 26 de septiembre de 1973. Su objeto es ofrecer estudios de bachillerato a los egresados de la educacin secundaria, en las modalidades escolar y
abierta.
Universidad Iberoamericana (UIA)
51
PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
AL BACHILLERATO GENERAL
ACUERDO 286 DE LA SEP
Nota final
Si usted tiene alguna duda con respecto
al registro o las fechas de aplicacin,
puede consultar el portal del Ceneval en
www.ceneval.edu.mx
o acudir a:
Camino al Desierto de los Leones 19,
Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn,
C.P. 01000, Mxico, D.F.
Tel. 01(55) 30.00.87.00
Lada sin costo 01.800.624.25.10
Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas
Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional
(IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis
Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de
Puebla(UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.;
Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin
de Colegios y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.