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1.

ESPACIO
DISPONIBLE
PARA TI

ESPACIO DISPONIBLE
ESPACIO DISPONIBLE
PARA TUS
PARA TU
EMOCIONES
CREATIVIDAD

La Educacin Emocional y para la Creatividad

Finalidad eminentemente educativa


Transversalidad y globalidad
Son capacidades que se desarrollan y se educan
Contribuye al bienestar personal y social
Reconoce, regula y desarrolla las emociones y la creatividad
para tomar decisiones adecuadas

NO HAY emociones buenas ni malas

Las emociones
pueden vivenciarse
y gestionarse
adaptativamente

VISIN EDUCATIVA DE LA
EMOCIONALIDAD

RECICLAJE
EMOCIONAL

AJUSTE
EMOCIONAL

CREATIVIDAD
EMOCIONAL

EDUCACIN
EMOCIONAL

VISIN EDUCATIVA DE
LA CREATIVIDAD

Bloque de
aprendizaje:
Conciencia
Emocional

Criterio
Evaluacin 1

Contenido 1

Contenido 2

Bloque de
Aprendizaje:
Regulacin
Emocional

Criterio
Evaluacin 2

Etc.

Contenido 1

Criterio
Evaluacin 3

Etc.

Criterio
Evaluacin 4

Curso 1
Curso 2
Curso 3
Curso 4

BLOQUE DE APRENDIZAJE:
CONCIENCIA EMOCIONAL
CRITERIO 1: Percibir las sensaciones corporales asociadas a las
experiencias emocionales bsicas personales, identificando dichas
emociones bsicas y nombrndolas para favorecer la conciencia
emocional.
CRITERIO 2: Reconocer las emociones propias y las de los dems como
medio para desarrollar la capacidad de autodescubrimiento personal.
CRITERIO 3: Comprender y analizar las emociones que experimenta,
estableciendo una relacin entre ellas y los sucesos, y las consecuencias que
provoca en s mismo y en los dems para desarrollar el autoconocimiento
emocional.

BLOQUE DE APRENDIZAJE:
REGULACIN EMOCIONAL

CRITERIO 4: Regular la experiencia y la expresin emocional a travs


de la reflexividad, la tolerancia a la frustracin y la superacin de
dificultades de modo que se desarrolle la autorregulacin de la
impulsividad emocional.

CRITERIO 5: Actuar en diferentes contextos asumiendo la responsabilidad de


la propia conducta y reparando, si fuera necesario, los daos causados en los
objetos y en la estima de sus iguales y de los adultos para el desarrollo de su
capacidad de autorregulacin emocional y las relaciones interpersonales.

BLOQUE DE APRENDIZAJE:
CREATIVIDAD
CRITERIO 6: Experimentar principios y estrategias de pensamiento
divergente y analgico utilizando los mltiples lenguajes de forma
sencilla como medio para autoafirmar el propio potencial
creativo.

CRITERIO 7: Detectar e identificar los obstculos sociales (lo


establecido, lo lgico...) y emocionales (miedo, vergenza...) que
limitan el potencial creativo con el fin de poner las bases de la
autoconfianza en las propias capacidades creativas

BLOQUE DE APRENDIZAJE:
CREATIVIDAD
CRITERIO 8: Experimentar nuevas formas de percibir e interpretar la
realidad de modo que se favorezca la sensibilidad a lo que nos rodea, la
apertura al cambio y a la innovacin.

CRITERIO 9: Experimentar con el diseo y ejecucin de proyectos


sencillos de carcter emprendedor en sus diferentes vertientes, poniendo
en uso las capacidades vinculadas al pensamiento divergente y las
actitudes innovadoras que lo acompaan con el fin de implementar
iniciativas en el mbito escolar que promuevan el bienestar personal y
social.

Situaciones de aprendizaje
con un enfoque

Competencial

Transversal

Integrado

METODOLOGA

Metodologa
Lenguaje
Corporal

Interaccin

Experiencias
vitales

PAUTAS DOCENTES GENERALES PARA LA GESTIN EDUCATIVA-EMOCIONAL

LO QUE NO DEBO HACER

LO QUE DEBO HACER

LO QUE PUEDO HACER

Patrn de indiferencia:
desatender, ignorar, mirar hacia
otro lado, dejarlas para ms
tarde, olvidar
Patrn despreciativo:
trivializar, menospreciar,
relativizar
Patrn de censura:
desaprobar, criticar, enjuiciar,
reprender, castigar
Patrn permisivo:
aceptacin emocional sin
orientaciones ni marcar lmites
conductuales
Patrn intelectual:
sermonear, intelectualizar,
deber ser (cmo deben sentir)

Valorar el mundo
afectivo del alumnado
como algo relevante en s
mismo y con una
dimensin educativa
Respetar radicalmente
las emociones de nuestro
alumnado y ayudar a
respetarlas por parte de
los compaeros
Tomar conciencia de
nuestras propias
emociones, valorarlas y
gestionarlas desde una
perspectiva docente
Ser autnticos
emocionalmente

AFRONTAR: Atender, prestar atencin y


no ignorar la emocionalidad que manifiesta
nuestro alumnado
CONVALIDAR: Tienes todo el derecho a
sentir lo que sientes
COMPRENDER: Entender de dnde
vienen y hacia dnde van las emociones de
nuestro alumnado
MEDIAR: Asumir el papel de mediador/a
educativo (no salvador) entre el alumnado
y su emocionalidad
FIJAR LMITES: La legitimidad de una
emocin no conlleva aceptar cualquier
expresin o conducta
AYUDAR A EXPRESAR: Facilitar la
comunicacin emocional (compartir
observaciones, ejemplos, evitar preguntas
falsas,)

LO QUE VOY A HACER (1: TENER PACIENCIA)

ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Respiracin y
Relajacin

Silencio interior

Juego y
Movimiento

Msica

Danza

Biodanza

Yoga

Dramatizaciones

"La lengua J.M.


TORO

Mindfulness

Autosujetarse

Jacobson

Schultz

Encrea

Tcnicas
creativas

Cuentos

Metodologa

Partir de las experiencias emocionales


Disear situaciones de aprendizaje donde el alumnado se
implique emocionalmente
Juegos simblicos y dramticos
Tcnicas de role-playing
Metforas vivenciales

Trabajo corporal
Postura, respiracin, relajacin, expresin
Lenguaje no verbal

Metodologa

Tcnicas creativas
Actitud favorable a la creatividad
Autoconfianza en las propias capacidades
Pensamiento divergente y analgico
Fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboracin

Sensibilizacin
Estimulacin multisensorial
Inteligencias mltiples
Estilos de aprendizaje

Metodologa

Construir un clima de aula favorable


Abierto
Tolerante con lo nuevo
Cooperativo e interactivo
No devaluativo
Respetuoso

Metodologa

Interaccin docente
Ser modelo
Favorecer y valorar explcitamente lo
original, lo nuevo, la alta productividad de
ideas, la multiplicidad de puntos de vista.
Acoge, escucha y acompaa con respeto la
emotividad de los nios y de las nias.
Ayudar a elaborar la emocin, no a inhibirla.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/
ecoescuela/emocionycreatividad/

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6.

Asamblea

Conciencia
corporal y
juego
analgico

Danza sacudir

Danza final
parejas

Presentacin
corporal

Acariciar las
nubes

Danza final
tros con
piano