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Qu representa para ti el enfoque educativo por competencias?

Por asociacin plasma sus principales elementos


Para m, el enfoque educativo por competencias representa un
concepto holstico, que se desarrolla a travs de un proceso de enseanzaaprendizaje, centrado en la necesidad de integrar los diversos estilos de
aprendizaje de los estudiantes, as como las potencialidades individuales de los
mismos, alcanzadas a travs de que el docente los lleve a su zona de
desarrollo prximo, a fin de que logren dominar las destrezas y habilidades que
demanda actualmente el campo laboral.
Dicho enfoque, desde mi punto de vista, est referido a la experiencia prctica
y a un comportamiento que necesariamente se enlaza a los conocimientos
para lograr sus fines. Deja de existir la divisin entre la teora y la prctica
porque de esta manera la teora depende de la prctica, lo cual implica la
exigencia de analizar y resolver problemas y de encontrar alternativas frente a
las situaciones que plantean dichos problemas, la capacidad de trabajar en
equipos multidisciplinarios y la facultad de aprender a aprender y adaptarse.
Entre sus principales elementos podemos mencionar:

Centralidad del estudiante.


Ambiente emocionalmente seguro.
Evaluacin orientada a desempeo de tareas.
Tratamiento como profesional.
Equipos multidisciplinarios o juego de roles.
Tareas/Procesos.
Conocimientos herramienta.
Habilidades profesionales.
Integracin de la competencia.
Prcticas en mbitos reales o con simuladores.

Qu tan importante es generar un ambiente emocionalmente seguro


en el aula?
Qu estrategias se pueden implementar para ello?
Es muy importante el lograr generar un ambiente emocionalmente
seguro dentro del aula, ya que ello permite a los estudiantes tener la
confianza necesaria para expresar libremente sus ideas y pensamientos, sin
temor a ser juzgado o criticado en forma negativa por sus dems compaeros
o incluso por el docente mismo, por otra parte, un ambiente emocionalmente
seguro permite desarrollar la autoconfianza de cada estudiante y a la vez el
desarrollar la habilidad de interrelacionarse con sus compaeros trabajando en
colaborativamente en equipos de trabajo.
Tambin este tipo de ambiente le permite al docente identificar los distintos
tipos de inteligencias en cada uno de sus estudiantes, para de esta forma
aplicar e implementar distintas estrategias de aprendizaje para alcanzar los

objetivos y desarrollar las correspondientes competencias que marca el


programa de estudios en cuestin.
Las estrategias de aprendizaje que se pueden implementar para ello
son, considerando en primera instancia, el anlisis del contexto sociocultural
en el que se ubican los estudiantes:

Desarrollo de contenidos que hagan sentido en los estudiantes.


Implementacin de metodologas que aseguren ambientes libres de
violencia de cualquier tipo.
Respetar el empoderamiento del estudiante en espacios contenidos a
travs del ejercicio del buen trato entre padres y con el docente.
Desarrollar actividades que despierten la capacidad de asombro de los
estudiantes y su entusiasmo por el aprendizaje.
Dinmicas de integracin.
Dinmicas vivenciales.
Ejercicios de reflexin y meta cognicin que permita a los estudiantes
vincular su realidad con sus procesos de aprendizaje.
Promocin de la apertura de espacios de participacin genuina.
Proveer a los estudiantes, retos cognitivos interesantes y alcanzables.

Cmo se concreta en la prctica educativa la centralidad del


estudiante?

Para concretar en la prctica educativa la centralidad del estudiante,


se debe crear primero el ambiente emocionalmente seguro dentro del aula,
logrando el empoderamiento del estudiante dentro del espacio contenido, a
travs de otorgarle la libertad de expresarse en espacios de participacin en
donde se planteen retos cognitivos a travs de actividades diversas que
impliquen el desarrollo del pensamiento crtico, la autoconfianza y valoracin
de sus conocimientos, aplicados al desarrollo de una actitud colaborativa con
sus compaeros.
Es decir, el anlisis contextual e identificacin de los diversos tipos de
inteligencia y formas de aprendizaje, junto con una planeacin adecuada de
estrategias de enseanza-aprendizaje y las actividades correspondientes, son
las herramientas que permitirn al docente concretar el modelo por
competencias centrado en el estudiante.

Por libre asociacin Cmo valoras el aprendizaje de tus estudiantes?

Hasta el momento, valoro el aprendizaje de mis estudiantes, dentro de un


nivel bastante aceptable, ya que se logr crear y mantener un ambiente

emocionalmente seguro, ya que se dio una relacin de pleno entendimiento y


apertura de ellos hacia un servidor y viceversa, por lo cual se lograron
desarrollar actividades en las que se logr la centralidad, sin presentar
situaciones negativas o de violencia de ningn tipo dentro del aula; es decir, se
alcanzaron la mayora de los objetivos y el desarrollo de competencias que se
marcan en el plan de estudios de la asignatura impartida, por lo que un
servidor manifiesta satisfaccin por los logros obtenidos con su grupo de
mdulo de especialidad IV, de la carrera de tcnico en mecnica naval.

Cmo transparentas los procesos de evaluacin?

Los procesos de evaluacin los transparento a travs de explicar desde


un principio, al inicio del curso y al inicio de cada unidad, los instrumentos de
evaluacin que se utilizarn, los criterios y la puntuacin o ponderacin
respectiva, de acuerdo a una escala preestablecida y acordada en forma mutua
que sea coherente y justa, segn el momento y el agente, as como el tipo de
competencias que sern evaluadas; para de esta forma generar un documento
en el que se plasme que es de su conocimiento lo acordado y firmando ambas
partes de conformidad. As mismo, una vez realizada la evaluacin, se da a
conocer la calificacin, con una retroalimentacin a cada estudiante, a fin de
dar la oportunidad de que se verifiquen las puntuaciones obtenidas y a la vez
el que el estudiante pueda analizar e identificar sus deficiencias, respaldando
con sus firmas, la lista de calificaciones, junto con un servidor.
De esta forma un servidor procede a ofrecer el apoyo necesario para ayudar a
cada estudiante a reforzar sus conocimientos, habilidades o actitudes que al
final le permitan alcanzar las competencias esperadas.