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Sesin de Aprendizaje de Matemtica

SEGUNDO GRADO

Encontrando figuras escondidas

En esta sesin, se espera


que las nias y los nios
comprendan que los
objetos
estn
incluidos
unos en otros, que
pertenecen a clases y
subclases, que se juntan y
se separan por semejanzas
y diferencias.

NMERO DE
SESIN
1/12

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Lpiz, una hoja de papel, borrador, etc.
Materiales del rea de matemtica: caja de bloques
lgicos (concreto), tarjetas con atributos para los
bloques lgicos (ver anexo 2), un dado.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
SESIN
COMPETENCIA Acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica y
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos
representa
segn el color, la forma, el tamao y atributos
negativos, con dibujos y grficos.

MOMENTOS DE LA SESION
MATEMTICA

INICIO: 15 minutos
Dales la bienvenida, manifistales que estas muy contenta de ser su
maestra, que van a empezar un trabajo que les ayudar a lograr buenos
aprendizajes, en donde se sentirn muy bien compartiendo.
Mustrales la caja de los bloques lgicos (material del MINEDU) u otro
que este al alcance y recoge saberes previos: conocen estos
materiales? recuerdan el nombre de alguno de ellos? de cuntos
colores son? qu formas tienen? de qu tamao son?
Adems pide que observen algunas tarjetas de atributos que has
preparado previamente (pgalas en la pizarra) y pregntales: qu
observan? En qu se parecen a las de la caja? Por qu creen que el
tringulo y el cuadrado estn tienen esa lnea cruzada?, diles que estas
figuras se leen no tringulo y no cuadrado.

Crculo grande
no cuadrado grande

no tringulo grande

cuadrado pequeo

Tambin presntales estas tarjetas y pgalas en la pizarra (ver imagen),


preguntndoles: qu colores observan? Estos colores se parecen a los
de los bloques lgicos? Cules son? Qu indicara que las tarjetas de
color amarillo y azul tengan esa lnea al medio? Cmo se leern?,
confirma sus supuestos y diles: no amarillo y no azul.

Pide a un nio que escoja una tarjeta con las formas geomtricas
presentadas y una tarjeta que indica color ej. puede escoger un crculo y
la tarjeta que indique no amarillo, entonces la consigna es: crculo
grande no amarillo (retira las dems de la pizarra). Motiva a los nios
a que se acerquen a la caja de los bloques lgicos y escojan el bloque
segn la consigna y estos son: crculo rojo, crculo azul.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar


caractersticas de las figuras geomtricas tomando en cuenta forma,
color, tamao y atributos negativos.
Juagarn con es
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
Esperar su turno para jugar
MATEMTICA

Levantar la mano para participar


DESARROLLO: 40 MINUTOS
Organiza a los nios y nias en dos grupos, que se ubiquen frente a
frente en una mesa, en el centro ubica la caja de bloques lgicos,
tambin coloca los sobres con las figuras que has preparado con
anterioridad (ver anexo 2). Elige por lo menos 6.
Sobre N 1: Triangulo grande - circulo grande - azul
Sobre N 2:
No rojo no cuadrado pequeo
Sobre N 3:Tringulo grande no amarillo no azul
Sobre N 4: Azul - no cuadrado grande no rectngulo
pequeo
Sobre N 5 Triangulo pequeo - amarillo - rojo
Sobre N 6: No rojo no azul crculo grande- circulo
pequeo
Sesin N 7 No circulo pequeo no cuadrado pequeo no amarillo
Sesin N 8 No azul- no rojo no triangulo grande
Ejemplo del contenido de los sobres, los dems debes prepararlos
viendo el anexo 2.

Tarjetitas del sobre N 2

Tarjetitas del
sobre N 3

Comunica a las nias y nios que vamos a realizar un juego muy


divertido para el cual deben estar muy atentos para comprender lo que
tienen que realizar, para ello necesitamos de los siguientes materiales:
- Una caja de bloques lgicos
-

Tarjetas de atributos de los bloques lgicos ( ver


anexo 2)
en sobres

Un dado

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Un hoja para anotar los puntos

Presntales el juego y aydales primero a vivenciarlo.

Jugamos a encontrar piezas escondidas


Cmo jugaremos?

Un representante de cada grupo lanzar el dado, empieza el grupo


que obtiene mayor puntaje.
Un integrante del grupo ganador saca un sobre de la mesa, extrae las
tarjetas del sobre y en voz alta da lectura al significado de dichas
tarjetas (si le es difcil leerlos, la docente le ayuda), los coloca sobre
la mesa, donde estn sentados los dos grupos frente a frente.
El mismo nio o nia del grupo ganador u otro integrante va
escogiendo de la caja de los bloques lgicos, la pieza o piezas que
corresponde al contenido del sobre.
En cada jugada gana el grupo que ms rpido ubica la pieza
escondida segn las caractersticas que lee el nio o la docente, la
cual ser juntada en un taper y/o bolsita, (en algunos casos habr
ms de una pieza, debern juntar las que puedan).
Gana un punto adicional si explica y fundamenta por qu ha elegido la
pieza. As mismo si el equipo contrario fundamenta tambin
ganar un punto adicional, an si no est en su turno.
Nuevamente un participante del grupo que le toca el turno, coge otro
sobre y lee el significado de las tarjetas (si tiene complicaciones, la
docente le ayuda) y as sucesivamente se repite todo el proceso,
hasta terminar con todos los sobres. Los puntos sern registrados en
una hoja, para el conteo final.
Finalmente cada grupo hace un conteo del total de piezas que
lograron juntar, ms los puntos de sus fundamentaciones, gana el
Orintalos
enms
la puntos.
comprensin del juego pregntales: que
grupo
que hizo

necesitamos para jugar? Qu se debe hacer para determinar qu


grupo empezar primero? pueden decir que contiene los sobres?
para qu nos servirn las tarjetas que estn en los sobres? qu
deben hacer con la caja de los bloques lgicos? Qu grupo
ganar el punto en cada juego? Cundo el grupo gana un punto
adicional?

Dialoga con ellos sobre las estrategias que van a utilizar para
ganar el juego Qu necesitan saber para ganar? en qu les
ayuda la comprensin correcta de las tarjetas que estn en los
sobres? qu deben hacer para ubicar la pieza o piezas correctas
de la caja de los bloque lgicos? Nuevamente motvalos a que
estn muy atentos a la lectura de las tarjetas, para que puedan
ganar muchos puntos.
Durante el juego, invtalos a que justifiquen el porqu de la pieza
o piezas que han elegido ej. con el sobre N 2, puedes preguntar:
si no es rojo que colores debes elegir? si no es cuadradito
pequeo, puedes elegir un cuadrado grande? de qu colores
puede ser este cuadrado grande? puedes elegir otras formas?
cules? por qu?
MATEMTICA

En el sobre N 3 puedes preguntar: Qu tamao de triangulo


elegirs Por qu? De qu colores no puede ser el tringulo que
elijas? Por qu? Qu color es el tringulo que has elegido?
Observa que en este caso solo es una pieza que cumple las
condiciones: tringulo grande - rojo.
Orienta a los nios a comprender que algunas restricciones no
limita la posibilidad de elegir varias piezas de la caja, en el caso
de las tarjetas del sobre N 2 hay varias posibilidades.
Puedes tomar el ejemplo del sobre N 2. Si la tarjeta indica no
rojo, entonces incluye todos los dems colores: grupo de los
amarillos y grupo de los azules: Adems si solo la restriccin es
que no se elija el cuadradito pequeo entonces queda la
posibilidad de elegir todas las dems piezas: crculos grandes y
pequeos (azules y amarillos), tringulos grandes y pequeos,
(azules y amarillos), rectngulos grandes y pequeos (azules y
amarillos) y finalmente solo cuadrados grandes (azules y
amarillos) porque el cuadradito pequeo est restringido.
De esta manera puedes ir guiando en cada turno del juego,
cuando se abren los sobres. Felicita a todos por sus aciertos.
Rescata la idea de cuntos puntos hubieran hecho si habran
elegido todas estas piezas.
En base a lo trabajado gua a los nios en la formalizacin lo
aprendido. Concluye junto con los estudiantes que cuando
tenemos ms de una caracterstica en comn dentro de un
grupo podemos formar subgrupos y representarlos
mediante lneas curvas cerradas.
Pega con limpia tipo en la pizarra las siguientes agrupaciones con
material concreto y pide que verbalicen.
Clase cuadrados:
Todos son
Subclase: grandes amarillos y azules
cuadrados,
Subclase: pequeos amarillos y azules
grandes y
pequeos,
Clase amarillos:
Subclase: cuadrados - grandes y pequeos
Subclase: crculos - grandes y pequeos
Subclase: rectngulos - grandes y pequeos
Subclase: tringulos - grandes y pequeos
Conversa y reflexiona con ellos, preguntando: les gust el

juego? les fue fcil o difcil ganar puntos? qu les pareci las
tarjetas que tienen una lnea que cruza la figura? son difciles de
leer cuntos grupos de figuras identifican en la caja de los
bloques lgicos? cuantos grupos de colores hay? qu tamaos
tienen estas piezas? este juego les ha ayudado a conocer mejor
MATEMTICA

estas caractersticas? podemos juntar grupos de las mismas


formas y colores?
Plantales otras situaciones

Junta todas las tarjetas de los sobres y solicita a un nio que


saque tres tarjetas, pgalas en la pizarra y pdeles a todos que
verbalicen el significado de las tarjetas y se acerquen en orden a
la caja de los bloques lgicos para seleccionar la pieza o piezas
que dice la lectura de las tarjetas. Invtalos a que identifiquen al
grupo que pertenece la pieza o piezas elegidas, explicando sus
semejanzas y diferencias entre ellas.

CIERRE: 05 minutos
Valora el aprendizaje de los estudiantes a partir de estas
preguntas: creen que jugando tambin podemos aprender? qu
aprendieron?, tuvieron dificultades? cmo las superaron? para
qu les servir lo aprendido?

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ANEXO 1: Lista de cotejo - Evaluacin


I.
E. : _________________________________________________
rea: _______________________

Grado: ___________
Fecha: ___________

INDICADORES A EVALUAR

ESTUDIANTES
N

Representa las caractersticas o


agrupacin de objetos segn el
color, la forma, el tamao y
atributos negativos, con dibujos y
grficos.

__

01
02
03
04
05
06
07
08

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