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Instrumento

para la deteccin
y evaluacin de
las dificultades en
el aprendizaje de

lecto - escritura

la revolucin educativa AVANZA


Av. Arce #2147 Telefonos: (591-2) 2442144 - 2442074 Casilla de Correo: 3116 La Paz - Bolivia
www.minedu.gob.bo

INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIN Y EVALUACIN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE


DE LECTO-ESCRITURA
c. De la presente edicin:
MINISTERIO DE EDUCACIN
Roberto Ivan Aguilar Gmez
MINISTRO DE EDUCACIN
Noel Ricardo Aguirre Ledezma
VICEMINISTRO DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Delia Apaza Baltazar
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN ESPECIAL
EQUIPO DE EDICIN:
Ministerio de Educacin del Estado Plurinacional DE Bolivia

Derechos Reservados:
Ministerio de Educacin
La Paz Bolivia
Septiembre 2012
La venta de este documento est prohibida denuncie al vendedor al Ministerio de Educacin
Telfonos (591-2) 2442144 - 2442074

INSTRUMENTO PARA
LA DETECCIN Y EVALUACIN
DE LAS DIFICULTADES
EN EL APRENDIZAJE DE
LECTO-ESCRITURA

Cuadernillo para el estudiante

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN ESPECIAL

HOJA DE REGISTRO DEL ESTUDIANTE


Instrumento de Evaluacin y Deteccin de Lecto Escritura

NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

PRESENTACIN

El Ministerio de Educacin, a travs del Viceministerio de Educacin Alternativa


y Especial y la Direccin General de Educacin Especial, enmarcado en el
principio de Educacin Inclusiva inicia el proceso de cambio en el Sistema
Educativo Plurinacional brindando atencin a estudiantes con Dificultades en el
Aprendizaje mediante la capacitacin a maestras y maestros con Instrumentos y
Guas de deteccin y evaluacin que se constituyen en un recurso fundamental
para la atencin a esta poblacin.
En este sentido, el material que tiene el espritu de respeto y aceptacin a
las diferencias de los estudiantes en la familia, la comunidad y la sociedad,
un respeto que dignifica al momento de considerar todas las posibilidades de
intervencin y apoyo tcnico en los procesos de aprendizaje.
Se debe tener presente que el aprendizaje no es una tarea individual, sino familiar,
colectiva y social, donde la solidaridad, la complementariedad, la reciprocidad
son elementos fundamentales para concretar una educacin de calidad para
vivir bien.

CDIGO RUE:
DATOS DEL ESTUDIANTE:
Nombre del nio o nia:

1er. Apellido

2do. Apellido

Nombres

Codigo RUDE:

Curso:

Sexo:

Masculino

Femenino


Direccin domicilio:

Lugar y fecha de nacimiento:


Edad:


PRUEBAS APLICADAS:
A)

no

Fecha:

no

Fecha:

no

Fecha:

Observaciones
B)

Observaciones
C)

Observaciones

Responsable de la evaluacin:
Nombre del Director/a:

aos

Instrumento de Lecto-Escritura
Cuadernillo para el estudiante

Ejercicio 1
Lee el siguiente texto en voz alta:

El Pajarito intoxicado

Un lindo pajarito construy su nido sobre la rama ms alta de un rbol. Por desgracia,
el nido estaba justamente sobre la chimenea de una antigua casa de campo.
De vez en cuando los dueos de la casa encendan la chimenea y al pajarito le
molestaba mucho el humo. Sin embargo, poco a poco se acostumbr a respirar el
aire contaminado.
Con el tiempo, la salud de nuestro pajarito empeor lentamente, le escocan los
ojos, su plumaje se puso negro y ya no era sedoso. Le resultaba difcil respirar, ya
no cantaba.
Por ltimo, no pudiendo ms el pajarito decidi dejar su nido. Volando con dificultad,
porque deba limpiarse los ojos con las alas a cada rato, acab por aterrizar en el
jardn, donde jugaban unos nios. stos se sorprendieron mucho al ver al pjaro
y se preguntaron qu le habra pasado. Decidieron lavarlo para quitarle la ceniza
del plumaje y devolverle su belleza. Despus le llevaron alimento y leche para
desintoxicarlo.
Como el padre de los nios haba construido una casa para pjaros, pusieron al
pajarito all, para que no le llegara el viento, el humo y la lluvia. All podra vivir a su
voluntad. El pajarito se sinti mejor cada da y estaba tan contento que todas las
maanas cantaba sus canciones ms bellas, con trinos que haban vuelto a ser
maravillosos.

Preguntas para la comprensin:

Ejercicio 2.

1. Quin es el personaje principal del cuento?

Completa las letras que faltan en las lneas para que escribas correctamente el nombre de
los grficos.
a)

2. Cules son otros personajes del cuento?

3. Qu recomendaciones le puedes hacer al pajarito sobre el problema que tiene?


Bici__ __ __ ta.

b)


4. Relaciona el problema del pajarito con problemas que ocurren en tu ciudad.


5. Qu otro ttulo le podras poner a la lectura?

Mari __osa

c)
6. Qu otras ideas puedes dar para que las personas cuiden la naturaleza y a los
animalitos?

p__ __

B. Explica para qu se utiliza cada uno de los dibujos que viste en la pgina anterior.

Ejercicio 3
A. Escribe sobre la lnea el nombre de cada objeto.

1. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

1. ___________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ejercicio 4

2.

___________________________

Lee y pon atencin para que puedas encontrar la respuesta correcta.


- Encierra en un crculo al de mayor tamao que indica la oracin.

a) El

es ms grande que el



3.

___________________________

- Subraya cul es el ms pequeo?

b) El

es ms pequeo que la

Ejercicio 5

Ejercicio 6

A. Realiza las acciones que a continuacin indica:


a) A las frutas encirralas en un crculo.

Abajo hay un cuadro con figuras geomtricas. Mralos bien y despus vas a hacer lo que a
continuacin te piden:

b) A los animales en un cuadrado.


c) A los tiles deportivos subryalos.

a) Dibuja una cruz (+) en el crculo que est al lado izquierdo del rectngulo negro.
b) Dibuja una cruz (+) debajo del rectngulo que tiene encima un crculo blanco.
c) Dibuja una cruz (+) a la derecha de los crculos negros que estn unidos.

B. A continuacin observars dos cuadros, uno blanco y uno negro: si ahora


es de noche, pon una equis (X) de color rojo en el cuadro blanco y si es de da,
pon una cruz (+) verde, encima del cuadro negro.

10

11

Ejercicio 9.

Ejercicio 7
Lee la siguiente oracin:
Yo juego despus de hacer la tarea. Escribe sobre la lnea qu haces primero?
_________________________________________________________________

Ejercicio 8
A continuacin hay algunas palabras que tendrs que juntar con los objetos o animales
segn corresponda.

Ordena las letras para que formen palabras con significado.


a) raeba

__________________________.

b) llnsi

__________________________.

c) mnli

__________________________.

d) ranjana

__________________________.

Vuela, salta, canta, se arrastra, cortar papeles, dibujar, juega, pintar


Ejercicio 10

a) En la clase utilizo las

para ____________________.

Lee las siguientes oraciones y piensa que respuesta le vas a dar y escrbela
sobre la lnea.

a) El nio tom leche y se quem.


Cmo estaba la leche?.____________________________.
b) Tomaste agua en un vaso y se te enfriaron los labios.

b) El perro ____________________.

Cmo estaba el agua?._________________________________.


c) Jorge ayuda a su mam.
Cmo es Jorge?._________________________________

c) El pjaro ____________________.

Ejercicio 11
a) Mesa y presa son palabras que riman. Abajo escribe una palabra que rimen con:

d) El lagarto ____________________.

12

1. oca

__________________________.

2. tetera

__________________________.

3. Ada

__________________________.

4. teja

__________________________.

13

Ejercicio 15

b) Cul es la palabra que no rima? Mrcala.


1.

sal,

2.

mitad,

ciudad,

3.

maz,

raz,

4.

cantar,

mar,

Dictado.

cal
cantar

rosal

saltar,

baila

Ejercicio 12
Lee con cuidado lo que tienes que hacer y luego escribe sobre la lnea punteada.
1. En la palabra mesa tienes que quitar *e* y poner *i*

2. En la palabra *casa* tienes que quitar la primera *a* y poner *o*


3. En la palabra *solo* tienes que quitar la ltima *o* y poner *a* .

Ejercicio 13
1. Qu palabra resulta si a *toro* le quitamos la letra *t*

2. Qu palabra resulta si a *dama* le quitamos la letra *d*

3.Qu palabra resulta si a *rana* le quitamos la letra *r*

Ejercicio 14
La slaba contraria de *no * es *on*
Cul ser la slaba contraria de?:

14

1.

el

..

2.

se

..

3.

ed

...

15

Ejercicio 16
Composicin. Escribe una redaccin que se llame: Mis bonitas vacaciones

16

17

TOTAL
aciertos,
11-14

3-10

miento
percepcin

PensaPensamiento,

Indicadores

5B

Dimensin
EXPRESIVIDAD

5A

Tiempo de lectura:

TOTAL

Ejercicio 1

aciertos

registro para tabular los resultados DE LA LECTURA

18

3
2
1

14
Procesos lxicos
Inversin

c
b
a

Anlisis

10

3
2
1
4
3
2

Observacin:

tems 3-10

Respuesta:

tem

Respuesta:

Responder Si o No en la casilla que corresponde dependiendo si realiza correctamente el ejercicio o no.



Para evaluar el tem 2, vase la gua de aplicacin.

En los tems 3-10 se tendr en cuenta la frecuencia de aciertos y errores. Se miden 27 incisos; si el nio acierta en ms de 15, no presenta

dificultades, y si la frecuencia de errores sobrepasa los 15 errores, se valorar que existen problemas en procesos del pensamiento, como

anlisis, sntesis, comparacin, abstraccin y generalizacin.

En los tems 11- 14 se miden 17 incisos; si el nio acierta en ms de 8, no presenta dificultades, y si la frecuencia de errores sobrepasa los

8 errores, se valorar que existen problemas en los procesos lxicos.

3
2
1

13
Procesos lxicos
Omisin

tem

*Indica en qu posicin existe los cambios de letras.


Indicadores de lectura: Se entiende por:
** Rotacin en la lectura, cuando una letra es confundida con otra similar pero de diferente sentido.
Puede ser vertical u horizontal. Ejemplo: b- d, u- n, p- q.
***Inversin: Se presenta cuando se modifica el orden correcto de letras o slabas en las palabras.
Ejemplo: el- le, sol- los, en- ne, casa- saca.
****Asocia: Utiliza o vincula las enseanzas del texto con otros contextos comunicativos y situaciones de la vida en la que se
desempea el sujeto.

Respuesta:

Observacin:

tem/Indicadores

Interpretacin cualitativa:

tems 11-14

Asocia ****
S= Siempre CS= Casi siempre
AV= A veces N= No
En la gua de aplicacin hay ms indicaciones para el llenado del registro.


Interpretacin cualitativa:

Memoriza aspectos
significativos
Establece ideas centrales
y secundarias
Valora
Interpreta

CS

COMPRENSIN

No

Indicadores

Inversiones ***

10.

12
Procesos lxicos
Sustitucin

Rotaciones **

11B
Procesos lxicos
Rima

11 A
Procesos lxicos
Rima

Repeticiones

8.

Adicin de sonidos

AV

Omisin de sonidos

6.

Cambios palabras

5.

CS

Vocabulario visual

No

Cambios de slabas*

Asociacin, anlisis

AV

Cambios de letras*

Pensamiento

No

Percepcin

Final

Medio

Inicio

Indicadores
ERRORES EN LA LECTURA

COMPONENTE
EJECUTOR

Dimensin

AV

CS

AV

CS

AV

CS

Pensamiento

Pensamiento

Percepcin

AV

Lectura corriente

Pensamiento

CS

Lectura silbica

Lectura vacilante.

3B

1- 4

Respeta los signos


de puntuacin.

REGISTRO DE RESPUESTAS DE LOS PROCESOS PSQUICOS Y LXICOS

Expresin de matices emocionales.

Medio

3A

Agudo

Grave

Tono de voz

19

REGISTRO PARA TABULAR LOS RESULTADOS DE LA ESCRITURA


El registro se usa con los ejercicios 15 y 16
DIMENSIN

INDICADORES
Dictado

Expresin
escrita

CS

AV

Invierte letras o palabras


Confunde el orden de las letras dentro de las palabras
Omite letras o palabras
Agrega letras o palabras
Dificultad para conectar vocales con consonantes o consonantes con vocales
Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo
Evaluacin Final (Bien, Regular, Mejorar)

Caligrafa

Uniformidad de los trazos.


Pobre coordinacin motora
Limpieza.
Evaluacin Final (Bien, Regular, Mejorar)

Coherencia del
texto

Redaccin de texto
Correcta concordancia entre palabras (concordancia entre artculo y sustantivo,
sustantivo y adjetivo, sujeto y predicado)
Correcta secuencia entre las oraciones del prrafo
Utilizacin de elementos de enlace
Ajuste al tema
Estructura del texto
Evaluacin Final (Bien, Regular, Mejorar)

DIMENSIN
Produccin
de texto

INDICADORES
Correcta presentacin: margen, sangra, limpieza, letra
Extensin adecuada
Correcto orden de ideas
Ideas bien expresadas
El trabajo se adecua al ttulo
Uso de comas necesarias
Utilizacin correcta de los signos de puntuacin
Utilizacin de signos de interrogacin, admiracin
Uso correcto de maysculas
Evaluacin final.

S = Siempre,
B = Bien,

CS = Casi Siempre,
R = Regular,

AV = A Veces,
N = Nunca
M = Mal (tiene que mejorar)

Interpretacin cualitativa:

Observacin:
En la gua de aplicacin hay ms indicaciones para el llenado del registro.

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