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1.- Qu dificultades tuvieron al momento de observar el objeto?

No se pudo observar desde todos los ngulos o vistas, cada participante, segn
su ubicacin, logr observar desde un ngulo de visin particular, pero no
obtuvo toda la perspectiva del objeto (cajita musical).

2.- Cmo influyeron sus saberes, sus conocimientos previos y su


perspectiva para generar un nuevo conocimiento?
Algunos compaeros, los de mayor edad, les pareci algo familiar el objeto,
pues comentaron que en su infancia llegaron a conocer las tradicionales cajitas
musicales con su bailarina, sin embargo los compaeros ms jvenes, no
lograron identificar a ciencia cierta al objeto, de acuerdo a sus saberes y
conocimientos previos, dedujeron que se trataba de un adorno, de una figura
artstica, escultura en resina o algo por el estilo.
3.- Desde su punto de vista, cul sera la mejor forma de acercarse al
conocimiento?
Desde mi punto de vista, sera poder visualizar y analizar cuidadosamente
todas las perspectivas posibles que presentan un tema u objeto de estudio, del
que se quiere extraer informacin para su conocimiento, relacionando lo
anterior con los conocimientos previos y saberes adquiridos, de una manera
lgica y sistemtica.
4.- Qu aprendieron con la actividad?
Que el conocimiento, no puede estar del todo completo sino se tienen todas las
perspectivas as como los saberes y conocimientos previos acerca de un objeto,
fenmeno, tema, etc. Del que se requiera obtener informacin.

5.- Con esta actividad Qu analogas puedo hacer con respecto a mi


prctica docente?

Que en primer lugar se deben tener todas las perspectivas de medio en


que nos encontramos al realizar la prctica docente.

Que se deben conocer lo ms que se pueda a nuestros estudiantes, para


as poder identificar sus necesidades, habilidades, formas de pensar y de
aprender, para de esta forma enfocar acertadamente las actividades y
tcnicas de enseanza-aprendizaje dentro del aula.

Que a los estudiantes hay que presentarle las diversas perspectivas,


facetas o ngulos de visin posibles al presentarles un tema de estudio o
alguna actividad de aprendizaje, adems de crear un correcto enlace con
los conocimientos previos o saberes que le son familiares, a fin de que a
travs de la lgica y el razonamiento, se establezcan los andamiajes que
lo lleven a adquirir nuevos conocimientos, saberes y habilidades, as
como encaminarlos de forma motivada a que en lo futuro sean capaces
de adquirir, de manera autnoma, nuevos conocimientos a partir de las
herramientas y formacin que hoy en da podamos proporcionarles.