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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

GUA DIDCTICA
La gua didctica Ciencias Sociales 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
lvaro Belln Mena
Mara ngeles Fernndez de Bartolom
Anna Ubach Royo
EDICIN
Elena Alfonso Talavera
Grand Guignol Ediciones
EDICIN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa-Olalla
DIRECCIN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero

PRIMARIA

Ciencias Sociales

Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.


Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.
Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.
Direccin tcnica: Jorge Mira Fernndez.
Subdireccin tcnica: Jos Luis Verdasco Romero.
Coordinacin tcnica: Lourdes Romn Vias.
Confeccin y montaje: Hilario Simn Macas y Pedro Valencia Meja.
Correccin: Nuria del Peso Ruiz.

2015 by Grazalema, S. L./Santillana Educacin, S. L.


Rafael Beca Mateos, 3 - 41007 Sevilla
Printed in Spain
ISBN: 978-84-8305-519-9
CP: 666156
Depsito legal: M-27455-2015

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de
Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.

ndice
6. curso, el final de la etapa de Educacin Primaria ..... 4
As es el libro del alumno.............................................. 6
As es la gua didctica ............................................... 10
El tratamiento de las inteligencias mltiples............... 12

Guiones didcticos
Mapa de contenidos................................................... 16
El estudio de la geografa ........................................... 18
Unidad 1: El relieve de Europa y de Espaa............... 26
Unidad 2: Las aguas y los climas de Europa
y de Espaa ............................................... 46
Unidad 3: La actividad econmica ............................. 64
Unidad 4: La poblacin y las actividades
econmicas de Europa y Espaa.............. 78
Unidad 5: El impacto humano
en el medio ambiente ................................ 96
Ponte a prueba ......................................................... 110
El estudio de la historia ............................................ 112
Unidad 6: La Edad Contempornea:
Espaa en el siglo xix ............................... 116
Unidad 7: La Edad Contempornea:
Espaa en los siglos xx y xxi..................... 132
Unidad 8: Espaa y la Unin Europea ...................... 150
Ponte a prueba ......................................................... 164
Proyecto fin de etapa ............................................... 167
Lo esencial: solucionario ......................................... 179
3

6. curso, el final de la etapa


de Educacin Primaria
Tradicionalmente, el 6. curso de Primaria ha tenido una fuerte personalidad. Es el ltimo curso de
una etapa y, por ello, tiene un doble carcter: por un lado, es un curso terminal y, por otro, se percibe como un puente hacia la Educacin Secundaria Obligatoria.
En consonancia con lo anterior, en este curso el profesorado tiene dos objetivos esenciales:
Asegurar que los alumnos han adquirido los conocimientos bsicos y las competencias clave que se exigen en la Educacin Primaria.
Proporcionar pautas para que los alumnos se inicien en un modo de trabajo ms adulto y autnomo, a fin de garantizar el xito en las siguientes etapas educativas.
La implantacin de una evaluacin final de etapa al terminar la Educacin Primaria va a intensificar
an ms la importancia de 6. curso en la vida escolar. En esta prueba se comprobarn el cumplimiento de los estndares de aprendizaje terminales de Primaria y el grado de adquisicin de las competencias clave por parte de los alumnos. El anlisis de los resultados obtenidos tendr, por otra parte, un
doble efecto:
Se plasmar en un informe individual para cada alumno, que se tendr en cuenta en Secundaria a
la hora de establecer planes de mejora u otras medidas de atencin a la diversidad.
En el caso de que el resultado de las evaluaciones finales realizadas en un centro fuese desfavorable, se plantearn planes especficos de mejora para dicho centro.

Un curso dividido en tres fases


La realizacin de la evaluacin final determina que en 6. curso existan tres tiempos bien diferenciados:
1.El periodo comprendido entre septiembre y abril, dedicado a la enseanza y el aprendizaje de
los conocimientos y competencias propios del curso.
2.El mes de mayo, en el que se hace conveniente repasar y afianzar los conocimientos esenciales
adquiridos en Primaria, de cara a la evaluacin final que se realizar a lo largo de este mes.
3. Las semanas posteriores a la evaluacin final, que constituyen el momento oportuno para profundizar en metodologas y destrezas que resultarn muy tiles a los alumnos en la nueva etapa de
Educacin Secundaria.

Contenidos de
6. curso

Repaso de Primaria
y realizacin de la
evaluacin final

Hacia la
Secundaria

Un proyecto editorial adecuado a la realidad de 6. curso


Por las razones expuestas anteriormente, el material del alumno del proyecto SABER HACER
tiene un planteamiento especial, que se adecua a esta concepcin tripartita del curso.
ES0000000024539 662575_CC-Sociales_6_20775

adaptado
al nuevo
currculo de
la comunidad
autnoma

Ciencias
Sociales

PRIMARIA

Ciencias Sociales

1. Un libro del alumno con menor nmero de unidades


didcticas, para hacer posible que todos los contenidos se desarrollen antes de realizar la evaluacin
final. En concreto, los libros de Lengua y Matemticas se
organizan en 12 unidades, mientras que los de
Ciencias
Ciencias
Sociales
de la Naturaleza y Ciencias Sociales, reas con menor
carga horaria, se distribuyen en 8 unidades.

PRIMARIA

Un material complementario para cada rea funda2.


Lo esencial de
mental, denominado Lo esencial, para facilitar el re-Ciencias
Sociales
paso antes de la evaluacin final. Este material incluye
los contenidos bsicos que un alumno debe haber adquirido para superar con xito la prueba externa, as
como actividades para valorar el nivel de logro de los estndares de aprendizaje. Su concepcin, a modo de pequeo manual, permite un fcil manejo.

Lo esencial de
Ciencias Sociales
PRIMARIA

PRIMARIA

PRIMARIA

PRIMARIA

Lo esencial de Ciencias Sociales

ES0000000024505 662258_Lo_esencial_CCSS_6_19522

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26/01/2015 11:58:19

PASOS DEL PROYECTO

Dnde vivimos las personas


Analiza la imagen de satlite.
Busca en un planisferio fsico.
Lee y comenta la noticia.
Estudia un caso prctico.
ELABORA TUS CONCLUSIONES

Quines producen y quines


consumen
Compara grficos.
Realiza fichas sobre energa.
Extrae informacin de un proceso
de produccin.
Busca informacin en Internet.

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29/01/2015 16:16:10

ELABORA TUS CONCLUSIONES

3. Un proyecto fin de etapa, con el que se cierran los libros de cada una de las reas, concebido como un
puente entre la Primaria y la Secundaria. Se trata de
proyectos muy variados, que permitirn consolidar procedimientos y habilidades importantes para el paso a la
etapa de Secundaria.

Riqueza y pobreza
en el mundo
Analiza un planisferio temtico.
Compara datos de un grfico.
Lee y comenta un texto.
Analiza una tabla y extrae datos.
ELABORA TUS CONCLUSIONES

Elabora un dosier
Cmo es un dosier.
Elabora un dosier.
Expn tus conclusiones.

139

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Proyecto fin de etapa


de Ciencias Sociales

Quines producen y quines consumen

11/02/2015 11:19:20

prOyectO fIn de etapa

PUNTO DE PARTIDA

el balN De Ftbol Del MuNDIal De brasIl

Todos los pases producen y consumen lo mismo?


Es importante la investigacin en nuevas fuentes de energa?
Cmo conseguir una produccin mundial ms eficiente y sostenible?

1. Compara los grficos.

Cmo es el mundo en el que vivimos?

Produccin

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo

si

EE

700
Cules son los dos pases que producen
ms petrleo?

500
Qu pases consumen mucho petrleo,
pero no lo producen?
Crees que tendrn problemas de deficiencia
deenerga?
400

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo

U
U

ia

EE

Rus

ia

si

ga
bi
a
sa
na ud

ne

el

ra

hi

rg

Colorea ahora en verde uno de los pases en los que se fabric.

500

Por qu piensas que el baln no se fabric en los mismos pases


en los que se dise?

F.

de

Ru

si

F.

de

600

400

Investiga qu es la deslocalizacin industrial.


hi

na

Ja

a
si

ia

ne

el
rg

In

do

ga
ra

hi

100
0

200

bi

ue

a
sa
na ud

at
ar
an
ad
C

or

Ir

100

200

p
n
ra
bi
a
an Sa
ad ud
M

x
ic
Re o
in
o
A
le Uni
m
do
an
Ir
n
ia

300

300

4. Busca informacin
enInternet sobre
lananotecnologa.

FUENTE: BP, Statistical Review of World Energy, June 2013.

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo

Consumo

EE

700

Colorea en rojo en un planisferio mudo uno de los pases en los


que se dise el baln.

Consumo

EE

700

Produccin

500

2. Completa fichas sobre lasdiferentes


energas renovables.
600

Rus

ia

500

na
hi
C

100
0

Ja

200

Nombre: energa elica.

Investiga cules los dos pases que


ms invierten en nanotecnologa.
Qu aplicaciones puede tener?

Una de las lneas


de investigacin
fundamentales para
desarrollar la industria esla nanotecnologa.

Elige una de sus aplicaciones y valora


cmo puede mejorar nuestra vida.

ENErgas rENovablEs

Elaborar un dosier.

Qu es la nanotecnologa?

El agotamiento, la contaminacin y la
dependencia exterior de las energas
fsiles ha llevado al uso de fuentes de
energa renovables: inagotables y
ms respetuosas con la naturaleza

p
n
ra
bi
a
an Sa
ad ud
M

x
ic
Rei o
no
A
le Uni
m
do
an
Ir
n
ia

F.

de

Imagina un da en tu vida sin 400


energa elctrica.
Qu actividades delas que realizas habitualmente
300
no podras hacer?

El baln del mundial


se comercializ en tiendas
de todo el mundo.

3. Observa el proceso de produccin y comercializacin.

400

La produccin se realiz
enAsia, principalmente en
Pakistn.

do

In

at
ar
an
ad

ue

or

Ir

100

600

Riqueza y pobreza en el mundo.

Cmo se traslada el petrleo de un200continente a otro?

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo
700

Quines producen y quines consumen.

La empresa Adidas dise


elproducto en Alemania
yotros pases.

Cmo conseguirn estos pases la300


energa que necesitan?

Dnde vivimos las personas.

F.

de

Ru

600
Coinciden con los dos pases que ms
consumen?

El petrleo es la
fuente de energa
ms utilizada en la
actualidad. Adems, es una de las
ms contaminantes.

Fuente de energa: la fuerzaFUENTE:


del viento
BP, Statistical Review of World Energy, June 2013.
Pases que generan ms energa de este tipo:
China, Estados Unidos, Alemania y Espaa.

elabora tus respuestas

Responde a las tres preguntas del


pUntO de partIda a partir
dela informacin que has
analizado en estas pginas.

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143

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As es el libro del alumno


El libro Ciencias Sociales 6 consta de 8 unidades que tienen una duracin de entre tres
y cuatro semanas cada una, y que se agrupan en trimestres.
Las unidades estn organizadas del siguiente modo:

El impacto humano
en el medio ambiente

Un gigante de chatarra
A lo largo de nuestra vida consumimos muchsimos
productos que utilizamos durante muy poco tiempo.
Nos deshacemos de ordenadores, televisores
o telfonos mviles cuando an funcionan.
Esta cultura de usar y tirar genera una gran cantidad
de residuos y un enorme consumo de recursos naturales.
Por ejemplo, para fabricar un ordenador se necesita
plstico, vidrio, cobre, aluminio y otros materiales.
Para cambiar este estilo de vida debemos aprender a
consumir de manera ms racional y a dar nuevos usos
a los residuos que generamos, pues de ellos se pueden
extraer materias primas para fabricar otros productos
y la energa para hacerlo.
Este es el mensaje que ha querido comunicar el
diseador Paul Bonomini con su obra El hombre de
RAEE (Residuos de Aparatos Elctricos y Electrnicos).
Una enorme escultura creada con la chatarra que
genera un ciudadano britnico a lo largo de su vida.

Lee y comprende el problema


Qu se quiere decir con la expresin usar y tirar?
Qu consecuencias tiene nuestra actual
forma de vida?
Crees que los residuos son basura? Por qu?
Qu se puede obtener de ellos?
Qu ha querido transmitir el artista
con su escultura?
Observa la fotografa de la derecha y di qu
sensacin te producen tantos televisores
funcionando de forma simultnea.
EXPRESIN ORAL. Reflexiona y prepara una
exposicin en la que cuentes a tus compaeros
tres propuestas para evitar los problemas
derivados de la cultura del usar y tirar.

El hombre de RAEE, de Paul Bonomini.

QU SABES YA?

SABER HACER
TAREA FINAL

Los paisajes y las personas

Hacer una presentacin


sobre el desarrollo
sostenible

En un paisaje podemos encontrar elementos


naturales, como el relieve, las aguas
y la vegetacin; y otros realizados por las
personas, como edificios, pozos, fbricas

Al final de la unidad
descubrirs cmo
se pueden construir
ciudades de forma
respetuosa con
el medio ambiente.

Qu elementos forman un paisaje


natural? Y un paisaje humanizado?
Observa la fotografa y di si se trata
de un paisaje natural o un paisaje
humanizado. Por qu lo sabes?

Antes, aprenders cmo


la forma de vida de las
personas tiene su influencia
sobre los paisajes.

Crees que los cambios que se han


realizado en este paisaje son
positivos o negativos? Por qu?

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75

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Las pginas de apertura

Cada unidad se inicia con una lectura, que tiene


como objetivo despertar la curiosidad de los
alumnos: plantea un problema relacionado con
el mundo social y las formas en las que los seres
humanos lo han resuelto o se han enfrentado
a l. La lectura se ilustra con imgenes
atractivas para despertar la curiosidad.

La seccin Lee y comprende el problema


desarrolla la comprensin lectora a travs de
una serie de preguntas sobre la lectura
y relacionadas con las imgenes de apoyo.
Esta seccin finaliza con una actividad de
expresin oral, con propuestas destinadas
al trabajo colectivo en el aula.

El tema de la lectura se relaciona con la tarea


final que los alumnos resolvern al terminar
la unidad, cuyo contenido se anticipa
en estas pginas.

La seccin Qu sabes ya? recoge una serie


de elementos (textos, imgenes y actividades)
que permitirn detectar los conocimientos
previos de los alumnos.

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Las pginas de contenidos


Los contenidos se desarrollan en tres
o cuatro dobles pginas.

Las imgenes son un elemento imprescindible


del proyecto, por su calidad y por su carga
informativa. En la seccin Trabaja con la imagen
se ensea a los alumnos a analizarlas.

El texto informativo se caracteriza por


la claridad y la organizacin. Se destacan
con una banda de color los prrafos
que contienen las ideas principales.

En ocasiones, se incluye el apartado


Comprender mejor, que proporciona apoyos
didcticos para facilitar el aprendizaje
de los contenidos ms complejos.

En algunas unidades, la seccin Saber ms


plantea informaciones adicionales
o complementarias respecto
de los contenidos del texto expositivo.

Cada doble pgina termina


con unas actividades.

Las vertientes mediterrnea y atlntica

La vertiente mediterrnea

La vertiente atlntica

Ebro

910 km

La vertiente mediterrnea comprende las tierras cuyos ros,


barrancos y ramblas desembocan en el mar Mediterrneo.
Ocupa una tercera parte del territorio espaol.

498 km

Segura
325 km

La mayora de los ros de la vertiente mediterrnea,


excepto el Ebro, son cortos y poco caudalosos, porque
discurren por zonas con clima mediterrneo, de escasas
lluvias. Tienen un rgimen irregular, con estiaje en verano y crecidas en primavera y otoo.

Turia

1.007 km

Duero
895 km

Guadiana
818 km

Guadalquivir

280 km

657 km

Los ros de esta vertiente nacen en montaas alejadas


del ocano Atlntico y tienen un rgimen irregular.

Ter

209 km

Los ros ms largos de la vertiente mediterrnea son los


siguientes: 1
El ro Ebro, 2 que nace en la Cordillera Cantbrica. Es un
ro largo y muy caudaloso, ya que recibe las aguas de
muchos afluentes. Unos nacen en los Pirineos, como el
Aragn y el Gllego, y otros nacen en el Sistema Ibrico,
como el Jaln y el Huerva.

Tajo

La vertiente atlntica se extiende por el oeste de la Pennsula


y Canarias. Comprende las cuencas de los ros y barrancos
que desembocan en el ocano Atlntico. Es la vertiente
ms extensa de Espaa y en la que se encuentran los ros
mslargos.

Jcar

Grfico de la longitud de los principales


ros de la vertiente mediterrnea.

436195_T10p9
long
ros
mediterrnea
TRABAJA
CON
LAvert
IMAGEN
Observa los grficos 1 y 4 y contesta.

A qu crees que se debe esa


diferencia?

se clasifican

Grfico de la longitud de los principales


ros de la vertiente atlntica.

436195_T10p10h2 long ros vert atlntica

El Duero, con sus afluentes Pisuerga y Tormes.

Cul es el ro ms largo
de la vertiente mediterrnea?
Y de la atlntica?

El ro Segura, que nace en la Cordillera Subbtica. Su principal afluente es el ro Mundo.

Los ros de Galicia. Son cortos, de caudal abundante y


de rgimen regular porque discurren por una zona en la
que llueve frecuentemente. El ms largo es el ro Mio.

310 km

Los ros de la Meseta. Son largos porque nacen en montaas alejadas del ocano. Su caudal es abundante, aunque sufren estiajes en verano y crecidas en primavera y
otoo. Los ms importantes son:

A qu vertiente pertenecen
los ros ms largos?

El ro Jcar, 3 que nace en el Sistema Ibrico, al igual que


su principal afluente, el Cabriel.

Los ros que pertenecen a la vertiente atlntica


en tres grupos:

Mio

El Tajo, con sus afluentes Jarama y Titar.


El Guadiana, con sus afluentes Cigela y Zjar.

Otros ros de esta vertiente son el Turia, el Ter y el Llobregat.

Los ros de Andaluca. Son cortos, excepto el Guadalquivir 5 y su afluente el Genil, y de rgimen irregular. Adems
de estos, destacan el Odiel, el Tinto y el Guadalete.

En la vertiente mediterrnea hay ramblas y torrentes. Cuando


hay fuertes tormentas, las ramblas, los torrentes y los ros pueden desbordarse, es decir, llevan tanta agua que se sale del
cauce, lo que puede provocar graves inundaciones. Las inundaciones se suelen producir en los meses de primavera y otoo.

En Canarias no hay corrientes continuas de agua. Hay


barrancos, como el de las Angustias.

El ro Guadalquivir a su paso por


Sevilla.

ACTIVIDADES
11

Contesta.
Contesta.
Cmo son
son los
los ros
ros de
de la
la vertiente
vertiente atlntica?
atlntica?
Cmo
En qu
qu vertiente
vertiente se
se encuentran
encuentran los
los ros
ros ms
ms largos
largos de
de Espaa?
Espaa?
En
Por qu
qu son
son tan
tan largos?
largos?
Por

22

33
2

El Ebro en Zaragoza.

EXPRESIN
EXPRESIN ESCRITA.
ESCRITA. Explica
Explica en
en tu
tu cuaderno
cuaderno
cmo son
son los
los ros
ros que
que pertenecen
pertenecen
cmo
la vertiente
vertiente mediterrnea
mediterrnea yy escribe
escribe
aa la
el nombre
nombre de
de cinco
cinco ros
ros de
de
el
esta vertiente.
vertiente.
esta

Completa este
este esquema
esquema
Completa
sobre el
el ro
ro Guadalquivir.
Duero.
sobre

Afluentes
por la derecha

Ro Guadalquivir

Afluentes
por la izquierda

El Jcar en Cortes de Palls, Valencia.

38

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39

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Algunas actividades tienen un sentido especial, que se indica con


una de estas etiquetas:
Expresin escrita: utilizada en actividades relacionadas con la elaboracin
de textos escritos de distintas tipologas.
Usa las TIC: en estas actividades se propone la bsqueda de informacin
en Internet y la elaboracin de documentos usando medios informticos.
Educacin cvica: son actividades para reflexionar desde el punto de vista
tico y ciudadano.

La tarea final
En la seccin Saber hacer, los alumnos resolvern problemas de carcter cientfico o social
y tomarn sus propias decisiones sobre las cuestiones planteadas.
La tarea est relacionada con la lectura inicial.
El objetivo de esta tarea es aplicar lo aprendido en una situacin de la vida cotidiana con el fin
de que, progresivamente, vayan mejorando sus competencias.

SABER HACER

Realizar una presentacin


sobre un pas
de la Unin Europea

Espaa y la Unin Europea

Selecciona un pas de la UE y explica por qu lo has escogido.


Por ejemplo, porque te gusta su comida o tienes inters
porconocer sus monumentos, porque de all es tu deportista
favorito o porque hay un parque de atracciones fantstico

La Constitucin espaola de 1978 recoge la

Las principales instituciones del Estado son:

Espaa est formada por municipios,


La Unin Europea (UE) es

Las principales instituciones de la Unin


Europea son
.

Consulta Internet, libros, folletos o enciclopedias


y averigua datos del pas que has elegido. Por ejemplo:

Entre los logros de la UE estn

capital
monumentos
forma de gobierno
personajes
bandera
localizacin
paisajes
religin
idioma
fecha de ingreso en la UE

Para el futuro, la UE ha de conseguir


En 1977, Espaa solicit

Busca ilustraciones para tu presentacin.

DIBUJO

Espaa ingres en la UE en
3

En la seccin Saber estudiar


se trabajan diferentes tcnicas
de estudio (resmenes,
esquemas, tablas, palabras
clave) para que el alumno
desarrolle habilidades bsicas
y estrategias que favorezcan
el estudio y, por tanto, el
aprendizaje.

El proceso de construccin de la UE
comenz en
.

Busca informacin.
2

Tcnicas de estudio

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno estas oraciones que recogen

las ideas principales de la unidad.

Piensa y decide.
1

SABER ESTUDIAR
1

Gracias al ingreso en la UE, Espaa

Recopila fotografas, haz dibujos y no olvides preparar


un mapa del pas que has elegido de la UE.
2

Organiza la informacin.
4

ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.

Ordena la informacin por temas y haz fichas


por cada uno de esos temas.
Datos generales
Pas:
Capital:
Idioma:

Geografa

Economa

Localizacin:

Sector primario:

Relieve:

Sector secundario:

Ros:

Sector terciario:

LAS INSTITUCIONES DE ESPAA

Cultura
Escritores:
Msicos:
Artistas:

Sus funciones son

Sus funciones son

Sus funciones son

Demuestra que sabes hacerlo.


5

Prepara la informacin y exponla en clase.


Sigue el modelo y haz un esquema parecido para representar
las instituciones de la Unin Europea.

Haz un guion con los temas de los que vas


a tratar de forma ordenada.
Prepara las ilustraciones que vas a mostrar
en la presentacin.

Ten a mano y ordenadas las fichas del pas.


No te pongas nervioso y demuestra todo
lo que sabes sobre tu pas de la Unin Europea.

PALABRAS CLAVE. Escribe en tu cuaderno el significado


de los siguientes conceptos.

ACTIVIDADES FINALES
poder ejecutivo
1

130

A
ES0000000024539 662575_Unidad08_19316.indd 130

11/02/2015 11:20:14

La unidad se cierra con una serie


de actividades de repaso
e integracin de lo aprendido.

PARA PENSAR. Observa este anuncio e identifica cada uno de los elementos

del mensaje publicitario. Despus, contesta.

16/02/2015 8:47:06

Escribe el trmino al que se refieren


estas definiciones.

Tipo de empresa en la que trabajan


ms de 500 trabajadores.

Actividades finales

131

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poder judicial

poder legislativo

Observa y relaciona cada imagen con un sector econmico.

Copia esta tabla y compltala con el tipo


de recurso al que se refiere: humano,
material o financiero.
Recurso
Recurso

Qu tipo de publicidad es: educativa o consumista? Por qu?

Actividad econmica que permite que los


bienes producidos lleguen a las personas.

La gasolina
gasolina para
para los
los camiones
camiones de
de reparto.
reparto.
La

Reservar una parte de nuestros ingresos


para cubrir necesidades futuras.

Las personas
personas que
que forman
forman el
el
Las
departamento de
de administracin.
administracin.
departamento

Empresa que obtiene productos


directamente de la naturaleza.

200 kilos
kilos de
de pienso.
pienso.
200

Qu departamento de la empresa es el encargado de dar


a conocer el producto o el servicio de la empresa?

El garaje
garaje de
de la
la empresa.
empresa.
El

Cul es el objetivo de la empresa que ha realizado


esta publicidad: solo econmico o econmico y social?

Di qu elemento de la actividad
econmica representa cada una
deestas imgenes.

Qu tipo de estrategia publicitaria se ha empleado?


A qu sector pertenece la empresa que ha realizado esta campaa?

El pago
pago de
de una
una factura.
factura.
El
Un ordenador.
ordenador.
Un

Demuestra tu talento

La direccin.
direccin.
La

Elige y realiza una de estas actividades:

Completa en tu cuaderno este esquema


con las siguientes palabras: inversin,
ingreso, ahorro y gasto.

>

A. Investiga en libros o en Internet qu productos se han utilizado


como dinero a lo largo de la historia.
B. Haz una lista con cinco productos y cinco servicios
que verdaderamente necesites cada da y explica
por qu los necesitas.

Hay actividades que proponen


un Trabajo cooperativo por
parte de los alumnos, importante
para que aprendan a colaborar
y organizar el trabajo dentro de un grupo. Otras, denominadas Toma la iniciativa,
suponen el planteamiento y la elaboracin de un proyecto. Adems, hay actividades
con un mayor nivel de dificultad, Para pensar, con el objetivo de que el alumno establezca
relaciones, formule hiptesis o d argumentos fundados.
se puede
destinar a la

C. TOMA LA INICIATIVA. Averigua qu se precisa para abrir una cuenta


de ahorro infantil en un banco. Por ejemplo, qu documentos
personales se requieren, si se exige depositar una cantidad de dinero mnima,
qu beneficios tiene, si hay que pagar algo

56

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11/02/2015 11:22:50

La pgina se cierra con Demuestra tu talento, un apartado para el desarrollo


y la expresin del talento de cada alumno.

ES0000000024539 662575_Unidad03_17802.indd 57

57

11/02/2015 11:22:53

Ponte a prueba
PONTE A PRUEBA

En esta doble pgina se repasan


los contenidos de diferentes unidades
por medio de tres tipos de tareas:

Comprueba lo que sabes

Eres capaz de...?

Copia en tu cuaderno cada una de las preguntas junto a la respuesta correcta.

Interpretar el perfil de un ro
Observa el perfil de este ro de la pennsula ibrica y contesta.

Comprueba lo que sabes es un test


de diez preguntas.

El continente europeo tiene


a. longitud norte.
b. latitud norte.

La tundra es un tipo de vegetacin que se da


a. en las zonas de Espaa con clima de montaa.
b. en las zonas de Europa con clima ocenico.
c. en las zonas de Europa con clima polar.

Eres capaz de? Comprueba el


nivel de adquisicin de competencias
bsicas.
La ltima actividad, Piensa como un
gegrafo, como un historiador o
como un emprendedor, propone la
puesta en prctica del razonamiento
cientfico del alumno.

Aranda
de Duero

Miranda Zamora tordesillas


do Douro

c. el Volga.

Oporto

La Meseta est atravesada por


a. el Sistema Central y los Montes de Toledo.
b. el Sistema Ibrico y la Cordillera Cantbrica.
c. los Sistemas Bticos.

1.000

500
E S P A A

P O R T U G A L
800

750

700

650

600

0
550

500

450

400

350

300

250

200

150

100

El
a.
b.
c.

desarrollo sostenible defiende


el consumo de energas no renovables.
un estilo de vida respetuoso con el medio ambiente.
el aumento de la explotacin de los recursos naturales.

Una de las consecuencias del cambio climtico puede ser


a. las inundaciones.
b. el desarrollo sostenible.
c. la conservacin del medio ambiente.

La principal caracterstica de la inversin es


a. el ahorro.
b. el gasto.

El
a.
b.
c.

Cuntos recorre en Portugal?


A qu vertiente pertenece? Por qu?
Qu ro crees que es? Por qu?

La mayor parte de la poblacin europea es


a. urbana.
b. inmigrante.

Lee y contesta las preguntas del estudio de mercado. Despus, di si te parece


buena la idea de Laura y Dani y por qu.
Un estudio de mercado es un anlisis previo que permite a los emprendedores conocer
si un producto o un servicio ser del agrado de los consumidores y podra tener xito.
Para ello, se estudian distintos elementos, por ejemplo: el producto, el cliente y los recursos.

c. el riesgo.

Producto: Qu quieren comercializar Laura y Dani?


Clientes: A qu personas les interesara su producto?
c. joven.

y en Espaa es el sector
a. primario.
b. secundario.

Localizacin: Cul es el mejor lugar de la ciudad


para instalar las bicicletas: en el centro, en la periferia
o en el ensanche? Por qu?

c. terciario.

Comunicacin: Qu medios de comunicacin pueden


utilizar para darse a conocer?

Qu preguntas has fallado?

Qu unidades debes repasar?

Comprueba las respuestas que has elegido


y corrige las que no hayas acertado.

Despus, anota en tu cuaderno en qu


debes mejorar y cmo vas a hacerlo.

Laura y Dani viven en vila. Estn


pensando en crear su propio
negocio. Se trata de una empresa
de alquiler de bicicletas urbanas.

Recursos: Qu tipo de recursos necesitan?


Impacto medioambiental: Cmo afecta la empresa
de Laura y Dani al medio ambiente?

87

Proyecto fin de etapa

proyecto fin de etapa

Qu supone la pobreza extrema para los habitantes de un pas?


Qu puede hacerse para mejorar la calidad de vida en los pases en desarrollo?

El Proyecto fin de etapa busca


que el alumno aplique contenidos y
procedimientos trabajados a lo largo
de los cursos de Primaria para la
elaboracin de un dosier
informativo.

Actualmente hay en el mundo 57 millones de nios no escolarizados. De ellos, ms de la mitad


son nias. La mitad de los nios no escolarizados
vive en frica.
La pobreza les obliga a trabajar y les impide recibir una educacin que les permitira optar a un
trabajo mejor en el futuro.

O CA N O
ATL N TI CO

OC AN O
PACF ICO

3. Lee el texto sobre la educacin.

O C ANO
PACFICO

En qu continente vive la mitad de los nios sin escolarizar?


Es la educacin un derecho para las nias en los pases ms pobres?

O C ANO
N D ICO

Sin escasez
o poca escasez

Busca informacin sobre la Declaracin de los Derechos de los Nios. Es la educacin


uno de ellos?

Aproximndose
a la escasez fsica
Escasez fsica
Escasez econmica
Sin estimaciones
0
FUENTE: FAO.

Escala

2.900

kilmetros

662575_09_P140_leyenda_alimentos_GEODOS
La pobreza y la falta de agua potable
son las carencias ms dramticas
que sufren las personas de pases
pobres o en desarrollo.

frica subsahariana
Asia meridional
Oceana

HUeLLa ecoLGica

DATOS
1.200 millones de personas viven en lugares
sin agua.

Mundo

Burkina fasso

estados Unidos

2,7

1,3

Desde 1990, ms de
2.100 millones de personas han accedido al agua
potable

662575_09_p140a_alimentos_GEODOS
Asia sudoriental
del agua potable en el mundo.

Iberoamrica

5
1990

10

15
2012

Hay alguna relacin entre la huella ecolgica


yel desarrollo? Por qu lo crees?

Cmo crees que la escasez de agua afecta a un pas?

frica septentrional
0

Por qu crees que Estados Unidos tiene


una huella ecolgica tan alta?

Para qu necesitan el agua las personas?

Cucaso y Asia central

20

25

30

35
En %

Meta para 2015

FUENTE: ONU. 2012.

Grfico del porcentaje de personas


que pasan hambre.

Para la realizacin del proyecto los


alumnos tendrn que buscar
informacin, organizarla y obtener
conclusiones, que les permitirn
conocer cmo es el mundo en que
vivimos.

Localiza estos dos pases en un planisferio


y di en qu continentes estn.

Qu diferencia crees que hay entre la escasez fsica y la


econmica de agua? En qu continente hay ms pases con
escasez econmica de agua? Qu significa?

Asia occidental

Los pases ms desarrollados producen mucho,


pero tambin consumen
mucho y generan numerosos residuos. Por eso
dejan una huella ecolgica importante en el
medio natural.

4. analiza la tabla y las imgenes


de Burkina fasso y estados Unidos.

1. Observa el mapa de la distribucin

Asia oriental

2. Analiza el grfico.
elabora tus respuestas

Cita un pas de cada una de las reas sealadas.


Qu regin tena en 1990 el mayor porcentaje de poblacin
quepasaba hambre? Y en 2014?

Responde a las tres preguntas del


pUnto de partida a partir
dela informacin que has
analizado en estas pginas.

144

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145

11/02/2015 11:19:38

LO QUE DEBES SABER

Lo esencial
El libro se acompaa de Lo esencial,
un material de apoyo, en el
que se repasan de forma prctica
los conceptos y procedimientos
fundamentales de Ciencias Sociales,
que el alumno tiene que haber
adquirido durante la etapa de
Educacin Primaria.

Piensa como un emprendedor

objetivo de la actividad econmica es


cubrir nuestras necesidades bsicas.
informar sobre los productos de la empresa.
realizar presupuestos.

La educacin,
un derecho para
todos?

Cules son las regiones del mundo ms afectadas por la pobreza?

50

kiLMEtrOS

Dnde nace el ro?


Dnde desemboca? En qu pas?
Cuntos kilmetros recorre en Espaa?

86

PUNTO DE PARTIDA

1.500

Soria
Almazn

Peso
da rgua

10 El sector econmico que ocupa a ms trabajadores en Europa

Riqueza y pobreza en el mundo

2.000

Espaa

El ro ms largo de Europa es
a. el Tajo.
b. el Rdano.

ALtUrA (m)

Picos
de Urbin

Portugal

c. longitud y latitud norte.

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

La hidrosfera

Las aguas marinas

La hidrosfera es la capa lquida del planeta. El agua es necesaria para la vida.


Elagua puede ser dulce osalada.

Las aguas de ocanos y mares cubren casi


tres cuartas partes de la superficie terrestre.
Estn en constante movimiento:

El agua salada tiene ms sales disueltas que la dulce. Cubre la mayor parte
de la corteza terrestre y forma los mares y ocanos.

Las olas son ondulaciones superficiales


delagua del mar producidas por el viento.

El agua dulce
seencuentra
enlacorteza
continental.
Eslaque
necesitamos
laspersonas
parabeber.
Esescasa, por
esohay que tomar
medidaspara
nomalgastarla.

Las mareas son subidas y bajadas del nivel


del mar, que se aprecian en la costa.

Glaciares

Las corrientes marinas son grandes masas


de agua que circulan por todos los ocanos.
Agua
salada

Los ocanos se extienden de manera continua


pero se distinguen, de mayor a menor,
losocanos Pacfico, Atlntico, ndico, Glacial
Antrtico yGlacial rtico.

Agua dulce

Aguas
subterrneas

Distribucin del agua del planeta.

Ros y lagos

El agua del planeta es siempre la misma pero se encuentra en un movimiento


circular constante llamado ciclo del agua.
Ciclo del agua.
1 El agua del mar
seevapora.

2 El vapor de agua
2

se condensa y forma
las nubes.
3 Las nubes se
mueven con el viento.

5
1

12

Las aguas continentales estn en la corteza terrestre. Se distingue entre:


Aguas superficiales. Son las aguas de ros, lagos y el agua helada de los casquetes polares, los glaciares y las cimas de las montaas, que suman ms de la
mitad del agua dulce.

El ciclo del agua

Las aguas continentales

4 El agua de las
nubes cae a la tierra
enforma de lluvia,
nieve o granizo.
5 Los arroyos y los
ros llevan el agua
hasta el mar de nuevo.
6 Parte del agua
penetra en el terreno
yforma las aguas
subterrneas.

Agua subterrnea. Son las corrientes y los depsitos de agua llamados acuferos.
Estn por debajo de la superficie continental.
Los ros son corrientes continuas de agua que discurren por los continentes
Curso: recorrido que hace elro y se
divide en alto, medio y bajo.

Cauce: terreno o lecho por


donde desciende el agua de
un ro.
curso alto

Cuenca: territorio que


recorre lasaguas de un ro
ysus afluentes.

afluente
curso medio

Caudal: cantidad de agua


que lleva un ro.
desembocadura

Vertiente: terreno que


forman las cuencas cuyos
ros desembocan en el
mismo mar.

curso bajo

13

As es la gua didctica
La gua del profesor reproduce ntegramente el libro del alumno. Cada unidad est
organizada de la siguiente manera:

Presentacin de la unidad
El relieve de Europa
y de Espaa

RECURSOS DIGITALES

La localizacin y el relieve de Espaa:


la Meseta, las montaas y las depresiones.

Programacin didctica de aula

LibroMedia

El relieve de las islas: Baleares y Canarias.

Recursos para la evaluacin

Las costas de Espaa: cantbrica, atlntica


y mediterrnea.

Evaluacin inicial.

Unidad 1.

Evaluacin por competencias. Prueba 1.

MATERIAL DE AULA

Depresin, macizo, sistema, valle.

Enseanza individualizada

Archipilago, origen volcnico.

Plan de mejora. Bloque 2: fichas 3, 4 y 5.

Costa alta, costa baja, punta, acantilado,


marisma, duna, playa.

Programa de ampliacin. Bloque 2: ficha 3.

Identificacin de las unidades del relieve


representadas en un mapa de Espaa.

Los pases de la UE.

Proyectos
interdisciplinares

Proyectos
interdisciplinares

Las Comunidades y Ciudades Autnomas


de Espaa.

Aprendizaje eficaz

Identificacin de las islas espaolas


y reconocimiento de su relieve.

Tcnicas de estudio y preparacin


de exmenes.

Interpretacin de un mapa de las costas


espaolas.

Proyectos interdisciplinares

Investigacin sobre los pases de Europa


donde se encuentran los picos ms elevados.

Programa de Educacin en valores.


Programa de Educacin emocional.

Resumen del relieve de Espaa.


Resumen del relieve de Europa.
Esquema sobre las costas espaolas.

SABER SER

Programa de
Educacin en valores

Trabajar con mapas.

Localizacin de montaas, ros y depresiones


espaoles.

TAREA FINAL

Programa de
l
Educacin emociona

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

Investigar en geografa e historia.

Programa de
Educacin emocional

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

Proyectos para das especiales.

Localizacin de pennsulas, golfos, cabos, islas


y un estrecho en un mapa de Europa.

Proyectos
interdisciplinares

PRImARIA

Interpretacin de un mapa fsico de Europa.

Proyecto del primer trimestre.

i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

PRImARIA

Recursos complementarios

TCNICAS DE ESTUDIO

Programa de
Educacin en valores

PROFESORADO

Exposicin oral sobre la utilidad de los mapas.

USO DE LAS TIC

d i s p o n i b l e en f o r m ato d i g i ta l

Proyectos
interdisciplinares

Proyectos de trabajo cooperativo

Lectura y comprensin de un texto sobre


la importancia de la cartografa.

COMUNICACIN ORAL

SABER HACER

LibroNet

Pennsula, istmo, isla, golfo, cabo, ra, fiordo,


estrecho.

LECTURA

INTERPRETACIN
DE IMGENES

Unidad 1: actividades y recursos.

Evaluacin de contenidos. Unidad 1:


controles B y A. Test.

Montaa, llanura, ocano, mar, cordillera.

VOCABULARIO

Procedimientos
que se van
a realizar.

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

PROFESORADO

SABER

La localizacin y el relieve de Europa:


montaas, llanuras y relieve costero.

BIBLIOTECA DEL

Contenidos
de la unidad.

Relacin de
los materiales
y recursos
del proyecto
para la unidad
didctica.

Banco de recursos para la unidad

Contenidos de la unidad

BIBLIOTECA DEL

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Calcular distancias con la escala de un mapa.

FORMACIN EN
VALORES

Elaboracin de normas de comportamiento


al salir a la naturaleza.

Octubre

Noviembre

Diciembre

26

27
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Sugerencias de
temporalizacin
para el desarrollo
de la unidad.

27/07/15 10:06

Pginas iniciales
Enumeracin
de los propsitos
didcticos de
cada parte de la
unidad.
Ms recursos:
pginas web,
propuestas
de lectura,
fotografas, etc.

11

Propsitos
Introducirelcontenidodelaunidad
medianteuntextoyunasimgenes
motivadores.

Elrelieve
relievede
deEuropa
Europa
El
deEspaa
Espaa
yyde

Reconocerlaimportanciadelos
mapasalolargodelahistoria
atravsdeuncasoconcreto.

Cuando
Napolen
Bonaparte,
emperador
francs,
Cuando
Napolen
Bonaparte,
el el
emperador
francs,
lleg
a Espaa,
busc
mapas
Pennsula
que
lleg
a Espaa,
busc
loslos
mapas
dede
la la
Pennsula
que
haba
realizado
gegrafo
Toms
Lpez.
haba
realizado
el el
gegrafo
Toms
Lpez.

Identificarlosconocimientosprevios
delosalumnossobreelrelieve
ysuselementos.

Pero
para
qu
quera?
Napolen
necesitaba
Pero
para
qu
loslos
quera?
Napolen
necesitaba
saber
con
precisin
cmo
territorio
espaol.
saber
con
precisin
cmo
eraera
el el
territorio
espaol.
As
podra
dar
con
mejores
rutas
para
que
sus
As
podra
dar
con
laslas
mejores
rutas
para
que
sus
tropas
avanzaran
rpidamente
por
nuestro
pas.
tropas
avanzaran
rpidamente
por
nuestro
pas.
Napolen
quera
invadir
Espaa!
Napolen
quera
invadir
Espaa!
Esta
historia
nos
abre
ojos
sobre
utilidad
Esta
historia
nos
abre
loslos
ojos
sobre
la la
utilidad
dede
loslos
mapas.
Por
ejemplo,
gracias
a ellos,
ingeniero
puede
mapas.
Por
ejemplo,
gracias
a ellos,
unun
ingeniero
puede
decidir,
moverse
despacho,
mejor
itinerario
decidir,
sinsin
moverse
dede
susu
despacho,
el el
mejor
itinerario
para
construccin
una
lnea
ferrocarril,
para
la la
construccin
dede
una
lnea
dede
ferrocarril,
y nosotros
podemos
planear,
desde
silln
nuestra
y nosotros
podemos
planear,
desde
el el
silln
dede
nuestra
casa,
recorrido
una
excursin.
casa,
el el
recorrido
dede
una
excursin.

Ms recursos
Puedellevaraclaseunplano
delalocalidadymostrrselo
alosalumnos.Enl,buscarn
ellugarenelqueseencuentra
elcolegioyselespuedepedirque
busquenotrosedificiosimportantes
delalocalidad,comoel
Ayuntamiento,unmuseo,
unmercado,unambulatorio

Por
estas
y otras
muchas
razones,
todos
pases
Por
estas
y otras
muchas
razones,
todos
loslos
pases
han
preocupado
por
cartografiar
territorio.
sese
han
preocupado
por
cartografiar
susu
territorio.
Espaa,
comenz
1875
y se
termin
1980.
EnEn
Espaa,
sese
comenz
enen
1875
y se
termin
enen
1980.

Leey ycomprende
comprendeelelproblema
problema
Lee
Cul
opciones
ttulo
parece
ms
Cul
dede
laslas
opciones
deldel
ttulo
te te
parece
ms
adecuada?
Por
qu?
adecuada?
Por
qu?

Adems,puedenbuscarenelplano
sudomicilio.Cuandoloencuentren,
escribirnlasinstruccionesnecesarias
parairdelcolegioasucasa,como
sialguienleshubiesepedidolas
indicaciones.

Quin
Toms
Lpez?
Quin
fuefue
Toms
Lpez?
Cul
intencin
Napolen
Bonaparte?
Cul
eraera
la la
intencin
dede
Napolen
Bonaparte?
Qu
necesitaba
para
conseguir
objetivo?
Qu
necesitaba
para
conseguir
susu
objetivo?
Cuntos
aos
tardado
cartografiar
Cuntos
aos
sese
haha
tardado
enen
cartografiar
territorio
espaol?
el el
territorio
espaol?
actualidad,
mapas
elaboran
con
EnEn
la la
actualidad,
loslos
mapas
sese
elaboran
con
la la
informacin
que
ofrecen
satlites.
Observa
informacin
que
ofrecen
loslos
satlites.
Observa
la la
fotografa
derecha
y describe
que
ves.
fotografa
dede
la la
derecha
y describe
lo lo
que
ves.
EXPRESIN
ORAL.
Prepara
una
exposicin
sobre
EXPRESIN
ORAL.
Prepara
una
exposicin
sobre
la la

utilidad
mapas.
Para
ello,
utiliza
informacin
utilidad
dede
loslos
mapas.
Para
ello,
utiliza
la la
informacin
texto
y piensa
menos
dos
nuevas
propuestas.
deldel
texto
y piensa
al al
menos
dos
nuevas
propuestas.
Luego,
explica
resultado
trabajo
a tus
Luego,
explica
el el
resultado
dede
tu tu
trabajo
a tus
compaeros.
compaeros.
1212

Conocimientos y experiencias previos

10

QU
SABES
YA?
QU
SABES
YA?

SABER
HACER
SABER
HACER

C C

D D

relieve
montaa
destacan
terrenos
EnEn
el el
relieve
dede
montaa
destacan
loslos
terrenos
elevados
y en
cuesta.
elevados
y en
cuesta.

final
unidad
sers
Al Al
final
dede
la la
unidad
sers
capaz
valorar
utilidad
capaz
dede
valorar
la la
utilidad
mapas,
ejemplo,
dede
loslos
mapas,
porpor
ejemplo,
para
calcular
distancias
para
calcular
distancias
entre
distintos
puntos.
entre
distintos
puntos.

Cules
son
partes
una
montaa?
Cules
son
laslas
partes
dede
una
montaa?
nombre
cada
elemento
Di Di
el el
nombre
dede
cada
elemento
paisaje
que
representa
deldel
paisaje
que
sese
representa
estos
dibujos.
enen
estos
dibujos.

Antes,
aprenders
muchas
Antes,
aprenders
muchas
cosas
sobre
relieve
cosas
sobre
el el
relieve
Europa
y de
Espaa
dede
Europa
y de
Espaa
y su
representacin
y su
representacin
mapas.
enen
loslos
mapas.

Tambin
hay
formas
relieve
planas
y con
poca
Tambin
hay
formas
deldel
relieve
planas
y con
poca
pendiente.
Son
llanuras.
Segn
altura
pendiente.
Son
laslas
llanuras.
Segn
susu
altura
pueden
depresiones
o mesetas.
pueden
serser
depresiones
o mesetas.
Qu
una
depresin?
una
meseta?
Qu
eses
una
depresin?
YY
una
meseta?

1313

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PuedehacerunejercicioprcticoyusarunGPSparairaalgnlugardelbarrioconlosalumnos.Estosirnsiguiendolas
indicacionesquelesd,demaneraquecompruebensisabenseguirsusinstrucciones.

Sugerencias sobre la lectura

Competencias
Competencias

Preguntealosalumnossireconocenloselementosque
aparecenenlaimagenmspequea:Quescadaobjeto?Paraqusirven?Qupodemosverenelmapa?

Comunicacin
Comunicacinlingstica.
lingstica.Lalecturaylasrespuestas
Lalecturaylasrespuestas
delaspreguntasrelativasauntextofomentanestacompedelaspreguntasrelativasauntextofomentanestacompetencia.
tencia.

11/02/2015
11:25:41
11/02/2015
11:25:41

Aprender
Aprendera aaprender.
aprender.Repasarlosconocimientosprevios
Repasarlosconocimientosprevios
delosalumnossobrelasformasdelrelieveayudaapotenciar
delosalumnossobrelasformasdelrelieveayudaapotenciar
estacompetencia.
estacompetencia.

Sehatardado105aosencartografiarEspaa.

Solucionario
Solucionario

Expresin oral.R.L.

Lee
yy
comprende
elel
problema
Lee
comprende
problema

Qu sabes ya?

R.L.ElmejorttuloseraUntesorodemapa,puesun
R.L.ElmejorttuloseraUntesorodemapa,puesun
mapapuedeseronodeuntesoro,perosiempreesmuy
mapapuedeseronodeuntesoro,perosiempreesmuy
valioso.
valioso.

Laspartesdelamontaasonlassiguientes:pie,queesla
partemsbaja;cima,lapartemsalta;yladeraofalda,
laparteinclinadasituadaentreelpieylacima.

TomsLpez(Madrid,1730-1802)fueungegrafoycartTomsLpez(Madrid,1730-1802)fueungegrafoycartgrafoespaoldelperiodoilustrado.
grafoespaoldelperiodoilustrado.

EldibujoAmuestraunacordillera.LaimagenB,unvalle.La
imagenC,unasierra.EldibujoDesunamontaa.

Napolenquerainvadirelterritorioespaol.UnmapapreNapolenquerainvadirelterritorioespaol.Unmapaprecisoparaquesustropasavanzaranrpidamente.
cisoparaquesustropasavanzaranrpidamente.

U
nadepresinesunazonabajayllanaentreterrenoselevados.Unamesetaesunazonaaltayllana.

Enlaimagenseveunsatlitequetomafotografasareas
delterritorioparaelaborarlosmapas.Enconcreto,estenfocadohaciaelcontinenteeuropeo.

29

28
ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 28

B B

relieve
forma
que
tiene
el terreno.
El El
relieve
eses
la la
forma
que
tiene
el terreno.

Trasobservarlafotografadelapginasiguiente,puede
Trasobservarlafotografadelapginasiguiente,puede
ayudaralalumnoaidentificaryconocerlautilidaddeeste
ayudaralalumnoaidentificaryconocerlautilidaddeeste
satlitequetomafotosdelaTierradesdeelespacio.EsimsatlitequetomafotosdelaTierradesdeelespacio.Esimportantehablardeladiferenciaentrelosmapasantiguosy
portantehablardeladiferenciaentrelosmapasantiguosy
losactuales,quesebasanenfotografastomadasdesdeel
losactuales,quesebasanenfotografastomadasdesdeel
espacio.Estohasupuestocartografiarnuestroplanetacon
espacio.Estohasupuestocartografiarnuestroplanetacon
mayorprecisin.Comentelaimportanciaquetenanlos
mayorprecisin.Comentelaimportanciaquetenanlos
gegrafosenlaAntigedadypreguntequherramientas
gegrafosenlaAntigedadypreguntequherramientas
usabanparamedirlasdistanciasydibujarlosmapas.
usabanparamedirlasdistanciasydibujarlosmapas.

Preguntealosalumnossi,cuandosalendeviajeconsufamilia,utilizanunGPSparaquelesindiquecmollegaralugares
alosquenosabenir.

A A

relieve
del
terreno
ElEl
relieve
del
terreno

TAREA
FINAL
TAREA
FINAL
Calcular
distancias
Calcular
distancias
con
escala
mapa
con
la la
escala
dede
unun
mapa

ncia
Intelige ica
lingst

ES0000000024539
662575_Unidad01_17799.indd
12 12
ES0000000024539
662575_Unidad01_17799.indd

Sugerencias
relativas a la
lectura inicial
y propuesta
de otras
actividades.

NOTAS

Unmapa
mapadel
deltesoro
tesoro
Un
untesoro
tesorode
demapa?
mapa?
o oun

23/06/15 14:42

ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 29

23/06/15 14:43

Solucionario de
las preguntas
de la lectura
y del apartado
Qu sabes ya?

Pginas de informacin
LaLalocalizacin
localizaciny yelelrelieve
relievededeEuropa
Europa

hemisferio
se encuentra
EnEn
ququ
hemisferio
se encuentra
Europa?
Europa?
Entre
paralelos?
Entre
Entre
ququ
paralelos?
Entre
ququ
meridianos?
meridianos?

2
LASLAS
TIC.TIC.
Observa
Observa
el esquema
el esquema
3USAUSA

y averigua
y averigua
en en
ququ
pases
pases
se encuentran
se encuentran
los los
picos
picos
ms
ms
elevados
elevados
de de
Europa
Europa
y a yqu
a qu
sistemas
sistemas
montaosos
montaosos
pertenecen.
pertenecen.

L
L
L
L

DeDe
400
De
400
De
a
400
700
a
400
700
a 700
a 700

T
T
T
T

DeDe
0De
a0De
400
a
0 400
a0400
a 400

A
A
A
A

Bajo
Bajo
Bajo
nivel
Bajo
nivel
nivel
del
nivel
del
mar
del
mar
del
mar
mar
Cumbres
Cumbres
principales
principales
principales
principales
# ##Cumbres
#Cumbres

O
O
O
O
N
N
N
N

A ALALPALPELPESPES ES S

Ro R
d
Ro R an
Ro Rdan
d
Ro R an
da
n

Identificarlasdistintascostas
espaolas.
Ubicarlacostacantbrica
eidentificarlosaccidentes
delrelievemsimportantes.

0 0 0 260
0 260
260260

10 1010 10

10 1010 10

Algunos
accidentes
el golfo
Algunos
accidentes
sonson
el golfo
de de
Vizcaya,
cabos
de Matxitxako,
Vizcaya,
los los
cabos
de Matxitxako,
y Peas,
la punta
de Estaca
AjoAjo
y Peas,
y laypunta
de Estaca
Bares.
de de
Bares.

Ubicarlacostamediterrnea
PARA AMPLIAR
consuscuatrozonaseidentificar
Los montes ms altos de Europa. Forme grupos y pdales
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica.La
losaccidentesderelievems
que cada uno busque informacin
e imgenes
sobre uno de
costa
atlntica
LaLa
costa
atlntica
localizacindelosparalelosymeridianosdeunmapapermi-importantes.
662575_01_14_15_Europa_fsico
662575_01_14_15_Europa_fsico
662575_01_14_15_Europa_fsico
662575_01_14_15_Europa_fsico
los montes
ms altos de Europa
yla que
los
presenten
en clase.
costa
atlntica
se distinguen
En En
la costa
atlntica
se distinguen
teelempleodeestacompetencia.

Competencias

HagaobservaralosalumnosqueEuropaesunodelos
seiscontinentesyquesutamaoesreducido.Adems,es
elnicocontinentequeseencuentratotalmenteenelhemisferionorte.
Despus,mustrelesunplanisferioyselelesEuropa.Podrnverqueesuncontinentepequeocomparadocon
Asia,fricaoAmrica.EuropaestunidaaAsiaporlos
MontesUrales,elmarCaspioylacordilleradelCucaso.

50
50

50

elevado
o no?
muymuy
elevado
o no?
PorPor
qu?qu?

30 3030 30
costa
cantbrica
se extiende
La La
costa
cantbrica
se extiende
Localiza
y seala
los lmites
de Europa.
Localiza
y seala
los lmites
de Europa.
IslaIsla
de
Isla
de
Malta
Isla
de
Malta
de
Malta
Malta desde
desde
la frontera
con
Francia
hasta
la frontera
con
Francia
IslaIsla
Isla
Isla
de
de
de
de
Chipre
Chipre
Chipre
Chiprehasta
Isla
Isla
de
Isla
de
Creta
Isla
de
Creta
de
Creta
Creta
15 15
aM
arMraM
ra M
MM
erM
de iM
i t
tidret punta
ela
Estaca
Bares.
laedtdiepunta
Estaca
de de
Bares.
Es Es
r errrer rde
r de
n e
n ne en e 30 3030 30
20 2020 20
50 5050 50
o oacantilada
o o
costa
y con
pocas 40 404040
unauna
costa
acantilada
y con
pocas
playas.
Destaca
tambin
playas.
Destaca
tambin
porpor
sussus
11/02/2015
11/02/2015
11:25:51
11:25:51
amplias
como
la del
Naln.
amplias
rasras
como
la del
Naln.

Solucionario

G oGl fool f o
G oGl fool f o
den
dLee
L en n
d edLee
L en
ANDORRA
ANDORRA
ANDORRA
ANDORRA
Cabo
Cabo
Cabo Cabo
de de
Creus
Creus
de de
Creus
Creus
Golfo
Golfo
GolfoGolfo
de de
Roses
Roses
de de
Roses
Roses

mediterrnea
de AndaCostaCosta
mediterrnea
de AndaEsta alterna
costa alterna
amplias
luca. luca.
Esta costa
amplias
con acantilados.
zonaszonas
llanasllanas
con acantilados.
Destacan
el de
cabo
de yGata
Destacan
el cabo
Gata
el y el
3
golfo
de Almera.
3
golfo de
Almera.

CATALUA
CATALUA
CATALUA
CATALUA

ARAGN
ARAGN
ARAGN
ARAGN
COMUNIDAD
COMUNIDAD
COMUNIDAD
COMUNIDAD
DEDE DEDE
MADRID
MADRID
MADRID
MADRID

Delta
Delta
DeltaDelta
deldel
Ebro
Ebro
deldel
Ebro
Ebro

BALEARS/
BALEARS/
ILLES
ILLES
BALEARS/
BALEARS/
ILLES
ILLES
BALEARES
BALEARES
ISLAS
ISLAS
BALEARES
BALEARES
ISLAS
ISLAS
Menorca
Menorca
Menorca
Menorca

K KK K

COMUNITAT
COMUNITAT
COMUNITAT
COMUNITAT
CASTILLA-LA
MANCHA
CASTILLA-LA
MANCHA
Mallorca
Mallorca
Mallorca
CASTILLA-LA
MANCHA
CASTILLA-LA
MANCHA
Mallorca
G oGl fool fG
o oGl fool f o
VALENCIANA/
VALENCIANA/
VALENCIANA/
VALENCIANA/
d ed e d e d e
EXTREMADURA
EXTREMADURA
EXTREMADURA
EXTREMADURA
COMUNIDAD
COMUNIDAD
COMUNIDAD
COMUNIDAD
Cabrera
Cabrera
e nl ec inaIbiza
c i aIbiza Ibiza
Cabrera
Cabrera
VaVa
l e nl ecVa
inacVa
il a
Ibiza
VALENCIANA
VALENCIANA
VALENCIANA
VALENCIANA
Cabo
Cabo
CaboCabo
Formentera
Formentera
Formentera
Formentera
de
la Nao
la Nao
de de
la Nao
la de
Nao

e oe on enoe o

n nrr rr

REGIN
REGIN
REGIN
REGIN

rr rr e e
DEDE DEDE
M
aM
r aM
r eM
neonr o r
1 Europaseencuentraenelhemisferionorte.EstenMar
Mar
Menor
Menor
MURCIA
MURCIA
MURCIA
MURCIA
it eit e it it
Cabo
Cabo
CaboCabo
ANDALUCA
ANDALUCA
e de d e de d
ANDALUCA
ANDALUCA
de de
Palos
Palos
Palos
MM MM
tre los paralelos 35-71 de latitud norte y entre los meridianosde dePalos
a ra r a ra r
G oGl foolGf ooGl fool f o
MM MM
24 oeste y 60 este de longitud.
d e d e d ed e

zonas:
trestres
zonas:

OC
ATNTICO
L LN
CIO
OCAN
AO
N
O
AT
TNI T
CO
OCANO
ATL
NTICO
OCANO
ATL

Cabo
Gata
de de
Gata
Cabo
Cabo
deCabo
de
Gata
Gata
G oGl fool fGooGl fool f o
d edA
el m
A lem
r ear a

di zd i z
C C
di zdCi
zC

22

Costa
canaria.
islas
situaCosta
canaria.
LasLas
islas
situaal oeste
tienen
costas
altas
dasdas
al oeste
tienen
costas
altas
y rocosas
y las
situadas
al este
y rocosas
y las
situadas
al este
bajas.
islas
Tenerife
sonson
bajas.
LasLas
islas
de de
Tenerife
y Gran
Canaria
tienen
costas
y Gran
Canaria
tienen
costas
rocosas
el norte
y arenosas
rocosas
en en
el norte
y arenosas
el sur.
en en
el sur.

Ac v dades para
va orar os
conoc m en os
y exper enc as
prev os de
os a umnos

levantina.
Comprende
CostaCosta
levantina.
Comprende
las costas
de la Regin
de Murlas costas
de la Regin
de Mury la Comunidad
Valenciana.
cia y laciaComunidad
Valenciana.
en la costa
3 Cabo3 deCabo
Gata,de
enGata,
la costa
iene amplias
playas,
T ieneTamplias
playas,
sobre sobre mediterrnea
mediterrnea
de Andaluca.
de Andaluca.
todo
en la del
zona
delde
golfo
todo en
la zona
golfo
Va-de Va4 Destacan
el de
cabo de
4 Destacan
el cabo
lencia.lencia.
el Nao,
de layNao,
y las laguPalos Palos
y el dey la
las lagunas litorales
delMenor
mar Menor
nas litorales
del mar
y la y la
Albufera.
Albufera.
catalana
y balear.
CostaCosta
catalana
y balear.
Alter- Alternan costas
y rocosas,
nan costas
altas altas
y rocosas,
el cabo
de Creus,
comocomo
el cabo
de Creus,
con con
y arenosas
que forcostascostas
bajas ybajas
arenosas
que forman calas.
man calas.

TIPOS
TIPOS
DEDE
COSTA
COSTA

d edAe l m
r ear a
A lem
TIPOS
TIPOS
DEDE
COSTA
COSTA
Lanzarote
Lanzarote
Lanzarote
Lanzarote
Cabo
Trafalgar
Cabo
Trafalgar
Cabo
Cabo
Trafalgar
Trafalgar
Comunicacin lingstica.Elanlisisdeunmapafsicode
La
Palma
La
Palma 2 LasmontaasdelnortedeEuropaposeenpocaalturay
Palma
Palma
CANARIAS
CANARIAS
CANARIAS
CANARIAS
Ms recursos
Costa
gallega.
extiende
Costa
Costa
alta
alta
Costa
gallega.
Se Se
extiende
des-des- La La
IslaIsla IslaIsla
Costa
Costa
alta
alta
Estrecho
Estrecho
de de
Gibraltar
Gibraltar
Estrecho
Estrecho
de
de
Gibraltar
Gibraltar
Punta
Punta
Punta
Punta
de de
Alborn
Alborn
de de
Alborn
Alborn
de de
Tarifa
Tarifa
Costa
baja
Costa
baja
Tenerife
Tenerife
CEUTA
CEUTA
de de
Tarifa
Tarifa
Trabaja con la imagen
Costa
baja
Costa
baja
Tenerife
Tenerife
CEUTA
CEUTA
Estaca
de Bares
hasta
la fronEuropafomentaestacompetencia.
tienenformasredondeadas.Lasmontaasdelsursonms
de de
Estaca
de Bares
hasta
la fronFuerteventura
Fuerteventura
Fuerteventura
Fuerteventura
Costa
cantbrica
Costa
cantbrica
cantbrica
Costa
cantbrica
Escala
Escala Costa
Elhechodequehayatantoscabos
MELILLA
MELILLA
Escala
Escala
Portugal.
Es una
costa
MELILLA
MELILLA
teratera
concon
Portugal.
Es una
costa
La
Gomera
La
Gomera
La La
Gomera
Gomera
elevadasylamayorabordeanelmarMediterrneo.EncuanCosta
atlntica
Costa
atlntica
065065 65 65 Costa
atlntica
Costa
atlntica
0 0
Gran
Gran
rocosa
y recortada,
muchos
Gran
Gran
rocosa
y recortada,
concon
muchos
Conelcolorverdeoscuro.Conelcolorrosa.
ygolfosenlaPennsulapuede
Costa
Costa
mediterrnea
mediterrnea
Costa
Costa
mediterrnea
mediterrnea
Canaria
Canaria
El Hierro
El Hierro
Canaria
Canaria
El Hierro
El Hierro
kilmetros
kilmetros
kilmetros
kilmetros
toalasllanuras,seextiendenporelcentroyestedelcontinenA
RU
UC
U
EO
E SC
OO
SS
entrantes
y salientes
mar.
MM
AM
A
RM
RAR
U
ER E
CR
O
SC
entrantes
y salientes
de de
mar.
Otras actividades
dificultarlamemorizacinporparte
Destacan
Arousa
Destacan
las las
rasras
de de
Arousa
y y 1 Mapa
ElrelievedeEuropaesvariado,nomuyelevado.Porque
1 Mapa
decostas
las costas
de Espaa.
te.EstnatravesadasporlosrosmsimportantesdeEuropa.
de
las
de Espaa.
Vigo,
y los
cabos
Fisterra
Vigo,
y los
cabos
de de
Fisterra
y y
delosalumnos.Enestecaso,se
lamayoradesuterritorioesverdeclaro,esdecir,estenPARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Ortegal.
Ortegal.
3 Usa las TIC.R.M.Elbrs:Rusia,Cucaso.MontBlanc:
puedevisitarlapginahttp://serbal.
TRABAJA
CON
LA IMAGEN
TRABAJA
CON
LA
IMAGEN
tre los 0 y 400 metros.
El relieve de Europa.Pararepasartodoslosaccidentesdel
Costa
andaluza.
extiende
entreItaliayFrancia,Alpes.Teide:Tenerife,Espaa.MulhaCosta
andaluza.
Se Se
extiende
662575_01_p24_25
662575_01_p24_25
costas
costas
Espana
Espana
662575_01_p24_25
662575_01_p24_25
costas
costas
Espana
Espana
pntic.mec.es/ealg0027/espacostas1e.
Observa
el ymapa
y la leyenda.
Observa
el mapa
la leyenda.
desde
la
frontera
con
Portugal
desde
la
frontera
con
Portugal
relievequesecitan,escrbalosenunpapel.Muestreunmapa
LoslmitesdeEuropason:alnorte,elocanoGlacialrticn:Espaa,SierraNevada.Aneto:Espaa,Pirineosde
html,enlaqueencontrarnuna
hasta
la punta
Tarifa.
Es una
Cuntos
hasta
la punta
de de
Tarifa.
Es una
Cuntos
colorescolores
hay enhay
el en el
estrecho
de Gibraltar
estrecho
de Gibraltar
mudodeEuropaypidaadiferentesalumnosquevayansico;alsur,elmarMediterrneo;aloeste,elocanoAtln
Huesca.Etna:Sicilia,Italia.Musala:Bulgaria,losBalcanes. mapa?mapa?
qu
de costa
A quA
tipo
detipo
costa
costa
baja,
arenosa
y llana,
costa
baja,
arenosa
y llana,
concon
aplicacininteractivaparaubicarlos
corresponde
cada color?
corresponde
cada color?
amplias
playas,
marismas
y duamplias
playas,
marismas
y dutuandoestosaccidentesdondecorresponda.
tico;yaleste,losMontesUralesyelmarCaspio.
GranSasso:Italia,losApeninos.
distintoscabosygolfosespaoles.

nas.
Destacan
el golfo
de Cdiz,
nas.
Destacan
el golfo
de Cdiz,
el cabo
Trafalgar
el estrecho
el cabo
de de
Trafalgar
y elyestrecho
Gibraltar.
2 2
de de
Gibraltar.

de Ceuta
y Melilla.
La
CostaCosta
de Ceuta
y Melilla.
La
de Ceuta
y recorcosta costa
de Ceuta
es bajaesy baja
recormientras
la de Melilla
tada, tada,
mientras
que laque
de Melilla
de Benicasim.
4 Playa4 dePlaya
Benicasim.
y rocosa.
es altaesy alta
rocosa.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
1

EsCRITA.
qu costa
corresponde
1 ExpREsIN
ExpREsIN
EsCRITA.
IndicaIndica
a qu acosta
corresponde
cada fotografa.
Describe
en tu cuaderno
qu ves
cada fotografa.
Describe
en tu cuaderno
qu ves
en imagen.
cada imagen.
en cada

Haz
unaen
tabla
en tu cuaderno
Haz una
tabla
tu cuaderno
el nombre
decosta
cada costa
con el con
nombre
de cada
espaola
una columna
espaola
en unaen
columna
y los y los
quecada
tieneuna
cada
lmiteslmites
que tiene
deuna de
ellas
otra columna.
ellas en
otraencolumna.

puntapunta
de de
TarifaTarifa

23

Cabo
de palos
Cabo de
palos

Qu nombres
de ves
costa
Qu nombres
de costa
en ves
el en el
En
qu destacan
costa destacan
mapa?mapa?
En qu
costa
amplias
extensiones
de costa
amplias
extensiones
de costa
baja?
En cules
de alta?
costa alta?
baja? En
cules
de costa

deLances
Los Lances
playaplaya
de Los

En
qu est
costaelest
cabo
En qu
costa
caboelde
la de la
Nao?
YPeas?
el de Peas?
Nao? Y
el de

2 Playa
de Lances,
Los Lances,
de Tarifa
y estrecho
de Gibraltar.
Playa
de Los
puntapunta
de Tarifa
y estrecho
de Gibraltar.

del Naln
Ra delRa
Naln

Golfo
de Cdiz
Golfo de
Cdiz

24 24

25

ES0000000024539
662575_Unidad01_17799.indd
24
ES0000000024539
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24

11/02/2015
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25
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11:26:38 11:26:38
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25

Conocimientos y experiencias previos

Competencias
Competencias

P
ararepasarlosconceptosgeogrficosrelacionadoscon
elrelievedecostamuestrealgunasimgeneseinvitealos
alumnosaquedistinganlacostaaltadelacostabaja,un
cabo,ungolfo,unabaha,etc.

Comunicacin
lingstica.Setrabajaestacompetencia
Comunicacin
lingstica.
Se trabaja esta competencia
cuandolosalumnosanalizanlarepresentacingrficadelas
cuando
los alumnos analizan la representacin grfica de las
costasespaolas.
costas
espaolas.

P
regntelesquaccidentescosteroshanvisitadoalguna
vez,dejandoqueexpresensusrecuerdosyconocimientos
envozalta.

Trabajo
cooperativo
Trabajo
cooperativo

Para explicar
Espaaesunpasconmuchoskilmetrosdecosta,debido
aquesetratadeunapennsulayaqueposeedosarchipilagos.LascostasmscortassonlasdelasCiudadesde
CeutayMelilla.

NOTAS

Es laextensa
ms extensa
y se distinguen
Es la ms
y se distinguen
cuatrocuatro
zonas:zonas:

FN
AC
N
CC
I AI A
FR
AFA
NR
CR
IA
AI N
FR
A

costa
cantbrica
LaLa
costa
cantbrica

FF
RFRFIRICRICA
ICA
CA A
Ubicarlacostaatlnticacon
0 0 0 0
10 1010 10
sustreszonaseidentificar
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11/02/2015
11:25:47
11:25:47
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15
15
losaccidentesdelrelievems
importantes.

kilmetros
kilmetros
kilmetros
kilmetros

3.718
3.718
3.718
m3.718
mm m

La costa
mediterrnea
La costa
mediterrnea

MCantbrico
M
aCantbrico
ra rC aCnatntbrbi rcioc o
Mar
Mar

P O R
P O R T U G A
P O R T U G A LL
P O R T U G A
T U G
L
A L

Escala
Escala
Escala
Escala

30 3030 30

Preguntealosalumnosqutipodemapaeselqueapareceenestapgina.Cuandodiganqueesfsico,lespuede
recordarlostiposdemapasqueexistenoqueellosmismosrepasenquetambinhaymapaspolticos,temticos,
topogrficos...

11 11

M MM M

PENNSULA
PENNSULA
PENNSULA
PENNSULA
DEDEDEDE

Elbrs
Elbrs
Elbrs
C#
C
C
#
C
U
CA
U

CS
C
A
UO
A
S
CO
S
AOS O
40 4040 40
Mont
Mont
Mont
Blanc
Mont
Blanc
Blanc
Blanc
CRIMEA
CRIMEA
CRIMEA
CRIMEA Elbrs
#U
#
MarMar
MarMar
o o o4.807
o4.807
5.642
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m5.642
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mm m
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Cant
Cant
Cant
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Macizo
Macizo
Macizo
Macizo 4.807
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amplia
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Punta
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Bares
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o
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Punta
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Estaca
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Central
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Central
Central
Cabo
Cabo
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Aneto
Aneto
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MESETA
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Gran
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Gran
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CENTRAL
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Con
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las zonas
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IslaIsla
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PENNSULA
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PENNSULA
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PENNSULA
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Baleares
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Vicente
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Mulhacn
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Sicilia
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Sicilia
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m
3.349
3.349
3.349

Propsitos

Cabo
Cabo
Fisterra
Fisterra
Cabo
Cabo
Fisterra
Fisterra

Canarias
Canarias
Canarias
Canarias
Is. Is.
Is.
Is.
Teide
Teide
Teide
Teide
ES0000000024539
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662575_Unidad01_17799.indd
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14
14

4 44 4

60 6060 60


40 40 40 40

OC
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14 14

20 2020 20

Islas
Islas
Canarias
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# Teide
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Teide
Teide
3.718
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60 6060 60

DEPRESIN
DEPRESIN
DEPRESIN
DEPRESIN
DEL
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1 Mapa
Mapa
fsico
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de Europa.
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La Llanura
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Oriental
limita
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Blanco
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el este.
Montes
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el este.

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UraUraUraUra

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Cordillera
Cordillera
Cordillera
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Selva
Selva
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Selva
Vosgos
Vosgos
Vosgos
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C
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Gerlachovsky
Gerlachovsky
Gerlachovsky
Gerlachovsky
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ATO
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Negra
Negra
Negra
Negra
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2.655
2.655
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40 4040 40

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Lago
Lago
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Peipus
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Peipus
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70 7070 70
50 5050 50

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Lagos
Lagos
Lagos
Lagos

70 7070 70

3 33 3

RoRo
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Occid
Occid
Occid
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enta
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Punta
Punta
Punta
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San
de
Mateo
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San
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Mateo
San
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principales
Ros
principales
principales
principales

La Gran
Llanura
Europea
limita
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el mar
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Llanura
Europea
limita
el mar
Norte yteelymar
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el norte,
y con
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y con
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Crpatos
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amplia
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el sur.
amplia
llanura
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montaas
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como
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cizos,
montaas
de escasa
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como
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Central,
la cordillera
de los
Vosgos
y laySelva
Macizo
Central,
la cordillera
de los
Vosgos
la Selva
Negra.
Negra.

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Lago
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Ladoga
Ladoga
Ladoga

PENNSULA
PENNSULA
PENNSULA
PENNSULA
ESCANDINAVA
ESCANDINAVA
ESCANDINAVA
ESCANDINAVA
Lago
Lago
Lago
Lago
Lago
Lago
Lago
Lago
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PENNSULA

DEDEDEDE
IslaIsla
IslaIsla
de
Gran
de
Gran
Gran
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JUTLANDIA
JUTLANDIA
JUTLANDIA
JUTLANDIA
Bretaa
Bretaa
Bretaa
Bretaa

LasLas
llanuras
llanuras
se extienden
se extienden
porpor
el centro
el centro
y este
y este
del del
concontinente,
tinente,
desde
desde
el norte
el norte
de Francia
de Francia
hasta
hasta
Rusia.
Rusia.
LosLos
rosros
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importantes
importantes
de Europa
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vasta
vasta
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natural.
natural.

60 6060 60

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1.000
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50 5050 50

Lago
Lago
Lago
Lago
Onega
Onega
Onega
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Galdhpiggen
Galdhpiggen
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2.469
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m2.469
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##
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Ms
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2.000
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2.000
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2.000
2.000

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Mar
Mar
Mar
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Barents
de
Barents
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PENNSULA
PENNSULA
PENNSULA
PENNSULA
DEDE
KOLA
DE
KOLA
DE
KOLA
KOLA

Mar
Mar
Mar
Mar
662575
662575
662575
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0101
p15
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01
p15
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p15
grfico
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picos
depicos
de
picos
picos
Blanco
Blanco
Blanco
Blanco

Mar
Mar
Mar
Mar
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Noruega
Noruega
Noruega
Noruega

50

Cabo
Cabo
Cabo
Norte
Cabo
Norte
Norte
Norte

60
60

60

10 1010 10 20 2020 20 30 3030 30

60

0 0 0 0

R
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IslaIsla
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de de
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Islandia
de
Islandia
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Islas
Islas
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De
1.500
De
1.500
a1.500
2.000
a 2.000
a 2.000
a 2.000

Para explicar

10 1010 10

ICALILAR
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ALTITUD
ALTITUD
ALTITUD
ALTITUD
(En(En
metros)
(Enmetros)
(En
metros)
metros)

Las
Las
llanuras
llanuras

20 2020 20

30 3030 30

Cabo
Cabo
Cabo
Reykjanes
Cabo
Reykjanes
Reykjanes
Reykjanes

S
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Ro
Ro
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40 4040 40

O OO O

50 50 50 50

montaas
elevadas
la maLasLas
montaas
deldel
sur.sur.
SonSon
msms
elevadas
y laymayora
bordean
el mar
Mediterrneo.
Destacan
yora
bordean
el mar
Mediterrneo.
Destacan
los los
Pirineos,
Alpes,
Crpatos,
Balcanes
Pirineos,
los los
Alpes,
los los
Crpatos,
los los
Balcanes
y y
el Cucaso,
donde
el pico
de Europa,
el Cucaso,
donde
estest
el pico
msms
altoalto
de Europa,
2
2
el Elbrs
5.642
metros
altura.
el Elbrs
de de
5.642
metros
de de
altura.

M
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on t e s E s c
t e s E s c an d
s s c an i n
E s an d i av
c an d i n av os
d i n av os
n av os
os

50 5050 50

LasLas
montaas
deldel
norte.
Poseen
poca
altura,
no no
montaas
norte.
Poseen
poca
altura,
superan
los los
2.000
metros,
y tienen
formas
redonsuperan
2.000
metros,
y tienen
formas
redondeadas.
Destacan
los los
Montes
Escandinavos
y los
deadas.
Destacan
Montes
Escandinavos
y los
Montes
Urales,
queque
forman
el lmite
esteeste
de Europa
Montes
Urales,
forman
el lmite
de Europa
concon
Asia.
Asia.

PI
PI
PI
PI

Propues as
y sugerenc as
me odo g cas
para e raba o
en e au a

Lleveaclasealgnmapafsico
deEuropaparairsealandolos
lugaresquecitarensuexplicacin.

Explica
cmo
cmo
sonson
las las
montaas
montaas
2Explica

2 2Esquema
2 Esquema
2Esquema
Esquema
dede
las
delas
de
cimas
lascimas
las
cimas
cimas
ms
ms
ms
altas
ms
altas
altas
del
altas
del
continente
delcontinente
del
continente
continente
europeo.
europeo.
europeo.
europeo.

Europa
Europa
tiene
tiene
un un
relieve
relieve
muymuy
variado,
variado,
en el
enque
el que
se suse suceden
ceden
sistemas
sistemas
montaosos
montaosos
de menor
de menor
altitud,
altitud,
al norte,
al norte,
concon
otros
otros
msms
elevados,
elevados,
al sur.
al sur.

n
o Ri
R Rin
o
Ro Rin
R Rin
o
R

Ms recursos

Contesta.
1Contesta.

st
o V ula
st
o Vstula
o V ula
st la
oV u
er
Od
o der
O
o Oder
o dear
O lb
oo E a
R Elba
o lb
Ro E a
R Elb
o
R

Porotrolado,losparalelos
setrazanensentidohorizontal
yelmsimportanteeselecuador,
quedividelaTierraendos
hemisferios.

Gran
Gran
Gran
Sasso
Gran
Sasso
Sasso
Sasso
2.912
2.912
2.912
m2.912
mm m

Las
Las
montaas
montaas

60

60
60

Explquelesquelosmeridianos
setrazanensentidoverticalysonlas
lneasqueunenelpolonortecon
elpolosur.Elmeridianoms
importanteeselmeridiano
deGreenwich,elmeridiano0,que
partelaTierraendosmitades.

Etna
Etna
Etna
Etna
3.349
3.349
3.349
m3.349
mm m

NOTAS

y las
y las
llanuras
llanuras
de de
Europa.
Europa.

A
A
A
A

Antesdeempezararesponder
laspreguntasdeestadoblepgina
puederepasarconlosalumnosqu
sonlascoordenadasgeogrficas.

Aneto
Aneto
Aneto
Aneto
3.404
3.404
3.404
m3.404
mm m

Mulhacn
Mulhacn
Mulhacn
Mulhacn
3.479
3.479
3.479
m3.479
mm m

LosLos
lmites
lmites
del del
continente
continente
europeo
europeo
son:
son:
al norte,
al norte,
el el
ocano
ocano
Glacial
Glacial
rtico;
rtico;
al sur,
al sur,
el mar
el mar
Mediterrneo;
Mediterrneo;
al al
oeste,
oeste,
el ocano
el ocano
Atlntico,
Atlntico,
y alyeste,
al este,
los los
Montes
Montes
UraUrales les
y elymar
el mar
Caspio.
Caspio.

Previsin de dificultades

Europa
Europa
es un
es continente
un continente
situado
situado
en el
enhemisferio
el hemisferio
Norte.
Norte.
PorPor
tanto,
tanto,
todos
todos
sussus
territorios
territorios
tienen
tienen
lati-latitudtud
en grados
en grados
norte
norte
(N).
(N).

Musala
Musala
Musala
Musala
2.925
2.925
2.925
m2.925
mm m

Se Se
extiende
extiende
desde
desde
los los
3535
a los
a los
7171
de latitud
de latitud
norte,
norte,
y y
1
1
desde
desde
los los
2424
oeste
oeste
a los
a los
6060
esteeste
de de
longitud.
longitud.

C
C
C
C

ReconocerelrelievedeEuropa,
enconcreto,susmontaasysus
llanuras.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

Teide
Teide
Teide
Teide
Elbrs
Elbrs
Elbrs
Elbrs
3.718
3.718
3.718
m3.718
mm m
5.642
5.642
5.642
m5.642
mm m
Mont
Mont
Mont
Blanc
Mont
Blanc
Blanc
Blanc
4.807
4.807
4.807
m4.807
mm m

encia
Intelig al
espaci

O
O
O
O

LocalizarEuropaenlaTierra.

Espacio para
anotaciones
personales.

1111

LaLa
localizacin
localizacin
dede
Europa
Europa

Propsitos

60

Sugerenc as
para raba ar
as d cu ades
ms comunes
de a un dad

25

11/02/2015 11:26:45
11/02/2015 11:26:45

Trabaja
la imagen
Trabaja
concon
la imagen

Costaalta,baja,cantbrica,atlntica,mediterrnea.Hay
costaaltaenlacostacantbrica.Costabaja,enlaandalu Cincocolores:morado,costaalta;verde,costabaja;azul, za,lalevantinaylasdeCeutayMelilla.
Cincocolores:morado,costaalta;verde,costabaja;azul,
costacantbrica;naranja,costaatlntica;yrosa,costa
costacantbrica;naranja,costaatlntica;yrosa,costa
Enlacostalevantina.Enlacostacantbrica.
mediterrnea.
mediterrnea.
Costa
cantbrica:desdelafronteraconFranciahastala
C
osta
cantbrica:
desde la frontera con Francia hasta la
Solucionario
puntadeEstacadeBares.Costa
atlntica.Costagallega:
punta
de Estaca de Bares. Costa atlntica.Costagallega:
desdeEstacadeBareshastalafronteraconPortugal;cos- 1 Expresin escrita. La ra del Naln corresponde a la
desdeEstacadeBareshastalafronteraconPortugal;costaandaluza:desdelafronteraconPortugalhastalapuntacosta cantbrica. En la imagen se ve la penetracin que fortaandaluza:desdelafronteraconPortugalhastalapunta
deTarifa;costacanaria:islasCanarias.Costa
mediterr- ma el mar en la desembocadura del ro Naln. El cabo de
deTarifa;costacanaria:islasCanarias.Costa
mediterrnea.CostadeAndaluca:abarcalaComunidaddeAndalu- Palosformapartedelacostalevantina,seencuentraenCarnea.CostadeAndaluca:abarcalaComunidaddeAndaluca;costalevantina:costasdelaRegindeMurciaydelatagena,enlaRegindeMurcia.Enlaimagendestacasufaro
ca;costalevantina:costasdelaRegindeMurciaydela
ComunidadValenciana;costacatalanaybalear:compren- ycmolatierraseadentraenelmar.ElgolfodeCdizforma
ComunidadValenciana;costacatalanaybalear:comprendeestasComunidades;costasdeCeutayMelilla:estasparte de la costa atlntica. En la imagen se ve cmo el mar
deestasComunidades;costasdeCeutayMelilla:estas
CiudadesAutnomas.
est encerrado entre dos cabos.
CiudadesAutnomas.

Hagaquelosalumnosformentros.Despusseconvertirn
Haga
que los alumnos formen tros. Despus se convertirn
en enpresentadoresdeuntelediarioporunda.
presentadores de un telediario por un da.
PdalesqueseimaginenquesehaproducidoalgunacatsPdales
que se imaginen que se ha producido alguna catstrofemedioambientalenunadelascostasespaolas.Deben
trofe
medioambiental en una de las costas espaolas. Deben
elegirculpuedeseryescribirlanoticiasegnlascaracterselegir
cul puede ser y escribir la noticia segn las caractersticasdelacostaquehanelegido.Destaqueque,entodoslos
ticas
de la costa que han elegido. Destaque que, en todos los
casos,tienenquedemostrarconocimientodeesacosta.
casos,
tienen que demostrar conocimiento de esa costa.

40

Soluciones
de las
actividades
del libro del
alumno.

41

ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 40

27/07/15 10:07ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 41

Propuestas para
trabajar de forma
cooperativa.

27/07/15 10:07

Solucionario de las
actividades del apartado
Trabaja con la imagen.

Pginas finales
SABER
SABER
HACER
HACER

RESUMEN.
Copia
Copia
y ycompleta
ycompleta
completa
enen
en
tuen
tucuaderno
cuaderno
elelresumen
elresumen
resumen
dede
de
lade
launidad.
unidad.
RESUMEN.
Copia
Copia
y
completa
tucuaderno
tu
cuaderno
el
resumen
launidad.
la
unidad.
1 1 1RESUMEN.
1RESUMEN.

La escala
La escala
es uno
es uno
de los
de los
elementos
elementos
de un
de un
mapa.
mapa.
NosNos
informa
informa
de la
derelacin
la relacin
queque
existe
existe
entre
entre
el tamao
el tamao
del del
mapa
mapa
y elytamao
el tamao
realreal
del del
terreno
terreno
representado.
representado.

Calculardistanciasconlaescala
deunmapa.

NOTAS

PicoPico
de las
de Nieves
las Nieves

6 36 2352 12
5 12
Entre
Entre
Villaorilla
Villaorilla
y Navapuebla
y Navapuebla
hayhay
unauna
distancia
distancia
de de
12 12
kilmetros.
kilmetros.

NOTAS

Espaa
Espaa
tiene
tiene
una
una
extensa
extensa
costa
costa
que
que
se
se
divide
en
costa , , , , , , , ,
Espaa
tiene
una
extensa
costa
que
se
divide
enen
costa
Espaa
tiene
una
extensa
costa
que
sedivide
divide
encosta
costa
. La
. costa
La
costa
cantbrica
cantbrica
cantbrica
eseseses y y y y . La
. La
. costa
Lacosta
costa
atlntica
atlntica
atlntica
y y y y . La
. costa
La
costa
cantbrica
. costa
La
atlntica
. La
. costa
La
costa
mediterrnea
mediterrnea
mediterrnea
sese
divide
sedivide
divide
enen
tres
entres
zonas:
tres
zonas:
zonas: , , , , y y y y . La
sedivide
entres
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. costa
La
costa
mediterrnea
y ysedistinguen
y distinguen
sedistinguen
distinguen
cuatro
cuatro
zonas:
zonas: . . . .
cuatro
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es
la
ms y se
eses
la
ms
esla
lams
ms
se
cuatro
zonas:

LagoLago
Campeonia
Campeonia

Sugerenc as re a vas
a a reso uc n de
as ac v dades
Demues ra u a en o

Practicardiferentestcnicas
deestudio.

. En
la
. En
laPennsula
laPennsula
Pennsula
hay
hay
dos
hay
dos
amplias
dos
amplias
amplias
Las
depresiones
son
tierras
. En
laPennsula
hay
dos
amplias
Las
Las
depresiones
Las
depresiones
depresiones
son
son
tierras
son
tierras
tierras . En
depresiones
depresiones
depresiones
exteriores
exteriores
exteriores
a alaalaMeseta:
alaMeseta:
laMeseta:
Meseta: . . . .
depresiones
exteriores

Villaorilla
Villaorilla

A continuacin,
A continuacin,
multiplica
multiplica
estaesta
medida
medida
porpor
el valor
el valor
de de
la escala:
la escala:
Distancia
Distancia
entre
entre
los los
dosdos
puntos
puntos
en el
enmapa:
el mapa:
6 cm.
6 cm.
Valor
Valor
de de
la escala:
la escala:
2 km.
2 km.

Repasaryafianzarloscontenidos
delaunidad.

Elrelieve
relieve
dela
laPennsula
Pennsula
seorganiza
organiza
entorno
torno
la la , que
, que
esuna
una
El
relieve
de
la
Pennsula
se
organiza
en
torno
, que
, es
que
es
es
una
ElEl
relieve
dede
la
Pennsula
sese
organiza
enen
torno
aa
laalaa
una
amplia
zona
detierras
tierras
. Se
extiende
por
las
Comunidades
. Se
. Se
extiende
extiende
por
por
las
las
Comunidades
Comunidades
extiende
por
las
Comunidades
amplia
amplia
zona
zona
de
tierras . Se
amplia
zona
dede
tierras
dede . La
. Meseta
La
Meseta
est
atravesada
por
dos
cordilleras:
. La
. Meseta
La
Meseta
est
est
atravesada
est
atravesada
atravesada
por
por
dos
por
dos
cordilleras:
dos
cordilleras:
cordilleras: , y, est
y, yest
, est
y est
dede
rodeada
por
cuatro
grupos
montaosos:
. Las
montaas
exteriores
. Las
.montaas
Las
montaas
montaas
exteriores
exteriores
exteriores
rodeada
rodeada
rodeada
por
por
cuatro
por
cuatro
cuatro
grupos
grupos
grupos
montaosos:
montaosos:
montaosos: . Las
son
cinco:
son
son
cinco:
cinco: . . . .
son
cinco:

Calcula
la distancia
la distancia
realreal
queque
hayhay
entre
entre
Villaorilla
Villaorilla
y Navapuebla.
y Navapuebla.
1Calcula
Mide
Mide
concon
unauna
regla
regla
la distancia
la distancia
queque
hayhay
en lnea
en lnea
recta
recta
entre
entre
Villaorilla
Villaorilla
y Navapuebla.
y Navapuebla.

Propsitos

Elrelieve
relieve
en
Espaa
Espaa
ElEl
relieve
Elrelieve
enen
en
Espaa
Espaa

Observa
Observa
y aprende.
y aprende.

Observarlaescaladeunmapa
dadoyentenderyaplicarla
equivalenciaentrecentmetros
ykilmetros.

11

SABER
SABER
ESTUDIAR
ESTUDIAR

Calcular
Calcular
distancias
distancias
con
con
la la
escala
escala
dede
unun
mapa
mapa

Propsitos

Espaa
Espaa
Espaa
cuenta
cuenta
cuenta
con
con
dos
con
dos
archipilagos:
dos
archipilagos:
archipilagos:
laslas
y ylas
y las . . . .
Espaa
cuenta
con
dos
archipilagos:
laslas y las
las
la
la
pennsula
ibrica.
ibrica.
la de
pennsula
ibrica.
Las
Las
Las
islas
islas
Baleares
Baleares
selocalizan
localizan
Las
islas
Baleares
sese
localizan
al alal al dede
islas
Baleares
selocalizan
de
lapennsula
pennsula
ibrica.
Su
relieve
relieve
es
una
prolongacin
prolongacin
los
SuSu
relieve
eses
una
prolongacin
dede
losde
Su
relieve
esuna
una
prolongacin
de
loslos . . . .

Cerro
Cerro
Alarcn
Alarcn

Escala
Escala

Navapuebla
Navapuebla

de
frica,
frica,
en
el
ocano
frica,
enen
el
ocano
islas
Las
islas
islas
Canarias
Canarias
se
encuentran
Las
Canarias
seseencuentran
al alal al dede
Las
Las
islas
Canarias
seencuentran
encuentran
de
frica,
enel
elocano
ocano
. Son
. de
Son
de
de
origen
origen . . . .
. Son
origen
. Son
de
origen

kilmetros
kilmetros

Demuestra
Demuestra
que
que
sabes
sabes
hacerlo.
hacerlo.

Sigue
elel
modelo
elmodelo
anterior
anterior
yy
haz
yhaz
un
un
resumen
resumen
sobre
sobre
elel
relieve
elrelieve
dede
de
Europa.
Europa.
Sigue
elmodelo
modelo
anterior
anterior
yhaz
haz
un
un
resumen
resumen
sobre
sobre
elrelieve
relieve
de
Europa.
Europa.
2 2 2Sigue
2Sigue

Observa
la escala
la escala
deldel
mapa
mapa
de de
la pgina
la pgina
19 de
19 de
tu libro.
tu libro.
Cuntos
Cuntos
centmetros
centmetros
2Observa

Calcula
distancias
distancias
en en
el mapa.
el mapa.
Mide
Mide
concon
unauna
regla
regla
y completa
y completa
3Calcula

ESQUEMA.
Copia
Copia
y ycompleta
ycompleta
completa
enen
en
tuen
tucuaderno
cuaderno
elelsiguiente
elsiguiente
siguiente
esquema.
esquema.
ESQUEMA.
Copia
Copia
y
completa
tucuaderno
tu
cuaderno
el
siguiente
esquema.
esquema.
3 3 3ESQUEMA.
3ESQUEMA.

mide?
mide?
A A
cuntos
cuntos
kilmetros
kilmetros
equivale
equivale
en en
la realidad?
la realidad?
Costa
Costa
cantbrica
cantbrica

en en
tu cuaderno
tu cuaderno
esta
esta
tabla.
tabla.
Desde
Desde

Hasta
Hasta

Distancia
Distancia

Distancia
Distancia

436195_T08p15_calculo_escala
436195_T08p15_calculo_escala
en
el
enmapa
el mapa
en la
enrealidad
la realidad

Punta
Punta
de Tarifa
de Tarifa Cabo
Cabo
de Gata
de Gata
Cabo
Cabo
de Ajo
de Ajo

Cabo
Cabo
Fisterra
Fisterra

Torre
Torre
Cerredo
Cerredo

Teleno
Teleno

COSTAS
COSTAS
ESPAOLAS
ESPAOLAS

Costa
Costa

Organiza
unauna
excursin
excursin
desde
desde
el pico
el pico
La La
Sagra
Sagra
hasta
hasta
el Mulhacn.
el Mulhacn.
4Organiza
Primero,
calcula
la distancia
realreal
queque
hayhay
entre
ambos
puntos.
Primero,
calcula
la distancia
entre
ambos
puntos.
Despus,
averigua
cuntos
dasdas
tardaras
en llegar
si cada
da da
Despus,
averigua
cuntos
tardaras
en llegar
si cada
recorrieses
diezdiez
kilmetros.
recorrieses
kilmetros.

encia
Intelig temtica
lgico-ma

Costa
Costa

Repasarlosconceptosbsicos
delaunidad.

Identificardistintoselementos
27 27
delrelieveenunmapadeEuropa.

ES0000000024539
ES0000000024539
662575_Unidad01_17799.indd
662575_Unidad01_17799.indd
26
26

11

22

11/02/2015
11/02/2015
11:26:48
11:26:48
ES0000000024539
662575_Unidad01_17799.indd
27
ES0000000024539
662575_Unidad01_17799.indd
27

NOTAS

55

44

88

77

99

Montaas
Montaas
interiores
interiores

10
10

Montaasque
que
Montaas
rodeanlalaMeseta
Meseta
rodean

15
15

11
11

Montaas
Montaas
exteriores
exteriores

14
14

12
12
13
13

Escribe
Escribe
el el
el
nombre
nombre
dede
de
los
los
mares
mares
que
que
baan
baan
laslas
las
costas
costas
dede
de
Espaa.
Espaa.
el
nombre
de
los
mares
que
baan
las
costas
de
Espaa.
Escribe
nombre
los
mares
que
baan
costas
Espaa.
44 44Escribe

Depresiones
Depresiones
Archipilagos
Archipilagos

Conocimientos y experiencias previas

Solucionario

Solucionario

Preguntealosalumnossialgunavezhanutilizadoovistoun
mapaaescala.Silohanusadoalgunavez,queindiquenpara
quloemplearonysilesresulttil.

1 EntreVillaorillayNavapueblahayunadistanciade12kilmetros.

1 Resumen.
Meseta/llanasyelevadas/CastillayLen,Castilla-La
Mancha,ComunidaddeMadridyExtremadura/elSistema
CentralylosMontesdeToledo/losMontesdeLen,laCordilleraCantbrica,elSistemaIbricoySierraMorena/elMacizoGalaico,losMontesVascos,losPirineos,elSistema
Costero-CatalnylosSistemasBticos/llanasydepocaalturarodeadasportierrasmsaltasyrecorridasporros/la
delEbroyladelGuadalquivir.cantbrica/atlntica/mediterrnea/acantilada/conpocasplayas/costagallega/costaandaluza/costacanaria/extensa/costamediterrneade
Andaluca,costalevantina,costacatalanaybalear,ycostade
CeutayMelillaIslasBaleares/islasCanarias/este/SistemasBticos/oeste/Atlntico/volcnico.

2 Mide1centmetro.Enlarealidad,equivalea65kilme-

tros.

Competencias
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica.Los
alumnoscalcularndistanciasbasndoseenlaescalaquese
estableceenunmapa.
Comunicacin lingstica.Setrabajaestacompetencia,
puestoquesedesarrollanhabilidadesbsicasdepensamientoparacomprenderlasrepresentacionesgrficasdenuestro
entorno.

3 DesdepuntadeTarifahastacabodeGata:distanciaen
elmapa:5cm;distanciaenlarealidad:325km.

DesdecabodeAjohastacaboFisterra:7cm;distanciaenla
realidad:455km.
DesdeTorreCerredohastaTeleno:2,5cm;distanciaenla
realidad:162,5km.
4 Ladistanciarealentreambospuntosesde130km.

Sicadadaserecorriesen10km,tardara13das.

PARA
PENSAR.
Identifica
qu
unidades
del
relieve
tendrn
PENSAR.
Identifica
qu
unidades
deldel
relieve
tendrn
PARA
PENSAR.
Identifica
qu
unidades
relieve
tendrn
5 55PARA

que
atravesar
los
ciclistas
de
esta
ruta
por
Espaa.
que
atravesar
loslos
ciclistas
dede
esta
ruta
porpor
Espaa.
que
atravesar
ciclistas
esta
ruta
Espaa.
Tomarn
salida
en
una
llanura
Tomarn
lala salida
una
llanura
Tomarn
la salida
en en
una
llanura
elevada.
elevada.
elevada.

Escribe en
en tu
tu
Escribe
cuaderno elel
cuaderno
nombre que
que
nombre
corresponde
corresponde
acada nmero.
nmero.
acada

Luego
pasarn
por
una
cordillera
Luego
pasarn
una
cordillera
Luego
pasarn
porpor
una
cordillera
que
separa
Meseta
del
mar
que
separa
lala Meseta
mar
que
separa
la Meseta
deldel
mar
Cantbrico.
Cantbrico.
Cantbrico.

Qu unidades
unidades
Qu
del relieve
relieve hay
hay en
en
del
tu Comunidad?
Comunidad?
tu

16
16

11/02/2015
11:26:51
11/02/2015
11:26:51

montaosasestnalnorte,conlosMontesEscandinavos

Completaelelsiguiente
siguienteesquema.
esquema.
22 Completa
ylosUrales,y,alsur,conlosPirineos,losAlpes,losCrpatos,
MESETA
MESETA
losBalcanesyelCucaso.Europacuentacondosgrandes
llanurassituadasenelcentroyelestedelcontinente:laGran
Montaasinteriores:
interiores:
Montaasque
quelalarodean:
rodean:
Montaas
Montaas
LlanuraEuropeaylaLlanuradelaEuropaOriental.Lacosta
europeaesmuyextensaycuentaconmuchasislasypennsulas.

Atravesarn
un
sistema
montaoso
Atravesarn
unun
sistema
montaoso
Atravesarn
sistema
montaoso
situado
este
de
Meseta
Central.
situado
al este
dede
la Meseta
Central.
situado
alal este
lala Meseta
Central.
Subirn
hasta
sistema
montaoso
Subirn
hasta
el sistema
montaoso
Subirn
hasta
elel sistema
montaoso
donde
est
pico
ms
alto
donde
est
el pico
ms
alto
donde
est
elel pico
ms
alto
de
Pennsula.
dede
la Pennsula.
lala Pennsula.

Montaas exteriores:
exteriores:
Montaas

Para
terminar,
llegarn
archipilago
Para
terminar,
llegarn
alal archipilago
Para
terminar,
llegarn
al archipilago
donde
est
pico
ms
alto
de
Espaa.
donde
est
elel pico
ms
alto
Espaa.
donde
est
el pico
ms
alto
dede
Espaa.
TOMA
LA
INICIATIVA.
Imagina
que
tienes
que
decidir
la construccin
construccin
de
una
LALA
INICIATIVA.
Imagina
que
tienes
que
decidir
la la
construccin
dede
una
TOMA
INICIATIVA.
Imagina
que
tienes
que
decidir
una
6 66TOMA

Relacionacada
cadaletra
letradel
delmapa
mapacon
conuno
unode
deestos
estosnombres.
nombres.
33 Relaciona
Balcanes.
Balcanes.

carretera
en
la Meseta.
Meseta.
Qu
Submeseta,
Norte
Sur,
elegiras
para
carretera
enen
la la
Meseta.
Qu
Submeseta,
Norte
o Sur,
elegiras
para
carretera
Qu
Submeseta,
Norte
oo Sur,
elegiras
para
trazarla?
Por
qu?
trazarla?
Por
qu?
trazarla?
Por
qu?

JJ

Costaatlntica:costagallega;andaluzaycanaria.
Pirineos.
Pirineos.
DD

Elbrs.
Elbrs.
Costamediterrnea:costamediterrneadeAndaluca;leMontesUrales.
Urales.
Montes
vantina;catalanaybalear,ycostasdeCeutayMelilla.

Demuestra tu
tu talento
talento
Demuestra
FF

EE

MontesEscandinavos.
Escandinavos.
Montes

Elige yy realiza
realiza una
una de
de estas
estas actividades:
actividades:
Elige

Apeninos.
Apeninos.

A. Elige
Elige uno
uno de
de estos
estos lugares,
lugares, averigua
averigua dnde
dnde est
est yy cmo
cmo
A.
es su
su paisaje.
paisaje. Despus,
Despus, escribe
escribe una
una carta
carta aa un
un amigo
amigo contndole
contndole
es
todo lolo que
que has
has averiguado.
averiguado. Acompala
Acompala con
con fotografas.
fotografas.
todo

Alpes.
Alpes.
BB

GranLlanura
LlanuraEuropea.
Europea.
Gran
M
M

OcanoGlacial
Glacialrtico.
rtico.
Ocano

34

Recorrern
una
zona
de
costa
Recorrern
una
zona
costa
Recorrern
una
zona
dede
costa
con
muchas
ras
luego
pasarn
con
muchas
yy luego
pasarn
con
muchas
rasras
y luego
pasarn
por
una
muy
recortada
hasta
llegar
una
muy
recortada
hasta
llegar
porpor
una
muy
recortada
hasta
llegar
cordillera
que
une
Espaa
con
lala cordillera
que
une
Espaa
con
a laaacordillera
que
une
Espaa
con
Francia.
Francia.
Francia.
Irn
por
una
llanura
de
poca
altitud
Irn
una
llanura
poca
altitud
Irn
porpor
una
llanura
dede
poca
altitud
recorrida
por
un
ro
que
desemboca
recorrida
que
desemboca
recorrida
porpor
unun
roro
que
desemboca
en
Mediterrneo.
elel Mediterrneo.
en en
el Mediterrneo.

2 R.M.ElrelievedeEuropaesmuyvariado.Laszonas

3 Esquema.Costacantbrica.

NOTAS

Despus,
Despus,
seala
seala
enen
en
qu
qu
zonas
zonas
sese
se
divide
divide
cada
cada
una
una
dede
de
ellas
ellas
Despus,
seala
en
qu
zonas
se
divide
cada
una
de
ellas
Despus,
seala
qu
zonas
divide
cada
una
ellas
indica
e indica
indica
por
por
qu
qu
Comunidades
Comunidades
sese
se
ext
extienden.
ee indica
por
qu
Comunidades
se
extienden.
e
por
qu
Comunidades
extienden.

Colorea las
las
Colorea
unidades del
del
unidades
relieve como
como
relieve
se indica
indica en
en lala
se
leyenda.
leyenda.

Meseta
Meseta

66

33

Conocerlosnombresdediferentes
elementosdelrelieveespaol.

26 26

Sugerenc as
para e desarro o
de as
compe enc as

ACTIVIDADESFINALES
FINALES
ACTIVIDADES
Calcaeste
estemapa
mapaen
entu
tucuaderno
cuadernoyyhaz
hazlas
lasactividades.
actividades.
11 Calca

Propsitos

Practica.
Practica.

35

MarMediterrneo.
Mediterrneo.
Mar

CC

II
AA

MarNegro.
Negro.
Mar

fiordo de
de Lysefjord
Lysefjord
fiordo

NN

LL
GG

OcanoAtlntico.
Atlntico.
Ocano

monte Cervino
Cervino
monte

C. EDUCACIN
EDUCACINCVICA.
CVICA. Son
Son muchas
muchas las
las personas
personas que
que aprovechan
aprovechan
C.
su tiempo
tiempo libre
libre para
para irir aa lala montaa
montaa aa disfrutar
disfrutar de
de lala naturaleza.
naturaleza.
su
Elabora unas
unas normas
normas de
de comportamiento
comportamiento para
para esas
esas salidas.
salidas.
Elabora

KK

MarCaspio.
Caspio.
Mar

acantilados de
de Dover
Dover
acantilados

B. Dibuja
Dibuja en
en tu
tu cuaderno
cuaderno una
una escala
escala para
para un
un mapa
mapa en
en lala que
que
B.
un centmetro
centmetro represente
represente 200
200 kilmetros.
kilmetros.
un

HH

Llanurade
deEuropa
EuropaOriental.
Oriental.
Llanura

10
10

28
28

29

ES0000000024539662575_Unidad01_17799.indd
662575_Unidad01_17799.indd 2828
ES0000000024539

So uc onar o de
as ac v dades
re ac onadas
con as cn cas
de es ud o

Solucionario

So uc onar o
de as
ac v dades
na es

1 R.G.Losalumnospuedenayudarseparallevaracabo
laactividaddelmapaqueseofreceenlaunidad.1:Macizo
Galaico;2:CordilleraCantbrica;3:MontesdeLen;4:Meseta;5:MontesVascos;6:Pirineos;7:depresindelEbro;
8:SistemaIbrico;9:SistemaCostero-Cataln;10:Sistema
Central;11:MontesdeToledo;12:SierraMorena;13:depresindelGuadalquivir;14:SistemasBticos;15:IslasBaleares;16:IslasCanarias.R.L.
2 MesetaMontaasinteriores:SistemaCentral;Montes
deToledo.Montaasquelarodean:MontesdeLen;CordilleraCantbrica;SistemaIbrico;SierraMorena.Montaasexteriores:MacizoGalaico;MontesVascos;Pirineos;SistemaCostero-Cataln;SistemasBticos.

11/02/2015 11:26:53
11:26:53
11/02/2015

ES0000000024539 662575_Unidad01_17799.indd 29

A: Pirineos; B:662575_01_28_Europa_fsico_mudo
Gran Llanura Europea; C: Elbrs; D: Mon33 A:Pirineos;B:GranLlanuraEuropea;C:Elbrs;D:Mon662575_01_28_Europa_fsico_mudo

Para pensar.LosciclistassaldrndelaSubmesetaNorpensar. Los ciclistas saldrn de la Submeseta Nor55 Para

tes Urales; E: Montes Escandinavos; F: Llanura de Europa


tesUrales;E:MontesEscandinavos;F:LlanuradeEuropa
Oriental; G: Apeninos; H: Balcanes; I: Alpes; J: ocano Glacial
Oriental;G:Apeninos;H:Balcanes;I:Alpes;J:ocanoGlacial
rtico; K: mar Mediterrneo; L: mar Negro; M: ocano Atlnrtico;K:marMediterrneo;L:marNegro;M:ocanoAtlntico; N: mar Caspio.
tico;N:marCaspio.

te. Pasarn por la Cordillera Cantbrica. Seguirn hacia la dete.PasarnporlaCordilleraCantbrica.Seguirnhacialaderecha por la costa cantbrica hasta llegar a los Pirineos. BarechaporlacostacantbricahastallegaralosPirineos.Bajarn por la depresin del Ebro y cruzarn el Sistema Ibrico.
jarnporladepresindelEbroycruzarnelSistemaIbrico.
Subirn hasta la Cordillera Penibtica (el pico ms alto de la
SubirnhastalaCordilleraPenibtica(elpicomsaltodela
Pennsula es el Mulhacn). Para acabar, llegarn a las islas
PennsulaeselMulhacn).Paraacabar,llegarnalasislas
Canarias y finalizarn en el Teide.
CanariasyfinalizarnenelTeide.

44

Los mares que baan las costas de Espaa son el oca LosmaresquebaanlascostasdeEspaasonelocano Atlntico, el mar Cantbrico y el mar Mediterrneo. CosnoAtlntico,elmarCantbricoyelmarMediterrneo.Costa cantbrica: un poco de Galicia, del Principado de Asturias,
tacantbrica:unpocodeGalicia,delPrincipadodeAsturias,
Cantabria y Pas Vasco. Costa atlntica (Galicia, Andaluca
CantabriayPasVasco.Costaatlntica(Galicia,Andaluca
e islas Canarias), dividida en costa gallega, costa andaluza y
eislasCanarias),divididaencostagallega,costaandaluzay
costa canaria. Costa mediterrnea (Catalua, islas Baleacostacanaria.Costamediterrnea(Catalua,islasBaleares, Comunidad Valenciana, regin de Murcia, Andaluca,
res,ComunidadValenciana,regindeMurcia,Andaluca,
Ceuta y Melilla), dividida en costa mediterrnea de Andaluca,
CeutayMelilla),divididaencostamediterrneadeAndaluca,
costa levantina, costa catalana y balear, y costas de Ceuta y
costalevantina,costacatalanaybalear,ycostasdeCeutay
Melilla.
Melilla.

Toma la
la iniciativa.R.L.LomejorseraelegirlaSubmeiniciativa. R. L. Lo mejor sera elegir la Subme66 Toma
seta Sur, pues tiene menos altitud y menos montes.
setaSur,puestienemenosaltitudymenosmontes.
Demuestra tu
tu talento
talento
Demuestra
A. RR.. L.
L. El
El fiordo
fiordo de
de Lysefjord
Lysefjord es
es un
un fiordo
fiordo de
de NorueNorueA.
ga del mar del Norte, que se encuentra al suroeste del
gadelmardelNorte,queseencuentraalsuroestedel
pas. Sus paredes tienen una altitud de ms de mil mepas.Susparedestienenunaaltituddemsdemilmetros y destaca la formacin rocosa denominada El plpito.
trosydestacalaformacinrocosadenominadaElplpito.

11/02/2015 11:26:57

Los acantilados de Dover forman parte de la costa britnica frente al estrecho de Dover en el condado de Kent.
El acantilado debe su color blanco a su composicin de
creta, un tipo de relieve calizo.
El monte Cervino es la montaa ms conocida de los Alpes. Est en la frontera entre Suiza e Italia. La caracterstica principal de esta montaa es su forma de pirmide.
B. R. G.
C. Educacin cvica. R. M. No te lleves nada que pueda alterar el ecosistema. No toques ni te acerques a los animales ni daes la vegetacin. Recoge la basura que generes
y ponla en los contenedores apropiados habilitados para
ella. Solo se puede hacer fuego en fechas permitidas y en
barbacoas habilitadas para ello. Deja el coche en las zonas de aparcamiento.

44
ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 44

27/07/15 10:06

11

El tratamiento de las
inteligencias mltiples
En el mbito educativo, la inteligencia se ha considerado, tradicionalmente, un concepto unitario. As, se
entenda que cualquier alumno poda tener una inteligencia ms o menos desarrollada, que se manifestaba en unas capacidades concretas. En el ao 1983,
el psiclogo Howard Gardner, en su obra Teora de las
inteligencias mltiples, propuso un concepto plural
de la inteligencia y estableci la existencia de distintos tipos de inteligencias localizadas en diferentes
reas del cerebro. Gardner tambin defendi la idea
de que estas inteligencias, lejos de ser capacidades
innatas e inamovibles, podan desarrollarse si el entorno y la accin educativa ofrecan las condiciones adecuadas para ello.
A partir de la obra de Gardner, diversos autores fijaron
la existencia de ocho tipos de inteligencias, distintas e
independientes entre s. Por tanto, cada individuo tendr unas ms desarrolladas que otras: un alumno
puede destacar por su inteligencia lgico-matemtica
y otro por su inteligencia lingstica. En ningn caso
podremos decir que uno es ms inteligente que el
otro, puesto que no es posible valorar ningn tipo de
inteligencia por encima de las dems.
La nueva ley de educacin, la LOMCE, plantea la necesidad de mejorar las capacidades y competencias
de los alumnos para que puedan actuar adecuada y
eficazmente en diferentes situaciones personales
y sociales. Para ello, el proyecto Saber Hacer propone actividades y estrategias de trabajo orientadas a
estimular el desarrollo de todas las inteligencias.
Estas propuestas estn planteadas teniendo en cuenta las distintas capacidades y estilos cognitivos de los
alumnos.
En la gua didctica se marcan con una etiqueta
aquellas actividades o secciones del libro especialmente orientadas al desarrollo de cada una de estas
inteligencias:
Inteligencia lingstica. Es la habilidad de utilizar el
lenguaje oral y escrito eficazmente para informar, persuadir y adquirir nuevos conocimientos. Se evidencia
en los alumnos que saben comunicar ideas, memorizan con facilidad y tienen aptitud para el aprendizaje
de idiomas.

12

Inteligencia lgico-matemtica. Es la capacidad de


manejar nmeros, relaciones y patrones lgicos de
una manera eficaz. Los alumnos que la han desarrollado tienen facilidad para resolver problemas y realizar clculos numricos, as como para razonar cientficamente.
Inteligencia corporal-kinestsica. Es la habilidad
para usar el propio cuerpo y supone destrezas de
coordinacin, equilibrio, fuerza, flexibilidad y velocidad. Se manifiesta en los alumnos que destacan en
actividades deportivas, danza y expresin corporal.
Inteligencia espacial. Es la habilidad de percibir la
realidad apreciando las relaciones espaciales, de representar grficamente las ideas y de manifestar sensibilidad al color, la lnea y la forma. Se aprecia en los
alumnos que utilizan grficos y esquemas para estudiar, tienen facilidad para elaborar mapas conceptuales y para el dibujo.
Inteligencia musical. Es la capacidad de percibir,
distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y
tono de los sonidos musicales. Los alumnos que la
presentan se sienten atrados por los sonidos de
la naturaleza y por todo tipo de melodas, y disfrutan
siguiendo el comps.
Inteligencia interpersonal. Es la capacidad de percibir los sentimientos y emociones de los dems, desarrollar empata y trabajar cooperativamente de un
modo efectivo. Est presente en alumnos que establecen relaciones sociales con facilidad y tienen habilidades de liderazgo.
Inteligencia intrapersonal. Es la habilidad para tomar conciencia de uno mismo y conocer las propias
fortalezas y debilidades actuando consecuentemente.
Implica disponer de una autoimagen acertada y de
capacidad de reflexin y autodisciplina.
Inteligencia naturalista. Es la capacidad de interactuar con la naturaleza, distinguir y clasificar elementos
de la flora y la fauna, o rocas y minerales. Incluye habilidades de observacin, experimentacin y reflexin
sobre el entorno. Los alumnos que la tienen desarrollada disfrutan con los trabajos de campo y tienen
conciencia medioambiental.

Guiones didcticos

El libro Ciencias Sociales 6, para sexto curso de Primaria, es una obra colectiva
concebida, diseada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
Alvaro Belln Mena
Diego Faria Villaverde
Mar Garca Gonzalez
Mara Rosa Lpez Prez
Aurora Moral Santa-Olalla
Esther Echevarra Soriano (Lecturas iniciales)
ILUSTRACIN
Alademosca il.lustraci
Chema Fernndez Romn
Quino Marn
Bartolome Segu
Agusti Serrano Sanjos
Pablo Velarde Daz-Padre
EDICIN
Mar Garca Gonzlez
EDICIN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa-Olalla
DIRECCIN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningn caso


en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.

PRIMARIA

Ciencias Sociales

Unidad

Lectura inicial

El estudio de la geografa

Saber

4
Un mapa del tesoro
o un tesoro de mapa?

El relieve de Europa
y de Espaa

La localizacin y el relieve de Europa


Las costas de Europa
La localizacin y el relieve de Espaa
Las montaas y las depresiones de la Pennsula
El relieve de las islas
Las costas de Espaa

12

El limnlogo y la liblula

Las aguas y los climas


de Europa y de Espaa

Los ros de Europa


Los climas y la vegetacin de Europa
Los ros de Espaa. La vertiente cantbrica
Las vertientes mediterrnea y atlntica

30

Los climas y la vegetacin de Espaa


Una fbrica de inventos

La actividad econmica

La publicidad

46

La poblacin y las actividades


econmicas de Europa
y Espaa

El dinero, el ahorro y la inversin


El Airbus, un avin europeo

El sector secundario en Europa y en Espaa


El comercio en Europa y en Espaa
El transporte y el turismo en Europa y en Espaa
Un gigante de chatarra

El impacto humano
en el medio ambiente

La proteccin del medio ambiente

PONTE A PRUEBA

86

El estudio de la historia

88
Viva la Pepa!

La Edad Contempornea:
Espaa en el siglo xix

De la guerra de la Independencia a Fernando VII


Del reinado de Isabel II al final del siglo XIX
La economa y la sociedad en el siglo XIX

92

El medio ambiente y las personas


Los problemas del medio ambiente

74

La poblacin de Europa y Espaa


El sector primario en Europa y en Espaa

58

La actividad econmica y las empresas

La Edad Contempornea:
Espaa en los siglos xx y xxi

El arte y la cultura en el siglo XIX


Un smbolo de la paz

Espaa a comienzos del siglo XX


La Segunda Repblica y la Guerra Civil
La poca franquista
De la transicin a la democracia

106

122

PROYECTO
FIN DE ETAPA

16

Un continente a tu alcance

Espaa y la Unin Europea

PONTE A PRUEBA

El arte y la cultura en el siglo XX y en la actualidad

134

137

Espaa, un pas democrtico


La Unin Europea
Espaa en la Unin Europea

Saber ms

Saber hacer

Calcular distancias con la escala


de un mapa

Realizar una exposicin oral sobre


la mejora de las aguas de los ros

El emprendedor

Elaborar un presupuesto personal

Los derechos de los consumidores


El consumo responsable
La construccin

Negociar un acuerdo

La libre circulacin de mercancas


en la Unin Europea (UE)
Los servicios pblicos

El calentamiento global

Hacer una presentacin sobre


el desarrollo sostenible

Polticos andaluces

Comentar un texto
histrico

Revolucin Industrial en Andaluca


La fotografa y el cine

La Exposicin de Sevilla de 1929

Analizar un cuadro

Competencias
A lo largo del libro, diferentes
iconos sealan e identifican
la competencia concreta que
se trabaja en cada actividad
o apartado.

Blas Infante y el andalucismo


El proceso autonmico en Andaluca

Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica
Comunicacin lingstica

Las instituciones de la Unin Europea


Espaa en las instituciones
de la Unin Europea

Realizar una presentacin sobre


un pas de la Unin Europea

Competencia social
y cvica
Competencia digital
Conciencia
y expresin cultural
Aprender aaprender
Iniciativa y emprendimiento

17

El universo
Propsitos

El universo y el sistema solar


El universo es un gran conjunto formado por todos los cuerpos celestes
y el espacio que los contiene.

Comprender qu es el universo y
los elementos que lo componen.
Conocer los distintos astros
del sistema solar.
Reconocer los diferentes
movimientos de la Tierra.

Va Lctea

Identificar la Luna como satlite


de la Tierra.

Sistema solar

Las galaxias son agrupaciones


de millones de estrellas,
planetas, nubes y fragmentos
de rocas.

Saber qu son los eclipses


y las mareas.

El Sol es la estrella que ocupa


el centro del sistema solar.
Sol
Venus

Saturno

Utilice la ficha 1 del Plan de mejora


para reforzar los contenidos de estas pginas y la ficha 1 del Programa de ampliacin para conocer
ms aspectos de la exploracin espacial.

Mercurio

Marte
Tierra

Plutn

Neptuno
Jpiter

Urano

Un planeta es un astro grande, de forma esfrica y sin luz propia.

Los asteroides son


trozos de roca que
giran alrededor del Sol.
La mayora se sitan
entre Marte y Jpiter.

Los satlites son


cuerpos rocosos que
giran alrededor
de un planeta.
Por ejemplo, la Luna.

Los cometas son


astros helados que
giran alrededor Sol
siguiendo una rbita
ovalada.

Cinturn de Kuiper

El uso de reproducciones a escala


del sistema solar, de la Tierra y de la
Luna ayuda a los alumnos a repasar
los conceptos aprendidos.

Cinturn de asteroides

Ms recursos
Un planeta enano
es un planeta mucho
ms pequeo.

El sistema solar
est formado por
todos los astros
que giran
alrededor del Sol:
planetas,
asteroides,
cometas

Los meteoritos son


pequeos asteroides
que chocan con otros
astros y forman crteres
en su superficie.

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 4

Para explicar
Advierta que habitualmente las ilustraciones y representaciones del universo, sistemas planetarios y distintos cuerpos celestes no suelen guardar la proporcionalidad respecto a la realidad. Esto se hace para solventar la dificultad
que supone representar a escala real las enormes distancias que existen entre los distintos cuerpos celestes.
Estimule la imaginacin del alumnado para que sea consciente de que el universo es en realidad todo lo que existe,
que supera el concepto de materia visible e incluye la materia invisible (materia oscura), la energa y las fuerzas que
rigen sus estados, movimientos y relaciones. El universo incluira adems aquellos elementos que las personas todava desconocemos y no hemos descubierto del mismo.

18

07/04/2015 12:49:1

Se pueden explicar algunos trminos que se relacionan con


el de universo. Se usa espacio como denominacin genrica para referirse a todo lo que nos rodea. El trmino cosmos
es un concepto ms especfico utilizado como sinnimo de
espacio exterior a la Tierra. Cielo o firmamento son nombres populares para lo que las personas contemplamos
desde la Tierra del espacio exterior.

Competencias
Comunicacin lingstica. Trabajar con las ilustraciones de
distintos cuerpos celestes y sistemas planetarios desarrolla
esta competencia.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. El razonamiento de los movimientos de la Tierra y la Luna, los eclipses
y mareas, desarrolla una concepcin cientfica en los alumnos.

15

El estudio de la geografa

NOTAS

La Tierra
Noche

La Tierra est formada por cuatro capas: la atmsfera,


la geosfera, la hidrosfera y la biosfera.

Da

Movimiento
de rotacin.

Como todos los planetas, la Tierra realiza dos movimientos:


el movimiento de rotacin y el movimiento de traslacin.
El movimiento de rotacin es el giro que realiza la Tierra
sobre s misma. La Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta,
es decir, un da completo. Este movimiento origina
la sucesin de das y noches.
El movimiento de traslacin es el desplazamiento que
realiza la Tierra alrededor del Sol. Tarda 365 das y unas
seis horas, es decir, un ao. Este movimiento da lugar
a las estaciones del ao.

Movimiento de traslacin.

La Luna

Las mareas

La Luna es el satlite de la Tierra. Segn


laposicin que ocupa el Sol, la Tierra
ylaLuna, nuestro satlite presenta cuatro
fases lunares: Luna nueva, cuarto creciente,
Luna llena y cuarto menguante.

Las mareas son movimientos de ascenso


y descenso de las aguas del mar producidos
por la fuerza de atraccin del Sol y de la Luna
sobre la Tierra.

Los eclipses
Los eclipses ocurren cuando tres astros se
alinean y uno de ellos oculta a otro. Hay dos
tipos: eclipses de Sol y eclipses de Luna.
Cuando el agua del mar
desciende se produce
la marea baja.
Eclipse de Sol.
La Luna se interpone
entre el Sol
y la Tierra.

Eclipse de Luna.
La Tierra se
interpone entre el
Sol y la Luna.

Cuando el agua del mar


asciende se produce la
marea alta.

ACTIVIDADES
1

Escribe el nombre de los diferentes


astros que hay en el universo.

Dibuja en tu cuaderno un esquema


del sistema solar y rotlalo.

Qu movimientos realiza la Tierra?


Explica en qu consisten y a qu
da lugar cada uno de ellos.

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 5

Otras actividades
PARA AMPLIAR
La exploracin espacial. Para facilitar el estudio del espacio
y realizar valiosos experimentos cientficos, se han establecido en rbita estaciones espaciales en las cuales pueden vivir
varios astronautas durante semanas o meses. Actualmente,
varios pases cooperan en la Estacin Espacial Internacional
(ISS). Pida a los alumnos que busquen informacin sobre la
ISS y los pases que participan en ella.

Solucionario
1 Estrella, planeta, planeta enano, asteroide, satlite, come-

26/03/2015 11:29:20

2 R. G. En el esquema debern figurar: el Sol, Mercurio, Ve-

nus, Tierra, Marte, cinturn de asteroides, Jpiter, Saturno,


Neptuno, cinturn de Kuiper y Plutn.
3 La Tierra realiza dos movimientos: el de rotacin y el de
traslacin.

El movimiento de rotacin consiste en el giro que realiza sobre s misma; en dar una vuelta emplea un periodo de tiempo
de 24 horas al que denominamos da; este movimiento da
lugar a la sucesin del da y de la noche.
En el movimiento de traslacin, la Tierra se desplaza alrededor del Sol siguiendo una trayectoria en la que emplea 365
das y 6 horas (un ao), lo que origina las distintas estaciones
del ao.

ta y meteorito.

19

La representacin de la Tierra
polo norte

Propsitos

El globo terrqueo
La Tierra tiene forma esfrica y la manera ms
precisa de representarla es en una esfera o globo
terrqueo.

hemisferio norte

ecu

ad

or

En un globo terrqueo se pueden ver:


Los polos, que son dos: el polo norte
y el polo sur.

Definir cartografa.

El ecuador, que es una lnea que divide el globo


en dos hemisferios: el hemisferio norte
y el hemisferio sur.

hemisferio sur

El eje terrestre, que representa la inclinacin


que tiene la Tierra en el espacio.
FRANCIA

M
CDIZ

Las Palmas
de Gran Canarias

Capital de Estado
Capital de Comunidad Autnoma
Ciudad Autnoma

a r
Melilla

Lmite de Estado

Escala
0

150
kilmetros

Lmite de Comunidad Autnoma


Lmite de provincia

M A R R U E C O S

En los mapas polticos se representan los pases,


las Comunidades Autnomas, las provincias

SI

r
Ma

S
SI

S
R E

Mallorca

Menorca

Puig Major
1.436 m
Cabrera

Ibiza

Formentera

Golfo de Alicante

Cabo de Gata

rr

ne

ALTITUD
(En metros)

Ms de 2.000
De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500
De 700 a 1.000
De 400 a 700

Escala
0

De 0 a 400

150

M A R R U E C O S

Fuerteventura

Ma r M en or
Cabo de Palos

e
dit
Me

Tenerife

Gran
Canaria

A
G
U
T
R
O

B
Golfo
de
Valencia
L'Albufera

MA CI
Z

A T L N
T I C O

O C A N
O

CO

Melilla

Cumbres principales

kilmetros

Cantbrico

Mar

N
E

A CORUA

ASTURIAS

S PONTEVEDRA

LEN
OURENSE

Principales ros

BIZKAIA
GIPUZKOA
ARABA
PALENCIA
NAVARRA
BURGOS LA RIOJA

ANDORRA

GIRONA

HUESCA
SORIA

VALLADOLID

LLEIDA
BARCELONA

ZARAGOZA

SEGOVIA

CANTABRIA

ZAMORA

662575_00_06a_espana_fisico
A

SALAMANCA

TOLEDO

CUENCA

VALENCIA/
VALNCIA
ALBACETE
ALICANTE/
ALACANT

CIUDAD REAL

BADAJOZ

CRDOBA

JAN
MURCIA

HUELVA
SEVILLA

ALMERA

GRANADA
MLAGA

CDIZ

Ceuta

DENSIDAD DE POBLACIN
POR PROVINCIAS
(En habitantes por km)
Menos de 10
De 31 a 50

Escala
0

LAS PALMAS

De 11 a 30

OC A N O AT L N T I C O
SANTA CRUZ
DE TENERIFE

ILLES BALEARS/
ISLAS BALEARES

CASTELLN/
CASTELL

CCERES

TARRAGONA

GUADALAJARA TERUEL
MADRID

VILA

R
O
P

CDIZ

TI
B

IL LE R A P E N I B T I C

Lanzarote

Cabo de Tortosa
Delta
del Ebro

e o
n
r r
t e
d i
M e

ALMERA

Cabo de Creus

O
R
E
ST
Cabo de Salou

CO

TA

En los mapas fsicos se representan el relieve y las aguas


de un territorio.
FRANCIA

A T L N T
I C O

L
A
G
U
T

GRANADA

Teide
3.71 5 m

La Gomera
El Hierro

O C A N
O

A T L N T I
C O
O C A N
O

Murcia

IC

RA

VALENCIA/
VALNCIA
ALICANTE/
ALACANT

ALBACETE

#
A

-C

Cabo de
la Nao

B
UB

COR
A SMulhacn
EM
#3.479 m A
SIST

Golfo
de
Len

Palma

ILLES BALEARS/
ISLAS BALEARES

a a
c

TARRAGONA
CASTELLN/
CASTELL

Valencia/
Valncia

JAN

MLAGA

Santa Cruz
de Tenerife

J CAR

ANDORRA
Tur de
l'Home
1.706m

ijare
s

Tu
ri a

LE
D

Aneto
3.404 m

SEG

ER
DIL L

C A N A R I A S

LLEIDA
BARCELONA

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S

IVIR
ALQU
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GU DALQ UI
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LUGO

MURCIA
Sevilla

SEVILLA

Ceuta

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MOR

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E
#MO N T S DE TO
IA

IC

CIUDAD REAL
CRDOBA

OC A N O AT L N T I C O
SANTA CRUZ
LAS PALMAS
DE TENERIFE

Villuercas
1.595 m

G olf

La Palma

Barcelona

CUENCA

Toledo

2.591 m
TA J O

D EL

I S L A S

HUESCA

TERUEL

P
Madrid

BADAJOZ

HUELVA

M E S E T A
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C EC E N T R A L Se
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S T #Almanzor
e

Ceuta

GIRONA

Zaragoza

MADRID

TOLEDO

ZARAGOZA

GUADALAJARA

Mrida

SI

OC A N O AT L N T I C O

ANDORRA

LA RIOJA
SORIA

SEGOVIA

CCERES

Logroo

VALLADOLID

VILA

NAVARRA

ZAMORA

SALAMANCA

Irua

RO

Utilice la ficha 2 del Plan de mejora


para que los alumnos refuercen los
contenidos de estas pginas y la ficha
2 del Programa de ampliacin para
conocer la aplicacin de Google maps
y trabajar con escalas.

DUE

P I
R

OURENSE

GIPUZKOA
ARABA Pam plona/

VitoriaGasteiz

PALENCIA
LEN
BURGOS

BIZKAIA

CANTABRIA

LUGO

PONTEVEDRA

Golfo de
Vizcaya

I N
M O N TE S
EB V A S C O SMonte Perdido
RO D
3.355 m
E
P
R
E
S
I
N
S
D
E
T
L
E
E
M
B
n
R
AJ al

Ms recursos

Santander

ASTURIAS

Can t brico

Oviedo

A CORUA

C A NTB R I C A

Mar
E

Santiago
de Compostela

Teleno
2.183 m

N
O

I O

Si l

FRANCIA

I L L E RA

La ciencia que se encarga de elaborar los mapas


es la cartografa.
Los mapas no son todos iguales. Segn la
informacin que contengan pueden ser: mapas
fsicos, mapas polticos o mapas temticos.

C O RD

U
G

Un mapa es una representacin plana de la Tierra


o de una parte de ella. El planisferio es un mapa
que representa toda la superficie de la Tierra.

Cabo
de Ajo
Torre Cerredo
2.650 m

Para poder reproducir la imagen esfrica de


nuestro planeta sobre una superficie plana se
inventaron los mapas.

IC

iz
d

Para estas edades, quiz el concepto


de escala es el que ms cueste
interpretar al alumnado. Se puede
repetir varias veces el tipo de ejercicios
que se proponen en las actividades,
con distintos mapas y escalas.
Hay que hacer notar al alumnado que
cuanto mayor es el denominador
de la escala numrica, mayor es
la reduccin en el mapa respecto
a la realidad.

LE

Los mapas

M ar Cantbric o

Punta de la Estaca de Bares

E
Cabo Fisterra

N
O

DEPRE

Previsin de dificultades

polo sur

Realizar clculos con la escala


grfica y la numrica.

Identificar los elementos


de los mapas.

NT
E

Recordar las dos formas


de representar la Tierra:
el mapa y el globo terrqueo.

Melilla

150
kilmetros

M A R R U E C O S

De 51 a 100
De 101 a 600
Ms de 600

Los mapas temticos ofrecen informacin sobre un aspecto


concreto: el clima, la poblacin, las actividades econmicas

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 6

662575_00_06b_espana_poltico

Para explicar
Recuerde a los alumnos que el globo terrqueo es la forma
ms fiel de representar la Tierra, al tener las dos formas esferoides. Sin embargo, se pueden hacer notar sus inconvenientes: tiene un formato que no es cmodo de transportar,
las posibilidades de contener informacin son muy limitadas, una mayor precisin de la informacin requiere un aumento del tamao
Muestre a los alumnos un globo terrqueo y localice Groenlandia. Despus, pdales que la busquen en el planisferio.
Dgales que indiquen las diferencias que observen en la forma y el tamao de la isla en cada representacin. Haga el
mismo ejercicio con otros lugares del mapa; as comprobarn cmo varan las formas al pasar de la esfera al plano.

20

662575_00_06c_espana_densidad26/03/2015

Refuerce en los alumnos el concepto de escala y comente


que se puede hablar del uso de los mapas como herramienta de gran utilizacin en mltiples campos. Explique
que se usan escalas grandes (hasta 1:10.000 y se suelen
llamar planos) para detallar espacios pequeos, por ejemplo en la construccin (edificacin de casas, urbanizacin
de espacios, trazado del suministro de servicios pblicos
como la electricidad o el alcantarillado, construccin de
obras de ingeniera civil como puentes, carreteras, estaciones). Mientras que los mapas de escalas pequeas (a
partir de 1:25.000) se usan para el conocimiento y gestin
de territorios mayores, desde un municipio a una cuenca
hidrogrfica, o fenmenos globales como rutas de transporte, datos econmicos por pases, fenmenos climticos
globales, etc.

11:29:2

23

El estudio de la geografa

Ms de 2.000
De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500
De 700 a 1.000
De 400 a 700
De 0 a 400
Principales ros

Logroo

RO

En los mapas se utilizan distintos elementos que


nos ayudan a su interpretacin. Por ejemplo,
la rosa de los vientos, la leyenda y la escala.

EB
RO

La rosa de los vientos indica la orientacin del mapa.

cos
Ro Cida

Sierra de
la Demanda
Pic o s

E
S

LA RIOJA

NOTAS

Los elementos de los mapas

ALTITUD
(En metros)

d e Urbin
Sierra C e bo llera

La escala indica cunto se ha reducido la superficie


real para poder ser dibujada en el mapa.

Escala
0

16
kilmetros

La leyenda nos proporciona informacin sobre todos los smbolos y colores


utilizados en el mapa.
662575_00_p07_La_Rioja_relieve

La escala
La escala indica la relacin que hay entre la distancia de un territorio en la realidad
y la que ocupa en el mapa. La escala de los mapas puede ser grfica o numrica.
1

encia
Intelig temtica
a
lgico-m

Escala: 0

200.000

La escala grfica es una recta dividida en segmentos.


Las cifras nos indican cunta distancia representa
cada segmento en la realidad.

Escala: 1:800.000
La escala numrica se expresa con una divisin.
El dividendo indica la distancia en el mapa en centmetros
y el divisor indica esa distancia enlarealidad.

ACTIVIDADES
1

Observa el mapa 1 y calcula la distancia real entre Sanlcar


de Barrameda y Chipiona.
Sigue estos pasos: mide la distancia que hay entre Sanlcar de
Barrameda y Chipiona. Despus, multiplica esta medida por el valor
de la escala. Por ltimo, pasa los centmetros a kilmetros.

Fjate en el mapa

y calcula la distancia entre Cdiz y Puerto Real.

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 7

Competencias
Comunicacin lingstica. La lectura e interpretacin de la
informacin que contienen los mapas es un ejercicio de comprensin lectora que ejercita esta competencia.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. El
clculo de distancias entre distintos elementos representados
en el mapa implica la realizacin de procesos matemticos,
propios de esta competencia, en los que se emplean diversas
unidades de longitud.

Solucionario
1 La distancia real entre Sanlcar de Barrameda y Chipiona

se calcula siguiendo estos pasos:

26/03/2015 11:29:26

Medicin en el mapa de la distancia en lnea recta entre


Sanlcar de Barrameda y Chipiona: 3 cm.
Multiplicacin de la medicin en el mapa por el valor (denominador) de la escala: 3 cm 3 200.000 cm.
C onversin de unidades de centmetros a kilmetros:
600.000 cm / 100.000 5 6 kilmetros en lnea recta.
2 La distancia real entre Cdiz y Puerto Real se calcula:

Midiendo en el mapa de la distancia entre Cdiz y Puerto


real: 1 cm.
Multiplicando el resultado de la medicin por el valor (denominador) de la escala: 1 cm 3 800.000 cm.
Convirtiendo las unidades de centmetros a kilmetros:
800.000 cm / 100.000 5 8 kilmetros en lnea recta.

21

La localizacin en un mapa
Propsitos

Cmo nos orientamos

Recordar los puntos cardinales


y cmo localizarlos.

Para orientarnos debemos localizar


dnde se encuentran los puntos
cardinales, es decir, el norte, el sur,
el este y el oeste.

Describir el sistema de paralelos


y meridianos.

estrella polar

Sol

Podemos localizarlos con elementos


de la naturaleza o con diversos
instrumentos.

Averiguar cmo se determinan


las coordenadas geogrficas de
un punto y practicarlo sobre un
planisferio.

De da, nos orientamos por el Sol, que siempre sale por el este y se
oculta por el oeste. Por la noche, la estrella polar seala el norte.

Previsin de dificultades

La brjula es un aparato con


una aguja imantada que
siempre seala el norte.

Qu son los paralelos?

Qu son los meridianos?

Los paralelos son lneas imaginarias que


rodean la Tierra.

Los meridianos son lneas


imaginarias que unen el polo norte
y el polo sur.

90 S

ud ud
oe oe
ste ste

60 E60 E

30 E

te

30 O

t
gi
l on t
gi

it u
lat

60 S

Los meridianos se
numeran en grados
de 0 a 180 hacia
el este y hacia
el oeste.

60 O

180
150 E
120 E
90 E

te

latitu
d

ecuador

150 O
120 O
90 O

es

90 N
60 N

no
rte

Puede utilizar de nuevo la ficha 2


del Plan de mejora para reforzar
la localizacin en un mapa.

l on

Los paralelos miden la latitud,


que es la distancia que
hay entre cualquier
punto de la Tierra
30 N
y la lnea del
ecuador.
0
La latitud se mide
en grados, que
van desde los
30 S
0 del ecuador
su
hasta los 90 N
r
y 90 S de los polos.

Ms recursos

Los meridianos miden


la longitud, que
esladistancia
que hay entre
cualquier punto
de la superficie
de la Tierra y el
meridiano de
Greenwich.

es

Al norte del ecuador estn el trpico de


Cncer y el crculo polar rtico. Al sur, estn
el trpico de Capricornio y el crculo polar
antrtico.

El meridiano de Greenwich es el meridiano


cero y divide la Tierra en dos mitades
o hemisferios: el hemisferio este
y el hemisferio oeste.

tu tu
gi gi
lon lon

El ecuador es el paralelo cero y divide


la Tierra en dos mitades o hemisferios:
el hemisferio norte y el hemisferio sur.

El GPS es un instrumento electrnico que


nos indica el lugar exacto en el que nos
encontramos.

meridiano de Greenwich

El uso de grados inherente a la


medicin de superficies curvas no es
algo que resulte muy familiar al
alumnado de estas edades. Sera
conveniente recordar conocimientos
matemticos sobre los clculos
sexagesimales con grados y minutos
para poder enfrentarse con seguridad
a los ejercicios de localizacin de
lugares en coordenadas geogrficas,
as como a la medida de distancias
de latitud y longitud en un mapa.

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 8

Para explicar
Explique a los alumnos que el uso de brjulas para orientarnos tiene su razn en la existencia de un campo magntico
del planeta, que se extiende desde el ncleo interno de la
geosfera hasta capas de la atmsfera muy por encima de
la ionosfera. De este modo, la Tierra acta como un gigantesco imn. Como la brjula es un aparato con una aguja
imantada que gira libremente, apunta hacia el norte geogrfico.
Para trabajar los paralelos y meridianos es conveniente tener muy presente contenidos matemticos. Para ello recuerde a los alumnos que en una esfera las distancias se
calculan con el sistema sexagesimal en grados y minutos.
Por eso, la latitud y la longitud se miden en esas unidades.

22

26/03/2015 11:29:2

Explique a los alumnos que la aplicacin de la informtica


al conocimiento de nuestro planeta ha propiciado la creacin de programas y sistemas informticos que nos permiten
observar desde nuestro hogar cualquier punto de la Tierra.
Algunos de ellos son la teledeteccin, los SIG y programas
como Google Earth.
La teledeteccin proporciona imgenes de la Tierra
desde sensores situados en satlites artificiales. Permite
detectar depsitos minerales, vertidos de petrleo
Los SIG (Sistemas de Informacin Geogrfica) utilizan
programas informticos que analizan millones de datos
geogrficos para estudiar la erosin, el clima
Google Earth es una aplicacin informtica que ofrece
imgenes, mapas y otros datos de cualquier lugar del
mundo.

29

El estudio de la geografa

NOTAS

Las coordenadas geogrficas de un punto son su longitud


y su latitud.

Por ejemplo, las coordenadas del punto Z son 40 N y 10 O porque:


Como Z se encuentra sobre el paralelo 40,
al norte del ecuador, su latitud es 40 N.

ecuador

Como Z se encuentra sobre el meridiano 10,


al oeste del meridiano de Greenwich, su longitud es 10 O.

meridiano de Greenwich

Las coordenadas geogrficas

ACTIVIDADES

Inteligencia
espacial

EXPRESIN
ESCRITA.
ESCRITA.
Define
Define
paralelo,
paralelo,
meridiano,
meridiano,
1 1EXPRESIN

latitud
latitud
y longitud.
y longitud.
Observa
el planisferio
el planisferio
de de
abajo
abajo
2 2Observa
y contesta.
y contesta.
Cules
sonson
laslas
coordenadas
Cules
coordenadas
en en
laslas
queque
se se
cruzan
el ecuador
cruzan
el ecuador
y ely meridiano
de de
Greenwich?
el meridiano
Greenwich?
Dnde
se se
localiza?
Dnde
localiza?

Latitud

Coordenadas
geogrficas

Longitud

Punto A
Punto B

Observa
nuevamente
nuevamente
el planisferio
el planisferio
3 3Observa
Punto C
y completa
y completa
en en
tu tu
cuaderno
cuaderno
esta
esta
tabla.
tabla.

80

150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

180 80

N
O

180

E
S

60

60

C
40

40

20

20
0
Meridiano de Greenwich

0 Ecuador

20

40

Escala
0

2.100

60 kilmetros
180

150

120

90

60

30

20

40

60
0

30

60

90

120

150

180

507046_U05_p50 planisferio mudo


ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 9

Competencias
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. El
empleo de grados para el clculo de distancias entre distintos
puntos de un planisferio y su referenciacin implica la realizacin de procesos matemticos.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Localizar coordenadas geogrficas. Proponga a los alumnos un concurso para repasar las coordenadas geogrficas.
En grupos deben escribir, en diferentes papeles, las coordenadas geogrficas de distintos puntos de la Tierra. Luego
cada grupo seleccionar cinco de esos papeles y deber
localizar en el planisferio cada punto.

26/03/2015 11:29:31

Solucionario
1 Paralelo: lnea imaginaria que rodea la Tierra y es parale-

la al ecuador. Meridiano: lnea imaginaria que une el polo norte y el polo sur. Latitud: distancia entre cualquier punto de la
Tierra y el ecuador. Longitud: distancia entre cualquier punto
de la superficie terrestre y el meridiano de Greenwich.
2 El ecuador y el meridiano de Greenwich se cruzan en las

coordenadas 0 de latitud y 0 de longitud.


Se localiza sobre el ocano Atlntico, en el golfo de Guinea.
3 Punto A: latitud norte; longitud este; coordenadas geogrficas 40 N y 90 E. Punto B: latitud sur; longitud este;
coordenadas geogrficas 20 S y 120 E. Punto C: latitud norte; longitud oeste; coordenadas geogrficas 60 N y 120 O.

23

Las horas del planeta


Propsitos

Los husos horarios

Reconocer el sistema mundial


de husos horarios.

Para establecer la hora que es en cada lugar


del planeta, la superficie terrestre se ha dividido
en 24 franjas o husos horarios, de forma que
a cada huso le corresponde una hora.

Identificar el huso correspondiente


al meridiano de Greenwich como
el huso de referencia.

El huso horario que sirve de referencia es el que


corresponde al meridiano de Greenwich.
Al oeste del meridiano de Greenwich, cada
huso horario tiene una hora menos respecto
a la hora de la franja anterior.

Realizar prcticas para calcular


el huso horario de varios lugares
en un planisferio.

-8

-9
ich

-8

-7

Gre
enw

-6

-5

Honolul
Honolul
od

-6

ian

Una vez adquirida una correcta


comprensin del sistema de husos
horarios, la principal dificultad deriva
de que la aplicacin del sistema no es
exacta. Al no coincidir los lmites de
cada huso, algo determinado con
exactitud matemtica, con los lmites
de los pases, algo arbitrario,
las irregularidades en la adopcin
de la hora oficial vara a menudo
del huso que le correspondera a
un pas por su posicin, como
el caso de la hora peninsular
espaola, por ejemplo.

-9

Al oeste del
meridiano de
Greenwich, una
hora menos.

me
rid

Previsin de dificultades

Al este del meridiano de Greenwich, cada


huso horario tiene una hora ms respecto
a la hora de la franja anterior.

ecuador
ecuador

Al este del
meridiano de
Greenwich, una
hora ms.

ACTIVIDADES
1

-4

Observa el mapa de los husos horarios


y calcula la hora que ser en cada
una de las siguientes ciudades si
en Madrid son las 12 de la maana.
Honolul
Nueva York
Ro de Janeiro

Pars
Nairobi
Beijing

El Cairo

Sidney

PARA PENSAR. Cuntos husos horarios

0h 1h

2h

3h

4h

5h

6h

hay en Espaa? Cules son?

10

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 10

Para explicar
Todos los husos horarios se definen en relacin con el huso
horario en el que se encuentra el meridiano de Greenwich,
que recibe ese nombre por pasar por el observatorio astronmico de Greenwich (Londres) y que se usa como referencia. El huso del meridiano de Greenwich se fij en 1884,
anteriormente cada pas tomaba uno, por lo que haba varios
meridianos de referencia.
Recuerde a los alumnos que puesto que la Tierra gira de
oeste a este, al pasar de un huso horario a otro en direccin
este hay que sumar una hora. Por el contrario, al pasar de
este a oeste hay que restar una hora. El meridiano de 180,
conocido como lnea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de da.

24

26/03/2015 11:29:36

Informe a los alumnos de que cada uno de los 24 husos horarios abarca el territorio que tiene oficialmente la misma hora.
La uniformidad en el tiempo facilita aspectos legales, comerciales o sociales. Por ejemplo, la hora de apertura de comercios, la hora oficial de nacimiento de una persona o el da y la
hora de inicio de unas elecciones generales. Por ello los husos horarios tienden a adaptarse a las fronteras de los pases
o a sus divisiones administrativas, aunque no siempre es as.
Explique, sin embargo, que hay extensos pases como Estados Unidos, Canad o Rusia, que cuentan con distintos husos
horarios. En Rusia, por ejemplo, hay 9 husos horarios distintos,
y le siguen Estados Unidos y Canad con 6. China, en cambio,
es un caso excepcional, aunque por su extensin tendra que
estar dividida en 6 husos horarios, todo el pas utiliza el mismo
horario.

El estudio de la geografa

NOTAS

-3
-5

-4

-2

-1

Pars
Pars

+1
Nueva
Nueva York
York

+12

+10

+5

+2

+6

Madrid
Madrid

Beijing
Beijing
(Pekn)
(Pekn)

+8

+4:30
+3:30
El
El Cairo
Cairo

+2

+1

+5:30

+3

+3

+2

+6:30
+7

+4

-5:30

Nairobi
Nairobi

-3

+11

Ro
Ro de
de Janeiro
Janeiro

+8

+9:30 +10

meridiano de Greenwich

+3

+11

+9

+7

7h

8h

9h

10 h

11 h

12 h

Sidney
Sidney

+12

13 h

14 h

15 h

16 h 17 h

18 h

19 h

20 h

21 h

22 h

23 h 24 h

11

ES0000000024500 662203-Unidad 0_24341.indd 11

Competencias
Comunicacin lingstica. La lectura de mapas, en este
caso un planisferio con los husos horarios, desarrolla las habilidades de comprensin lectora.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. La
comprensin y aplicacin del sistema de husos para averiguar de la hora oficial en distintos territorios ejercita el clculo
con operaciones matemticas sencillas.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Un viaje por la Tierra. Proponga a los alumnos que elaboren
una ruta por el mundo y vayan sealando si deben adelantar

26/03/2015 11:29:43

o retrasar el reloj. Pueden incluso ilustrarla en un mapa de husos horarios como el de esta pgina.

Solucionario
1 Honolul: la 1 h. Nueva York: las 6 h. Ro de Janeiro: las 8 h. El Cairo: las 13 h. Pars: las 12 h. Nairobi: las
14 h. Beijing: las 19 h. Sidney: las 21 h.
2 Para pensar. En Espaa se emplean dos husos horarios.
La Espaa peninsular, Ceuta, Melilla y las islas Baleares toman como referencia el primer huso al este del meridiano de
Greenwich, lo que incrementa una hora (11 h) a la del meridiano 0. En las islas Canarias tienen de referencia la hora del
meridiano de Greenwich, por eso tiene una hora menos respecto al resto de Espaa.

25

El relieve de Europa
y de Espaa

Contenidos de la unidad
La localizacin y el relieve de Europa:
montaas, llanuras y relieve costero.
La localizacin y el relieve de Espaa:
la Meseta, las montaas y las depresiones.
El relieve de las islas: Baleares y Canarias.
Las costas de Espaa: cantbrica, atlntica
y mediterrnea.

SABER

Montaa, llanura, ocano, mar, cordillera.


Pennsula, istmo, isla, golfo, cabo, ra, fiordo,
estrecho.
VOCABULARIO

Meseta, depresin, macizo, sistema, sierra.


Archipilago, origen volcnico.
Costa alta, costa baja, punta, acantilado,
marisma, duna, playa.

LECTURA

Lectura y comprensin de un texto sobre


la importancia de la cartografa.

COMUNICACIN ORAL

Exposicin oral sobre la utilidad de los mapas.


Interpretacin de un mapa fsico de Europa.
Localizacin de pennsulas, golfos, cabos, islas
y un estrecho en un mapa de Europa.

INTERPRETACIN
DE IMGENES

SABER HACER

Identificacin de las unidades del relieve


representadas en un mapa de Espaa.
Localizacin de montaas, ros y depresiones
espaoles.
Identificacin de las islas espaolas
y reconocimiento de su relieve.
Interpretacin de un mapa de las costas
espaolas.

USO DE LAS TIC

Investigacin sobre los pases de Europa


donde se encuentran los picos ms elevados.
Resumen del relieve de Espaa.

TCNICAS DE ESTUDIO

Resumen del relieve de Europa.


Esquema sobre las costas espaolas.

SABER SER

26

TAREA FINAL

FORMACIN EN
VALORES

Calcular distancias con la escala de un mapa.


Elaboracin de normas de comportamiento
al salir a la naturaleza.

Banco de recursos para la unidad


BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula

LibroMedia
Unidad 1: actividades y recursos.

Recursos para la evaluacin

LibroNet

Evaluacin inicial.
Evaluacin de contenidos. Unidad 1:
controles B y A. Test.

Unidad 1.

Evaluacin por competencias. Prueba 1.

MATERIAL DE AULA

Enseanza individualizada
Plan de mejora. Bloque 2: fichas 3, 4 y 5.
Programa de
Educacin en valores

Proyectos de trabajo cooperativo


Recursos complementarios

Programa de
cional
Educacin emo

Proyectos para das especiales.

RIA
SORADO PRImA
PROFE
BIBLIOTECA DEL

RIA
SORADO PRImA

Proyectos
es
interdisciplinar

PROFE
BIBLIOTECA DEL

Proyecto del primer trimestre.

i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

Programa de
ocional
Educacin em

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

Programa de ampliacin. Bloque 2: ficha 3.

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

d i sp o n i b l e en fo r m ato d i g i ta l

Proyectos
interdisciplinares

Programa de
Educacin en valores

Proyectos
interdisciplinares

Proyectos
es
interdisciplinar

Investigar en geografa e historia.


Trabajar con mapas.
Los pases de la UE.
Las Comunidades y Ciudades Autnomas
de Espaa.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

Proyectos interdisciplinares
Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre

Noviembre

Diciembre

27

El relieve de Europa
y de Espaa

Propsitos

Introducir el contenido de la unidad


mediante un texto y unas imgenes
motivadores.

Un mapa del tesoro


o un tesoro de mapa?

Reconocer la importancia de los


mapas a lo largo de la historia
a travs de un caso concreto.

Cuando Napolen Bonaparte, el emperador francs,


lleg a Espaa, busc los mapas de la Pennsula que
haba realizado el gegrafo Toms Lpez.

Identificar los conocimientos previos


de los alumnos sobre el relieve
y sus elementos.

Pero para qu los quera? Napolen necesitaba


saber con precisin cmo era el territorio espaol.
As podra dar con las mejores rutas para que sus
tropas avanzaran rpidamente por nuestro pas.
Napolen quera invadir Espaa!
Esta historia nos abre los ojos sobre la utilidad de los
mapas. Por ejemplo, gracias a ellos, un ingeniero puede
decidir, sin moverse de su despacho, el mejor itinerario
para la construccin de una lnea de ferrocarril,
y nosotros podemos planear, desde el silln de nuestra
casa, el recorrido de una excursin.

Ms recursos
Puede llevar a clase un plano
de la localidad y mostrrselo
a los alumnos. En l, buscarn
el lugar en el que se encuentra
el colegio y se les puede pedir que
busquen otros edificios importantes
de la localidad, como el
Ayuntamiento, un museo,
un mercado, un ambulatorio

Por estas y otras muchas razones, todos los pases


se han preocupado por cartografiar su territorio.
En Espaa, se comenz en 1875 y se termin en 1980.

Lee y comprende el problema


Cul de las opciones del ttulo te parece ms
adecuada? Por qu?

Adems, pueden buscar en el plano


su domicilio. Cuando lo encuentren,
escribirn las instrucciones necesarias
para ir del colegio a su casa, como
sialguien les hubiese pedido las
indicaciones.

Quin fue Toms Lpez?


Cul era la intencin de Napolen Bonaparte?
Qu necesitaba para conseguir su objetivo?
Cuntos aos se ha tardado en cartografiar
el territorio espaol?
En la actualidad, los mapas se elaboran con la
informacin que ofrecen los satlites. Observa la
fotografa de la derecha y describe lo que ves.
EXPRESIN ORAL. Prepara una exposicin sobre la

utilidad de los mapas. Para ello, utiliza la informacin


del texto y piensa al menos dos nuevas propuestas.
Luego, explica el resultado de tu trabajo a tus
compaeros.
12

SABER HACER
TAREA FINAL
Calcular distancias
con la escala de un mapa
Al final de la unidad sers
capaz de valorar la utilidad
de los mapas, por ejemplo,
para calcular distancias
entre distintos puntos.
Antes, aprenders muchas
cosas sobre el relieve
de Europa y de Espaa
y su representacin
en los mapas.

encia
Intelig stica
ling

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 12

Conocimientos y experiencias previos

26/03/2015 11:30:02

Puede hacer un ejercicio prctico y usar un GPS para ir a algn lugar del barrio con los alumnos. Estos irn siguiendo las
indicaciones que les d, de manera que comprueben si saben seguir sus instrucciones.

Tras observar la fotografa de la pgina siguiente, puede


ayudar al alumno a identificar y conocer la utilidad de este
satlite que toma fotos de la Tierra desde el espacio. Es importante hablar de la diferencia entre los mapas antiguos y
los actuales, que se basan en fotografas tomadas desde el
espacio. Esto ha supuesto cartografiar nuestro planeta con
mayor precisin. Comente la importancia que tenan los
gegrafos en la Antigedad y pregunte qu herramientas
usaban para medir las distancias y dibujar los mapas.

Sugerencias sobre la lectura

Competencias

Pregunte a los alumnos si reconocen los elementos que


aparecen en la imagen ms pequea: qu es cada objeto? Para qu sirven? Qu podemos ver en el mapa?

Comunicacin lingstica. La lectura y las respuestas


de las preguntas relativas a un texto fomentan esta competencia.

Pregunte a los alumnos si, cuando salen de viaje con su familia, utilizan un GPS para que les indique cmo llegar a lugares
a los que no saben ir.

28

NOTAS

QU SABES YA?
A

El relieve del terreno


El relieve es la forma que tiene el terreno.
En el relieve de montaa destacan los terrenos
elevados y en cuesta.
Cules son las partes de una montaa?
Di el nombre de cada elemento
del paisaje que se representa
en estos dibujos.
Tambin hay formas del relieve planas y con poca
pendiente. Son las llanuras. Segn su altura
pueden ser depresiones o mesetas.
Qu es una depresin? Y una meseta?

13

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 13

26/03/2015 11:30:05

Aprender a aprender. Repasar los conocimientos previos


de los alumnos sobre las formas del relieve ayuda a potenciar
esta competencia.

Se ha tardado 105 aos en cartografiar Espaa.

Solucionario

Expresin oral. R. L.

Lee y comprende el problema

Qu sabes ya?

R. L. El mejor ttulo sera Un tesoro de mapa, pues un


mapa puede indicar o no un tesoro, pero siempre es muy
valioso.

Las partes de la montaa son las siguientes: pie, que es la


parte ms baja; cima, la parte ms alta; y ladera o falda,
laparte inclinada situada entre el pie y la cima.

Toms Lpez (Madrid, 1730-1802) fue un gegrafo y cartgrafo espaol del periodo ilustrado.

El dibujo A muestra una cordillera. La imagen B, un valle. La


imagen C, una sierra. El dibujo D es una montaa.

Napolen quera invadir el territorio espaol. Un mapa preciso para que sus tropas avanzaran rpidamente.

Una depresin es una zona baja y llana entre terrenos elevados. Una meseta es una zona alta y llana.

En la imagen se ve un satlite que toma fotografas areas


del territorio para elaborar los mapas. En concreto, est enfocado hacia el continente europeo.

29

La localizacin y el relieve de Europa


La localizacin de Europa

Las montaas del sur. Son ms elevadas y la mayora bordean el mar Mediterrneo. Destacan los
Pirineos, los Alpes, los Crpatos, los Balcanes y
el Cucaso, donde est el pico ms alto de Europa,
el Elbrs de 5.642 metros de altura. 2

40 40

OO

N N

S S

E E

30 30

Cabo
Cabo
Reykjanes
Reykjanes

50 50

ALTITUD
ALTITUD
(En(En
metros)
metros)
Ms
Ms
dede
2.000
2.000

Las montaas del norte. Poseen poca altura, no


superan los 2.000 metros, y tienen formas redondeadas. Destacan los Montes Escandinavos y los
Montes Urales, que forman el lmite este de Europa
con Asia.

50 50

Lleve a clase un mapa mural fsico


de Europa para ir sealando los
lugares que citar en su explicacin.

Mapa fsico de Europa.

14

L
L

DeDe
400
400
a 700
a 700

IslaIsla
de de
Irlanda
Irla

T
T

DeDe
0 a0400
a 400

##

A
A

Bajo
Bajo
nivel
nivel
deldel
mar
mar
Cumbres
Cumbres
principales
principales

Pu
Punt
Ma
de de
SanSan
Mateo

Ros
Ros
principales
principales
Lagos
Lagos
40 40

La Llanura de la Europa Oriental limita con el mar


Blanco y el mar de Barents, por el norte, y con los
Montes Urales, por el este.
1

DeDe
700
700
a 1.000
a 1.000

O
O

La Gran Llanura Europea limita con el mar del Norte y el mar Bltico por el norte, y con los Alpes y los
Crpatos por el sur. En esta amplia llanura hay macizos, que son montaas de escasa altitud, como el
Macizo Central, la cordillera de los Vosgos y la Selva
Negra.

N
N

DeDe
1.000
1.000
a 1.500
a 1.500

Las llanuras se extienden por el centro y este del continente, desde el norte de Francia hasta Rusia. Los ros
ms importantes de Europa atraviesan esta vasta regin
natural.

Ms recursos

T
T

DeDe
1.500
1.500
a 2.000
a 2.000

Las llanuras

N
N

Por otro lado, los paralelos


se trazan en sentido horizontal
y el ms importante es el ecuador,
que divide la Tierra en dos
hemisferios.

Europa tiene un relieve muy variado, en el que se suceden sistemas montaosos de menor altitud, al norte,
con otros ms elevados, al sur.

60

60

Explqueles que los meridianos


se trazan en sentido vertical y son
las lneas que unen el polo norte con
elpolo sur. El meridiano ms
importante es el meridiano
deGreenwich, el meridiano 0, que
parte la Tierra en dos mitades.

Las montaas

MaM
r Caar nCa
t

A
A

Antes de empezar a responder


las preguntas de esta doble pgina
puede repasar con los alumnos qu
son las coordenadas geogrficas.

Los lmites del continente europeo son: al norte, el


ocano Glacial rtico; al sur, el mar Mediterrneo; al
oeste, el ocano Atlntico, y al este, los Montes Urales y el mar Caspio.

Cabo
Cabo
Fisterra
Fisterra

Previsin de dificultades

Se extiende desde los 35 a los 71 de latitud norte, y


desde los 24 oeste a los 60 este de longitud. 1

C
C

Reconocer el relieve de Europa,


en concreto, sus montaas y sus
llanuras.

encia
Intelig cial
a
esp

Europa es un continente situado en el hemisferio


norte. Por tanto, todos sus territorios tienen latitud
en grados norte (N).

Localizar Europa en la Tierra.

MESETA
MESETA
RoRTa
ojoTajo

O
O

Propsitos

CEN
CENTRA
Cabo
de de
Cabo
SanSan
Vicente
Vicente

PENNSULA
PENNSULA
IBR
IB

# Mu
#
3.4
Estrecho
de de Gibraltar
Estrecho
Gibralt

20 20

Escala
Escala

Islas
Islas
Canarias
Canarias
# Teide
# Teide
3.718
3.718
mm

0 0

260260

kilmetros
kilmetros
30 30

10 10

Canarias
Canarias
Is. Is.
Teide
Teide
3.718
3.718
mm

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 14

10 10

Para explicar

Competencias

Pregunte a los alumnos qu tipo de mapa es el que aparece en esta pgina. Cuando digan que es fsico, les puede
recordar los tipos de mapas que existen o que ellos mismos repasen que tambin hay mapas polticos, temticos,
topogrficos...

Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. La


localizacin de los paralelos y meridianos de un mapa permite el empleo de esta competencia.

Haga observar a los alumnos que Europa es uno de los


seis continentes y que su tamao respecto al de los dems
es reducido. Adems, es el nico continente que se encuentra totalmente en el hemisferio norte.
Despus, mustreles un planisferio y seleles Europa. Podrn ver que es un continente pequeo comparado con
Asia, frica o Amrica. Europa est unida a Asia por los
Montes Urales, el mar Caspio y la cordillera del Cucaso.

30

Comunicacin lingstica. El anlisis de un mapa fsico de


Europa fomenta esta competencia.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
El relieve de Europa. Para repasar todos los accidentes del
relieve que se citan, escrbalos en un papel. Muestre un mapa
mudo de Europa y pida a diferentes alumnos que vayan situando estos accidentes donde corresponda.

26/03/2015 11:30:13

11
ACTIVIDADES

Teide
Teide
Elbrs
Elbrs
3.718
3.718
mm
5.642
5.642
mm
Mont
Mont
Blanc
Blanc
4.807
4.807
mm

Musala
Musala
2.925
2.925
mm

Aneto
Aneto
3.404
3.404
mm

Mulhacn
Mulhacn
3.479
3.479
mm

Etna
Etna
3.349
3.349
mm

NOTAS

Contesta.
En qu hemisferio se encuentra
Europa?
Entre qu paralelos? Entre qu
meridianos?

Gran
Gran
Sasso
Sasso
2.912
2.912
mm

Explica cmo son las montaas


y las llanuras de Europa.

USA LAS TIC. Observa el esquema 2


y averigua en qu pases se encuentran
los picos ms elevados de Europa
y a qu sistemas montaosos pertenecen.

2 2Esquema
Esquema
dede
laslas
cimas
cimas
ms
ms
altas
altas
deldel
continente
continente
europeo.
europeo.
10 10

20 20

Cabo
Cabo
Norte
Norte

30 30

40 40

PENNSULA
PENNSULA
ESCANDINAVA
ESCANDINAVA

Lago
Lago
Vnern
Vnern

M aM
r ar
d e dl e l
N oNr toer t ePENNSULA
PENNSULA
IslaIsla
de de
Gran
Gran
Bretaa
Bretaa

Lago
Lago
Vttern
Vttern

M
Ma r
a B

r
B lt ic
l
o
ti
co

C C

DEDE
JUTLANDIA
JUTLANDIA

Lago
Lago
Onega
Onega
Lago
Lago
Ladoga
Ladoga

L LLALN
AU
NRUAR A
D ED EL AL AE UERUO
R POAP A
O ROIRE INETA
N TA
L L
o Volga
o Vo lga

Lago
Lago
Peipus
Peipus

E EA A
O OP P
R
R
U
U
E
E
R RA A R R
L L LA AN NURUR

A AN N
G GR R

R R
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D oDno n

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Od
o der
O
o
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R Elb
o
R

Rin
o
R Rin
o
R

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S

0 0

10 10

IslaIsla
de de
Creta
Creta
a ra rM M
MM
e de idt i e
t re r
r r
n en e
20 20
o o

DEPRESIN
DEPRESIN
DEL
DEL
CASPIO
CASPIO
60 60


40 40

M M

PENNSULA
PENNSULA
DEDE
CRIMEA
CRIMEA

Elbrs
ElbrsC
CUA
CS
AO
SO
# #C U
5.642
mm
5.642

e ge rg or o
a ra r N N
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PI
PI

IslaIsla
de de
Malta
Malta

F FR RI IC CA A

44

i o
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C

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Mont
Mont
Blanc
Blanc
o o4.807
4.807
mm
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Macizo
Macizo
bricborico
# # RoRPoo Po
Central
Central
bio bio
A PA P M M
n ua n u
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Aneto
Aneto
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R R # 3.404
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m
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#
A A
BALCANES
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IslaIsla
A
# Musala
# Musala
# # it it
de de
Crcega
Crcega
ic ic
2.925
2.925
mm
Sasso
Sasso
Gran
Gran
o o
Olimpo
Olimpo
mm
NTRAL
AL
2.912
2.912
mm
# 2.911
# 2.911
IslaIsla
PENNSULA
PENNSULA
BRICA
RICA
PENNSULA
PENNSULA
de de
Cerdea
CerdeaITLICA
ITLICA
BALCNICA
BALCNICA
Islas
Baleares
Baleares
ulhacn
MulhacnIslas
#479
3.479
mm
Etna
Etna
tar
# Isla
de de
Sicilia
Sicilia
m#
m Isla
3.349
3.349

60 60

r
a
r
a

Cordillera
Cordillera
Selva
Vosgos
VosgosSelva
loslos
de de
C CR R
Gerlachovsky
Negra
Negra Gerlachovsky
# # PAPTAT
O O
2.655
2.655
mm

A AS SI IA A

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70 70
50 50

Ro
Ro

O O

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33

S
E
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Mar
Mar
662575
662575
0101
p15
p15
grfico
grfico
dede
picos
picos
Blanco
Blanco

Galdhpiggen
Galdhpiggen
2.469
m#
2.469
m#

70 70

S
E
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N T E
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M O
M

PENNSULA
PENNSULA
DEDE
KOLA
KOLA

Mar
Mar
de de
Noruega
Noruega

Islas
Islas
Feroe
Feroe

a
a
anda

60 60

a
or
ch ra
Pe o
o ch
R Pe
o
R

IslaIsla
de de
Islandia
Islandia

50 50

Mar
Mar
de de
Barents
Barents

50

50

0 0

60

60

10 10

R
R

20 20

N OG LG AL C
TR ITCI O
A ICAI LA L R
OO
N
AO
C C A
CO

40 40

TRABAJA CON LA IMAGEN


Con qu color se identifican las zonas
ms bajas? Y las ms altas?

55

Cmo crees que es el relieve de Europa,


muy elevado o no? Por qu?
IslaIsla
de de
Chipre
Chipre
30 30

Localiza y seala los lmites de Europa.


40 40

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 15

PARA AMPLIAR
Los montes ms altos de Europa. Forme grupos y pdales
que cada uno busque informacin e imgenes sobre uno de
662575_01_14_15_Europa_fsico
662575_01_14_15_Europa_fsico
los montes
ms altos de Europa y que los presenten en clase.

Trabaja con la imagen


Con el color verde oscuro. Con el color rosa.
El relieve de Europa es variado, no muy elevado. Porque
la mayora de su territorio es verde claro, es decir, est entre los 0 y los 400 metros.
Los lmites de Europa son: al norte, el ocano Glacial rtico; al sur, el mar Mediterrneo; al oeste, el ocano Atln
tico; y al este, los Montes Urales y el mar Caspio.

30 30

15

50 50

26/03/2015 11:30:18

KK

Solucionario
1 Europa se encuentra en el hemisferio norte. Est entre los paralelos 35-71 de latitud norte y entre los meridianos
24 oeste y 60 este de longitud.
2 Las montaas del norte de Europa poseen poca altura y
tienen formas redondeadas. Las montaas del sur son ms
elevadas y la mayora bordean el mar Mediterrneo. En cuanto a las llanuras, se extienden por el centro y este del continente. Estn atravesadas por los ros ms importantes de Europa.
3 Usa las TIC. R. M. Elbrs: Rusia, Cucaso. Mont Blanc:

entre Italia y Francia, Alpes. Teide: Tenerife, Espaa. Mulhacn: Espaa, Sierra Nevada. Aneto: Espaa, Pirineos de
Huesca. Etna: Sicilia, Italia. Musala: Bulgaria, los Balcanes.
Gran Sasso: Italia, los Apeninos.

31

Las costas de Europa


Propsitos
Conocer las caractersticas
de las costas europeas.
Distinguir las pennsulas e islas
de Europa.
Identificar otros accidentes
geogrficos de la costa europea.

La costa de Europa
Europa es un continente con una costa muy extensa. Cuenta con ms de 40.000 kilmetros.
La costa europea es muy recortada, con
muchos entrantes y salientes. 1
Esta extensa costa est baada por dos ocanos
y varios mares.
Ocanos. Los dos grandes ocanos europeos
son el ocano Glacial rtico, situado en el
norte del continente, y el ocano Atlntico,
situado en el oeste.

Previsin de dificultades
Recuerde a los alumnos que
la diferencia entre los mares
y los ocanos es su tamao. El
ocano es una extensin enorme
de agua, mientras que el mar es
una extensin ms pequea que
el ocano.

Paisaje de costa de Croacia. La costa europea es muy


recortada, con muchos entrantes y salientes.

Paisaje de la pennsula de Kola. Se encuentra en el


extremo norte de Europa, en el mar de Barents.

Paisaje de costa de Escocia. Gran Bretaa es la isla


ms grande de Europa.

Mares. Entre los grandes mares que baan la


costa europea estn el mar del Norte, el mar
Bltico y el mar de Barents, en el norte, y el
mar Mediterrneo, el mar Negro y el mar Caspio, en el sur.

Las pennsulas
y las islas de Europa
Las pennsulas son porciones de terreno
que estn rodeadas de mar por todas partes
excepto por una zona, que la une a un territorio ms grande, que se denomina itsmo.

Adems, tambin diferencie entre


pennsula e isla. Haga hincapi
en la atenta lectura de las
definiciones de la pgina para
comprenderlas.

En Europa se distinguen, entre otras, las siguientes pennsulas:


En el norte: las pennsulas de Kola,
dinava y de Jutlandia.

Ms recursos

escan-

En el sur: las pennsulas ibrica, itlica, balcnica y de Crimea.

Lleve a clase un mapa mural fsico


de Europa para ir sealando los
lugares que cita en su explicacin.

Las islas son porciones de tierra rodeadas


completamente por agua.
En el continente europeo hay numerosas islas,
entre las que destacan:
En el norte: Islandia, Irlanda y Gran Bretaa,
que es la isla ms grande de Europa. 3
En el sur: las islas Baleares, Crcega, Cerdea,
Sicilia, Creta, Malta y Chipre.
16

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 16

26/03/2015 11:30:20

Para explicar

Otras actividades

Puede recalcar en clase que en la costa europea hay un elevado nmero de pennsulas, mares interiores e islas, lo que
hace que tenga un aspecto muy recortado. Puede indicarles
que un poco ms de la cuarta parte de Europa est ocupada
por pennsulas y el 8%, por islas y archipilagos. Esto provoca la casi constante presencia del mar en el continente y su
influencia en todos los territorios.

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Competencias
Comunicacin lingstica. Redactar un texto para explicar
qu es un estrecho, as como saber identificar los accidentes
costeros y geogrficos en un mapa favorecer el empleo de
esta competencia.

32

El relieve de Europa. Realice en el aula la siguiente experiencia prctica: forme grupos de cuatro o cinco alumnos y d a
cada grupo arcilla o plastilina para que pueda recrear el contorno de Europa encima de una cartulina.
Cuando lo tengan hecho, debern anotar en la cartulina el
nombre de los mares y ocanos. Despus, pdales que hagan
pequeos carteles de cartulina pegados a un palillo y que
anoten en ellos el nombre de todas las pennsulas e islas europeas.
Cuando todos los equipos tengan hecho su mapa, pdales
que se lo intercambien con otro equipo. Cada uno de ellos
comprobar si es correcto el mapa recibido.

OCANO GLACIAL RTICO


Cabo Norte

Cabo
Reykjanes

A S I A

PENNSULA
DE KOLA

Mar
de
Noruega
otn

ia

Isla de Islandia

NOTAS

Mar de
Barents

Costa rtica
Costa atlntica
Costa mediterrnea
Costa del mar Negro
Costa del mar Caspio

tic

PENNSULA
ESCANDINAVA

PENNSULA
Isla DE JUTLANDIA
r
de Gran
a
M
Bretaa

Punta de
San Mateo

E U R O P A

Cabo Fisterra

Golfo de
Vizcay a

IC

Isla
de Irlanda

Mar
del
Norte

TIPOS DE COSTA

Go

lfo
de
B

Islas
Feroe

Golfo
Golfo PENNSULA
de Len de Gnova ITLICA

PENNSULA
IBRICA

Golfo de
Valencia

Cabo de
San Vicente
Islas Canarias

Estrecho de

Gibraltar

Isla
de Crcega

sp

io

PENNSULA
BALCNICA

Islas Baleares
Isla
de Cerdea

F R I C A
4

PENNSULA
DE CRIMEA
Mar Negro

Isla de Sicilia
Cabo Matapn
Isla de Malta
Isla
M a r M e d i t e r r n e o de Creta

Escala

Isla
de Chipre

360

kilmetros

Mapa de las costas de Europa.

Otros accidentes costeros


de Europa
Adems de pennsulas e islas, en Europa tambin
se distinguen otro tipo de accidentes costeros. 4
Golfos, por ejemplo, el de Botnia, en el norte,
y los de Vizcaya, Len y Gnova, en el sur.
Cabos, como el Norte y el Reykjanes, en el
norte de Europa, y los de Fisterra, San Vicente
y Matapn, en el sur.

TRABAJA CON LA IMAGEN


662575_01_17_Europa costas
Observa el mapa de las costas de Europa y localiza:
Cinco pennsulas, tres golfos, tres cabos,
cinco islas y un estrecho.

ACTIVIDADES
1

Estrechos, que son estrechas franjas de mar


que separan dos zonas de tierra, por ejemplo,
el estrecho de Gibraltar, que separa los continentes de Europa y frica.

Contesta.
Cmo es la costa de Europa?

Ras y fiordos, que son valles por los que entra el agua del mar. Los fiordos son de origen
glaciar y se encuentran en la pennsula escandinava y las ras en el norte de la pennsula
ibrica.

Qu ocanos y mares baan


la costa europea?
En qu lugar de Europa hay fiordos?
Y ras?
2

Explica qu es un estrecho
y pon un ejemplo.

17

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 17

PARA AMPLIAR
Las costas europeas. En Internet se encuentran imgenes
de diferentes relieves costeros (islas, pennsula, golfos, cabos,
ros y fiordos, estrechos). Puede pedir a los alumnos que busquen ejemplos de algunas imgenes caractersticas y las
describan en el aula. Podran, adems, situarlas en su lugar
correspondiente en el mapa que han elaborado anteriormente.

Trabaja con la imagen


R. M. Pennsulas: de Kola, ibrica, escandinava, itlica y
de Crimea. Golfos: de Botnia, Vizcaya y Gnova. Cabos:
Norte, Reykjanes y Fisterra. Islas: Baleares, Islandia, Irlanda, Gran Bretaa y Sicilia. Estrecho: estrecho de Gibraltar.

26/03/2015 11:30:23

Solucionario
1 La costa de Europa es muy extensa. Cuenta con ms
de 40.000 kilmetros. Es muy recortada, con muchos entrantes y salientes. Los dos grandes ocanos europeos son el
ocano Glacial rtico, situado en el norte del continente, y
el ocano Atlntico, situado en el noroeste. Entre los grandes
mares que baan la costa europea estn el mar del Norte,
el Bltico y el de Barents, en el norte, y el Mediterrneo, el Negro y el Caspio, en el sur. Los fiordos se encuentran en la
pennsula escandinava y las ras, en el norte de la pennsula
ibrica.
2 Un estrecho es una pequea franja de mar que separa
dos zonas de tierra. Un ejemplo sera el estrecho de Gibraltar,
que separa los continentes de Europa y frica.

33

La localizacin y el relieve de Espaa


La localizacin de Espaa
El territorio de Espaa ocupa buena parte de la pennsula ibrica, las islas Baleares, las islas Canarias y
las Ciudades Autnomas de Ceuta y Melilla, en el norte de frica. 1

Localizar Espaa dentro de Europa


y reconocer los lmites de la
Pennsula.

Previsin de dificultades
Al alumno le puede costar aprenderse
todas las unidades del relieve
de la Pennsula.
Por ello es importante presentar esta
doble pgina y las siguientes de una
forma muy visual, plstica incluso,
demanera que puedan tocar todos
estos conocimientos. Puede plantear
actividades prcticas o juegos
engrupos para repasar los elementos
del relieve.

Ms recursos
Lleve a clase algn mapa fsico de
Espaa para ir sealando los lugares
que vaya citando en su explicacin.

Los lmites del territorio espaol son: al norte, el mar Cantbrico, Francia y Andorra; al oeste, el ocano Atlntico y Portugal; al este, el mar Mediterrneo; al sur, el mar Mediterrneo,
Marruecos y el ocano Atlntico.

Observa el mapa de Espaa.


Con qu color se identifican las
zonas ms bajas? Qu alturas
representan? En qu zonas
del mapa hay esos colores?
Identifica en el mapa cada una de las
unidades del relieve que se
representan en el esquema de la
derecha. Escribe sus nombres en tu
cuaderno.

Espaa es el territorio europeo ms cercano al continente


africano, solo nos separa el estrecho de Gibraltar.

Las unidades del relieve


En el territorio de Espaa se observan seis grandes unidades
del relieve: 2 la Meseta, que se encuentra en el centro de la
Pennsula; dos cadenas montaosas en el interior de la Meseta; cuatro cordilleras que rodean la Meseta; cinco cordilleras exteriores a la Meseta; dos depresiones exteriores a la
Meseta y dos archipilagos.

CabC
Fister
Fis

A T L
A T L N T
I
N
O
T I C
C O

Identificar la Meseta y las cordilleras


interiores.

TRABAJA CON LA IMAGEN

La Meseta
La Meseta es una extensa zona de tierras llanas y elevadas que ocupa el centro de la Pennsula. Se extiende
por las comunidades de Castilla y Len, Castilla-La
Mancha, Comunidad de Madrid y Extremadura.

ALTITUD
ALTITUD
(En(En
metros)
metros)
Ms
Ms
dede
2.000
2.000
DeDe
1.500
1.500
a 2.000
a 2.000
DeDe
1.000
1.000
a 1.500
a 1.500
DeDe
700
700
a 1.000
a 1.000

Tiene una altitud media de 600 m. El este de la Meseta est


ms elevado que el oeste, por eso los ros que discurren por
ella (el Duero, el Tajo y el Guadiana) la recorren de este a oeste.

DeDe
400
400
a 700
a 700
DeDe
0 a0400
a 400

##

Cumbres
Cumbres
principales
principales
Lmite
Lmite
dede
Estado
Estado

La Meseta est atravesada por dos cordilleras: el Sistema


Central y los Montes de Toledo. Se conocen como montaas
interiores.
El Sistema Central es una cordillera formada por sierras
de unos 2.000 metros de altitud. Divide la Meseta en dos:
la Submeseta Norte y la Submeseta Sur, que tiene menos
altitud que la anterior. Destacan las sierras de Gata, Gredos
y Guadarrama.
Los Montes de Toledo estn en el centro de la Submeseta Sur. Poseen poca altitud y separan los valles de los ros
Tajo y Guadiana.
1

Mapa fsico de Espaa.

O C
O C A N O
A N
O

Propsitos

OO
C
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A
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A LT
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NN
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AA
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La Palma
La Palma

Lanzarote
Lanzarote
Tenerife
Tenerife

La Gomera
La Gomera

El Hierro
El Hierro

Fuerteventura
Fuerteventura

La La
Sagra
Sagra
3.718
3.718
mm
Gran
Gran
Canaria
Canaria

Teide
# Teide
#
2.383
2.383
mm

El Hierro
El Hierro

18

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 18

Para explicar
Lo primero que deber pedir a los alumnos ser que localicen Espaa. Para ello, coja un mapamundi y pdales que
encuentren Europa. Hecho esto, pasarn a situar Espaa
dentro de Europa. A continuacin, pdales que busquen los
distintos territorios que incluye Espaa, es decir, la Pennsula, las islas Baleares y Canarias y las Ciudades Autnomas de Ceuta y Melilla. Por ltimo, mustreles sus lmites
en cada uno de los cuatro puntos cardinales.
Espaa tiene una altitud media muy elevada sobre el nivel
del mar, que en Europa solo es superada por Suiza. Ello
se debe a la gran extensin de la Meseta, con una altitud
media de 600 metros, a que hay numerosas montaas
y a que el relieve es muy accidentado.

34

26/03/2015 11:30:26

Cntrese en el mapa fsico de esta doble pgina y pida a


los nios que localicen las distintas unidades del relieve que
se citan en estas pginas. Para ello, puede sugerirles que
superpongan un mapa de las provincias espaolas en papel de calco al mapa fsico.
De este modo, el alumnado podr ver en qu Comunidades Autnomas se encuentran las unidades del relieve que
estn estudiando. Pueden fijarse en las unidades del relieve
que se encuentran en su Comunidad.

Competencias
Comunicacin lingstica. Mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento para comprender las representaciones grficas de nuestro entorno se trabaja esta competencia.

11
La Meseta
Montaas interiores

NOTAS

Montaas que rodean la Meseta

encia
Intelig cial
espa

Montaas exteriores a la Meseta


Depresiones
Archipilagos

Esquema de las unidades

delFRANCIA
relieve de Espaa.
FRANCIA

Punta
Punta
Estaca
Estaca
de de
Bares
Bares

Cn
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MM
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Cabo
Cabo
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Cerredo
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#2.650
#2.650

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2.183
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Cabo
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Creus

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Aitxuri
1.551
1.551
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Golfo
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Vizcaya

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Tur
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1.706m
1.706m
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2.314
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2.591
2.591
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1.436
1.436
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Golfo
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Valencia

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Villuercas MON
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1.595
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Cabo
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ACTIVIDADES
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1 Dnde est situada

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Ceuta
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Escala
Escala

0 0

Melilla
Melilla

65 65

kilmetros
kilmetros

IslaIsla
de de
Alborn
Alborn

MM
AA
RRU
RU
EC
EO
CO
SS

Espaa

Qu territorios forman parte


de Espaa?

Cules son las seis grandes


unidades del relieve de Espaa?

19

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 19

662575_U01_p18_y_19_Espaa_fsico
662575_U01_p18_y_19_Espaa_fsico

26/03/2015 11:30:30

Trabaja con la imagen

Solucionario

R. G. Con el color verde. Representa la altura de 0 a 400


metros de altitud. Se encuentra ese color en: las costas de
las islas, las costas de la Pennsula y los valles de algunos
ros.

1 Respecto a Europa, Espaa es el territorio que est ms


cercano al continente africano, solo nos separa el estrecho de
Gibraltar.

R. G. Los alumnos debern identificar en el mapa fsico de


Espaa la Meseta, las montaas interiores: Sistema Central
y Montes de Toledo; las montaas que rodean la Meseta:
Montes de Len, Cordillera Cantbrica, Sistema Ibrico y
Sierra Morena; las montaas exteriores a la Meseta: Macizo Galaico, Montes Vascos, Pirineos, Sistema Costero-Cataln, Sistemas Bticos; las depresiones: del Ebro y del
Guadalquivir; y los archipilagos: que son las islas Canarias
y las islas Baleares.

2 Los territorios que forman parte de Espaa son la mayor


parte de la pennsula ibrica, las islas Baleares, las islas Canarias y las Ciudades Autnomas de Ceuta y Melilla, en el
norte de frica.
3 Los seis grandes grupos de unidades del relieve de Espa-

a son: la Meseta, las dos montaas interiores de la Meseta,


las cuatro montaas que rodean la Meseta, las cinco montaas exteriores a la Meseta, las dos depresiones exteriores (la
del Ebro y la del Guadalquivir) y dos archipilagos.

35

Las montaas y las depresiones de la Pennsula


Las montaas
que rodean la Meseta

CO

Los Montes de Len estn al noroeste y unen


las Comunidades de Castilla y Len y Galicia.
Tienen montaas de unos 2.000 metros. Destaca el pico Teleno.

Identificar las montaas exteriores


a la Meseta y la situacin y
caractersticas de las mismas.

La Cordillera Cantbrica est al norte. Es el lmite entre Castilla y Len, Asturias y Cantabria. Destacan los Picos de Europa, con cimas altas y
agrestes y alturas en torno a los 2.500 metros. 2

Previsin de dificultades

ATL N TI

La Meseta est rodeada por cuatro unidades


montaosas: Montes de Len, Cordillera Cantbrica, Sistema Ibrico y Sierra Morena. 1

Reconocer las depresiones de


la Pennsula y las caractersticas
de las mismas.

Sierra Morena est al sur. Cuenta con sierras


de unos 1.300 metros de altitud que separan
la Meseta de Andaluca. Destacan la sierra de
Aracena y sierra Madrona.

Asimismo, proponga la realizacin


de tablas y esquemas para afianzar
los contenidos.

DEPRESIN
DEL EBRO

SISTEMA
IBRICO

SIERRA
MORENA
DEPRESIN
DEL GUADALQUIVIR

Ma

r M

er

t
di

OCANO ATLNTICO

Escala
0

160

kilmetros

El Sistema Ibrico se encuentra al este. Se


extiende por las Comunidades de Castilla y
Len, La Rioja, Aragn, Castilla-La Mancha y la
Comunidad Valenciana. Tiene alturas de unos
2.000 metros y destacan la sierra del Moncayo
y la sierra de la Demanda.

Para ayudar a los alumnos con


el estudio de esta doble pgina,
repase los conceptos de cordillera,
sistema montaoso y depresin.

CORDILLERA
CANTBRICA

Localizar los grupos montaosos


que rodean la Meseta.

Mar Cantbrico
MONTES
DE LEN

O C A N O

Propsitos

Localizacin de las montaas que rodean la Meseta


y las dos principales depresiones.

TRABAJA CON LA IMAGEN


Di, de norte a sur, el nombre de las montaas
que rodean la Meseta.
Dnde desembocan los ros que discurren por
cada depresin?
Qu depresin est ms abierta al mar?

Cul menos? QuMontaas


cadena montaosa
la cierra?
662575_01_20_
que
rodean la mes

Las depresiones exteriores

Ms recursos

Las depresiones son tierras llanas y de poca altura


rodeadas por tierras ms altas y recorridas por ros.

Recuerde ir situando en un mapa


fsico de Espaa las unidades
del relieve que va a estudiar en esta
doble pgina.

En la Pennsula hay dos amplias depresiones


exteriores a la Meseta: la depresin del Ebro
y la depresin del Guadalquivir.

La Cordillera Cantbrica es una de las unidades


montaosas que rodea la Meseta.

Paisaje de la depresin del Guadalquivir.

La depresin del Ebro se sita al noreste. Es


un extenso valle de forma triangular recorrido
de oeste a este por el ro Ebro. Est rodeada
por los Pirineos, el Sistema Ibrico y el Sistema
Costero-Cataln.
La depresin del Guadalquivir est al suroeste. Es un gran valle, tambin de forma triangular, recorrido por el ro Guadalquivir de este a
oeste. Est rodeada por los Sistemas Bticos,
al sur y Sierra Morena, al norte. 3
20

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 20

Conocimientos y experiencias previos


Pregunte a los alumnos qu tipo de relieve tienen en su localidad, si est en la montaa, o si, por el contrario, viven en una
depresin o en un valle... Esto les permitir darse cuenta de
los diferentes tipos de accidentes geogrficos que existen.

Para explicar
Pida a los alumnos que comparen los dos mapas que se
ofrecen en esta doble pgina. Los alumnos deben diferenciar la localizacin de las montaas que rodean la Meseta
de las que son exteriores a la misma. Puede perdirles que
las coloquen segn los puntos cardinales. Despus pueden
escribir en esos mapas los picos ms altos de cada sistema montaoso.

36

26/03/2015 11:30:34

Hecho esto, localice las dos depresiones y comente los colores usados en el mapa para representarlas. Recuerde a
los alumnos qu indica cada uno de ellos para que sean
conscientes de la altitud de cada zona. Para ello, deben ver
la leyenda del mapa de la pgina anterior. Puede explicarles que esos colores suelen ser internacionales.

Competencias
Comunicacin lingstica. La localizacin de las montaas
que rodean la Meseta y las depresiones permite afianzar esta
competencia.
Aprender a aprender. La elaboracin de la tabla propuesta
para repasar las unidades exteriores del relieve de la Pennsula permitir que el alumnado emplee esta competencia.

31
1
Las montaas exteriores

Mar Cantbrico
MACIZO
GALAICO

CO

Las montaas exteriores son cinco: el Macizo Galaico, los Montes Vascos, los Pirineos, el Sistema
Costero-Cataln y los Sistemas Bticos. 4

seta

AT L

NTI

EM

AS

T
B

IC

Ma

r M

t
di

CORDILLERA
PENIBTICA

er

Escala
0

160

kilmetros

Localizacin de las montaas


exteriores a la Meseta.

662575_01_p21 Mapa velado montaas exteriores


B

La Cordillera Penibtica se extiende paralela a la


costa sur del Mediterrneo. Destacan la Serrana
de Ronda y Sierra Nevada, donde se encuentra el
pico ms alto de la Pennsula, el Mulhacn, con
3.479 metros.
La Cordillera Subbtica est al norte de la Cordillera Penibtica. Destacan las sierras de Segura,
Cazorla y La Sagra. Sus montaas alcanzan los
2.000 metros.

SIST
OCANO ATLNTICO

El Sistema Costero-Cataln est al noreste. Son dos


cadenas montaosas paralelas a la costa mediterrnea.
Destacan los macizos del Montseny y Montserrat. Su
mxima altura es el Tur de lHome. 5
Los Sistemas Bticos estn al sureste. Se extienden
por Andaluca, Castilla-La Mancha, Regin de Murcia
y Comunidad Valenciana. Estn formados por dos
cordilleras: 5

CORDILLERA
SUBBTICA

OC

Los Montes Vascos se sitan al norte, entre el Pas


Vasco y Navarra. Tienen poca altitud y son bastante
escarpados. El pico Aitxuri es la cima ms alta.
Los Pirineos se sitan al norte, por Navarra, Aragn
y Catalua, y forman frontera entre Espaa y Francia.
Destaca el Aneto, su montaa ms alta.

SISTEMA
COSTEROCATALN

ANO

El Macizo Galaico est al noroeste de la Penn sula,


en Galicia. Son montaas de poca altura y de cumbres redondeadas. Su mxima altura es Cabeza de
Manzaneda.

NOTAS

PIRINEOS

MONTES
VASCOS

Montaas exteriores a la Meseta. A. Sistema


Costero-Cataln. B. Sistemas Bticos.

ACTIVIDADES
Copia
yy
completa
completa
enen
tutu
cuaderno
cuaderno
esta
esta
tabla
tabla
con
con
las
las
unidades
unidades
1 1 Copia
del
del
relieve
relieve
exterior
exterior
dede
lala
Pennsula.
Pennsula.
Unidad
Unidad
exterior
exterior
deldel
relieve
relieve

SeSe
localiza
localiza
en
en

SuSu
relieve
relieve
es
es

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eses
una
una
depresin?
depresin?
Cules
Cules
son
son
las
las
dos
dos
principales
principales
depresiones
depresiones
dede
lala
Pennsula?
Pennsula?
2 2 Qu

21

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 21

Trabaja con la imagen


De norte a sur: Montes de Len, Cordillera Cantbrica, Sistema Ibrico y Sierra Morena.
Los ros que discurren por la depresin del Ebro desembocan en el mar Mediterrneo. Los de la depresin del Guadalquivir desembocan en el ocano Atlntico.
La depresin del Guadalquivir. La depresin del Ebro. El
Sistema Ibrico y el Sistema Costero-Cataln.

Solucionario
1 Unidad exterior de relieve: Macizo Galaico. Se localiza al noroeste de la Pennsula. Son montaas de poca altura
y de cumbres redondeadas.

26/03/2015 11:30:38

Montes Vascos. Se localizan al norte. Tienen poca altitud y


son bastante escarpados.
Pirineos. Se localizan al norte de la Pennsula, forman frontera entre Espaa y Francia. Destaca el Aneto, su montaa
ms alta.
Sistema Costero-Cataln. Se localiza al noreste. Son dos
cadenas montaosas paralelas a la costa mediterrnea.
Sistemas Bticos. Se localizan al sureste. Estn formados
por dos cordilleras: la Cordillera Penibtica, que se extiende
paralela a la costa sur del Mediterrneo, y la Cordillera Subbtica, que est al norte de la Cordillera Penibtica.
2 Una depresin es una tierra llana y de poca altura, rodea-

da por tierras ms altas y recorridas por ros. En la Pennsula


hay dos amplias depresiones exteriores a la Meseta: la del
Ebro y la del Guadalquivir.

37

El relieve de las islas


Propsitos

Cabo
Cabo
de Cavalleria
de Cavalleria

NN

M
M e
e d
d i t
i
t

Reconocer el relieve que presenta


cada una de las islas Baleares.

##

sa Dragonera
sa Dragonera

Reconocer el relieve que presenta


cada una de las islas Canarias.

T T
Palma
Palma

Baha
Baha
de Palma
de Palma
Cabo
Cabo
de de
CalaCala
Figuera
Figuera

Baha
Baha
de de
SantSant
Antoni
Antoni
sa Talaiassa
sa Talaiassa
487487
m m
es Vedr
es Vedr

##

Punta
de Capdepera
Punta
de Capdepera

P LPAL A

Baha
Baha
de son
de son
Servera
Servera
Punta
Punta
de n'Amer
de n'Amer

Cabrera
Cabrera
173173
m m

Eivissa
Eivissa

IS LISALSA S
PI PI
T IT
UISUASSA S

ALTITUD
ALTITUD
(En(En
metros)
metros)
Ms
Ms
dede
1.000
1.000

MMa ar r

MMe ed di it te er rr r n ne eo o

##

Escala
Escala
0 0

20 20

DeDe
400
400
a 1.000
a 1.000
DeDe
0 a0400
a 400
Cumbres
principales
principales
# # Cumbres

kilmetros
kilmetros

FOFO
R MREN
M EN
TE TE
R AR A

436195_T8p10h4_localizacion
436195_T8p10h4_localizacion
Ba

CABRERA
CABRERA
##

Punta
Punta
Grossa
Grossa
Tagomago
Tagomago

s'Espardell
s'Espardell
s'Espalmador
s'Espalmador
la Mola
la Mola
197197
m m
Cabo
de Barbaria
Cabo
de Barbaria

Es muy comn que, a la hora


de hablar de Espaa, los nios
se olviden de las islas, al igual
que sucede con las Ciudades
Autnomas de Ceuta y Melilla.

##

Baha
Baha i e i e
S S
de sa
deRpita
sa Rpita
Cabo
Cabo
de ses
de ses
Salines
Salines
Conills/Conejera
Conills/Conejera

I B IIZBAI Z A

Previsin de dificultades

dede naana
a a nta
t
u un t d et d e
m
a am orreonrren

es Malgrats
es Malgrats

M
M a r
a r

Identificar las islas Canarias


y conocer sus nombres.

Puig
Puig
Major
Major
1.436
1.436
m m

ur

S S

MAMA
LL O
LLROCRAC A

EE

M o
rr Torre
ur
nt n
o
a
rraTsod
as rreen t na Borges
de Ll e Borge
s
v
Ll a n
ev t
an
t

OO

oo
e e
n n

r r
r r
e e

Si
TrSierr
Tr err

Identificar las islas Baleares


y conocer sus nombres.

el Toro
el Toro
362362
m m
Cabo
Cabo
de de
Formentor
Formentor a a
Ma
Ma
Cabo
Cabo
len
len
l l
e Pdoe Po
d
d'Artrutx
d'Artrutx
ha ha Cabo
desdes
Pinar
Pinar
Ba BaCabo
N ONROCRAC A Isla Isla
Baha
BahaCabo
de de
Cabo
de Ferrutx
de Ferrutx MEME
d'Alcdia
d'Alcdia
l'Aire
l'Aire
Ciutadella
Ciutadella
de Menorca
de Menorca

Mapa del relieve de las islas Baleares.

TRABAJA CON LA IMAGEN

En Espaa hay dos archipilagos: las islas Baleares y las


662575_01_P22_Baleares_fisico
662575_01_P22_Baleares_fisico Observa el mapa. Qu islas estn
islas Canarias.
al sur de Mallorca?

Para evitar este problema, mustreles


a los alumnos un mapa de Espaa
ypregnteles qu territorios incluye,
siPortugal est o no dentro
deEspaa

Qu islas forman las Pitiusas?

Las islas Baleares

Dnde se localiza la sierra


de Tramuntana?

Las islas Baleares se localizan al este de la Pennsula, en el mar


Mediterrneo. Algunas de sus islas son una prolongacin de
los Sistemas Bticos, aunque con una altura menor. 1

encia
Intelig cial
a
esp

Estn formadas por cinco islas: Mallorca, Menorca, Ibiza,


Formentera, Cabrera y otros islotes.

Ms recursos

Mallorca es la isla de mayor tamao y la que tiene un relieve ms variado. Destaca la sierra de Tramuntana, al norte, donde se sita el Puig Major (1.436 metros), 2 y el Pla,
una amplia llanura en el centro de la isla.

Lleve a clase mapas fsicos de


Espaa, as como de las diferentes
islas, para sealar cada elemento
del relieve que vaya indicando.

Menorca tiene un relieve de poca altitud. Las mayores alturas estn al noreste. Destaca el Toro, de 362 metros.
Ibiza tiene un relieve de montaas de poca altura, la ms
alta es sa Talaiassa, con 487 metros.
Formentera es una isla llana. Junto con Ibiza forma las
islas Pitiusas.
Cabrera tiene un relieve accidentado. Junto con otros islotes forma el Parque Nacional del Archipilago de Cabrera.

Paisaje de la sierra de Tramuntana.

22

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 22

Para explicar
Para estudiar el territorio de los archipilagos espaoles,
lleve a clase fotografas areas de las islas Baleares y de
las Canarias de tal manera que estn representadas todas las islas.
En clase, forme grupos de 4 o 5 alumnos. Primero tendrn
que agrupar las fotografas segn sean de Baleares o de
Canarias e identificar sus nombres. Despus pdales que
se fijen en los colores que ms destacan, en el tamao de
las islas Para que memoricen el nombre de cada isla, se
les puede pedir que, una vez reconocida cada isla de las
imgenes, las recorten y las peguen en una cartulina tal
como deben ir, de tal manera que elaboren un mapa de los
dos archipilagos.

38

26/03/2015 11:30:40

Puede recordar a los alumnos que en los mapas de Espaa, Canarias se representa generalmente en un recuadro
por cuestin de espacio ya que en la realidad est ms al
sur de la Pennsula, frente a las costas africanas.
Asimismo, comnteles que las islas Pitiusas (Formentera
eIbiza) fueron llamadas as en la Antigedad por los numerosos pinos (pitys, en griego) que crecan all.

Competencias
Comunicacin lingstica. Conocer el relieve de las islas
espaolas permitir emplear esta competencia.
Aprender a aprender. La elaboracin de una tabla con las
caractersticas de cada una de las islas sirve para fomentar el
uso de esta competencia.

11
Alegranza

E
Caldera de
Taburiente

Santa Cruz
de la Palma

Garajonay
1.484 m

#
San Sebastin
de la Gomera

Valle de
El Golfo
Valverde

CO

RD

PRO VIN CIA DE


L A S PA L M A S

Macizo
de Anaga
Santa Cruz
de Tenerife

FUE RTE VEN TUR A M


Be

Macizo de
Tamadaba

TENERIFE

M al p

Las Palmas
de Gran Canaria

Zarza
812 m

Pico de

De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500

GRAN CANARIA

EL HIERRO

De 700 a 1.000
De 400 a 700
De 0 a 400

Escala
0

25

kilmetros

Puerto
del Rosario

Ms de 2.000

1.951 m

1.502 m

Arrecife

Caldera de
Los Marteles

# Malpaso

Chache
672 m

ALTITUD
(En metros)

# las Nieves

LA G OME RA

NOTAS

Famara

# Peas del

de

AL

RS

DO

Macizo
de Teno

RA

LA PALM A

Teide
3.718 m

Valle de
La Orotava

LE

Volcn de Tenegua
439 m

IL

aleares
Baleares

LANZ AR OTE

PRO VIN CIA DE


S A N TA C R U Z D E T E N E R I F E

GVall
m
ar

La Graciosa

Montaas
del Fuego
o Timanfaya

de

S
Roque de los
Muchachos
2.428 m

Roque
del Este

Roque del Oeste


Montaa Clara

a
t a ci z o
nc d e
u r ia

A T L N T I C O

G ran

O C A N O

Cumbres ms altas

Mapa del relieve de las islas Canarias.

Las islas Canarias

436195U8p125 Islas Canarias fsico

Las islas Canarias se encuentran al oeste de frica, en el


436195_T8p10h2_localizacion
ocano Atlntico.
Son de origen volcnico.Canarias
En la actualidad,
se mantiene esa actividad volcnica. 3
Estn formadas por siete islas: Lanzarote, Fuerteventura,
Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La Palma, El Hierro y por
otros islotes.

Paisaje de El Hierro.

Lanzarote es la isla que menos altitud tiene. Su mayor


altura es Peas del Chache, con 672 metros.
Fuerteventura est situada entre Lanzarote y Gran Canaria. En su relieve predominan las llanuras.
Gran Canaria tiene las mayores alturas en el centro de la
isla y la altitud va descendiendo hacia la costa.

ACTIVIDADES
1

Copia y completa esta tabla


sobre las islas Baleares.
Despus, haz otra para
las islas Canarias.

Tenerife es la isla ms grande de Canarias. En ella est


el Teide, el pico ms alto de Espaa, con 3.718 metros.
La Gomera tiene el pico ms alto en el centro de la isla.
Es el Garajonay, con 1.484 metros.
La Palma tiene un relieve muy montaoso. Al norte est la
Caldera de Taburiente, donde se encuentran las mximas
alturas de la isla.
El Hierro tiene un relieve formado por muchos volcanes.

ISLAS BALEArES
Dnde estn
Nombre de las islas
Cmo es su relieve

23

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 23

Trabaja con la imagen


Las islas que estn al sur de Mallorca, por proximidad, son
las siguientes: Cabrera, Ibiza y Formentera.
Ibiza y Formentera.

26/03/2015 11:30:43

menor. Mallorca tiene tanto sierras como llanuras. Menorca


tiene un relieve de poca altitud, como Ibiza. Formentera es
una isla llana. Cabrera tiene un relieve accidentado.
Islas Canarias

En el norte de la isla de Mallorca.

Dnde estn: al oeste de frica, en el ocano Atlntico.

Solucionario

Nombre de las islas: Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria,


Tenerife, La Gomera, La Palma y El Hierro.

1 Islas Baleares

Dnde estn: al este de la Pennsula, en el mar Mediterrneo.


Nombre de las islas: Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera,
Cabrera y otros islotes.
Cmo es su relieve: el relieve de las islas Baleares es una prolongacin de los Sistemas Bticos, aunque con una altura

Cmo es su relieve: son islas de origen volcnico. Lanzarote


tiene poca altitud. En Fuerteventura predominan las llanuras.
Gran Canaria y La Gomera tienen las mayores alturas en el
centro de las islas y la altitud va descendiendo hacia la costa.
En Tenerife est el Teide, el pico ms alto de Espaa, con
3.718 metros. La Palma es muy montaosa. El Hierro tiene un
relieve formado por muchos volcanes.

39

Las costas de Espaa


Espaa tiene una amplia costa baada por el mar Cantbrico, el ocano Atlntico y el
mar Mediterrneo. 1

Identificar las distintas costas


espaolas.

Ubicar la costa atlntica con


sus tres zonas e identificar
los accidentes del relieve ms
importantes.
Ubicar la costa mediterrnea
con sus cuatro zonas e identificar
los accidentes de relieve ms
importantes.

OO

Punta
de de
Estaca
Estaca
de de
Bares
Bares
Cabo
Cabo
Ortegal
OrtegalPunta
Cabo
Cabo
Peas
Peas

E E
S S

Algunos accidentes son el golfo de


Vizcaya, los cabos de Matxitxako,
Ajo y Peas, y la punta de Estaca
de Bares.

GALICIA
GALICIA

RaRa
de de
Arousa
Arousa
RaRa
de de
Vigo
Vigo

La costa cantbrica
La costa cantbrica se extiende
desde la frontera con Francia hasta
la punta de Estaca de Bares. Es
una costa acantilada y con pocas
playas. Destaca tambin por sus
amplias ras como la del Naln.

R
LA LA
RIOJ

COMUNIDAD
COMUNIDAD
DE DE
MADRID
MADRID

CASTILLA-LA
MAN
CASTILLA-LA
MANCH
EXTREMADURA
EXTREMADURA

ANDALUCA
ANDALUCA

En la costa atlntica se distinguen


tres zonas:

OCANO
ATLNTICO
OCANO
ATLNTICO
Palma
La La
Palma

Costa gallega. Se extiende desde la punta de Estaca de Bares


hasta la frontera con Portugal.
Es una costa rocosa y recortada,
con muchos entrantes y salientes
de mar. Destacan las ras de
Arousa y Vigo, y los cabos de
Fisterra y Ortegal.

El hecho de que haya tantos cabos


y golfos en la Pennsula puede
dificultar la memorizacin por parte
de los alumnos. En este caso, se
puede visitar la pgina http://serbal.
pntic.mec.es/ealg0027/espacostas1e.
html, en la que encontrarn una
aplicacin interactiva para ubicar los
distintos cabos y golfos espaoles.

CANARIAS
CANARIAS

Tenerife
Tenerife
Gomera
La La
Gomera
El Hierro
El Hierro

Lanzarote
Lanzarote

Fuerteventura
Fuerteventura

G oGl fool f o
d ed e
C C
d i zd i z

G oGl
d e dAel m
A
Cabo
Cabo
Trafalgar
Trafalgar
Isla
Estrecho
de de
Gibraltar
Gibraltar Isla
Punta
Punta Estrecho
de de
Alb
de de
Tarifa
Tarifa
CEUTA
CEUTA

ME
MELIL
Gran
Gran
Canaria
Canaria

MM
AA
RRR
UU
EC
EC
OO
SS

Mapa de las costas de Espaa.

662575_01_p24_25
662575_01_p24_25costas
costasEsp
Es

Costa andaluza. Se extiende


desde la frontera con Portugal
hasta la punta de Tarifa. Es una
costa baja, arenosa y llana, con
amplias playas, marismas y dunas. Destacan el golfo de Cdiz,
el cabo Trafalgar y el estrecho de
Gibraltar. 2
Costa canaria. Las islas situadas al oeste tienen costas altas
y rocosas y las situadas al este
son bajas. Las islas de Tenerife
y Gran Canaria tienen costas
rocosas en el norte y arenosas
en el sur.

PA
PAS
VAS
VASCO

CASTILLA
Y LEN
CASTILLA
Y LEN

La costa atlntica

Ms recursos

G oGl
d e dVei z
Cabo
Cabo Cabo
Cabd
de de
AjoAjo Matxit
Mat

PRINCIPADO
PRINCIPADO
CANTABRIA
DE DE
ASTURIAS
ASTURIAS CANTABRIA

Cabo
Cabo
Fisterra
Fisterra

OC
OCANO
A N O AT L
AT L N T I
NT CO
ICO

Ubicar la costa cantbrica


e identificar los accidentes
del relieve ms importantes.

Mar
MarCantbrico
Cant br ico

NN

P O R
P O R T U G A
T U G
L
A L

Propsitos

estrecho de Gibraltar

punta de
Tarifa

playa de Los Lances

Playa de Los Lances, punta de Tarifa y estrecho de Gibraltar.

24

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 24

26/03/2015 11:30:45

Conocimientos y experiencias previos

Competencias

Para repasar los conceptos geogrficos relacionados con


el relieve de costa muestre algunas imgenes e invite a los
alumnos a que distingan la costa alta de la costa baja, un
cabo, un golfo, una baha, etc.

Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia


cuando los alumnos analizan la representacin grfica de las
costas espaolas.

Pregnteles qu accidentes costeros han visitado alguna


vez, dejando que expresen sus recuerdos y conocimientos
en voz alta.

Trabajo cooperativo

Para explicar
Espaa es un pas con muchos kilmetros de costa, debido
a que se trata de una pennsula y a que posee dos archipilagos. Las costas ms cortas son las de las Ciudades de
Ceuta y Melilla.

40

Pida a los alumnos que formen grupos pequeos. Despus


se convertirn en presentadores de un telediario por un da.
Pdales que se imaginen que se ha producido alguna catstrofe medioambiental en una de las costas espaolas. Deben
elegir cul puede ser y escribir la noticia segn las caractersticas de la costa que han elegido. Destaque que, en todos los
casos, tienen que demostrar su conocimiento de esa costa.

11
La costa mediterrnea

Gl fool f o
zVciazyc a y a

de de
bo
txako
txitxako

FR
AA
NN
CC
I AI A
FR

AS
O
SCO
COMUNIDAD
COMUNIDAD
FORAL
FORAL
DE DE
NAVARRA
NAVARRA
RIOJA
JA

ANDORRA
ANDORRA

G oGl fool f o
d e dLee
L en n
Cabo
Cabo
de de
Creus
Creus
Golfo
Golfo
de de
Roses
Roses

CATALUA
CATALUA
ARAGN
ARAGN
Delta
Delta
deldel
Ebro
Ebro

BALEARS/
BALEARS/
ILLES
ILLES
BALEARES
BALEARES
ISLAS
ISLAS

Menorca
Menorca

COMUNITAT
COMUNITAT
G oGl fool f o
Mallorca
NCHA
HA
Mallorca
VALENCIANA/
VALENCIANA/
d ed e
COMUNIDAD
COMUNIDAD
Cabrera
VaVa
l e nl ec inac i a
Ibiza Cabrera
Ibiza
VALENCIANA
VALENCIANA
Cabo
Cabo
Formentera
Formentera
de de
la Nao
la Nao
REGIN
REGIN
DE DE
r Me
no r
r Me
nor
MURCIA
MURCIA MaMa
Cabo
Cabo
de de
Palos
Palos

a ra r
MM

Cabo
Cabo
de de
Gata
Gata
Gl fool f o
m
r ear a
A lem

ELILLA
LLA

e oe o
n n
rer r r
e
it it
e de d
MM

TIPOS
TIPOS
DEDE
COSTA
COSTA

a
Alborn
born

Escala
Escala
0 0

65 65

kilmetros
kilmetros

NOTAS

Es la ms extensa y se distinguen
cuatro zonas:

Costa
Costa
alta
alta
Costa
Costa
baja
baja
Costa
Costa
cantbrica
cantbrica
Costa
Costa
atlntica
atlntica
Costa
Costa
mediterrnea
mediterrnea

Costa mediterrnea de Andaluca. Esta costa alterna amplias


zonas llanas con acantilados.
Destacan el cabo de Gata y el
golfo de Almera. 3
Costa levantina. Comprende
las costas de la Regin de Murcia y la Comunidad Valenciana.
T iene amplias playas, sobre
todo en la zona del golfo de Valencia. 4 Destacan el cabo de
Palos y el de la Nao, y las lagunas litorales del mar Menor y la
Albufera.

Cabo de Gata, en la costa


mediterrnea de Andaluca.

Playa de Benicasim.

Costa catalana y balear. Alternan costas altas y rocosas,


como el cabo de Creus, con
costas bajas y arenosas que forman calas.
Costa de Ceuta y Melilla. La
costa de Ceuta es baja y recortada, mientras que la de Melilla
es alta y rocosa.

ACTIVIDADES

pana
spana

TRABAJA CON LA IMAGEN

Observa el mapa y la leyenda.


Cuntos colores hay en el
mapa? A qu tipo de costa
corresponde cada color?

ExpREsIN EsCRITA. Indica a qu costa corresponde


cada fotografa. Describe en tu cuaderno qu ves
en cada imagen.

Haz una tabla en tu cuaderno


con el nombre de cada costa
espaola en una columna y los
lmites que tiene cada una de
ellas en otra columna.

Cabo de palos

En qu costa destacan amplias


extensiones de costa baja? En
cules de costa alta?
En qu costa est el cabo de la
Nao? Y el de Peas?

Ra del Naln

Golfo de Cdiz

25

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 25

Trabaja con la imagen


Cinco colores: morado, costa alta; verde, costa baja; azul,
costa cantbrica; naranja, costa atlntica; y rosa, costa
mediterrnea.
Costa cantbrica: desde la frontera con Francia hasta la
punta de Estaca de Bares. Costa atlntica. Costa gallega:
desde Estaca de Bares hasta la frontera con Portugal; costa andaluza: desde la frontera con Portugal hasta la punta
de Tarifa; costa canaria: islas Canarias. Costa mediterrnea. Costa de Andaluca: abarca la Comunidad de Andaluca; costa levantina: costas de la Regin de Murcia y de la
Comunidad Valenciana; costa catalana y balear: comprende estas Comunidades; costas de Ceuta y Melilla: estas
Ciudades Autnomas.

26/03/2015 11:30:49

Hay costa baja en la costa atlntica andaluza, en la mediterrnea levantina y en Ceuta y Melilla. Es alta en la costa
cantbrica, las costas gallega y canaria, y en la catalana y
balear.
En la costa levantina. En la costa cantbrica.

Solucionario
1 Expresin escrita. La ra del Naln corresponde a la
costa cantbrica. En la imagen se ve la penetracin que forma el mar en la desembocadura del ro Naln. El cabo de
Palos forma parte de la costa levantina. En la imagen destaca su faro y cmo la tierra se adentra en el mar. El golfo de
Cdiz forma parte de la costa atlntica. En la imagen se ve
cmo el mar est encerrado entre dos cabos.

41

SABER HACER

Calcular distancias con la escala de un mapa

Propsitos

La escala es uno de los elementos de un mapa. Nos informa de la relacin


que existe entre el tamao del mapa y el tamao real del terreno representado.

Calcular distancias con la escala


de un mapa.

Observa y aprende.

Observar la escala de un mapa


yentender y aplicar la equivalencia
entre centmetros y kilmetros.

Calcula la distancia real que hay entre Villaorilla y Navapuebla.


Mide con una regla la distancia que
hay en lnea recta entre Villaorilla
y Navapuebla.

NOTAS

Villaorilla
Pico
de las Nieves

A continuacin, multiplica esta


medida por el valor de la escala:
Distancia entre los dos puntos
en el mapa: 6 cm.
Valor de la escala: 2 km.
6 3 2 5 12
Entre Villaorilla y Navapuebla hay
una distancia de 12 kilmetros.

Lago
Campeonia

Cerro
Alarcn

Escala

Navapuebla

kilmetros

Demuestra que sabes hacerlo.


2

Observa la escala del mapa de la pgina 19 de tu libro. Cuntos centmetros


mide? A cuntos kilmetros equivale en la realidad?

Calcula distancias en el mapa. Mide con una regla y completa


en tu cuaderno esta tabla.
Desde

Hasta

Punta de Tarifa

Cabo de Gata

Cabo de Ajo

Cabo Fisterra

Torre Cerredo

Teleno

Distancia

Distancia

436195_T08p15_calculo_escala
en el mapa
en la realidad

Practica.
4

Organiza una excursin desde el pico La Sagra hasta el Mulhacn.


Primero, calcula la distancia real que hay entre ambos puntos.
Despus, averigua cuntos das tardaras en llegar si cada da
recorrieses diez kilmetros.

encia
Intelig temtica
a
lgico-m

26

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 26

26/03/2015 11:30:51

Conocimientos y experiencias previos

Solucionario

Pregunte a los alumnos si alguna vez han utilizado o visto un


mapa a escala. Si lo han usado alguna vez, que indiquen para
qu lo emplearon y si les result til.

1 Entre Villaorilla y Navapuebla hay una distancia de 12 kilmetros.


2 Mide 1 centmetro. En la realidad, equivale a 65 kilme-

tros.

Competencias
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Los
alumnos calcularn distancias basndose en la escala que se
establece en un mapa.
Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia,
puesto que se desarrollan habilidades bsicas de pensamiento para comprender las representaciones grficas de nuestro
entorno.

42

3 Desde punta de Tarifa hasta cabo de Gata: distancia en


el mapa: 5 cm; distancia en la realidad: 325 km.

Desde cabo de Ajo hasta cabo Fisterra: 7 cm; distancia en la


realidad: 455 km.
Desde Torre Cerredo hasta Teleno: 2,5 cm; distancia en la
realidad: 162,5 km.
4 La distancia real entre ambos puntos es de 130 km.

Si cada da se recorriesen 10 km, tardara 13 das.

SABER ESTUDIAR
RESUMEN.
Copia
completa
cuaderno
resumen
unidad.
Copia
yy
completa
enen
tutu
cuaderno
elel
resumen
dede
lala
unidad.
1 1 RESUMEN.

Propsitos

ElEl
relieve
enen
Espaa
relieve
Espaa

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.

El El
relieve
dede
la la
Pennsula
sese
organiza
enen
torno
aa
la la
, que
eses
una
relieve
Pennsula
organiza
torno
, que
una
. Se
extiende
por
laslas
Comunidades
. Se
extiende
por
Comunidades
amplia
zona
dede
tierras
amplia
zona
tierras
. La
Meseta
est
atravesada
por
dos
cordilleras:
, y, est
. La
Meseta
est
atravesada
por
dos
cordilleras:
y est
dede
. Las
. Lasmontaas
montaas
rodeada
por
cuatro
unidades
montaosas:
rodeada
por
cuatro
unidades
montaosas:
. .
exteriores
exterioresson
soncinco:
cinco:

Practicar diferentes tcnicas


de estudio.

. En
la la
Pennsula
hay
dos
amplias
. En
Pennsula
hay
dos
amplias
Las
Lasdepresiones
depresionesson
sontierras
tierras
. .
depresiones
exteriores
aa
la la
Meseta:
depresiones
exteriores
Meseta:
Espaa
cuenta
con
dos
archipilagos:
laslas
Espaa
cuenta
con
dos
archipilagos:

y las
y las

NOTAS

. .

dede
la la
pennsula
ibrica.
pennsula
ibrica.
Las
Lasislas
islasBaleares
Balearesseselocalizan
localizanal al
. .
Algunas
dede
sus
islas
son
una
prolongacin
dede
loslos
Algunas
sus
islas
son
una
prolongacin
Las
islas
Canarias
sese
encuentran
al al
Las
islas
Canarias
encuentran
. Son
. .
. Sondedeorigen
origen

dedefrica,
frica,enenel elocano
ocano

Espaa
tiene
una
extensa
costa
que
sese
divide
enen
costa
, ,
, ,
Espaa
tiene
una
extensa
costa
que
divide
costa
. La
yy
. La
. Lacosta
costacantbrica
cantbricaeses
. Lacosta
costaatlntica
atlntica
yy
, ,
yy
. La
. Lacosta
costamediterrnea
mediterrnea
sesedivide
divideenentres
treszonas:
zonas:
y se
distinguen
cuatro
zonas:
. .
y se
distinguen
cuatro
zonas:
esesla lams
ms

Sigue
modelo
anterior
haz
resumen
sobre
relieve
Europa.
elel
modelo
anterior
yy
haz
unun
resumen
sobre
elel
relieve
dede
Europa.
2 2 Sigue
ESQUEMA.
Copia
completa
cuaderno
siguiente
esquema.
Copia
yy
completa
enen
tutu
cuaderno
elel
siguiente
esquema.
3 3 ESQUEMA.

Costa cantbrica

COSTAS ESPAOLAS

Costa

Costa

27

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 27

Solucionario
1 Resumen. Meseta / llanas y elevadas / Castilla y Len,

Castilla-La Mancha, Comunidad de Madrid y Extremadura / el


Sistema Central y los Montes de Toledo / los Montes de Len,
la Cordillera Cantbrica, el Sistema Ibrico y Sierra Morena /
el Macizo Galaico, los Montes Vascos, los Pirineos, el Sistema
Costero-Cataln y los Sistemas Bticos / llanas y de poca altura rodeadas por tierras ms altas y recorridas por ros / la
del Ebro y la del Guadalquivir.
Cantbrica / atlntica / mediterrnea / acantilada / con pocas playas / costa gallega / costa andaluza / costa canaria /
extensa / costa de Andaluca, costa levantina, costa catalana
y balear, y costa de Ceuta y Melilla
Islas Baleares / islas Canarias / este / Sistemas Bticos /
oeste / Atlntico / volcnico.

26/03/2015 11:30:54

2 R. M. El relieve de Europa es muy variado. Las zonas

montaosas estn al norte, con los Montes Escandinavos


y los Urales, y, al sur, con los Pirineos, los Alpes, los Crpatos,
los Balcanes y el Cucaso. Europa cuenta con dos grandes
llanuras situadas en el centro y el este del continente: la Gran
Llanura Europea y la Llanura de la Europa Oriental. La costa
europea es muy extensa y cuenta con muchas islas y pennsulas.
3 Esquema. Costa cantbrica.

Costa atlntica: gallega, andaluza y canaria.


Costa mediterrnea: costa mediterrnea de Andaluca; levantina; catalana y balear, y costas de Ceuta y Melilla.

43

ACTIVIDADES FINALES
1

Propsitos

Calca este mapa en tu cuaderno y haz las actividades.

Repasar los conceptos bsicos


de la unidad.

2
3

Conocer los nombres de diferentes


elementos del relieve espaol.

Montaas
interiores

10

Identificar distintos elementos


del relieve en un mapa de Europa.

Montaas
exteriores

14

12
13

NOTAS

Montaas que
rodean la Meseta

15

11

Colorea las
unidades del
relieve como
se indica en la
leyenda.

Meseta

Depresiones

16
Archipilagos

Escribe en tu
cuaderno el
nombre que
corresponde
acada nmero.
Qu unidades
del relieve hay en
tu Comunidad?

Completa el siguiente esquema.


MESETA

Montaas interiores:

Montaas que la rodean:

Montaas exteriores:

Relaciona cada letra del mapa con uno de estos nombres.


Balcanes.

Pirineos.
D

Elbrs.
Montes Urales.

Montes Escandinavos.
Apeninos.
Alpes.
B

Gran Llanura Europea.


M

Ocano Glacial rtico.

Mar Mediterrneo.

Mar Negro.

L
G

Llanura de Europa Oriental.


Ocano Atlntico.

Mar Caspio.
10

28

ES0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 28

Solucionario
1 R. G. Los alumnos pueden ayudarse para llevar a cabo

la actividad del mapa que se ofrece en la unidad. 1: Macizo


Galaico; 2: Cordillera Cantbrica; 3: Montes de Len; 4: Meseta; 5: Montes Vascos; 6: Pirineos; 7: depresin del Ebro;
8:Sistema Ibrico; 9: Sistema Costero-Cataln; 10: Sistema
Central; 11: Montes de Toledo; 12: Sierra Morena; 13: depresin del Guadalquivir; 14: Sistemas Bticos; 15: Islas Baleares; 16: Islas Canarias. R. L.
2 Meseta Montaas interiores: Sistema Central; Montes

de Toledo. Montaas que la rodean: Montes de Len; Cordillera Cantbrica; Sistema Ibrico; Sierra Morena. Montaas exteriores: Macizo Galaico; Montes Vascos; Pirineos; Sistema Costero-Cataln; Sistemas Bticos.

44

26/03/2015 11:30:55

3 A: Pirineos; B:662575_01_28_Europa_fsico_mudo
Gran Llanura Europea; C: Elbrs; D: Mon-

tes Urales; E: Montes Escandinavos; F: Llanura de Europa


Oriental; G: Apeninos; H: Balcanes; I: Alpes; J: ocano Glacial
rtico; K: mar Mediterrneo; L: mar Negro; M: ocano Atlntico; N: mar Caspio.
4 Los mares que baan las costas de Espaa son el ocano Atlntico, el mar Cantbrico y el mar Mediterrneo. Costa cantbrica: un poco de Galicia, del Principado de Asturias,
Cantabria y Pas Vasco. Costa atlntica (Galicia, Andaluca
e islas Canarias), dividida en costa gallega, costa andaluza y
costa canaria. Costa mediterrnea (Catalua, islas Baleares, Comunidad Valenciana, regin de Murcia, Andaluca,
Ceuta y Melilla), dividida en costa mediterrnea de Andaluca,
costa levantina, costa catalana y balear, y costas de Ceuta y
Melilla.

ES0

1
Escribe
el el
nombre
nombre
dede
loslos
mares
mares
que
que
baan
baan
laslas
costas
costas
dede
Espaa.
Espaa.
4 4Escribe

NOTAS

Despus,
Despus,
seala
seala
enen
qu
qu
zonas
zonas
sese
divide
divide
cada
cada
una
una
dede
ellas
ellas
e indica
e indica
porpor
qu
qu
Comunidades
Comunidades
sese
extienden.
extienden.
PARA
PENSAR.
PENSAR.
Identifica
Identifica
qu
qu
unidades
unidades
deldel
relieve
relieve
tendrn
tendrn
5 5PARA

que
que
atravesar
atravesar
loslos
ciclistas
ciclistas
dede
esta
esta
ruta
ruta
porpor
Espaa.
Espaa.
Tomarn
la salida
una
llanura
Tomarn
la salida
en en
una
llanura
elevada.
elevada.
Luego
pasarn
una
cordillera
Luego
pasarn
porpor
una
cordillera
que
separa
la llanura
elevada
que
separa
la llanura
elevada
deldel
mar
Cantbrico.
mar
Cantbrico.
Recorrern
una
zona
dede
costa
Recorrern
una
zona
costa
con
muchas
rasras
y luego
pasarn
con
muchas
y luego
pasarn
porpor
una
muy
recortada
hasta
llegar
una
muy
recortada
hasta
llegar
a laa cordillera
que
une
Espaa
con
la cordillera
que
une
Espaa
con
Francia.
Francia.
Irn
porpor
una
llanura
dede
poca
altitud
Irn
una
llanura
poca
altitud
recorrida
porpor
unun
roro
que
desemboca
recorrida
que
desemboca
en en
el Mediterrneo.
el Mediterrneo.
Atravesarn
unun
sistema
montaoso
Atravesarn
sistema
montaoso
situado
al este
dede
la llanura
elevada.
situado
al este
la llanura
elevada.
Subirn
hasta
el sistema
montaoso
Subirn
hasta
el sistema
montaoso
donde
est
el pico
ms
alto
donde
est
el pico
ms
alto
dede
la Pennsula.
la Pennsula.
Para
terminar,
llegarn
al archipilago
Para
terminar,
llegarn
al archipilago
donde
est
el pico
ms
alto
dede
Espaa.
donde
est
el pico
ms
alto
Espaa.
TOMA
LALA
INICIATIVA.
INICIATIVA.
Imagina
Imagina
que
que
tienes
tienes
que
que
decidir
decidir
la la
construccin
construccin
dede
una
una
6 6TOMA

carretera
carretera
enen
la la
Meseta.
Meseta.
Qu
Qu
Submeseta,
Submeseta,
Norte
Norte
o Sur,
o Sur,
elegiras
elegiras
para
para
trazarla?
trazarla?
Por
Por
qu?
qu?

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades:
A. Elige uno de estos lugares, averigua dnde est y cmo
es su paisaje. Despus, escribe una carta a un amigo contndole
todo lo que has averiguado. Acompala con fotografas.
fiordo de Lysefjord

acantilados de Dover

monte Cervino

B. Dibuja en tu cuaderno una escala para un mapa en la que


un centmetro represente 200 kilmetros.
C. EDUCACIN CVICA. Son muchas las personas que aprovechan
su tiempo libre para ir a la montaa a disfrutar de la naturaleza.
Elabora unas normas de comportamiento para esas salidas.

encia
Intelig lista
natura

29

0000000024500 662203-Unidad 01_24097.indd 29

5 Para pensar. Los ciclistas saldrn de la Submeseta Nor-

te. Pasarn por la Cordillera Cantbrica. Seguirn hacia la derecha por la costa cantbrica hasta llegar a los Pirineos. Bajarn por la depresin del Ebro y cruzarn el Sistema Ibrico.
Subirn hasta la Cordillera Penibtica (el pico ms alto de la
Pennsula es el Mulhacn). Para acabar, llegarn a las islas
Canarias y finalizarn en el Teide.
6 Toma la iniciativa. R. L. Lo mejor sera elegir la Subme-

seta Sur, pues tiene menos altitud y menos montes.


Demuestra tu talento
A.R . L. El fiordo de Lysefjord es un fiordo de Noruega del mar del Norte, que se encuentra al suroeste del
pas. Sus paredes tienen una altitud de ms de mil metros y destaca la formacin rocosa denominada El plpito.

26/03/2015 11:30:56

Los acantilados de Dover forman parte de la costa britnica frente al estrecho de Dover en el condado de Kent.
El acantilado debe su color blanco a su composicin de
creta, un tipo de relieve calizo.
El monte Cervino es la montaa ms conocida de los Alpes. Est en la frontera entre Suiza e Italia. La caracterstica principal de esta montaa es su forma de pirmide.
B.R. G.
C.Educacin cvica. R. M. No te lleves nada que pueda alterar el ecosistema. No toques ni te acerques a los animales ni daes la vegetacin. Recoge la basura que generes
y ponla en los contenedores apropiados habilitados para
ella. Solo se puede hacer fuego en fechas permitidas y en
barbacoas habilitadas para ello. Deja el coche en las zonas de aparcamiento.

45

Las aguas y los climas


de Europa y de Espaa

Contenidos de la unidad
Los ros de Europa y sus vertientes.
Los climas y la vegetacin de Europa.
Los ros de Espaa. La vertiente cantbrica.
Las vertientes mediterrnea y atlntica.
Los climas y la vegetacin de Espaa.

SABER

VOCABULARIO

Caudal, rgimen, barranco, rambla, torrente,


cuenca hidrogrfica, vertiente, vertiente
atlntica, vertiente rtica, vertiente
mediterrnea, vertiente del mar Negro,
vertiente del mar Caspio, vertiente cantbrica.
Clima ocenico, clima mediterrneo, clima
continental, clima polar, clima de montaa,
landa, taiga, estepa, tundra.

LECTURA

Lectura y comprensin de un texto sobre


laimportancia de la salud de las aguas
delos ros.
Justificacin de la profesin de limnlogo.

COMUNICACIN ORAL

SABER HACER

INTERPRETACIN
DE IMGENES

USO DE LAS TIC

TCNICAS DE ESTUDIO

Explicacin sobre las medidas a tomar para


mejorar las aguas de un ro.
Interpretacin de un mapa de climas
de Europa.
Anlisis de mapas y grficos de ros
de Espaa.
Bsqueda de informacin sobre el tiempo
de las capitales europeas.
Resumen sobre los ros de Europa
y de Espaa.
Esquema de las vertientes de Europa.

SABER SER

46

TAREA FINAL

Realizar una exposicin oral sobre la mejora


de las aguas de los ros.

FORMACIN EN VALORES

Conocimiento del Protocolo de Kioto: qu


es y qu se pretende conseguir con l.

Banco de recursos para la unidad


BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula

LibroMedia
Unidad 2: actividades y recursos.

Recursos para la evaluacin

LibroNet

Evaluacin de contenidos. Unidad 2:


controles B y A. Test.

Unidad 2.

Evaluacin por competencias. Prueba 1.

MATERIAL DE AULA

Enseanza individualizada
Plan de mejora. Bloque 2. Fichas 6 y 7.

Programa de cional
emo
Educacin

Proyecto del primer trimestre.

BIBLIOTECA

l
ato d i g i ta
e en fo r m

PRImARIA
ESOR ADO

Proyectos de trabajo cooperativo

DEL PROFESOR

Proyectos
nares
interdiscipli

DEL PROF
BIBLIOTECA

Programa de ampliacin. Bloque 2. Fichas 3 y 4.

ADO PRImARIA

d i sp o n i b l

Programa de ocional
em
Educacin

Proyectos
nares
interdiscipli

Recursos complementarios
Proyectos para das especiales.
Investigar en geografa e historia.
Trabajar con mapas.
CCSS_6_3097

BIBLIOTECA

Aprendizaje eficaz

Tcnicas de estudio y preparacin


de exmenes.

PRIMARIA
6

ADO PRIMARIA

Ciencias Social
es

Evaluacin
de contenidos
Ciencias Socia
les

DEL PROFESOR

Recursos
para la evalu
acin

ADO PRIMARIA

DEL PROFESOR

Las Comunidades y Ciudades Autnomas


de Espaa.

_Eval-Conten_

de contenidos

5010 666329

BIBLIOTECA

ES000000002

Evaluacin

Los pases de la UE.

Evaluacin
de contenido
s

Ciencias Soc
iales

d i sp o n i b l

e en fo r m
ato d i g i ta
l

Recursos
para la eva
luacin

Proyectos interdisciplinares
Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional.
ES0000000025010

666329_Eval-Conten_CCS

S_6_30978.indd

26/05/2015 10:51:09

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre

Noviembre

Diciembre

47

Propsitos
Introducir el contenido de la unidad
mediante un texto y unas imgenes
motivadores.

Las aguas y los climas


de Europa y de Espaa

El limnlogo y la liblula

Conocer en qu trabaja
un limnlogo y saber qu es
la limnologa.

Si un artista paseara junto a un ro y viera una liblula


volar, seguramente le servira como inspiracin ya que
este animal es de una extraordinaria belleza. Pero si
fuera un limnlogo el que la observara, la presencia
del insecto le proporcionara una gran alegra.

Identificar los motivos por los que


los ros pueden perder salud.

La limnologa es la ciencia que se ocupa del estudio


y diagnstico de las aguas de los ros y de los lagos.
De sus condiciones fsicas: temperatura, cantidad
de sales, corriente, etc., y de las biolgicas, es decir,
las de los seres vivos que habitan en ellas.

Repasar los conceptos sobre el


tiempo y el clima, y tambin sobre
los ros.

Un limnlogo debe poseer conocimientos de disciplinas


tan variadas como la botnica, la entomologa,
la ornitologa o la qumica.

Ms recursos

Un ro puede perder la salud por muchos motivos:


la alteracin del caudal por la creacin de embalses,
la aparicin de productos qumicos, el vertido de aguas
residuales urbanas, etc. Encontrar solucin a estos
problemas es parte del trabajo de los limnlogos.

Haga que los alumnos busquen


eneldiccionario la palabra
limnologa. Puede consultarse
enInternet en el siguiente enlace:
http://lema.rae.es/
drae/?val=limnolog%C3%ADa.
Hecho esto, tambin pueden buscar
la definicin del resto de las disciplinas
que se citan en el texto.

Lee y comprende el problema

SABER HACER

En qu consiste el trabajo de un limnlogo?

TAREA FINAL

Cules son las condiciones fsicas de los ros?


Y las biolgicas?

Realizar una exposicin


oral sobre la mejora
de las aguas de los ros

Cmo pierde la salud un ro?


Por qu es importante mantener el agua
de los ros en buen estado? Qu podemos
hacer para lograrlo?
Observa la fotografa de la liblula y describe
cmo es y el entorno en el que se encuentra.
EXPRESIN ORAL. Imagina que has decidido

trabajar como limnlogo de mayor. Piensa


en cinco razones por las que creas que es
una excelente profesin. Luego, cuntaselo
a tus compaeros.
30

Al final de la unidad
aprenders cmo se puede
mantener y mejorar
la calidad del agua
de los ros.
Antes, descubrirs qu
sony cmo son las aguas
ylos climas de Europa y
Espaa.

encia
Intelig stica
ling

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 30

Conocimientos y experiencias previos


Pida a los alumnos que recuerden alguna excursin a un ro
de montaa y que describan cmo eran sus aguas (cristalinas/sucias; rpidas/lentas). A continuacin, pdales que expliquen cmo son las aguas del ro de su localidad u otra cercana. Formule preguntas como: cul de ellos estaba menos
contaminado? Cul es la causa?
Relacione esta experiencia de los alumnos con el trabajo que
tendrn que realizar en la seccin Saber hacer.

Sugerencias sobre la lectura


Comente que las liblulas suelen vivir en zonas con aguas
limpias y se las puede ver en los meses de verano.

48

26/03/2015 11:31:55

En la lectura se dice que el limnlogo se alegrara mucho si


viera a una liblula en la ribera de un ro, pues sera un sntoma indicativo de la salud del mismo. Puede explicar a los
alumnos que hay animales que solo pueden vivir en aguas
no contaminadas, pues, de otro modo, moriran. Por ejemplo, las truchas, los salmones o animales ms pequeos,
como la pulga de agua dulce o los camarones, sirven como
muestra de la buena salud de los ros.
Pida a los alumnos que observen la imagen del ro de esta
doble pgina. Pueden fijarse en la orilla, en sus aguas, en la
vegetacin, en el ambiente en general. Adems, puede
preguntarles, por ejemplo: crees que se trata del curso
alto, medio o bajo del ro? Cmo discurren las aguas, rpidas o lentas? Cmo es la vegetacin? Es un ro contaminado o, por el contrario, se encuentra limpio?

NOTAS

QU SABES YA?

El tiempo y el clima
El tiempo es el estado de la atmsfera
en un lugar y en un momento
determinados. El clima es el tiempo que
predomina en un lugar a lo largo de
varios aos.
Qu tiempo hace hoy? Cmo
es el clima del lugar en el que vives?

Los ros
Los ros son corrientes continuas de
agua que suelen nacer en las montaas.
Cules son las partes de un ro?
Selalas en el dibujo.

31

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 31

Competencias
Comunicacin lingstica. La lectura y las respuestas a las
preguntas relativas a un texto fomentan esta competencia.
Aprender a aprender. Relacionar los conceptos que se van
a tratar en la unidad con los conocimientos previos de los
alumnos potencia esta competencia.

Solucionario
Lee y comprende el problema
El trabajo del limnlogo consiste en el estudio fsico y biolgico de los ros.
Fsicas: temperatura, salinidad, corriente, etc. Biolgicas:
condicin de los seres vivos que los habitan.

26/03/2015 11:31:57

Un ro puede perder la salud por muchos motivos: la


alteracin del caudal por la construccin de embalses, los
vertidos producidos por sustancias qumicas, las aguas
residuales, etc.
Es importante que el agua de los ros se mantenga en buen
estado para no modificar el ecosistema. R. L.
La liblula es un insecto alado de cuerpo largo, esbelto y de
colores llamativos. Habita en entornos acuticos naturales y
limpios.
Expresin oral. R. L.
Qu sabes ya?
R. L.
Las partes de un ro son el curso alto, el curso medio y el
curso bajo. R. G.

49

Los ros de Europa


Propsitos

Los ros de Europa

Identificar las caractersticas


generales de los ros europeos
de cada vertiente.

La mayora de los ros europeos son bastante largos y de


caudal regular. Por eso, muchos son navegables.
Los ros de Europa se clasifican, segn el ocano o el
mar en el que desembocan, en cinco vertientes: la vertiente atlntica, la vertiente rtica, la vertiente mediterrnea,
la vertiente del mar Negro y la vertiente del mar Caspio.

Conocer cules son las vertientes


hidrogrficas de Europa.
Identificar las cinco vertientes en
unmapa de Europa.

Vertiente atlntica
Los ros de esta vertiente son
los ms caudalosos de Europa
porque atraviesan zonas con
abundantes lluvias. Destacan,
de este a oeste, el Dvina
Occidental, el Vstula, el Oder,
el Elba, el Rin, el Loira y el Tajo.

Vertiente
mediterrnea

Los ros de esta


vertiente son poco
caudalosos
e irregulares, porque
sufren fuerte estiaje en
verano. Entre otros,
destacan el Ebro, el
Rdano y el Po.

Previsin de dificultades
Antes de comenzar esta parte
de la unidad puede repasar con
los alumnos qu es una vertiente y
recordar la diferencia entre esta
y una cuenca. Pdales que indiquen
qu diferencias y semejanzas hay
entre ambas.

OC

E
S

Ro Po
VERTIENTES

Mediterrnea

Del mar Caspio

Vertiente
del mar Negro

rtica

RoT
me

Ro Danubio

Proponga la visita de esta web: https://


repositorio.educa.jccm.es/portal/
odes/conocimiento_del_medio/el_
estudio_de_la_hidrografia_de_
espana_y_europa/contenido/ como
introduccin al estudio del apartado,
demanera que los alumnos
se acerquen de una forma interactiva
a estos conocimientos.

Atlntica

Los ros de la vertiente


del mar Negro son
muy largos, regulares
y caudalosos, por eso
son navegables.
Destacan el Danubio,
el Dniper y el
Dnister.

Ms recursos

Del mar Negro

A
C

Ro Duero

ro
Eb

ntb
rico
o
R

Los ros de esta


vertiente son largos
y caudalosos.
En la vertiente del
mar Caspio se
encuentra el ro ms
largo del continente
europeo, el Volga.

Mar
Ca

Vertiente
del mar Caspio

Ro Tajo

Estrecho de

Gibraltar

M a r

Ro Volga

F R I

32

Is. Canarias
Teide
3.718 m

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 32

26/03/2015 11:32:00

Conocimientos y experiencias previos


Los contenidos de esta unidad estn muy relacionados con
los de la unidad anterior. Por ello, conviene recordar y observar con los alumnos el mapa fsico de Europa y que localicen
las montaas donde nacen los principales ros, de modo que
relacionen el relieve con la separacin de cada vertiente y con
el caudal y el curso de los ros europeos.

Para explicar
Seale que, al contrario que en Espaa, en Europa abundan
los ros navegables, merced a su caudal y anchura de cauce. Es posible navegar del mar del Norte al mar Negro a
travs del Rin y el Danubio. Tambin son navegables los ros
Elba, Tmesis, Po, Sena, Loira, Dniper, Volga

50

Explique a los alumnos que el Volga es el ro ms largo de


Europa y el quinto del mundo. Adems, es tambin el ro
ms caudaloso de este continente. Es un ro que discurre
enteramente por Rusia. Los siguientes ros ms largos de
Europa son el Danubio, que cruza Europa de oeste a este
y es el de mayor longitud de los ros de la Unin Europea;
el Ural, que discurre entre Rusia y Kazajistn y es frontera
entre Europa y Asia; y el Dniper, que discurre por Rusia,
Bielorrusia y Ucrania.

Competencias
Comunicacin lingstica. Saber comentar e identificar elementos en un mapa segn los conocimientos adquiridos desarrolla esta competencia.

NOTAS

Vertiente rtica
Los ros que desembocan
en el ocano Glacial rtico
son muy caudalosos y
permanecen helados
durante el invierno. Los ros
ms largos son el Pechora
y el Dvina Septentrional.

Ro Rin

Ro

Escala

240

kilmetros

A S I A

Mar
Blanco

Ro D
vi

Lago
Onega

Septentr
na
ion
al

Mar
de
Noruega

Pe
c

ra
ho

Mar
de Barents

ANO GLACIAL RTICO

Ro Pechora

Lago
Ladoga

Ro Vo l ga

al
R

Ur

lb

ni

r
de

la
stu
V

R o D

R o Don

pe

o
R

Rin

Se
na

Ro Dnister

d
ri

Ro R
d
a

Mar Negro

io

ar

bi o

as

R o Po

no

ar

u
an
R o D

ira
Lo

d
R. D
vina O cci

Ro

O
Ro

R
o

ta
l

Lago
Vttern

E
Ro

is

Lago
Vnern

en

Mar
de l
Norte

Lago
Peipus

ACTIVIDADES
t

ic

encia
Intelig cial
espa

Cuntas vertientes hay en Europa? Cules son?

Observa el mapa y di con qu color


se ha representado cada vertiente.

Localiza en el mapa dos ros de cada una


de las vertientes europeas y di sus nombres.

M e d i t e r r n e o

C A

33

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 33

26/03/2015 11:32:03

662575_02_p36_37_ Europa vertientes

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Mapa de los ros europeos. Pida a los alumnos que trabajen
con mapas mudos de los ros de Europa e identifiquen, con la
ayuda del mapa del libro, cules son los principales y cul es
su ubicacin.

Solucionario
1 En Europa hay cinco vertientes. La vertiente atlntica, la

vertiente rtica, la vertiente mediterrnea, la vertiente del mar


Negro y la vertiente del mar Caspio.

PARA AMPLIAR

2 La vertiente mediterrnea, con color malva; la vertiente


del mar Caspio, con marrn; la vertiente del mar Negro, con
naranja; la vertiente atlntica, con verde, y la vertiente rtica,
con azul.

Las vertientes europeas. Forme cinco grupos de alumnos y


reparta entre ellos las vertientes europeas. Cada grupo elaborar un mural con las caractersticas de la vertiente. Pueden
incorporar fotografas e informacin de algunos ros de dicha
vertiente (dnde nace, dnde desemboca, por qu pases
pasa, qu peculiaridades presenta).

3 R. M. Por ejemplo, en la vertiente mediterrnea destacan el Ebro y el Rdano; en la vertiente del mar Negro, el
Danubio y el Dnister; en la vertiente del mar Caspio, el Volga y el Ural; en la vertiente atlntica, el Elba y el Rin; por ltimo, en la vertiente rtica destacan el Pechora y el Dvina
Septentrional.

51

Los climas y la vegetacin de Europa


Propsitos
Conocer que el territorio de Europa
se reparte entre las zonas climticas
templada y fra del hemisferio norte.
Diferenciar los tres tipos de climas
templados de Europa: ocenico,
mediterrneo y continental.
Distinguir los dos climas fros
europeos: polar y de montaa.
Identificar la vegetacin propia
decada tipo de clima de Europa.

Europa se encuentra entre dos zonas climticas de la Tierra: la zona templada y la


zona fra.

La mayor parte del continente europeo se encuentra entre los 35 y los 60 de latitud norte. Esas
latitudes estn en la zona templada de la Tierra.
Por eso, los climas de buena parte de Europa no
tienen temperaturas muy altas ni muy bajas.
Los climas templados de Europa se clasifican en
los siguientes tipos: 5

Clima continental. Es caracterstico de las zonas del este de Europa. Las temperaturas son
altas en verano y muy bajas en invierno. Las
precipitaciones se concentran en verano. 3

100
80
30

60

20

40

10

Clima polar. Es caracterstico del norte de los


pases nrdicos y de Rusia. El clima polar es el
ms fro de la Tierra. Las temperaturas suelen
estar por debajo de 0 C durante buena parte
del ao. Las precipitaciones son escasas. 4
Clima de montaa. Es caracterstico de las
cimas ms elevadas de todo el continente. Las
temperaturas son muy bajas durante el invierno y frescas en verano. Las precipitaciones
son abundantes.
34

20

0
E

F M A M J

Meses

O N

Clima ocenico. A. Climograma de Burdeos, en Francia.


B. Paisaje de clima ocenico.

CATANIA

Litros/m 2
140
120

100
662575_02_40a Burdeos
80
30

60

20

40

10

20

0
E

F M A M J

Meses

O N

Clima mediterrneo. A. Climograma de Catania, en Italia.


B. Paisaje de clima mediterrneo.

TALLN

Litros/m2

140
120
100

80
662575_02_40B Catania
40

60

20

40

10

20

-10

Los climas fros


Los climas fros se localizan en las latitudes altas,
por encima del paralelo 60 N, y en las zonas ms
elevadas. Hay dos tipos de climas fros.

Litros/m 2
120

Clima ocenico. Es caracterstico de todas las


zonas baadas por el ocano Atlntico y del
centro de Europa. Las temperaturas son suaves en verano. Las precipitaciones son abundantes y regulares, pues se producen en todas
las estaciones. 1
Clima mediterrneo. Es propio de la costa
mediterrnea y algunas zonas del interior del
sur del continente. Las temperaturas son elevadas en verano y suaves en invierno. Las precipitaciones no son abundantes. En los meses
de verano apenas llueve. 2

BURDEOS

140

Los climas templados

Previsin de dificultades
Para comprender mejor por qu hay
climas tan distintos en Europa
conviene recordar los factores
climticos que se estudiaron el curso
anterior: la distancia al ecuador,
laproximidad al mar y la disposicin
del relieve. Para repasarlos puede
hacer preguntas como: qu
elementos influyen en los diferentes
climas del planeta? En qu lugares
de la Tierra hace ms fro? Y ms
calor? Cmo influye la altitud en
lastemperaturas? Cmo afecta la
proximidad del mar a las
temperaturas?

F M A M J

Meses

O N

Clima continental. A. Climograma de Talln, en Estonia.


B. Taiga, tpico paisaje de clima continental.

TANA BRU

662575_02_40C Talln
Litros/m2

140
120
100
80
40

60

20

40

10

20

-10

M A M J

Meses

O N

Clima polar. A. Climograma de Tana Bru, en Finlandia.


B. Tundra, tpico paisaje de las zonas con clima polar.

662575_02_40d tana bru

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 34

Conocimientos y experiencias previos


Puede comenzar la explicacin de los climas de Europa relacionndola con el apartado anterior referido a los ros, mediante algunas preguntas: creis que el clima influye en la cantidad
de agua que llevan los ros? Por qu? Asimismo, pueden
comparar los mapas de ambas pginas y ver qu ros discurren por cada zona correspondiente a cada tipo de clima.

Para explicar
Indique que en algunos pases de Europa tambin se da el
clima subtropical: en las islas Canarias (Espaa) y en Madeira (Portugal).
Explique a los alumnos que las zonas con clima ocenico
estn influidas por el ocano Atlntico, lo que suaviza las

52

30/03/2015 16:37:20

temperaturas y provoca alta humedad. Las zonas con clima mediterrneo tambin estn influidas por el mar, que
templa las temperaturas. El clima continental se da en una
zona sin influencia de las aguas marinas y, por tanto, las
temperaturas son ms extremas.
Explique cada uno de los climas de Europa con los climogramas de esta pgina. Seale las diferencias de temperatura y precipitacin y su distribucin a lo largo del ao.

Competencias
Comunicacin lingstica. El anlisis de mapas y de climogramas fomenta el uso de esta competencia.
Aprender a aprender. Saber clasificar los climas en una tabla desarrolla esta competencia.

OCANO GLACIAL RTICO

ASIA

Mar
de
Noruega

NOTAS

NO

AT

NT

IC

Mar
del
Norte

ar

Ca

OC

sp

Mar Negro

io

TIPOS DE CLIMAS
Ocenico
Mediterrneo
Continental

Escala
0

Mar M
edit

320

kilmetros

errn

De montaa
eo

Polar
Subtropical

FRICA
5

Mapa de los climas de Europa.

La vegetacin de Europa
Europa tiene paisajes variados con vegetacin diferente. Por ejemplo:

TRABAJA CON LA IMAGEN


Observa el mapa. 5
Cul es el clima predominante en Europa?

Vegetacin de las zonas templadas. Se distinAverigua en qu pases se da el clima polar.


662575_02_41_Climas europa
guen tres tipos:
En las zonas con clima ocenico, hay prados
y bosques de hayas y robles. En las llanuras con
suelos pobres solo crecen hierbas y matorrales.
Son las landas.

Observa los climogramas 1 y 3 y contesta.


Qu localidad tiene las temperaturas
msextremas?
En qu estacin del ao llueve ms
en cada una de esas localidades?

En las zonas de clima mediterrneo, destacan


los bosques de encinas y alcornoques, y matorrales, como la jara y el romero.
En las zonas de clima continental, hay taigas,
que son bosques de hoja perenne formados por
abetos y pinos, y estepas, que son llanuras de
suelos pobres en los que solo crecen hierbas.
Vegetacin de las zonas fras. En las zonas de
clima polar apenas hay vegetacin. Solo en las
zonas menos fras crecen musgos, lquenes y algunos arbustos pequeos. Esta vegetacin se
llama tundra.

ACTIVIDADES
1

Completa esta tabla sobre


los climas de Europa.
LOS CLIMAS DE EUROPA
Clima

Temperaturas

Precipitaciones

35

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 35

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

26/03/2015 11:32:10

Solucionario
1 Clima ocenico. Temperaturas: suaves en verano. Pre-

Climogramas de Europa. Proponga a los alumnos la elaboracin de una tabla comparativa para analizar los distintos climogramas que se ofrecen en esta pgina.

cipitaciones: abundantes y regulares.

Trabajar con la imagen

Clima continental. Temperaturas: altas en verano y muy


bajas en invierno. Precipitaciones: se producen sobre todo
durante el verano.

El clima predominante es el continental. El polar se da en


Islandia, Noruega, Suecia, Finlandia y Rusia.

Clima mediterrneo. Temperaturas: elevadas en verano y


suaves en invierno. Precipitaciones: no son abundantes. En
los meses de verano apenas llueve.

Talln, en Estonia.

Clima polar. Temperaturas: suelen estar por debajo de 0C


durante buena parte del ao. Precipitaciones: escasas.

En Burdeos llueve durante todo el ao y en Talln llueve ms


durante los meses de verano y otoo.

Clima de montaa. Temperaturas: muy bajas durante el invierno y frescas en verano. Precipitaciones: abundantes.

53

Los ros de Espaa. La vertiente cantbrica


Propsitos

Los ros de Espaa

Reconocer las caractersticas


generales de los ros de Espaa.

Los ros de Espaa tienen diferentes caractersticas porque


el clima y el relieve son variados.

Conocer la zona espaola por


laque se extiende la vertiente
cantbrica y saber cules son
sus ros.

En las zonas que tienen escasas lluvias se forman barrancos,


ramblas y torrentes. Estos son cortes en el terreno por los
que discurre el agua solo cuando llueve. Son tpicos de las
islas Baleares, las islas Canarias, Ceuta, Melilla y el sureste
de la Pennsula.

Para que los alumnos comprendan


lainterrelacin del relieve y el clima
con los ros, utilice lminas de mapas
del relieve, climas y vertientes
hidrogrficas de Espaa. Mustrelas
al explicar las caractersticas de los
ros de cada vertiente. As podrn
relacionar el relieve con la longitud
ypendiente de los ros y las
caractersticas del clima de la zona
por donde discurren los ros con su
caudal y su rgimen.

El territorio por el que corren un ro y sus afluentes se llama


cuenca hidrogrfica.
Las cuencas cuyos ros, barrancos y torrentes vierten sus
aguas a un mismo mar forman una vertiente.

Ms recursos

O C
A
N O

Diferenciar entre cuenca hidrogrfica


y vertiente.

A T
L
N T
I C
O

Identificar las distintas vertientes


de Espaa.

Por eso, en nuestro pas podemos encontrar ros que presentan un abundate caudal ya que discurren por zonas con
frecuentes lluvias, mientras que en otros lugares las escasas
lluvias impiden que haya ros.

En Espaa hay tres vertientes: al norte, la vertiente cantbrica; al este y al sur, la vertiente mediterrnea, y al
oeste, la vertiente atlntica. 1

La vertiente cantbrica

O C A N O AT L N T I C O

La vertiente cantbrica se extiende por el norte de la Pennsula. Comprende los ros que vierten sus aguas al mar Cantbrico.

ISLAS CANARIAS

Aunque esta es la vertiente ms pequea, sus ros son muy


caudalosos: por ella circula el cuarenta por ciento del agua
de todos los ros espaoles.
1

Los ros de la vertiente cantbrica son cortos y con


fuerte pendiente porque nacen en montaas de la Cordillera Cantbrica, prximas al mar donde desembocan.
Sus caudales son abundantes y regulares, ya que atraviesan zonas en las que las precipitaciones son frecuentes a lo largo de todo el ao.

Mapa de las vertientes de Espaa.

Navia
159 km

Naln
129 km

Eo

79 km

Los principales ros de esta vertiente son:

Nervin
69 km

El Nervin y el Bidasoa, en el Pas Vasco.

Bidasoa

El Saja y el Besaya, en Cantabria.


El Naln y el Navia, en Asturias.
El Eo, entre Asturias y Galicia.
36

67 km

Grfico de la longitud de los principales


ros de la vertiente cantbrica.

662575_02_p32_ Rios_vertientes

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 36

Conocimientos y experiencias previos


Los alumnos ya han estudiado en cursos anteriores algunos
datos y caractersticas de los ros y vertientes de Espaa. En
este curso van a ampliar esos conocimientos y los podrn relacionar con las caractersticas propias de los ros de cada
vertiente.

26/03/2015 11:32:12

Atlntico. Puede poner un ejemplo concreto con los ros Naln y Esla. Hgales ver que nacen muy prximos, pero el Esla
tiene un curso ms largo que el Naln, porque este nace muy
cerca del mar donde desemboca. Utilice el mismo ejemplo
para explicar las diferencias de rgimen.

Para explicar

Muestre a los alumnos el mapa de los climas de Espaa y


pida que identifiquen el tipo de clima de las cuencas del Naln y el Esla.

Explique las caractersticas de los ros de la vertiente cantbrica. Para ello, localice en el mapa del relieve la principal cor-
dillera que separa la vertiente cantbrica de la atlntica.

Pdales que recuerden las caractersticas de cada clima y que


lo relacionen con el rgimen regular del ro Naln y el irregular
del Esla.

Haga ver a los alumnos que los ros que nacen en la ladera
norte desembocan en el mar Cantbrico, mientras que los
que lo hacen en la ladera sur, se dirigen hacia el ocano

Despus, pida a los alumnos que localicen en el mapa los


ros de la vertiente cantbrica: Nervin, Bidasoa, Saja, Besaya, Navia y Eo.

54

l
ie
Tin
to

R
o

Ro Cinca

Ro Gllego

Ro
Tu
ria

IS

LA

BA

LE

AR

ES

R. D
eba

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RO J CA

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Ro

R. Besaya

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GUADIA NA

Ro

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Ro Sa
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RO

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TA

Ro C a briel

RO

Jaln

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R

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Ro

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Ara

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R

R o Adaja

Ro
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Ro Llob

R O D UERO

R . Sa
ja

R. Eo

R.
Na v
ia

Ro Si l

F R A N C I A

soa

O M
R

a
Bid
R.

Ulla

ev

NOTAS

Cantbrico

Mar

n
R. Nervi

Tambre
Ro
Ro

R. Na
ln

R o
al
Guad

M
en
or

a r

o
n e
r
r
e
i t
e d
VERTIENTES
Cantbrica

Ceuta

Escala

Mediterrnea

60

kilmetros

ARGELIA

MARRUECOS

Atlntica

Melilla

ACTIVIDADES

CON LA IMAGEN
662203 T02 p32 yTRABAJA
33 vertientes
Espaa
Observa el mapa y contesta.

Contesta.
Cuntas vertientes hay
en Espaa? Cules son?
Qu diferencia hay entre una cuenca
hidrogrfica y una vertiente?
En qu cordillera nacen los
ros que forman la vertiente cantbrica?

Observa el mapa y enumera los ros


de la vertiente cantbrica de este a oeste.

Qu representa cada uno de los colores


utilizados en el mapa?
De las tres vertientes, cul es la ms extensa?
Enumera tres ros de la vertiente atlntica, tres
dela vertiente mediterrnea y tres de la cantbrica.
Cul es el ro ms largo de la Pennsula?
En qu pas nace? En cul desemboca?
A qu vertiente pertenecen los ros de tu
Comunidad? Por qu?

encia
Intelig cial
a
esp

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 37

Competencias
Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia al
interpretar el mapa de esta pgina.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. El
anlisis y extraccin de informacin a partir de grficos ayuda
a desarrollar esta competencia.

Trabaja con la imagen


Cada uno de los colores utilizados en el mapa se refiere a
una de las vertientes de los ros espaoles.
La vertiente ms extensa es la atlntica.
R. M. Tres ros de la vertiente atlntica: Tajo, Duero y Guadiana. Tres ros de la mediterrnea: Ebro, Turia y Jcar. Tres
ros de la cantbrica: Nervin, Bidasoa y Saja.

37

26/03/2015 11:32:14

El ro ms largo de la Pennsula es el Tajo. Nace en Espaa


y desemboca en Portugal.
R. L.

Solucionario
1 En Espaa hay tres vertientes: la vertiente cantbrica, la

vertiente mediterrnea y la vertiente atlntica.


El territorio por el que discurre un ro y sus afluentes se llama cuenca hidrogrfica. Las cuencas cuyos ros vierten sus
aguas a un mismo mar u ocano forman una vertiente.
Los ros que forman la vertiente cantbrica nacen en la Cordillera Cantbrica.
2 De este a oeste, los ros de la vertiente cantbrica son: Bida-

soa, Deba, Nervin, Besaya, Saja, Deva, Naln, Navia y Eo.

55

Las vertientes mediterrnea y atlntica


Propsitos

La vertiente mediterrnea

Localizar la vertiente mediterrnea


y reconocer las caractersticas
de sus ros.

La vertiente mediterrnea comprende las tierras cuyos ros,


barrancos y ramblas desembocan en el mar Mediterrneo.
Ocupa una tercera parte del territorio espaol.

El ro Ebro, 2 que nace en la Cordillera Cantbrica. Es un


ro largo y muy caudaloso, ya que recibe las aguas de
muchos afluentes. Unos nacen en los Pirineos, como el
Aragn y el Gllego, y otros nacen en el Sistema Ibrico,
como el Jaln y el Huerva.

498 km

Segura
Turia

280 km

Ter

209 km

Grfico de la longitud de los principales


ros de la vertiente mediterrnea.

436195_T10p9
long
ros
mediterrnea
TRABAJA
CON
LAvert
IMAGEN
Observa los grficos 1 y 4 y contesta.
A qu vertiente pertenecen
los ros ms largos?
A qu crees que se debe esa
diferencia?

El ro Jcar, 3 que nace en el Sistema Ibrico, al igual que


su principal afluente, el Cabriel.

Saber que en las islas Canarias hay


barrancos.

Los alumnos pueden diferenciar entre


los ros espaoles y los europeos.
Para ello propngales que citen el
nombre de ros de Europa, incluyendo
losespaoles, y que distingan los ros
de Espaa de los de Europa.

Jcar

Los ros ms largos de la vertiente mediterrnea son los


siguientes: 1

Identificar los nombres de


losprincipales ros de las vertientes
mediterrnea y atlntica, incluyendo
algunos de sus afluentes.

Ms recursos

910 km

325 km

La mayora de los ros de la vertiente mediterrnea,


excepto el Ebro, son cortos y poco caudalosos, porque
discurren por zonas con clima mediterrneo, de escasas
lluvias. Tienen un rgimen irregular, con estiaje en verano y crecidas en primavera y otoo.

Identificar las ramblas y torrentes


que hay en la vertiente
mediterrnea.
Localizar la vertiente atlntica
y reconocer las caractersticas
de sus ros.

Ebro

Cul es el ro ms largo
de la vertiente mediterrnea?
Y de la atlntica?

El ro Segura, que nace en la Cordillera Subbtica. Su principal afluente es el ro Mundo.


Otros ros de esta vertiente son el Turia, el Ter y el Llobregat.
En la vertiente mediterrnea hay ramblas y torrentes, sobre
todo en el sur peninsular y en las islas Baleares. Cuando hay
fuertes tormentas, las ramblas, los torrentes y los ros pueden
desbordarse y provocar graves inundaciones. Las inundaciones se suelen producir en los meses de primavera y otoo.

El Ebro, en Zaragoza.

El Jcar, en Cortes de Palls (Valencia).

38

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 38

Conocimientos y experiencias previos

26/03/2015 11:32:16

Pregunte a los alumnos, antes de empezar este apartado,


si alguna vez han visitado algn ro de las vertientes mediterrnea o atlntica. Si es as, pdales que recuerden dnde
y que describan cmo era.

Contine mostrando los mapas murales del relieve, los climas y ros de Espaa para explicar las caractersticas de
longitud y rgimen de los ros de ambas vertientes. Haga
especial hincapi en la influencia de las caractersticas de
los tipos de clima que tienen las zonas de Espaa en las
que hay ramblas o en los barrancos de Canarias.

En el caso de vivir en un municipio cuyo ro pertenezca a


una de estas dos vertientes, programe una visita para comprobar cmo es.

Competencias

Para explicar
Puede explicar a los alumnos que el Tajo es el ro ms largo
de la Pennsula, pero una parte de su recorrido discurre por
Portugal. Por eso, se considera el Ebro el ro ms largo de
Espaa.

56

Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. El


estudio de los grficos de los ros de las vertientes mediterrnea y atlntica de estas pginas permite el desarrollo de esta
competencia.
Aprender a aprender. La realizacin del esquema del ro
Duero permitir que el alumnado fomente esta competencia.

2
La vertiente atlntica

NOTAS

Tajo

1.007 km

La vertiente atlntica se extiende por el oeste de la Pennsula


y Canarias. Comprende las cuencas de los ros y barrancos
que desembocan en el ocano Atlntico. Es la vertiente
ms extensa de Espaa y en la que se encuentran los ros
mslargos.

Duero
895 km

Guadiana
818 km

Guadalquivir
657 km

Los ros de esta vertiente nacen en montaas alejadas


del ocano Atlntico y tienen un rgimen irregular.
Los ros que pertenecen a la vertiente atlntica
en tres grupos:

se clasifican

Los ros de Galicia. Son cortos, de caudal abundante y


de rgimen regular porque discurren por una zona en la
que llueve frecuentemente. El ms largo es el ro Mio.

Mio

310 km

Grfico de la longitud de los principales


ros de la vertiente atlntica.

436195_T10p10h2 long ros vert atlntica

Los ros de la Meseta. Son largos porque nacen en montaas alejadas del ocano. Su caudal es abundante, aunque sufren estiajes en verano y crecidas en primavera y
otoo. Los ms importantes son:
El Duero, con sus afluentes Pisuerga y Tormes.
El Tajo, con sus afluentes Jarama y Titar.
El Guadiana, con sus afluentes Cigela y Zjar.
Los ros de Andaluca. Son cortos, excepto el Guadalquivir 5 y su afluente el Genil, y de rgimen irregular. Adems
de estos, destacan el Odiel, el Tinto y el Guadalete.
En Canarias no hay corrientes continuas de agua. Hay
barrancos, como el de las Angustias.

El ro Guadalquivir a su paso por


Sevilla.

ACTIVIDADES
1

Contesta.
Cmo son los ros de la vertiente atlntica?
En qu vertiente se encuentran los ros ms largos de Espaa?
Por qu son tan largos?

EXPRESIN ESCRITA. Explica en tu cuaderno


cmo son los ros que pertenecen
a la vertiente mediterrnea y escribe
el nombre de cinco ros de
esta vertiente.

Completa este esquema


sobre el ro Guadalquivir.

Ro Guadalquivir

Afluentes
por la derecha

Afluentes
por la izquierda

39

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 39

Trabaja con la imagen


Los ros ms largos pertenecen a la vertiente atlntica.
Se debe a que los ros de esta vertiente nacen en montaas alejadas del ocano Atlntico.
El ro ms largo de la vertiente mediterrnea es el Ebro
(910km). El ms largo de la vertiente atlntica es el Tajo
(1.007 km).

Solucionario
1 Los ros de la vertiente atlntica son, en general, largos
y con un rgimen irregular. Los ros ms largos de Espaa
se encuentran en la vertiente atlntica. Porque nacen en montaas alejadas del ocano Atlntico.

26/03/2015 11:32:18

2 Expresin escrita. La mayora de los ros de la vertiente

mediterrnea, excepto el Ebro, son cortos y poco caudalosos, porque discurren por zonas de clima mediterrneo, con
escasas lluvias.
Tienen un rgimen irregular, con estiaje en verano y crecidas
en primavera y otoo.
En la vertiente mediterrnea hay ramblas y torrentes. Cuando
hay fuertes tormentas, las ramblas, los torrentes y los ros
pueden desbordarse, es decir, llevan tanta agua que se sale
del cauce, lo que puede provocar graves inundaciones.
Cinco ros de esta vertiente son el Ebro, el Jcar, el Segura, el
Turia y el Ter.
3 R. G. Ro Guadalquivir. Afluentes por la derecha: Guadalimar y Bembzar. Afluentes por la izquierda: Genil y Guadiana menor.

57

Los climas y la vegetacin de Espaa


Propsitos
Identificar y localizar en un mapa
los cuatro tipos de clima que se
dan en Espaa.
Reconocer dnde se da cada tipo
de clima y cmo son sus
temperaturas, precipitaciones
y vegetacin correspondientes.

En Espaa se distinguen cuatro tipos de clima: ocenico, de montaa, subtropical y mediterrneo.

El clima ocenico
El clima ocenico se da en el norte de la Pennsula. Se extiende por las Comunidades de Galicia, Asturias, Cantabria,
Pas Vasco, Navarra y norte de Aragn y de Castilla y Len.
Sus caractersticas son:
Temperaturas. Son suaves a lo largo del ao debido a la
proximidad del mar. Los veranos son frescos y los inviernos son templados.

Previsin de dificultades
Para la memorizacin y repaso de
cada clima de Espaa proponga
a los alumnos que realicen diversas
fichas, en las que anoten las
caractersticas y la vegetacin que
corresponde a cada tipo de clima.
En el clima mediterrneo, recuerde
que deben anotar sus tres variantes,
de manera que analicen las
peculiaridades de cada una de ellas.
Cada ficha puede ser de un color
distinto, de manera que este recurso
les ayude a identificar cada tipo
de clima.

1
1

Paisaje
Paisaje de
de clima
clima ocenico.
ocenico. Bosque
Bosque
de
de castaos,
castaos, en
en Galicia.
Galicia.

2
2

Paisaje
Paisaje de
de clima
clima de
de montaa.
montaa. Prados,
Prados,
en
en los
los Pirineos.
Pirineos.

3
3

Paisaje
Paisaje canario.
canario. Bosque
Bosque de
de laurisilva,
laurisilva,
en
en el
el Parque
Parque Nacional
Nacional de
de Garajonay
Garajonay
(La
Gomera).
(La Gomera).

Precipitaciones. Son abundantes y regulares, porque se


reparten en todas las estaciones.
La vegetacin es abundante y predominan los bosques de
robles, castaos y hayas, y los prados. 1

El clima de montaa
El clima de montaa se da en las cumbres que estn por
encima de los 1.500 metros de altura. Sus principales caractersticas son:
Temperaturas. Son muy bajas en invierno, por debajo de
los 0 C, y frescas en verano, en torno a los 15 C.
Precipitaciones. Son abundantes y en invierno suelen ser
en forma de nieve.
La vegetacin es escasa. En las partes altas hay prados
naturales y en las zonas de menor altura se encuentran bosques de pinos, robles y abetos. 2

El clima subtropical
Las islas Canarias estn situadas prximas a la zona clida
de la Tierra. Tienen un clima subtropical seco. Sus principales caractersticas son:
Temperaturas. Las temperaturas son suaves durante todo
el ao y presentan pocas variaciones entre las estaciones.
Precipitaciones. Son ms frecuentes en el norte de las
islas. En la zona sur y en las islas ms cercanas a frica,
como Lanzarote y Fuerteventura, apenas llueve.
La vegetacin est formada por muchas especies endmicas, esdecir, que no crecen en ningn otro lugar del
mundo. Destacan la laurisilva, 3 el pino canario, las tabaibas y los cardones.
40

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 40

Conocimientos y experiencias previos


Pregunte a los alumnos si han estado alguna vez en una
zona de Espaa en la que las temperaturas o las precipitaciones fueran totalmente distintas a las caractersticas de
su localidad.
Pdales que expliquen en qu poca del ao fueron y cmo
eran las temperaturas y las precipitaciones.
Repase con los alumnos los factores que determinan el clima de Espaa.
Espaa se encuentra en la zona templada de la Tierra y
cuenta con cuatro estaciones, salvo en las islas Canarias,
que estn cerca de la zona clida. Adems, en Espaa hay
un relieve muy contrastado, con zonas montaosas y llanas, lo que hace que varen mucho las temperaturas y las

58

26/03/2015 11:32:20

precipitaciones, al igual que ocurre entre la costa y el interior debido a la influencia del mar.

Para explicar
Pida a los alumnos que observen las cuatro fotografas de estas dos pginas y formule las siguientes preguntas: qu veis
en cada imagen? Habis estado en un lugar as? Creis
que hace fro o calor? Por qu? Creis que llover mucho o
poco en esta zona? Cmo lo sabis? Leed el pie de la imagen. Dnde est situada? Podis localizarla en el mapa?
Al comentar la foto del clima subtropical, explique que la
laurisilva corresponde a las zonas ms lluviosas de Canarias, mientras que en el resto hay mucha menos vegetacin
porque llueve muy poco.

Mar

N
O

Cantbrico

PRINCIPADO
DE ASTURIAS CANTABRIA

GALICIA

F R A N C I A

PAS
VASCO
COMUNIDAD
FORAL DE
NAVARRA
LA RIOJA

ANDORRA

ARAGN
CASTILLA Y LEN

P O
R T
U G
A L

O C A N O

A T L N T I C O

COMUNIDAD
DE
MADRID

COMUNITAT
VALENCIANA/
COMUNIDAD
VALENCIANA

CASTILLA-LA MANCHA
EXTREMADURA

ILLES BALEARS
ISLAS BALEARES
REGIN
DE
MURCIA

ANDALUCA

O C A N O AT L N T I C O

M a r

CANARIAS

e d

e
i t

o
n e
r
TIPOS DE CLIMAS
Ocenico
De montaa
Subtropical
Mediterrneo
Tpico

Ceuta
Melilla

Escala
0

MARRUECOS
4

NOTAS

C ATA L U A

De interior
Seco

87

kilmetros

Mapa de los climas de Espaa.

El clima mediterrneo
662575_02_41 Climas de Espaa

El clima mediterrneo es el que predomina en la mayor parte de la Pennsula, Ceuta, Melilla y en las islas Baleares. Hay
tres variantes del clima mediterrneo:

Mediterrneo tpico. Es propio de las regiones prximas al


mar Mediterrneo, Extremadura y oeste de Andaluca. Las
temperaturas son suaves en invierno y clidas en verano.
Las precipitaciones son escasas, muy irregulares a lo largo
del ao y se concentran en primavera y otoo, mientras que
en verano suele haber sequa porque apenas llueve.
Mediterrneo de interior. Se extiende por el interior de la
Pennsula, la depresin del Ebro y parte de Catalua y Andaluca. Las temperaturas son extremas, clidas en verano y fras en invierno. Las precipitaciones son escasas,
aunque en invierno se producen algunas en forma de nieve.
Mediterrneo seco. Se extiende por el sureste de la Pennsula. Las temperaturas son suaves en el litoral y extremas en las zonas interiores. Las precipitaciones son muy
escasas durante todo el ao, especialmente en verano,
que son muy secos.
La vegetacin es variada pero escasa. Predominan los matorrales y los arbustos de jara y tomillo y los bosques de
encina, alcornoque y pino. 5 En las zonas ms secas y
ridas crecen la chumbera, el palmito y el esparto.

Paisaje de clima mediterrneo.


Encinas, en Huelva.

ACTIVIDADES
1

Cuntos tipos de clima hay


en Espaa? Cules son?

Observa el mapa 4
y di cmo es el clima
del lugar en el que vives.

Cmo es la vegetacin
ocenica? Y la mediterrnea?

41

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 41

26/03/2015 11:32:23

Comente que en muchas zonas de clima mediterrneo la


vegetacin se ha sustituido por cultivos, y en otras el bosque se ha degradado y solo crecen arbustos.

ayudarse con las imgenes de estas pginas y otras que busquen en Internet. Recurdeles que representen la vegetacin
asociada a cada tipo de clima.

Competencias

Solucionario

Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia,


puesto que se desarrollan habilidades de pensamiento para
comprender nuestro entorno y su presentacin por escrito.

1 En Espaa se distinguen cuatro tipos de clima: ocenico,


de montaa, subtropical y mediterrneo.

Otras actividades

3 La vegetacin ocenica es abundante. Predominan los


bosques de robles, castaos y hayas y los prados.

PARA AMPLIAR

La vegetacin mediterrnea es variada pero escasa. Predominan los matorrales y los arbustos de jara y tomillo, adems de los
bosques de encina, alcornoque y pino. En las zonas ms secas
y ridas crecen la chumbera, el palmito y el esparto.

Los paisajes de Espaa. Pida a los alumnos que se organicen en cuatro grupos. Cada grupo tendr que dibujar un paisaje que se corresponda con cada clima estudiado. Pueden

2 R. L.

59

SABER HACER

Propsitos

Realizar una exposicin oral


sobre la mejora de las aguas de los ros

Realizar una exposicin oral sobre


cmo se puede mejorar la calidad
de las aguas de los ros.

Piensa y decide.
1

Elaborar un guion con los puntos


ms destacados de la exposicin
y acompaar esta con dibujos,
fotografas, vdeos, murales, etc.

Elige y escribe en tu cuaderno las tres medidas que consideres


ms vlidas para mejorar la calidad de las aguas de los ros.
Construir e instalar depuradoras en el ro.
Prohibir la instalacin de fbricas en la orilla del ro.
Multar a las fbricas que arrojen residuos al ro.
Realizar campaas sobre la necesidad de proteger los ros.

Exponer en clase las medidas que se


podran tomar para mejorar la calidad
de las aguas de los ros siguiendo
unos consejos dados.

Limitar el consumo de agua en los hogares.


Sancionar a los propietarios de las viviendas que viertan
aguas sucias directamente al ro.
Formar voluntarios para conservar las zonas fluviales.
2

EXPRESIN ESCRITA. Explica en tu cuaderno por qu

has elegido cada una de esas medidas. Sigue el ejemplo.

NOTAS

Instalar depuradoras
para limpiar y purificar
el agua del ro.

Con las depuradoras se eliminan las


sustancias perjudiciales del agua, por lo
que se protege la fauna y la flora del lugar.

Organiza la informacin.
3

Elabora un guion con los puntos que quieras destacar


en tu exposicin.

Acompaa tu exposicin con algn material complementario.


Por ejemplo: dibujos, fotografas, vdeos, murales

Demuestra que sabes hacerlo.


5

Expn en clase las medidas que tomaras para mejorar


la calidad de las aguas de los ros. Sigue estos consejos.
Escribe en la pizarra los puntos de tu guion para
que tus compaeros sigan mejor la exposicin.
Prepara el material complementario.
Habla despacio y pronuncia con claridad.
Antes de terminar, resume los puntos
principales.

encia
Intelig stica
ling

42

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 42

Conocimientos y experiencias previos


Comience la actividad preguntando a los alumnos qu medidas podran tomar para mejorar la calidad del agua de los
ros. Anote las medidas propuestas en la pizarra.

Competencias
Competencia social y cvica. Los alumnos desarrollan esta
competencia al elegir las medidas ms importantes para mejorar la calidad de las aguas.
Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia,
puesto que se desarrollan habilidades de comunicacin para
preparar y presentar una exposicin sobre la mejora de la calidad del agua de nuestros ros.

60

26/03/2015 11:32:26

Iniciativa y emprendimiento. La eleccin de medidas para


la mejora de las aguas de los ros implica el desarrollo de esta
competencia.

Solucionario
1 R. L.
2 Expresin escrita. R. L.
3 R. L. Es importante que el alumno ordene bien sus ideas

para llevar a cabo la exposicin.


4 R. L.
5 R. L. Hay alumnos que se ponen muy nerviosos cuando
deben hablar ante la clase. Al elaborar un guion con los puntos que van a exponer, ordenan su pensamiento.

SABER ESTUDIAR
1

Propsitos

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen sobre

los ros de Espaa y de Europa.

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.

Los ros de Europa

Practicar y aplicar diferentes


tcnicas de estudio.

La mayora de los ros de Europa son


. Por eso, son
.
y de caudal
Los ros europeos pueden desembocar
, en el
, en el
,
en el
o en el
.
en el
El ro europeo ms largo es el ro
.
que pertenece a la vertiente

NOTAS

Los ros de Espaa


Los ros de Espaa forman parte de tres vertientes fluviales:
la
, la
y la
.
Los ros de la vertiente cantbrica desembocan en el
.
Los ros ms importantes de esta vertiente son

y son

Los ros de la vertiente mediterrnea desembocan en el


.
Los ros ms importantes de esta vertiente son
Los ros de la vertiente atlntica desembocan en el
Los ros ms importantes de esta vertiente son

y son
y son

.
.

encia
Intelig cial
espa

ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema

con las caractersticas de cada vertiente.


Las vertientes de Europa
son

sus ros son

sus ros son

los principales
ros son

los principales
ros son

sus ros son

sus ros son

sus ros son

los principales
ros son

los principales
ros son

los principales
ros son

43

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 43

Competencias
Aprender a aprender. Realizar un resumen y un esquema sirve
a los alumnos para sintetizar y organizar la informacin de la unidad. Son tcnicas de aprendizaje que mejoran esta competencia.

Solucionario
1 Resumen. Los ros de Europa. largos / regular / navegables. Mar Mediterrneo / mar Negro / mar Caspio / ocano
Atlntico / ocano Glacial rtico. Volga / del mar Caspio.

Los ros de Espaa. vertiente cantbrica / vertiente mediterrnea / vertiente atlntica.


mar Mediterrneo / cortos y poco caudalosos, con rgimen
irregular, menos el Ebro / Ebro, Jcar, Segura, Turia y Ter.

26/03/2015 11:32:27

mar Cantbrico / cortos y con fuerte pendiente, con caudal


abundante y regular / Nervin, Bidasoa, Saja, Besaya, Naln,
Navia y Eo.
ocano Atlntico / largos y con rgimen irregular / Tajo, Duero, Guadiana, Guadalquivir y Mio.
2 Esquema. vertiente atlntica / los ms caudalosos de

Europa / Dvina, Vstula, Oder, Elba, Rin, Loira y Tajo.


vertiente mediterrnea / poco caudalosos e irregulares /
Ebro, Rdano y Po.
vertiente del mar Negro / muy largos y caudalosos, son navegables / Danubio, Dniper y Dnister.
vertiente del mar Caspio / largos y caudalosos / Volga.
vertiente rtica / muy caudalosos y permanecen helados en invierno / Pechora y Dvina Septentrional.

61

ACTIVIDADES FINALES
Dibuja y completa en tu cuaderno un mapa de Espaa como este.
....
....

......

....

Ro

..
Ro ............

P O
R T
U G
A L

O C AN O AT L NT

Dibujar mapas de los ros


de Espaa y Europa.

ANDORRA

...

...

...

..

Ro ..........
.........
Ro ......

......

Ro

it

er

neo
r

Ro

R
o

ICO

Ampliar conocimientos relacionados


con los contenidos de la unidad.

F R A N C I A

......
..

..

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.

..
Ro ............

..

......

......

Ro ...

Propsitos

...
...
...
...
...

VERTIENTES
Cantbrica
Mediterrnea

NOTAS

O C A N O AT L N T I C O

Atlntica

436195 T10p17 vertientes y ros mudo Espaa


Colorea cada una de las vertientes del color que se indica en la leyenda.
Escribe el nombre de los ros y de los mares que faltan.
Localiza y escribe el nombre de la cordillera que separa las vertientes
atlntica y mediterrnea.
Anota el nombre del sistema montaoso en el que nacen los ros
de la vertiente cantbrica.
2

Dibuja en tu cuaderno un mapa de los ros de Europa como este


ycompltalo con el nombre de los ros que faltan.
N
O

esis

riu

OCANO GLACIAL RTICO


E

...
.

...

Mar
de
Noruega

RoT
m

de
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a

R. Dvina O cci

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Ca
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Mar Negro

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.......

Ro ...
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Ro

Ro

O C A N O
A T L N T I C O

Ro ......

Mar
de l
Norte

ro
Eb

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M a

M e d i t e r r
n
e

44

ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 44

662575_02_p44_ Europa rios

Solucionario
1 R. G. Los alumnos pueden basarse en el mapa que se

ofrece en la unidad.
De norte a sur: Mio, Navia, Ebro, Duero, Tajo, Guadiana,
Jcar, Segura, Guadalquivir.
Sistema Ibrico.
Cordillera Cantbrica.
2 R. G. Los ros que faltan son, de oeste a este: Loira, Rda-

no, Po, Rin, Danubio, Vstula, Volga y Pechora.


3 Para pensar. Los barrancos de Canarias son cortes en
el terreno por los que solo discurre el agua cuando llueve. Estn secos la mayor parte del ao.

Porque es una zona de escasas lluvias.

62

4 Ro Ebro. Nacimiento: Cordillera Cantbrica. Vertiente:

mediterrnea. Caudal: muy caudaloso. Afluentes: Aragn,


Gllego.
Ro Duero. Nacimiento: Sistema Ibrico. Vertiente: atlntica.
Caudal: abundante pero irregular. Afluentes: Pisuerga y Tormes.
Ro Tajo. Nacimiento: Sistema Ibrico (Montes Universales).
Vertiente: atlntica. Caudal: caudaloso e irregular. Afluentes:
Jarama y Titar.
5 La taiga es un bosque de hoja perenne formado por abetos y pinos, y se da en el clima continental; la tundra es una
vegetacin formada por musgos, lquenes y algunos arbustos
pequeos y se da en zonas con clima polar.
6 Subtropical.

Ocenico.

26/03/2015 11:32:28

2
PARAPENSAR.
PENSAR.Contesta.
Contesta.
3 3 PARA

Quson
sonlos
losbarrancos
barrancosdedeCanarias?
Canarias?
Qu

NOTAS

PARA PENSAR. Relaciona cada imagen


con un clima europeo y explica por qu.

Porqu
qunonohay
hayros
rosenenlas
lasislas
islasBaleares?
Baleares?
Por
Copiay ycompleta
completalalaficha
fichaenentutu
4 4 Copia
cuaderno.Despus,
Despus,completa
completa
cuaderno.
otraspara
paralos
losros
rosDuero
Dueroy yTajo.
Tajo.
otras
A

Ro Ebro
Sistema montaoso
en el que nace:
Vertiente a la que pertenece:
Caudal:
Nombre de dos de sus
afluentes:

B
8

Explicalaladiferencia
diferenciaentre
entretaiga
taigay ytundra.
tundra.
5 5 Explica
Escribeenentutucuaderno
cuadernoelelnombre
nombre
6 6 Escribe
delclima
climade
deEspaa
Espaacorrespondiente.
correspondiente.
del
caracterizapor
portener
tenertemperaturas
temperaturas
SeSecaracteriza
suavesdurante
durantetodo
todoelelao
aoy y
suaves
precipitacionesescasas
escasase eirregulares.
irregulares.
precipitaciones
caracterizapor
portener
tenertemperaturas
temperaturas
SeSecaracteriza
suavesy yprecipitaciones
precipitacionesabundantes
abundantesy y
suaves
regulares.
regulares.

Lee y contesta.
El caudal de los ros puede aumentar
repentinamente como consecuencia de
las lluvias torrenciales. Entonces se
originan desbordamientos de ros e
inundaciones que provocan catstrofes.
En qu poca del ao son frecuentes
los desbordamientos de ros?
En los ros de qu vertiente suelen
ocurrir? Por qu?

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades:
A. TRABAJO COOPERATIVO. Juega con tus compaeros a Afluentes que empiezan
por la letra Se trata de escribir nombres de afluentes que comiencen por una
determinada letra y el nombre del ro principal al que pertenecen. Gana
elqueescribaantes elnombre de los dos ros. Por ejemplo:
Afluente que empiece porG: Gllego F Ebro.
B. USA LAS TIC. Consulta en Internet una pgina
sobre el tiempo en Europa y durante una semana
anota las temperaturas de las capitales europeas.
C. EDUCACIN CVICA. Averigua qu es el Protocolo
de Kioto, qu se pretende conseguir con l y si
Espaa lo ha firmado.

encia
Intelig lista
natura
ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 45

7 Para pensar. La imagen A es de clima mediterrneo, por-

45

26/03/2015 11:32:32

Demuestra tu talento

que es un bosque de encina y matorrales.

A. Trabajo cooperativo. R. L.

La imagen B es de clima continental, pues muestra un bosque de hoja perenne formado por abetos y pinos, es decir,
una taiga.

B. Usa las TIC. En este caso puede proponer que se consulte el siguiente enlace: http://europa.meteoconsult.es/tiempo-europa/prevision_tiempo_europa.php. Contiene una
lista de las principales capitales europeas en la que se pueden ver las temperaturas diarias de estas ciudades.

8 La poca del ao en la que son frecuentes los desbor-

damientos de los ros es en los meses de las estaciones de


primavera y otoo.
Generalmente, se dan en la vertiente mediterrnea, porque
es una zona en la que los ros no suelen llevar mucha agua, ya
que las precipitaciones son escasas en el clima mediterrneo.
Cuando hay fuertes tormentas, las ramblas, los torrentes y los
ros de esas zonas se desbordan y pueden provocar inundaciones.

C.Educacin cvica. R. M. El Protocolo de Kioto (1997) es


un acuerdo internacional que pretende reducir las emisiones de gases que causan el calentamiento global de
nuestro planeta. Espaa lo firm el 29 de abril de 1998.
Todos los Estados que lo han firmado se comprometan a
reducir sus emisiones de gas de efecto invernadero en,
al menos, un 5% con respecto al nivel de 1990.

63

La actividad econmica

Contenidos de la unidad
La actividad econmica y las empresas.
La publicidad: estrategias y mensajes.
El dinero, el ahorro y la inversin.

SABER
VOCABULARIO

Produccin, distribucin, consumo, empresa,


recursos humanos, materiales y financieros,
sector primario, sector secundario, sector
terciario, marketing, direccin.
Publicidad, eslogan, medio
de difusin, emisor, mensaje, destinatario.
Dinero, trueque, tarjeta bancaria, ingreso,
prstamo, presupuesto, ahorro, inversin.

LECTURA

Lectura y comprensin de un texto


sobre una empresa dedicada a inventar
productos.

COMUNICACIN ORAL

Exposicin sobre la empresa que


le gustara crear a cada alumno.

INTERPRETACIN
DE IMGENES

SABER HACER

USO DE LAS TIC

Identificacin de logotipos de empresas


asocindolos con los productos que
ofrecen y el sector al que pertenecen.
Anlisis de un anuncio, reconociendo el
tipo de publicidad, la estrategia publicitaria
y los elementos del mensaje publicitario.
Bsqueda de informacin sobre los
productos usados como dinero a lo largo
de la historia.
Resumen de la unidad.

TCNICAS DE ESTUDIO

Esquema sobre la empresa.


Ideas principales de la unidad.

SABER SER

TAREA FINAL

Elaborar un presupuesto personal.

FORMACIN EN VALORES

Desarrollo del sentido crtico ante


la publicidad.
Fomento del consumo responsable.

64

Banco de recursos para la unidad


BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula

LibroMedia
Unidad 3: actividades y recursos.

Recursos para la evaluacin

LibroNet

Evaluacin de contenidos. Unidad 3:


controles B y A. Test.

Unidad 3.

Evaluacin por competencias. Prueba 2.

d i sp o n i b l

l
ato d i g i ta
e en fo r m

CSS_6_30980

Enseanza individualizada

les
Ciencias Socia

Plan de mejora. Bloque 2: fichas 9, 10 y 11.


Programa de ampliacin. Bloque 2: ficha 6.

BIBLIOTECA

Evaluacin
encias
por compet

PRIMARIA

Evaluacin
ncias
por compete
iales
Ciencias Soc

ESOR ADO

Recursos
acin
para la evalu

DEL PROFESOR

ADO PRIMARIA

_Eval-Comp_C

5011 666333

ES000000002

DEL PROF
BIBLIOTECA

Evaluacin del primer trimestre:


controles B, A y E. Test.

Recursos
luacin
para la eva

Proyectos de trabajo cooperativo


_Mejora-Amp

_CCSS_6_309

_6_30980.indd

666333_Eval-Comp_CCSS

BIBLIOTECA

Investigar en geografa e historia.

ES0000000025011

PRIMARIA
6

ADO PRIMARIA

d i sp o n i b l

e en fo r m
ato d i g i ta
l

Plan de me
jora
Programa de
ampliacin
Cie
ncias Sociale
s

Enseanza
individualiza
da

Plan de mejor

Trabajar con mapas.

Ciencias Social
es

Ciencias Socia
les

DEL PROFESOR

26/05/2015 11:41:10

Proyectos para das especiales.

DEL PROFESOR

Plan de mej
ora
Programa de
ampliacin

de ampliacin

Enseanza
individualiz
ada

Recursos complementarios

ADO PRIMARIA

83

BIBLIOTECA

5015 666377

a. Programa

ES000000002

Proyecto del primer trimestre.

Los pases de la UE.


Las Comunidades y Ciudades Autnomas
de Espaa.

Aprendizaje eficaz

ES0000000025015

666377_Mejora-Amp_CCS

S_6_30983.indd

Tcnicas de estudio y preparacin


de exmenes.

26/05/2015 11:18:14

Proyectos interdisciplinares
Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre

Noviembre

Diciembre

65

Propsitos
Introducir el vocabulario bsico de
la unidad mediante un texto y una
imagen motivadores.

La actividad econmica

Una fbrica de inventos

Promover hbitos positivos sobre


la creatividad y el emprendimiento.

De pequeo, George Davison soaba que algn da sera


inventor, como su admirado Thomas Alva Edison. En su
casa del rbol su imaginacin se despertaba y se senta
ms creativo. All se le ocurran sus mejores ideas!

Detectar los conocimientos previos


sobre los sectores de produccin.

El tiempo pas, se hizo mayor y decidi hacer realidad


su sueo: sera inventor y trabajara en unas oficinas
donde reinara la fantasa.

Previsin de dificultades

En una enorme nave de la ciudad de Pittsburgh,


en Estados Unidos, cre una especie de parque temtico
con 16 escenarios diferentes: un barco pirata, un gigantesco
robot, un enorme circuito para hacer carreras con coches...

Es posible que los alumnos tengan


dificultades para distinguir entre
invento, que es el hallazgo
odescubrimiento de algo nuevo;
ypatente, que es el documento
enque oficialmente se le reconoce
aalguien una invencin y los derechos
que de ella se derivan.

All ingenieros, informticos y diseadores emprendieron


su gran aventura. Hoy su empresa, que se llama
Inventionland, tiene mucho xito. Cada ao lanza
al mercado miles de inventos!
George Davison suele invitar a los nios de los colegios
cercanos a que visiten su nave para transmitirles la
importancia de desarrollar la creatividad, la curiosidad
cientfica y, sobre todo, la de creer en sus sueos.

Lee y comprende el problema

Ms recursos
La experiencia de George Davison
puede servir de pretexto para buscar
informacin sobre otros grandes
inventores a lo largo de la historia,
como Arqumedes, Leonardo da Vinci,
Thomas Alva Edison, Nikola Tesla
En este sentido, podra ser interesante
ver un documental sobre alguno de
estos personajes.

SABER HACER

Quin es George Davison? Cul era su sueo?

TAREA FINAL

Qu necesita George Davison para sentirse creativo?

Elaborar un presupuesto
personal

Qu valores ha desarrollado para tener xito?


Qu profesionales trabajan en su equipo?
Quin fue un modelo a seguir para George Davison?
Observa las fotografas. Cmo es la casa del rbol?
Si fueras mayor, te gustara trabajar en lugares como
estos? Por qu?
EXPRESIN ORAL. Despierta tu creatividad e imagina
qu tipo de empresa te gustara crear, a qu
te dedicaras y a quin ofreceras tus servicios.
Luego, prepara una exposicin y cuntaselo
a tus compaeros.

Al final de la unidad sers


capaz de hacer
un presupuesto y analizar
cules son los ingresos
y los gastos de una
familia.
Pero antes aprenders
a identificar alguno de los
elementos que intervienen
en la actividad econmica.

46

ES0000000024500 662203-Unidad 03_24093.indd 46

Sugerencias sobre la lectura


Para que los alumnos tengan una visin ms exacta de las
extraordinarias caractersticas de la empresa creada por
George Davison, puede aportarles informaciones complementarias como las siguientes:
Las instalaciones de lnventionland fueron inauguradas en
el ao 2006 y ocupan cerca de 7.000 m2, una superficie
similar a la de un campo de ftbol.
En la empresa trabajan cerca de 250 personas, conocidas como creationeers, palabra inventada y que se podra traducir al castellano como creadores o creativos.
Cada ao surgen en la empresa alrededor de 2.000
ideas. Por ello, lnventionland es una de las mayores fbricas de inventos de todo el mundo.

66

26/03/2015 11:31:35

Puede completar las actividades del apartado Lee y com


prende el problema con preguntas como:
Qu puede significar el trmino lnventionland?
Cul era el equivalente a lnventionland para George
Davison cuando era un nio?
Por qu crees que se puede comparar lnventionland
con un parque temtico?
Cules fueron las razones por las que George Davison
cre este entorno tan original para sus trabajadores?
Por qu crees que los trabajadores de lnventionland
reciben el nombre de creationeers?
Qu crees que significa la expresin que suele utilizar
George Davison: El mejor trabajo surge del espritu del
juego?

NOTAS

QU SABES YA?

Los sectores de produccin


Las actividades que se realizan para obtener recursos y materias primas
directamente de la naturaleza se incluyen en el sector primario.
Indica las actividades del sector primario que conoces
y di una materia prima que obtiene cada una.
Otras personas transforman las materias primas
en productos elaborados. Estas actividades
se integran en el sector secundario.
Escribe un producto de cada uno de estos tipos
de industria: alimentaria, textil y qumica.
Di dos ejemplos de trabajos del sector terciario
y explcalos.

47

ES0000000024500 662203-Unidad 03_24093.indd 47

Competencias
Comunicacin lingstica. Realizar una exposicin oral
ayuda a desarrollar esta competencia.

26/03/2015 11:31:37

En su equipo trabajan principalmente ingenieros, informti


cos y diseadores.
Su modelo fue el inventor Thomas Alva Edison.
R. L.

Solucionario

Expresin oral. R. L.

Lee y comprende el problema

Qu sabes ya?

George Davison es un inventor y un empresario estadouni


dense. Su sueo era ser inventor.

R. M. Agricultura: cereales. Ganadera: leche. Pesca: atn.

Necesita un espacio de trabajo en el que se despierte su


imaginacin.
Los valores que ha desarrollado son la creatividad, la curio
sidad cientfica y, sobre todo, la importancia de creer en los
sueos personales.

R. M. Industria alimentaria: pan. Industria textil: camisa.


Industria qumica: medicamentos.
R. M. El comercio, que es el servicio que permite comprar
y vender productos. El transporte, que es la actividad que
permite trasladar a personas y mercancas de un lugar a
otro.

67

La actividad econmica y las empresas


Propsitos

La actividad econmica

SABER MS

Saber qu es la actividad econmica


y conocer sus elementos: produccin,
distribucin y consumo.

Todos necesitamos alimentarnos, vestirnos, un lugar en el


que vivir... Son las necesidades bsicas.

El emprendedor

Saber qu es una empresa y


reconocer los recursos y la
organizacin que necesita
para su funcionamiento.
Diferenciar los distintos tipos
de empresas.

Previsin de dificultades
A lo largo de toda la unidad hay
abundante vocabulario especfico que
debe ser trabajado mediante
actividades. Algunas pueden ser:
comentar situaciones de la vida diaria
de los alumnos, aprovechar las
ilustraciones del libro para llevar a
cabo una observacin de los
elementos nombrados en el texto,
elaborar un fichero con un glosario
de trminos e ilustrarlo
con imgenes, etc.

Un emprendedor es la persona
que tiene una idea y es capaz
de transformarla en algo til.

Con el paso del tiempo, las necesidades bsicas han aumentado y, por ejemplo, la sanidad y la educacin se consideran
en nuestra sociedad imprescindibles para la vida de los seres
humanos.

Entre otras cosas,


los emprendedores son personas
de accin, con iniciativa y capaces
de detectar una necesidad
antes de que se produzca
y encontrar una solucin para ella.

La actividad econmica es el conjunto de todos los


trabajos que tenemos que realizar para cubrir nuestras
necesidades bsicas.

Iniciativas emprendedoras son


desde el descubrimiento de Amrica
en el siglo xv, hasta la produccin
de enormes muecos de peluche
para que los nios circulen por los
centros comerciales.

Los elementos de la actividad econmica


En la actividad econmica se distinguen tres elementos: la
produccin, la distribucin y el consumo.
La produccin. Comprende todos los trabajos que se
necesitan para elaborar un producto o para dar un servicio.
La distribucin. Es la actividad que permite que los productos y los servicios lleguen a los puntos de venta.
El consumo. Es la adquisicin del producto o el servicio
por parte de las personas.

La empresa
La mayora de los productos y servicios que necesitamos
para vivir nos los proporcionan las empresas.
Una empresa es una organizacin que ofrece productos o servicios a cambio de un beneficio.
Hay empresas cuyo principal objetivo es un beneficio econmico. Pero hay otras, cuyo principal objetivo no es solo el
beneficio econmico, sino que buscan un bien social. 1
Para realizar su actividad, las empresas necesitan diferentes
recursos:
Recursos humanos, que son las personas que trabajan
en las empresas.
Recursos materiales, que son los elementos necesarios
para producir el bien o el servicio: materias primas, herramientas, maquinaria, tecnologa, energa
Recursos financieros, que es el dinero que precisa la
empresa para realizar su actividad.

Hay empresas cuyo principal objetivo


es lograr un bien social. Por ejemplo,
Inesfly fabrica una pintura capaz
de eliminar los insectos causantes de
enfermedades como la malaria.

48

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Conocimientos y experiencias previos


Conviene recordar los trabajos y profesiones que se incluyen
en cada una de los sectores: primario, secundario y terciario.
Puede pedir a los alumnos que imaginen profesiones, que expliquen en qu consisten y que digan el sector al que corresponden.

Para explicar
De los recursos que necesita una empresa para su funcionamiento, los financieros son los que probablemente sern ms
difciles de comprender por los alumnos. Ample la informacin del libro del alumno indicndoles que los recursos financieros pueden ser propios o ajenos. Los recursos financieros

68

26/03/2015 11:31:39

propios son el dinero en efectivo que tiene la empresa, las


aportaciones de sus socios (acciones) y los beneficios acumulados. Por su parte, los recursos ajenos suelen proceder
principalmente de proveedores que entregan mercanca a
crdito y de prstamos bancarios.

Competencias
Iniciativa y emprendimiento. La elaboracin y planificacin
de un proyecto ayuda a desarrollar esta competencia y a
poner en prctica conocimientos relacionados con el funcionamiento y la organizacin de una empresa.
Comunicacin lingstica. La explicacin que requiere la
solucin de la actividad 2 permite el desarrollo de esta competencia por parte de los alumnos.

NOTAS

Los tipos de empresas


Las empresas no son todas iguales. Por eso, se
suelen clasificar en funcin del sector en el que
desarrollen su actividad o por su tamao.
Segn el sector,
tenecer al:

las empresas pueden per-

Sector primario, si se dedican a la obtencin


de recursos de la naturaleza. Por ejemplo, una
empresa minera.
Sector secundario, si se dedican a transformar
materias primas en productos elaborados o
semielaborados. Por ejemplo, una empresa
textil.
Sector terciario, si ofrecen servicios. Por ejemplo, un estudio de arquitectura o una tienda.

Distintivos o logotipos de empresas que pertenecen


a distintos sectores econmicos.

Segn el tamao, las empresas pueden ser:


Pequeas, si emplean a menos de 50 trabajadores.
Medianas, si en ellas trabajan entre 50 y 250
trabajadores.

TRABAJA CON LA IMAGEN


Conoces alguna de estas empresas? Cules?
Qu productos o servicios ofrecen?

encia
Intelig stica
ling

A qu sectores pertenecen?

Grandes, si tienen ms de 250 empleados.

La organizacin de la empresa
Una empresa es como un gran puzle compuesto
por diferentes piezas. Todas las piezas son importantes porque todas son necesarias para completarlo. Por eso, las empresas tienen diferentes
reas o departamentos. Por ejemplo:
Compras. Se encarga de adquirir lo necesario
para realizar la actividad de la empresa.
Produccin. Se encarga de elaborar el producto o el servicio que ofrece la empresa.
Recursos humanos. Organiza y gestiona a los
trabajadores de la empresa.
Marketing. Se encarga de dar a conocer el
producto o el servicio entre los consumidores.
Departamento financiero. Se encarga de controlar el gasto y los ingresos de la empresa.
Direccin. Se encarga de organizar y coordinar
las distintas reas para alcanzar el objetivo de
la empresa.

ACTIVIDADES
1

Contesta.
Qu es la actividad econmica?
Qu es una empresa?
Qu recursos necesita?

Explica la expresin
una empresa es como
un gran puzle.

TOMA LA INICIATIVA. Imagina que


quieres constituir una empresa
de venta de alimentos para mascotas
y explica cmo lo haras.

Por ejemplo, contesta a preguntas como:


qu recursos necesitaras?,
cul sera el objetivo de la empresa?,
cul sera su tamao?, a qu sector
pertenecera?, qu departamentos
tendra?...

49

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Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Organigrama. El organigrama es un esquema que representa grficamente la organizacin de una empresa o de
una institucin. Pida a los alumnos que elaboren uno para la
empresa de la actividad 3.

Trabaja con la imagen


R. L. Coca-Cola: bebidas. Adidas: ropa deportiva. Banco Santander: servicios financieros. Cola Cao: alimentos
elaborados. Audi: automviles. Iberia: transporte areo.
Fresn de Palos: alimentos frescos. Apple: material informtico.Nestl: alimentos elaborados.

26/03/2015 11:31:43

S ector primario: Fresn de Palos. Sector secundario:


Coca-Cola, Adidas, Cola Cao, Audi, Apple, Nestl. Sector
Terciario: Banco Santander, Iberia.

Solucionario
1 Es el conjunto de los trabajos que se realizan para cubrir las necesidades bsicas. Es una organizacin que ofrece productos o servicios a cambio de un beneficio. Necesita
recursos humanos, materiales y financieros.
2 R. M. Para poder completar un puzle es necesario contar
con todas las piezas. De la misma forma, todas las reas de
una empresa son necesarias y deben realizar su labor para
que la empresa funcione y todo encaje correctamente.
3 Toma la iniciativa. R. L.

69

La publicidad
Propsitos

Qu es la publicidad

Saber qu es la publicidad,
reconocer sus objetivos
e identificar las principales
estrategias publicitarias.

Todos los das vemos y escuchamos cientos de


anuncios publicitarios en televisin, en radio o
cuando navegamos por Internet.

Identificar los elementos


del mensaje publicitario.
Promover el sentido crtico
ante la publicidad.

Ms recursos
Proporcione a los alumnos una
seleccin de anuncios publicitarios
emitidos a travs de diferentes
mediosde comunicacin, en los que
se pueden analizar los objetivos, las
estrategias publicitarias empleadas,
los elementos del mensaje
publicitario

La publicidad consiste en informar al pblico de los diferentes productos o servicios


que ofrecen las empresas o las instituciones.
En la mayora de los casos, la publicidad nos anima a adquirir un producto o un servicio con el
objetivo de aumentar las ventas de una empresa.
Sin embargo, la publicidad tambin se utiliza para
educar o informar sobre comportamientos beneficiosos para todos. Por ejemplo, los anuncios
que nos recomiendan ahorrar energa, que nos
recuerdan que tenemos que pagar impuestos o
que nos aconsejan alimentarnos de forma saludable.
Este tipo de publicidad educativa lo suelen realizar las administraciones pblicas (gobiernos o
ayuntamientos), las fundaciones o las organizaciones sin nimo de lucro (ONG).

Estrategias publicitarias

Una estrategia publicitaria es asociar


la imagen de un producto con un
personaje.

Para lograr que los consumidores conozcan y se


interesen por un producto o un servicio, los publicitarios, que son los profesionales que crean la
publicidad, utilizan diferentes tcnicas. Por ejemplo:
Repetir muchas veces el mensaje publicitario
a travs de diversos medios.
Exagerar los beneficios o las ventajas que proporciona un producto o servicio concreto.
Asociar la imagen de un producto o una marca con un personaje famoso, con un hroe, con
una determinada cancin o con un sentimiento
emotivo. 1
Ofrecer descuentos, regalos por determinadas
compras o facilidades de pago.
La publicidad tiene un coste, que se aade al
precio final del producto o servicio. Por ejemplo,
la publicidad con famosos es muy costosa y las
ventas deben compensar ese gasto.

SABER MS
Los derechos
de los consumidores
La publicidad tiene como objetivo convencer
al consumidor para que compre.
En ocasiones se pueden ver anuncios
de productos cuyas caractersticas se exageran
y no se corresponden con la realidad.
Por eso, hay asociaciones en defensa de los
consumidores que velan para la erradicacin
de la publicidad engaosa.

50

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Conocimientos y experiencias previos


Recuerde al alumnado que en cursos anteriores han trabajado algunos aspectos de la publicidad, como la lectura de carteles y de etiquetas de productos y la importancia de interpre
tarlos correctamente. Insista en que las etiquetas suministran
informaciones muy importantes, como los ingredientes que
se han utilizado en la elaboracin de un alimento, si tienen alguna contraindicacin, cul es la fecha de caducidad...

Competencias
Comunicacin lingstica. En el apartado Trabaja con la
imagen, los alumnos desarrollan la comprensin de una
fuente de informacin grfica, en este caso se trata de un cartel publicitario.

70

26/03/2015 11:31:44

Competencia social y cvica. El anlisis crtico de los hbitos de consumo desarrolla esta competencia.

Trabajo cooperativo
Distribuya al alumnado en dos grupos. El primero de ellos deber preparar en el aula un comercio en el que vendan obje
tos de papelera, como lpices, folios, cuadernos, etc. Pdales
que utilicen la publicidad para vender sus productos.
El otro grupo puede preparar billetes y monedas de euro para
comprar. Unos y otros debern utilizar el lenguaje comercial
para comprar y vender. Hgales ver la importancia de que
adecuen los precios con la calidad del producto que ofertan.
Pdales que se fijen en los productos y los precios ms que en
la publicidad que realiza el vendedor.

NOTAS

El mensaje publicitario
Los principales elementos que intervienen en el mensaje que se transmite a travs de la publicidad son: el
emisor, el destinatario, el propio mensaje y el medio de
difusin. 2
El emisor es la empresa o la institucin que quiere dar a
conocer el producto o el servicio que ofrece. Algunas
empresas, sobre todo las grandes, tienen un departamento de publicidad, que se encarga de elaborar y difundir los mensajes publicitarios. Otras empresas contratan ese servicio a las agencias de publicidad, que son
empresas especializadas en el diseo y la realizacin de
la publicidad.
El destinatario es el conjunto de personas a las que va
dirigido concretamente un producto o servicio. Por ejemplo,
los anuncios de juguetes van dirigidos a los nios.
El mensaje es la informacin que se transmite: nombre del
producto o servicio, marca, cualidades que tiene. Generalmente, se incluye un eslogan, que es una frase breve y
fcil de recordar que resume las caractersticas del producto o servicio.
El medio de difusin es el canal por el que se transmite
el mensaje publicitario. Los medios de difusin son muy
variados. Por ejemplo:
Medios grficos: peridicos y revistas.
Medios auditivos: radio.
Medios audiovisuales: cine y televisin.
Internet.
Publicidad exterior: vallas, marquesinas, autobuses

Cartel publicitario del Ministerio


de Sanidad para promover una
alimentacin saludable.

TRABAJA CON LA IMAGEN


Observa este anuncio y contesta.
Quin es el emisor?

encia
Intelig stica
ling

Cul es el mensaje? Y el eslogan?


Qu medio de difusin se ha
utilizado?
A quin va dirigida esta publicidad?
Qu tipo de publicidad es?
Por qu?
Describe el anuncio y di qu
te sugiere.

ACTIVIDADES
1

Contesta en tu cuaderno.
Qu es la publicidad?
Cul es su objetivo?

EDUCACIN CVICA. Explica en qu te fijas primero cuando tienes que comprar algo.

Qu cosas te llaman la atencin?


Crees realmente que son importantes los productos de marca? Por qu?
Y las cosas que llevan o tienen los dems?

51

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26/03/2015 11:31:45

Trabaja con la imagen

Solucionario

El emisor es el Ministerio de Sanidad.

1 La publicidad consiste en informar al pblico de los di


ferentes productos o servicios que ofrecen las empresas o las
instituciones. En la mayora de los casos, el objetivo de la
publicidad es animar a adquirir un producto o un servicio con
el nimo de aumentar sus ventas. Sin embargo, tambin se
utiliza para educar o informar sobre comportamientos benefi
ciosos para todos.

El mensaje que transmite es que una alimentacin saluda


ble comienza con un buen desayuno. El eslogan es
Despierta, desayuna!.
El medio de difusin es un cartel.
R. M. Esta publicidad va dirigida, por ejemplo, a las fami
lias, a los profesores, a los profesionales de los centros de
atencin primaria...
Esta es una publicidad educativa, porque trata de informar
sobre un comportamiento beneficioso para mejorar y con
servar nuestra salud.
R. L.

2 Educacin cvica. R. L. Pida a los alumnos que debatan

sobre cuestiones como estar siempre a la ltima, si es nece


sario comprar siempre productos de marca o anunciados
en los medios de difusin, etc. Hgales ver que muchas ve
ces nos dejamos llevar por el consumismo y que tenemos por
imprescindibles bienes que no son tan necesarios.

71

El dinero, el ahorro y la inversin


Propsitos

El dinero

Saber qu es el dinero e identificar


las formas en que se presenta.

Hace miles de aos, nuestros antepasados para conseguir


aquello que no tenan y necesitaban hacan trueques, es
decir, intercambiaban unos productos por otros.

Diferenciar entre ahorro e inversin.

Con el tiempo descubrieron que el trueque tena algunos


inconvenientes: no siempre se dispona de productos para
hacer intercambios y tampoco era fcil calcular el valor de
las cosas. As, surgi el dinero.

Previsin de dificultades
El trmino presupuesto suele
utilizarse mucho en el sentido de
cmputo anticipado del coste de una
obra, de una reparacin, etc.

El dinero es un medio de pago aceptado por todos


que facilita el intercambio de bienes y servicios.
El dinero puede ser de diferentes tipos, por ejemplo:

El dinero en efectivo. Son los billetes y monedas que uti


lizamos habitualmente.

Aclreles que en la presente unidad


se utiliza con el significado
de la cantidad de dinero que se
cacula para hacer frente a los gastos
generales de la vida cotidiana.

Las tarjetas bancarias. Cuando pagamos con una tarjeta


el importe de la compra se carga a la cuenta de un banco
donde tenemos depositado nuestro dinero.

Los medios de pago electrnicos. En la actualidad, con


el desarrollo de las nuevas tecnologas han surgido medios
de pago electrnico que podemos usar en Internet.

Diferentes tipos de dinero. A. Dinero


en efectivo. B. Tarjetas bancarias.
C. Bit coin, que es un medio de pago
electrnico que se usa para compras
a travs de Internet.

El dinero se suele obtener a cambio de un trabajo, de la


venta de un producto o un servicio o a partir de un prstamo.

Ms recursos

El conjunto de todo ese dinero son nuestros ingresos,


que podemos utilizar para consumir, ahorrar o invertir.

Sera conveniente mostrar a los


alumnos, ya sea de forma presencial
en el aula o a travs de imgenes,
los distintos medios de pago
que se utilizan habitualmente
en la actividad econmica.

COMPRENDER MEJOR
El presupuesto
Un presupuesto es un instrumento que nos permite saber con qu dinero contamos para hacer frente a nuestros gastos.
Para hacer un presupuesto, debemos restar a todos nuestros ingresos los gastos que tenemos: alimentos, transporte,
medicinas, vivienda, vestido Al hacer el presupuesto podemos encontrarnos con tres situaciones:

Ingresos

Gastos

Que los ingresos sean iguales


a los gastos. Nuestras cuentas estn
saneadas pero, en caso de un gasto
imprevisto, no podramos afrontarlo.

Ingresos

Gastos

Que los ingresos sean superiores


a los gastos. Tenemos dinero
suficiente y podemos dedicar una
parte al ahorro.

Que los ingresos sean inferiores a nuestros gastos.

Ingresos

Gastos Si se da esta situacin, tendremos que reducir gastos

y eliminar lo que no es necesario para vivir.

52

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Conocimientos y experiencias previos


Pida a los alumnos que cuenten sus experiencias personales
como consumidores de productos y servicios sealando los
medios de pago que han usado en cada caso.
En la mayora de los casos habrn empleado dinero en efectivo. Pdales que expliquen otros medios de pago que han
visto utilizar a otras personas y en qu situaciones concretas.

26/03/2015 11:31:48

lnfrmeles de que un prstamo es una operacin por la cual


una entidad financiera, generalmente un banco, pone a nuestra disposicin una cantidad determinada de dinero mediante
un contrato. En un prstamo nosotros adquirimos la obligacin de devolver ese dinero en un plazo de tiempo establecido y de pagar unas comisiones e intereses acordados, que
pueden variar a lo largo del tiempo.

Competencias
Para explicar
De las distintas formas de obtener dinero mencionadas en la
unidad, el prstamo es la ms ajena a la realidad de nuestros
alumnos, por lo que sera conveniente explicarlo para aclarar
las dudas que se puedan plantear.

72

Comunicacin lingstica. La utilizacin del lxico especfico de la unidad para diferenciar entre ahorro e inversin ayuda a desarrollar esta competencia.
Competencia social y cvica. El anlisis crtico de los hbitos como consumidores ayuda a trabajar esta competencia.

NOTAS

El ahorro
Ahorrar consiste en guardar una parte de
nuestros ingresos para atender necesidades
futuras.
Por ejemplo, se puede ahorrar para adquirir una
vivienda, para ampliar estudios en el extranjero,
para tener una jubilacin confortable, para emergencias mdicas o para unas vacaciones.
Generalmente nuestros ahorros los depositamos
en una cuenta en un banco. 2
Cuando depositamos nuestros ahorros en un
banco, el dinero no permanece almacenado all
hasta que decidimos utilizarlo. Los bancos prestan ese dinero y el de otras personas a empresas
o a particulares que lo necesitan, por ejemplo,
para invertir en un negocio.

La inversin
Invertir es destinar parte de nuestros ingresos para intentar obtener un beneficio o
rentabilidad. La persona o la empresa que
realiza este tipo de actividad se denomina
inversor.
La principal caracterstica de la inversin es el
riesgo. Cuando se realiza una inversin, el beneficio no est asegurado. Puede que no se gane
nada e incluso que se pierda todo.
Por eso, invertir no es lo mismo que ahorrar. Ahorrar es guardar dinero para necesidades futuras.
Invertir, en cambio, es arriesgar nuestros ingresos
con la esperanza de ganar ms a cambio.

ACTIVIDADES
1

Qu es el dinero? Las tarjetas


bancarias son dinero? Por qu?

EXPRESIN ESCRITA. Explica la

diferencia entre ahorro e inversin.

Los ahorradores depositan su dinero


en los bancos o en las cajas de ahorro.

SABER MS
El consumo responsable
El consumo es la base de la economa y, por
tanto, es fundamental para que las sociedades
se desarrollen y crezcan.
Sin embargo, vivimos en un mundo lleno de
contradicciones en el que muchos millones de
personas no pueden permitirse las cosas ms
bsicas y, al mismo tiempo, otras tienen ms
de lo que realmente necesitan.
Los consumidores responsables, antes de
optar por un producto, se hacen preguntas
como: dnde se ha fabricado?,
se han respetado los
derechos de los
trabajadores?, se
ha pagado un precio
justo por las materias
primas que se
necesitan para
elaborarlo?,
su proceso de
produccin es
respetuoso con el medio
ambiente?, se puede
reutilizar?, y reciclar?...

53

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Saber ms
El consumo responsable. Los alumnos participan directamente en muchas actividades del sector terciario, como receptores de multitud de servicios.
Aproveche esta circunstancia para reforzar su concienciacin
como consumidores responsables. Comnteles la necesidad
de comprar con sensatez, no solo para no adquirir cosas que
no necesitamos, sino tambin para colaborar en la sostenibilidad de nuestro planeta.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Cmo se consigue el dinero. Pida a los alumnos que enumeren y expliquen tres formas que utilizamos las personas

26/03/2015 11:31:51

para conseguir el dinero que necesitamos para cubrir nuestras necesidades.

Solucionario
1 El dinero es un medio de pago aceptado por todos que
facilita el intercambio de bienes y servicios.

Las tarjetas bancarias son dinero porque cuando pagamos


con ellas el importe de la compra se carga en la cuenta de un
banco donde tenemos depositado nuestro dinero.
2 Expresin escrita. El ahorro consiste en guardar una
parte de nuestros ingresos para atender necesidades futuras.
La inversin consiste en destinar parte de nuestros ingresos
a intentar obtener un beneficio o rentabilidad.

73

SABER HACER

Propsitos

Elaborar un presupuesto personal

Elaborar un presupuesto personal.

Luis y Lola, que tienen dos hijos, quieren ahorrar 400 euros
al mes para poder afrontar gastos imprevistos.

Establecer una estrategia de


ahorro.

Organiza la informacin.

Previsin de dificultades

Las principales dificultades de esta


actividad se centran en la precisin
de los clculos a realizar y en
la determinacin de la importancia
de los gastos, a fin de clasificarlos
como necesarios o prescindibles.
Haga hincapi en que este ltimo
punto es muy subjetivo y, por tanto,
susceptible de propiciar diversidad
de opiniones.

Observa los gastos y los ingresos que tiene


la familia de Luis y Lola cada mes.
Salario de Lola: 1.200 .

Salario de Luis: 1.200 .

Alquiler de la vivienda: 700 .

Medicinas: 70 .

Alimentos: 400 .

Seguro del coche y gasolina: 300 .

Gastos en ropa: 100 .

Telfono fijo e Internet: 65 .

Clases de natacin de los nios: 110 .

Telfono mvil: 60 .

Agua, luz y gas: 160 .

Ocio: 220 .

Curso de cocina: 60 .

Material escolar: 50 .

Ordena los gastos y los ingresos


en una hoja como esta.

Presupuesto

Anota los ingresos en el lugar


correspondiente.

NOTAS

Clasifica los gastos y antalos donde


corresponda.
Calcula los ingresos y gastos totales
y la diferencia entre los ingresos y
los gastos.

TOTAL IngrEsOs:

Planifica una estrategia de ahorro.


3

Ingresos
Salario de
:

A partir de la informacin que te ofrece


el presupuesto, decide una estrategia
de ahorro.
Analiza los gastos y piensa si todos ellos
son necesarios.
Decide en qu pueden ahorrar y por qu.

gastos
Gastos necesarios

Otros gastos

TOTAL gAsTOs:

TOTAL INgRESOS TOTAL gASTOS:

Calcula el ahorro total y compralo con


el objetivo que quieren alcanzar. Se cumple?

Expn en clase los resultados.


4

Muestra a tus compaeros el presupuesto que has elaborado


y explica tu estrategia de ahorro.

encia
Intelig temtica
a
lgico-m

54

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Competencias
Iniciativa y emprendimiento. La evaluacin de la situacin
econmica de una familia para, a continuacin, plantear una
estrategia que permita aumentar su capacidad de ahorro permite fomentar esta competencia.
Aprender a aprender. La seleccin de informacin relevante, su organizacin y su presentacin son elementos que permiten el desarrollo de esta competencia.

Solucionario
1 R. L.
2 Ingresos. Salario de Lola: 1.200 y salario de Luis:
1.200 .

74

26/03/2015 11:31:52

Gastos necesarios. Alquiler de la vivienda: 700 ; alimentos:


400 ; agua, luz y gas: 160 ; medicinas: 70 ; material escolar: 50 .
Otros gastos. Gastos en ropa: 100 ; clases de natacin: 110;
curso de cocina: 60 ; seguro del coche y gasolina: 300 ;
telfono fijo e Internet: 65 ; telfono mvil: 60 ; ocio: 220 .
Ingresos totales: 2.400
Gastos totales: 2.295 . Diferencia: 105 .
3 R. L. Indique a los alumnos que no todos los conceptos
que figuran en el apartado Otros gastos son innecesarios.
Por ejemplo, el seguro del coche y la gasolina son gastos de
los que se puede prescindir, aunque dependen de la forma de
vida de la familia.
4 R. L.

SABER ESTUDIAR
1

NOTAS

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen.

La actividad econmica
La actividad econmica agrupa los
que realizamos las personas
que cubran nuestras
.
para obtener los bienes y
Los elementos de la actividad econmica son: la
Una empresa es una

que ofrece

, la

y el

a cambio de un

Para realizar su trabajo las empresas necesitan recursos:


Los tipos de empresa varan en funcin del
Las empresas se organizan en
,
,
y
.

y del

.
,

. Algunos de ellos son: compras,

Mediante la
, las empresas informan al pblico de los diferentes
productos o servicios que ofrecen. Los elementos del mensaje
,
,
y
.
publicitario son:
Antiguamente, las personas para intercambiar sus productos utilizaban
. Despus, se sustituy por el
, que es un
aceptado por
el
todos. Cuando adquirimos un producto lo podemos abonar
,
o
.
con
Cuando guardamos parte de nuestros ingresos para necesidades futuras
. Sin embargo, cuando destinamos parte de nuestros ingresos
estamos
.
para intentar obtener una rentabilidad, estamos

ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema.

LA EMPRESA

Recursos

Organizacin

IDEAS PRINCIPALES. Lee de nuevo el resumen

que has elaborado en la actividad 1


y explica en voz alta a un compaero las ideas
fundamentales de la unidad.

55

ES0000000024500 662203-Unidad 03_24093.indd 55

Competencias
Aprender a aprender. Con la prctica continuada de las di
versas tcnicas de estudio, los alumnos consiguen mejorar su
rendimiento escolar, adems de adquirir un mtodo de estudio propio.

26/03/2015 11:31:54

reas o departamentos / produccin / recursos humanos /


marketing / departamento financiero / direccin.
Publicidad /emisor / destinatario / mensaje / medio de difusin.
Trueque / dinero / medio de pago / dinero en efectivo / tarjetas bancarias / medios de pago electrnicos.
Ahorrando / invirtiendo.

Solucionario
1 Resumen. Trabajos / servicios / necesidades bsicas.

Produccin / distribucin / consumo.


Organizacin / productos o servicios / beneficio.
Recursos humanos / recursos materiales / recursos financieros.
Sector productivo al que pertenezcan / tamao.

2 Esquema.

Recursos: Recursos humanos. Recursos materiales. Recur


sos financieros.
Organizacin: Departamento de compras. Departamento de
produccin. Departamento de recursos humanos. Departa
mento de marketing. Departamento financiero. Direccin.
3 Ideas principales. R. L.

75

ACTIVIDADES FINALES

Propsitos

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.

Observa y relaciona cada imagen con un sector econmico.


A

Ampliar conocimientos relacionados


con los contenidos de la unidad.

NOTAS

Escribe el trmino al que se refieren


estas definiciones.

Tipo de empresa en la que trabajan


ms de 500 trabajadores.

Copia esta tabla y compltala con el tipo


de recurso al que se refiere: humano,
material o financiero.
Recurso

Actividad econmica que permite que los


bienes producidos lleguen a las personas.

La gasolina para los camiones de reparto.

Reservar una parte de nuestros ingresos


para cubrir necesidades futuras.

Las personas que forman el


departamento de administracin.

Empresa que obtiene productos


directamente de la naturaleza.

200 kilos de pienso.


El garaje de la empresa.

Di qu elemento de la actividad
econmica representa cada una
deestas imgenes.

El pago de una factura.


Un ordenador.

La direccin.

Completa en tu cuaderno este esquema


con las siguientes palabras: inversin,
ingreso, ahorro y gasto.

>

=
se puede
destinar a la

56

ES0000000024500 662203-Unidad 03_24093.indd 56

Solucionario
1 Sector primario: B y F. Sector secundario: A y D. Sector

terciario: C y E.
2 Empresa grande. Distribucin. Ahorrar. Empresa

del sector primario.


3 A. Produccin.

B. Distribucin.
C. Consumo.
4 La gasolina para los camiones de reparto: recursos ma-

26/03/2015 11:32:00

El garaje de la empresa: recursos materiales.


El pago de una factura: recursos financieros.
Un ordenador: recursos materiales.
La direccin: recursos humanos.
5 Ingreso > gasto = ahorro se puede destinar a la inversin.
6 Para pensar. Los elementos del mensaje publicitario que
se pueden distinguir en este anuncio son:

Emisor: Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa (ONCE).

teriales.

Destinatario: pblico adulto en general.

Las personas que forman el departamento de administracin: recursos humanos.

Mensaje: gracias a la participacin en los sorteos de la ONCE,


las personas invidentes podrn alcanzar mejores condiciones
de vida.

200 kilos de pienso: recursos materiales.

76

3
6

NOTAS

PARA PENSAR. Observa este anuncio e identifica cada uno de los elementos
del mensaje publicitario. Despus, contesta.

Qu tipo de publicidad es: educativa o consumista? Por qu?


Qu tipo de estrategia publicitaria se ha empleado?
A qu sector pertenece la empresa que ha realizado esta campaa?
Qu departamento de la empresa es el encargado de dar
a conocer el producto o el servicio de la empresa?
Cul es el objetivo de la empresa que ha realizado
esta publicidad: solo econmico o econmico y social?

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades:

Inteligencia
lingstica

A. Investiga en libros o en Internet qu productos se han utilizado


como dinero a lo largo de la historia.
B. Haz una lista con cinco productos y cinco servicios
que verdaderamente necesites cada da y explica
por qu los necesitas.
C. TOMA LA INICIATIVA. Averigua qu se precisa para abrir una cuenta
de ahorro infantil en un banco. Por ejemplo, qu documentos
personales se requieren, si se exige depositar una cantidad de dinero mnima,
qu beneficios tiene, si hay que pagar algo
57

ES0000000024500 662203-Unidad 03_24093.indd 57

Eslogan: Tu ilusin nos permite ver.


Medio de difusin: publicidad exterior.
Se trata de publicidad educativa. Porque aunque nos anima
a adquirir un producto, como es un dcimo de lotera, el importe de ese producto se destina a integrar a las personas
con alguna discapacidad en la sociedad y hacerles ms fcil
su vida diaria.
La estrategia publicitaria utilizada consiste en asociar la ima
gen del producto ofrecido con un sentimiento emotivo de
ayuda hacia las personas invidentes.
La ONCE pertenece al sector terciario.
El departamento de marketing es el encargado de dar a conocer el producto.

26/03/2015 11:32:03

El objetivo de esta empresa es econmico y social, porque


necesita obtener beneficios, pero con la finalidad de utilizar
esos beneficios para ayudar a las personas discapacitadas.
Demuestra tu talento
A. R. L.
B. R. L.
C. Toma la iniciativa. R. M. Los documentos que se suelen
necesitar son el NIF del menor y del adulto responsable, que
tiene que firmar una solicitud. En caso de que el menor no
tenga NIF hay que presentar el Libro de Familia o el Certifica
do de Nacimiento. Normalmente se exige el depsito de una
cantidad mnima de dinero.

77

La poblacin y las actividades


econmicas de Europa y Espaa

Contenidos de la unidad
La poblacin de Europa y Espaa.
Los sectores primario y secundario
en Europa yenEspaa.
El comercio, el transporte y el turismo
en Europa yenEspaa.
Natalidad, esperanza de vida, densidad
de poblacin, migracin, poblacin activa,
multiculturalidad.
Cultivos de secano y de regado, ganadera
intensiva yextensiva, caladeros, pesca
de bajura y de altura, explotacin forestal,
minera.

SABER
VOCABULARIO

Industria: de base, siderrgica, de bienes


deconsumo, alimentaria, farmacutica,
electrnica, del automvil, textil,
de la construccin.
Comercio exterior, exportacin, importacin,
comerciointerior, minorista, mayorista.
Transporte terrestre, martimo, y areo,
turismo de sol y playa, turismo rural, turismo
cultural, turismo deportivo o de aventura.

LECTURA

Lectura y comprensin de un texto sobre


laconstruccin de un avin, el Airbus.

COMUNICACIN ORAL

Exposicin sobre el trabajo enequipo.

INTERPRETACIN
DE IMGENES

SABER HACER

Interpretacin de mapas sobre la industria


y sobre el turismo en Espaa de Europa.
Lectura de grficos sobre el comercio exterior.
Esquema de los tipos de comercios
y de los sectores productivos.

SABER SER

78

TCNICAS DEESTUDIO

Resumen de las caractersticas de


la poblacin y de los sectores productivos
de Europa y de Espaa.

Negociar un acuerdo comercial.

TAREA FINAL

FORMACIN ENVALORES

Reconocimiento de las ventajas del trabajo


en equipo.
Valoracin de negociar para llegar a
acuerdos.

Banco de recursos para la unidad


Proyectos interdisciplinares

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Programa de Educacin en valores.

Programacin didctica de aula

Programa de Educacin emocional.

Recursos para la evaluacin

RECURSOS DIGITALES

Evaluacin de contenidos. Unidad 4:


controles B y A. Test.

LibroMedia

Evaluacin por competencias. Prueba 2.

Unidad 4: actividades y recursos.

Enseanza individualizada

LibroNet

Plan de mejora. Bloque 3: fichas 12,


13, 14 y 15.

Unidad 4.

Programa de ampliacin. Bloque 3: fichas 6,


7y8.

Programa de cional
emo
Educacin

BIBLIOTECA

Proyecto del segundo trimestre.

l
ato d i g i ta
e en fo r m

PRImARIA
ESOR ADO

DEL PROFESOR

Proyectos
nares
interdiscipli

Proyectos de trabajo cooperativo

DEL PROF
BIBLIOTECA

ADO PRImARIA

d i sp o n i b l

Programa de ocional
em
Educacin

Recursos complementarios

Proyectos
nares
interdiscipli

ES000000002

5010 666329

_Eval-Conten_

CCSS_6_3097

Las Comunidades
y Ciudades Autnomas de Espaa.

PRIMARIA
6

ADO PRIMARIA

Ciencias Social
es

DEL PROFESOR
BIBLIOTECA

Los pases de la UE.

DEL PROFESOR

Ciencias Socia
les

de contenidos

Trabajar con mapas.

Evaluacin
de contenido
s

Ciencias Soc
iales

BIBLIOTECA

Evaluacin
de contenidos

Evaluacin

Recursos
para la evalu
acin

Investigar en geografa e historia.

ADO PRIMARIA

Proyectos para das especiales.


d i sp o n i b l

e en fo r m
ato d i g i ta
l

Recursos
para la eva
luacin

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

ES0000000025010

666329_Eval-Conten_CCS

S_6_30978.indd

26/05/2015 10:51:09

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero

Febrero

Marzo

79

Propsitos
Introducir el contenido de la unidad
mediante un texto y unas imgenes
motivadores.

La poblacin y las actividades


econmicas de Europa y Espaa

El Airbus, un avin europeo

Identificar los conocimientos


necesarios para la construccin
de un avin.

Uno de los productos ms complejos de fabricar es un


avin. No solo por la precisin que exige su montaje, sino
tambin por lo costosa que resulta su produccin.
Por este motivo, cuando en Europa se pens en crear una
empresa aeroespacial que compitiera con el primer
fabricante mundial de aviones, Estados Unidos, se
tuvieron que unir cuatro pases del continente:
Alemania, Francia, Reino Unido y Espaa. As
surgi Airbus, la segunda empresa del mundo
en la fabricacin de aviones.

Saber a qu sector econmico


pertenecen la fabricacin de un
avin y el transporte de pasajeros.
Repasar alguna de las
caractersticas de la poblacin
de un lugar y las actividades
econmicas que se practican.

La cooperacin de muchas personas ha permitido la


construccin del avin de pasajeros con ms plazas
del mundo, el Airbus 380. Para conseguirlo, sus empleados
requieren un gran conocimiento tcnico: formacin en
aeronutica, informtica, electrnica

Ms recursos

Gracias al esfuerzo compartido se ha hecho realidad


la fabricacin de uno de los mejores aviones
del mundo.

Puede iniciar la unidad visualizando


este vdeo: https://www.youtube.com/
watch?v=5hdOwHAnQZw.
En l se muestra un resumen de las
diversas actividades econmicas
quese practican en Europa. Utilcelo
para introducir al alumnado en los
contenidos que va a aprender
en esta unidad.

Lee y comprende el problema

SABER HACER

Qu conocimientos son necesarios para la


construccin de un avin?

TAREA FINAL

Qu pases europeos se unieron para crear Airbus?

Negociar un acuerdo

Por qu crees que ha sido necesaria la colaboracin


de varios pases para la construccin de estos aviones?

Al terminar la unidad,
participars en un proceso
de negociacin similar
al que realizan los pases
para llegar a acuerdos
de carcter comercial.

Cmo se llama el avin con capacidad para ms


pasajeros del mundo?
A qu sector econmico pertenece la fabricacin de
un avin? El transporte de pasajeros, pertenece al
mismo sector econmico? Por qu?
EXPRESIN ORAL. Crees que es mejor trabajar en

equipo o de forma individual? Cules son las ventajas


de trabajar en equipo? Piensa en tres cosas positivas
de cooperar con otras personas y comprtelas con tus
compaeros.
58

Antes, vas a estudiar cmo


es la poblacin y cules
son los sectores productivos
ms importantes de Europa
y Espaa.

encia
Intelig rsonal
interpe

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 58

Conocimientos y experiencias previos


Pregunte a los alumnos si han viajado en avin y, si la res-

puesta es positiva, si fue en un Airbus. Comente que esta


empresa europea que es una de las ms importantes en
la industria aeronutica mundial.
En la lectura se hace referencia a la fabricacin del avin. Si
los alumnos han tenido la oportunidad de visitar una fbrica, pregnteles cul era su actividad, para qu serva,
cmo eran sus instalaciones, si creen que es lo mismo
construir cualquier otro producto que un avin...

Sugerencias sobre la lectura


Centre la atencin de los alumnos tanto en la imagen de
esta pgina como en la de la siguiente y pdales que rela-

80

26/03/2015 11:38:02

cionen cada una con un sector econmico. No es lo mismo


un proceso de fabricacin que el uso del bien producido.
Es importante que los alumnos extraigan de la lectura las
ventajas de trabajar en equipo, es decir, que el trabajo de
cada uno de los miembros de un equipo es necesario para
conseguir un objetivo comn que de forma individual es
ms difcil de lograr. En este caso se trata de una fbrica de
aviones de carcter multinacional, capaz de logros muy difciles de alcanzar individualmente por cada uno de los pases. Pida a los alumnos que recuerden cundo han trabajado en equipo o han hecho un trabajo cooperativo y qu
consiguieron con ello. Hgales ver que, adems, el trabajo
en equipo es ms enriquecedor porque en l se anan los
conocimientos de muchas personas y permite sumar diferentes criterios y perspectivas.

NOTAS

QU SABES YA?

La poblacin
La poblacin se distribuye de forma irregular por el territorio. La mayora se concentra
en ciudades, mientras que en los pueblos viven menos personas.
A qu actividades econmicas se dedica principalmente la poblacin rural?

El trabajo
Los trabajos que obtienen productos de la naturaleza
pertenecen al sector primario. Los trabajos que transforman
las materias primas en productos elaborados pertenecen
al sector secundario. Los trabajos que dan servicios
pertenecen al sector terciario.
Qu se transforma en la industria textil? Y en la construccin?
Qu servicios prestan los medios de comunicacin?

59

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 59

Competencias
Comunicacin lingstica. La lectura y las preguntas relativas a un texto fomentan esta competencia.
Aprender a aprender. Repasar los conceptos que se van a
tratar en la unidad potencia el aprendizaje
Competencia social y cvica. La lectura aumenta el conocimiento sobre la cooperacin en el mbito de la UE.

Solucionario
Lee y comprende el problema
Conocimientos de aeronutica, informtica, electrnica
Alemania, Francia, Reino Unido y Espaa. Porque un
solo pas no hubiera conseguido los recursos necesarios para

26/03/2015 11:38:02

crear una empresa aeroespacial semejante. Airbus 380.


La fabricacin de un avin pertenece al sector secundario.
El transporte de pasajeros pertenece al sector terciario, porque es un servicio.
Expresin oral. R. L. Al trabajar en equipo se aprovechan
los conocimientos de todos sus miembros y es ms fcil
apreciar los errores y aportar soluciones.
Qu sabes ya?
Principalmente a actividades del sector primario, como la
agricultura, la ganadera, la pesca o la minera.
Transforma fibras en telas o ropa. En la construccin, las
materias primas se utilizan para construir edificios y obras
pblicas. Los medios de comunicacin prestan servicios
de informacin y de entretenimiento.

81

La poblacin de Europa y Espaa

Europa es un continente muy poblado. En l viven ms


de 700 millones de personas, de ellos, unos 47 millones
viven en Espaa.

DENSIDAD DE POBLACIN
Menos de 10 hab./km
De 10 a 50 hab./km
De 51 a 100 hab./km

La principal caracterstica de la poblacin europea es el envejecimiento de sus habitantes. Esto se debe a:

IRLA

Ms de 300 hab./km

La alta esperanza de vida. En Europa, las personas tienen


posibilidad de vivir muchos aos. La esperanza de vida de
un europeo es de unos 78 aos. En Espaa, la esperanza
de vida es superior: est en torno a los 82 aos.

Por estas razones, el crecimiento de la poblacin europea es


muy lento.

La distribucin de la poblacin

PORTUGAL

La mayor parte de la poblacin europea es urbana: 7 de


cada 10 europeos vive en ciudades. La densidad de
poblacin media de Europa es de unos 70 hab./km2. 1

Millones de
personas
150
140
130
120
110
100
90

La poblacin espaola se concentra en las ciudades: 8 de


cada 10 espaoles viven en ciudades.

50
40
30
20

Rumania

60

En Espaa las zonas con mayores densidades de poblacin


estn en la costa, la Comunidad de Madrid, las islas y las
capitales de provincia. En el interior peninsular se localizan
las zonas con menores densidades, como las provincias de
Soria y Teruel, con densidades inferiores a 10 hab./km2.

Polonia

70

Espaa

80

Italia

La densidad de poblacin de Espaa es de unos


93 hab./km2.

Reino Unido

Zonas con una densidad de poblacin muy baja. Se


encuentran en el norte de Europa: Islandia, Noruega, Finlandia, Suecia y Rusia. Estos pases tienen un clima muy
fro, poco apropiado para la vida humana.

Mapa de densidad de poblacin de Europa.

Francia

Zonas con una densidad de poblacin muy elevada. Se


encuentran fundamentalmente en el centro de Europa. Pases como Luxemburgo, Pases Bajos, Blgica, Alemania y
Francia tienen las densidades de poblacin ms altas.

Alemania

Sin embargo, la poblacin europea se distribuye de forma


irregular por el territorio. 2

ESPA

Ucrania

Previsin de dificultades

10
0

Pases de Europa con mayor nmero


de habitantes.

60
662575_U04_60 paises_mas poblados
ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 60

Conocimientos y experiencias previos


Los conceptos de esta leccin son conocidos por los alumnos porque se han trabajado en los cursos de cuarto
y quinto, pero es conveniente recordarlos para que puedan
comprender cmo afectan a Europa. Por ejemplo, puede formular preguntas para recordar algunos conceptos demogrficos, como: qu es la natalidad? Y la mortalidad? Qu
tienen que ver con el crecimiento natural? Y con el envejecimiento de una poblacin? Qu es el saldo migratorio?
Escriba la expresin matemtica de la densidad de poblacin
en la pizarra y proponga a los alumnos que calculen la densidad de la clase y tambin la de todo el colegio. Haga ver a los
alumnos que, aunque en su clase hay menos alumnos que
en todo el colegio, la densidad es mayor. Raznelo con ellos

82

De 101 a 300 hab./km

La baja natalidad. En Europa nacen pocos nios.

Aprender cules son los


movimientos migratorios en Europa
y los efectos que provocan.

El concepto de densidad de
poblacin es complejo y resulta
conveniente repasarlo antes de
analizar cmo es la distribucin de la
poblacin de Europa. Recuerde a los
alumnos que la densidad de
poblacin es la proporcin entre el
nmero de habitantes y la superficie
del territorio que ocupan.

ISL

Las caractersticas de la poblacin

Identificar las caractersticas de


lapoblacin europea y espaola.
Conocer la densidad de poblacin
y la distribucin de la poblacin en
Europa y en Espaa.

Federacin de Rusia

Propsitos

26/03/2015 11:38:04

y explique que en la superficie del colegio hay que incluir todas las zonas comunes. Lo mismo ocurre con los pases que
tienen la misma poblacin, pero diferente superficie.

Para explicar
Muestre a los alumnos fotografas de personas ancianas y
de bebs. Dgales que esas imgenes representan dos de
las principales caractersticas de la poblacin europea: el
envejecimiento de la poblacin y la baja natalidad.
Explique la distribucin de la poblacin de Europa con el
apoyo del mapa. Pregunte en qu zona se encuentran los
pases con menor densidad de poblacin. Pdales que sugieran elementos del medio fsico que pueden propiciar
este hecho. Muestre el grfico y pregnteles por qu creen

O C A N O G L AC I AL RT I C O

LANDIA

FEDERACIN DE RUSIA
NORUEGA

Mar
del
Norte

i co

SUECIA

REINO
UNIDO

DINAMARCA

ANDA

PASES
BAJOS

LUXEMBURGO

POLONIA

REPBLICA
CHECA ESLOVAQUIA

UCRANIA

AUSTRIA
RUMANIA

ANDORRA

AA

err
Mar Medit

Ma

o
r Negr

io

BOSNIA- SERBIA
HERZEGOVINA
BULGARIA
MONTENEGRO
KOSOVO
ITALIA
MACEDONIA
ALBANIA
GRECIA

sp

ESLOVENIA
CROACIA

M
MOLDAVIA

Ca

HUNGRA

SUIZA

FRANCIA

LETONIA
LITUANIA
BIELORRUSIA

ALEMANIA

BLGICA

ESTONIA

lt

NOTAS
FINLANDIA

neo

MALTA

que predomina la inmigracin. Miles de personas


llegan de frica, Asia y Amrica del Sur. Los pases con mayor nmero de inmigrantes son: Rusia, Alemania, Reino Unido, Francia y Espaa.

ACTIVIDADES
1

encia
Intelig cial
a
esp

y enumera.

Dos pases que tengan una densidad


de poblacin de ms de 51 hab./km2.

Crecimiento de la poblacin. Los inmigrantes


suelen ser jvenes y tener hijos.

Dos pases de Europa con ms de


300 hab./km2.
2

EXPRESIN ESCRITA. Escribe un texto


en el que expliques por qu la poblacin
europea es una poblacin envejecida.

Explica las diferencias y las semejanzas


en la distribucin de la poblacin
que existen en Espaa y en Europa.

Multiculturalidad. Europa es un continente


con una gran diversidad cultural.
En los ltimos aos, y como consecuencia de la
crisis econmica, en Espaa ha crecido el nmero de personas que emigran al extranjero en
busca de mejores oportunidades de trabajo.

Observa el mapa

Dos pases con las densidades


de poblacin ms bajas. Cuntos
habitantes hay por cada kilmetro
cuadrado?

La inmigracin tiene los siguientes efectos:

Crecimiento de la poblacin activa. Los inmigrantes llegan a Europa para trabajar, por
eso aumenta la poblacin activa.

260

kilmetros

CHIPRE

Las migraciones
En la actualidad, Europa es un
continente en el
662575_04_p60_61_Densidad
europa

Escala

61

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 61

que Rusia, siendo el pas con ms poblacin de Europa, es


uno de los de menor densidad.

26/03/2015 11:38:08

Solucionario
1 Federacin de Rusia e Islandia (menos de 10 hab./km2).

Pida a los alumnos que sealen en el mapa los pases ms


poblados. Qu densidad de poblacin presenta Espaa?

R.M. Ucrania y Rumania. R.M. Pases Bajos y Blgica.

Competencias

vejecida porque nacen pocos nios y las personas tienen la


posibilidad de vivir muchos aos.

Comunicacin lingstica. Redactar un texto sobre el envejecimiento de la poblacin europea fomenta esta competencia.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Calcular densidades de poblacin. Proporcione a los alumnos datos de superficie y poblacin de algunos pases europeos para que calculen su densidad.

2 Expresin escrita. R.M. La poblacin de Europa est en-

3 R. M. Semejanzas: la mayor parte de la poblacin europea y espaola es urbana. La densidad de poblacin media
de Europa es baja, de unos 70 hab./km2, mientras que en Espaa es algo mayor: 93 hab./km2.

Diferencias: en Europa la poblacin se concentra en el centro


del continente y en las grandes ciudades; en Espaa, la mayor densidad se sita en la costa, Madrid, las islas y las capitales de provincia. En el interior se dan menores densidades.

83

El sector primario en Europa y en Espaa


Propsitos
Conocer las actividades del sector
primario en Europa y en Espaa
y el porcentaje de personas que
trabajan en l.
Diferenciar las grandes zonas
europeas dedicadas a la agricultura
y distinguir los cultivos que se dan
en cada una.
Reconocer el importante papel
dela ganadera en Europa.
Conocer las caractersticas
delaganadera espaola.
Conocer los principales caladeros
pesqueros europeos ylosprincipales
pases pesqueros de Europa.

El sector primario comprende las actividades


que obtienen productos directamente de la
naturaleza. Las principales actividades de
este sector son la agricultura, la ganadera
y la pesca.

5%

En Europa el sector primario emplea a unos 5


trabajadores de cada 100. 1 Cifra muy parecida
a la que se da en Espaa, donde 4 trabajadores
de cada 100 trabajan en este sector.

Sector primario
Sector secundario
Sector terciario

La agricultura
La agricultura es la actividad del sector primario
que ocupa a ms personas en Europa.

Es una actividad bastante desarrollada gracias al


empleo de modernos procedimientos de cultivo
as como a la utilizacin de maquinaria que facilita las diferentes tareas agrcolas.

Grfico de la poblacin ocupada en el sector


primario en Europa.

436195_T11p08_g sector primario

En el continente europeo se distinguen dos grandes zonas dedicadas a la agricultura: la Gran


Llanura Europea y Rusia, y la cuenca del Mediterrneo.
La Gran Llanura Europea y Rusia. Es una zona
muy frtil donde destaca el cultivo de cereales,
como el trigo y la cebada, as como de patata
y remolacha. 2

Ms recursos
La utilizacin de mapas murales
deEuropa y de Espaa es til
paralocalizar cada uno de los pases
o regiones que se citan en el texto
deesta unidad. As, los alumnos
pueden fijar mejor en su memoria
lasregiones de Europa o de Espaa
donde se practican las diferentes
actividades del sector primario.

La cuenca del Mediterrneo. En esta zona


alternan los cultivos de secano, como el trigo,
la vid y el olivo, con los cultivos de regado,
como hortalizas y frutas.

Campo de cultivo, en Alemania.

Ganadera bovina, en Francia.

En Espaa, los cultivos caractersticos son los de


la cuenca del Mediterrneo, es decir, la alternancia entre cultivos de secano y de regado.
Los cultivos de secano ocupan la mayor parte de la superficie cultivada en nuestro pas.
Los cereales, la vid y el olivo son los productos
ms extendidos, sobre todo en Castilla-La Mancha, Castilla y Len y Andaluca.
Los cultivos de regado abarcan alrededor del
veinte por ciento de la superficie agrcola. Se
obtienen frutas, arroz y hortalizas. Son frecuentes en la Comunidad Valenciana, la Regin de
Murcia y Andaluca.
62

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 62

Conocimientos y experiencias previos


Repase las caractersticas de cada sector en Espaa, que los
alumnos ya vieron en cursos anteriores. De este modo, se harn una idea general de la situacin espaola antes de ver
cada uno de estos tres sectores a nivel europeo.

Para explicar
Centre la atencin de los alumnos en el grfico y pregnteles
por qu creen que el sector primario solo ocupa a un 5% de
la poblacin de Europa. Relacinelo con la introduccin de
maquinaria en la agricultura y con la ganadera intensiva, que
han reducido la necesidad de mano de obra.
Muestre en un mapa de Europa las dos grandes zonas dedicadas a la agricultura: la Gran Llanura Europea y Rusia,

84

26/03/2015 11:38:12

por un lado, y la cuenca del Mediterrneo, por otro, y seale el tipo de cultivo que predomina en cada zona.

Saber ms
Para trabajar las actividades del sector primario en Espaa,
pida a los alumnos que consulten el enlace: http://www.clarionweb.es/6_curso/c_medio/cm611/cm61101.htm. Pulse
el apartado Sector primario y, a continuacin, active el
apartado Agricultura. Haga observar a los alumnos el
mapa en el que se sealan los principales cultivos que se
practican en Espaa, ordenados por Comunidades. Despus, active el apartado Ganadera para conocer el tipo
de ganado que se cra en cada Comunidad. Por ltimo, visite el apartado Pesca y pregunte a los alumnos por los
principales puertos pesqueros de Espaa.

4
La ganadera

NOTAS

La ganadera en Europa ocupa un papel importante. De hecho, es la segunda actividad en nmero de personas ocupadas del sector primario. En Europa, la ganadera puede ser
intensiva o extensiva.
La ganadera intensiva. Predomina en los pases del norte y centro de Europa. En estas zonas abundan las grandes
explotaciones dedicadas a la cra de ganado bovino, ovino
y porcino. 3
La ganadera extensiva. Predomina en los pases de la
cuenca del Mediterrneo. Se cra fundamentalmente ganado bovino y ovino.
En Espaa, el ganado ms abundante es el porcino, que se
cra principalmente en Catalua y Aragn, seguido del ovino,
que se cra en Extremadura, Castilla y Len y Castilla-La
Mancha, sobre todo.

La pesca
En los ltimos aos, la pesca en Europa ha reducido su actividad, debido a que se han agotado casi todos los caladeros
europeos, y solo se mantienen los del mar del Norte y el rtico.
Sin embargo, gracias a los acuerdos internacionales, los
barcos europeos pueden pescar en mares y ocanos de otros
continentes.
A pesar de ello, Europa es la tercera potencia pesquera
mundial con pases como Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca y Reino Unido. Estos pases poseen una importante flota
pesquera.
Por su parte, Espaa es uno de los principales pases pesqueros, no solo de Europa sino del mundo.

A. Bosques de pinos, en Finlandia.


B. Extraccin de petrleo, en Noruega.

ACTIVIDADES
1

En la actualidad, en Espaa conviven la pesca de bajura,


que se realiza cerca de la costa en pequeos barcos, y la
pesca de altura, realizada en grandes buques factora que
pueden permanecer largas temporadas en alta mar.

Cules son las principales


zonas agrcolas y ganaderas
en Europa?
En qu tipo de ganadera
destaca Espaa?

La explotacin forestal y la minera

En qu pases tiene
importancia la minera?
Por qu?

Otras actividades del sector primario en Europa son la explotacin forestal y la minera. 4
La explotacin forestal. Se localiza, sobre todo, en las
zonas ms al norte de Europa: Noruega, Suecia y Finlandia.
La minera. Hay yacimientos de carbn en Reino Unido,
Alemania y Polonia; de hierro, en Suecia, Francia y Ucrania.
Tambin se produce petrleo y gas en Noruega y Rusia.

Contesta.

EXPRESIN ESCRITA. Escribe


un texto en el que expliques
qu es un caladero y pon
ejemplos.

63

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 63

Competencias
Comunicacin lingstica. Redactar un texto que explique qu es un caladero ayuda a desarrollar esta competencia.

Solucionario
1 Las principales zonas agrcolas en Europa se encuen-

tran en la Gran Llanura Europea y Rusia, por un lado, y en la


cuenca del Mediterrneo, por otro. La ganadera intensiva
predomina en los pases del norte y centro de Europa, y la extensiva, en los pases de la cuenca del Mediterrneo.
Espaa destaca en ganadera extensiva, y el ganado ms
abundante es el porcino, seguido del ovino.

26/03/2015 11:38:13

La minera tiene importancia en Reino Unido, Alemania, Polonia, Suecia, Francia, Ucrania, Noruega y Rusia. R. M. Porque
poseen ricos yacimientos de carbn, mineral de hierro, petrleo o gas.
2 Expresin escrita. R. M. Un caladero es una zona del mar

en la que se suelen encontrar bancos de peces y se producen


buenas capturas. Cuando un barco sale a pescar no lanza las
redes en cualquier lugar, sino que las echa o cala en las zonas
en las que abundan peces, para recogerlas cargadas.
Los principales caladeros de Europa son el del Atlntico Noeste, el del Mediterrneo y el del mar Negro. Pero, adems, las
flotas pesqueras europeas faenan en caladeros de las costas
de frica, como el Atlntico Centro-oriental, el Atlntico Suroriental y el ndico occidental; y de Amrica, en el Atlntico Noroccidental y el Atlntico Suroccidental.

85

El sector secundario en Europa y en Espaa


Propsitos
Conocer las actividades que
comprende el sector secundario
en Europa y en Espaa
yelporcentaje de personas
quetrabajan en l.
Diferenciar los tres tipos de industria
que existen en Europa segn
losproductos que se obtienen
decada una de ellas.

El sector secundario agrupa las actividades


econmicas que se dedican a transformar
las materias primas en productos elaborados.
En Europa el sector secundario ocupa a unos 27
trabajadores de cada 100. 1 En el caso de Espaa, ocupa a 22 de cada 100 trabajadores.

La industria

Sector primario

Europa es uno de los continentes ms industrializados del mundo. 4 Segn los productos que
se obtienen, la industria se puede clasificar en
tres tipos:

Sector secundario
Sector terciario

La industria de base. Se dedica a la fabricacin


de productos que son necesarios para otros
tipos de industria. Se localiza, fundamentalmente, en Alemania, Francia, Rusia y Ucrania. Las
principales industrias de base son:

Reconocer las caractersticas de la


industria en Espaa, el empleo que
genera y los principales productos
que se fabrican.

Personas que trabajan en el sector secundario


en Europa.

436195_T11p10_g sector secundario

La industria siderrgica, que elabora el hierro. 2

Identificar las principales regiones


industriales en Europa y en Espaa.

La industria metalrgica, que produce minerales metlicos diferentes al hierro.


La industria de bienes de equipo. Se encarga
de elaborar maquinaria, herramientas, material
de transporte, madera, etc. Se localiza, sobre
todo, en Alemania, Francia, Espaa, Italia, Reino Unido y Pases Bajos.

Ms recursos
En esta doble pgina, como en la
anterior, es conveniente la utilizacin
de mapas murales polticos de Europa
y de Espaa para localizar cada uno
de los pases o regiones que se citan
en el texto. As, podremos situar en l
cada uno de los pases o
Comunidades Autnomas, en el caso
de Espaa, que se citan.

27 %

La industria de bienes de consumo. Proporciona productos destinados a los consumidores.


Las industrias de consumo ms importantes son
la alimentaria, la farmacutica, la electrnica,
la industria del automvil 3 y la textil. Este
tipo de industria se extiende por toda Europa.

Industria siderrgica, en Rusia.

Fabricacin de automviles, en Alemania.

En Espaa, la industria es la actividad del sector


secundario que da empleo a ms personas: 14 de
cada 100 personas que trabajan en este sector lo
hacen en la industria.
La mayora de las fbricas espaolas son pequeas y medianas. Las ms importantes son la
alimentaria, la metalrgica, la de material de transporte y la qumica.
Las principales regiones industriales estn en
Catalua, Pas Vasco, la Comunidad Valenciana
y la Comunidad de Madrid.
64

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 64

Conocimientos y experiencias previos


Los alumnos ya conocen las actividades que engloba el
sector secundario y que la industria es una de las actividades que ms poblacin ocupa y ms beneficios genera.
Cite a los alumnos diversos productos y bienes elaborados; pdales que identifiquen a qu tipo de industria corresponden: de base, de bienes de equipo o de bienes de
consumo.

Para explicar
Comente que la mayor parte de la poblacin que trabaja en
este sector lo hace en la industria. Esta actividad es muy
importante en Europa. De hecho, nuestro continente es
uno de los ms industrializados del mundo.

86

26/03/2015 11:38:15

Centre la atencin de los alumnos en las dos fotografas de las


fbricas. Luego, pdales que analicen las fotos a partir de estos criterios: qu producen, con qu maquinaria lo hacen

Competencias
Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia al
redactar un texto sobre las diferencias entre las industrias.

Saber ms
Pregunte a los alumnos si han odo la expresin crisis del ladrillo. Explique que fue una crisis que afect especialmente a nuestro pas. Comente que la disminucin drstica de ventas de viviendas afect no solo al sector de la construccin, sino tambin
a otras industrias que dependen de l, como las de muebles, carpintera, fontanera, electricidad, materiales de construccin, etc.

N
O

OCANO GLACIAL RTICO

E
S

NOTAS

FINLANDIA
INDUSTRIAS

NORUEGA

De base

SUECIA

Siderurgia

FEDERACIN DE RUSIA

Metalrgica

REINO
UNIDO

De bienes de equipo
Maquinaria

PASES
BAJOS

WINSLLOW

De bienes de consumo
WINSLLOW

ALEMANIA
POLONIA

Alimentaria

WINSLLOW

REPBLICA
CHECA

Farmacutica
Electrnica
Del automvil
Textil

OCANO
ATLNTICO

UCRANIA

AUSTRIA

WINSLLOW

CROACIA

FRANCIA

SERBIA
WINSLLOW

PORTUGAL

WINSLLOW

ITALIA
WINSLLOW

WINSLLOW

ESPAA

GRECIA

Ma r
Me

dite

rrne

Mapa de la actividad industrial en Europa.

SABER MS
La construccin

TRABAJA CON LA IMAGEN

662575_U04_65 industria

La construccin es una actividad del sector secundario


que tiene una gran importancia en la economa de
Europa y, por supuesto, tambin en la de Espaa.
Ello se debe a que implica a otras actividades
del sector secundario e incluso del sector terciario,
como las industrias de materiales de construccin,
la siderurgia, el transporte o los servicios financieros.
Sin embargo, la crisis econmica que se inici en 2008
afect especialmente a esta actividad. Desde entonces,
la construccin
prcticamente se
ha paralizado y las
consecuencias de
ello han sido
el cierre de
empresas y
la prdida de
muchos puestos
de trabajo.

Observa el mapa 4 y contesta.


Qu tipo de industrias se han
representado en el mapa?
Dnde se sitan los principales
centros industriales de Europa?
Cules son los principales tipos de
industria de Espaa?

ACTIVIDADES
1

Qu actividades comprende
el sector secundario?
Cuntas personas trabajan
en este sector en Europa?

EXPRESIN ESCRITA. Explica


por escrito las diferencias
entre industrias de base,
industrias de bienes de equipo
e industrias de bienes de consumo.

65

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 65

Trabaja con la imagen


Se han representado industrias de base: siderrgica y metalrgica; de bienes de equipo: maquinaria; de bienes de
consumo: alimentaria, farmacutica, electrnica, del automvil y textil.
En Reino Unido, Espaa, Francia, Alemania, Italia y la Federacin de Rusia.
Alimentaria, de maquinaria, del automvil, textil y qumica.

Solucionario
1 El sector secundario agrupa las actividades econmicas
que se dedican a transformar las materias primas en productos elaborados. En Europa, el sector secundario ocupa a
unos 27 trabajadores de cada 100.

26/03/2015 11:38:18

2 Expresin escrita. R. M. La industria de base se dedica

a la fabricacin de productos que son necesarios para la actividad de otros tipos de industria. Las principales industrias de
base son: la industria siderrgica, que elabora el hierro, y la industria metalrgica, que produce minerales metlicos diferentes al hierro.
La industria de bienes de equipo se dedica a elaborar maquinaria, herramientas, robots industriales, material de transporte, madera, etc.
La industria de bienes de consumo proporciona productos
acabados destinados a los consumidores. Las industrias de
consumo ms importantes son la alimentaria, la farmacutica,
la electrnica, la automovilstica, la textil y del calzado, la papelera y de artes grficas, etc. Este tipo de industria se extiende por toda Europa.

87

El comercio en Europa y en Espaa


Propsitos
Conocer las actividades
quecomprende el sector terciario
en Europa y en Espaa.
Definir el comercio como actividad
econmica y establecer la divisin
entre comercio exterior e interior.
Distinguir entre exportacin
e importacin en el comercio
exterior.

El sector terciario o el sector servicios agrupa las actividades econmicas que se dedican a prestar servicios.
En Europa el sector terciario ocupa alrededor de 68 trabajadores de cada 100. En el caso de Espaa, a 74 de cada 100
trabajadores. 1

El comercio

Sector terciario

El comercio se puede realizar entre distintos pases o dentro


de un mismo pas.

Personas que trabajan en el sector


terciario en Europa.

436195_T11p12_g sector terciario

El comercio exterior es el que se realiza entre pases.


Cuando un pas vende un producto a otro pas realiza
una exportacin.
Cuando un pas compra un producto a otro pas hace
una importacin.

Previsin de dificultades
El sector terciario o de servicios es
el ms complejo de los tres porque,
adiferencia del primario o el
secundario, que agrupan actividades
concretas, este sector incluye
servicios muy diversos. Planteles
preguntas como: el trabajo de un
editor que publica libros o revistas,
a qu sector pertenece? Eltrabajo
de un fontanero, pertenece al sector
secundario o terciario? Porqu?

Sector primario
Sector secundario

El comercio es la actividad a travs de la cual los productos y servicios que se obtienen en los sectores primario, secundario y terciario se ofrecen y son adquiridos
por los consumidores a cambio de dinero.

Diferenciar los tipos de comercio


interior que existen.
Identificar las principales
caractersticas del comercio
enEuropa y en Espaa.

68 %

Algunas de las actividades ms destacadas de este sector


son el comercio, el transporte y el turismo.

El comercio interior es el que se realiza dentro de un


mismo pas. Puede ser minorista o mayorista.
El comercio minorista es el que vende directamente a
los consumidores en cantidades normalmente pequeas.
Por ejemplo, una tienda, un supermercado o un gran
centro comercial son comercios minoristas. 2
B

El comercio mayorista compra grandes cantidades de


mercancas a los productores y las vende a los comercios
minoristas. Por ejemplo, los mercados centrales.

El comercio en Europa
Europa es el continente en el que se establecen ms
intercambios comerciales del mundo.
Los pases europeos exportan productos qumicos, metalrgicos, material relacionado con el transporte, material
tecnolgico y productos agrcolas.
Por otra parte, los pases europeos importan petrleo y
materias primas.

El comercio minorista. A. Puesto de


flores en msterdam, en Pases Bajos.
B. Centro comercial en Pars, en Francia.

66

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 66

Conocimientos y experiencias previos


Los alumnos ya saben por cursos anteriores que el sector
servicios es en el que trabajan ms personas en Espaa.
Pregunte a los alumnos a qu actividad se dedican sus padres, madres, abuelos, abuelas y otros adultos de su entorno. Clasifquelas segn el sector al que pertenezcan. Lo
ms probable es que la mayora trabaje en el sector terciario. A continuacin, pida a algunos de ellos que expliquen
en qu consiste el servicio que prestan.

Para explicar
Comente que la actividad comercial en Europa es muy importante. Explique que la Unin Europea, de la que forman
parte Espaa y un total de 28 pases europeos, es el espa-

88

26/03/2015 11:38:20

cio en el que se realizan mayor nmero de intercambios comerciales del mundo. Haga que los alumnos comprendan
que este hecho hace que el comercio exterior tenga mucha
importancia en nuestro continente.
Es fundamental hacer comprender claramente a los alumnos los conceptos de comercio interior y exterior para entender los grficos de estas pginas. Ponga ejemplos con
productos reales para explicar qu es una importacin y
qu es una exportacin. Forme dos grupos en la clase.
Uno de ellos representa a los comerciantes mayoristas europeos que importan productos. El otro agrupa a comerciantes de pases no europeos que ofrecen productos a
los primeros. Qu productos querrn comprar los del primer grupo? Deben identificar a los que importan y a los
que exportan.

4
El comercio en Espaa

Las importaciones. Espaa compra, fundamentalmente, vehculos; productos energticos, como el petrleo y el gas; productos
farmacuticos y maquinaria.

SABER MS
La libre circulacin de mercancas
en la Unin Europea (UE)
Normalmente, cuando un camin transporta
mercanca a otro pas, al llegar a la frontera
tiene que detenerse y declarar qu tipo de
mercanca lleva, de dnde procede e incluso
tiene que pagar una cantidad de dinero por
pasar esa mercanca a ese pas.
En el ao 1957 seis pases europeos: Alemania,
Francia, Luxemburgo, Pases Bajos, Blgica
e Italia acordaron eliminar las barreras que
dificultaban el comercio
entre ellos y crear un
mercado comn que
funcionara como si
fuese el de un solo pas.
As surgi la Unin
Europea, organizacin
a la que pertenece
Espaa desde 1986.

5.000
0
Millones
de euros

Portugal

Reino Unido

Italia

China

Alemania

10.000

Italia

10.000
5.000
0

China

20.000
15.000

Turqua

25.000

Portugal

30.000

Estados Unidos

35.000

Reino Unido

40.000

Alemania

Las exportaciones. Espaa vende al exterior


productos industriales, alimentos y bebidas,
calzado y vehculos.

15.000

Pases Bajos

30.000

Estados Unidos

35.000

Francia

El comercio exterior. Espaa mantiene relaciones comerciales principalmente con los pases de la Unin Europea, Estados Unidos, China y Rusia. 3

NOTAS

40.000

25.000
20.000

El comercio interior. El comercio minorista se


realiza en pequeas tiendas y grandes superficies. En la periferia de las ciudades se han
desarrollado grandes centros de distribucin
donde se realiza el comercio mayorista.

Francia

En Espaa, el comercio es la actividad del


sector terciario que proporciona ms empleos.

Millones
de euros

Pases con los que Espaa mantiene


relaciones comerciales.
A. Importaciones. B. Exportaciones.

662575_04_p67_importaciones
y exportaciones
TRABAJA CON LA IMAGEN
Observa los grficos y contesta.
Cules son los tres pases a los que Espaa compra
ms productos?
A qu continente pertenecen?
Cules son los tres pases a los que Espaa exporta
ms productos?
A qu continente pertenecen?
A qu pases Espaa compra productos y sin embargo
no les vende?

ACTIVIDADES
1

Completa el esquema.
EL COMERCIO
Exterior

67

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 67

26/03/2015 11:38:21

Competencias

Trabaja con la imagen

Aprender a aprender. El esquema propuesto permitir que el


alumnado desarrolle tcnicas de aprendizaje.

Alemania, Francia y China.

Saber ms
Consulte con los alumnos el enlace: http://europa.eu/kidscorner/countries/flash/index_es.htm. En esta pgina web podrn aprender cules fueron los motivos que llevaron a la
creacin de la Unin Europea. Despus, lea el texto que se
propone en este apartado y haga que se fijen en los aspectos
comerciales, las exportaciones e importaciones de Europa.
Cite las ventajas de la libre circulacin de mercancas, y lo que
ocurrira si se tuviera que pagar tasas en la frontera de cada
pas.

A lemania y Francia pertenecen al continente europeo,


mientras que China forma parte del continente asitico.
Los tres pases a los que Espaa exporta ms productos
son Francia, Alemania e Italia.
Los tres pertenecen a Europa.
Espaa compra a los Pases Bajos, pero no les vende en
igual medida.

Solucionario
1 Comercio exterior: exportacin / importacin. Comercio

interior: minorista / mayorista.

89

El transporte y el turismo en Europa y en Espaa


Propsitos

El transporte

Reconocer la importancia para


lasociedad de las actividades
delsector terciario.
Identificar los tipos de transporte
que existen y sus caractersticas
principales en Europa y Espaa.

Los servicios pblicos

El transporte es una de las actividades ms


importantes del sector terciario. Consiste en
el traslado de personas y mercancas de un
lugar a otro.

La educacin, la sanidad, o la seguridad


ciudadana son servicios pblicos.
Los servicios
pblicos son
el conjunto
de actividades
que tienen
como objetivo
cubrir las necesidades de toda la sociedad.

Europa posee la red de transportes por carretera


y ferrocarril ms densa del mundo. 1
En cuanto a la navegacin martima, tiene puertos
con mucho trfico de mercancas, como Rterdam
y Hamburgo.

Diferenciar los tipos de turismo


que se practican y cules son
lascaractersticas de cada uno.

Algunos servicios pblicos los proporciona


exclusivamente el Estado. Por ejemplo, la
administracin de justicia o la defensa del pas.
Otros los proporcionan las empresas privadas.
Por ejemplo, el suministro de electricidad.
Y otros los pueden proporcionar el Estado
o las empresas privadas indistintamente.
Por ejemplo, la educacin.

Tambin cuenta con una de las redes de transporte areo ms importantes y modernas del
mundo.

Conocer los principales pases


europeos por su actividad turstica.

Ms recursos

SABER MS

Los aeropuertos de Londres, Pars y Frncfort


estn entre los ms transitados del planeta. 2
En Espaa, en los ltimos aos, se han mejorado
las infraestructuras y con ello el transporte de
mercancas y pasajeros.

Los contenidos que se abordan en


estas pginas son muy apropiados
para ser trabajados con mapas y
fotografas de los lugares que se citan.

Transporte terrestre. Espaa cuenta con una


buena red de carreteras y autopistas, as como
varias lneas de ferrocarril de alta velocidad (AVE)
que une algunas de las principales ciudades
espaolas.
Transporte martimo. Los principales puertos
espaoles son los de Algeciras 3 , Barcelona
y Bilbao.

Busque imgenes de lugares en los


que se practique cada tipo de turismo
de todos los pases que se citan en el
texto y mustreselas a los alumnos
para que conozcan la riqueza cultural
y paisajstica de Europa. Apoye esta
informacin con la localizacin de
cada lugar en un mapa de Europa.

Transporte areo. El aeropuerto espaol con


ms trfico areo es el Adolfo Surez MadridBarajas.

Camiones esperando a entrar en el tnel del canal


de la Mancha, que une Europa con Reino Unido.

El transporte de mercancas areo permite el traslado


de productos con mayor rapidez.

El puerto de Algeciras es uno de los ms importantes


de Espaa.

68

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Conocimientos y experiencias previos

26/03/2015 11:38:25

Todos los alumnos han tenido experiencias previas con la


mayora de los contenidos de esta leccin, es decir, todos
han utilizado alguna vez un medio de transporte y la mayora habrn hecho turismo en alguna ocasin. Por eso, es un
contenido de fcil comprensin para ellos.

Haga una encuesta similar a la del transporte para hablar


del turismo. Aproveche la tabla del libro del alumno sobre
los tipos de turismo y pdales que la copien en su cuaderno
sin la columna de su descripcin. Pida que escriban sus
experiencias con cada tipo de turismo. Recurdeles que las
excursiones con el colegio tambin se pueden considerar
turismo.

Haga una encuesta entre los alumnos sobre qu medios de


transporte han utilizado en su vida y pida que los clasifiquen: terrestre (autobs, tren, coche, etc.), martimo (barco)
o areo (avin). Escriba una tabla en la pizarra que recoja
los resultados de la encuesta. Pida que sealen cules son
colectivos y cules individuales. Los datos de la tabla nos
permitirn conocer qu transportes son los ms utilizados
en su entorno.

Adems de lo anterior, puede sugerirles que aadan otra


columna con el medio de transporte que utilizaron para
desplazarse hasta su destino. Y una ms para escribir el lugar donde se alojaron, donde comieron, si utilizaron los servicios de un gua o monitor, etc. Explqueles que esas actividades forman parte de este sector del que todos somos
usuarios en alguna medida. Esto dar pie a que los nios
se sientan partcipes de este sector econmico.

90

NOTAS

El turismo
El turismo es la actividad que realizan las personas
durante sus viajes y estancias en lugares distintos al
habitual para su descanso o diversin. 4
Los servicios tursticos atienden las necesidades de los turistas. Por ejemplo, hoteles, guas, restaurantes, etc.
Los motivos que tienen los turistas para desplazarse de un
lugar a otros pueden ser muy diversos. Algunos de ellos son
los siguientes:

Las actividades de turismo deportivo


cada vez tienen ms seguidores.

TIPOS DE TURISMO
Turismo de sol y playa

Es el que se da en las zonas costeras en las que se puede disfrutar


de las playas y de otras actividades acuticas.

Turismo rural

Es aquel que se desarrolla en pequeas localidades en el que se est


en contacto con la naturaleza y con formas de vida tradicional.

Turismo cultural

Es aquel en el que se visitan ciudades y pueblos para disfrutar de sus


monumentos y participar en diferentes actividades culturales.

Turismo deportivo
o de aventura

Es aquel en el que se realiza una actividad fsica, generalmente al aire


libre. Por ejemplo, cicloturismo, descenso de ros, windsurf 4

Europa es el principal destino turstico mundial. Los visitantes se sienten atrados por su enorme riqueza cultural o por
las playas de los pases del sur del continente.
Los pases ms visitados son: Francia, Italia, Espaa
mania y Reino Unido.

, Ale-

En Espaa, el turismo es una actividad muy importante, que


ocupa a 12 de cada 100 personas que trabajan.
Espaa es el tercer pas del mundo que acoge a ms turistas.
Destaca por el turismo de sol y playa y el cultural, por su
patrimonio histrico y artstico.

Sevilla. Millones de turistas visitan cada


ao Espaa.

ACTIVIDADES
1

Cmo es el transporte en Espaa?


Responde.

Cul es el continente ms visitado


por los turistas en todo el mundo?

EXPRESIN ESCRITA. Explica con


ejemplos qu tipos de turismo hay.

Qu tipos de turismo son los ms


importantes en Espaa?

69

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 69

30/03/2015 16:37:09

Para explicar

Solucionario

Los alumnos deben asociar los distintos servicios pblicos


con actividades del sector terciario. Puede incluir otros ejemplos, como los servicios de la Administracin Pblica, la polica o las infraestructuras del transporte, puertos, estaciones
de ferrocarril y de autobs, aeropuertos, etc.

1 Transporte terrestre: Espaa cuenta con una buena red


de carreteras y autopistas, as como las lneas de ferrocarril
de alta velocidad. Transporte martimo: los principales puertos
son Algeciras, Barcelona y Bilbao. Transporte areo: el aeropuerto con ms trfico es el Adolfo Surez Madrid-Barajas.

Competencias
Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia al
explicar los tipos de turismo.
Competencia social y cvica. Analizar que el sector terciario incluye las actividades relacionadas con la atencin a las
personas (sanidad, educacin, servicios sociales...) potencia
el desarrollo de esta competencia.

2 Expresin escrita. Turismo de sol y playa: zonas coste-

ras. Turismo rural: pequeas localidades en contacto con la


naturaleza. Turismo cultural: conjuntos monumentales y actividades culturales. Turismo deportivo o de aventura: actividades fsicas, generalmente al aire libre.
3 Europa.
4 Espaa destaca por el turismo de sol y playa y el cultural,

debido a su patrimonio histrico y artstico.

91

SABER HACER

Propsitos

Negociar un acuerdo

Elaborar una estrategia basada en


unas necesidades.

Una negociacin es un proceso en la que dos o ms


partes tratan de llegar a un acuerdo que sea beneficioso
para ambos. En una negociacin no hay un ganador
y un perdedor. En una negociacin todos ganan.

Presentar propuestas analizando lo


que se ofrece y lo que se tiene que
dar a cambio para alcanzar un
acuerdo.

Formad grupos.
1

Cerrar la negociacin y redactar el


texto del acuerdo.

TRABAJO COOPERATIVO. Dividid la clase en dos grupos. Cada grupo representar


las necesidades e intereses de uno de estos dos pases.

NOTAS

PAS A

PAS B

Su sector pesquero est en crisis.


Los caladeros se han agotado y los
barcos no pueden salir a pescar.
Los pescadores, los trabajadores
de la industria conservera,
los empleados del mantenimiento
de los barcos temen por sus
puestos de trabajo.

Su actividad pesquera es muy


reducida. Carecen de una flota de
barcos moderna y tampoco poseen
una industria conservera de pescado
por falta de financiacin.
Su agricultura es muy potente,
producen hortalizas y frutas.
Apenas tienen capacidad para
exportar sus productos debido
a unas infraestructuras terrestres,
martimas y areas anticuadas
y en mal estado.

Su sector de la construccin est


muy desarrollado. Poseen buenos
profesionales y cuentan con la
tecnologa ms moderna.

Elaborad una estrategia.


2

encia
Intelig rsonal
interpe

Analizad vuestras necesidades


y completad un esquema como
este.

Presentad vuestras propuestas.


Elegid a un portavoz por cada
grupo que se encargue
de exponer las propuestas.

Cul es mi
problema?
Qu
puedo
ofrecer a
cambio?

Analizad lo que os ofrecen y lo que


tenis que dar a cambio.
Cul
es la
solucin?

Quin me
puede ayudar?
3

Demostrad que sabis hacerlo.

Preparad un documento con una


propuesta para negociar.

Alcanzad un acuerdo.

Cerrad la negociacin.
5

Redactad el texto
del acuerdo,
comprobad que
es correcto
y firmadlo
todos.

70

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 70

Conocimientos y experiencias previos


Explique a los alumnos que en la historia contempornea de
Espaa se ha llegado a acuerdos con otros pases. Recurdeles que uno de los ms importantes acuerdos de Espaa
con otros pases fue el que dio lugar a la entrada de nuestro
pas en el Mercado Comn Europeo, la actual Unin Europea,
en el ao 1986. La pertenencia de Espaa a esta entidad supranacional europea ha dado origen a una intensificacin de
nuestras relaciones con los pases europeos.

26/03/2015 11:38:28

Comunicacin lingstica. La redaccin de propuestas y


del texto del acuerdo final desarrolla la expresin escrita y, por
lo tanto, desarrolla esta competencia.
Aprender a aprender. El anlisis de las necesidades para
plasmarlas en un esquema desarrolla esta competencia.

Solucionario
1 Trabajo cooperativo. R. L.
2 R. L. Compruebe la correcta elaboracin del esquema.

Competencias

3 R. L.

Iniciativa y emprendimiento. Los alumnos trabajan la capacidad de ponerse en el lugar de un pas, analizar sus necesidades y alcanzar acuerdos.

4 R. L. Valore la capacidad de cada grupo para exponer

92

sus propuestas y para ceder hasta llegar al acuerdo.


5 R. L.

SABER ESTUDIAR
1

Propsitos

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen


sobre las caractersticas de la poblacin y de los sectores
productivos de Europa.

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.

La poblacin de Europa

Practicar distintas tcnicas


de estudio.

La poblacin de Europa supera los


de personas. Es una poblacin
porque la natalidad es
y porque la
es muy alta.
La mayor parte de la poblacin europea es
, es decir, viven en ciudades.
.
La densidad de poblacin media de Europa es de

NOTAS

La poblacin europea se distribuye de forma


por el territorio.
del continente, mientras
Fundamentalmente se concentra en el
estn las zonas menos pobladas.
que en el
Las actividades econmicas de Europa
En el sector primario trabaja el
.
europea. Destaca la
En el sector secundario trabaja
,
y la
Destaca la
En el sector terciario trabaja, el
y el
.
el

de la poblacin activa
de la poblacin activa.
.
. Destaca el

Sigue el modelo de la actividad 1 y haz un resumen sobre las caractersticas


de la poblacin y de los sectores productivos de Espaa.
2

ESQUEMA. Completa en tu cuaderno el siguiente esquema.

LOS SECTORES PRODUCTIVOS


DE EUROPA

Sector

Ocupa a

Actividades

Sector

Pases

Sector

PALABRAS CLAVE. Haz una lista en tu cuaderno con cinco palabras nuevas

que hayas aprendido en esta unidad y escribe su significado.


71

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26/03/2015 11:38:29

Solucionario

2 Esquema. Los sectores productivos de Europa:

1 Resumen. La poblacin de Europa. 700 millones / enve2

jecida / baja / esperanza de vida / urbana / 70 hab./km / irregular / centro / norte. Las actividades econmicas de Europa. 5% / agricultura / un 27% / industria de base / la industria
de bienes de equipo / industria de bienes de consumo / el
68% / comercio / transporte / turismo.
R. M. La poblacin de Espaa. ms de 46 millones de personas / envejecida / baja natalidad y alta esperanza de vida /
urbana / densidad de poblacin media de 93 hab./km2. Las
actividades econmicas de Espaa. Sector primario: 4%
de la poblacin activa / agricultura. Sector secundario: 22%
de la poblacin activa / industria de base, bienes de equipo y
bienes de consumo. Sector terciario: 74% de la poblacin
activa / comercio, transporte y turismo.

Sector primario: ocupa a un 5% de la poblacin activa /


agricultura, ganadera, pesca, minera y explotacin forestal.
Agricultura: destaca la Gran Llanura Europea, Rusia y la cuenca del Mediterrneo / ganadera: norte y centro de Europa
ylacuenca del Mediterrneo / pesca: Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca y Reino Unido / explotacin forestal: norte
deEuropa / minera: norte y centro de Europa. Sector
secundario: ocupa a un 27% de la poblacin activa. / industria y construccin / Alemania, Francia, Rusia, Ucrania,Espaa,
Italia, Reino Unido, Pases Bajos. Sector terciario: ocupa a
un 68% de la poblacin activa / comercio, transporte, turismo y servicios pblicos / en todos los pases de Europa.
3 Palabras clave. R. L.

93

ACTIVIDADES FINALES

Propsitos

Repasar los conceptos bsicos


de la unidad.

Escribe en tu cuaderno el nombre


al que se refiere cada definicin.

Las actividades que transforman materias


primas en productos elaborados.
Servicio a travs del cual se distribuyen
productos y se ofrecen a los
consumidores.

Conocer las caractersticas


demogrficas de Europa
y de Espaa.

es
o exterior
El comerci
.
Exportar es
.
es
Importar
.
a
rt
po
Espaa ex
.
porta
Espaa im

Sector al que pertenecen las actividades


relacionadas con la explotacin de las
canteras y las minas.

Conocer los productos que importa


y que exporta Espaa.

Ampliar conocimientos relacionados


con los contenidos de la unidad.

Di el nombre de un pas europeo


en cada caso.
Pas del este de Europa con una gran
produccin de cereales.
Pas del norte de Europa en el que la
pesca tiene mucha importancia.

NOTAS

Copia y completa esta ficha sobre


el comercio exterior en Espaa. Luego,
haz una ficha para el comercio interior.

TOMA LA INICIATIVA. Un empresario est


buscando un lugar para instalar una
fbrica de harina de trigo.

Pas del centro de Europa con un sector


industrial muy relevante.
3

Dibuja en tu cuaderno este grfico sobre


la poblacin activa en Europa y sigue las
instrucciones.
Prepara la leyenda con los nombres
de los sectores de produccin
correspondientes.
Colorea el grfico.
Escribe el porcentaje de poblacin activa
de cada sector.

encia
Intelig cial
espa

Qu Comunidad Autnoma espaola


le recomendaras: Castilla y Len
o Canarias? Por qu?
Averigua cmo es el proceso de
elaboracin y comercializacin de la
harina de trigo y explcalo.
Sector...
Sector...
Sector...

PARA PENSAR. Escribe en tu cuaderno

dos razones para explicar por qu


los servicios se concentran en las
ciudades.

Teniendo en cuenta cmo es este


proceso, cmo le aconsejaras a ese
empresario que organizase su empresa?
Si tuvieras que exportar el producto, en
dnde lo tendras que vender: Noruega
o Alemania? Por qu?
Qu medio de transporte utilizaras para
trasladar la harina? Por qu?

72

ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 72

Solucionario
1 Sector secundario. Comercio. Sector primario.
2 Rusia. Noruega, Dinamarca o Islandia. Alemania.
3 R. G. Sector primario, secundario y terciario. R. G.
5%, 27% y 68%.
4 Para pensar. R. M. Una razn es la densidad de pobla-

cin de las ciudades, ya que hay ms habitantes por km2,


que en las zonas rurales. Otra razn es porque las ciudades
estn mejor conectadas con la red de transporte que las zonas rurales.
5 El comercio exterior es el que se practica con otros pa-

ses. Exportar es vender un producto a otro pas. Importar


es comprar un producto a otro pas. Espaa exporta productos industriales, alimentos y bebidas, calzado y vehculos. Es-

94

662575_04_P72_poblacin ocupada

paa importa vehculos, productos energticos, productos farmacuticos y maquinaria.


R.M. El comercio interior en Espaa est formado por el comercio minorista y el comercio mayorista. En Espaa, el minorista se practica en tiendas y grandes superficies.
6 Toma la iniciativa. Castilla y Len, porque la harina

proviene de los cultivos de secano y abundan en esa zona.


R. L. R. L. Debera crear una industria de bienes de consumo. Lo tendra que vender en Noruega, porque en Alemania se produce trigo, mientras que en Noruega no. R. L.
7 Se representa, por Comunidades, el nmero de turistas
extranjeros que visitaron Espaa en 2014.

Las tres Comunidades Autnomas ms visitadas fueron


Catalua, Islas Baleares y Canarias.

26/03/2015 11:38:30

4
7

NOTAS

Observa el mapa y contesta.


Nmero de turistas extranjeros que visitaron las Comunidades
y Ciudades Autnomas de Espaa en 2014
N
GALICIA

CASTILLA Y LEN

ANDORRA

CATALUA

L
A
G

COMUNIDAD
DE MADRID

ILLES BALEARS/
ISLAS BALEARES
COMUNITAT
VALENCIANA/
COMUNIDAD
VALENCIANA

CASTILLALA MANCHA

EXTREMADURA

REGIN
DE
MURCIA

O C
A
N O

ARAGN

A T
L
N T
I C O

M a r C a n t b ri c o
F R
P. DE
ASTURIAS CANTABRIA PAS
VASCO
C.F. DE
NAVARRA
LA RIOJA

ANDALUCIA

Menos de 500.000 turistas


De 500.000 a 2.500.000 turistas

OC A N O AT L N T I C O
CANARIAS

r
M a

Ceuta

De 2.500.000 a 5.000.000 turistas


De 5.000.000 a 10.000.000 turistas
Ms de 10.000.000 de turistas

Melilla

MARRUECOS

Qu se ha representado en este mapa? A qu ao corresponde?


Cules fueron las tres Comunidades Autnomas ms visitadas
por los turistas en ese ao?
Por qu crees que visitaron
esas Comunidades?
662575_04_P73_turistas_

espaa

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades.
A. Haz una encuesta a diez personas que conozcas y elabora
una lista con sus profesiones. Despus, representa
en un grfico los sectores econmicos a los que pertenecen
esas profesiones.
B. Averigua cul es la actividad de cada uno de los sectores
de la economa que destaca en tu localidad. Explica
en qu consisten, cuntas personas trabajan en ellas,
por qu son importantes
C. USA LAS TIC. Busca informacin sobre la Organizacin
Mundial del Turismo y di dnde tiene su sede y cules
son sus objetivos.

encia
Intelig stica
ling
ES0000000024500 662203-Unidad 04_24096.indd 73

R. L. Por el turismo de sol y playa, el cultural y el deportivo


o de aventura que se puede practicar en ellas.
Demuestra tu talento
A.R. G.
B.R. L. La respuesta depender de los datos que se recojan
de la propia localidad.
C.Usa las TIC. R. M. Se puede encontrar toda la informacin sobre la Organizacin Mundial del Turismo (OMT) en
su pgina web: http://www2.unwto.org/es.
La sede de la OMT se encuentra en Madrid. Sus objetivos
son conseguir un turismo que contribuya al crecimiento
econmico, a un desarrollo que incluya a todos los pases
y a cuidar del medio ambiente. Ofrece apoyo al sector turstico aportando sus conocimientos y polticas activas.

73

26/03/2015 11:38:31

La OMT defiende la aplicacin del Cdigo tico Mundial


para el Turismo, de manera que aumente su capacidad de
accin tanto social como econmica, y reduzca su impacto negativo. Se ha comprometido a dar a conocer el turismo como forma de alcanzar los Objetivos de Desarrollo de
las Naciones Unidas para el Milenio (ODM), que pretenden
reducir la pobreza y fomentar el desarrollo sostenible.
La OMT valora el turismo competitivo y sostenible, fomenta la formacin y pretende que sea una herramienta para
el desarrollo con proyectos de asistencia a ms de cien
pases del mundo.

95

El impacto humano
en el medio ambiente

Contenidos de la unidad
El medio ambiente y las personas.
Los problemas del medio ambiente.
La proteccin del medio ambiente.
Medio ambiente, desarrollo sostenible, recursos
naturales, energas renovables, Cumbre
de la Tierra, Agenda 21.

SABER
VOCABULARIO

Deforestacin, erosin, sobreexplotacin,


extincin, contaminacin, hbitat, cambio
climtico, gases invernadero, Protocolo
de Kioto, calentamiento global, residuos.
Espacio natural protegido, fauna, flora,
parque nacional, ecosistemas.

LECTURA

COMUNICACIN ORAL

Lectura y comprensin de un texto sobre


la importancia del reciclaje.
Exposicin de tres propuestas para evitar los
problemas de la cultura del usar y tirar.
Exposicin oral sobre el desarrollo sostenible.

SABER HACER

INTERPRETACIN
DE IMGENES

TCNICAS DE ESTUDIO

Anlisis de los elementos que forman


un paisaje transformado.
Localizacin en un mapa de Espaa
de los parques naturales.
Resumen del impacto humano sobre el medio
ambiente.
Tabla sobre los problemas del medio ambiente.
Palabras clave de la unidad.

SABER SER

96

TAREA FINAL

FORMACIN EN
VALORES

Hacer una presentacin sobre el desarrollo


sostenible.
Reflexin sobre los problemas derivados
de la cultura de usar y tirar.
Valoracin sobre las consecuencias
de la sobreexplotacin.

Banco de recursos para la unidad


Proyectos interdisciplinares

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Programa de Educacin en valores.

Programacin didctica de aula

Programa de Educacin emocional.

Recursos para la evaluacin

RECURSOS DIGITALES

Evaluacin de contenidos. Unidad 5:


controles B y A. Test.

LibroMedia

Evaluacin del segundo trimestre. Controles


B, A y E. Test.

Unidad 5: actividades y recursos.

Evaluacin por competencias. Prueba 2.

LibroNet

Enseanza individualizada

Unidad 5.

Plan de mejora. Bloque 3: fichas 16, 17 y 18.

MATERIAL DE AULA

Programa de ampliacin. Bloque 3: ficha 9.

Proyectos de trabajo cooperativo


Proyecto del segundo trimestre.
Programa de
Educacin en valores

i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

Programa de
cional
Educacin emo

Los pases de la UE.


Las Comunidades y Ciudades Autnomas
de Espaa.

RIA
SORADO PRImA

Trabajar con mapas.

PROFE
BIBLIOTECA DEL

Proyectos
es
interdisciplinar

PROFE
BIBLIOTECA DEL

Investigar en geografa e historia.

RIA
SORADO PRImA

Proyectos para das especiales.

Programa de
ocional
Educacin em

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

Recursos complementarios

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

d i sp o n i b l e en fo r m ato d i g i ta l

Proyectos
interdisciplinares

Programa de
Educacin en valores

Proyectos
interdisciplinares

Proyectos
es
interdisciplinar

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero

Febrero

Marzo

97

Propsitos
Introducir el contenido de la unidad
mediante un texto y una imagen
motivadores.

El impacto humano
en el medio ambiente

Un gigante de chatarra
A lo largo de nuestra vida consumimos muchsimos
productos que utilizamos durante muy poco tiempo.
Nos deshacemos de ordenadores, televisores
o telfonos mviles cuando an funcionan.

Concienciar a los alumnos como


consumidores responsables.
Adquirir hbitos positivos sobre
el reciclaje de residuos.

Esta cultura de usar y tirar genera una gran cantidad


de residuos y un enorme consumo de recursos naturales.
Por ejemplo, para fabricar un ordenador se necesita
plstico, vidrio, cobre, aluminio y otros materiales.

Identificar los conocimientos previos


sobre el paisaje y el medio ambiente.

Para cambiar este estilo de vida debemos aprender a


consumir de manera ms racional y a dar nuevos usos
a los residuos que generamos, pues de ellos se pueden
extraer materias primas para fabricar otros productos
y la energa para hacerlo.

Ms recursos
Proponga a los alumnos escribir en
el buscador de Google chatarra
reciclada y ver todas las imgenes
que muestra. De esta manera se
darn cuenta de las cosas que se
pueden hacer para reutilizar la
chatarra que no nos sirve. Despus,
comprelo con lo que hace Paul
Bonomini en la escultura que abre
esta unidad.

Este es el mensaje que ha querido comunicar el


diseador Paul Bonomini con su obra El hombre de
RAEE (Residuos de Aparatos Elctricos y Electrnicos).
Una enorme escultura creada con la chatarra que
genera un ciudadano britnico a lo largo de su vida.

Lee y comprende el problema


Qu se quiere decir con la expresin usar y tirar?
Qu consecuencias tiene nuestra actual
forma de vida?

Proponga a los alumnos recoger


diferentes desechos de material
del colegio que ya no se usen
e inventar entre todos nuevos usos
para ellos. Por ejemplo, podemos
usar el papel que se tira a la
papelera para hacer esculturas
con cola; el polvo de tiza para
decorar una imagen navidea

Crees que los residuos son basura? Por qu?


Qu se puede obtener de ellos?
Qu ha querido transmitir el artista
con su escultura?
Observa la fotografa de la derecha y di qu
sensacin te producen tantos televisores
funcionando de forma simultnea.
EXPRESIN ORAL. Reflexiona y prepara una

exposicin en la que cuentes a tus compaeros


tres propuestas para evitar los problemas
derivados de la cultura del usar y tirar.
74

El hombre de RAEE, de Paul Bonomini.

SABER HACER
TAREA FINAL
Hacer una presentacin
sobre el desarrollo
sostenible
Al final de la unidad
descubrirs cmo
se pueden construir
ciudades de forma
respetuosa con
el medio ambiente.
Antes, aprenders cmo
la forma de vida de las
personas tiene su influencia
sobre los paisajes.

encia
Intelig lista
r
natu a

ES0000000024500 662203-Unidad 05_24092.indd 74

Sugerencias sobre la lectura


En la lectura aparecen reflejados de forma explcita dos conceptos sobre los que se debe trabajar en profundidad con los
alumnos: el consumo responsable y el reciclaje de residuos.
Pregnteles si conocen la llamada Regla de las tres erres.
Si no la conocen, explqueles que consiste en Reducir, Reutilizar y Reciclar.
Reducir quiere decir utilizar menos productos, menos agua y
menos energa. En definitiva, consumir de forma racional. Por
ejemplo, elegir los productos que tengan menos envoltorios,
no usar bolsas de plstico para hacer la compra, apagar los
aparatos elctricos cuando no se estn usando, cerrar el grifo mientras nos cepillamos los dientes, ducharse en vez de
baarse

98

26/03/2015 11:31:41

Reutilizar es tratar de darle algn uso a los objetos antes de


tirarlos a la basura. Por ejemplo, entregar la ropa usada a
alguna ONG, utilizar las hojas de papel por las dos caras,
usar las bolsas de la compra para depositar la basura
Reciclar significa utilizar los residuos que generamos para
elaborar nuevos productos. Explique a los alumnos que la
prctica del reciclaje est al alcance de todos y que ellos
pueden contribuir a la proteccin del medio ambiente con
gestos cotidianos tan sencillos como separar las basuras.
Haga que evalen su conducta: separan en sus casas el
vidrio y los envases de plstico del resto de la basura?
Los depositan en los contenedores adecuados? De qu
color son los contenedores para el reciclaje de plstico, vidrio y papel? Qu creen que se hace con los productos
que se depositan en estos contenedores?

NOTAS

QU SABES YA?

Los paisajes y las personas


En un paisaje podemos encontrar elementos
naturales, como el relieve, las aguas
y la vegetacin; y otros realizados por las
personas, como edificios, pozos, fbricas
Qu elementos forman un paisaje
natural? Y un paisaje humanizado?
Observa la fotografa y di si se trata
de un paisaje natural o un paisaje
humanizado. Por qu lo sabes?
Crees que los cambios que se han
realizado en este paisaje son
positivos o negativos? Por qu?

75

ES0000000024500 662203-Unidad 05_24092.indd 75

Competencias
Comunicacin lingstica. Realizar una exposicin oral sobre el consumo responsable afianza esta competencia.

Solucionario
Lee y comprende el problema
Usar y tirar quiere decir que adquirimos productos que
reemplazamos por otros cuando estos todava son tiles.
Con nuestra actual forma de vida generamos gran cantidad
de residuos y un enorme consumo de recursos naturales.
R. M. Los residuos no son basura, porque podemos darles
nuevos usos, como extraer de ellos materias primas para
fabricar otros productos.

26/03/2015 11:31:43

R. M. El artista ha querido transmitir con su escultura la necesidad de consumir de manera ms racional y reutilizar los desechos que generamos.
R. L.
E
 xpresin oral. R. M. Entre las medidas que se pueden tomar estn: reducir el consumo de papel higinico, pauelos y
servilletas de papel, utilizar trapos en vez de papel de cocina,
usar siempre cubiertos de metal y vajilla de vidrio o cermica,
no comprar cosas que no necesitamos, etc.
Qu sabes ya?
Paisaje natural: relieve, aguas, vegetacin. / Paisaje humanizado: puentes, edificios, cultivos
Se trata de un paisaje humanizado porque tiene edificios.
R. L.

99

El medio ambiente y las personas


Propsitos

El medio ambiente

Identificar qu es el medio ambiente


y qu elementos lo integran.
Conocer las modificaciones
del medio ambiente que hacen
las personas para conseguir
recursos.
Comprender qu es el desarrollo
sostenible.
Valorar la Cumbre de la Tierra.

El medio ambiente es todo lo que nos rodea y que


afecta al desarrollo de nuestra vida.
El medio ambiente est integrado por multitud de elementos
interrelacionados entre s. Por ejemplo: el aire que respiramos,
los animales y plantas de nuestro entorno o el agua que
necesitamos para vivir. Pero tambin por los rascacielos de
las grandes ciudades, las fbricas, el ruido o las actividades
econmicas que desarrollamos en ese espacio.

Las personas modificamos


el medio ambiente

Ms recursos

Las personas modificamos el medio ambiente en funcin


de los recursos que precisamos para cubrir nuestras
necesidades.

Como inicio de esta unidad, es


conveniente que los nios vean el
siguiente vdeo: https://www.youtube.
com/watch?v=n6yVTSReTQ4. Es la
intervencin en una sesin de las
Naciones Unidas de una nia para
exponer cmo estamos deteriorando
el medio ambiente y la desigualdad
entre pobres y ricos en el mundo.
Pida a los nios que anoten los temas
que cita en su exposicin.

Por ejemplo, modificamos el medio ambiente para:


Alimentarnos: aramos la tierra y la cultivamos para obtener alimentos.
Asegurarnos agua: construimos pozos y canalizaciones
para que el agua llegue a nuestros domicilios.
Comunicarnos: construimos carreteras, aeropuertos, vas
de ferrocarril
Obtener materiales: extraemos de la tierra rocas y minerales para conseguir materias primas.
Descansar: edificamos viviendas y construimos hoteles.
Todas las actividades que realizamos tienen un efecto en el
medio ambiente. Pueden parecernos insignificantes, pero
repetidas da a da y sumadas a las que producen otras personas pueden llegar a poner en peligro el planeta.

TRABAJA CON LA IMAGEN


Qu tipo de paisaje se ve en el dibujo: natural o transformado?
Por qu?
Qu elementos forman el medio ambiente de las personas que
viven en ese paisaje? Enumera tres y di en qu consisten.
Localiza una actividad del sector primario, otra del secundario
y una del terciario y explica cmo modifican el paisaje.

76

encia
Intelig lista
natura

ES0000000024500 662203-Unidad 05_24092.indd 76

26/03/2015 11:31:45

Conocimientos y experiencias previos

Para explicar

En los cursos anteriores los alumnos han aprendido a identificar los elementos de los paisajes (naturales o humanos)
y a clasificarlos segn las principales actividades econmicas que se realizan en ellos. Tambin han estudiado cules
de esas actividades deterioran algunos paisajes y qu medios
pueden poner las personas para restaurarlos o conservarlos.

Centre la atencin de los alumnos en el dibujo. Pdales que


enumeren los elementos naturales y las actividades econmicas que se desarrollan en ese paisaje. A continuacin,
los alumnos podran elaborar un listado con las actividades
humanas representadas que consideren menos respetuosas con el medio ambiente, justificando por qu las consideran as.

En este curso, se intenta que los alumnos comprendan la dimensin global de las actividades humanas en el medio
ambiente. Haga preguntas a los alumnos del tipo: qu actividades humanas crees que alteran ms el medio ambiente?
Cita dos de ellas. Qu actividades respetuosas con el medio
ambiente conoces? Qu medidas se toman para proteger
determinados paisajes?

100

Indique a los alumnos que hay distintas posturas ante el


deterioro medioambiental. Para unos, es posible alcanzar
un equilibrio entre el crecimiento econmico y la conservacin de los recursos naturales. Para otros, hay que reducir
el consumo, ya que el crecimiento econmico no respeta
el medio ambiente.

NOTAS

El desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible es el que propone
satisfacer nuestras necesidades actuales sin
destruir el medio ambiente y sin poner en
peligro las condiciones de vida de las generaciones futuras.
El desarrollo sostenible, por tanto, defiende un
progreso respetuoso con el medio ambiente, el
ahorro de recursos naturales, la reduccin de la
contaminacin y el uso de energas renovables.
En 1992, se celebr en Ro de Janeiro, en Brasil,
la Cumbre de la Tierra. All se hicieron recomendaciones para garantizar un desarrollo sostenible
en el siglo xxi . Todas esas recomendaciones se
recogieron en un documento titulado Agenda 21.

ACTIVIDADES
1

Explica con tus palabras qu es


el medio ambiente.

Di cmo estas actividades modifican


el medio ambiente.
Una estacin de esqu.
Un puerto pesquero.
Una fbrica de conservas.

USA LAS TIC. Consulta el texto de la


Agenda 21, lee el primer artculo
del prembulo y contesta.

Por qu los objetivos del desarrollo


sostenible solo se podrn lograr con
la colaboracin de todos los pases?

77

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Competencias
Competencia digital. Consultar en Internet qu es la Agenda 21 propicia esta competencia.

Trabaja con la imagen


Es un paisaje transformado, porque las acciones de las
personas lo han modificado.
R. M. El aire, en unas zonas parece que est ms contaminado que en otras; el mar, que permite la pesca y el turismo; las
tierras de cultivo, que permiten el desarrollo de la agricultura.
R. M. Una actividad del sector primario: la agricultura, que
cambia el paisaje porque se ara el terreno. Una actividad
del sector secundario: la industria, que necesita fbricas

26/03/2015 11:31:47

que emiten humos a la atmsfera y que, por tanto, contaminan el aire. Una actividad del sector terciario: el transporte areo, que modifica el paisaje para construir un aeropuerto, y genera ruidos y contaminacin.

Solucionario
1 R. M. El medio ambiente es la naturaleza y el entorno que

nos rodea y que necesitamos para vivir.


2 R. L.
3 Usa las TIC. R. M. Si hay pases que no se implican, es
imposible alcanzar los pactos mundiales y los objetivos que
se establecen en la Agenda 21.

101

Los problemas del medio ambiente


Propsitos
Conocer los principales problemas
que afectan al medio ambiente.
Distinguir tres tipos de contaminacin:
atmosfrica, del agua y del suelo.
Saber qu es y cules son
las causas y las consecuencias
del cambio climtico.

Algunos de los problemas que las personas causamos al medio


ambiente son la deforestacin, la sobreexplotacin de los recursos naturales, la contaminacin y el cambio climtico.

La deforestacin
La deforestacin es la prdida de bosques. 1 Se produce
cuando se talan de forma descontrolada grandes superficies
de bosques para aprovechar la madera, para conseguir ms
terreno para la agricultura o para construir carreteras, urbanizaciones, etc.
Cuando desaparece un bosque, tambin lo hace la fauna que
lo habita. Adems, el suelo queda desprotegido frente a la
erosin.

Saber qu es el Protocolo de Kioto.

Previsin de dificultades
Los alumnos ya conocen los
principales problemas medioambientales. En este curso tienen
que comprender su dimensin global.
Para ello, puede poner algunos
ejemplos: la contaminacin de unas
fbricas puede generar una lluvia
cida que destruye bosques de otros
lugares; un vertido de petrleo en el
mar contamina las aguas y mata
animales y algas marinos, pero
tambin puede afectar a las costas
de zonas lejanas por las corrientes
marinas.

11

La
La tala
tala masiva
masiva de
de bosques
bosques pone
pone en
en riesgo
riesgo
el
el hbitat
hbitat de
de muchos
muchos seres
seres vivos.
vivos.

El delfn de ro chino es una especie


extinguida debido a su pesca excesiva.

La sobreexplotacin
de los recursos naturales
La sobreexplotacin de recursos naturales se produce cuando los seres humanos consumimos tan rpido y en cantidades tan grandes estos recursos que no damos tiempo a que
se regeneren de forma natural.
La sobreexplotacin ha provocado la extincin de especies
de animales, la desaparicin de bosques o el agotamiento de
acuferos. 2

La contaminacin
La contaminacin consiste en liberar al medio ambiente
sustancias nocivas que pueden alterar la composicin de la
atmsfera, del agua o del suelo.

La atmsfera se contamina,
por ejemplo, con los gases
que emiten las industrias,
los automviles, los aparatos
de calefaccin o la quema
de combustibles

El agua se contamina
con los vertidos industriales,
las fugas de petrleo
de los barcos o las aguas
residuales que se generan
en los ncleos urbanos

El suelo se contamina con


pesticidas y fertilizantes
agrcolas, con la basura
que producimos nosotros
mismos, los residuos
industriales

78

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Para explicar
Explique a los alumnos que limitar los problemas medioambientales que se exponen en la doble pgina puede hacer posible el desarrollo sostenible. Para conseguirlo, todos
tenemos que estar implicados y hacer un uso responsable
de los recursos, sabiendo que se agotan, y mantener el
medio ambiente para su transmisin, con la mnima modificacin posible, a las generaciones futuras.
Puede explicar el cambio climtico a travs el vdeo https://
www.youtube.com/watch?v=a6vGJk5NqoA. Pida a los
alumnos que lo vean para identificar las causas del cambio
climtico, y escrbalas en la pizarra. Explique que el efecto
invernadero es natural en la Tierra y permite que las temperaturas no sean muy clidas o muy fras, pero al incremen-

102

26/03/2015 11:31:51

tarse el consumo de combustibles fsiles (carbn, petrleo


y gas) desde la Revolucin Industrial de finales del siglo xviii,
aument el dixido de carbono en la atmsfera. Este incremento intensifica el efecto invernadero y con ello sube la
temperatura.
Para reforzar la comprensin del efecto invernadero puede
exponer en clase un esquema para explicarlo. Puede encontrar algunos en Internet, como el de http://www.educatrachos.hn/Repositorio%20Central/quimica/quimica/html/
multimedia1267.html. Adems, al incluir un esquema grfico, permitir que el alumnado lo entienda mejor, de manera
que puedan asimilar el contenido propuesto en esta unidad. Por otra parte, es importante que vean que los trminos gases invernadero y efecto invernadero, de los que
se habla en el vdeo, se refieren al mismo tema.

5
El cambio climtico

NOTAS

El cambio climtico se refiere a la alteracin


de las condiciones normales de los elementos del clima, como la temperatura, las precipitaciones, los vientos
Estas alteraciones del clima estan provocadas
por fenmenos naturales, como las erupciones
volcnicas, o por actividades humanas, como la
tala de bosques, la quema de combustible o la
actividad industrial, que producen muchos gases
invernadero, como el dixido de carbono.
Los efectos del cambio climtico son muy variados y pueden provocar periodos prolongados de
sequa o inundaciones. 3
Adems, el aumento de la temperatura hace que
el hielo de los polos se derrita, que el nivel del
agua de los ocanos ascienda, que se inunden
las zonas costeras y desaparezca el hbitat de
muchos animales y plantas.
Para evitar las consecuencias del cambio climtico, en 1997 los representantes de los pases ms
industrializados del mundo se reunieron en la ciudad japonesa de Kioto. All acordaron reducir las
emisiones de gases invernadero y aumentar el uso
de energas renovables, como la energa elica o
la energa solar. A estos acuerdos se les conoce
como Protocolo de Kioto.

Las inundaciones son algunos de los efectos


del cambio climtico.

ACTIVIDADES
1

Di qu es la contaminacin
y pon un ejemplo de cada tipo.

Explica qu es el cambio climtico


y por qu se est produciendo.

EDUCACIN CVICA. Piensa y seala cules

pueden ser las consecuencias de la


sobreexplotacin de un recurso natural.

SABER MS
El calentamiento global
El calentamiento global es el aumento gradual que han
experimentado las temperaturas de la atmsfera y de los ocanos.
La Tierra emite calor al espacio, pero el dixido de carbono
de la atmsfera impide que escape todo ese calor. La atmsfera
acta como si fuera una manta y hace que la Tierra sea ms clida
de lo que sera si no tuviese una atmsfera.
Sin embargo, en el ltimo siglo, debido sobre todo a la quema de
combustibles fsiles, como el petrleo o el carbn, ha aumentado
mucho la cantidad de dixido de carbono y las temperaturas se
estn elevando. Esto puede hacer que cambie el clima del
planeta, lo cual puede tener consecuencias graves.

79

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Saber ms

Solucionario

La energa que consumimos. Buena parte de la energa que


consumimos procede de energas trmicas, que emplean
carbn, gas natural o derivados del petrleo. El uso de estas
fuentes de energa causa agotamiento de los recursos, contaminacin, calentamiento global, lluvia cida Sin embargo,
las energas renovables (solar, elica) no se agotan, ni contribuyen directamente al calentamiento global.

1 La contaminacin consiste en liberar al medio ambiente


sustancias nocivas que pueden alterar la composicin de la
atmsfera, del agua o del suelo.

Competencias
Competencia social y cvica. La actitud crtica ante los problemas medioambientales permite a los alumnos participar de
una manera eficaz y constructiva en la vida social y cvica,
adems de aumentar su conciencia ecolgica.

R. L.
2 El cambio climtico es la alteracin de las condiciones

normales de los elementos del clima.


Se produce por fenmenos naturales, como las erupciones
volcnicas, o por actividades humanas, como la tala de bosques, la quema de combustible o la actividad industrial.
3 Educacin cvica. R. M. Por ejemplo, la extincin de especies de animales, la desaparicin de bosques.

103

La proteccin del medio ambiente


Propsitos
Tomar conciencia de la necesidad
de conservar el medio ambiente.
Reconocer las acciones que
contribuyen a la conservacin
del medio ambiente.
Conocer los parques nacionales
de Espaa y los tipos de paisaje
y ecosistemas que protegen.

Conservar el medio ambiente es esencial para la


supervivencia de la vida en el planeta. Para ello,
son necesarias unas actitudes personales positivas
y medidas adecuadas por parte de las autoridades.

Las personas cuidamos


el medio ambiente
Cada uno de nosotros podemos contribuir eficazmente a la conservacin del medio ambiente con
numerosas acciones. Por ejemplo:

Ahorrar agua: al cerrar los grifos para no consumir ms agua que la necesaria o al ducharnos
en vez de baarnos.
Ahorrar electricidad: al apagar las luces y los
electrodomsticos cuando no se usen o al utilizar lmparas de bajo consumo.

Ms recursos
Aproveche la informacin que
proporciona la pgina web de la red
de los parques nacionales de Espaa,
http://www.magrama.gob.es/es/redparques-nacionales-oapn/default.aspx
para explicar y ampliar la informacin
de esta leccin.

Ahorrar combustible: al trasladarnos de un


lugar a otro con transportes colectivos y sin abusar de la calefaccin y del aire acondicionado.

Depositar las basuras y residuos en los lugares adecuados: no se deben tirar sustancias
contaminantes por los desages o por el vter.
Respetar la fauna y la flora: sobre todo, hay
que ser cuidadoso en los espacios protegidos.

Las leyes protegen


el medio ambiente

Las autoridades son las encargadas de elaborar


leyes que permitan la conservacin del medio
ambiente. Por ejemplo:
Para proteger los paisajes, los declaran espacios naturales protegidos. 1 Un espacio natural protegido es un paisaje que destaca por
su singular belleza, porque apenas ha sido modificado por el ser humano, porque alberga
animales o plantas de gran valor, formas del
relieve nicas...

Para recuperar los paisajes deteriorados, se


plantan rboles, se reciclan los residuos, se depuran las aguas
Para prevenir los daos en los paisajes, se
exigen estudios para conocer el impacto que
nuestras actividades tienen sobre el medio ambiente.

Los parques nacionales de Espaa


son muy variados. A. Ordesa y Monte
Perdido. B. Archipilago de Cabrera.
C. Doana. D. Monfrage. E. Timanfaya.

80

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Conocimientos y experiencias previos

Para explicar

Los alumnos ya han trabajado en cursos anteriores distintas medidas para cuidar el medio ambiente, por eso, les
puede pedir que escriban algunas de sus propuestas. A
continuacin, lalas y antelas en la pizarra. Luego, establezca un debate entre toda la clase sobre cules cumplen
ellos habitualmente y cules deben incluir en su vida cotidiana para ponerlos en prctica. Incida en que se trata de
una tarea que est en manos de todos, como individuos y
como colectividad.

Explique que es tan importante mantener espacios naturales


protegidos mediante leyes como que los ciudadanos contribuyamos con nuestras acciones a conseguir la reduccin de
los problemas medioambientales. Comente cmo beneficia al
medio ambiente cada una de las acciones de los ciudadanos
que figuran en esta pgina del libro.

Aproveche las fotografas de los parques nacionales de las


imgenes de la pgina 80 del libro del alumno para preguntar qu tipo de paisaje es cada uno y qu elementos se distinguen en cada uno de ellos.

104

Por ejemplo, si todos los ciudadanos conseguimos ahorrar


agua, esta podra llegar a ms personas y no se agotaran algunos acuferos. El ahorro de electricidad y combustible reduce la contaminacin atmosfrica y los gases invernadero que
provocan el cambio climtico. Depositar las basuras en lugares adecuados facilita el reciclado de los residuos y reduce la
contaminacin de suelos y aguas subterrneas.

Mar

Cantbrico

PRINCIPADO
DE ASTURIAS

GALICIA

Islas Atlnticas
de Galicia

CANTABRIA
PAS
VASCO COMUNIDAD
FORAL DE
NAVARRA

Picos
de Europa

P O
R T
U G
A L

ARAGN

A T L N T I C O

ILLES BALEARS/
ISLAS BALEARES

Cabaeros

CASTILLALA MANCHA

COMUNITAT
VALENCIANA/
COMUNIDAD
VALENCIANA

Monfrage
EXTREMADURA

Archipilago
de Cabrera

Tablas de Daimiel

Sierra Nevada

REGIN
DE
MURCIA

Doana

r
Ma

CANARIAS

Timanfaya

n
r
er
dit
e
M

Ceuta

Garajonay

Escala
0

MARRUECOS
2

NOTAS

CATALUA

COMUNIDAD
DE MADRID

O C A N O AT L N T I C O
Teide

Aigestortes
i Estany
de Sant Maurici

Sierra de
Guadarrama

ANDALUCA

Caldera de
Taburiente

ANDORRA

Ordesa
y Monte
Perdido

LA RIOJA
CASTILLA Y LEN

O C A N O

FRANCIA

Melilla

ARGELIA

95

kilmetros

encia
Intelig cial
espa

Mapa de la red de parques nacionales de Espaa.

Los parques nacionales

TRABAJA CON LA IMAGEN

507304_U08_p75_Espana Parques Nacionales


En Espaa hay 15 parques nacionales. Todos ellos represenObserva el mapa:
tan la gran variedad de paisajes y ecosistemas espaoles. 2

Parques de alta montaa: Picos de Europa, Aigestortes


i Estany de Sant Maurici, Ordesa y Monte Perdido, Sierra
de Guadarrama y Sierra Nevada.

Di qu parques se encuentran
en las siguientes cordilleras: Pirineos,
Cordillera Penibtica, Sistema Central
y Cordillera Cantbrica.

Parques martimo-terrestres: Islas Atlnticas de Galicia


y Archipilago de Cabrera.

En qu parques crees que


predominarn los paisajes
volcnicos? Por qu?

Parques de zonas hmedas: Doana y Tablas de Daimiel.


Parques de bosque mediterrneo: Cabaeros y Monfrage.
Parques volcnicos: Garajonay, Timanfaya, Caldera de
Taburiente y Teide.

En Andaluca hay algn parque


nacional? Cul?
Cul es la Comunidad Autnoma en
la que hay ms parques nacionales?

ACTIVIDADES
qu
sese
hacen
leyes
para
proteger
el el
medio
ambiente?
1 1 Por
Por
qu
hacen
leyes
para
proteger
medio
ambiente?
CVICA.
Escribe
dos
actividades
que
deberan
2 2 EDUCACIN
EDUCACIN
CVICA.
Escribe
dos
actividades
que
deberan

estar
prohibidas
enen
unun
espacio
protegido
y otras
dos
estar
prohibidas
espacio
protegido
y otras
dos
que
podran
estar
permitidas.
que
podran
estar
permitidas.
LAS
TIC.
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regla
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3 3 USA
USA
LAS
TIC.
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cul
y en
qu
consiste
regla
tres
erres.

81

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26/03/2015 11:32:02

Otras actividades

Trabaja con la imagen

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Pirineos: Aigestortes i Estany de Sant Maurici, Ordesa y


Monte Perdido. Cordillera Penibtica: Sierra Nevada. Sistema Central: Sierra de Guadarrama. Cordillera Cantbrica:
Picos de Europa.
En los de Canarias, porque son islas volcnicas.
Hay dos: Doana y Sierra Nevada.
En Canarias.

Un mural sobre las tres erres. Recuerde a los alumnos


que el reciclado forma parte de las tres erres y, junto con las
otras dos, reducir y reutilizar, es una de las principales acciones que podemos hacer cada uno de nosotros por el medio
ambiente. Propngales que busquen informacin y que hagan un mural con imgenes, explicaciones y ejemplos de
cada una.

Competencias
Competencia social y cvica. Pensar y escribir sobre actividades que deberan estar prohibidas en un espacio natural
desarrolla la conciencia cvica.

Solucionario
1 Para proteger y recuperar los paisajes que estn dete-

riorados.
2 Educacin cvica. R. L.
3 Usa las TIC. R. L.

105

SABER HACER

Hacer una presentacin sobre el desarrollo sostenible

Propsitos

El concepto de desarrollo sostenible hace referencia a un estilo de vida


que permite el bienestar y el progreso de los seres humanos sin poner
en riesgo el presente y el futuro de nuestro planeta.

Comprender el concepto
de desarrollo sostenible.
Investigar y conocer alguno
de los elementos que hacen
sostenible el desarrollo del planeta.

3
2

1. 1.Paneles
Paneles
solares.
solares.
2. 2.Ecoestacionamiento
Ecoestacionamiento
y cargador
y cargador
para
para
vehculos
vehculos
elctricos.
elctricos.

Realizar propuestas para


compatibilizar el progreso
de la humanidad con la
conservacin del planeta.

3. 3.Huerto
Huerto
vertical.
vertical.
4. 4.Contenedores
Contenedores
RRR.
RRR.
5. 5.Calentador
Calentador
dede
agua
agua
trmico.
trmico.
6. 6.Tejados
Tejados
verdes.
verdes.
7. 7.Depsito
Depsito
para
para
acumular
acumular
el el
agua
agua
dede
lluvia.
lluvia.

Previsin de dificultades
Enfrentarse a una exposicin oral en
pblico suele generar en los alumnos
ansiedad y nerviosismo. Insstales en
la necesidad de llevar bien preparada
la presentacin y realizar ensayos
previos para exponer las ideas con
seguridad.

NOTAS

8. 8.Vehculo
Vehculo
elctrico.
elctrico.
9. 9.Ventanas
Ventanas
aislantes.
aislantes.
4

9
7

Formad parejas.

encia
Intelig rsonal
interpe

Organizad la informacin.

TRABAJO COOPERATIVO. Forma pareja

con uno de tus compaeros


para realizar juntos este trabajo.
2

USA LAS TIC. Buscad informacin

sobre el desarrollo sostenible.


Por ejemplo, podis consultar el
apartado Aula sostenible de la
pgina web: www.sostenibilidad.com.

Observad y comprended.
3

Describid cmo es la ciudad


del dibujo.
Qu creis que significa esta frmula?
usar menos + volver a usar =
= ahorrar recursos

Haced fichas en las que expliquis


en qu consiste cada elemento
destacado en la imagen.

Demostrad que sabis hacerlo.


5

Preparad la presentacin
y exponedla en clase.
Ayudaos con un guion que responda
a estas preguntas:
Qu es el desarrollo sostenible?
Qu es una ciudad sostenible?
Qu elementos hacen que
las ciudades sean sostenibles?
Qu pensis sobre
el desarrollo sostenible?

82

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Competencias
Competencia social y cvica. La adquisicin de conocimientos especficos y las estrategias que se plantean para
que los alumnos opinen sobre el desarrollo sostenible les permitirn tomar conciencia del tema. Contribuir tambin a que
vayan reduciendo los impactos negativos que sus actividades
causan en el medio ambiente.
Competencia digital. La bsqueda y seleccin de informacin en Internet sobre el desarrollo sostenible fomenta esta
competencia.
Aprender a aprender. La realizacin de fichas para preparar
la presentacin desarrolla esta competencia.
Comunicacin lingstica. La exposicin oral de una presentacin fomenta esta competencia.

106

26/03/2015 11:32:04

Solucionario
1 Trabajo cooperativo. R. L.
2 Usa las TIC. R. L.
3 R. M. Es una ciudad sostenible porque permite el bienes-

tar y el progreso de sus habitantes sin poner en riesgo el futuro de nuestro planeta. Cuanto menos usemos y ms volvamos a utilizar, menos recursos gastaremos.
4 R. M. 1: energa solar. 2: estacionamientos ecolgicos. 3:
aprovechamiento ptimo de la luz solar. 4: reciclaje. 5: energa renovable. 6: expulsan oxgeno y absorben polucin. 7:
recicla el agua de la lluvia. 8: no contamina. 9: reducen el gasto de calefaccin.
5 R. L.

SABER ESTUDIAR
1

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno.

Propsitos

El impacto humano sobre el medio ambiente


es todo lo que nos rodea y que afecta al desarrollo de nuestra
El
vida. Las personas modificamos el medio ambiente en funcin de
. Por ejemplo, modificamos el medio ambiente para:
,
los
,
o
.

El
es el que propone haciendo un uso
de los recursos
para que las generaciones futuras tambin tengan garantizadas sus
El desarrollo sostenible, por tanto, defiende un desarrollo
, la
de la contaminacin y el uso de
con el entorno, el

Desarrollar diferentes estrategias


para adquirir, organizar y sintetizar
los contenidos de la unidad y as
facilitar su estudio.

NOTAS

DIBUJO

TABLA. Completa esta tabla sobre los problemas del medio ambiente.

LOS PROBLEMAS
DEL MEDIO AMBIENTE
Problema

Consiste en

PALABRAS CLAVE. Define los siguientes conceptos:

espacio protegido

calentamiento global

83

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Competencias
Aprender a aprender. La realizacin de un resumen sobre el
impacto en el medio ambiente, una tabla sobre los problemas
ambientales y el uso de palabras clave, ayuda a los alumnos
a repasar la unidad. Adems, el trabajo sistemtico con las
tcnicas de estudio favorece el uso de esta competencia.

Solucionario
1 Resumen. El impacto humano sobre el medio ambien-

te. medio ambiente / recursos que precisamos para cubrir nuestras necesidades / alimentarnos / asegurarnos agua / comunicarnos / obtener materiales / descansar. desarrollo sostenible /
responsable / naturales / condiciones de vida. respetuoso / ahorro de recursos naturales / reduccin / energas renovables.

26/03/2015 11:32:05

2 Tabla. Los problemas del medio ambiente. Deforesta-

cin / prdida de bosques; sobreexplotacin de los recursos


naturales / consumir tanto y tan rpido los recursos naturales
que no se pueden regenerar de forma natural. Contaminacin
/ liberar al medio ambiente sustancias nocivas que pueden alterar la composicin de la atmsfera, el agua o el suelo. Cambio climtico / alteracin de las condiciones normales de los
elementos del clima.
3 Palabras clave. Espacio protegido: paisaje que destaca
por su singular belleza, porque apenas ha sido modificado
por el ser humano, porque alberga plantas y animales de gran
valor.

Calentamiento global: aumento gradual de la temperatura de


la atmsfera y de los ocanos.

107

ACTIVIDADES FINALES

Propsitos

Observa y relaciona cada imagen con uno de los problemas del medio ambiente.

Completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre las causas de la contaminacin
y las medidas que se pueden tomar para reducir su impacto en el medio natural.

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.
Ampliar conocimientos relacionados
con los contenidos de la unidad.

NOTAS

Causas

Medidas para reducir su impacto

Contaminacin del aire


Contaminacin del agua
Contaminacin del suelo

Contesta.

Qu es el medio ambiente?
Qu elementos forman parte
del medio ambiente?
Qu es la deforestacin? Por qu es
un problema para el medio ambiente?
4

TOMA LA INICIATIVA. Di si estas


actividades son sostenibles
y por qu.

Copia este esquema en tu cuaderno


y clasifica los parques nacionales
de Espaa segn su paisaje.
PARQUES NACIONALES DE ESPAA

Alta montaa:

Depurar las aguas residuales.


Utilizar energas renovables.

Martimo-terrestres:

Reutilizar el papel por las dos caras.


Talar bosques para construir ciudades.
Utilizar coches elctricos.
5

Explica qu es el cambio climtico


y di qu consecuencias puede tener.

EXPRESIN ESCRITA. Escribe un texto en

tu cuaderno en el que expliques qu es


un espacio protegido, quin lo puede
declarar y por qu se hace.

Zonas hmedas:

Bosque mediterrneo:

Volcnicos:

84

ES0000000024500 662203-Unidad 05_24092.indd 84

Solucionario
1 De izquierda a derecha: contaminacin, deforestacin,
sobreexplotacin de los recursos naturales.

26/03/2015 11:32:08

cacielos de las grandes ciudades, las fbricas La deforestacin es la prdida de bosques. Cuando desaparece un
bosque, tambin lo hace la fauna que lo habita. Adems, el
suelo queda desprotegido frente a la erosin.

2 Contaminacin del aire: gases de industrias, automviles, quema de combustibles / Usar energas renovables,
uso del transporte pblico Contaminacin del agua: vertidos industriales, fugas de petrleo, aguas residuales / Regular vertidos, usar materiales biodegradables Contaminacin del suelo: pesticidas y fertilizantes agrcolas, residuos
industriales / Instalar y usar contenedores de reciclaje

perjudiciales para el medio. S, porque no se agotan los recursos del planeta. S, porque evita la cultura del usar y tirar
y fomenta la reutilizacin. No, porque fomenta la deforestacin y sus consecuencias. S, porque reduce la contaminacin de la atmsfera.

3 El medio ambiente es todo lo que nos rodea y que


afecta al desarrollo de nuestra vida. Forman parte el aire que
respiramos, los paisajes, animales y plantas de nuestro entorno o el agua que necesitamos para vivir. Pero tambin los ras-

mentos del clima, como la temperatura, las precipitaciones,


los vientos Sus consecuencias pueden ser: sequas, inundaciones, que se derrita el hielo de los polos, que suba el nivel de agua del mar

108

4 Toma la iniciativa. S, porque se eliminan sustancias

5 Es la alteracin de las condiciones normales de los ele-

5
8

PARA PENSAR. Lee este texto y contesta.

NOTAS

osotros, la gente del futuro, tenemos derecho a respirar aire que


huele dulce, a beber agua que corre pura y libre, a nadar en aguas
que se unen a la vida y a cultivar nuestros alimentos en ricas tierras vivas.
Nosotros tenemos derecho a heredar un mundo limpio de desperdicios
txicos []. Tenemos derecho a caminar en una naturaleza inquieta
y a sentir el respeto que nos invade cuando nuestra mirada
se encuentra con la de un animal salvaje.
Nosotros ofrecemos a cambio comprometernos a hacer lo mismo.
Otorgamos estos mismos derechos y privilegios a las
generaciones que vivirn despus de nosotros;
hacemos esto en la sagrada esperanza de que
el espritu humano viva para siempre.
Carta de los derechos de las generaciones futuras,
Jacques Cousteau

A
Aqu
quse
serefiere
refiereeste
estetexto?
texto?
Tiene
Tienerelacin
relacincon
coneleldesarrollo
desarrollosostenible?
sostenible?Por
Porqu?
qu?
Qu
Qucrees
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quesignifica
significaesta
estaparte
partedel
deltexto:
texto:hacemos
hacemosesto
esto
en
enlalasagrada
sagradaesperanza
esperanzade
deque
queelelespritu
esprituhumano
humanoviva
vivapara
parasiempre?
siempre?
Averigua
Averiguaquin
quinfue
fueJacques
JacquesCousteau
Cousteauyyqu
quhizo.
hizo.
EDUCACINCVICA.
CVICA.Piensa
Piensayyexplica
explicacmo
cmose
sepuede
puedeexplotar
explotar
99 EDUCACIN

lalamadera
maderade
deun
unbosque
bosquede
deun
unmodo
modosostenible.
sostenible.

Demuestra tu talento

encia
Intelig rsonal
interpe

Elige y realiza una de estas actividades:


A. TRABAJO COOPERATIVO. En parejas, elaborad un cartel
publicitario para promover en vuestra escuela la regla
de las tres erres: reducir, reutilizar, reciclar.
B. USA LAS TIC. Elabora un trabajo de investigacin sobre
Flix Rodrguez de la Fuente: quin fue, qu hizo,
cul ha sido su legado Tambin puedes ver alguno de los
vdeos que realiz a lo largo de su vida. Despus, prepara
una presentacin sobre su figura y exponla en clase.
C. Haz un informe sobre un parque nacional: nombre,
localizacin, superficie, relieve, vegetacin, fauna
85

ES0000000024500 662203-Unidad 05_24092.indd 85

6 Expresin escrita. R. L.
7 R. G. Alta montaa: Picos de Europa, Aiguestortes i Es-

tany de Sant Maurici, Ordesa y Monte Perdido, Sierra de


Guadarrama y Sierra Nevada. Martimo-terrestres: Islas Atlnticas de Galicia y Archipilago de Cabrera. Zonas hmedas: Doana y Tablas de Daimiel. Bosque mediterrneo:
Cabaeros y Monfrague. Volcnicos: Garajonay, Timanfaya,
Caldera de Taburiente y Teide.
8 Para pensar. R. M. Es una reflexin sobre el derecho
que tienen las personas de generaciones futuras a disfrutar
del planeta en ptimas condiciones. S. Porque pide un uso
responsable de los recursos para las generaciones venideras.
Que esperan que las personas no desaparezcan por la accin egosta de ellas mismas. Fue un oceangrafo francs,

26/03/2015 11:32:14

divulgador del mundo submarino, adems de defensor de las


causas ecologistas. Recibi por su labor numerosos galardones y el reconocimiento internacional.
9 Educacin cvica. R. L.

Demuestra tu talento
A. Trabajo cooperativo. R. L.
B.Usa las TIC. R. M. Flix Rodrguez de la Fuente fue un naturalista y divulgador cientfico espaol. Su pasin por las
aves rapaces se convirti en inters cientfico por toda la
vida salvaje. Tuvo un destacado papel en la preservacin
de grandes mamferos ibricos.
C.R. L. Los alumnos pueden consultar http://www.magrama.gob.es/es/red-parques-nacionales-oapn/default.aspx.

109

PONTE A PRUEBA

Comprueba lo que sabes

Propsitos

Copia en tu cuaderno cada una de las preguntas junto a la respuesta correcta.

Repasar el contenido de las


unidades 1 a 5 del libro a partir
de un test de autoevaluacin.
Interpretar el perfil de un ro
peninsular.
Pensar como un emprendedor
para responder a unas preguntas
sobre un estudio de mercado.

El continente europeo tiene


a. longitud norte.
b. latitud norte.

La tundra es un tipo de vegetacin que se da


a. en las zonas de Espaa con clima de montaa.
b. en las zonas de Europa con clima ocenico.
c. en las zonas de Europa con clima polar.

El ro ms largo de Europa es
a. el Tajo.
b. el Rdano.

c. el Volga.

En el interior de la Meseta estn


a. el Sistema Central y los Montes de Toledo.
b. el Sistema Ibrico y la Cordillera Cantbrica.
c. los Sistemas Bticos.

El
a.
b.
c.

Una de las consecuencias del cambio climtico puede ser


a. las inundaciones.
b. el desarrollo sostenible.
c. la conservacin del medio ambiente.

La principal caracterstica de la inversin es


a. el ahorro.
b. el gasto.

El
a.
b.
c.

La mayor parte de la poblacin europea es


a. urbana.
b. inmigrante.

Previsin de dificultades
La principal dificultad de esta doble
pgina de actividades es la
acumulacin de contenidos, que el
alumno debe repasar con todos los
conocimientos aprendidos en las
unidades 1 a 5 y aplicarlos para
responder a lo que se le pregunta.

c. longitud y latitud norte.

desarrollo sostenible defiende


el consumo de energas no renovables.
un estilo de vida respetuoso con el medio ambiente.
el aumento de la explotacin de los recursos naturales.

c. el riesgo.

objetivo de la actividad econmica es


cubrir nuestras necesidades bsicas.
informar sobre los productos de la empresa.
realizar presupuestos.
c. joven.

10 El sector econmico que ocupa a ms trabajadores en Europa

y en Espaa es el sector
a. primario.
b. secundario.

c. terciario.

Qu preguntas has fallado?

Qu unidades debes repasar?

Comprueba las respuestas que has elegido


y corrige las que no hayas acertado.

Despus, anota en tu cuaderno en qu


debes mejorar y cmo vas a hacerlo.

86

ES0000000024500 662203-Repaso1_24338.indd 86

26/03/2015 11:28:28

Para explicar

Otras actividades

Indique que el recorrido de un ro se puede representar mediante un tipo de grfico que se denomina perfil. En l se representan la longitud del ro, su altitud a lo largo de su recorrido, la pendiente y los lugares por los que pasa.

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Competencias
Aprender a aprender. La autoevaluacin desarrolla esta
competencia.

Nuevos negocios. A partir de la actividad de la seccin de


Piensa como un emprendedor, pida a los alumnos ue propongan nuevos negocios para su localidad.

Solucionario
COMPRUEBA LO QUE SABES
1 b; 2 c; 3 c; 4 a; 5 b; 6 a; 7 c; 8 a; 9 a; 10 c.

Comunicacin lingstica. El anlisis e interpretacin del


perfil de un ro, as como responder a preguntas a partir de un
texto, ayudan a reforzar la comprensin lectora.

El alumno debe comprobar, a partir del libro de texto, si ha


respondido a las preguntas correctamente.

Iniciativa y emprendimiento. Ponerse en el lugar de unos


emprendedores fomenta esta competencia.

Una vez corregido el test, debe repasar los contenidos de


las preguntas a las que no ha respondido bien.

110

Eres capaz de...?

NOTAS

encia
Intelig cial
a
esp

Interpretar el perfil de un ro
Observa el perfil de este ro de la pennsula ibrica y contesta.

ALturA

Picos
de urbin

Portugal

(m)

2.000

Espaa
Aranda
de Duero

Miranda Zamora tordesillas


do Douro

Oporto

1.500

Soria
Almazn

1.000

Peso
da rgua

500
E S P A A

P O R T U G A L
800

750

700

650

600

0
550

500

450

400

350

300

250

200

150

100

50

kiLMetrOS

Cuntos recorre en Portugal?


A qu vertiente pertenece? Por qu?
Qu ro crees que es? Por qu?

Dnde nace el ro?


Dnde desemboca? En qu pas?
Cuntos kilmetros recorre en Espaa?

Piensa como un emprendedor


Lee y contesta las preguntas del estudio de mercado. Despus, di si te parece
buena la idea de Laura y Dani y por qu.
Un estudio de mercado es un anlisis previo que permite a los emprendedores conocer
si un producto o un servicio ser del agrado de los consumidores y podra tener xito.
Para ello, se estudian distintos elementos, por ejemplo: el producto, el cliente y los recursos.

Producto: Qu quieren comercializar Laura y Dani?


Clientes: A qu personas les interesara su producto?
Localizacin: Cul es el mejor lugar de la ciudad
para instalar las bicicletas: el centro, la periferia
o el ensanche? Por qu?
Comunicacin: Qu medios de comunicacin pueden
utilizar para darse a conocer?
Laura y Dani viven en vila. Estn
pensando en crear su propio
negocio. Se trata de una empresa
de alquiler de bicicletas urbanas.

Recursos: Qu tipo de recursos necesitan?


Impacto medioambiental: Cmo afecta la empresa
de Laura y Dani al medio ambiente?

87

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ERES CAPAZ DE?

PIENSA COMO UN EMPRENDEDOR

Interpretar el perfil de un ro

El servicio de alquiler de bicicletas urbanas.

Nace en los Picos de Urbin.

R. M. Interesara a quienes no quieran contaminar y quieran


desplazarse cmodamente por su localidad, adems de
hacer ejercicio.

Desemboca en el ocano Atlntico, por Oporto, en Portugal.


En Espaa recorre unos 520 km.
En Portugal, recorre unos 320 km.
Pertenece a la vertiente atlntica. Porque desemboca por
Oporto, que est en Portugal, y las costas portuguesas estn baadas por el ocano Atlntico.
Es el ro Duero. Porque nace en los Picos de Urbin, discurre por localidades de Castilla y Len, como Aranda de
Duero, que por eso se llama as, y discurre por Portugal
hasta desembocar en el ocano Atlntico.

R. M. En el centro. Porque llegan ms turistas y les puede


interesar alquilar bicicletas para conocer la ciudad.
R. M. Pueden anunciarse en Internet; en carteles en las carreteras de entrada a la ciudad y en las estaciones de trenes y autobuses; en anuncios de radio, revistas y peridicos, octavillas de publicidad en buzones y tiendas
R. L. Necesitan recursos humanos, materiales y financieros.
R. L. Esta empresa es respetuosa con el medio ambiente.

111

El tiempo histrico
Propsitos
Conocer las unidades de tiempo
ms utilizadas para el estudio de
la historia.
Ordenar el tiempo histrico en
lneas de tiempo.
Establecer la diferencia entre
hechos sucesivos y hechos
simultneos.

La historia estudia el pasado de las personas. Para poder


fechar los acontecimientos que ocurrieron en el pasado,
los historiadores utilizan las unidades de tiempo.
En historia se utilizan, sobre todo, los aos y los siglos.
Recuerda que los siglos se escriben en nmeros romanos
y que estos se representan con letras maysculas.

Cmo ordenamos el tiempo


Cada civilizacin cuenta el tiempo a partir de un acontecimiento importante.
Nuestra civilizacin ha tomado como referencia el nacimiento de Jesucristo,
que corresponde al ao 1.
Los aos anteriores al ao 1 son aos antes de Cristo (a.C.)
y los contabilizamos al revs, como si fuera una cuenta atrs
y contramos los aos que faltan para este acontecimiento:
753 a.C., 752 a.C., 751 a.C., 3 a.C., 2 a.C. y 1 a.C.

Identificar cundo se produce


un cambio y una continuidad
en la historia.
Definir qu es una fuente histrica
y diferenciar los tipos que hay.

Recuerda que no existe un ao ni un siglo 0. Pasamos directamente


del ao 1 a.C. al ao 1 d.C., y del siglo I a.C. al siglo I d.C.

Previsin de dificultades
A veces hay alumnos que encuentran
dificultad en encuadrar una fecha en
el siglo que le corresponde. Un
mtodo efectivo para averiguar el siglo
al que pertenece un ao consiste en
sumar una unidad a la cifra que indica
la centena en esa fecha: por ejemplo,
el ao 247 antes de Cristo
(2 centenas 1 1) corresponde al siglo
iii a.C. o el 78 d.C. (0 1 1) pertenece
al siglo i d.C.

Los aos posteriores al ao 1 son aos


despus de Cristo (d.C.) y se cuentan
de forma consecutiva: 1, 2, 3 hasta la
actualidad: 2000, 2001, 2002 En estos aos
no es necesario que se aada d.C.

20 a.C.

10 a.C.

1 a.C.

10 d.C.

20 d.C.

Algunos hechos se producen de forma sucesiva y otros tienen lugar de forma simultnea.
Los hechos
sucesivos
tienen lugar
uno detrs
de otro. Por
ejemplo, el
desembarco
de los romanos
en Ampurias
en el ao
218 a.C.,
la conquista
de Hispania a
continuacin y,
finalmente, la
romanizacin.

Los hechos
simultneos
suceden al
mismo tiempo.
Por ejemplo,
el desarrollo
de la civilizacin
ibera y la
colonizacin de
los fenicios de la
costa andaluza
sucedieron
a la vez, en los
primeros siglos
del primer
milenio a.C.

siglo VI a.C.

siglo VI a.C.

88

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Conocimientos y experiencias previos

Para explicar

Una buena aproximacin al concepto de ordenacin temporal puede ser la realizacin por parte del alumnado de
una lnea del tiempo de algo cercano a ellos (por ejemplo,
sobre su vida, el curso escolar, etc.). Adems, pueden tambin comprobar qu hechos de esta lnea del tiempo fueron
sucesivos y cules simultneos.

Indique a los alumnos que la diferenciacin del tiempo histrico en antes de Cristo y despus de Cristo no la emplean
todas las civilizaciones. Por ejemplo, el calendario musulmn
parte de un acontecimiento de la vida de Mahoma, el ao
622 d.C., cuando este debe abandonar La Meca y dirigirse
a la ciudad de Medina. As, el ao 2014 equivale al ao 1436
musulmn.

Pregunte a los alumnos sobre los restos del pasado ms


conocidos de su localidad: cules son? Qu funcin tenan? En qu fecha se realizaron? Cmo se conservan?
Insista en la importancia que tiene conservar los restos
del pasado (monumentos, edificios, costumbres, tradiciones orales, fiestas) como fuentes histricas que nos
permiten conocer las sociedades anteriores a la nuestra.

112

Competencias
Comunicacin lingstica. El uso de lneas del tiempo requiere de la comprensin lectora de representaciones grficas y escritas.

El estudio de la historia

NOTAS

Cambio y continuidad en la historia


En la historia, algunos aspectos cambian con rapidez, mientras que otros
tienen una duracin mucho mayor en el tiempo.
Los cambios estn relacionados con los hechos polticos y con los
personajes, y tienen lugar en un momento puntual. Por ejemplo,
la rendicin de Granada, que se produjo en 1492 y que supuso el final
de al-ndalus.
La continuidad se relaciona con las formas de vida y el arte, pues estos
se mantienen durante largos periodos de tiempo. Un ejemplo es el arte
gtico, que se mantuvo vigente entre los siglos XII y XVI.

Las fuentes histricas


Una fuente histrica es cualquier objeto, informacin o documento que nos aporta evidencias
del pasado. Hay varios tipos de fuentes histricas:
Escritas. Son
los textos que
se conservan
del pasado.

Orales. Son
informaciones
del pasado
narradas
o contadas.

Grficas. Son
las imgenes
que tenemos
del pasado.

Materiales. Son
los objetos que
se conservan
del pasado.

ACTIVIDADES
1

Dibuja una lnea del tiempo que abarque del ao 300 a.C. hasta el 300 d.C.
y sita estas fechas: 250 a.C., 125 d.C., 1 d.C., 200 d.C., 1a.C.

Recuerda cmo fue la conquista de Hispania y la romanizacin. Fueron hechos


sucesivos o simultneos? Explica tu respuesta.

Di si estos aspectos estn relacionados con el cambio o con la continuidad:


el desarrollo de la agricultura en el Neoltico y la batalla de las Navas de Tolosa.

encia
Intelig cial
espa

89

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Aprender a aprender. La construccin de la lnea del tiempo


implica una elaboracin del alumnado sobre el contenido
aprendido y el ejercicio de una tcnica de estudio.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Las fuentes histricas. Pida a los alumnos que busquen
ejemplos de las diferentes fuentes histricas que se citan en
la unidad. Pueden luego elaborar un mural con imgenes de
dichos ejemplos.

Solucionario
1 R. G. De izquierda a derecha: 300 a.C., 250 a.C., 1 a.C.,

1 d.C., 125 d.C., 200 d.C., 300 d.C.

26/03/2015 11:30:40

2 R. M. La conquista de Hispania se inici en el siglo iii a.C.,

con el desembarco de las tropas romanas en la costa mediterrnea en el 218 a.C., y la finaliz el emperador romano Augusto, el 19 a.C. Se suele dividir en tres fases: la inicial, que
ocup los territorios del este y sur de la Pennsula; la conquista del interior peninsular, y la etapa final, tras las guerras contra los pueblos resistentes del norte. La romanizacin fue la
asimilacin de la cultura romana por parte de los pueblos que
habitaban en la Pennsula. Son hechos sucesivos, pues primero tuvo lugar la conquista y despus, la romanizacin.
3 El desarrollo de la agricultura est relacionado con la
continuidad, pues es un proceso que tuvo lugar a lo largo
del tiempo. La batalla de Las Navas de Tolosa est relacionado con el cambio, pues tuvo lugar en 1212, una fecha
concreta.

113

Las edades de la historia


Propsitos
Los historiadores han dividido el pasado
en cinco etapas o edades, separadas por
hechos muy importantes que transformaron el modo de vida de las personas:

Conocer cundo comenzaron


cada una de las etapas en las
que se divide la historia.

La prehistoria.

Establecer las caractersticas de


cada uno de estos periodos y los
acontecimientos fundamentales.

La prehistoria
La prehistoria comenz con la aparicin del ser
humano y es la etapa del pasado ms extensa.
Se divide en tres periodos: Paleoltico, Neoltico
y Edad de los Metales.
Los primeros seres humanos eran nmadas,
y cazaban, pescaban y recogan plantas para
sobrevivir. Ms tarde, descubrieron la agricultura
y la ganadera, se hicieron sedentarios y
construyeron casas y poblados para vivir.

La Edad Antigua.
La Edad Media.
La Edad Moderna.
La Edad Contempornea.

Fabricaban herramientas con piedras y huesos


de animales, inventaron la cermica y aprendieron
a trabajar los metales.

Ms recursos
Una de las herramientas que puede
estimular a los estudiantes es la
visualizacin de un atlas histrico.
Lleve uno de los que se pueden
encontrar en la biblioteca del centro
y muestre cmo se estructura la obra
y cmo aprovecharla para reforzar
la ordenacin del tiempo histrico.

Elementos del pasado.


A. Pintura rupestre en Cueva de Las
Chimeneas, Cantabria.
B. Anfiteatro romano de Italica, Sevilla.
Siglo II.
C. Alhambra de Granada. Siglos xIv-xv.
D. Monasterio de El Escorial, Madrid.
SigloxvI.
E. Casa Mil, Barcelona. Siglo xx.

P PR RE EHHI IS ST TOOR RI IAA


Hace
Hace
55millones
millonesde
deaos
aos
Aparece
Aparece
el el
primer
primer
serser
humano
humano

E EDDAADD
AANNT TI IGGUUAA
Hacia
Hacia
3.500
3.500a.C.
a.C.

Invencin
Invencin
dede
la la
escritura
escritura

La Edad Antigua
La Edad Antigua comenz hace unos
5.000 aos, cuando se invent la escritura.
En esta etapa surgieron las primeras
civilizaciones, como los egipcios, los griegos
y los romanos. Estos ltimos conquistaron
la pennsula ibrica entre los siglos III y I a.C.
y la llamaron Hispania.

Los romanos organizaron Hispania


en provincias, impusieron sus costumbres,
las leyes romanas y el uso del latn, fundaron
ciudades e introdujeron el cristianismo.
90

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Conocimientos y experiencias previos


Antes de comenzar la explicacin pida a los alumnos que recuerden las diferentes etapas de la historia que han estudiado
hasta ese momento. Propngales que digan algn acontecimiento destacado de esos periodos. Luego aada otros
acontecimientos y solicite a los alumnos que los incluyan en
la etapa de la historia en que tuvieron lugar.

Para explicar
Explique a los alumnos que los historiadores han dividido la
historia en periodos determinados. Especifique que los hechos que marcan el paso de una etapa o edad de la historia a otra tienen que ver con una gran ruptura de la continuidad en las formas de vida.

114

26/03/2015 11:30:43

Sin embargo, han de ser conscientes de que estos cambios se producen puntualmente en un lugar y un momento
determinado, pero que su extensin a otros mbitos y sociedades es un proceso muy variable y, por tanto, estas fechas se han elegido para el estudio acadmico.
Haga ver a los alumnos que la prehistoria es la etapa ms
larga de la historia de la humanidad. Si se compara la historia de la humanidad con un da, la prehistoria ocupara 23
horas y casi 59 minutos, y la historia solamente 1 minuto y
30 segundos.

Competencias
Comunicacin lingstica. La lectura de lneas del tiempo
ejercita la comprensin de representaciones grficas.

El estudio de la historia

NOTAS

La Edad Media

La Edad Moderna

La Edad Media comenz con el final del Imperio


romano, en el ao 476 d.C.

La Edad Moderna se inici en 1492 con el


descubrimiento de Amrica. En esta etapa se
produjeron descubrimientos e inventos muy
importantes, como la imprenta.

Los visigodos, uno de los pueblos germnicos


venidos del norte de Europa, invadieron Hispania
y fundaron un reino en la Pennsula.
En el ao 711 los musulmanes conquistaron el reino
visigodo y crearon al-ndalus. Los reinos
cristianos se organizaron para expulsarlos
y ampliar sus fronteras. Este proceso se conoce
como Reconquista. Concluy al final de la Edad
Media, cuando los Reyes Catlicos conquistaron el
reino de Granada.
Durante esta etapa las ciudades crecieron y se
construyeron castillos y monasterios. Destacaron
dos estilos artsticos: el romnico y el gtico.
C

En los siglos XVI y XVII, rein en Espaa la dinasta


de los Austrias. Los primeros reyes, Carlos I
y Felipe II, crearon un gran imperio, que se debilit
en el siglo XVII. En el siglo XVIII comenz a reinar
una nueva dinasta, los Borbones.
En esta etapa se desarrollaron dos estilos
artsticos: el Renacimiento, primero, y el Barroco,
despus. En Espaa, se conoce al siglo XVII como
el Siglo de Oro por el esplendor cultural y artstico.
En el siglo XVIII llegaron a Espaa las ideas
de la Ilustracin.
D

E EDDAADD
MMOODDE ER RNNAA

E EDDAADD MME EDDI IAA

476
476

1492
1492

FinFin
deldel
Imperio
Imperio
romano
romano

Descubrimiento
Descubrimiento
dede
Amrica
Amrica

ED
ED
AD
AD
CO
CO
NT
NT
EMPO
EMPO
RNEA
RNEA
1789
1789

Revolucin
Revolucin
francesa
francesa

ACTIVIDADES
507046_p100-101Linea
Lineatiempo
tiempohistoria
historia
507046_p100-101
1

EXPRESIN ESCRITA. Explica por

qu la agricultura, la ganadera y
la escritura fueron descubrimientos
importantes para el ser humano.
2

Enumera los acontecimientos que


marcan el inicio de cada etapa
de la historia.

La Edad Contempornea
La Edad Contempornea comenz en 1789,
con la Revolucin Francesa. Es la etapa
en la que vivimos.
91

ES0000000024500 662203-Introduccion_24095.indd 91

Trabajo cooperativo
Forme grupos de cinco miembros para que elaboren una lnea del tiempo en la que marquen un acontecimiento destacado de la Comunidad donde residan en cada etapa de la
historia. Puede ayudarles buscndoles los acontecimientos y
ellos tendrn que ubicarlos correctamente en cada edad histrica.

Solucionario
1 Expresin escrita. R. M. La agricultura permiti a los se-

res humanos dejar de trasladarse de una zona a otra con el


fin de recolectar frutos y races para alimentarse; adems,
lograron mayor nmero de alimentos. Gracias a la ganadera
dejaron de desplazarse con el fin de perseguir las manadas

26/03/2015 11:30:46

de animales para cazarlas. Estos dos hechos les permitieron


dejar de ser nmadas y establecerse en un lugar para plantar
vegetales y criar animales.
La escritura fue importante porque dej constancia de los
acontecimientos de los seres humanos. Esto se produjo gracias al crecimiento de las ciudades y la necesidad de crear
una forma de control para registrar los datos importantes.
2 Prehistoria: desde la aparicin del ser humano.

Edad Antigua: desde la invencin de la escritura.


Edad Media: desde el final del Imperio romano, en 476 d.C.
Edad Moderna: desde el descubrimiento de Amrica en el
ao 1492.
Edad Contempornea: desde la Revolucin francesa hasta
la actualidad.

115

La Edad Contempornea:
Espaa en el siglo xix

Contenidos de la unidad
De la guerra de la Independencia a Fernando VII.
Del reinado de Isabel II al final del siglo xix.
La economa y la sociedad en el siglo xix.
El arte y la cultura en el siglo xix.
Edad Contempornea, liberal, absolutista,
Cortes, Constitucin, pronunciamiento.

SABER
VOCABULARIO

Isabelino, carlista, moderado, progresista,


monarqua constitucional, Repblica,
Restauracin, alternancia,
partido conservador, partido liberal.
Revolucin Industrial, fbrica, mquina de
vapor, ferrocarril, barco de vapor, industria
textil, siderurgia, clase social, sindicato.
Neoclasicismo, modernismo, impresionismo,
fotografia, cine, generacin del 98.

SABER HACER

LECTURA

Lectura y comprensin de un texto sobre


la importancia de la Constitucin de 1812.

COMUNICACIN ORAL

Exposicin oral sobre el ambiente de Cdiz


en la promulgacin de la Constitucin de 1812.

INTERPRETACIN
DE IMGENES

Interpretacin de El 3 de mayo en Madrid


de Goya.
Descripcin de una fbrica del siglo xix.
Anlisis de obras de arte de estilos diferentes.

TCNICAS DE ESTUDIO

SABER SER

116

TAREA FINAL

FORMACIN EN
VALORES

Resumen de la unidad.
Tabla sobre la sociedad del siglo xix.
Comentar un texto histrico.
Anlisis crtico del trabajo infantil en la
Revolucin Industrial.
Valoracin de la importancia de las medidas
encaminadas a proteger a la infancia.

Banco de recursos para la unidad


BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula

LibroMedia
Unidad 6: actividades y recursos.

Recursos para la evaluacin

LibroNet

Evaluacin de contenidos. Unidad 6:


controles B y A. Test.

Unidad 6.

Evaluacin por competencias. Prueba 3.

MATERIAL DE AULA

Evaluacin del segundo trimestre.


Controles B, A y E. Test.

ES0000000025011 666333_Eval-Comp_CCSS_6_30980

Enseanza individualizada

Evaluacin
por competencias

Programa de ampliacin. Bloque 4: fichas


11 y 12.

Ciencias Sociales 6

Proyecto del tercer trimestre.

Recursos complementarios

Programa de
cional
Educacin emo

RIA
SORADO PRImA

Proyectos de trabajo cooperativo

PROFE
BIBLIOTECA DEL

Proyectos
es
interdisciplinar

PROFE
BIBLIOTECA DEL

RIA
SORADO PRImA

i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

Programa de
ocional
Educacin em

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Plan de mejora. Bloque 4: fichas 23 y 24.

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

d i sp o n i b l e en fo r m ato d i g i ta l

Recursos
para la evaluacin

Evaluacin
por competencias
Ciencias Sociales 6

Recursos
para la evaluacin

Proyectos
es
interdisciplinar

Proyectos para das especiales.


Leer historia.

ES0000000025011 666333_Eval-Comp_CCSS_6_30980.indd 1

26/05/2015 11:41:10

Investigar en geografa e historia.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

Proyectos interdisciplinares
Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero

Febrero

Marzo

La temporalizacin de esta unidad y de las siguientes puede variar en funcin de las fechas de la Semana Santa.

117

Propsitos
Introducir el contenido de la unidad
mediante un texto y una imagen
motivadores.

La Edad Contempornea:
Espaa en el siglo xix

Viva la Pepa!
Despus de un largo y peligroso viaje, llegu a Cdiz
para asistir a una reunin secreta.

Identificar la primera constitucin


espaola, sus ideas principales
y sus avatares tras el regreso
a Espaa de Fernando VII.

No era la primera vez que visitaba la ciudad.


Haca dos aos, en 1812, que haba participado
en la enorme fiesta que se celebr con motivo
de la aprobacin de la primera constitucin espaola,
la Constitucin de Cdiz.

Identificar los conocimientos previos


de los alumnos sobre la Espaa
del siglo xviii.

Los amigos la llamamos La Pepa porque se firm


el 19 de marzo, el da de San Jos.
Todos creamos que la Constitucin nos servira para
modernizar el pas. En ella reconocamos a Fernando VII
como rey, pero tambin haba nuevas ideas,
como la libertad de prensa o la igualdad de las
personas ante la ley

Previsin de dificultades
La historia Contempornea tiene tanta
complejidad que puede presentar
grandes dificultades para los alumnos.
Para empezar, expngales que los
historiadores consideran que el hecho
histrico que dio inicio a esta Edad
fue la Revolucin francesa. Pero en
Espaa hubo otro acontecimiento
que provoc el cambio hacia la Edad
Contempornea: la guerra de la
Independencia.

La Constitucin solo dur dos aos y ahora se persegua


a todos los que la haban apoyado.
Un hombre pas a mi lado y susurr: Viva la Pepa.
Era nuestra consigna. Le segu, prometindome
a m mismo que nunca dejara de defender ideas
como la igualdad, la libertad o la justicia.

Lee y comprende el problema


En qu ciudad tiene lugar este relato?
En qu ao?
Qu era La Pepa? Qu ideas recoga?
Por qu la reunin a la que va a asistir
el personaje es secreta?
Qu significa la expresin Viva la Pepa?
EXPRESIN ORAL. Busca en Internet algn vdeo

sobre el ambiente que se vivi en Cdiz en los


meses previos a la firma de la Constitucin de 1812:
peridicos que se publicaban, personajes histricos
que participaron, lugares de reunin de los
intelectuales, etc. Luego, cuntale a tus
compaeros todo lo que hayas averiguado.

SABER HACER
TAREA FiNAL
Comentar
un texto histrico
Al final de la unidad, tendrs
que analizar y comentar un
texto histrico de gran
importancia en la historia
contempornea de Espaa.
Antes, vers cmo el sigloxix
fue un periodo de grandes
transformaciones polticas,
econmicas, sociales

92

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Conocimientos y experiencias previos


Antes de iniciar la lectura de esta unidad, forme grupos y pida
a los alumnos que averigen qu es una constitucin y cules
son sus contenidos. Hecho esto, se puede iniciar un debate
para que los alumnos expliquen la importancia de vivir en un
pas con una constitucin.

Sugerencias sobre la lectura


Explique a los alumnos algunos rasgos de la Espaa de comienzos del siglo xix (monarqua absoluta, sociedad estamental) para que comprendan el deseo de una parte de
la sociedad espaola de acabar con esta situacin de desigualdad y modernizar el pas, frente a otro grupo que pretenda mantener sus privilegios.

118

26/03/2015 11:30:19

Inicie la lectura y pregunte al alumnado en qu fecha se firm la Constitucin de Cdiz y por qu cree que se hizo una
enorme fiesta para celebrarlo.
Pida a los alumnos que observen la lnea del tiempo e indiquen quin reinaba en Espaa en el momento en el que el
narrador explica su regreso a Cdiz. Puede resaltar el hecho de que el rey en el que los espaoles depositaron sus
esperanzas de modernizacin y al que se reconoci como
monarca en el texto constitucional de 1812, Fernando VII,
fue quien, a su regreso a Espaa tras la guerra de la Independencia, suspendi la Constitucin de Cdiz. Adems,
llev a cabo una dura represin y persigui a los partidarios
de la Constitucin de 1812, razn por la cual el protagonista de la lectura, un liberal que sigue defendiendo los valores
constitucionales, ha de hacerlo de forma clandestina.

NOTAS

Monumento a la Constitucin de 1812, en Cdiz

QU SABES YA?

El final de la Edad Moderna


En el sigloxviii, el trono de Espaa fue ocupado
por los reyes Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV.
A qu dinasta pertenecan estos reyes?
Algunos de estos reyes aplicaron las ideas de la Ilustracin
con el fin de modernizar sus reinos y aumentar el bienestar
de sus sbditos.
Qu es la Ilustracin?
Qu era el despotismo ilustrado?
Qu rey fue el principal representante
del despotismo ilustrado en Espaa?

93

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Competencias
Comunicacin lingstica. Exponer oralmente una informacin buscada y seleccionada en Internet desarrolla la competencia lingstica y tambin la digital.

26/03/2015 11:30:21

Porque la Constitucin fue derogada por Fernando VII en


1814 y sus defensores fueron perseguidos.
Significa Viva la Constitucin de 1812.
Expresin oral. R. L.

Aprender a aprender. En el apartado Qu sabes ya? el


alumno revisa sus conocimientos previos.

Qu sabes ya?

Solucionario

Fue un movimiento cultural del siglo xviii que defenda la


creacin de una nueva ciencia basada en la razn.

Lee y comprende el problema


En Cdiz. En 1814.
Era la primera constitucin espaola, que se aprob en
1812 en Cdiz. Recoga ideas como la libertad de prensa y
la igualdad ante la ley.

A la dinasta de los Borbones.

Fue un tipo de monarqua del siglo xviii en la que algunos


monarcas absolutistas aplicaron ideas de la Ilustracin con
el objetivo de modernizar sus reinos y aumentar el bienestar de sus sbditos. Su principal representante fue el rey
Carlos III.

119

De
Delalaguerra
guerrade
delalaIndependencia
IndependenciaaaFernando
FernandoVII
VII
Propsitos
Identificar el hecho con el que da
comienzo la Edad Contempornea
en Espaa.
Reconocer los principales
acontecimientos de la guerra
de la Independencia espaola.
Diferenciar a los liberales
de los absolutistas.
Conocer las circunstancias
en las que se elabor y promulg
la Constitucin de Cdiz y sus
principales contenidos.

Conocer los rasgos ms destacados


del reinado de Fernando VII.

Previsin de dificultades
En este epgrafe se utilizan una serie
de trminos histricos que pueden
resultar difciles de comprender. Para
resolver esta dificultad, pida a los
alumnos que formen parejas y
busquen en una enciclopedia o en
Internet los siguientes trminos:
revuelta popular, levantamiento,
sufragio, pronunciamiento,
sublevacin. Despus, cada alumno
explicar a su pareja el significado
de cada trmino usando sus propias
palabras.

El 3 de mayo en Madrid, obra de Francisco de Goya. Representa el comienzo de la guerra de la Independencia.

La Edad Contempornea en Espaa se inici en 1808,


cuando comenz la guerra de la Independencia. 1

TRABAJA CON LA IMAGEN


Describe la imagen: qu representa,
qu actitud tienen los personajes

La guerra de la Independencia

En qu hecho histrico se enmarca


esta escena?

A principios del siglo xix Napolen Bonaparte gobernaba


Francia, pero su verdadera ambicin era conquistar toda
Europa y formar un gran imperio.

Qu tipo de fuente histrica es?


Qu informacin nos aporta para
conocer mejor los acontecimientos
de esa poca?

En 1807, Napolen decidi invadir Portugal. Para ello, necesitaba atravesar Espaa y el rey espaol Carlos IV se lo
permiti. Napolen aprovech el traslado de sus tropas para
ocupar algunas ciudades espaolas.
Esta invasin provoc en marzo de 1808 una revuelta popular conocida como el Motn de Aranjuez. Carlos IV tuvo que
ceder el trono a su hijo Fernando VII.
Poco despus, Napolen oblig a Fernando VII a renunciar
al trono y proclam a su hermano Jos Bonaparte rey de
Espaa.
El 2 de mayo de 1808, la poblacin de Madrid se levant
contra el nuevo rey francs. Ese fue el comienzo de la
guerra de la Independencia, que dur hasta la expulsin
de los franceses y el regreso de Fernando VII en 1814.

COMPRENDER MEJOR
Liberales y absolutistas
A comienzos del sigloxix, en Espaa
hubo dos grandes grupos polticos:
los absolutistas y los liberales.
Los absolutistas defendan la autoridad
del rey, que deba gobernar sin rendir
cuentas a nadie. Los absolutistas
estaban apoyados por la nobleza,
que deseaba mantener sus privilegios.
Los liberales queran limitar el poder
del rey, elaborar una constitucin
y elegir un gobierno votado por
los ciudadanos. Estaban formados
por intelectuales y burgueses.

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Para explicar

Otras actividades

Explique a los alumnos que, pese a que para ellos la existencia


en Espaa de una constitucin es algo normal, elaborar y promulgar una constitucin que limitara el poder real y reconociera
los derechos de los ciudadanos fue un gran logro en la Espaa
del siglo xix. Rompi con los siglos anteriores, en los que las
personas no eran consideradas ciudadanos sino sbditos.

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Competencias

PARA AMPLIAR

Comunicacin lingstica. Explicar el significado de diferentes trminos ayuda a desarrollar esta competencia.
Conciencia y expresin cultural. El comentario del cuadro
de Goya El 3 de mayo en Madrid afianza esta competencia.

120

Ordenar acontecimientos. Pida a los alumnos que busquen


las fechas en las que ocurrieron estos hechos y que los ordenen en una lnea del tiempo: estallido de la guerra de la Independencia, independencia de Argentina, Motn de Aranjuez,
aprobacin de la Constitucin de Cdiz.

El 3 de mayo de 1808 en Madrid. Proponga a los alumnos


que busquen una reproduccin de esta obra de Goya y que
respondan a estas preguntas: qu representa la escena? En
qu fecha y en qu sitio tuvo lugar? A qu acontecimiento
histrico hace referencia? Te parece una obra realista?

66

NOTAS

La promulgacin de la Constitucin de 1812,


de Salvador Viniegra.

La Constitucin de 1812
Cuando Fernando VII fue obligado a renunciar al trono, en
Espaa se form una Junta Central que asumi la defensa
del pas frente a los franceses.
En 1810, la Junta reuni en Cdiz a representantes del pas
en unas Cortes para redactar una constitucin. Dos aos
despus, el 19 de marzo de 1812, se aprob la primera Constitucin espaola, conocida como La Pepa. 2

Rafael de Riego (1785-1823).

ACTIVIDADES
1

Con qu hecho se inicia


la Edad Contempornea
en Espaa? En qu
fecha?

La Constitucin de Cdiz limitaba el poder del rey y


estableca una serie de derechos para los ciudadanos,
como la igualdad de las personas ante la ley y el sufragio, es decir, el derecho a votar para elegir al gobierno.

Quines se enfrentaron
en la guerra
de la Independencia?
Quin venci?

El reinado de Fernando VII


Acabada la guerra de la Independencia, Fernando VII volvi
a Espaa, suprimi la Constitucin y gobern como un rey
absolutista.
Tambin persigui a los liberales. Por eso, muchos tuvieron
que huir de Espaa. Otros, protagonizaron pronunciamientos
o sublevaciones militares para hacerse con el poder. Por
ejemplo, en 1820 se produjo el pronunciamiento del comandante Riego en Cabezas de San Juan (Sevilla) 3 y el
rey tuvo que aceptar la Constitucin durante un tiempo.
En esta poca, Espaa perdi casi todas sus colonias en
Amrica. En 1816, se independiz Argentina, y para 1824 se
haban independizado todas excepto Cuba y Puerto Rico.
Este proceso recibe el nombre de descolonizacin.

Contesta.

Cundo y dnde
se aprob la primera
Constitucin espaola?
2

Explica el significado
de estos trminos.
absolutista

encia
Intelig stica
ling

liberal

Di en qu consisti
el proceso de
descolonizacin e indica
en qu reinado se produjo.

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Trabaja con la imagen

Solucionario

R. M. Esta pintura muestra el fusilamiento de varias personas. Los soldados pertenecen al ejrcito francs y los fusilados son espaoles. Los soldados estn de espaldas y no
se les ve el rostro. Los que van a ser fusilados muestran diversas actitudes. Destaca el hombre de la camisa blanca,
que alza los brazos en actitud valiente. Otros rezan, como
el fraile, o se tapan los ojos aterrorizados.

1 Con el comienzo de la guerra de la Independencia. En


mayo de 1808.

La imagen recrea los fusilamientos que se produjeron la


madrugada del 3 de mayo de 1808 a las afueras de la ciudad de Madrid, al inicio de la guerra de la Independencia.

cos. Los absolutistas defendan la autoridad del rey, que deba gobernar sin rendir cuentas a nadie. Los liberales queran
limitar el poder del rey, elaborar una constitucin y elegir un
gobierno votado por los ciudadanos.

Es una fuente grfica. R. L. Nos informa de los hechos ocurridos al inicio de la guerra de la Independencia entre las
tropas francesas y las espaolas.

Se enfrentaron los espaoles y el ejrcito francs. Vencieron los espaoles.


Se aprob en Cdiz el 19 de marzo de 1812.
2 Ambos trminos se refieren a dos grandes grupos polti-

3 Fue la independencia de casi todas las colonias espaolas en Amrica. Se produjo en el reinado de Fernando VII.

121

Del reinado de Isabel II al final del siglo xIx


Propsitos

La poca de Isabel II

Conocer las peculiaridades del


reinado de Isabel II.

En Espaa exista una ley que impeda que las


mujeres reinaran. Como Fernando VII no tuvo
hijos varones, cambi la ley de sucesin al trono
para que pudiera sucederle su hija Isabel. 1

Distinguir los dos bandos


enfrentados en la primera guerra
carlista y su ideologa.

Esta decisin no fue aceptada por el hermano del


rey Fernando VII, el infante don Carlos Mara
Isidro. As comenz la primera guerra carlista.

Identificar y diferenciar las formas


de gobierno que hubo en Espaa
tras la revolucin de 1868.

A pesar de ello, en 1833 subi al trono Isabel II.


Su reinado estuvo marcado por la lucha entre
moderados y progresistas.
Los moderados eran liberales que queran aumentar el poder de la reina.

Reconocer las caractersticas


principales de la Restauracin.

Los progresistas eran liberales que queran


que en Espaa se consolidara una monarqua
constitucional, en la que el poder de la reina
estuviera limitado por una constitucin.

Identificar los partidos que participaron en la alternancia de gobiernos


durante la Restauracin.

Previsin de dificultades
Puede resultar difcil para el alumnado
entender las diferencias entre
moderados y progresistas, y entre
conservadores y liberales por lo que
se habr de insistir en las mismas
durante la explicacin. Es posible que
tambin resulte complicado que el
alumnado comprenda que, pese a
sus discrepancias, todos ellos eran
partidarios de una monarqua
constitucional en la que se limitara el
poder real, a diferencia de los
carlistas, defensores de una
monarqua absoluta.

Por eso, se sucedieron los pronunciamientos militares y los cambios de gobierno. En 1868 estall en Cdiz una revolucin popular conocida como
La Gloriosa y la reina abandon Espaa.

Isabel II accedi al trono de Espaa cuando cumpli


13 aos.

El final del siglo xIx


Tras la marcha de Isabel II, se aprob una nueva
Constitucin que estableci como forma de Estado una monarqua, por ello se inici la bsqueda de un nuevo rey para Espaa. En 1871 se
eligi a Amadeo de Saboya, el hijo del rey Vctor
Manuel II de Italia.
Pero Amadeo I era un rey extranjero y cont con
muy pocos partidarios. Por eso, dos aos despus
renunci al trono espaol.
Despus de la abdicacin de Amadeo I, se proclam una Repblica. Era la primera vez que en
Espaa el jefe del Estado no era un rey sino un
presidente elegido por los ciudadanos.
Pero esta forma de gobierno tampoco cont con
los apoyos suficientes y apenas dur un ao. En
ese periodo de tiempo tan corto se sucedieron
hasta cuatro presidentes.
En 1874 un pronunciamiento militar acab con la
Repblica y se instaur de nuevo una monarqua.

COMPRENDER MEJOR
La primera
guerra carlista
En la primera guerra
carlista se enfrentaron
los partidarios de la reina
Isabel II y los del infante
don Carlos Mara
Isidro.
Los isabelinos estaban
a favor de la monarqua
constitucional. Ellos
apoyaban a la reina
Isabel II.
Los carlistas eran
partidarios de una
monarqua absolutista,
en la que el rey tuviera todo el poder.
Ellos apoyaban al infante don Carlos
Mara Isidro.

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Para explicar

Competencias

En este epgrafe se mencionan los principales partidos de


la Espaa del siglo xix . Puede explicar que, en el fondo,
eran muy similares entre s y muy diferentes a los partidos polticos actuales. En realidad, se trataba de partidos de notables, integrados por las lites sociales y econmicas de la
poca, opuestas a cualquier forma de participacin de las
clases populares en la vida poltica. En este sentido, puede
comentar que durante gran parte de este siglo estuvo en
vigor el sufragio restringido, en el que solo podan votar los
varones con un nivel econmico alto. Incluso cuando se instaur el sufragio universal, en 1868 y 1890, fue solo masculino, aunque abierto a todos los niveles econmicos. Adems,
durante la Restauracin los resultados electorales eran falseados para realizar la alternancia de partidos.

Comunicacin lingstica. Explicar las causas de la primera guerra carlista permite trabajar esta competencia.

122

Aprender a aprender. Elaborar una lnea del tiempo contribuye a la adquisicin de esta competencia.

Otras actividades
PARA AMPLIAR
Una visita al Congreso. Pida a los alumnos que consulten la web http://www.congreso.es/visitanueva/visitag.
jsp?mp=1&nm=1&ns=110&med=11 para conocer el Congreso de los Diputados. El edificio que lo alberga fue inaugurado por Isabel II en 1850. Despus pida que comenten el
elemento del edificio que les haya parecido ms interesante.

66
La Restauracin

NOTAS

En 1874 se proclam rey a Alfonso XII, hijo de


IsabelII. As se inici una nueva etapa histrica
conocida con el nombre de Restauracin. 2
Durante su reinado, se estableci la alternancia
en el gobierno entre el partido conservador y el
partido liberal. As queran evitarse los desrdenes
de los aos anteriores.
El partido conservador estaba liderado por el
andaluz Antonio Cnovas del Castillo. Agrupaba a los propietarios de extensas tierras y a los
altos mandos del ejrcito. Eran los herederos de
los moderados.
El partido liberal estaba presidido por Prxedes Mateo Sagasta. Representaba a la burguesa. Eran los herederos de los progresistas.
Alfonso XII muri en 1885 y le sucedi su hijo Alfonso XIII. Su madre, Mara Cristina, gobern en
su nombre hasta que cumpli 16 aos.
En 1898, durante la regencia de Mara Cristina,
Espaa perdi sus ltimas colonias en Cuba,
Puerto Rico y Filipinas.

Con Alfonso XII se restaur la monarqua


en Espaa.

SABER MS

ACTIVIDADES

Polticos andaluces

Isabel II tena tan solo tres aos de edad cuando


muri Fernando VII. Por ello, hasta que alcanz
la mayora de edad, gobern en su nombre
su madre, Mara Cristina.

Explica por qu se produjo la primera


guerra carlista.

Representa en una lnea del tiempo


a los reyes y reinas de Espaa
del sigloxix.

Di qu distintas formas de gobierno


hubo en Espaa durante el sigloxix
y explica en qu consista cada una
de ellas.

Contesta.

En el gobierno
de Mara Cristina
participaron
importantes polticos
de origen andaluz,
como Martnez
de la Rosa,
Narvez y Javier
de Burgos. Este
ltimo estableci
en 1833 la divisin
de Espaa
en provincias.

Qu hecho importante ocurri


en Espaa en 1898?
Durante qu reinado se produjo
ese hecho?
5
Ramn Mara Narvez
(1800-1868).

En qu consisti el sistema
de alternancia?

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Solucionario
1 Se produjo porque en Espaa exista una ley que impeda

que las mujeres reinaran. Como Fernando VII no tuvo hijos varones, cambi la ley de sucesin al trono para que pudiera
sucederle su hija Isabel.
Esta decisin no fue aceptada por el hermano del rey Fernando VII, el infante don Carlos Mara Isidro. As comenz la primera de las guerras carlistas, en la que se enfrentaron los
partidarios de la reina Isabel II y los que defendan los intereses del infante don Carlos Mara Isidro.
2 R. G. Los monarcas que deben aparecer son: Carlos IV

(1788-1808), Jos I Bonaparte (1808-1813), Fernando VII


(1814-1833), Isabel II (1833-1868), Amadeo I de Saboya
(1871-1873), Alfonso XII (1874-1885), Alfonso XIII (1885-1931).

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3 Hubo tres formas de gobierno: monarqua absoluta, mo-

narqua constitucional y repblica. Monarqua absoluta: el rey


concentraba todo el poder; monarqua constitucional: el poder del rey estaba limitado por una constitucin; repblica: el
jefe del Estado era un presidente elegido por los ciudadanos.
4 Espaa perdi sus ltimas colonias en Cuba, Puerto
Rico y Filipinas.

Durante la regencia de la reina Mara Cristina.


5 Durante el reinado de Alfonso XII hubo dos partidos, el
partido conservador y el partido liberal, que se turnaban para
ejercer el poder, es decir, que decidan antes de las elecciones a qu partido le tocaba gobernar. El partido conservador
agrupaba a los grandes propietarios de tierras y a los altos
mandos del ejrcito, y el liberal representaba a la burguesa.

123

La economa y la sociedad en el siglo

xix

Propsitos
Conocer la cronologa de la
Revolucin Industrial.
Reconocer los avances tcnicos
y las nuevas fuentes de energa
empleados en la Revolucin
Industrial.
Identificar los cambios en las
formas de trabajo que supuso
la Revolucin Industrial.
Valorar la relevancia de las
transformaciones econmicas
y sociales a las que dio lugar la
Revolucin Industrial.
Diferenciar la sociedad del siglo xix
de la sociedad estamental e identificar
las clases sociales de la poca.

En el sigloxix las fbricas se instalaron en las ciudades.

TRABAJA CON LA IMAGEN

La Revolucin Industrial
La Revolucin Industrial tuvo su origen en Gran Bretaa a finales del sigloxviii y desde all se extendi a otros
pases. En Espaa la Revolucin Industrial se produjo
en el siglo xix . Las fbricas se concentraron principalmente en Catalua y en el Pas Vasco.

Entender qu son los sindicatos.

Ms recursos

Fjate en la fbrica. Dnde est


situada: en el campo o en la ciudad?
Por qu?
Qu medios de transporte ves?

SABER MS

Para que los alumnos comprendan


cmo se produjo y qu consecuencias
tuvo la Revolucin Industrial, puede
mostrar este vdeo que sintetiza ese
proceso histrico: https://www.youtube.
com/watch?v=sOb59ALkGnc.

Los talleres artesanos fueron sustituidos por fbricas, donde los obreros trabajaban con mquinas. En esta poca se
invent la mquina de vapor y se utiliz una nueva fuente
de energa, el carbn. La mquina de vapor se aplic a los
transportes y la industria. 1
Se inventaron el ferrocarril y el barco de vapor. Permitieron transportar un mayor nmero de personas y mercancas. Adems, recorran largas distancias en menos
tiempo.
Se desarrollaron la industrial textil y la siderurgia. Los
telares mecnicos fabricaban tejidos a gran velocidad y los
altos hornos producan acero de calidad.
La Revolucin Industrial provoc importantes cambios econmicos y sociales: se pas de una sociedad basada en la
agricultura a otra fundamentada en la industria.

Revolucin Industrial
en Andaluca
En el territorio andaluz tuvo un
desarrollo destacado la industria
del hierro.
En Andaluca, los primeros altos
hornos se localizaron en Mlaga y
en Marbella. Su principal problema
era que no disponan de carbn
cercano y a buen precio.
A mediados del siglo xix, las familias
Larios y Heredia fundaron en Mlaga
empresas que alcanzaron gran
desarrollo.

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Para explicar
Explique que la Revolucin Industrial supuso un cambio radical. Antes de la Revolucin Industrial predominaba una
sociedad rural, basada en una agricultura que usaba tcnicas rudimentarias, se necesitaba mucha mano de obra
y obtena bajos rendimientos. La actividad artesanal se
llevaba a cabo en pequeos talleres, donde operarios
especializados utilizaban herramientas rudimentarias.
La industrializacin hizo que la actividad productiva se desarrollara en grandes fbricas situadas en las ciudades o
cerca de las minas, donde cientos de obreros, provenientes en muchos casos del campo, sin gran cualificacin, utilizaban las nuevas mquinas para realizar solo una parte
del proceso de produccin.

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Comente que la llegada de nuevas mquinas al campo llev a la mecanizacin de las labores agrcolas, lo que produjo un exceso de mano de obra. La produccin artesanal no
pudo competir ni en rapidez ni en cantidad con la industrial
por lo que muchos artesanos perdieron su trabajo. Esta
mano de obra sobrante se dirigi a las nuevas fbricas.
Para que comprendan las condiciones de trabajo de los nios en la Revolucin Industrial puede leerles este testimonio de una nia de 8 aos que trabajaba en una mina en
1842: Trabajo en el pozo de Gawber. [] Trabajo sin luz y
paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media
de la maana, y salgo a las cinco y media de la tarde. []
No me gusta estar en el pozo. [] Voy a la escuela los domingos y aprendo a leer. Prefiero [] ir a la escuela que trabajar en la mina.

66
La sociedad

NOTAS

La sociedad del sigloxix estaba organizada


en clases sociales, que son grupos que se
distinguen por su nivel de riqueza. 2
La clase alta. Estaba formada por las personas
ms ricas: la aristocracia y la burguesa.
La aristocracia estaba formada por los propietarios de grandes extensiones de tierra.
B

La burguesa, en cambio, eran los dueos


de las fbricas, los grandes comerciantes y
los banqueros. Se convirtieron en el grupo
social ms importante.
La clase media. Estaba formada por pequeos
comerciantes y empresarios, pequeos propietarios de tierras y algunos profesionales, como
mdicos, abogados, funcionarios, artistas
La clase baja. Tena pocos recursos econmicos. La formaban campesinos y obreros.

Los campesinos trabajaban las tierras de los


grandes propietarios.
Los obreros trabajaban en las fbricas a cambio de un salario. Sus condiciones de vida
eran muy duras: tenan jornadas de trabajo
de ms de doce horas, cobraban un salario
muy bajo y vivan en barrios mal acondicionados. Adems, muchos nios trabajaban
tambin en las fbricas por salarios an ms
bajos que los de los adultos. Por ello, para
defender sus intereses, los obreros se agruparon en sindicatos.

En el sigloxix la sociedad se organizaba en tres


clases sociales. A. Clases altas. B. Clases medias.
C. Clases bajas.

ACTIVIDADES
1

Contesta.

En qu se diferencia la sociedad
del sigloxix de la sociedad
estamental?

EDUCACIN CVICA. Explica cmo

Qu es la Revolucin Industrial?
Dnde tuvo su origen? Cundo?
Qu tipos de industrias fueron
las primeras en desarrollarse?
Cundo se produjo la Revolucin
Industrial en Espaa? Dnde se
concentraron las fbricas?

te sentiras si te obligaran a trabajar.


Cmo cambiara tu vida? Por qu
crees que es importante que los nios
acudan al colegio?

encia
Intelig rsonal
interpe

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Competencias

Solucionario

Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Conocer los inventos de la Revolucin Industrial permite desarrollar la competencia cientfica y tecnolgica.

1 Es el conjunto de grandes cambios econmicos y sociales que se produjeron como consecuencia de la utilizacin
de las mquinas en la produccin industrial. Tuvo su origen en
Gran Bretaa a finales del siglo xviii. La industrial textil y la siderurgia. En el siglo xix. Las fbricas se concentraron principalmente en Catalua y en el Pas Vasco.

Competencia social y cvica. Valorar la importancia de la


escolarizacin frente al trabajo infantil potencia esta competencia.

Trabaja con la imagen


En la ciudad. Porque las fbricas se construan en las ciudades, ya que all vivan ms personas.
Un ferrocarril que transporta carbn, carruajes y coches tirados por caballos.

2 La sociedad estamental se organizaba en estamentos,


dos privilegiados (nobleza y clero) y uno no privilegiado (pueblo llano); en ella la posicin social la determinaba el nacimiento. En la sociedad de clases la posicin social dependa
del nivel de riqueza que se tuviera.
3 Educacin cvica. R. L.

125

El arte y la cultura en el siglo


Propsitos

xix

Identificar los principales estilos


artsticos del siglo xix en Espaa.
Reconocer las caractersticas de
estos estilos y diferenciar unos
de otros.
Reconocer nombres destacados de
la literatura de la poca y saber qu
es la generacin del 98, quines la
formaron y por qu surgi.

TRABAJA CON LA IMAGEN

Conocer grandes inventos del siglo


xix: la mquina fotogrfica
y la cmara cinematogrfica.

Cul de estas construcciones te recuerda a una


construccin de la antigua Roma? Por qu?
En cul se han utilizado materiales como
el hierro o el vidrio? En cul abundan los
elementos curvos?

Ms recursos

La arquitectura

En la pgina web del Gaud Centre se


puede consultar este documento:
http://www.gaudicentre.cat/es/
content/fichas-y-orientacionesdidacticas, contiene diversas
actividades que se pueden usar para
facilitar la comprensin de las
caractersticas del modernismo. Una
vez descargado el documento, forme
grupos de cuatro alumnos y pdales
que realicen las actividades. Despus
solicite a los alumnos que pongan sus
respuestas en comn y, entre todos,
elaboren un breve texto sobre las
caractersticas del modernismo de
Gaud.

A comienzos del siglo xix se construyeron edificios


de estilo neoclsico, que se parecan a las construcciones griegas y romanas de la Antigedad.
Por ejemplo, la Puerta de Toledo, en Madrid. 1

A. Puerta de Toledo, en Madrid. B. Estacin de


ferrocarril, en Almera. C. Casa Mil, en Barcelona.

El ngel cado,
de Ricardo Bellver.

Durante este siglo, se construyeron puentes de


hierro y aparecieron nuevos tipos de edificios,
como las estaciones de ferrocarril construidas
con hierro y vidrio.
A finales de siglo, surgi un nuevo estilo conocido como modernismo. Los edificios modernistas
tenan lneas curvas y onduladas que imitaban a
las formas de la naturaleza.
En Espaa, el gran arquitecto modernista fue Antonio Gaud, autor de la Casa Mil, en Barcelona.

La escultura
La transformacin de las ciudades repercuti en
la escultura. Las plazas, los jardines o las avenidas se decoraron con esculturas realizadas fundamentalmente en piedra. Entre los escultores
espaoles destacaron Mariano Benlliure y Ricardo Bellver. 2
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Conocimientos y experiencias previos

Para explicar

Pregunte a los alumnos si conocen algn edificio neoclsico o modernista del siglo xix. Si es as, indqueles que los
describan o dibujen y que los clasifiquen en uno u otro estilo de manera razonada. Si no conocen ninguno, pdales
que busquen ejemplos de los mismos en Internet y realicen
la actividad propuesta con anterioridad.

Vincule el desarrollo de la arquitectura del hierro con la Revolucin Industrial. Explique a los alumnos que antes de la industrializacin este tipo de arquitectura era inviable porque no
se dispona de un material (hierro, acero, cristal) que tuviera
la suficiente resistencia y durabilidad, y se produjera con la
suficiente cantidad como para ser empleado en la construccin de puentes, pabellones de exposiciones o estaciones de
ferrocarril, como los realizados en el siglo xix.

Para averiguar los conocimientos previos que tienen los


alumnos sobre la fotografa, puede preguntarles si realizan
fotografas con asiduidad, qu imgenes suelen recoger en
ellas, qu tipo de cmara usan, si visualizan las fotografas
en papel o en reproductores digitales, etc. Respecto al
cine, comente con los alumnos si les gusta ir al cine y por
qu, qu tipo de pelculas prefieren

126

Competencias
Conciencia y expresin cultural. La observacin y anlisis
de las obras reproducidas en este apartado ayudar a los
alumnos a valorar la importancia del arte.

66

NOTAS

La familia de Carlos IV, de Francisco de Goya.

Paseo a las orillas del mar, de Joaqun Sorolla.

La pintura
A comienzos del siglo xix destac en Espaa Francisco de
Goya, uno de los grandes artistas de la historia del arte. Fue
pintor de la corte y retrat a reyes como Carlos IV 3 o Fernando VII. Pero tambin pint escenas populares como fiestas o vendimias.
A finales del siglo xix surgi el impresionismo, un estilo que
revolucion la manera de pintar. Los pintores impresionistas
dieron ms importancia al color que al dibujo y trataron de
representar en sus cuadros cmo influa la luz en los paisajes
en funcin de la hora del da. En Espaa, destac Joaqun
Sorolla. 4

La literatura
A lo largo del siglo xix , en Espaa sobresalieron grandes
escritores en teatro, poesa y novela.

SABER MS
La fotografa y el cine
En el sigloxix se invent la mquina
fotogrfica. Con ella se poda captar
la realidad en un instante. Hasta ese
momento, para realizar imgenes
era necesario que un pintor
las dibujara, era un trabajo
muy laborioso.
Al final del sigloxix,
los hermanos franceses
Lumire inventaron
la cmara cinematogrfica.
Con ella consiguieron
proyectar imgenes
en movimiento.
Fue el inicio del cine.

Algunos escribieron obras de teatro, como Jos Zorrilla,


autor de Don Juan Tenorio.
Otros se dedicaron a la poesa. Destacaron Rosala de
Castro, Jos de Espronceda y los andaluces Gustavo Adolfo Bcquer, Martnez de la Rosa y el duque de Rivas.
Tambin hubo grandes escritores de novelas, como Benito
Prez Galds, Leopoldo Alas Clarn y Emilia Pardo Bazn.
En 1898 Espaa perdi sus ltimas colonias. Algunos escritores, afectados por este hecho, escribieron con pesimismo
acerca de la situacin de Espaa. Este grupo recibi el nombre de generacin del 98. A ella pertenecieron Po Baroja,
Miguel de Unamuno, Ramn Mara del Valle-Incln y los andaluces Antonio Machado y los hermanos lvarez Quintero.

ACTIVIDADES
1

Explica quin fue Francisco


de Goya.

Di qu es la generacin
del 98 y cita el nombre
de tres escritores que
pertenecieron a ella.

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Trabaja con la imagen

Solucionario

La imagen que recuerda a una construccin de la antigua


Roma es la A. R. M. Se trata de una puerta, pero recuerda
a los arcos de triunfo romanos.

1 R. M. Francisco de Goya vivi en la segunda mitad del siglo xviii y el primer tercio del siglo xix, es decir, estuvo entre
dos edades histricas: la Moderna y la Contempornea. Fue
pintor de la corte y retrat a Carlos IV y Fernando VII. Tambin
pint escenas populares, como fiestas, y mostr en sus obras
la crudeza de la guerra al pintar varios episodios de la guerra
de la Independencia.

Tiene un aspecto parecido y elementos arquitectnicos similares: arco de medio punto, columnas jnicas, decoracin escultrica en la parte superior. Es un ejemplo del
neoclasicismo espaol.
En la construccin B, la estacin de Almera, se han utilizado materiales como el hierro y el vidrio.
Abundan los elementos curvos en la Casa Mil, la imagen
C, diseada por Antonio Gaud. Adems, destaca la forma
curva de la fachada, que imita la ondulacin de las olas del
mar, es decir, un elemento de la naturaleza.

2 La generacin del 98 es un grupo de escritores espaoles que, afectados por la decadencia de Espaa que supuso
la prdida de las ltimas colonias de Cuba, Puerto Rico y Filipinas en 1898, escribieron con gran pesimismo acerca de la
situacin de Espaa. Pertenecieron a este grupo Po Baroja,
Miguel de Unamuno y Antonio Machado.

127

SABER HACER

Comentar un texto histrico

Propsitos

Un texto histrico es una fuente escrita que nos informa sobre los acontecimientos
ocurridos en el pasado y nos permite conocer mejor otras pocas.

Aprender a comentar un texto


histrico.
Fomentar la comprensin lectora.
Vincular un texto con su poca
guiando al alumno mediante
preguntas.
Valorar la importancia para un pas
de contar con una constitucin.

Artculo 3. La soberana reside


esencialmente en la Nacin,
y por lo mismo pertenece a esta
exclusivamente el derecho de
establecer leyes fundamentales.

Artculo 15. La potestad de hacer


las leyes reside en las Cortes
con el rey.

Artculo 14. El Gobierno de la


Nacin espaola es una Monarqua
moderada hereditaria.

Artculo 371. Todos los espaoles


tienen la libertad de [] publicar sus
ideas polticas.

Artculo 16. La potestad de ejecutar


las leyes reside en el rey.

Cdiz, 19 de marzo de 1812

Comprende la informacin.

Previsin de dificultades

Lee este texto y contesta.


Cundo y dnde se escribi este texto?

Puede que el alumnado tenga


dificultades para saber cundo se
puede decir que un texto es histrico.
Para ayudarles a identificarlo, lales
un fragmento de un texto literario
y de un texto histrico para que se
den cuenta de las diferencias. Hecho
esto, anote en la pizarra las
caractersticas de un texto histrico.

Tena el rey poderes absolutos?


A qu texto histrico pertenecen estos artculos? Por qu lo sabes?
Qu tipo de fuente histrica es: primaria o secundaria? Por qu?

Relaciona la informacin.
2

Relaciona el texto con su poca.


Quin reinaba en Espaa en 1812? Y en Francia?
En aquel momento, Espaa estaba en guerra?
Qu guerra era? Quines se enfrentaron?
Cmo termin la guerra?
Despus de la guerra, quin ocup el trono espaol?

NOTAS

Demuestra que sabes hacerlo.


3

TRABAJO COOPERATIVO. Comentad entre todos este texto histrico.

Organizad cinco grupos en clase.


Cada uno trabajar sobre uno de estos
artculos y har una exposicin en clase.
Luego, debatid, entre todos,
la importancia de tener una constitucin.

102

ES0000000024500 662203-Unidad 06_24098.indd 102

Competencias
Comunicacin lingstica. La competencia se trabaja mediante el anlisis del texto histrico que harn los alumnos.
Aprender a aprender. La realizacin del trabajo cooperativo
har que los alumnos pongan en prctica las destrezas necesarias para afianzar esta competencia.
Competencias sociales y cvicas. La vinculacin de la
Constitucin de 1812 con su contexto histrico refuerza esta
competencia.

26/03/2015 11:30:44

una constitucin. Se sabe porque establecen la forma de gobierno, quin ejercer cada poder, las libertades de los ciudadanos, etc. Es una fuente histrica primaria porque el texto
es un documento original de 1812.
2 En Espaa reinaba Fernando VII. En Francia gobernaba

Napolen Bonaparte. S. Era la guerra de la Independencia en la que los espaoles lucharon contra los franceses, que
haban invadido Espaa y pretendan que Jos Bonaparte
fuera el rey de Espaa. La guerra termin con la victoria de
los espaoles. Fernando VII.
3 Trabajo cooperativo. R. L.

Solucionario
1 Se escribi en Cdiz. Se public el 19 de marzo de
1812. Segn la Constitucin, no los tena. Pertenecen a

128

SABER ESTUDIAR
1

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno


el resumen de la unidad.

Propsitos

La Edad Contempornea: Espaa en el siglo

Desarrollar diferentes estrategias


para adquirir, organizar y sintetizar
los contenidos de la unidad y as
facilitar su estudio.

xix

La Edad Contempornea se inicia en Espaa


, cuando tuvo
. En esta guerra, que dur
aos,
lugar la guerra de la
.
los espaoles se rebelaron contra la invasin
En 1812, se promulg en Cdiz la primera
espaola, en la que se recogan
de los ciudadanos.
los principales
, cuyo reinado
Esta ley fue anulada por
y la prdida
se caracteriz por la vuelta al
de Amrica.
de la mayora de las

NOTAS

Fernando VII, aboli la ley


para que
pudiera reinar en Espaa.
su hija
Este hecho fue el detonante de las guerras
.
A Isabel II la sucedi
, pero renunci
al trono dos aos ms tarde. Despus se
. Era la primera vez que
proclam una
elegido
en Espaa el jefe del Estado era un
. Pero en 1874 un
acab con
por los
.
esta experiencia y se proclam rey a
Con l se inici en Espaa una nueva etapa
.
histrica conocida como
Durante su reinado se estableci la alternancia poltica
y
.
entre
A su muerte, Espaa perdi sus ltimas colonias:
.
y

TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla

sobre la sociedad en el siglo

xix .

LA SOCIEDAD EN EL SIGLO XIX


Clases sociales

Integrantes

Caractersticas

encia
Intelig cial
espa
ES0000000024500 662203-Unidad 06_24098.indd 103

Competencias
Aprender a aprender. El empleo de tcnicas de estudio favorece el desarrollo de esta competencia.

Solucionario
1 Resumen. En 1808 / Independencia / seis / francesa.

Constitucin / derechos / Fernando VII / absolutismo / colonias.


De sucesin / Isabel / carlistas.
Amadeo I de Saboya / repblica / presidente / ciudadanos /
pronunciamiento militar / Alfonso XII / Restauracin.
Conservadores / liberales / carlistas.
Cuba / Puerto Rico / Filipinas.
2 Tabla. Clase social: clase alta / Integrantes: aristo-

103

26/03/2015 11:30:50

cracia y burguesa / Caractersticas: propietarios de grandes


extensiones de tierra y de fbricas, grandes comerciantes y
banqueros. Se convirtieron en el grupo social ms poderoso.
Clase social: clase media / Integrantes: pequeos comerciantes y empresarios, pequeos propietarios de tierras y profesionales como mdicos, abogados, funcionarios, artistas
/ Caractersticas: aparecieron en esta poca.
Clase social: clase baja / Integrantes: campesinos y obreros / Caractersticas: tenan pocos recursos econmicos.
Los campesinos trabajaban las tierras de los grandes propietarios. Los obreros trabajaban en las fbricas a cambio de un
salario. Tenan condiciones de vida muy duras: jornadas de
ms de doce horas, salario muy bajo y barrios mal acondicionados. Muchos nios trabajaban. Para defender sus intereses, los obreros se agruparon en sindicatos.

129

ACTIVIDADES FINALES
1

Propsitos
Repasar y afianzar los contenidos
de la unidad.

Dibuja una lnea del tiempo como esta en tu cuaderno y sita los siguientes
hechos en el lugar correspondiente.
Independencia de la primera colonia americana
Inicio de la primera guerra carlista

Ampliar conocimientos relacionados


con los contenidos de la unidad.

Constitucin de Cdiz

Inicio de la guerra de la Independencia

Primera Repblica

NOTAS

El siglo

Completa en tu cuaderno esta ficha


sobre la guerra de Independencia.

xix

en Espaa

Explica la diferencia entre cada uno


de estos trminos.
isabelinos

Guerra
de la Independencia

carlistas

moderados

Ao de inicio:

progresistas

Causa:
repblica monarqua

Contendientes:
Ao de finalizacin:
Vencedores:

3
4

Explica por qu y cundo se produjo


la Primera Repblica de Espaa.
Observa estas imgenes y di qu clase
social representa cada una. Despus,
justifica tus respuestas.

Enumera algunas transformaciones


econmicas que se produjeron
en el siglo xix.

Di en qu destacaron estos personajes.


Antonio Cnovas del Castillo.
Antonio Machado.
Antonio Gaud.
Rosala de Castro.
C

104

ES0000000024500 662203-Unidad 06_24098.indd 104

Solucionario
1 R. G. Los acontecimientos tienen que estar en este or-

den: Inicio de la guerra de la Independencia / Constitucin de


Cdiz / Independencia de la primera colonia americana / Inicio de la guerra carlista / Primera Repblica.
2 1808. levantamiento de la poblacin de Madrid contra

el nuevo rey francs. espaoles y franceses. 1814. los


espaoles.
3 Tras la abdicacin de Amadeo I de Saboya, en 1873, se
proclam una repblica.
4 A: clase media; son mdicos. B: clase alta; se deduce de
la riqueza de su ropa y el lugar en el que estn: un lujoso teatro. C: clase baja; son obreros de una fbrica.

130

26/03/2015 11:30:54

5 Isabelinos: se diferencian de los carlistas en que los pri-

meros eran partidarios de Isabel II y estaban a favor de la monarqua constitucional, mientras que los carlistas estaban a favor
de Carlos Mara Isidro y defendan una monarqua absolutista.
Moderados: se diferenciaban de los progresistas en que los
primeros queran aumentar el poder de la reina, mientras que
los progresistas eran partidarios de una monarqua constitucional, en la que el poder de la reina estuviera limitado por
una constitucin.
Repblica: se diferencia de la monarqua en que en la primera el jefe del Estado es un presidente elegido por los ciudadanos, mientras que en la monarqua el jefe del Estado es un rey.
6 R. M. Aparecieron fbricas, donde los obreros trabajaban

con mquinas. Se invent la mquina de vapor, que se aplic

6
Escribe
enen
tutu
cuaderno
cuaderno
elel
estilo
estilo
arquitectnico
arquitectnico
alal
que
que
pertenecen
pertenecen
los
los
siguientes
siguientes
8 8 Escribe

NOTAS

edificios
edificios
yy
explica
explica
las
las
caractersticas
caractersticas
dede
cada
cada
uno
uno
dede
ellos.
ellos.
A

Relaciona
cada
cada
personaje
personaje
con
con
una
una
etapa
etapa
dede
lala
historia
historia
dede
Espaa
Espaa
9 9 Relaciona
xix
xix
. .
del
del
siglo
siglo

Jos
Jos
Bonaparte
Bonaparte

Antonio
Antonio
Cnovas
Cnovas
deldel
Castillo
Castillo

Carlos
Carlos
Mara
Mara
Isidro
Isidro

PARA
PENSAR.
PENSAR.
Cmo
Cmo
crees
crees
que
que
cambi
cambi
elel
comercio
comercio
enen
elel
siglo
siglo
xix
xix
1010PARA

con
conlalaaparicin
aparicindedenuevos
nuevosmedios
mediosdedetransporte?
transporte?Explica.
Explica.
EDUCACIN
CVICA.
CVICA.
Lee
Leeeste
estetexto
textoy ycontesta.
contesta.
1111EDUCACIN

Es obligacin del Estado proteger al nio contra


el desempeo de cualquier trabajo nocivo para
su salud, educacin o desarrollo; fijar edades
mnimas de admisin al empleo y reglamentar
las condiciones del mismo.
Declaracin de los Derechos del Nio. UNICEF

Por qu crees que en algunos


lugares a los nios se les obliga
a trabajar?
Qu medidas se pueden tomar
prohibir el trabajo infantil?
Qu oportunidades pierde un nio
obligado a trabajar?

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades:
A. Busca informacin sobre algn hecho sucedido
en Andaluca o en tu localidad durante el sigloxix
y presenta tu informe ante la clase.
B. Elabora un mural con obras de escenas populares
de Francisco de Goya.
C. USA LAS TIC. Busca datos en Internet y elabora una pequea
biografa sobre una de estas mujeres:
Agustina de Aragn

Manuela Malasaa

Mariana Pineda

encia
Intelig stica
ling

105

ES0000000024500 662203-Unidad 06_24098.indd 105

a los transportes y la industria, y se utiliz el carbn como


fuente de energa. Se desarrollaron la industria textil y la siderurgia.

26/03/2015 11:31:01

9 Jos Bonaparte: guerra de la Independencia. Antonio

Cnovas del Castillo: Restauracin. Carlos Mara Isidro: reinado de Isabel II (guerras carlistas).

7 Antonio Cnovas del Castillo: lder del partido conservador en la poca del Alfonso XII. Antonio Machado: escritor,
miembro de la generacin del 98. Antonio Gaud: arquitecto
modernista. Rosala de Castro: poetisa que destac en el
siglo xix.

10 Para pensar. R. M. El ferrocarril y el barco de vapor hicieron posible transportar un mayor nmero de mercancas, a
distancias ms largas y en menos tiempo, favoreciendo el comercio.

8 A: modernismo. Se caracteriza por el uso de lneas onduladas que imitan las formas de la naturaleza. B: neoclasicismo.
Los edificios neoclsicos se parecan a las construcciones
griegas y romanas de la Antigedad. C: arquitectura del hierro. Se trataba de edificios construidos con productos hechos
en las fbricas, como hierro y vidrio.

R. L. R. L.

11 Educacin cvica. Porque son mano de obra barata.

Demuestra tu talento
A. R. L.
B. R. G.
C. Usa las TIC. R. L.

131

La Edad Contempornea:
Espaa en los siglos xx y xxi

Contenidos de la unidad
Espaa a comienzos del siglo xx.
La Segunda Repblica y la Guerra Civil.
La poca franquista.
De la transicin a la democracia.
El arte y la cultura en el siglo xx
y en la actualidad.
Restauracin, huelga, nacionalismo, dictadura,
golpe de Estado, sindicato, exilio.
Segunda Repblica, sufragio universal,
separacin Iglesia-Estado, regin autnoma,
reforma agraria, Guerra Civil, zona republicana,
zona sublevada o nacional.

SABER

VOCABULARIO

Franquismo, estatuto de autonoma, censura,


represin, aislamiento internacional, Auxilio
Social, Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU), clandestino, democracia.
Transicin, reforma, Unin de Centro
Democrtico (UCD), referndum, Comunidades
Autnomas, Constitucin de 1978, Partido
Socialista Obrero Espaol (PSOE), Partido
Popular (PP), crisis econmica.
Cubismo, generacin del 27.

SABER HACER

LECTURA

Lectura y comprensin del motivo por el que


Picasso pint Guernica, un smbolo de la paz.

COMUNICACIN ORAL

Proyecto sobre uno de los artistas que


expusieron en el pabelln espaol de la
Exposicin Universal de Pars.

INTERPRETACIN
DE IMGENES

TCNICAS DE ESTUDIO

Interpretacin de fotografas antiguas.


Anlisis de cuadros contemporneos.
Resumen de la historia de Espaa en la primera
mitad del siglo xx.
Elaboracin de una lnea del tiempo.
Definicin de palabras clave de la unidad.

SABER SER

132

TAREA FINAL

FORMACIN EN
VALORES

Analizar un cuadro.
Bsqueda de vas para resolver los conflictos
entre personas.

Banco de recursos para la unidad


BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula

LibroMedia
Unidad 7: actividades y recursos.

Recursos para la evaluacin

LibroNet

Evaluacin de contenidos. Unidad 7:


controles B y A. Test.

Unidad 7.

Evaluacin por competencias. Prueba 3.

MATERIAL DE AULA

Enseanza individualizada
Plan de mejora. Bloque 4: fichas 25, 26, 27 y 28.
Programa de ampliacin. Bloque 4: fichas 13
y 14.

Programa de
Educacin en valores

i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

Proyectos para das especiales.


Leer historia.

Programa de
cional
Educacin emo

RIA
SORADO PRImA
PROFE
BIBLIOTECA DEL

Proyectos
es
interdisciplinar

PROFE
BIBLIOTECA DEL

Recursos complementarios

RIA
SORADO PRImA

Proyecto del tercer trimestre.

Programa de
ocional
Educacin em

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

Proyectos de trabajo cooperativo

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

d i sp o n i b l e en fo r m ato d i g i ta l

Proyectos
interdisciplinares

Programa de
Educacin en valores

Proyectos
interdisciplinares

Proyectos
es
interdisciplinar

Investigar en geografa e historia.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

Proyectos interdisciplinares
Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Abril

Mayo

Junio

133

Propsitos
Introducir el contenido bsico de la
unidad con una imagen y un texto
motivadores.

La Edad Contempornea:
Espaa en los siglos XX y XXI

Un smbolo de la paz
En julio de 1937, en plena guerra civil espaola,
secelebr en Pars la Exposicin Universal de las Artes
y Tcnicas para la vida moderna.

Identificar los acontecimientos que


se produjeron en Espaa en la
primera mitad del siglo xx.

En enero de ese ao, el gobierno de la Repblica decidi


participar en el evento y se puso en contacto con el
pintor andaluz Pablo Picasso, que viva en Francia. Le
encarg un cuadro que mostrara almundo la difcil
situacin que atravesaba Espaa en aquel momento.

Conocer quines fueron los autores


de las obras de la Exposicin
Universal de Pars.

Picasso estaba realizando los primeros bocetos


del encargo cuando un hecho lehizo cambiar
el planteamiento de la obra.

Comprobar los conocimientos


previos de los alumnos sobre
la Edad Contempornea.

El lunes 26 de abril se produjo un bombardeo en la villa


vasca de Guernica que la arras por completo. Dos das
ms tarde, Picasso vio las fotografas en los peridicos
yqued conmocionado.

Ms recursos
Iniciaremos el estudio de este tema
viendo este vdeo: http://www.rtve.es/
alacarta/videos/la-mitad-invisible/
mitad-invisible-guernica-pablo-ruizpicasso/737608/. Muestra el
acontecimiento histrico que inspir
el cuadro y cmo se convirti en un
smbolo de la paz. A pesar de que es
largo (26 minutos), refleja el horror
de la guerra. Se pueden proyectar los
primeros minutos del documental,
donde se presenta el hecho histrico,
y luego visionar desde el minuto 16,
en el que se hace la interpretacin del
cuadro.

Pablo Picasso.

Abandon la idea en la que estaba trabajando y en poco


ms de un mes pint Guernica, un enorme lienzo
queexpresaba el horror de la guerra.
El cuadro se mostr en la exposicin y desde aquel
momento se convirti en un smbolo contra la violencia.

Lee y comprende el problema


Qu evento se celebr en Pars en 1937? Qu
estaba ocurriendo en Espaa en ese momento?
Crees que el bombardeo de Guernica tuvo
repercusin internacional? Cmo lo sabes?
La imagen del cuadro Guernica se ha utilizado
enotros pases que han sufrido conflictos blicos,
por qu crees que lo han hecho as?
EXPRESIN ORAL. Investiga qu se expuso,

adems del cuadro de Picasso, en el pabelln


espaol de la Exposicin Universal celebrada
enPars. Elige a uno de los artistas y haz
unapresentacin ante tus compaeros.

SABER HACER
TAREA FINAL
Analizar un cuadro
Al final de la unidad
descubrirs una obra
dearte que, a pesar de
mostrar el dolor de
laguerra, es un smbolo
de paz yesperanza.
Antes, averiguars qu
ocurri en Espaa
durante el siglo XX y los
primeros aos del XXI.

106

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Conocimientos y experiencias previos


Antes de comenzar, muestre a los alumnos una imagen de Picasso y una breve biografa del autor. De esta forma, podrn
relacionar al pintor con el texto ledo y con la importancia histrica de la obra que titul Guernica, en homenaje a la ciudad
bombardeada en la Guerra Civil.

Sugerencias sobre la lectura


Pregunte a los alumnos si saben qu es una Exposicin
Universal. Formule preguntas: qu es una Exposicin Universal? Has visitado alguna? Qu se expone en ellas?
Por qu crees que los pabellones estn repartidos por
pases? Solo se expone pintura en ellas?

134

26/03/2015 11:29:45

Cntrese en la Exposicin de Pars de 1937 y pregnteles


cul es el monumento emblemtico de la ciudad de Pars.
Se trata de la torre Eiffel. Comnteles que tambin fue
construida para otra Exposicin Universal, la de 1889.
Comnteles que la Exposicin de 1937 tuvo un significado especial para Espaa por dos motivos. Por una parte,
el gobierno republicano quera reunir a artistas e intelectuales espaoles que mostraran el horror de la guerra. Por otra
parte, en esa exposicin se cre un icono del arte contemporneo que se convirti en un smbolo del horror de las
guerras: Guernica.
Puede aprovechar para recordar los sufrimientos que comporta cualquier guerra, como el hambre, la falta de seguridad, la escasez de trabajo, la falta de vivienda por los bombardeos

NOTAS

QU SABES YA?

La Edad Contempornea
Al final del siglo XVIII, aparecieron nuevos medios detransporte
y las fbricas sustituyeron a los talleres artesanales.
Qu invento propici el desarrollo de la industria?
Qu medios de transporte surgieron en esa poca?
Los obreros eran las personas que trabajan en las fbricas
acambio de un salario. Sus condiciones de vida eran muy
duras y apenas tenan recursos para sobrevivir.
Cmo era el trabajo de los obreros
en las fbricas enel siglo XIX?
Qu son los sindicatos? Por qu surgieron?

107

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Competencias
Conciencia y expresin cultural. Las preguntas sobre el
cuadro de Picasso y las circunstancias de su creacin familiarizan al alumnado con expresiones culturales, a la vez que forman en la interpretacin de imgenes artsticas.

Solucionario
Lee y comprende el problema
Se celebr en Pars la Exposicin Universal. En aquel momento, Espaa estaba en plena Guerra Civil.
S, la tuvo. El mundo saba la situacin de guerra en la que
se encontraba Espaa. Adems, las imgenes se publicaron en los peridicos.
R. L. Porque se ha convertido en un smbolo de la paz.

26/03/2015 11:29:48

Expresin oral. R. L. Por ejemplo, adems de Picasso, expusieron Mir, Alberto Snchez u Horacio Ferrer. Se pueden
citar la exposicin de trabajos de Gutirrez Solana, Julio
Gonzlez, Gregorio Prieto, Luis Buuel, Federico Garca
Lorca, Josep Renau, Mariano Benlliure o Emiliano Barral.
Qu sabes ya?
La mquina de vapor, que se adapt a los telares mecnicos.
El ferrocarril y el barco de vapor.
Los obreros vivan con unas condiciones laborales muy
precarias, con jornadas de ms de 12 horas, tenan bajos
salarios, trabajaban nios
Son agrupaciones de trabajadores. Surgieron para defender los intereses de los obreros.

135

Espaa a comienzos del siglo XX


El reinado de Alfonso XIII

Propsitos

Alfonso XIII fue el ltimo rey de la Restauracin. Era hijo


de Alfonso XII y fue proclamado rey en 1902. 1

Identificar los hechos ms


importantes que se produjeron
durante el reinado de Alfonso XIII.

Durante su reinado, Espaa vivi graves conflictos sociales


ypolticos. Por ejemplo:

Conocer los acontecimientos


que produjeron el final del sistema
de la Restauracin.

Las huelgas. Los sindicatos, para mejorar las condiciones


de los obreros, llevaron a cabo numerosas huelgas.
El nacionalismo. En Catalua, Pas Vasco y Galicia surgieron movimientos que reclamaban con fuerza la autonoma para sus territorios.

Aprender los principales


acontecimientos de la dictadura
militar de Primo de Rivera.

La guerra en Marruecos. Los habitantes del norte de


Marruecos se sublevaron contra el ejrcito espaol, que
controlaba esta zona, y se enfrentaron en una guerra.

El rey Alfonso XIII.

A partir de 1909, el sistema de la Restauracin sufri una serie


de crisis que condujeron finalmente a su desaparicin: la Semana Trgica, la huelga general de 1917 y el desastre de Annual.

Previsin de dificultades
Una de las principales dificultades
es la de manejar un vocabulario
nuevo, con palabras como huelga,
nacionalismo, dictadura, dictador,
exilio. Antes de empezar esta
leccin, es importante que los nios
busquen en el diccionario esas
palabras y conozcan su significado.

La Semana Trgica. En 1909 en Barcelona


y otras ciudades catalanas se produjo una
revuelta popular provocada por el envo de
soldados a la guerra de Marruecos.
Los soldados eran en su mayora obreros y
campesinos, ya que las clases altas pagaban
dinero para evitar ser reclutados por el ejrcito.

Localice en un planisferio Annual,


en Marruecos. Es interesante
indicar que, en aquella poca,
algunos territorios del norte
de frica eran controlados
por Espaa.

El desastre de Annual.
Aprincipios del siglo XX,
Espaa controlaba
algunos territorios
en el norte de frica.
En Marruecos hubo
una fuerte oposicin
al control espaol.
La huelga general de 1917. Los sindicatos,
para protestar por la subida de precios y las
malas condiciones en las que vivan los
obreros, convocaron una huelga general.
El gobierno utiliz al ejrcito para frenarla.
Aunque la huelga fracas, el movimiento
obrero cada vez tuvo mayor importancia.

En 1921, los rebeldes


de esta zona derrotaron
al ejrcito espaol
en Annual, donde
murieron alrededor
de diez mil soldados
espaoles.

108

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Para explicar
Trace una lnea del tiempo en la pizarra y seale el inicio de
la Edad Contempornea. Pida a los alumnos que citen
acontecimientos que ocurrieron en el siglo XIX en Espaa.
Relacione as, el final de ese siglo con el principio del siglo
XX, es decir, con la continuacin de la Restauracin.
Luego centre la atencin de los alumnos en los textos destacados con recuadros y explique que marcaron el reinado de Alfonso XIII. Pdales que los lean y que se fijen en las
imgenes para que se den cuenta del ambiente conflictivo
que se vivi en ese periodo de su reinado.
Enlace el desastre de Annual con el golpe de Estado que
dio paso a la dictadura de Primo de Rivera. Comente que
la dictadura se desarroll en una situacin econmica inter-

136

26/03/2015 11:29:50

nacional expansiva que benefici a esos gobernantes, que


aprovecharon para realizar inversiones en obras pblicas.
Explique qu es una dictadura militar para que los alumnos
puedan comprender sus diferencias con un sistema democrtico con los tres poderes separados: legislativo, ejecutivo y judicial. Puede hacer una tabla en la pizarra para que
vean las diferencias entre estas dos formas de gobierno.

Competencias
Comunicacin lingstica. Redactar un texto que explique
el significado de la palabra exilio ayuda a desarrollar esta
competencia.
Aprender a aprender. Organizar la informacin para dar respuesta a las preguntas fomenta esta competencia.

77
La dictadura de Primo de Rivera
Tras el desastre de Annual, el malestar de la poblacin creci. Con la excusa de restablecer el
orden, el general jerezano Miguel Primo de Rivera dio un golpe de Estado en 1923.
Primo de Rivera instaur una dictadura militar, es decir, asumi todos los poderes del
Estado, suspendi la Constitucin, prohibi
los partidos polticos y los sindicatos y limit las libertades de los ciudadanos. El rey
apenas tena importancia, apoy la dictadura y dej el gobierno en sus manos.

SABER MS

NOTAS

La Exposicin de Sevilla de 1929


Uno de los acontecimientos ms destacados de
la dictadura de Primo de Rivera fue la celebracin
de la Exposicin Iberoamericana de 1929, que
tuvo lugar en Sevilla. Participaron muchos pases
americanos y Portugal, as como otras provincias
andaluzas y del resto de Espaa.
Esta Exposicin contribuy a la modernizacin
de la ciudad. Se construyeron la plaza de Espaa
y el actual Teatro Lope de Vega, que sirvi como
casino durante la Exposicin.

Primo de Rivera logr la victoria en la guerra de


Marruecos. Durante su mandato se realizaron
numerosasobras pblicas. En Andaluca se construyeron embalses, carreteras, lneas de ferrocarril y se cre la Confederacin Hidrogrfica del
Guadalquivir.
Sin embargo, la mayor parte de la poblacin reclamaba ms libertades y se opusieron a su gobierno. Por eso, en 1930 el rey le retir su apoyo
y Primo de Rivera present su dimisin.

El fin de la monarqua

Pabelln mudjar de la Exposicin de Sevilla


de 1929.

AlfonsoXIII 2 mand formar un nuevo gobierno que


restaurase la Constitucin y convocase elecciones.
El 12 de abril de 1931 se celebraron elecciones
municipales y en ellas vencieron los partidos polticos que apoyaban una repblica.
Ante este resultado, Alfonso XIII renunci a sus
funciones y dej Espaa camino del exilio.

ACTIVIDADES
1

Contesta.
Qu rey ocup la corona espaola
alinicio del siglo XX?
Cules fueron los principales
problemas que afectaron al pas
durante su reinado?
Qu sistema poltico se instaur
enEspaa en 1923?
Qu medidas se tomaron con
elpretexto de garantizar el orden?

2
2

Alfonso XIII en la inauguracin del metro


de Madrid en 1919.

EXPRESIN ESCRITA. Explica

elsignificado de la palabra exilio.

109

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Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Un peridico histrico. Proponga a los alumnos elaborar un
peridico sobre el reinado de Alfonso XIII. Esta actividad les
permitir organizar y repasar los contenidos aprendidos en la
leccin del libro y, adems, buscar acontecimientos ocurridos
durante el reinado, seleccionarlos y presentarlos de forma
clara y ordenada.
Los alumnos deben elaborar los titulares de distintas noticias
ocurridas en esa poca, empleando un tono informativo,
como el que se utiliza en los peridicos y revistas. Para ello,
pdales que lean algunos peridicos para que se habiten al
tono. Recurdeles que tienen que organizar las noticias en
secciones y acompaarlas con fotos o ilustraciones.

26/03/2015 11:29:53

Solucionario
1 Alfonso XIII.

Las huelgas convocadas por los sindicatos; el nacionalismo en Catalua, el Pas Vasco y Galicia, que reclamaban la
autonoma para sus territorios, y la guerra en Marruecos, que
se sublev contra el ejrcito espaol, que controlaba esta
zona.
En 1923, en Espaa se instaur una dictadura militar.
Con el pretexto de garantizar el orden, el general Miguel
Primo de Rivera dio un golpe de Estado.
2 Expresin escrita. R. M. El exilio es la separacin de una
persona de la tierra en que vive cuando, por motivos polticos,
religiosos o de otra ndole, debe abandonarla sin querer.

137

La Segunda Repblica y la Guerra Civil


Propsitos

La Segunda Repblica
El 14 de abril de 1931, despus de que AlfonsoXIII abandonara Espaa, se proclam
la Segunda Repblica 1 y se nombr presidente a Niceto Alcal Zamora.

Saber por qu se proclam


la Segunda Repblica.
Conocer el sistema de gobierno
en el que se basaba la Segunda
Repblica.
Saber cules fueron las reformas
que se aprobaron en la Segunda
Repblica.

Ese mismo ao, se aprob una nueva constitucin y se implant un sistema poltico democrtico, en el que se estableci, entre otras cosas:
El sufragio universal. Por primera vez se reconoca el derecho a votar a las mujeres. Espaa fue uno de los primeros pases europeos
en los que se reconoci este derecho a las
mujeres.

Explicar cmo se produjo la Guerra


Civil e identificar los bandos
en los que se dividi Espaa.

La separacin entre el Estado y la Iglesia.


La religin catlica dej de ser la religin oficial
en Espaa.

Reconocer las consecuencias


de la Guerra Civil para la sociedad
espaola.

Previsin de dificultades
La Guerra Civil espaola fue el
acontecimiento ms terrible que
ocurri en Espaa en el siglo xx, tanto
por la duracin, como por los efectos
que tuvo sobre el pas y las personas
que lo sufrieron. Es difcil que los
alumnos se hagan una idea del
desgarro y del desastre humanitario
que supone una guerra. Puede
aproximarles a ese sentimiento de
dolor a travs de las noticias de otra
guerra civil, la producida en Siria en
el siglo XXI.

La creacin de regiones autnomas. En 1932


se aprob el Estatuto de Autonoma de Catalua y en 1936, el del Pas Vasco.

Las reformas
de la Segunda Repblica
Durante los primeros aos de la Repblica se
llev a cabo una amplia poltica de reformas con
el objetivo de modernizar el pas. Por ejemplo:
La reforma agraria. Se repartieron tierras entre
las familias de campesinos para mejorar sus
condiciones de vida y, a la vez, aumentar la
produccin agrcola. Esta reforma tuvo mucha
importancia en Andaluca.
La reforma de la enseanza. Se construyeron
miles de escuelas por todo el pas para impulsar la educacin.
La reforma laboral. Entre otras medidas, se
estableci un salario mnimo y se redujo la jornada laboral.
Muchas de estas medidas no fueron aceptadas
por una parte de la poblacin. La situacin se
hizo cada vez ms inestable y los enfrentamientos
entre los partidarios de la Repblica y sus enemigos se volvieron frecuentes y violentos.

El 14 de abril de 1931 se proclam por segunda vez


una repblica en Espaa.

SABER MS
Blas Infante y el andalucismo
A principios del siglo XX,
el malagueo Blas
Infante puso en
marcha el andalucismo
y expres la idea de
que exista un pueblo
andaluz con unas
seas de identidad
propias.
Para difundir este pensamiento, en 1916 fund
en Sevilla el Centro Andaluz. A este le siguieron
otros por toda Andaluca.
Adems, se organizaron Asambleas
Regionalistas, que organizaban actividades
en favor del andalucismo. En la Asamblea de
1918 se establecieron la bandera y el escudo
de Andaluca.
En 1933, durante la Segunda Repblica, se cre
el Anteproyecto de Estatuto, donde Andaluca
se defina como una regin autnoma dentro
del Estado espaol. Pero el golpe de Estado del
general Franco en 1936, acab con las
pretensiones de autonoma para Andaluca.

110

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Para explicar
Contine con la lnea del tiempo que inici en la leccin anterior de esta unidad.
Aada las fechas de los acontecimientos de esta leccin a
partir de las fotografas que la ilustran y del texto del apartado Saber ms. Para ello, lea en voz alta los pies de las
fotos y el texto sobre Blas Infante y el andalucismo. Despus, pida a los alumnos que digan en qu ao ocurri
cada uno de los acontecimientos que ilustran las fotos y sitelos en la lnea del tiempo. As, la primera fotografa ilustra la proclamacin de la Segunda Repblica, en 1931; la
segunda foto muestra el desfile de la victoria del bando sublevado en la Guerra Civil, en 1939; coetnea a esa imagen
es la ltima foto, en este caso la de los republicanos que
tuvieron que exiliarse a otros pases o fueron apresados.

138

26/03/2015 11:29:55

Antes de realizar entre todos la actividad 4, puede comentar los horrores de una guerra y mostrar fotografas de conflictos armados actuales.
Pregunte a los alumnos por qu creen que una guerra es
un recurso intil para solucionar un conflicto. Puede comentar en este sentido todos los desastres humanitarios
que genera una guerra: muerte, heridos, presos, exiliados,
hambre, pobreza, desplazados de sus hogares, destruccin de colegios, hospitales, viviendas, aeropuertos, bombardeos
Es importante que todos los alumnos hablen y participen,
para que se conciencien de que tambin en su da a da es
importante apostar por el dilogo y la resolucin pacfica de
conflictos.

77
La Guerra Civil

NOTAS

El 18 de julio de 1936, el general Francisco


Franco, apoyado por una parte del ejrcito y
por todos los que se oponan a las reformas
de la Repblica, dio un golpe de Estado contra el gobierno. Este hecho fue el inicio de la
Guerra Civil, que se prolong hasta 1939.
Durante la guerra, la poblacin espaola qued
dividida en dos zonas:
La zona republicana, que apoyaba al gobierno
de la Repblica, que era el legtimo.
La zona sublevada, llamada nacional, que
apoyaba a los partidarios del golpe de Estado
de Francisco Franco.

Desfile del bando vencedor en Madrid, en 1939.

Al final de la guerra, muchas personas tuvieron


que abandonar sus hogares.

Despus de casi tres aos de guerra, las tropas


del general Franco ocuparon todo el territorio
espaol.
El 1 de abril 1939, se dio por concluida la
guerra con la derrota de la Repblica. 2

Las consecuencias de la guerra


Como todas las guerras, la Guerra Civil espaola fue un tiempo de sufrimiento en el que se combinaron el hambre, el miedo y la destruccin.
La escasez de alimentos hizo que las autoridades limitaran el consumo de productos bsicos (pan, aceite) a una cantidad mnima por
persona.
El temor a los combates y a los bombardeos
llev a muchos ciudadanos a abandonar sus
hogares y huir de las zonas en conflicto en busca de proteccin.
La destruccin de viviendas, infraestructuras
e industrias dio lugar a una gran crisis econmica que se prolong durante muchos aos
despus de la guerra.
Las consecuencias fueron dramticas: cientos de
miles de muertos y exiliados, cuantiosas prdidas
econmicas y una sociedad dividida en vencedores y vencidos. 3

ACTIVIDADES
1

Qu medidas adopt el gobierno


republicano para modernizar elpas?

Qu papel ha desempeado Blas


Infante en el andalucismo?

Por qu se produjo la Guerra


Civil? En qu zonas qued
dividida Espaa durante la guerra?

EDUCACIN CVICA. Es la guerra

lanica va para resolver los


conflictos entre las personas?

encia
Intelig rsonal
interpe

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Competencias
Competencia social y cvica. Reflexionar sobre las consecuencias de una guerra y explicar cmo se construye la paz
fomenta el desarrollo de esta competencia.

Solucionario
1 Adopt diversas reformas para modernizar el pas. Por

ejemplo: la reforma agraria, en la que se repartieron tierras entre las familias de campesinos para mejorar sus condiciones de
vida y, a la vez, aumentar la produccin agrcola; la reforma
de la enseanza, gracias a la cual se construyeron miles de
escuelas por todo el pas para impulsar la educacin, y la reforma laboral, que estableci un salario mnimo para los trabajadores y redujo la jornada laboral.

26/03/2015 11:29:57

2 Blas Infante fue el impulsor del andalucismo a comienzos

del siglo XX.


3 La Guerra Civil se inici el 18 de julio de 1936 porque el
general Francisco Franco, apoyado por una parte del ejrcito
y por todos los que se oponan a las reformas de la Repblica, dio un golpe de Estado contra el Gobierno. Durante la
guerra, Espaa qued dividida en dos zonas: la zona republicana, que apoyaba al gobierno de la Repblica, que era el legtimo, y la zona sublevada, que apoyaba a los partidarios del
golpe de Estado de Francisco Franco.
4 Educacin cvica. R. L. Siempre hay que apostar por el
dilogo. Ante un conflicto, la paz se construye buscando el
consenso, buscando el entendimiento entre los dos bandos
para evitar la crueldad de la guerra.

139

La poca franquista
Propsitos

En abril de 1939, los vencedores de la Guerra Civil impusieron en Espaa un sistema poltico basado en una
dictadura, que dur ms de treinta aos. 1

Analizar los rasgos que definieron


la dictadura de Franco.
Identificar las etapas en las que
se divide el franquismo.

El franquismo, una dictadura


Tras la guerra, el general Franco asumi todo el poder y gobern de forma autoritaria. Por eso, al periodo en el que
Franco estuvo en el poder, desde 1939 hasta 1975, se le
conoce como franquismo.

Identificar los cambios que


se produjeron en nuestro pas
durante el franquismo.

Durante esos aos, Espaa pas de ser un pas democrtico a ser una dictadura.

Aprender cundo se produjo


y qu comport para Espaa el final
del franquismo.

Despus de la Guerra Civil, Francisco


Franco impuso en Espaa
unadictadura.

Despus de la guerra las personas


tenan que hacer largas colas para
obtener productos bsicos.

Se suprimi la Constitucin. En su lugar se aprobaron


leyes en las que se limitaban los derechos de los ciudadanos.
Se concentr todo el poder en una sola persona. Franco era jefe del Estado, del Gobierno y del Ejrcito. Haca
las leyes sin contar con las Cortes, cuyos miembros no
eran elegidos democrticamente.

Previsin de dificultades

Se prohibieron los partidos polticos y los sindicatos.


Estos fueron sustituidos por un nico partido y un nico
sindicato controlados por el Gobierno.

Una de las mayores dificultades para


los alumnos es asimilar la cantidad
de acontecimientos histricos que
ocurrieron en Espaa en la primera
mitad del siglo xx. Por eso, pueden
trabajar en casa este recurso
interactivo: http://cplos angeles.
juntaextremadura.net/web/edilim/
tercer_ciclo/cmedio/espana_historia/
edad_contemporanea/la_dictadura/
la_dictadura.html, que ayuda
a repasar los hechos de esta poca.

Se anularon los estatutos de autonoma de Catalua y


el Pas Vasco y se impuso el espaol como lengua del
Estado.
Se implant la censura. Se prohibieron libros, pelculas,
obras de teatro y cualquier tipo de manifestacin contraria
a las ideas de la dictadura.

Los primeros aos del franquismo


Los primeros aos de la dictadura fueron difciles. La represin fue muy dura. Miles de personas que haban apoyado
la Repblica fueron perseguidas y encarceladas y otras muchas se exiliaron.
En estos aos Espaa qued aislada internacionalmente.
Al ser una dictadura, muchos pases dejaron de tener relaciones con nuestro pas.
Por otra parte, la economa pas por una grave crisis. Muchas
industrias y la mayor parte de las infraestructuras haban sido
destruidas durante la Guerra, la agricultura produca muy
poco y el comercio con otros pases fue casi inexistente,
debido al aislamiento internacional.
Adems, faltaban alimentos y productos de primera necesidad,
por lo que la poblacin pas por muchas dificultades. 2

TRABAJA CON LA IMAGEN


Por qu estas personas hacan cola
en la calle?
A qu clases sociales crees que
pertenecan estas personas?
Fjate en el cartel. Qu crees que
significaba Auxilio Social?
Existen en la actualidad
organizaciones similares a la de
Auxilio Social? Justifica tu respuesta.

112

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26/03/2015 11:29:59

Para explicar

Competencias

Recuerde qu es una dictadura. Haga hincapi en que el


resultado de la Guerra Civil fue la entrada en un rgimen
dictatorial dirigido por Franco.

Comunicacin lingstica. Se trabaja esta competencia en


la descripcin del vocabulario propio de esta leccin.

Observe las imgenes y lea el pie de foto de cada una. A


continuacin, relacione cada una de las fotografas con el
momento del franquismo que representa. Haga hincapi en
la fotografa del Auxilio Social y explique que la situacin de
la poblacin despus de la guerra gener la necesidad
de sustituir bares y cafeteras por locales de Auxilio Social,
y repartir en ellos alimentos de primera necesidad. Despus, relacione la fotografa de la playa de Marbella y la de
la fbrica del Seiscientos con la dcada de 1960 y el crecimiento econmico.

140

Competencias sociales y cvicas. Comprender las diferencias que existen entre una dictadura y la democracia y valorar
esta ltima, propician esta competencia.

Trabaja con la imagen


Las personas hacan largas colas en la calle para obtener
productos bsicos, como aceite, pan
Pertenecan a la clase media y, sobre todo, a la clase baja.
R. L. Auxilio Social era una institucin oficial del rgimen
franquista con funciones benficas y poltico-sociales.

77
Los cambios en el franquismo

NOTAS

A partir de la dcada de 1950, Espaa empez a ser aceptada internacionalmente.


En esta poca, se firmaron acuerdos de cooperacin con
algunos pases, como Estados Unidos, y en 1955 Espaa
fue admitida como miembro de la Organizacin de Naciones
Unidas (ONU).
Desde 1960 la economa comenz a mejorar: aument la
produccin de la industria, se moderniz la agricultura con
mquinas que facilitaban las labores agrcolas y se mejoraron
las infraestructuras. El turismo se convirti en una de las
principales actividades econmicas del pas. En Andaluca
tuvo un gran auge el turismo de la Costa del Sol. 3

Marbella era uno de los centros


tursticos ms importantes de Espaa
en los aos 60 del siglo XX.

El Seat Seiscientos se convirti en


el smbolo deprosperidad en Espaa
en la dcada de 1960.

Este crecimiento econmico ayud a que aumentara el nivel


de vida de los espaoles. 4
Sin embargo, continuaba la falta de democracia. La dictadura segua ejerciendo un fuerte control sobre la poblacin y
las personas contrarias al Gobierno eran encarceladas.

El fin del franquismo


Entre 1970 y 1975 la oposicin al gobierno del general Franco fue creciendo.
Los sindicatos, aunque seguan prohibidos, comenzaron a
organizarse de forma clandestina, es decir, en secreto por
temor a ser detenidos.
Tambin los estudiantes realizaron manifestaciones en las
que reclamaban un sistema democrtico.
El 20 de noviembre de 1975 el general Francisco Franco falleci. Con su muerte se puso fin a la dictadura y
fue el inicio de un nuevo tiempo en el que se implant
la democracia.

ACTIVIDADES
Qu es el franquismo?
Qu es el franquismo?
EXPRESIN ESCRITA. Describe las tres etapas del franquismo, en qu aos
2 EXPRESIN ESCRITA. Describe las tres etapas del franquismo, en qu aos
tuvieron lugar y qu las caracteriz.
tuvieron lugar y qu las caracteriz.
EDUCACIN
CVICA. Cmo crees que cambiara tu vida si en estos momentos
3
Cmo
crees que cambiara
tu vida si en estos momentos
3 EDUCACIN
en EspaaCVICA.
no hubiese
democracia?
Piensa y explica.
en Espaa no hubiese democracia? Piensa y explica.
1

1
2

encia
Intelig stica
ling
113

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R. L. En la actualidad, existen ONG, por ejemplo, Cruz


Roja, Critas Estas asociaciones ofrecen ayuda a las
personas ms desfavorecidas de la sociedad.

Solucionario
1 El franquismo es la poca en la que el general Franco
asumi todo el poder y gobern de forma autoritaria. Se prolong desde 1939 hasta 1975.
2 Expresin escrita. Las tres etapas del franquismo fue-

26/03/2015 11:30:02

cooperacin con Estados Unidos y otros pases y, en 1955,


Espaa fue admitida en la ONU. Desde 1960 la economa
empez a mejorar: aument la produccin, se moderniz la
agricultura y mejoraron las infraestructuras. El turismo se convirti en una de las principales actividades econmicas del
pas. La ltima etapa se inici en 1970 y supuso el final del
franquismo. En ella, la oposicin al gobierno del general Franco fue creciendo. El 20 de noviembre de 1975 falleci Francisco Franco y su muerte puso fin a la dictadura.
3 Educacin cvica. R. L.

ron los primeros aos, con una represin muy dura, con carencia de alimentos y otros productos, y el aislamiento internacional de Espaa. La segunda etapa corresponde a los
cambios en las dcadas de 1950 y 1960: Espaa empez
a ser aceptada internacionalmente, se firmaron acuerdos de

141

De la transicin a la democracia
Propsitos

La transicin fue el proceso poltico que se inici cuando muri el general Francisco Franco y que signific el
paso de una dictadura a una democracia de forma pacfica.

Conocer qu fue la transicin


espaola.
Ubicar cronolgicamente la
transicin y la democracia.

Juan Carlos I, rey de Espaa

Saber cmo se organiz


territorialmente Espaa a partir
de la Constitucin de 1978.

Despus de la muerte del general Franco en 1975, Juan


Carlos I, nieto de Alfonso XIII, se convirti en rey de
Espaa. 1

Conocer cmo fue el proceso


autonmico en Andaluca.

En 1976 el rey nombr a Adolfo Surez presidente del gobierno. Se inici un proceso de reformas para que Espaa
volviera a ser un pas democrtico: se legalizaron los partidos
polticos y los sindicatos, se puso en libertad a los presos
que haban sido encarcelados por sus ideas contrarias al
franquismo, regresaron los exiliados y se convocaron las
primeras elecciones democrticas desde 1936.

Identificar los distintos personajes,


gobiernos y hechos polticos
desde 1975 hasta la actualidad.
Valorar el sistema democrtico.

Las elecciones se celebraron en junio de 1977 y dieron la


victoria a Unin de Centro Democrtico (UCD), el partido
liderado por Adolfo Surez.

Previsin de dificultades

La Constitucin de 1978
y el Estado de las Autonomas

Para ayudar a los alumnos a asimilar


los acontecimientos que ocurrieron
en nuestro pas desde 1975 hasta
nuestros das, trace una lnea del
tiempo en la pizarra. Ubique cada
acontecimiento que se cita en el libro
en el ao que le corresponda en la
lnea del tiempo. Luego pida a los
alumnos que la copien en su
cuaderno para que la puedan utilizar
en su repaso.

Tras las elecciones de 1977, los representantes de los partidos polticos redactaron una Constitucin, que fue aprobada
por las Cortes Generales.
El 6 de diciembre de 1978, los espaoles, en un referndum,
dijeron s a la actual Constitucin.
En la Constitucin se establece que Espaa es un Estado
democrtico, que la soberana nacional reside en el pueblo
espaol y que la forma poltica del Estado es una monarqua
parlamentaria.
Adems garantiza a los ciudadanos derechos como la igualdad ante la ley, la libertad de expresin y el sufragio universal, es decir, el derecho a votar de todos los espaoles
mayores de 18 aos.
En la Constitucin tambin se recoge la organizacin territorial
de Espaa en Comunidades y Ciudades Autnomas.
Entre 1979 y 1995 Espaa se organiz en diecisiete Comunidades Autnomas y dos Ciudades Autnomas, Ceuta y
Melilla.

El 22 de noviembre de 1975, Juan


Carlos I fue proclamado rey.

SABER MS
El proceso autonmico en
Andaluca
En 1977, la Asamblea de
Parlamentarios Andaluces pidi la
autonoma para Andaluca y
numerosas personas salieron a la
calle para manifestarse
pacficamente en favor de un
Estatuto de Autonoma.
El 28 de febrero de 1980 se celebr
un referndum en Andaluca y en
todas las provincias el s obtuvo la
mayora absoluta, excepto en
Almera.
El 20 de octubre de 1981 se celebr
un nuevo referndum. Todas las
provincias andaluzas votaron
afirmativamente el Estatuto de
Autonoma de Andaluca.

COMPRENDER MEJOR
Un referndum es
un procedimiento en
el que los ciudadanos,
mediante el voto,
manifiestan su opinin
sobre asuntos importantes.

114

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Conocimientos y experiencias previos


Antes de empezar este apartado puede formular preguntas
como: quin es en la actualidad el presidente del Gobierno?
A qu partido poltico pertenece? Qu principales derechos
recoge la Constitucin de 1978? Est vigente en nuestros
das? Qu es un golpe de Estado? Qu es la democracia?
Sabes desde cundo vivimos los espaoles en democracia?

Para explicar
Explique que la transicin fue una etapa de cambios muy
complejos que se vivieron en Espaa, ya que supusieron el
paso de una dictadura a una democracia, en la que vivimos
actualmente.

142

26/03/2015 11:30:03

La fotografa de las elecciones es el acto principal de una


democracia, la votacin en sufragio universal de los representantes polticos de los ciudadanos. Relacione esta fotografa con la seccin Comprender mejor. Explique que en
un referndum los ciudadanos no votan a sus representantes, sino que opinan sobre un asunto planteado. Recurdeles que el referndum de apoyo a la Constitucin signific
el origen de la organizacin poltica y territorial de la Espaa
actual.
Observe la fotografa del rey Juan Carlos I con algunos de
los presidentes de gobierno de la democracia (falta Adolfo
Surez). Estos presidentes fueron elegidos por los ciudadanos, no por el rey, que tan solo los nombr. Recuerde a los
alumnos que desde junio de 2014 el rey de Espaa es el
hijo de Juan Carlos I, Felipe VI.

77
La consolidacin
de la democracia

NOTAS

En 1979 se volvieron a convocar elecciones y el


partido de Adolfo Surez, UCD, las gan.
En aquellos aos, Espaa pas por una grave
crisis econmica y, adems, los atentados terroristas fueron muy frecuentes. Ante esta situacin,
Adolfo Surez dimiti como presidente de gobierno en enero de 1981.
El 23 de febrero de 1981, cuando los diputados
estaban eligiendo a Leopoldo Calvo Sotelo
como presidente en sustitucin de Surez, un
grupo de militares dio un golpe de Estado. El
golpe fracas por la intervencin del rey a favor
de la democracia y por la falta de apoyo de los
partidos polticos y de la mayora de los ciudadanos.

El rey Juan Carlos I con los presidentes de gobierno


Felipe Gonzlez, Mariano Rajoy, Jos Luis
Rodrguez Zapatero y Jos Mara Aznar.

El 19 de junio de 2014, las Cortes Generales


proclamaron a Felipe VI rey de Espaa.

Los gobiernos de la democracia


Desde 1981 distintos presidentes se han alternado en el gobierno de Espaa. 2
En 1981, Leopoldo Calvo Sotelo, de UCD.
Con l Espaa ingres en la OTAN, que es una
organizacin militar.
Entre 1982 y 1996, Felipe Gonzlez, del Partido Socialista Obrero Espaol (PSOE). Emprendi reformas para modernizar el pas. En 1986
Espaa ingres en la Comunidad Europea, que
es la actual Unin Europea.
Entre 1996 y 2004, Jos Mara Aznar, del Partido Popular (PP). Con l se logr la estabilidad
econmica y, en 2002, Espaa adopt el euro
como moneda, que sustituy a la peseta.
Entre 2004 y 2011, Jos Luis Rodrguez Zapatero, del PSOE. Sus gobiernos impulsaron
leyes para ampliar los derechos de los ciudadanos. En los ltimos aos de gobierno, la crisis
econmica provoc un importante aumento del
paro en Espaa.
En 2011, Mariano Rajoy, del PP. Tuvo que tomar medidas muy severas para salir de la grave
crisis econmica. En 2014, durante su mandato, el rey Juan Carlos I abdic y le sucedi su
hijo, Felipe VI. 3

ACTIVIDADES
1

EXPRESIN ESCRITA. Escribe una

redaccin en la que expliques qu


es la transicin.
2

En qu ao obtuvo Andaluca su
Estatuto de Autonoma?

En qu ao se celebraron
lasprimeras elecciones democrticas
desde 1936? Qu partido obtuvo
lavictoria? Quin era su lder?

Indica cmo se establece


enlaConstitucin de 1978
laorganizacin territorial de Espaa.

115

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Competencias
Comunicacin lingstica. Explicar por escrito qu fue la
transicin, en qu momento tuvo lugar y quines fueron sus
protagonistas permite desarrollar esta competencia.
Competencias sociales y cvicas. Esta leccin est impregnada de valores democrticos que desarrollan esta competencia.

Otras actividades

26/03/2015 11:30:07

dente del gobierno que los dirigi, otra para la duracin que
tuvieron y otra para incluir alguno de los hechos principales
de sus mandatos.

Solucionario
1 Expresin escrita. R. M. La transicin fue el proceso poltico que se inici cuando muri el general Francisco Franco
y que signific el paso a una democracia de forma pacfica.
2 En 1981.

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

3 En 1977. El partido que gan fue UCD, la Unin de Centro Democrtico. Su lder era Adolfo Surez.

Tabla de los gobiernos de la democracia. Pida a los alumnos que hagan una tabla en la que incluyan una columna para
los gobiernos que ha habido, otra para el nombre del presi-

4 En la Constitucin de 1978 se recoge la organizacin territorial de Espaa en diecisiete Comunidades Autnomas y


dos Ciudades Autnomas, Ceuta y Melilla.

143

El arte y la cultura en el siglo XX y en la actualidad


Propsitos

Identificar las caractersticas del arte


y la cultura en el siglo XX.
Conocer algunos de los artistas
y escritores espaoles del siglo XX.

Previsin de dificultades
La principal dificultad que pueden
tener los alumnos en estas pginas es
la de relacionar obras de arte con los
artistas que las han realizado. Para
ayudarles, mustreles fotografas
de diferentes cuadros de Mir, Dal
y Picasso para que se familiaricen
con el estilo de cada uno de estos
pintores espaoles del siglo XX.

La pintura

A partir de la invencin de la fotografa, los pintores han tratado de transmitir con formas y colores lo que la realidad les sugiere.
En Espaa ha habido grandes pintores, como
Pablo Ruiz Picasso, Salvador Dal y Joan Mir. 1
Pablo Ruiz Picasso naci en Mlaga. Fue el
creador del cubismo, que es un tipo de pintura que se caracteriza por representar la figura
humana y los objetos con figuras geomtricas.
Salvador Dal naci en Figueras (Girona). l
logr transmitir a partir de la luz, el color y el
dibujo el mundo de los sueos.
Joan Mir naci en Barcelona. Utiliz los colores luminosos, las figuras geomtricas para
crear un mundo de fantasa parecido al de los
nios.
Otros pintores de reconocido prestigio son Antoni Tpies, Antonio Lpez y Miquel Barcel.

A. Mandolina y guitarra, de Pablo Ruiz Picasso.


B. La persistencia de la memoria, de Salvador Dal.
C. Mujer y pjaro a la luz de la luna, de Joan Mir.

La escultura
A lo largo del siglo XX y hasta nuestros das los
escultores trabajan con materiales como el hierro,
el acero, el plstico e incluso con materiales reciclados. Con ellos se crean obras en las que la
figura humana aparece distorsionada o en las que
predominan las formas geomtricas.
Entre los escultores espaoles destacan Pablo
Gargallo, Eduardo Chillida y Juan Muoz.

TRABAJA CON LA IMAGEN


Qu cuadro relacionaras con el mundo
de la infancia? Explica por qu.
Y con el mundo de los sueos?
Quin es el autor de Mandolina y guitarra?
Es una obra cubista? Por qu?

116

encia
Intelig cial
espa

ES0000000024500 662203-Unidad 07_24099.indd 116

26/03/2015 11:30:09

Para explicar

Competencias

Centre la atencin de los alumnos en los tres cuadros de esta


pgina. Pida que expresen una idea, sensacin o sentimiento
que les sugiera cada uno de ellos.

Competencia digital. Se trabaja esta competencia al buscar


en Internet informacin de arquitectos, escultores y pintores.

Despus, haga preguntas para acercar cada corriente pictrica a los alumnos. As, para dar a conocer el surrealismo de
Dal puede preguntar: en qu cuadro se reconocen mejor las
formas? Te parecen unas formas que se adaptan a la realidad? Cul puede representar un sueo? Para introducir a
los alumnos en otros movimientos siga haciendo preguntas
como: qu objetos identificas en el primer cuadro? Se parecen a esos objetos en la realidad? Cmo se han deformado esas figuras? Qu cuadro te sugiere un dibujo infantil?
Qu crees que quiso representar el pintor en l?

144

Conciencia y expresin cultural. Conocer la importancia


del arte para las personas potencia el desarrollo de esta competencia.

Trabaja con la imagen


R. M. El cuadro que ms se relaciona con el mundo de la
infancia es el C, pues Mir utiliz colores luminosos y figuras geomtricas para crear un mundo de fantasa parecido
al de los nios. En este caso, parece que se ven caras, lunas, estrellas, animales imaginarios

7 7
La arquitectura

NOTAS

A partir del siglo XX , los arquitectos realizaron


construcciones con materiales muy diversos como
el hormign armado, el acero, el vidrio, el aluminio o el titanio. Con ellos, construyeron edificios
con formas muy variadas.
Entre los arquitectos espaoles destacan Francisco Javier Senz de Oiza y Rafael Moneo.
Adems de ellos, en Espaa tambin han trabajado grandes arquitectos internacionales, como
Frank Gehry. 2

La literatura
En el siglo XX y en los primeros aos del siglo XXI
tambin surgieron grandes escritores tanto en
teatro, poesa y novela. Por ejemplo:
En teatro destacan dramaturgos como Jacinto
Benavente, galardonado con el premio Nobel
de Literatura, Antonio Buero Vallejo, Jos Luis
Alonso de Santos, Fernando Fernn Gmez y
el grupo Els Comediants.

En poesa destacan los autores que formaron


la generacin del 27, como los andaluces Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Luis Cernuda y Vicente Aleixandre, que recibi el premio
Nobel de Literatura.
En novela sobresalen autores como Miguel
Delibes, los dos premios Nobel Camilo Jos
Cela y Mario Vargas Llosa, Almudena Grandes,
Javier Cercas, Javier Maras y Arturo PrezReverte.

Foto

A. Torres Blancas en Madrid, de Francisco Javier


Senz de Oiza. B. Museo Guggenheim en Bilbao,
de Frank Gehry.

ACTIVIDADES
1

Por qu los pintores del siglo XX no estaban interesados

qu
pintores
del siglo XX no estaban interesados
1 enPor
copiar
la los
realidad?
Explica.
2

en copiar la realidad? Explica.

USA LAS TIC. Busca en Internet una obra de los arquitectos, escultores

estas pginas
sus nombres
USA LAS mencionados
TIC. Busca en en
Internet
una obrayescribe
de los arquitectos,
escultores
2 y pintores
enytu
cuaderno.
pintores
mencionados en estas pginas yescribe sus nombres
en tu cuaderno.
3 EDUCACIN CVICA. Por qu son importantes las obras de arte
las personas?
Por
qu
lasson
consevamos
en las
museos?
EDUCACIN
CVICA.
Por
qu
importantes
obras de arte
3 para
Reflexiona
y explica. Por qu las consevamos en museos?
para las personas?
Reflexiona y explica.
117

ES0000000024500 662203-Unidad 07_24099.indd 117

El cuadro B: relojes blandos, formas suaves, todo un paisaje imaginario alejado de la realidad, relojes que se doblan
en una rama
El autor es Pablo Picasso. R. M. Se puede considerar una
obra cubista porque utiliza formas geomtricas para representar los objetos del cuadro y, aunque no usa los cubos
para representar la realidad, se aleja de las formas naturales y realistas de representar los objetos.

Solucionario

26/03/2015 11:30:13

aumentar su creatividad para mostrar su punto de vista de


esta nueva realidad.
2 Usa las TIC. R. M. Obras de arquitectos. Francisco Javier Senz de Oiza: Santuario de Nuestra Seora de Arnzazu, en Guipzcoa; Rafael Moneo: Museo Nacional de Arte
Romano, en Mrida. Obras de escultores. Pablo Gargallo: El
profeta; Eduardo Chillida: Elogio del agua; Juan Muoz: Una
habitacin donde siempre llueve. Obras de pintores. Picasso: Las seoritas de Avin; Dal: Retrato de Mae West que
puede utilizarse como apartamento surrealista; Mir: Bodegn del zapato viejo.

1 A partir de la invencin de la fotografa, los pintores han

3 Educacin cvica. R. M. Las obras de arte son impor-

tratado de transmitir con formas y colores lo que la realidad


les sugiere. Ya no necesitaban plasmar lo que vean, pues eso
poda conseguirse con una simple fotografa. Ahora deban

tantes porque inspiran a quien las admiran. Se conservan en


museos porque son fuentes para el estudio de la historia.

145

SABER HACER

Analizar un cuadro

Propsitos

Al analizar una pintura debemos tener en cuenta aspectos como el color, la luz,
elespacio, la lnea; y aspectos relacionados con el contenido, como, qu es
loque se representa, por qu se realiz o en qu momento histrico fue creada.

Analizar y extraer informacin


de un cuadro.
Identificar e interpretar los
elementos de un cuadro.
Buscar informacin en Internet.

Previsin de dificultades
Una de las principales dificultades
que tiene analizar un cuadro es el
componente subjetivo que conlleva,
ya que cada persona puede
interpretar distintos aspectos
de un mismo cuadro. Por eso, las
actividades que incluye la propuesta
del libro estn perfectamente
pautadas.

Guernica, de Picasso. Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa (Madrid).

Comprende la informacin.
1

Lee Un smbolo dela paz (pgina


106), observa la obra y contesta.

Piensa y explica.
4

Cmo se titula este cuadro?


Enqu museo se encuentra?
Quin lo pint? Con qu
motivo? Qu represent?

Por qu Picasso actu as?


Cundo crees que lleg Guernica
aEspaa: antes o despus de 1975?
Por qu?

Qu colores ha utilizado? Qu
sensacin te producen esos colores?

NOTAS
2

Qu te sugiere este cuadro?


Escoge tres palabras y di por qu.
tristeza
dolor

paz miedo fastidio


vergenza guerra

Busca informacin.
3

Busca informacin en Internet


y averigua qu representan estas
figuras del Guernica.
la mujer con el nio en brazos
eltoro elcaballo la mujer de la
lmpara la mujer arrodillada

El Guernica permaneci muchos


aos en Nueva York, ya que Picasso
se neg a que el cuadro estuviera
enEspaa hasta que en nuestro pas
no hubiera una democracia.

Demuestra que sabes hacerlo.


5

Analiza el cuadro Guernica.


Describe la obra.
Explica el significado de
loselementos representados.
Relaciona el cuadro con lo que
estaba sucediendo en Espaa
en ese momento.
Haz una valoracin personal
eindica qu te parece este
cuadro.

118

ES0000000024500 662203-Unidad 07_24099.indd 118

Competencias
Conciencia y expresin cultural. Para analizar una obra
pictrica es necesario poner en prctica determinadas habilidades artsticas y culturales.

26/03/2015 11:30:14

Utiliz colores grises, blancos y negros. Esos colores producen sensacin de tristeza, dolor
2 R. L.
3 R. L.

Competencia digital. La bsqueda de informacin sobre el


Guernica en Internet fomenta esta competencia.

4 R. L. Picasso lo dej en Nueva York porque en aquel


momento en Espaa haba una dictadura, una forma de gobierno que l rechazaba.

Solucionario

El cuadro lleg a Espaa despus de 1975. Porque Franco


muri ese ao y entonces se acab la dictadura.

1 Guernica. Est en el Museo Nacional de Arte Reina So-

fa de Madrid.
Lo pint Pablo Picasso. Con motivo de la Exposicin de Pars de 1937. El efecto devastador y el horror de la Guerra Civil
espaola.

146

5 R. L.

SABER ESTUDIAR
1

RESUMEN. Copia en tu cuaderno este resumen y completa cada prrafo


con los contenidos de las pginas 108, 109, 110 y 111.

Propsitos
Repasar y afianzar los contenidos
de la unidad.

Espaa a comienzos del siglo XX


A comienzos del siglo XX, Alfonso XIII era el rey de Espaa. Durante
su reinado, en Espaa se vivieron algunas situaciones muy graves.
.
Por ejemplo,
Tras el desastre de Annual, el malestar social creci y el general
Miguel Primo de Rivera dio un golpe de Estado en 1923. A continuacin,
instaur una
, es decir,
.
El 12 de abril de 1931 se celebraron las elecciones municipales
.
en Espaa. En estas elecciones vencieron los

Practicar y aplicar diferentes


tcnicas de estudio.

NOTAS

La II Repblica y la Guerra Civil


El 14 de abril de 1931 se proclam la Segunda
Repblica y se aprob una Constitucin, que
.
estableci
Durante la Republica se emprendieron reformas,
. En esta etapa,
desarroll
como
el andalucismo.
Las reformas provocaron el enfrentamiento
entre los partidarios de la Repblica y los
contrarios a ella. La situacin se hizo cada vez
.
ms inestable y desemboc en
Tras la Guerra Civil, los vencedores impusieron
una
, que dur ms de
.

DIBUJO

LNEA DEL TIEMPO. Elabora una lnea del tiempo de los siglos XX y XXI

encia
Intelig cial
espa

y sita en ella los principales acontecimientos ocurridos en Espaa


durante ese tiempo.

1902

1939

PALABRAS CLAVE. Lee las pginas 114 y 115


de tu libro y explica el significado de las
palabras del recuadro de la derecha.

Despus, haz un resumen sobre lo que ha


ocurrido en Espaa desde 1975 hasta 2014
en el que utilices esas palabras.

2015

Transicin.
Referndum.
Constitucin de 1978.
Andalucismo.

119

ES0000000024500 662203-Unidad 07_24099.indd 119

Competencias
Aprender a aprender. La elaboracin de un resumen sobre
los principales acontecimientos ocurridos en Espaa en el siglo XX, la realizacin de un lnea del tiempo, en la que los
alumnos tienen que ubicar esos acontecimientos y la explicacin de algunas palabras clave de la unidad sirven para repasar la informacin de la unidad. Las tcnicas de estudio ayudan a mejorar esta competencia.

Solucionario
1 Resumen. Espaa a comienzos del siglo xx: las huelgas. dictadura militar / Primo de Rivera asumi todos los poderes del Estado. partidos republicanos.

26/03/2015 11:30:17

La II Repblica y la Guerra Civil: un sistema poltico democrtico. la agraria, la educativa y la laboral. una guerra civil.
dictadura / cuarenta aos.
2 Lnea del tiempo. R. G.
3 Palabras clave. Transicin: proceso poltico que se ini-

ci cuando muri Franco y que signific el paso a una democracia de forma pacfica. Referndum: votacin en la que los
ciudadanos opinan sobre asuntos importantes. Constitucin
de 1978: ley que establece que Espaa es un Estado democrtico, que la soberana nacional reside en el pueblo espaol
y que la monarqua es parlamentaria. Andalucismo. Planteamiento de Blas Infante que desarrolla la idea de unas seas
de identidad propias del pueblo andaluz. R. L.

147

ACTIVIDADES FINALES
1

Propsitos
Repasar los contenidos de la unidad.

Explica estos hechos y di en qu


reinado sucedieron.
Semana
trgica

Recordar los principales


acontecimientos que ocurrieron
en el siglo XX y principios del XXI
en Espaa.

Completa la tabla con las siguientes


afirmaciones.
La soberana nacional reside
en elpueblo.

Desastre
deAnnual

El poder se concentra en una sola


persona.

Detecta los errores que se han cometido


en este texto. Despus, escrbelo
correctamente en tu cuaderno.

Se basa en una constitucin aprobada


por los ciudadanos.
No existen partidos polticos.

Comprender los sucesos histricos


de la historia de Espaa ms
recientes.

Hay elecciones libres.

En 1920, el general Miguel


Primo deRivera impuso en
Espaa unademocracia, aprob
una nueva constitucin, permiti
los partidos polticos y los
sindicatos y extendi
laslibertades de los ciudadanos.

Reconocer y ordenar
cronolgicamente personajes
histricos.

Hay censura.
Democracia

Dictadura

PARA PENSAR. Observa este cartel

ycontesta.

Describir obras de arte de artistas


espaoles contemporneos.

NOTAS

Enumera tres reformas llevadas a cabo


durante la Segunda Repblica y di en
qu consistieron.

EXPRESIN ESCRITA. Explica en


tu cuaderno por qu se produjo
la Guerra Civil.

Contesta.
Qu es una dictadura?
Cmo lleg el general Francisco
Franco al poder?
Por qu estuvo aislada Espaa
durante el franquismo?
Qu ocurri en Espaa cuando
elgeneral Franco muri?

encia
Intelig stica
ling

Di quines son estos personajes.


Despus, ordnalos cronolgicamente.
Juan Carlos I.
Blas Infante.

A qu referndum hace referencia


este cartel? Por qu?
Qu es un referndum?
Es lo mismo un referndum
que unas elecciones?
Qu crees que significa el eslogan
Unvoto vale ms que mil gritos?

Felipe Gonzlez.
Francisco Franco.

Cundo se celebra en Espaa la fiesta


de la Constitucin? Por qu crees que
se celebra ese da?

Adolfo Surez.
Jos Mara Aznar.
120

ES0000000024500 662203-Unidad 07_24099.indd 120

Solucionario
1 Semana Trgica (1909): revuelta popular en Catalua
por el envo de soldados a la guerra de Marruecos. Desastre
de Annual (1921): los rebeldes marroques derrotaron al ejrcito espaol. Sucedieron durante el reinado de Alfonso XIII.
2 En 1923, el general Miguel Primo de Rivera impuso en

Espaa una dictadura militar, suspendi la Constitucin,


prohibi los partidos polticos y los sindicatos y limit las libertades de los ciudadanos.
3 Reforma agraria: se repartieron tierras entre las familias

de campesinos para mejorar sus condiciones de vida y, a la


vez, aumentar la produccin agrcola. Reforma de la enseanza: se construyeron miles de escuelas por todo el pas
para impulsar la educacin. Reforma laboral: entre otras me-

148

26/03/2015 11:30:18

didas, se estableci un salario mnimo y se redujo la jornada


laboral.
4 Expresin escrita. R. L.
5 Es un sistema poltico autoritario en el que todo el poder

del Estado se concentra en una sola persona, el dictador.


Lleg al poder despus de dar un golpe de Estado y provocar una guerra civil, que gan. Porque era una dictadura.
Que se puso fin a la dictadura y se inici la transicin democrtica.
6 Juan Carlos I: rey de Espaa entre 1975 y 2014. Blas

Infante: impulsor de las ideas del andalucismo. Felipe Gonzlez: presidente espaol (PSOE) de 1982 a 1996. Francisco Franco: general que dio un golpe de Estado en 1936, que
provoc la Guerra Civil, a cuyo final impuso una dictadura,
que dur de 1936 a 1975. Adolfo Surez: presidente espa-

7
Lee
este
texto
quin
crees
que
pronunci
estas
palabras
da
este
texto
yy
didi
quin
crees
que
pronunci
estas
palabras
elel
da
9 9 Lee

NOTAS

proclamacin
como
rey:
Juan
Carlos
Felipe
Justifica
eleccin.
dede
susu
proclamacin
como
rey:
Juan
Carlos
I oI o
Felipe
VI.VI.
Justifica
tutu
eleccin.
Comparezco ante las Cortes Generales para pronunciar el
juramento previsto ennuestra Constitucin y ser proclamado
rey de Espaa. [] Quiero expresar el reconocimiento y el
respeto de la Corona a estas Cmaras, depositarias de la
soberana nacional.
Hoy puedo afirmar [] que comienza el reinado
de un rey constitucional.
Un rey quedebe [] respetar el principio de separacin de
poderes y cumplir las leyes aprobadas por las Cortes Generales.

USA
LAS
LAS
TIC.
TIC.
Este
Estecuadro
cuadrosesetitula
titulaPersonaje
Personajedelante
delantedel
delsol.
sol.Busca
Buscainformacin
informacin
1010USA

sobre
sobreesta
estapintura
pinturaenenInternet
Internety ycompleta
completaenentutucuaderno
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unaficha
ficha
con
conelelnombre
nombredel
delautor
autory ylas
lascaractersticas
caractersticasdedesusupintura.
pintura.

Ttulo:

Autor:

Ao en el que se pint:
Descripcin:

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades:
A. Haz una entrevista a una persona que viviera los acontecimientos
del 23 de febrero de 1981. Puedes formularle preguntas como:
Qu pas ese da?, quines fueron los protagonistas?,
qu sinti cuando se enter que haban asaltado
el Congreso de los Diputados?
B. USA LAS TIC. Busca en Internet el poema La mariposa,
de Federico Garca Lorca, aprndetelo y rectalo en clase.
C. Investiga y escribe un informe sobre alguno de los organismos
internacionales a los que pertenece Espaa: cules son
sus objetivos, qu pases lo forman, dnde est su sede
121

ES0000000024500 662203-Unidad 07_24099.indd 121

ol (UCD) entre 1975 y 1981. Jos Mara Aznar: presidente


espaol (PP) entre 1996 y 2004. El orden cronolgico es: Blas
Infante, Francisco Franco, Juan Carlos I, Adolfo Surez, Felipe Gonzlez, Jos Mara Aznar.
7 Democracia: La soberana nacional reside en el pueblo.

Se basa en una Constitucin aprobada por los ciudadanos.


Hay elecciones libres. Dictadura: El poder se concentra en
una sola persona. No existen partidos polticos. Hay censura.
8 Para pensar. Al referndum sobre la Constitucin de
1978. Porque se convoc el 6 de diciembre de 1978. Es
una votacin en la que los ciudadanos manifiestan su opinin
sobre asuntos importantes. No es lo mismo, en unas elecciones se eligen representantes polticos y en un referndum los
ciudadanos deciden sobre un asunto. R. L. El 6 de diciembre. Porque se recuerda la fecha de su referndum.

26/03/2015 11:30:24

9 Este texto pertenece al discurso que pronunci Felipe VI

cuando fue proclamado rey de Espaa el 19 de junio de


2014. En l se dice que comienza el reinado de un rey constitucional por tanto, ha de ser de Felipe VI ya que su padre,
Juan Carlos I, fue proclamado rey en 1975, tres aos antes
de aprobarse la Constitucin.
10 Usa las TIC. Ttulo: Personaje delante del sol. Autor:
Joan Mir. Ao en el que se pint: 1968. Descripcin: R. L.

Demuestra tu talento
A. R. L.
B. Usa las TIC. R. L.
C. R. L.

149

Espaa
y la Unin Europea

Contenidos de la unidad
La organizacin poltica y territorial de Espaa.
La construccin, los logros y retos de la UE.
Espaa en la Unin Europea.

SABER
VOCABULARIO

Tratados de Roma, CEE, Tratado de Maastricht,


UE, Tratado de Lisboa, Comisin Europea,
comisarios, Parlamento Europeo,
eurodiputados, Consejo de la Unin Europea,
Tribunal de Justicia, Tribunal de Cuentas,
ciudadana europea, mercado nico, zona euro.

LECTURA

Lectura y comprensin de un texto sobre qu


es el InterRail.

COMUNICACIN ORAL

Exposicin oral sobre la preparacin de un


viaje por Europa en tren.

INTERPRETACIN
DE IMGENES

SABER HACER

Monarqua parlamentaria, rey, jefe del Estado,


Constitucin, poder legislativo, ejecutivo,
judicial, Cortes Generales, Gobierno, ministros,
Tribunal Supremo, municipio, Ayuntamiento,
provincia, Diputacin Provincial, Comunidades
Autnomas, Estatuto de Autonoma.

USO DE LAS TIC

Anlisis de un mapa poltico de Espaa.


Identificacin de los pases que forman parte
de la UE y de los pases de la zona euro.
Investigacin sobre las instituciones de la UE
y sus smbolos.
Bsqueda de informacin sobre las
instituciones de Espaa.
Resumen de Espaa y la Unin Europea.

TCNICAS DE ESTUDIO

SABER SER

150

TAREA FINAL

FORMACIN EN
VALORES

Esquema sobre las instituciones de Espaa.


Definicin de diversas palabras clave de la
unidad.
Realizar una presentacin sobre un pas
de la Unin Europea.
Valoracin de la cooperacin entre pases.

Banco de recursos para la unidad


Proyectos interdisciplinares

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Programa de Educacin en valores.

Programacin didctica de aula

Programa de Educacin emocional.

Recursos para la evaluacin

RECURSOS DIGITALES

Evaluacin de contenidos. Unidad 8:


controles B y A. Test.

LibroMedia

Evaluacin del tercer trimestre. Controles


B, A y E. Test.

Unidad 8: actividades y recursos.

Evaluacin final. Controles B y A. Test.

LibroNet

Enseanza individualizada

Unidad 8.

Plan de mejora. Bloque 3: fichas 19 y 20.

MATERIAL DE AULA

Programa de ampliacin. Bloque 3: ficha 10.

ES0000000025011 666333_Eval-Comp_CCSS_6_30980

Proyectos de trabajo cooperativo

Evaluacin
por competencias
Ciencias Sociales 6

Programa de
cional
Educacin emo

Trabajar con mapas.

Programa de
ocional
Educacin em

PROFE
BIBLIOTECA DEL

RIA
SORADO PRImA

Investigar en geografa e historia.

PROFE
BIBLIOTECA DEL

Proyectos para das especiales.

Proyectos
es
interdisciplinar

RIA
SORADO PRImA

i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

Recursos complementarios

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Proyecto del tercer trimestre.

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

d i sp o n i b l e en fo r m ato d i g i ta l

Recursos
para la evaluacin

Evaluacin
por competencias
Ciencias Sociales 6

Recursos
para la evaluacin

Proyectos
es
interdisciplinar

Los pases de la UE.


Las Comunidades y Ciudades Autnomas
de Espaa.

ES0000000025011 666333_Eval-Comp_CCSS_6_30980.indd 1

26/05/2015 11:41:10

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Abril

Mayo

Junio

151

Propsitos
Introducir el contenido de la unidad
mediante un texto y una imagen
motivadores.

Espaa y la Unin Europea

Un continente a tu alcance
Viajar es una de las maneras ms divertidas
yemocionantes de aprender idiomas, arte, historia,
geografa, conocer las costumbres de otros
pasesyhacer nuevos amigos en lugares
insospechados.

Saber qu es y conocer la historia


del billete InterRail.
Despertar la curiosidad del
alumnado sobre la experiencia
de viajar por el continente europeo.

Esta idea llev en 1972 a la Unin Internacional


deFerrocarriles a crear un billete de tren que permitiera
alosjvenes de hasta 21 aos de edad recorrer
elcontinente europeo de punta a punta por poco dinero.

Recordar los conocimientos


adquiridos anteriormente sobre
la organizacin de Espaa y la UE.

El billete se llam InterRail y tuvo muy buena acogida


entre todos los jvenes.
Los ferrocarriles se llenaron de chicos y chicas de
distintos pases que podan subir y bajar cuantas veces
quisieran de los trenes. Intercambiaban sus experiencias
enlosandenes, compartan ancdotas en los vagones
yenmuchos casos se unan para realizar juntos el viaje.

Ms recursos
Puede obtener ms informacin
sobre el InterRail en su pgina web:
http://es.interrail.eu/.

Esta forma de viajar y conocer Europa es sin duda


una experiencia nica e inolvidable.

Lleve a clase un mapa poltico


de Europa para poder marcar
las rutas propuestas por alguno
de los alumnos en l.

Lee y comprende el problema

TAREA FINAL

Qu es InterRail?
Cul es la historia del billete InterRail?
En qu consiste? A quin est dirigido?
Por qu crees que puede resultar una experiencia
inolvidable?
Observa la fotografa y describe los lugares
representados.
EXPRESIN ORAL. Si tuvieras la oportunidad
de recorrer Europa en tren, dnde te gustara ir?
Prepara tu viaje, elige elitinerarioque seguiras
y lo que podras veryvisitar encadalugar.
Realiza una exposicin en laqueincluyas
fotografas y cuenta tu viaje atus
compaeros.

122

SABER HACER

Realizar una presentacin


sobre un pas
de la Unin Europea
Al final de la unidad
realizars un trabajo
deinvestigacin que te
permitir conocer a fondo
un pas de la Unin
Europea (UE).
Antes, aprenders cmo
seorganiza Espaa y cmo
fue su proceso deingreso
en la UE.

encia
Intelig rsonal
intrape

ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 122

Conocimientos y experiencias previos


Pregunte a los alumnos si han viajado a algn pas de Europa. En caso afirmativo pregnteles: en qu transporte
viajaron? Cul fue su destino? Qu vieron all? Qu es
lo que ms le gust? Era un pas de la Unin Europea?
Pregnteles qu podran necesitar para realizar un viaje
como el de la lectura. Haga que elijan la poca del ao en
la que lo llevaran a cabo, qu tipo de maleta llevaran y qu
ropas o accesorios consideran indispensables para su viaje.

Sugerencias sobre la lectura


Explique a los alumnos que el billete de InterRail ha tenido diversas modificaciones a lo largo de los aos. Si en un primer

152

26/03/2015 11:28:36

momento haba un lmite de edad de 21 aos para disfrutar


de l, actualmente, ya no existe esa limitacin, y pueden
aprovecharse de sus ventajas todos los ciudadanos europeos
sin lmite de edad, incluso existen billetes familiares. Adems,
en sus inicios deba emplearse ese billete en el plazo de un
mes, ahora, puede ser entre cinco das y un mes, y se puede
emplear para ir a diferentes pases o a un solo pas europeo.

Competencias
Comunicacin lingstica. La lectura y las respuestas a las
preguntas relativas a un texto fomentan esta competencia.
Aprender a aprender. Las preguntas sobre los conocimientos previos de los alumnos de la organizacin de Espaa y de
la UE consolida el proceso de aprendizaje.

NOTAS

QU SABES YA?

La organizacin de Espaa
Espaa es un Estado democrtico y la Constitucin es
la ley ms importante. En ella se recogen los derechos
y deberes de los ciudadanos. Adems, se establecen
las principales instituciones del Estado: las Cortes
Generales, el Gobierno ylos Tribunales de Justicia.
Quines forman las Cortes Generales?

La Unin Europea
La Unin Europea es una organizacin poltica
yeconmica que agrupa a 28 pases europeos.
Qu pases forman parte de la Unin Europea?
Di el nombre detres de ellos.
Qu es la eurozona?

123

ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 123

Solucionario
Lee y comprende el problema
InterRail es un tipo especial de billete de tren que permite
viajar por toda Europa por poco dinero.
La Unin Internacional de Ferrocarriles cre este billete de
tren en 1972.
Este billete permite recorrer todo el continente europeo por
poco dinero. Va dirigido a los jvenes.
R. L.
Los lugares representados en la imagen son Atenas, Granada y algn lugar de los Alpes.
Expresin oral. R. L. Proponga a los alumnos que piensen
y elijan esa ruta en grupo y la marquen despus en un
mapa de Europa. Para ello pueden entrar en la pgina de

26/03/2015 11:28:37

InterRail y organizar un viaje siguiendo las instrucciones que


se ofrecen en ella. Hgales ver que a su edad todava deben viajar acompaados de un adulto, por lo que tendran
que usar el billete familiar.
Qu sabes ya?
Las Cortes Generales estn formadas por el Congreso de
los Diputados y por el Senado.
La Unin Europea est formada por 28 pases. R. M. Francia, Grecia y Polonia.
La eurozona est formada por los pases europeos que tienen el euro como moneda; actualmente la forman 19 pases de la UE.

153

Espaa, un pas democrtico


La organizacin poltica de Espaa

Propsitos

Espaa es una monarqua parlamentaria. El rey es el


jefe del Estado, pero no gobierna. Su funcin principal
es representar a Espaa. Desde 2014, FelipeVI es el rey
de Espaa. 1

Identificar la organizacin poltica


del Estado espaol.
Reconocer la Constitucin como
la ley espaola ms importante.

La Constitucin es la ley espaola ms importante. En ella


se establece el principio de separacin o divisin de poderes. Estos poderes son:

Aprender las funciones principales


que ejerce cada poder del Estado.

El poder legislativo. Se encarga de elaborar las leyes.

Identificar la organizacin territorial


de Espaa.

Previsin de dificultades

El poder ejecutivo. Se encarga de hacer cumplir las leyes.


El poder judicial. Se encarga de administrar justicia.
En la Constitucin se describen las principales instituciones
espaolas. Cada una de ellas est relacionada con uno de
los poderes del Estado.

La localizacin en un mapa de Espaa


de las Comunidades Autnomas
puede suponer un reto para
los alumnos. Procure que hagan
ejercicios con mapas mudos
de Espaa para recordarlas
correctamente.

El rey Felipe VI y la reina Letizia.

Poder legislativo

Las Cortes Generales. Elaboran las leyes, aprueban


los presupuestos del Estado y controlan al Gobierno.
Estn formadas por el Congreso de los Diputados
y el Senado. Sus miembros son elegidos por los
espaoles mayores de 18 aos cada cuatro aos.

Poder ejecutivo

Ms recursos
Lleve a clase un mapa poltico
de Espaa para que los alumnos
localicen en l las Comunidades
Autnomas.

El Gobierno. Dirige el pas, elabora los presupuestos


delEstado y propone leyes a las Cortes Generales.
Est formado por elPresidente, elegido por los
diputados, y los ministros, que los designa
el Presidente.

Tambin puede llevar un ejemplar


de la Constitucin y leer
los artculos correspondientes
a la organizacin poltica y territorial
de Espaa.

Poder judicial

Los Tribunales de Justicia. Se encargan de juzgar


a las personas que incumplen las leyes.
Estn integrados por los jueces y los magistrados.
El tribunal ms importante de Espaa es el Tribunal
Supremo.

124

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26/03/2015 11:28:40

Conocimientos y experiencias previos

Competencias

Puede hacer recordar a los alumnos los diferentes sistemas


de gobierno que han estudiado en los temas anteriores. Pdales que digan en qu gobiernos haba separacin de poderes
antes de la Constitucin de 1978. Qu ocurri tras la Guerra
Civil? Es importante hacer valorar esta separacin como garanta de un mayor control de las instituciones del poder.

Comunicacin lingstica. La lectura de textos discontinuos en mapas permite el desarrollo de esta competencia.

Para explicar
Explique a los alumnos que la Constitucin es la principal norma de Espaa. Por su parte, cada Comunidad Autnoma
cuenta con sus propios Estatutos de Autonoma. Puede entrar en la pgina web de su Comunidad Autnoma y ensear
a los alumnos parte del texto de su Estatuto.

154

Competencias sociales y cvicas. Comprender la separacin de poderes del Estado espaol aumenta el conocimiento de nuestra sociedad.

Otras actividades
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
La organizacin territorial. Para ordenar el estudio de las
instituciones que gobiernan cada divisin territorial, propngales que realicen un esquema que parta de la Comunidad
Autnoma hasta el municipio.

FRANCIA

A Corua

GALICIA

Pontevedra

Len

PAS VASCO
Pamplona/Irua
Vitoria-Gasteiz
C. F. DE
Logroo
NAVARRA
Palencia Burgos LA RIOJA
Huesca

NOTAS

ANDORRA

Girona
CATALUA
CASTILLA Y LEN
Lleida
Valladolid Soria
Barcelona
Zaragoza
Zamora
Segovia
ARAGN
Tarragona
Salamanca
Guadalajara
vila
Castelln de la Plana/
C. DE
Madrid Teruel
Castell de la Plana ILLES BALEARS/
MADRID
ISLAS BALEARES
Cceres
Toledo Cuenca
Valencia
Palma
CASTILLA-LA MANCHA
COMUNITAT
EXTREMADURA
VALENCIANA/
Mrida
COMUNIDAD
Ciudad Real Albacete
o
Badajoz
VALENCIANA
ne
r
r
REGIN Alicante/Alacant
e
Crdoba Jan
it
DE
Murcia
ed
MURCIA
Sevilla
M
Huelva
ANDALUCA Granada
Capital de Estado
Sevilla
Almera
Mlaga
Capital de Comunidad Autnoma
CDIZ Cdiz
Capital de provincia

A
U
R
O
P

90

kilmetros

CANARIAS
Santa Cruz
de Tenerife

F R A N C I A

Santander
Bilbao Donostia-San Sebastin

Oviedo CANTABRIA

Ourense

OCANO

Escala
0

88

AT L N T I C
O

P. DE ASTURIAS

Lugo

Santiago de
Compostela

Mar Cantbrico

Ceuta

Las Palmas de
Gran Canaria

ar

Ciudad Autnoma
Lmite de Estado
Lmite de Comunidad Autnoma

Melilla

Lmite de provincia

M A R R U E C O S
2

Mapa de las Comunidades y Ciudades Autnomas de Espaa.


MARRUECOS

La organizacin territorial de Espaa

La Constitucin de 1978 establece que Espaa est formada


por municipios, provincias 662575-08-63_espaa_CCAA
y Comunidades Autnomas. 2
El municipio. Es la divisin territorial ms pequea. Est
gobernado por el Ayuntamiento, formado por el alcalde y
los concejales.
La provincia. Est formada por varios municipios. En
Espaa hay cincuenta provincias. La mayora tiene una
Diputacin Provincial, que es su gobierno.
Las Comunidades Autnomas. Espaa cuenta con 17
Comunidades Autnomas y las Ciudades Autnomas de
Ceuta y Melilla. Cada Comunidad tiene su Estatuto de
Autonoma. En l se recogen sus instituciones y sus competencias, que son los asuntos sobre los que gobierna la
Comunidad Autnoma, por ejemplo, educacin, sanidad
El proceso de creacin de las Comunidades Autnomas
comenz en 1979, con la aprobacin de los Estatutos de
Autonoma de Catalua y el Pas Vasco, y finaliz en 1995,
con la designacin de Ceuta y Melilla como Ciudades Autnomas. Andaluca obtuvo su Estatuto de Autonoma en
1981.

TRABAJA CON LA IMAGEN


Observa el mapa.
Dnde est situada Andaluca?
Con qu Comunidades Autnomas
limita?
Di el nombre de las provincias que
forman Andaluca.

ACTIVIDADES
1

Explica cules son los


poderes del Estado
y cules son sus funciones.

Di el nombre del gobierno


de cada uno de estos
territorios.
Municipio.
Provincia.

encia
Intelig stica

ling

Comunidad Autnoma.

125

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26/03/2015 11:28:41

PARA AMPLIAR

Solucionario

Los poderes del Estado. Puede formar cuatro grupos (Congreso, Senado, Gobierno, Tribunal Supremo) y pdales que
cada uno busque informacin sobre las funciones que llevan
a cabo la institucin que les ha tocado, quin la preside, cul
es su composicin

1 Los poderes del Estado son: el poder legislativo. Se encarga de elaborar las leyes, aprobar los presupuestos del Estado y controlar la accin del Gobierno. El poder ejecutivo.
Dirige el pas, elabora los presupuestos del Estado y propone
leyes a las Cortes Generales. Adems, se encarga de hacer
cumplir las leyes. El poder judicial. Se encarga de juzgar el
cumplimiento de las leyes y de administrar la justicia.

Trabaja con la imagen


Al sur de la Pennsula. Limita con la Regin de Murcia, Castilla-La Mancha y Extremadura.
Huelva, Sevilla, Crdoba, Jan, Granada, Almera, Mlaga
y Cdiz.

2 El municipio est gobernado por el Ayuntamiento. La

mayora de provincias estn gobernadas por la Diputacin


Provincial. Cada Comunidad Autnoma tiene su Estatuto de
Autonoma, en el que se recogen sus instituciones, como el
parlamento y el gobierno autonmicos, y sus competencias,
que son los asuntos sobre los que gobierna la Comunidad.

155

La Unin Europea
Propsitos

La construccin
de la Unin Europea

Las instituciones de la Unin Europea

Conocer los principales hechos


en el proceso de constitucin
de la Unin Europea.
Valorar los logros de la UE en
los aspectos poltico, econmico
y social.

La Unin Europea (UE) es una organizacin


econmica y poltica formada por 28 pases
europeos democrticos. 1
El proceso de construccin de la UE comenz
hace unos sesenta aos.
En 1957, La Repblica Federal de Alemania,
Italia, Blgica, Pases Bajos, Luxemburgo y
Francia firmaron los Tratados de Roma y constituyeron la Comunidad Econmica Europea
(CEE). De esta manera, crearon un mercado
comn, es decir, una zona en la que sus productos podan circular libremente.

Identificar los pases que integran


la UE y los que forman la eurozona.
Averiguar cules son los retos
de la UE.

En 1992, los miembros de la Comunidad Econmica Europea firmaron el Tratado de Maastricht, por el que la CEE pas a llamarse Unin
Europea (UE).

Previsin de dificultades
A los alumnos les puede costar
recordar los pases que forman parte
de la UE y los que solo componen
la eurozona. Para ello repase los
conceptos y elabore mapas en
los que los memoricen. Recurdeles,
adems, que no es lo mismo la Unin
Europea que el continente de Europa.

SABER MS

En 2009, entr en vigor el Tratado de Lisboa y


se crearon los cargos de Presidente del Consejo Europeo y el de Alto Representante de la Unin
para Asuntos Exteriores y Poltica de Seguridad.

Comisin Europea. La integran


loscomisarios y su sede est
enBruselas. Es el Gobierno de
la UE: elabora el presupuesto
y propone leyes.
Parlamento Europeo. Lo integran
los eurodiputados, elegidos por
los ciudadanos de la UE. Aprueba
el presupuesto y las leyes de la UE.
Tiene su sede en Bruselas y
Estrasburgo.
Consejo de la Unin Europea.
Lointegran los ministros de los
Estados miembros y su sede est
en Bruselas. Aprueba las leyes
delaUE.
Tribunal de Justicia. Tiene su
sede en Luxemburgo. Seencarga
de que se respeten lasleyes
de la UE.
Tribunal de Cuentas. Tiene su
sede enLuxemburgo. Se encarga
decontrolar los fondos de la UE.

Los logros de la UE
La UE ha conseguido fomentar la democracia, promover la
unidad entre los pueblos europeos, impulsar el desarrollo econmico y mejorar las condiciones de vida de sus ciudadanos.

Ms recursos
Lleve a clase un mapa poltico de
Europa para localizar los pases que
forman parte de la UE.

En el aspecto poltico.
Los ciudadanos de la UE
tienen la ciudadana
europea, es decir, pueden
residir, estudiar o trabajar
libremente en los dems
pases de la UE.

Muestre a los alumnos la pgina


web de la UE para nios, donde
encontrar numerosa informacin:
http://europa.eu/kids-corner/index_
es.htm.

En el aspecto econmico.
Hay un mercado nico: sus
productos pueden venderse
en cualquier pas delaUE.
Adems, los pases de la
zona euro poseen el euro
como moneda oficial.

En el aspecto social.
En la UE sefavorece la
igualdad entrehombres y
mujeres, laproteccin a los
consumidores y el
intercambio de estudiantes
de distintos pases de la UE.

126

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Para explicar
Para explicar los orgenes y evolucin de la Unin Europea
puede dibujar una lnea del tiempo en la que site las principales fechas de su proceso de constitucin. Puede aadir
otras, como la incorporacin de Espaa a la UE, en 1986,
o cuando comenz a circular el euro, en 2002.
Explqueles, adems, que para ingresar en la Unin Europea los pases deben cumplir una serie de condiciones: de
carcter geogrfico (ser un pas de Europa); de carcter
poltico (ser un pas democrtico); econmico (debe aceptar y aplicar las normas econmicas de la UE) y social (se
compromete a permitir que los ciudadanos de la UE puedan residir, estudiar o trabajar en ese pas y sus ciudadanos
pueden transitar y trabajar en cualquier otro pas miembro).

156

26/03/2015 11:28:43

Puede indicarles que el ltimo pas en incorporarse ha sido


Croacia, en el ao 2013. Otros pases como Islandia, Turqua, Serbia, Montenegro o Macedonia han pedido ingresar
en la UE.
Comente que la ciudadana europea tiene como reflejo el
acuerdo Schengen, que entr en vigor en 1995 y permite la
libre circulacin de personas por varios pases de la Unin.

Competencias
Competencia digital. La bsqueda de informacin a travs
de la tecnologa de la informacin desarrolla esta competencia.
Comunicacin lingstica. Las cuestiones relacionadas
con el mapa de la Unin Europea desarrollan la comprensin
lectora de representaciones grficas.

8
Escala
0

330

kilmetros

FINLANDIA
Mar
del
Norte

lti

co

SUECIA

DINAMARCA
M

IRLANDA

ar

ESTONIA
LETONIA

LITUANIA

PASES
BAJOS
O
BLGICA
ALEMANIA POLONIA
IC
T
REPBLICA
N
LUXEMBURGO
CHECA

ESLOVAQUIA
L
T
AUSTRIA HUNGRA
RUMANIA
FRANCIA
ESLOVENIA CROACIA

REINO
UNIDO

BULGARIA

Ma

r Negro

PORTUGAL
ITALIA

ESPAA

GRECIA

Mar Mediterrneo

CHIPRE

Zona Euro

MALTA
1

NOTAS

O C A N O G L A C I A L RT I C O

Mapa de los pases que integran la Unin Europea y de los que forman la zona euro.

Los retos de la Unin Europea


Aunque los logros han sido muy importantes,
la Unin Europea contina evolucionando
para afrontar los grandes retos del sigloXXI
que son, entre otros:
Garantizar el empleo de los jvenes que
han perdido el trabajo como consecuencia de la crisis econmica.
Promover la solidaridad entre los pases
miembros, mediante polticas que permitan el desarrollo de las zonas de la UE
ms pobres.

662575_08_P65_UE
TRABAJA CON LA IMAGEN
Observa el mapa y contesta.
Escribe el nombre de los pases de la UE.
Qu pases de la UE no forman parte de la eurozona?

Averigua qu pases de Europa no forman parte de la UE.

ACTIVIDADES
1

Contesta.
Qu es la Unin Europea?
En qu ao y con qu tratado se fund?

Fomentar un desarrollo econmico sostenible que sea respetuoso con el medio


ambiente.
Promover la diversidad cultural entre los
pases que forman la UE.
Impulsar el progreso cientfico y tecnolgico, que permita a la UE seguir avanzando.

encia
Intelig cial
espa

Cuntos pases la integran en la actualidad?


2

Explica en qu consiste la ciudadana europea.

USA LAS TIC. Averigua el nombre del presidente

del Parlamento Europeo y delpresidente


delaComisin Europea.

127

ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 127

26/03/2015 11:28:44

Trabaja con la imagen

Solucionario

Alemania, Austria, Blgica, Bulgaria, Chipre, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Espaa, Estonia, Finlandia,
Francia, Grecia, Hungra, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania,
Luxemburgo, Malta, Pases Bajos, Polonia, Portugal, Reino
Unido, Repblica Checa, Rumania, Suecia.

1 La Unin Europea (UE) es una organizacin econmica


y poltica de pases europeos democrticos. Se fund en
1957, con los Tratados de Roma. En 1992, con el Tratado de
Maastricht, la CEE pas a llamarse Unin Europea. Actualmente est formada por 28 pases.

Rumania, Croacia, Hungra, Polonia, Repblica Checa, Bul-

2 La ciudadana europea significa que los ciudadanos de la

garia, Suecia, Dinamarca y el Reino Unido.


Albania, Andorra, Armenia, Azerbaiyn, Bielorrusia, BosniaHerzegovina, El Vaticano, Georgia, Islandia, Liechtenstein,
Macedonia, Moldavia, Mnaco, Montenegro, Noruega, Rusia, San Marino, Serbia, Suiza, Turqua y Ucrania.

UE pueden residir, estudiar o trabajar libremente en los dems


pases de la Unin Europea.
3 Usa las TIC. R. L. Deben buscar la informacin en la pgina web: http://europa.euindex_es.htm.

157

Espaa en la Unin Europea


El ingreso de Espaa en la UE

Propsitos

En 1962, el Gobierno del general Franco solicit la


entrada de Espaa en la Comunidad Econmica Europea (CEE).

Conocer el proceso de
incorporacin de Espaa
a la Unin Europea.

En aquel momento, Espaa era una dictadura y uno


de los requisitos de la CEE era que sus miembros fueran pases democrticos. Por eso, la peticin espaola no tuvo xito.

Distinguir las consecuencias


positivas y negativas de la entrada
de Espaa en la UE.

Ms tarde, en 1977, en plena transicin democrtica,


el presidente de Gobierno Adolfo Surez present nuevamente la solicitud de ingreso, que en esta ocasin
fue aceptada.

Previsin de dificultades
En este apartado los alumnos deben
comprender algunos conceptos que
han afectado a Espaa por su entrada
en la Unin Europea, como son los
fondos europeos, la reconversin
industrial y la poltica de cuotas.
Puede preguntarles si han visto
carteles sobre los fondos econmicos
de la UE en la zona en la que viven
y qu creen que significa que
un proyecto est cofinanciado por
fondos econmicos de la UE.

Ms recursos
Para conocer datos de la situacin
de Espaa respecto al resto de socios
de la UE, se puede visitar la pgina
web http://europa.eu/about-eu/
countries/member-countries/spain/.

El 12 de junio de 1985 los representantes


espaoles firmaron el acuerdo de ingreso
deEspaa en la actual UE.

Los fondos econmicos de la UE


hanpermitido mejorar las infraestructuras
en Espaa.

La produccin de leche se vio limitada


cuando Espaaingres en la actual UE.

A partir de entonces, los dirigentes espaoles comenzaron un largo proceso de negociacin con los representantes de la CEE.
Las negociaciones duraron casi diez aos, hasta
que, por fin, el 1 de enero de 1986 Espaa ingres como miembro de pleno derecho en la CEE,
actualmente llamada Unin Europea. 1

Espaa, miembro de la UE
A partir de 1986, la transformacin econmica, social
y poltica en Espaa fue enorme.
Desde entonces, Espaa se ha beneficiado de los fondos europeos, que han permitido el desarrollo de las
zonas menos prsperas del pas.
Gracias a estos fondos se pusieron en marcha proyectos para mejorar las infraestructuras. 2 Por ejemplo,
se construyeron autovas, ferrocarriles y aeropuertos.
Adems, el ingreso de Espaa en la UE supuso que
muchos espaoles pudieran establecerse libremente
para trabajar o estudiar en otros pases miembros.
Sin embargo, la incorporacin en la Unin Europea
tambin oblig a tomar duras medidas econmicas
para adaptarnos al mercado comn europeo.
A finales de la dcada de 1980 se comenz la reconversin industrial, que supuso el cierre de empresas
poco competitivas en sectores como el naval o el siderrgico.
El sector primario tambin sufri las consecuencias negativas. Desde Europa se impusieron cuotas que limitaban
la produccin de hortalizas, leche, aceituna o uva. 3
128

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Conocimientos y experiencias previos


Para acercar la Unin Europea a los alumnos, hgales ver que
si han viajado a algn pas de la UE y no han tenido que ensear su pasaporte y han podido pasar con libertad ha sido
porque Espaa es miembro de esa organizacin internacional. Tambin puede recordarles que gracias a las becas Erasmus, los universitarios pueden estudiar en otros pases de la
Unin Europea.

Para explicar
Resalte a los alumnos los efectos positivos que ha tenido y
tiene la incorporacin de Espaa en la Unin Europea y
haga que se planteen cmo habra sido la evolucin de
nuestro pas sin las ayudas europeas.

158

30/03/2015 16:37:07

Puede explicar a los alumnos que la poltica de cuotas que


limitaban la produccin agrcola estaba incluida dentro de
la denominada PAC, que quiere decir, Poltica Agrcola Comn de la Unin Europea, que busca mejorar la productividad agraria y para ello otorga una serie de subvenciones.
Puede decirles, en concreto, que la poltica de cuotas en la
leche ha desaparecido en el ao 2015.

Competencias
Comunicacin lingstica. La respuesta a preguntas sobre
la incorporacin de Espaa a la UE y sus efectos desarrollan
esta competencia.
Competencia social y cvica. El hecho de valorar la unin y
cooperacin entre pases fomenta esta competencia.

88
SABER MS

NOTAS

Espaa en las instituciones


de la Unin Europea
Desde que en 1986 Espaa ingres en la Unin
Europea han sido muchos los espaoles que han
ocupado cargos de responsabilidad.
La Comisin Europea ha contado con varios
comisarios espaoles: Marcelino Oreja,
Pedro Solbes, Loyola de Palacio,
Abel Matutes, Manuel Marn, Joaqun Almunia
y Miguel Arias Caete.

Banderas en la entrada del Parlamento


Europeo en Estrasburgo, Francia.

En 1989, Enrique Barn fue el primer espaol


que presidi el Parlamento Europeo. Despus
de l lo hicieron Jos Mara Gil-Robles
y Josep Borrell. En la actualidad, Espaa
cuenta con 54 eurodiputados.
Espaa ha presidido el Consejo Europeo
cuatro veces.
Javier Solana ocup el cargo de Alto
Representante de la Poltica Exterior
y de Seguridad Comn (PESC) durante
diez aos.

Jos Mara Gil-Robles.

Javier Solana.

La participacin de Espaa tambin ha sido


decisiva en acuerdos que han facilitado la
construccin de la UE, como el Acuerdo
de Schengen, por el que se cre la Europa
sin fronteras, es decir, que por ser ciudadanos
europeos podemos entrar y salir de muchos
de los pases de la UE sin necesidad
de presentar el DNI o el pasaporte.

ACTIVIDADES
Cundo
solicit
solicit
Espaa
Espaa
por
por
primera
primera
vez
vez
susu
ingreso
ingreso
enen
la la
Comunidad
Comunidad
1 1 Cundo
Econmica
Econmica
Europea?
Europea?
Explica
Explica
por
por
qu
qu
nono
fue
fue
aceptada.
aceptada.
En
qu
qu
ao
ao
sese
firm
firm
el el
Tratado
Tratado
dede
Adhesin
Adhesin
dede
Espaa
Espaa
aa
la la
CEE?
CEE?
2 2 En
Quin
Quin
presida
presida
el el
Gobierno
Gobierno
espaol?
espaol?
Explica
la la
importancia
importancia
que
que
tuvieron
tuvieron
los
los
fondos
fondos
europeos
europeos
3 3 Explica
enen
el el
desarrollo
desarrollo
dede
Espaa.
Espaa.
EDUCACIN
CVICA.
CVICA.
Cuando
Cuando
laslas
personas
personas
oo
los
los
pases
pases
sese
unen
unen
4 4 EDUCACIN

y cooperan
y cooperan
entre
entre
s s
sese
hacen
hacen
ms
ms
fuertes?
fuertes?
Por
Por
qu?
qu?

encia
Intelig rsonal
e
interp
ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 129

129

26/03/2015 11:28:52

Saber ms

Solucionario

Lea el nombre de los espaoles que han formado parte de alguna de las instituciones de la Unin Europea. Sus nombres
quiz les suenen por las noticias. Pdales que busquen algn
dato biogrfico de estas personalidades, y que aadan otros
hechos importantes de la UE en los que ha participado Espaa.

1 En el ao 1962. Porque Espaa era una dictadura y uno


de los requisitos que exiga la CEE era que sus miembros fueran pases democrticos. Por eso, la peticin espaola no
tuvo xito.

Otras actividades
PARA AMPLIAR
Espaa en las instituciones europeas. Proponga hacer una
tabla con el nmero de europarlamentarios espaoles que
hay en el Parlamento, el nmero de comisarios en la Comisin y qu ministros participan en el Consejo de la UE.

2 Se firm el 12 de junio de 1985. El 1 de enero de 1986


Espaa ingres como miembro de pleno derecho. En el gobierno se encontraba Felipe Gonzlez (1982-1996).
3 Espaa se ha beneficiado de los fondos europeos, que

han permitido el desarrollo de las zonas menos prsperas del


pas. Gracias a estos fondos se pusieron en marcha proyectos para mejorar las infraestructuras. Por ejemplo, se construyeron autovas, ferrocarriles y aeropuertos.
4 Educacin cvica. R. L.

159

SABER HACER

Realizar una presentacin


sobre un pas
de la Unin Europea

Propsitos
Realizar una presentacin sobre
un pas de la UE.

Piensa y decide.

Buscar informacin sobre un pas


europeo y organizarla de forma
razonada.

Selecciona un pas de la UE y explica por qu lo has escogido.


Por ejemplo, porque te gusta su comida o tienes inters
porconocer sus monumentos, porque de all es tu deportista
favorito o porque hay un parque de atracciones fantstico

Busca informacin.

NOTAS

Consulta Internet, libros, folletos o enciclopedias


y averigua datos del pas que has elegido. Por ejemplo:
capital
monumentos
forma de gobierno
bandera
localizacin
paisajes
personajes
religin
idioma
fecha de ingreso en la UE

Busca ilustraciones para tu presentacin.


Recopila fotografas, haz dibujos y no olvides preparar
un mapa del pas que has elegido de la UE.

Organiza la informacin.
4

Ordena la informacin por temas y haz fichas


por cada uno de esos temas.
Datos generales
Pas:
Capital:
Idioma:

Geografa

Economa

Localizacin:

Sector primario:

Relieve:

Sector secundario:

Ros:

Sector terciario:

Cultura
Escritores:
Msicos:
Artistas:

Demuestra que sabes hacerlo.


5

Prepara la informacin y exponla en clase.


Haz un guion con los temas de los que vas
a tratar de forma ordenada.
Prepara las ilustraciones que vas a mostrar
en la presentacin.
Ten a mano y ordenadas las fichas del pas.
No te pongas nervioso y demuestra todo
lo que sabes sobre tu pas de la Unin Europea.

130

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26/03/2015 11:28:54

Competencias

2 R. L.

Competencia social y cvica. La exposicin y presentacin


sobre un pas de la Unin Europea es un ejercicio que desarrolla esta competencia.

3 R. L. Adems de las fotografas puede ser interesante

Aprender a aprender. La bsqueda de informacin y su organizacin en fichas para la preparacin del contenido de la
exposicin sirven para fomentar esta competencia.
Competencia digital. Esta competencia se desarrolla al
consultar Internet para buscar la informacin sobre un pas.

Solucionario
1 R. L. Pida a los alumnos que expliquen el motivo por el
que han elegido ese pas.

160

que dibujen su bandera o algn monumento destacado.


4 R. L. Podran, adems, incorporar algunos datos complementarios como el clima predominante en el pas, el nmero
de habitantes con el que cuenta, si es un pas densamente
poblado o no
5 R. L. Recuerde a los alumnos que para que no se pongan
nerviosos al hacer su exposicin. Es conveniente que lean
previamente la presentacin en voz alta delante de algn
compaero o en casa, les servir de ensayo y les dar seguridad cuando lo expongan en clase.

SABER ESTUDIAR
1

RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno estas oraciones que recogen

Propsitos

las ideas principales de la unidad.

Repasar y afianzar los contenidos


de la unidad.

Espaa y la Unin Europea


La Constitucin espaola de 1978 recoge la
. Las principales
. Espaa est formada por
instituciones del Estado son:
y
.
municipios,
La Unin Europea (UE) es
.
El proceso de construccin de la
. Las
UE comenz en
principales instituciones de la
. Entre
Unin Europea son
.
los logros de la UE estn
Para el futuro, la UE ha de
. En 1977, Espaa
conseguir
. Espaa ingres en
solicit
. Gracias al ingreso
la UE en
.
en la UE, Espaa

Practicar diferentes tcnicas


de estudio.

NOTAS

DIBUJO

ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.

LAS INSTITUCIONES DE ESPAA

sus funciones son

sus funciones son

sus funciones son

encia
Intelig cial
a
esp

Sigue el modelo y haz un esquema parecido para representar


las instituciones de la Unin Europea.
3

PALABRAS CLAVE. Escribe en tu cuaderno el significado


de los siguientes conceptos.

poder ejecutivo

poder legislativo

poder judicial

131

ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 131

Competencias
Aprender a aprender. La realizacin de las tcnicas de estudio que se proponen: un resumen del tema, un esquema y
la obtencin de las palabras clave de la unidad ayudan a los
alumnos a repasar y a desarrollar esta competencia.

Solucionario
1 Resumen. Separacin de poderes / Cortes Generales,
Gobierno y Tribunales de Justicia / provincias y Comunidades
Autnomas / una organizacin econmica y poltica formada por 28 pases europeos democrticos / 1957 / la Comisin Europea, el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unin,
el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas / la ciudadana europea; el mercado nico y la eurozona; la igualdad en-

26/03/2015 11:28:57

tre hombres y mujeres, la proteccin de los consumidores y


el intercambio de estudiantes de la UE / garantizar el empleo
a los jvenes, promover la solidaridad, fomentar el desarrollo
econmico sostenible / su ingreso en la CEE / 1986 / se ha
transformado econmica, social y polticamente.
2 Esquema. Cortes Generales: elaborar leyes, aprobar presupuestos del Estado y controlar al Gobierno. Gobierno: dirigir el pas, elaborar presupuestos del Estado y proponer leyes
a las Cortes. Tribunales de Justicia: juzgar a quienes incumplen las leyes.

R. G.
3 Palabras clave. Poder ejecutivo: hace cumplir las leyes.
Poder legislativo: elabora las leyes. Poder judicial: administra
justicia.

161

ACTIVIDADES FINALES
1

Propsitos

Completa el siguiente esquema sobre la organizacin territorial


del Estado espaol.

Repasar los contenidos de


la unidad mediante la realizacin
de diversas actividades.

LA ORGANIZACIN TERRITORIAL DE ESPAA


Espaa se organiza en

Describir la organizacin territorial


de Espaa.

17

Clasificar los logros y retos


de algunas polticas de la UE.

se rigen por un

Identificar los pases que


pertenecen y los que no a la Unin
Europea.

que fija sus

que establece sus

turismo

Ms recursos

Asamblea

EXPRESIN ESCRITA. Escribe un texto

enel que expliques cmo fue


elprocesode construccin
de la Unin Europea.

Para ayudar a los alumnos en la


bsqueda por Internet podra formar
grupos, de manera que busquen
la informacin de forma conjunta.

Aprobacin de los primeros Estatutos


deAutonoma.
Firma del Tratado de Maastrich.

Haz una tabla como esta en tu cuaderno


y clasifica las siguientes afirmaciones
como logros o como retos de la
Unin Europea.

Creacin de la CEE.
Ingreso de Espaa en la CEE.
Creacin de la Unin Europea.

Libre circulacin de personas.

NOTAS

Solicitud de ingreso de Espaa en la CEE


bajo la presidencia de Adolfo Surez.

Mercado nico.
Desarrollo de las reas de la UE menos
favorecidas.
Empleo juvenil.
Desarrollo econmico sostenible.

Aprobacin del Estatuto de Autonoma


de Andaluca.
6

Retos de la UE

USA LAS TIC. Averigua y contesta.

Quin es el jefe del Estado en Espaa?


Quin preside el Gobierno deEspaa?
Quines presiden las Cortes
Generales?

PARA PENSAR. Explica.

Qu ventajas y qu inconvenientes
crees que tiene ser un ciudadano
delaUnin Europea?

Proteccin a los consumidores.


Logros de la UE

Indica el ao en que sucedi cada uno


de estos hechos.

Es positivo para los ciudadanos


espaoles pertenecer a la UE?
7

USA LAS TIC. Busca la informacin


enInternet y contesta.

Cada cuntos meses cambia


lapresidencia del Consejo
de la Unin Europea?
Cmo se decide quin preside la UE?

132

ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 132

Solucionario
1 Espaa se organiza en 17 Comunidades Autnomas y
2 Ciudades Autnomas que se rigen por un Estatuto de
Autonoma, que fija sus competencias, como turismo, educacin, sanidad, transportes y que establece sus instituciones, como la Asamblea parlamentaria y el Gobierno.

26/03/2015 11:28:57

cargos de Presidente del Consejo Europeo y el de Alto Representante de la Unin para Asuntos Exteriores y Poltica de
Seguridad.
3 Logros de la UE: libre circulacin de personas, mercado nico, proteccin a los consumidores.

Retos de la UE: desarrollo de las reas de la UE menos favorecidas, empleo juvenil, desarrollo econmico sostenible.

2 Expresin escrita. R. M. En 1957, la Repblica Fede-

4 Usa las TIC. Comprobar las respuestas de los alumnos

ral de Alemania, Italia, Blgica, Pases Bajos, Luxemburgo y


Francia firmaron los Tratados de Roma y constituyeron la Comunidad Econmica Europea (CEE). Crearon un mercado
comn, una zona en la que sus productos circulaban libremente. En 1992, sus miembros firmaron el Tratado de Maastricht, por el que la CEE pas a llamarse Unin Europea (UE).
En 2009, entr en vigor el Tratado de Lisboa y se crearon los

con las personas que ostentan en la actualidad cada institucin.

162

5 Aprobacin de los primeros Estatutos de Autonoma:

1979. Firma del Tratado de Maastrich: 1992. Creacin de


la CEE: 1957. Ingreso de Espaa en la CEE: 1986. Creacin de la Unin Europea: 1992. Solicitud de ingreso de Espaa en la CEE bajo la presidencia de Adolfo Surez: 1977.

8
8

Identifica los pases sealados en el mapa y di si pertenecen


o no a la Unin Europea.
N

NOTAS

O C A N O G L A C I A L RT I C O

O
S

7
t i co

IC

ar

8
10

Mar
del
Norte

r Negro

Ma

1
Mar Mediterrneo

Escala
0

330

kilmetros

TOMALA
LAINICIATIVA.
INICIATIVA.Averigua
Averiguayyexplica
explicapor
porqu
qu
99 TOMA

los
losproductos
productosque
quese
sevenden
vendenen
en662575_08_P71_UE_actividades
Espaa
Espaa
estn
estnmarcados
marcadoscon
conlas
lasletras
letrasCE.
CE.
Pon
Ponejemplos
ejemplosde
deetiquetas
etiquetasen
enlas
lasque
queaparezcan
aparezcan
estas
estasletras
letraspara
paraapoyar
apoyartus
tusargumentos.
argumentos.

Demuestra tu talento
Elige y realiza una de estas actividades:
A. Elabora un trabajo sobre el proceso de autonoma de
Andaluca: fecha en la que se aprob el Estatuto
deAutonoma, competencias, instituciones
autonmicas,smbolos
B. Realiza un informe sobre el Da de Europa: cundo
secelebra, dnde y por qu es ese da.
C. USA LAS TIC. Averigua y explica a tus compaeros por qu
labandera de la Unin Europea tiene 12 estrellas amarillas
yno una estrella por cada uno de los pases miembros.

cia
Inteligenica
t
s

ling

133

ES0000000024500 662203-Unidad 08_24100.indd 133

Aprobacin de los Estatutos de Autonoma de Ceuta y Melilla: 1995.


6 Para pensar. R. L.
7 Usa las TIC. R. M. La presidencia del Consejo de la

Unin Europea cambia cada seis meses.


Se designa por rotacin.
8 Pertenecen a la Unin Europea: 1. Espaa; 2. Alemania;

3. Reino Unido; 4. Grecia; 8. Repblica Checa.


No pertenecen a la Unin Europea: 5. Noruega; 6. Islandia; 7.
Rusia; 9. Ucrania; 10. Suiza.
9 Toma la iniciativa. La Marca CE proviene del francs y
significa Conformit Europenne o Conformidad Europea.
Fue establecida por la Comunidad Europea y demuestra que
el producto cumple con los mnimos requisitos legales y tc-

26/03/2015 11:28:59

nicos en materia de seguridad de los Estados miembros de la


Unin Europea. R. L.
Demuestra tu talento
A. R. L.
B. R. M. El Da de Europa se celebra el 9 de mayo en recuerdo del discurso del ministro francs de Exteriores, Robert
Schumann de 1950, en el que propuso una integracin de
los Estados europeos.
C.Usa las TIC. R. M. El nmero de estrellas no tiene nada
que ver con el nmero de Estados miembros. Las estrellas representan los ideales de unidad, solidaridad y armona entre los pueblos de Europa.

163

PONTE A PRUEBA

Comprueba lo que sabes

Propsitos

Copia en tu cuaderno cada una de las preguntas junto a la respuesta correcta.

Repasar el contenido de las


unidades 6 a 8 del libro a partir
de un test de autoevaluacin.
Elaborar un mapa de los pases
miembros de la Unin Europea.

La primera constitucin en Espaa se aprob en


a. 1808.
b. 1812.

La forma de gobierno en la que el jefe del Estado es un presidente


elegido por los ciudadanos es:
a. una monarqua constitucional.
b. una repblica.
c. una dictadura.

Durante la Restauracin el rey fue


a. Fernando VII.
b. Amadeo de Saboya.

En 1931 se celebraron unas elecciones municipales en las que vencieron


a. los partidarios de una repblica.
b. los partidarios de Alfonso XIII.
c. los partidarios de Isabel II.

Los obreros trabajaban en


a. las fbricas a cambio de un salario.
b. en las tierras de los burgueses.
c. los talleres artesanales de la Edad Media.

La Guerra Civil espaola


a. comenz en 1936 y finaliz en 1975.
b. comenz en 1939 y finaliz en 1986.
c. comenz en 1936 y finaliz en 1939.

El
a.
b.
c.

El periodo de cambios polticos que se inici en 1975 y permiti el paso


de una dictadura a una democracia de forma pacfica se conoce como
a. dictadura franquista.
b. transicin.
c. Restauracin.

Rafael Alberti fue un escritor


a. de la generacin del 27.
b. modernista.

Analizar un esquema sobre la


organizacin poltica del Estado.

Previsin de dificultades
La principal dificultad de esta doble
pgina de actividades es que el
alumno recuerde el contenido de
todos los conocimientos aprendidos
en las unidades 6 a 8.

c. 1978.

c. Alfonso XII.

anteproyecto de Estatuto para Andaluca se realiz


durante la Segunda Repblica.
durante la dictadura de Franco.
durante la Restauracin.

c. de la generacin del 98.

10 El 1 de enero de 1986, Espaa ingres

a. en la actual UE.

b. en la zona euro.

c. en la ONU.

Qu preguntas has fallado?

Qu unidades debes repasar?

Comprueba las respuestas que has elegido


y corrige las que no hayas acertado.

Despus, anota en tu cuaderno en qu


debes mejorar y cmo vas a hacerlo.

134

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Competencias
Comunicacin lingstica. A partir del anlisis de un esquema, el desarrollo de un mapa y la respuesta a las preguntas
planteadas, el alumno desarrolla esta competencia.
Aprender a aprender. La autoevaluacin mediante la resolucin por parte del alumno de un test de diez preguntas desarrolla esta competencia.

Otras actividades
PARA AMPLIAR
Pases de la eurozona y candidatos a la UE. Proponga a
los alumnos que incorporen en un mapa de Europa mudo algn smbolo para indicar aquellos pases que pertenecen a la

164

26/03/2015 11:28:11

eurozona. Adems, pdales que coloreen los pases de la UE


y en uno diferente los pases que han solicitado la entrada en
la Unin.

Solucionario
Comprueba lo que sabes
1 b; 2 b; 3 c; 4 a; 5 a; 6 c; 7 a; 8 b; 9 b; 10 a.

El alumno debe comprobar, a partir del libro de texto, si ha


respondido a las preguntas correctamente y repasar aquellos temas en los que debe reforzar.
ERES CAPAZ DE?
Elaborar un mapa de la Unin Europea
R. G.

Eres capaz de...?

NOTAS

Elaborar un mapa de la Unin Europea


Busca informacin en Internet y haz el mapa de la Unin Europea en tu cuaderno.
Dibuja en tu cuaderno el mapa poltico de Europa.
Escribe el nombre de cada uno de los pases miembros
de la UE junto con sus capitales.
Colorea de la siguiente manera:
Pases que firmaron los Tratados
de Roma.
Pases que ingresaron en 1973.
Pases que ingresaron en 1981.
Pases que ingresaron en 1986.
Pases que ingresaron en 1995.
Pases que ingresaron en 2004.
Pases que ingresaron en 2007.
Pases que ingresaron en 2013.

507046_U07_p71_h1 Europa politico mudo

Piensa como un historiador


Analiza el esquema, contesta a las preguntas y deduce
a qu periodo de la historia del siglo XX de Espaa
corresponde.

JEFE DEL ESTADO

Qu representa este esquema?


Cmo est dividido el poder?
elige
preside
Qu funciones ejerce el jefe
del Estado?
parlamentarios
Gobierno
Quin controla al jefe del Estado?
Qu papel juegan los ciudadanos
en este sistema poltico?
poder
poder
A qu sistema poltico corresponde:
legislativo
ejecutivo
a una democracia o a una dictadura?
Por qu?
Con qu periodo de la historia de Espaa relacionaras este esquema?
Elige uno de los siguientes y explica por qu.
Segunda Repblica

franquismo

controla
jueces

poder
judicial

democracia
135

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Alemania: Berln; Austria: Viena; Blgica: Bruselas; Bulgaria:


Sofa; Chipre: Nicosia; Croacia: Zagreb; Dinamarca: Copenhague; Eslovaquia: Bratislava; Eslovenia: Liubliana; Espaa: Madrid; Estonia: Tallin; Finlandia: Helsinki; Francia:
Pars; Grecia: Atenas; Hungra: Budapest; Irlanda: Dubln;
Italia: Roma; Letonia: Riga; Lituania: Vilna; Luxemburgo:
Luxemburgo; Malta: La Valeta; Pases Bajos: msterdam;
Polonia: Varsovia; Portugal: Lisboa; Reino Unido: Londres;
Repblica Checa: Praga; Rumana: Bucarest; Suecia: Estocolmo.

26/03/2015 11:28:12

El jefe del Estado elige a los parlamentarios, que se ocupan


del poder legislativo; preside el Gobierno, que ejecuta las
leyes, y controla a los jueces.
Segn este esquema, nadie controla al jefe del Estado.
Los ciudadanos no tienen ningn papel, por lo que parece,
ya que el jefe del Estado elije a todos lo cargos.
A una dictadura, pues en la democracia los ciudadanos
participan en la eleccin de los cargos.
Se relaciona con el franquismo.

R. G.
PIENSA COMO UN HISTORIADOR
Representa la organizacin poltica de un Estado.
El poder se divide en legislativo, ejecutivo y judicial.

165

Proyecto fin de etapa


Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

138

Dnde vivimos las personas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

140

Quines producen y quines consumen . . . . . . . . . . .

142

Riqueza y pobreza en el mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144


Elaborar un dosier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

PROYECTO FIN DE ETAPA

Cmo es el mundo en que vivimos?


Ests a punto de terminar la educacin Primaria. Por eso es importante comprobar que eres capaz
de aplicar todo lo que has aprendido durante estos seis cursos de Primaria. Este proyecto que te
proponemos pondr a prueba tu saber, tu saber hacer y tu saber ser.

Qu es un proyecto
de fin de etapa?
Un proyecto de fin de etapa es un conjunto de actividades
sobre uno o varios aspectos que has estudiado, pero aplicado
en diferentes situaciones.

Cmo se realiza un proyecto?


Para realizar un proyecto debes seguir estos pasos:
Buscar informacin en diferentes canales: enciclopedias,
Internet, prensa, entrevistas, mapas, datos estadsticos
Seleccionar y organizar la informacin.
Obtener conclusiones y presentar el resultado.
Al finalizar tu investigacin, formaris grupos de trabajo.
Deforma cooperativa, cada uno expondr sus conclusiones
alos dems miembros del grupo. Entre todos, elaboraris
elproyecto final y lo expondris en clase.

Con qu ayuda cuentas?


En primer lugar, tu profesor o profesora te guiar en todos
los pasos y te solucionar las dudas que puedan surgir.
Adems, en estas pginas, encontrars una propuesta
de trabajo para que organices mejor tu investigacin.
En ltimo trmino, intercambiars opiniones
con tus compaeros de grupo para, entre todos,
elaborar el proyecto final.

138

168
ES0000000024500 662203_Fin_Etapa-Unidad 09_25637.indd

138

26/03/2015 11:29:36

PASOS DEL PROYECTO

Dnde vivimos las personas


Analiza la imagen de satlite.
Busca en un planisferio fsico.
Lee y comenta la noticia.
Estudia un caso prctico.
ELABORA TUS CONCLUSIONES

Quines producen y quines


consumen
Compara grficos.
Realiza fichas sobre energa.
Extrae informacin de un proceso
de produccin.
Busca informacin en Internet.
ELABORA TUS CONCLUSIONES

Riqueza y pobreza
en el mundo
Analiza un planisferio temtico.
Compara datos de un grfico.
Lee y comenta un texto.
Analiza una tabla y extrae datos.
ELABORA TUS CONCLUSIONES

Elaborar un dosier
Cmo es un dosier.
Elabora un dosier.
Expn tus conclusiones.

139

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169

26/03/2015 11:29:40

Dnde vivimos las personas


PUNTO DE PARTIDA

Por qu en algunas regiones viven muchas personas y en otras nadie?


Por qu hay movimientos masivos de poblacin de un lugar a otro?
Por qu en lugares con condiciones desfavorables tambin vive poblacin?

1. Analiza la imagen de satlite.

Esta imagen de
satlite muestra
cmo se ven desde el espacio las
zonas iluminadas
de la Tierra.

Qu significan los puntos brillantes?


Qu hemisferio est ms iluminado?
Qu continente habitado es el menos iluminado? A qu crees que se debe?
El medio fsico condiciona los asentamientos delapoblacin.

2. Busca en un planisferio fsico.


Localiza en el mapa: Groenlandia, el desierto del
Sahara, la Antrtida, la cordillera de los Andes,
la selva amaznica y el Himalaya.
Busca en la imagen de satlite anterior esas
zonas de la Tierra. Estn iluminadas?
Por qu?
Qu elemento del medio (relieve, clima,
vegetacin) ha influido en cada caso?

140

170

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26/03/2015 11:29:42

proyEcto fin dE Etapa

El cambio climtico
provoca ms desplazamientos
que una guerra
ACNUR calcula que entre 250 y 1.000 millones
de personas de todo del mundo perdern sus
casas o se vern forzadas a mudarse de territorio
yhasta de pas en los prximos 50 aos.
Amrica Latina en peligro
El clima global est
cambiando y los
efectos se ven en
toda Amrica Lati
na. El nivel del mar
aumenta, las se
quas amenazan a la
produccin alimen
taria en Centro
amrica y el Caribe,
mientras en el Sur

las intensas lluvias


repentinas provo
can fuertes inunda
ciones.
Si sigue aumen
tando la temperatu
ra promedio global,
la regin ser una
de las ms afecta
das en el mundo y
en pocos aos, al

igual que ocurri


con las grandes
guerras del siglo
xx , podran gene
rarse migraciones
masivas de perso
nas en todas partes
del mundo, expul
sadas de sus casas
y comunidades por
el cambio climtico.

El Pas, 20 de octubre de 2014

3. Lee y comenta
la noticia.
Busca informacin y explica de
qu se ocupa ACNUR.
Cuntas personas prev ACNUR
que se vern forzadas a emigrar
en los prximos 50 aos?
Qu pases forman parte de
Amrica Latina? Busca la
respuesta en Internet o en una
enciclopedia.
Cmo va a influir el cambio
climtico en las migraciones de
Amrica Latina?

4. Estudia un caso prctico:


la pennsula arbiga.
Busca en Internet cmo son el paisaje y el clima de la
pennsula arbiga. Favorecen estos factores los
asentamientos de la poblacin o los dificultan?
Por qu?
Localiza esta pennsula en la imagen de satlite anterior.
Es una zona iluminada?
Busca en un planisferio poltico las ciudades ms
importantes que se localizan en esa pennsula. Qu
poblacin tiene cada una?
Esta zona tiene gran riqueza petrolfera. Crees que los
yacimientos de petrleo tienen algo que ver con la
cantidad de ciudades que hay en esa regin?

elabora tus respuestas

Responde a las tres preguntas del


pUnto dE partida a partir
dela informacin que has
analizado en estas pginas.

ES0000000024500 662203_Fin_Etapa-Unidad 09_25637.indd 141

141

171

26/03/2015 11:29:43

Quines producen y quines consumen


PUNTO DE PARTIDA

Todos los pases producen y consumen lo mismo?


Es importante la investigacin en nuevas fuentes de energa?
Cmo conseguir una produccin mundial ms eficiente y sostenible?

1. Compara los grficos.

Produccin

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo
700

si

EE

Cules son los dos pases que producen ms petrleo?


500
Qu pases consumen mucho petrleo,
pero no lo producen?
Crees que tendrn problemas de deficiencia
deenerga?
400

Cmo conseguirn estos pases la300


energa que necesitan?

do

ne

ia
el

si

sa
In

rg

hi

na

ga

ue

bi

or

ra

100

Ir

at
ar
an
ad

ud

Cmo se traslada el petrleo de un200continente a otro?

U
de

Ru

si

EE

600

F.

si
Ru
400

400

an

ia

do
ni
U
o
in

le

Ir

an

o
Re

ic

S
ad aud

a
bi

ra

hi

a
si

In

do

ne

ia
el

na
A

rg

ga

hi
C

ue

bi

ra

100

Ja

ud

200

sa

or

Ir

100

at
ar
an
ad

200

na

300

300

FUENTE: BP, Statistical Review of World Energy, June 2013.

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo

Consumo

EE

700

500

500

de

600

Consumo

EE

700

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo
700

En millones de toneladas
equivalentes de petrleo

Produccin

F.

El petrleo es la
fuente de energa
ms utilizada en la
actualidad. Adems, es una de las
ms contaminantes.

F.

de

Ru

600
Coinciden con los dos pases que ms
consumen?

2. Completa fichas sobre lasdiferentes


energas renovables.
600

si

500

ra
bi
a
an Sa
ad ud
M

x
i
Re co
in
o
A
le Un
id
m
an o
Ir
n
ia

100

Nombre: energa elica.

hi

200

Ja

ENErgas rENovablEs

na

F.

de

Ru

Imagina un da en tu vida sin 400


energa elctrica.
Qu actividades delas que realizas habitualmente
300
no podras hacer?

El agotamiento, la contaminacin y la
dependencia exterior de las energas
fsiles ha llevado al uso de fuentes de
energa renovables: inagotables y
ms respetuosas con la naturaleza.

Fuente de energa: la fuerzaFUENTE:


del viento.
BP, Statistical Review of World Energy, June 2013.
Pases que generan ms energa de este tipo:
China, Estados Unidos, Alemania y Espaa.

142

172

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26/03/2015 11:29:44

prOyectO fIn de etapa

el balN De Ftbol Del MuNDIal De brasIl

La empresa Adidas dise


elproducto en Alemania
yotros pases.

La produccin se realiz
enAsia, principalmente en
Pakistn.

El baln del mundial


se comercializ en tiendas
de todo el mundo.

3. Observa el proceso de produccin y comercializacin.


Colorea en rojo en un planisferio mudo uno de los pases en los
que se dise el baln.
Colorea ahora en verde uno de los pases en los que se fabric.
Por qu piensas que el baln no se fabric en los mismos pases
en los que se dise?
Investiga qu es la deslocalizacin industrial.

4. Busca informacin
enInternet sobre
lananotecnologa.
Qu es la nanotecnologa?
Investiga cules son los dos pases
que ms invierten en nanotecnologa.
Qu aplicaciones puede tener?

Una de las lneas


de investigacin
fundamentales para
desarrollar la industria esla nanotecnologa.

Elige una de sus aplicaciones y valora


cmo puede mejorar nuestra vida.

elabora tus respuestas

Responde a las tres preguntas del


pUntO de partIda a partir
dela informacin que has
analizado en estas pginas.

ES0000000024500 662203_Fin_Etapa-Unidad 09_25637.indd 143

143

173

26/03/2015 11:29:48

Riqueza y pobreza en el mundo


PUNTO DE PARTIDA

Cules son las regiones del mundo ms afectadas por la pobreza?


Qu supone la pobreza extrema para los habitantes de un pas?
Qu puede hacerse para mejorar la calidad de vida en los pases en desarrollo?

O CA N O
ATL N T I C O

O C ANO
PA C FICO

O C A NO
PA C FI C O
OCANO
NDICO

Sin escasez
o poca escasez
Aproximndose
a la escasez fsica
Escasez fsica
Escasez econmica
Sin estimaciones
0
FUENTE: FAO.

DATOS

Escala

2.900

kilmetros

662575_09_P140_leyenda_alimentos_GEODOS
La pobreza y la falta de agua potable
son las carencias ms dramticas
que sufren las personas de pases
pobres o en desarrollo.

frica subsahariana
Asia meridional
Oceana

1.200 millones de personas viven en lugares


sin agua.
Desde 1990, ms de
2.100 millones de personas han accedido al agua
potable.

1. Observa el mapa de la distribucin

Asia oriental

662575_09_p140a_alimentos_GEODOS
Asia sudoriental
del agua potable en el mundo.

Qu diferencia crees que hay entre la escasez fsica y la


econmica de agua? En qu continente hay ms pases con
escasez econmica de agua? Qu significa?

Asia occidental
Iberoamrica

Para qu necesitan el agua las personas?

Cucaso y Asia central

Cmo crees que la escasez de agua afecta a un pas?

frica septentrional
0

5
1990

10

15
2012

20

25

30

35
En %

Meta para 2015

FUENTE: ONU. 2012.

Grfico del porcentaje de personas


que pasan hambre.

2. Analiza el grfico.
Cita un pas de cada una de las reas sealadas.
Qu regin tena en 1990 el mayor porcentaje de poblacin
quepasaba hambre? Y en 2015?

144

174

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proyecto fin de etapa

La educacin,
un derecho para
todos?
Actualmente hay en el mundo 57 millones de nios no escolarizados. De ellos, ms de la mitad
son nias. La mitad de los nios no escolarizados
vive en frica.
La pobreza les obliga a trabajar y les impide recibir una educacin que les permitira optar a un
trabajo mejor en el futuro.

3. Lee el texto sobre la educacin.


En qu continente vive la mitad de los nios sin escolarizar?
Es la educacin un derecho para las nias en los pases ms pobres?
Busca informacin sobre la Declaracin de los Derechos de los Nios. Es la educacin
uno de ellos?
HUeLLa ecoLGica
Mundo

Burkina faso

estados Unidos

2,7

1,3

Los pases ms desarrollados producen mucho,


pero tambin consumen
mucho y generan numerosos residuos. Por eso
dejan una huella ecolgica importante en el
medio natural.

4. analiza la tabla y las imgenes


de Burkina faso y estados Unidos.
Localiza estos dos pases en un planisferio
y di en qu continentes estn.
Por qu crees que Estados Unidos tiene
una huella ecolgica tan alta?
Hay alguna relacin entre la huella ecolgica
yel desarrollo? Por qu lo crees?

elabora tus respuestas

Responde a las tres preguntas del


pUnto de partida a partir
dela informacin que has
analizado en estas pginas.

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145

175

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Elaborar un dosier
Despus de toda la informacin que has manejado, comparado
y analizado puedes elaborar un dosier acerca del mundo tan diferente
en que vivimos.
Un dosier es un conjunto de fichas ordenadas y vinculadas a un tema
concreto.
CMO ES UN DOSIER?
Un dosier debe tener las siguientes partes:
Ttulo. En este caso, el ttulo es: Cmo
es el mundo en que vivimos?
Introduccin. En ella se explica la
importancia del tema y se exponen los
objetivos del trabajo.
ndice. Contiene las partes en las que se
divide el dosier.

Fichas temticas. Cada ficha recoge


toda la informacin y el material grfico
sobre un aspecto concreto relacionado
con el tema. Las fichas deben estar
ordenadas temticamente.
Conclusiones. De manera resumida se
enumeran las conclusiones principales.
Sepueden incluir valoraciones personales.
algUNOS
algunos CONSEjOS
consejos

AS SE HACE
1

Organizaos en grupos de 5 alumnos.

En cada grupo, poned en comn el resultado


de las conclusiones a las que cada uno habis llegado
en las actividades de las pginas anteriores.
Es importante que cada uno de vosotros defienda
sus respuestas y que valore las de los dems.

Entre todos, debis completar las siguientes fichas:


Ficha 1: Por qu en algunas regiones viven
muchas personas y en otras nadie?
Ficha 2: Por qu hay movimientos masivos de poblacin
de un lugar a otro?

Antes de comenzar
a trabajar, conviene
realizar un esquema
para organizar la informacin y establecer la estructura del
dosier.
A la hora de escribir
el trabajo definitivo,
siempre es aconsejable hacer un borrador previo.
La limpieza y la claridad son esenciales
en un dosier.

Ficha 3: Por qu en lugares con condiciones desfavorables tambin


vive poblacin?
Ficha 4: Todos los pases producen y consumen lo mismo?
Ficha 5: Es importante la investigacin en nuevas fuentes de energa?
Ficha 6: Cmo conseguir una produccin mundial ms eficiente y sostenible?
Ficha 7: Cules son las regiones del mundo ms afectadas por la pobreza?
Ficha 8: Qu supone la pobreza extrema para los habitantes de un pas?
Ficha 9: Qu puede hacerse para mejorar la calidad de vida en los pases en desarrollo?

146

176

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trabajo cooperativo

Es fundamental que en cada ficha tengis en cuenta los siguientes aspectos:


Escribir el ttulo.
Exponer las ideas principales y razonarlas.
Si es necesario, podis buscar informacin en Internet sobre aspectos
complementarios.
Es conveniente ilustrar adecuadamente la informacin mediante dibujos, mapas, fotos,
tablas o grficos.

A continuacin, hay que elaborar una conclusin que responda a la pregunta del ttulo
deldosier. Tened en cuenta:
No debe exceder de 15 lneas.
No se trata de repetir lo mismo que ya se ha contado sino de elegir las tres o cuatro
ideas fundamentales del contenido que habis desarrollado en las fichas. Para ello,
tendris que comentarlas entre todos y llegar a un acuerdo.

eXpreSiN oraL
Una puesta en comn del dosier de todos los grupos puede dar una visin
ms global del mundo en que vivimos y de las grandes diferencias que hay
entre unas regiones y otras.
Como actividad final, os proponemos que leis los Objetivos de Desarrollo
delMilenio establecidos en 2004 por 147 pases de la ONU para luchar contra
lapobreza a nivel mundial. Despus, valorad cules se han conseguido y cules
quedan an pendientes por conseguir para la humanidad.

objetivos de Desarrollo del Milenio

Erradicar la pobreza
extrema y el hambre.

Lograr la enseanza
primaria universal.

Promover la igualdad
entre los sexos.

Reducir la mortalidad
infantil.

Mejorar la salud
materna.

Combatir el sida,
la malaria y otras
enfermedades.

Garantizar la
sostenibilidad del
medio ambiente.

Fomentar una alianza


mundial para el
desarrollo.
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SOLUCIONARIO

Lo Esencial

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS


Localizar puntos en un mapa
1 En el hemisferio norte. Tiene 40. Al este. Tiene 60.
2 20 S, 60 O.

2 R. L.

3 R. G.

Interpretar el mapa del relieve


1  El territorio de Espaa. Seis colores.

Comprubelo con la leyenda del mapa. R. L.


2  Al este: islas Baleares; al sur: islas Canarias.

Meseta Central. Cordillera Cantbrica y Montes


Vascos. Teide. Mio, Duero, Tajo, Guadiana
y Guadalquivir. R. L.
Analizar un paisaje
1  Llanura y costa. S. S, alrededor de los caminos

y separando los prados.


2  S. Aisladas. No. Actividades del sectorprimario.
3 Es un paisaje transformado agrario. R. L.

Interpretar un mapa del tiempo


1  Un sol. R. G. Del tiempo nuboso, el viento.
2  R. L.

3 R. L.

Analizar un climograma
1  Julio. 11 C.
2  Julio y agosto. Mayo, noviembre y diciembre.

Interpretar el mapa de los climas de Espaa


1 Cuatro climas. El ocenico, el de montaa,

el subtropical y el mediterrneo con sus variantes:


tpico, de interior y seco. R. L.
2  Zonas aisladas. R. L. Al norte de la Pennsula.

Sus temperaturas son suaves y las precipitaciones,


frecuentes. Tpico, de interior y seco. Laprimera,
en la costa mediterrnea; la segunda, en elinterior
de la Pennsula; y la tercera, en el sureste peninsular.
Suaves en invierno y altas en verano en la costa,
en el interior son ms extremas. Las precipitaciones
son escasas. Su proximidad al ecuador.
Interpretar el mapa de las vertientes hidrogrficas
1  Tres. Atlntica, mediterrnea y cantbrica.
2  La cantbrica. A que los ros nacen cerca del mar

donde desembocan. Regular. A sus precipitaciones


frecuentes. La atlntica. Porque nacen en montaas

180

Extraer informacin de distintos grficos


1 El nombre de los ros. La longitud de su curso.

Calcular itinerarios y distancias a partir


de un plano
1  R. G.

alejadas del ocano Atlntico. Irregular. Cortos


y de caudal irregular. No. El Ebro. En la Cordillera
Cantbrica. No. Porque llueve poco.

2 La del ro Tajo. A la vertiente atlntica.


3 Nervin, Eo, Naln y Navia (cantbrica); Mio

(atlntica); Segura y Jcar (mediterrnea);


Guadalquivir, Guadiana y Duero (atlntica); Ebro
(mediterrnea); y Tajo (atlntica).
4 El caudal de un ro. Los meses del ao.
5 Al principio es creciente, pero a partir del mes

de marzo empieza de decrecer.


AUTOEVALUACIN
1: c; 2: c; 3: b; 4: a; 5: b; 6: c; 7: b; 8: a; 9: c; 10: b;
11: b; 12: c; 13: b; 14: b; 15: a; 16: c; 17: b; 18: c;
19: b; 20: c.

VIVIR EN SOCIEDAD
Interpretar el mapa poltico de Espaa
1 Hay tres tipos de lmites. Estado, Comunidad

Autnoma y provincia.
2 R. G. Porque representan distintas Comunidades

Autnomas. Provincias.
Comparar mapas de la Unin Europea
1 En el centro. Francia, Blgica, Italia, Luxemburgo,

Pases Bajos y Repblica Federal de Alemania.


Portugal y Espaa. Hacia el suroeste.
Comprubelo con los mapas del atlas. El ltimo
ha sido Croacia. En el este. Actualmente hay 28
pases.
2 R. L. R. L.

Extraer informacin de un organigrama


1 Instituciones de Espaa. De Espaa.
2 Tres niveles. R. L.
3 Nueve. Dos, el Congreso y el Senado. Del Gobierno.

De los Tribunales de Justicia. Entre el presidente


y los ministros.
Realizar un esquema
1 ,  2 , 3 y 4 R. L. 5 R. G.

Calcular datos de poblacin


1  Saldo natural: 35.296. Saldo migratorio: 251.531

46.913.548. Disminuy.

Analizar una pirmide de poblacin


1  La adulta. Jvenes. En el de losancianos.
2  En el lado de las mujeres, la cspide, y en el de

los hombres, la base. Una poblacin envejecida.


Interpretar el mapa de densidad de poblacin
1 El rojo. El amarillo claro. La primera a ms de 600

hab./km2 y el segundo a menos de 10 hab./km2


2 Dos. Madrid y Barcelona. La primera en el interior y

la segunda en la costa. Las menos habitadas son


Soria y Teruel. Estn en el interior. Compruebe las
respuestas con el mapa. En la costa.
3 R. L.

Interpretar y comparar grficos de sectores


1 Los sectores de actividad de Espaa y la UE.

Compruebe la respuesta con la leyenda.


2 El sector terciario. S. El sector primario.
3 R. L.

Elaborar un presupuesto
1 y 2 R. L.

Extraer informacin de un proceso


1  Cuatro. Mezclado, pasteurizacin, congelacin

y saborizante.
2  Leche, huevos y azcar. Mezclador, congelador,

cinta transportadora
3  1. Materias primas 2. mezclado

3. pasteurizacin 4. congelacin
5. saborizante 6. envasado.
AUTOEVALUACIN
1: c; 2: b; 3: a; 4: c; 5: c; 6: b; 7: a; 8: c; 9: b; 10: a;
11: c; 12: b; 13: c; 14: a; 15: a; 16: c; 17: b; 18: a;
19: b; 20: c.

LAS HUELLAS DEL TIEMPO


Utilizar diferentes unidades de medida del tiempo
1 Comprobar con el dibujo de la lnea del tiempo.
2 19 a.C.; 1563 d.C.; siglo XI; 2014. Todos

en aos, excepto el arte romnico en siglos. R. L.


Edad Antigua, Edad Moderna, Edad Media
y Edad Contempornea.
Interpretar una lnea del tiempo
1 Los reinados de los reyes de la dinasta de los

Austrias. Felipe IV. 1621-1665. Al siglo XVII.


2 Comprubelo con la lnea del tiempo. Felipe III.

Elaborar una lnea del tiempo


1 y 2 R. L.

Diferenciar hechos sucesivos y simultneos


1 A: 1700 1701 1700. B: siglo VIII a.C. siglo VIII

a.C. En el primero, aos y en el segundo, siglos.


2 Grupo A: sucesivos. Grupo B: simultneos.

Distinguir continuidad de cambio


1 Edad Media. De la cronologa de los estilosartsticos

de la Edad Media y los principales acontecimientos


que ocurrieron. En la parte de arriba.
2 Cambio; continuidad. R. L.

Reconocer anacronismos de la historia


1  S, el libro impreso. Amrica, Europa y frica.

No porque no se haba descubierto Amrica.


Hortalizas: maz y tomates. No porque proceden
de Amrica. Armadura, espada y una escopeta.
La armadura y la espada, s. La escopeta, no. R. L.
2 S, farolas, que son propias de la Contempornea.

Extraer informacin de un cuadro


Personajes: R. L. Composicin: R. L. poca: R. L.
Interpretacin: R. L.
Comentar un texto histrico
1 La Constitucin de Cdiz. En artculos. R. L.
2 Los diputados de las Cortes. En 1812.
3 R. L.

Interpretar un mapa histrico


1  Los continentes habitados. Planisferio.

Compruebe la leyenda.
2  Amrica, frica y Europa. Ampli territoriosen

Amrica y Europa y conquist nuevos en frica yAsia.


3  Los Austrias mayores. En el siglo XVI. Edad

Moderna. Porque se extenda por todos los


continentes. R. L.
AUTOEVALUACIN
1: a; 2: c; 3: b; 4: a; 5: b; 6: c; 7: b; 8: a; 9: c; 10: a;
11: b; 12: b; 13: c; 14: a; 15: b; 16: b; 17: c 18: a;
19: a; 20: c.

La expulsin de los moriscos.


3 Que eran de los Austrias. Carlos I. Carlos II.

181

Meridiano de Greenwich

Mundo: mapa poltico


N
E

Crculo Polar rtico


ISLANDIA
Reykjavik

1 LUXEMBURGO
Luxemburgo

CANAD

2 REPBLICA CHECA
Praga
3 ESLOVAQUIA
Bratislava
4 LIECHTENSTEIN
Vaduz

Ottawa

Washington

ESTAD OS U NIDO S

OCANO
PACFICO
Ecuador

6 MNACO
Mnaco

14 KOSOVO
Pristina

7 SAN MARINO
San Marino

15 MACEDONIA
Skopje

PORTUGAL
Madrid
Lisboa
ESPAA

Arg
Ar
Rabat
MARRUECOS

ARGEL
BAHAMAS HAIT
Nassau
SAHARA
Puerto Prncipe SAN CRISTBAL Y NIEVES
Basseterre
OCCIDENTAL
MXICO
REPBLICA
La Habana
ANTIGUA Y BARBUDA
DOMINICANA
Ciudad
CUBA
Saint
John's
PUERTO
de Mxico
MAURITANIA
RICO
DOMINICA
BELICE JAMAICA
Nuakchott
Roseau
MAL
CABO
VERDE
Belmopan Kingston Santo San
SAN VICENTE Y GRANADINAS
GUATEMALA HONDURAS
DomingoJuan
Dakar
Kingstown
BURKINA
Praia
Guatemala
SENEGAL
Tegucigalpa SANTA LUCA
BamakoFASO N
BARBADOS
EL SALVADOR
Castries
GAMBIA
San Salvador NICARAGUA
GRANADA Saint George's Bridgetown
Banjul
Managua San Jos
GUINEA Uagadugu
TRINIDAD
Y
TOBAGO
Conakry
COSTA
Panam Caracas
COSTA RICA
GUINEA-BISSAU Freetown
Puerto Espaa
VENEZUELA
Bissau SIERRA LEONA DE MARFIL
P
Georgetown
PANAM
Yamusukro
Paramaribo
Lo
LIBERIA
Bogot GUYANA
GUAYANA FRANCESA
Monrovia
M
SURINAM
COLOMBIA
GHANA GUIN
Accra ECU
Quito

SANTO TOM
Y PRNCIP
Santo Tom

ECUADOR

PER
SAMOA
Apia

B R A S I L

Lima
La Paz
BOLIVIA
Sucre

TONGA
Nuku Alofa

Brasilia

PARAGUAY

Trpico de Capricornio

Asuncin

Santiago

CHILE

URUGUAY
Buenos Aires
Montevideo

ARGENTINA

LEYENDA
Capital de Estado
Lmite de Estado

FRANC

13 SERBIA
Belgrado

8 CIUDAD
DEL VATICANO

Podgorica

5 ANDORRA
Andorra La Vella

TOGO
BENIN

Trpico de Cncer

REINO DINA
Cop
Co
UNIDO PA
10 CROACIA
Dubln
BA
Zagreb
IRLANDA msterdam
Londres
11 BOSNIA-HERZEGOVINA
BLGIC
Sarajevo
Pars
12 MONTENEGRO
9 ESLOVENIA
Liubliana

Crculo Polar Antrtico

OCANO
AT L N T I C O

OCANO

NORUEGA

GLACIAL

RTICO

FINLANDIA

SUECIA

FEDERACIN DE RUSIA

Oslo EstocolmoHelsinki
Tallin
ESTONIA
LETONIA Riga
AMARCA
openhague LITUANIA Vilna
Mosc
SES
Minsk
AJOS
Berln POLONIA
BIELORRUSIA
m
ALEMANIA Varsovia
Astana
Bruselas
Kiev
2
CA 1
UCRANIA
KAZAJSTN
4 Viena 3 Budapest MOLDAVIA
AUSTRIA HUNGRA Kishiniov
Berna
SUIZA 9
10 13 RUMANIA
CIA
Bucarest
7
11
14
UZBEKISTN
Sofa
6 ITALIA 12
GEORGIA Tbilisi
Bishkek
8
BULGARIA
Tashkent
Roma Tirana 15
ARMENIA AZERBAIYN
KIRGUIZISTN
d
ALBANIA
Ankara ErevnBak TURKMENISTN
Dushanb
GRECIA
Ashjabad TAYIKISTN
Atenas TURQUA
Nicosia SIRIA
Tehern
rgel Tnez La Valletta CHIPRE
Kabul
IRAK
MALTA
Islamabad
Damasco LBANO
TNEZ Trpoli
Bagdad
Beirut
AFGANISTN
IRN
Jerusaln Ammn

Ulan Bator
MONGOLIA

Beijing (Pekn)

CHINA

COREA
DEL NORTE
Pyongyang
Sel
COREA
DEL SUR

JAPN
Tokio

JORDANIA
ISRAEL

PAKISTN
KUWAIT Kuwait
NEPAL BUTN
BAHREIN
Nueva Delhi Katmand Thimbu
EGIPTO
Manama QATAR EMIRATOS
Taipei
Doha
RABES
UNIDOS
Dhaka
Ryad
Abu Dhabi
BANGLADESH
Mascate
Hanoi
INDIA
ARABIA SAUD
Naypyidaw
OMN
MYANMAR Vientiane
LAOS
NGER
Jartum Asmara
YEMEN
TAILANDIA
CHAD
A
Manila
ERITREA Sanaa
VIETNAM
Bangkok
Niamey
SUDN
FILIPINAS
CAMBOYA
N'Djamena
DJIBOUTI Djibouti
NIGERIA
Phnom Penh
Addis Abeba
Abuja REPBLICA
SOMALIA
SUDN
Koror
Bandar Seri
Porto Novo CENTROAFRICANA DEL SUR
ETIOPA
Colombo
Begawan
PALAU
CAMERN
om
Bangui
SRI LANKA
Male
Juba
Kuala Lumpur
BRUNEI
Malabo
Yaund
MALDIVAS
NEA
M A L AY S I A
UGANDA
Mogadiscio
Kampala KENIA
SINGAPUR Singapur
UATORIAL
Libreville
RUANDA
M GABN CONGO
Nairobi
I N D O N E S I A
Bujumbura Kigali
PE
Brazzaville
REPBLICA BURUNDI
m
Victoria
Kinshasa DEMOCRTICA
Yakarta
Dodoma
SEYCHELLES
DEL CONGO
Dili
TANZANIA
Luanda
TIMOR
Moroni
MALAWI
ORIENTAL
ANGOLA
COMORES
ZAMBIA
Lilongwe
Lusaka
Harare
MOZAMBIQUE Antananarivo
MAURICIO
NAMIBIA
ZIMBABUE
MADAGASCAR
Port Louis
Windhoek
BOTSWANA
Gaborone
Maputo

LIA

LIBIA

El Cairo

OCANO
PACFICO

ISLAS MARSHALL
Majuro

Palikir
ESTADOS FEDERADOS
DE MICRONESIA

Bairiki

Yaren
PAPA
NUEVA GUINEA

OCANO
NDICO

KIRIBATI

NAURU

Honiara
Port Moresby
ISLAS SALOMN
VANUATU

Funafuti
TUVALU

FIJI
Suva

Port Vila

AUSTRALIA

SUAZILANDIA
LESOTHO
Maseru Mbabane
REPBLICA
SUDAFRICANA
Ciudad de
El Cabo

Canberra

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NUEVA ZELANDA

OCANO

GLACIAL

A N T RTI CO

Escala
0
680

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Direccin de arte: Jos Crespo.


Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.
Fotografa de portada: Leila Mndez.
Jefa de proyecto: Rosa Marn.
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs, Jorge Gmez y Julia Ortega.
Direccin tcnica: Jorge Mira.
Subdireccin tcnica: Jose Luis Verdasco.
Coordinacin tcnica: Alfonso Garca y Marisa Valbuena.
Confeccin y montaje: Eva Hernndez y Victoria Lucas.
Elaboracin cartogrfica: GEODS, Geotec Cartografa, Rosa Lpez,
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Correccin: Susana del Olmo y Nuria del Peso.
Documentacin y seleccin fotogrfica: Maril Rodriglvarez.
Fotografa: A. Real; Algar; C. Jimnez/photoAlquimia; D. Lezama; D. Lpez; F. Po; J. C. Muoz;
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Printed in Spain

ISBN: 978-84-8305-558-8
CP: 662203
Depsito legal: M-10026-2015

152

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