TODO PROYECTO DE AULA UN PRODUCTO PARA DESAROLLAR

:
INVESTIGACIÓN,

EMPRENDIMIENTO, COMPETENCIAS CIUDADANAS

RESPONSABLES Y CONCIENCIA MEDIOAMBIENTAL.

AUTORAS
Fanny Arévalo González
Email: fannyarevalo56@hotmail.com

Sandra Páramo Argüello
E-mail: sancapa66@hotmail.com

Docentes de Tecnología e Informática
Institución Educativa Liceo Nacional
Ibagué, Tolima

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1. EJE TEMATICO: Experiencias Significativas en Educación.

2. RESUMEN: El área: Tecnología e Informática, desarrolla temática propia
aplicando

proyectos de

comunicación,

aula

expresión

articulados con investigación,

artística,

emprendimiento. Evidenciándose en
estudiantes anualmente

de

competencias

ciencia,

laborales

Expotecnología Licenal

y

donde

grados sexto a noveno, bajo la dirección

docente del área y colaboración de padres de familia exponen productos
realizados con
proyectan

procesos tecnológicos; los cuales comercializan y las

como

futuras

empresarias

manifestando

así

espíritu

emprendedor. Esta experiencia significativa trabajada y retroalimentada
durante nueve años

es una propuesta educativa que

prepara a la

estudiante para enfrentar con seguridad el desafío y la responsabilidad de
ser productivas para sí mismas y para quienes las rodean.

3. PALABRAS CLAVES: Expotecnología, proyectos de aula,

proceso

tecnológico, tecnologías, artística, emprendimiento, reciclaje,

producto,

competencias.

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4. INTRODUCCIÓN

La Ley general de educación incorpora como área fundamental y obligatoria el
Área de tecnología e Informática, teniendo en cuenta el consenso mundial sobre la
importancia del conocimiento científico y tecnológico para el desarrollo de los
pueblos.

Las actividades desarrolladas en el marco de del área de tecnología e informática
dependen de la competencia de cada docente para dimensionarlas en el sentido
de crear situaciones y escenarios que propendan por la construcción del
conocimiento tecnológico.

Además como docentes de esta nueva área se evidencia que el área tiene dos
componentes: la tecnología y la informática; lo que

permite reconocer a la

Informática como una expresión particular de la tecnología. Partiendo de esta
concepción las estudiantes aprenden a procesar información, manejar paquetes
computacionales y utilizar responsablemente internet, para realizar actividades y
resolver problemas relacionados con las demás tecnologías, las distintas áreas
curriculares y su quehacer diario.

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En la institución educativa Liceo Nacional se aborda esta área, teniendo presente
la misión y visión de
cultural y político.

formación integral de la mujer, el medio social, regional,
Se Decide implementar en el área como metodología

pedagógica los proyectos de aula, porque este trabajo define un tipo de práctica
pedagógica de rasgos característicos. Es una propuesta de enseñanza que
permite el logro de ciertos objetivos educativos, por medio de un conjunto de
acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a la resolución de un
problema y a la elaboración de una producción concreta.

Al trabajar por proyectos se favorece el aprendizaje significativo, se cuenta con
estudiantes interesadas y motivadas por el objeto, tema o problema.
Las estudiantes se involucran activamente en el proceso de construcción del
conocimiento

explorando en los aprendizajes para

lograr

respuestas a las

preguntas que surgen en el aula y de las cuales ellas se apropian.

Se abordan los contenidos curriculares de manera integrada.
Se establecen una serie de pasos o etapas que deben ser desarrolladas para
alcanzar la meta planificada.
Favorece el desarrollo de actitudes solidarias, de interacción y cooperación grupal
para la realización de las tareas.

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El proceso tecnológico realizado dentro de la metodología de proyectos de aula,
conllevó a que las estudiantes obtuvieran productos, que

llamó

la atención,

llevando a la necesidad de darlos a conocer en la comunidad y fue cómo surgió la
primera Expotecnologia Licenal que se ha seguido realizando consecutivamente
desde el año 2005.

Los

productos

expuestos

en

Expotecnología

Licenal

corresponden

fundamentalmente a los diferentes enfoques de la educación en tecnología y la
clasificación de las tecnologías realizadas por la UNESCO con elementos
constitutivos científicos, artísticos y ecológicos.

A partir de la segunda Expotecnologia
comercializar

Licenal

las estudiantes empezaron a

sus productos, convirtiéndose esta en un escenario para el

emprendimiento y desarrollo de competencias laborales.

Posteriormente y con el ánimo de dar mejor capacitación a las estudiantes y
estimular más la creatividad, la innovación, el diseño y el emprendimiento,
anexamos al Área de Tecnología e Informática los proyectos: Cátedra de
emprendimiento y

Reciarte (Creación

de elementos útiles y decorativos con

residuos sólidos producidos en la comunidad educativa).

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Nuestro mayor logro en este momento es la destacada participación de nuestras
estudiantes en las diferentes Ferias Empresariales, concursos y eventos que se
realizan en esta ciudad.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo

realizar proyectos

Tecnología e Informática

de aula

de acuerdo a la temática del área de

desarrollando valores, competencias investigativas,

ambientales, ciudadanas

de

emprendimiento para el desarrollo social,

económico y político de la Región?

EXPOTECNOLOGIA LICENAL CON PROYECCION, CIENTIFICA, ARTISTICA Y
EMPRESARIAL, se destina a establecer la interrelación entre la Institución y la
comunidad , da oportunidad para que las estudiantes de grados sextos a noveno,
a través de proyectos planificados y ejecutados , obtengan productos construidos
o elaborados por ellas ,donde demuestran sus conocimientos, creatividad,
innovación

capacidad

de

investigación,

razonamiento

lógico,

espíritu

emprendedor, destrezas y habilidades e interés por el cuidado y conservación del
medio ambiente.

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6. METODOLOGIA
El aprendizaje tecnológico se debe caracterizar por:

Ser de naturaleza práctica: se desarrolla en torno a proyectos que buscan un
resultado práctico y económico.

Ser interdisciplinario: requiere la concurrencia de varias disciplinas y varios
ejes articuladores en torno a proyectos.

Se sustenta en principios operacionales relacionados con el conocimiento
científico pero no circunscritos específicamente a él.

Exige un proceso continuo de retroalimentación, o evaluación permanente
que permite reducir los márgenes de error entre las propuestas iníciales de
trabajo y los resultados obtenidos.

PROYECTO DE AULA
“Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer
necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza
mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.”
(Guía N° 30 MEN)

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Los proyectos de trabajo conforman una opción metodológica funcional y
comunicativa de la enseñanza, pues aproximan a la globalización de contenidos,
permiten establecer una red de relaciones entre conocimientos, percibir más allá
de los hechos, razonar en sentido amplio, cuestionar la realidad y al propio
conocimiento, participar y compartir,constituyen un estilo de aprender que no solo
se da dentro de la institución sino también fuera de ella y supone una actitud de
respeto y tolerancia consigo mismo, los demás y su entorno.
En general la metodología por proyectos está inmersa en 7 principios didácticos:
a.

Individualización: (nivel y ritmo): Se refiere a la manera de ritmos de
aprendizaje de cada estudiante con sus proyectos.

b.

Socialización: (relaciones sociales): Proceso que permite introducir a la
estudiante en la comunidad académica de su entorno o al contrario,
haciendo de la estudiante un miembro activo del grupo y supone un
proceso de aprendizaje en el la elaboración y socialización de su idea
emprendedora.

c.

Actividad Productiva: (acción contextuada): Desarrollo de la idea en un
contexto por parte de la estudiante para implementar valores
económicos, sociales y culturales.

d.

Creatividad:

(Imaginación,

transformación):

por

medio

de

la

observación, exploración, la estudiante crea, produce productos nuevos
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o innovadores que resuelven diferentes clases de problemas en las
diferentes áreas y en su medio sociocultural donde se desenvuelve.
e.

Libertad: (Expresión actuación, limites sociales, respeto) La estudiante
expresa su idea de negocio teniendo en cuenta que ella no vaya causar
daño social, político, ecológico, cultural para que sea una alternativa
viable.

f.

Globalización: (Ser vivo en relación con la realidad global). Proceso de
interacción e integración donde están inmersos todos los miembros de
la sociedad Cosmopolitan en pro de la humanidad.

g.

Normalización: (adaptación progresiva a nuevos entornos) El producto,
el servicio que se ofrece debe adaptarse al medio ambiental,
sociocultural y político en que se desenvuelva la ejecutora del proyecto.

Los proyectos tecnológicos de aula se deben ver como sistemas de estudio
integrado y se relevan como sus características principales las siguientes:
ES un conjunto de actividades y tareas de carácter tecnológico que se
programan para alcanzar un propósito.
SURGE como respuesta a un proceso colectivo de análisis y reflexión sobre
la realidad.

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BUSCA dar solución a problemas y necesidades del hombre y del entorno.
DENTRO DE UN CONTEXTO, como en la institución, el hogar, la industria, la
política, la cultura, lo lúdico, etc.
PARTE de un eje específico, como construcción colectiva, atendiendo a
intereses, necesidades, e inquietudes de los participantes, involucrando en
su desarrollo los demás ejes, aún áreas y docentes, al requerir su apoyo
logístico, académico, informático

y técnico para llegar a una feliz

culminación.
DEBE SER un sistema de estudio integrado, donde se enseñan y aprenden
conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas se producen y
manipulan objetos ( productos o servicios), se planteen permanentemente
situaciones problema, se pacten alternativas de solución, ejecuten y evalúen
procedimientos, todo asociado a concepto de calidad, al cultivo de actitudes,
valores y desarrollo de competencias.
Al ser una construcción colectiva, tanto maestros como estudiantes deben tener
idea clara de lo que están tratando de hacer, de aprender y producir, sin embargo
las metas deben ser flexibles pues a medida que avanza el desarrollo del proyecto
tecnológico y/ o informático de aula, pueden surgir ideas nuevas que deben ser
debatidas y pactarse posibles cambios a los planes originales.

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7. ANALISIS DE RESULTADOS

7.1 Realización de Expotecnología Licenal: Durante nueve años consecutivos
se ha realizado esta exposición, integrando

las diferentes tecnologías

clasificadas por la UNESCO y las áreas fundamentales dadas por la ley
115, donde se han creado por parte de las estudiantes, ideas innovadoras,
creativas, proyectadas al impacto económico, social , político y ambiental
que se genera con el desarrollo de los proyectos. En los seis primeros años
se compartieron estas experiencias en forma interna en la institución con
la comunidad. Desde el 2011 se han llevado las mejores experiencias a
participar en eventos de nivel local, nacionales e internacionales.
En Expotecnología Licenal se han presentado anualmente un promedio
aproximado de 120 ideas de emprendimiento en Tecnologías: informática,
digital,

de Materiales,

Construcción, Salud, Química, Alimentos,

Electrónica, Eléctrica, Ambiental, Agrícola, industrial, textil, Mecánica por
nombrar algunas. El evento es

esperado por toda la Comunidad del

Institución Educativa Liceo Nacional.
7.2 Participación en Expo ambiental 2011 (Ibagué) Con uno de los proyectos
anexos al área de Tecnología e informática “RECIARTE: ARTE Y PARTE
DE TU VIDA” se participa y se socializa en forma externa del colegio un
trabajo continuo y retroalimentado sobre la reutilización de los residuos
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sólidos transformándolos en artesanías y productos decorativos para el
hogar, en pro del cuidado del medio ambiente. Se realiza un reconocimiento
a la Institución Educativa Liceo Nacional por la propuesta presentada por
parte de la inspectora Ambiental y Ecológica de Ibagué Gloria Restrepo
7.3 Reconocimiento

al Emprendimiento 2012:

En el desarrollo de las

exposiciones de proyectos tecnológicos se evidencio que en área de
Tecnología

e informática, se realizaba formación de competencias

laborales, es decir,

competencias asociadas

productividad y competitividad, que

al emprendimiento,

posibilitaran a las estudiantes un

desempeño en un futuro con éxito en su quehacer laboral. Por esta razón
se

integró

como

un proyecto anexo al área dado por el

Consejo

Académico de la Institución: la cátedra de emprendimiento para dar
cumplimiento a la LEY 1014 DE 2006

De fomento a la cultura del

emprendimiento.
7.4 Participación en

Feria Empresarial de la Universidad Cooperativa de

Colombia 2012 (Ibagué): Se participa con tres proyectos empresariales de
estudiantes de grado sexto, octavo y noveno enfocados a la

Tecnología

ambiental (Recicla y Ordena de Una forma Divertida, Canastas Decorativas
y Porta lapiceros),

Tecnología de alimentos (Torta de Colores) y

en

Tecnología de materiales (Kumihino, accesorios con telar) obteniendo el
primer puesto en Tecnología Ambiental.
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7.5 Participación en La 9 ª Feria Municipal, Nacional e Internacional Juvenil
Empresarial

2012 (Ibagué): organizado por la Alcaldía, Secretaria de

Educación y el Colegio Alberto Castilla, donde se presentaron tres
proyectos empresariales de grado sexto: Torfyvale (Pudines Personalizado)
Noveno. Aceites terapéuticos esenciales y Reciarte.
7.6 Participación en el VI Concurso de Ideas de Negocio en Ibagué 2012:
participación

con diez y ocho ideas de negocio en las tres categorías

participando con diferentes grados, clasificando en la categoría general
con Accesorios con Cascara de huevo e innovación con Caskypapa. Dos
proyectos de estudiantes de grado sexto.
7.7 Acompañamiento con entidades externas

desde 2012: Se logra la

vinculación de la Universidad Cooperativa de Colombia,

la Cámara de

Comercio y SENA quienes asesoran y capacitan en manejo de paquetes
de Office y temática de Emprendimiento a docentes y estudiantes.
7.8 Invitación de CORTOLIMA, 2013: Para el cierre de proyecto de Patrulleras
Ecológicas dirigido por esta entidad, se hace la invitación por parte de la
Secretaria de Educación

Municipal

al Liceo Nacional como

una

experiencia significativa con RECIARTE, ARTE Y PARTE DE TU VIDA para
la socialización con las demás instituciones de Ibagué.

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8. CONCLUSIONES
1. La tecnología e informática se ha constituido en la base de la producción y
la vida ciudadana contemporánea donde se realizan prácticas en campos
concretos como la industria, la medicina, la agricultura y los servicios entre
otros. Las Estudiantes del liceo nacional presentan ideas de negocios en
las diferentes tecnologías para el desarrollo de competencias y valores en
el ámbito educativo, ambiental, social, político, económico y cultural de su
contexto.
2. La tecnología satisface las necesidades de la gente que los lleva
inventar, diseñar, innovar,
desarrollo de

vivienda,

crear

y obtener

a

productos útiles para el

alimentación, vestuario,

medicina por nombrar

algunos aspectos. Esta idea también se refleja en los proyectos expuestos
por las estudiantes en el evento de EXPOTECNOLOGIA LICENAL.
3. Según nuestro contexto socio-económico- cultural- regional y político, la
tecnología e informática

puede desarrollar

novedosas, creativas y lúdicas enfocadas
industrial,

ciencias

aplicadas,

modelos

estrategias pedagógicas

en artes manuales, producción
de

conceptos

tecnológicos

generales, con énfasis en diseño, competencias claves, ciencia tecnología y
sociedad, conciencia ambiental; para formar individuos competitivos y
emprendedores. Sin convertir los enfoques en una clase de artística, trabajo
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manual, ecológica o científica. Elementos que se tienen en cuenta en el
área de tecnología e informática.
4. La tecnología en forma invasiva ha incursionado en el desarrollo de la
humanidad contribuyendo en forma lineal con la economía de materiales a
la contaminación del medio ambiente en un planeta finito, por lo cual se
debe implementar estrategias de formación y conciencia que mitiguen la
degradación, uso del suelo y la extinción de los recursos naturales. Ideas
claras que tienen las estudiantes para sus proyectos.
5. Aunque la economía no es un estudio específico de la tecnología ha sido a
lo largo de la historia imprescindible para los procesos económicos,
desarrollo de las civilizaciones, imperios, ciudades y potencias mundiales
dado por la tecnificación de bienes y servicios, afectando la mano de obra
realizada por el hombre. Las estudiantes nativas informáticas del siglo 21
no son ajenas a la a los factores que inciden en la economía por los
procesos tecnológicos,

acceso a los medios de la tecnología de la

informática y de la comunicación.
6. En un proyecto de aula se pueden desarrollar ideas de negocio de

un

producto o servicio que incentivan la investigación, el emprendimiento, la
creatividad, la innovación, las competencias ciudadanas responsables y
conciencia medioambiental; dentro del ámbito socio-económico-político y
cultural del contexto en el que interactúa la estudiante.
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9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Doris María Chaverra de Ayala, María Ritha Buitrago Santisteban,
2003,Tecnología Constructiva, Serie para la Educación Básica, Susaeta,
2. Ministerio de Educación Nacional, Educación en Tecnología: Propuesta
para la Educación Básica- Documento 1, 1996. Impreso OP Graficas,
3. Ministerio

de

Educación

Nacional,

Guía

21,

Competencias

Laborales,2009 Imprenta Nacional
10. Ministerio de Educación Nacional, Guía N° 30, orientaciones Generales
para la Educación en Tecnología, 2008, Imprenta Nacional.

11. WEBGRAFIA
1. http://carmenzaparamo.wordpress.com/
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_Unesco
3. http://eticainformatica.obolog.com/tecnologia-medio-ambiente-62302
4. http://tallerdereciartelicenal.blogspot.com/search?q=google
5. http://www.areatecnologia.com/HOJA%20DE%20PROCESOS.htm
6. http://www.nuestraldea.com/?p=101

16

7. http://www.tecnologiamendoza.org/index.php?option=com_content&view=article&id=45:haciauna-epistemologia-de-la-tecnologia&catid=36:h
8. http://www.trabajo.gov.ar/downloads/calidad/manual_informatica.pdf
9. http://www.vinv.ucr.ac.cr/docs/divulgacion-ciencia/documentos/clasificacionde-las-ciencias-unesco.pdf

17