TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Prevencin del maltrato, abuso sexual y

explotacin sexual infantil
EDUCACIN PRIMARIA

Gua de uso de Rotafolio

para tutores y profesores

Ministerio de Educacin
Jos Antonio Chang Escobedo
Vice Ministro de Gestin Pedaggica
Idel Vexler Talledo
Vice Ministro de Gestin Institucional
Vctor Ral Daz Chvez
Secretario General
Asabedo Fernndez Carretero
Directora de Tutora y Orientacin Educativa
Mara Teresa Ramos Flores

Tutora y Orientacin Educativa

Prevencin del maltrato, abuso sexual y
explotacin sexual infantil - Educacin Primaria
Gua de Uso de Rotafolio para tutores y profesores
Ministerio de Educacin
2009 Primera Edicin
xxxx ejemplares
Consultora
Dorina Vereau Rodrguez
Equipo tcnico MINEDU
Gloria Patricia Malpartida Antn
Mara del Carmen Flores Rojas
Freddy Higinio Snchez Mendoza
Marco Antonio Torres Ruiz
Sylvia Teresa Rivera Rojas
Segundo Mondragn Campuzano

I. Introduccin
La violencia contra las nias, nios y adolescentes, es un grave problema
social que se presenta en nuestro pas, independientemente del nivel socioeconmico o educativo.
A pesar que la Convencin sobre los Derechos del Nio, reconoce que las
nias, nios y adolescentes son sujetos de derechos y deben ser protegidos
contra todo tipo de violencia, todava existen muchas familias y personas que
permiten y toleran que la violencia contine. La asumen como una costumbre
o tradicin, o la utilizan habitualmente como una forma de castigo.
Los tipos de violencia que afectan a nuestras nias, nios y adolescentes, que
se producen en el hogar, la escuela o la comunidad, van desde el maltrato fsico, psicolgico, abuso sexual, hasta la explotacin sexual infantil. Por ello,
las instituciones educativas deben prestar, mayor atencin a la prevencin
de la violencia, para constituirse en lugares donde los estudiantes se sientan
seguros, donde la violencia no est permitida bajo ninguna circunstancia;
donde los estudiantes conozcan y ejerzan sus derechos.
Es en este contexto que el Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE), en el marco del Plan Nacional de
Accin por la Infancia y Adolescencia 2002-20101, y el Programa El Estado
y la Sociedad contra la violencia, abuso sexual infantil y explotacin sexual
infantil2, ha elaborado el presente rotafolio para ser utilizado en las aulas
por tutores y docentes de reas curriculares.
Los docentes, con ayuda del rotafolio, podrn dialogar y promover en sus
estudiantes la reflexin sobre el problema del maltrato, el abuso sexual y la
explotacin sexual infantil; asmismo, fortalecer estrategias de prevencin
en el mbito de la escuela, el hogar y la comunidad.

Equipo tcnico de UNICEF:

Rut Feuk, Oficial de Proteccin de Derechos de la Niez
Hugo Valverde Aranda, Consultor de Proteccin de Derechos de la Niez
Diseo y diagramacin
LuzAzul grfica S.A.C.
Ilustraciones
Roberto Pari Vela
Impresin
XXXX
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro.

1 El Plan Nacional de Accin por la Infancia y Adolescencia 2002- 2010, busca colocar a la niez y adolescencia como prioridad
fundamental y permanente de la agenda nacional.
2 El Programa El Estado y la Sociedad contra la violencia, abuso sexual infantil y explotacin sexual infantil tiene por objetivo
fortalecer el sistema pblico de intervencin en casos de violencia, abuso y explotacin de nias, nios y adolescentes, en el
eje de promocin y prevencin.

II. Qu objetivos tiene el

rotafolio de prevencin del
maltrato, abuso y ESCI para el
nivel de educacin primaria?
n Que las nias, nios y adolescentes, cuenten con informacin sobre sus

derechos; especficamente el derecho a su integridad fsica y sexual.

n Que las nias, nios y adolescentes, reconozcan afecto y buen trato en el

hogar y la escuela.
n Que las nias, nios y adolescentes, identifiquen situaciones y conductas

que ponen en riesgo su integridad.

n Que las nias, nios y adolescentes, reconozcan e identifiquen la violencia

en sus diferentes manifestaciones: fsica, psicolgica, abuso sexual y explotacin sexual infantil.
n Que las nias, nios y adolescentes, aprendan estrategias de prevencin

ante situaciones de violencia.

n Que las nias, nios y adolescentes, identifiquen y reconozcan en sus con-

textos locales, situaciones de riesgo o peligro de abuso sexual y explotacin sexual infantil.

III. De qu trata el rotafolio?

El rotafolio est compuesto de once lminas que describen, mediante dibujos, escenas relacionadas a tres temas - eje: maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil. Viene acompaado de una gua de uso.
El personal docente de las reas curriculares y quienes ejercen la tutora de
aula, podrn utilizarlo para facilitar sesiones de aprendizaje o de tutora grupal con sus estudiantes en los temas mencionados. Adicionalmente, el rotafolio puede emplearse en sesiones educativas dirigidas a los padres y madres
de familia.
Lo que se quiere, cualquiera sea la modalidad de uso, es que los participantes compartan vivencias, sentimientos, reflexiones e informacin que
les permitan saber cmo enfrentar, con eficiencia, situaciones que vulneran los derechos de las nias, nios y adolescentes.
En el rotafolio, el tema del maltrato se aborda desde el reconocimiento de
qu es el buen trato y las prcticas del buen trato que se dan tanto en el
hogar como en la escuela. El tema del abuso sexual trata de las diversas formas de violencia: fsica, psicolgica y sexual, que pueden ocurrir tanto en el
hogar, la institucin educativa o en la comunidad. La temtica de la explotacion sexual infantil aborda sus diferentes modalidades, sus causas, riesgos
y formas de prevencin y de denuncia. De manera transversal, el rotafolio
considera los enfoques de derechos humanos, equidad de gnero e interculturalidad.
Para cada ciclo se han seleccionado temas y objetivos especficos y se ha diseado un conjunto de lminas, las cuales se presentan en el cartel sntesis
que aparece en la siguiente pgina.
Es recomendable que cada lmina se use en una sola sesin de tutora o como
apoyo didctico en una sesin pedaggica o sesin de aprendizaje referida al
tema. Todas las lminas correspondientes a un ciclo de estudios se trabajarn en
sesiones subsecuentes.

Que conozcan las diversas formas de explotacin sexual

infantil y sus causas, reconocindolas como un delito que
debe ser denunciado.

Que analicen situaciones sociales y culturales que los exponen a riesgos para la explotacin sexual infantil.

10

11

Situaciones que afectan el desarrollo saludable de nios, nias y

adolescentes.

Que conozcan que a travs de internet, se pueden presentar

situaciones de riesgo de abuso sexual y explotacin sexual.
9

5to. y 6to.
grados

Conociendo acerca de la explotacin sexual infantil.

Promover un ambiente seguro, rechazando situaciones que

afectan su integridad.
8
V CICLO

Los riesgos del internet.

Promoviendo un ambiente seguro.

Que comuniquen situaciones de riesgo de abuso sexual.

7

Reconociendo el peligro de abuso

sexual.

Secretos que no se deben callar.

Que desarrollen su capacidad para decir No ante situaciones de
riesgo y peligro.
6
3er. y 4to.
grados

El maltrato no educa.
Que reconozcan formas de maltrato y defiendan su derecho
al buen trato.
5
IV CICLO

Regalos s, sobornos no.

Que identifiquen comportamientos de otras personas que
ponen en riesgo su integridad.
4

Prcticas de buen trato en la institucin educativa.

Que promuevan en la institucion educativa el buen trato
para proteger su integridad y desarrollo.
3

El buen trato en el hogar.

Que reconozcan que el buen trato contribuye a su bienestar
y ayuda a su desarrollo personal.
2

1er. y 2do.
grados.

Cuidando y respetando mi cuerpo.

Que identifiquen signos de malestar en su cuerpo que afectan su integridad.
1
III ciclo

Qu queremos lograr?
N de
lmina
Ciclo

Ttulo de la lmina

Cartel sntesis de las lminas del rotafolio de prevencin del maltrato, abuso y
explotacin sexual infantil para el nivel de educacin primaria

IV. Qu contiene la gua de

uso del rotafolio?
La gua de uso del rotafolio contiene las recomendaciones y la metodologa
que deber seguirse en las sesiones educativas o de tutora en las que se utilice este recurso. Desarrolla, adems, los contenidos, las preguntas e ideas
fuerza que debern utilizarse en la presentacin de cada lmina para facilitar
la discusin acerca de ellas. Para cada lmina la gua presenta la siguiente
estructura:
n Nmero y ttulo de la lmina: facilita su uso por parte del docente.
n Nivel y grado: indica el nivel y el grado al que se dirige la lmina.
n Objetivo de la lmina: describe cul es el resultado que se espera

conseguir con el uso de la lmina.

n Lmina en miniatura: reproduce, a escala, la lmina del rotafolio

original.
n Contenidos para conversar: contiene informacin bsica sobre el

tema a tratar en la lmina para que el personal docente o quienes

ejercen la labor de tutora puedan utilizarla con sus estudiantes. Algunos contenidos estn redactados en segunda persona del singular
para facilitar una transmisin ms amigable de los temas.
n Pasos para usar la lmina3: aqu se encuentran las preguntas y las

ideas centrales de cada lmina.

Las preguntas: estn orientadas a recoger la apercepcin4 de

las y los estudiantes sobre las situaciones que se muestran en la lmina. Por cada grupo de preguntas, se presenta una idea central.

Idea central: resume y sintetiza las respuestas para las y los estudiantes. Pueden usarse estas ideas o complementarse con otras
ideas que sean pertinentes, tomando como referencia la informacin bsica que aparece en los contenidos para conversar.

3 Esta parte se reproduce en el mismo rotafolio, en la cara posterior de cada una de las lminas para facilitar el trabajo del
docente.
4 Percepcin atenta y clara, con conciencia de ella.

V. Cmo usar las lminas

del rotafolio?
Recomendaciones generales:
Para el uso eficiente del rotafolio, es indispensable que la o el docente:
n Se informe, previamente, sobre los Lineamientos educativos y orien-

taciones pedaggicas para la educacin sexual integral.

n Se informe, previamente, sobre aspectos bsicos conceptuales acer-

ca del maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil.

n Conozca los servicios locales de su comunidad para prevenir y denun-

ciar casos de maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil.

n Asuma una posicin de respeto y cumplimiento sobre los derechos de

las nias, nios y adolescentes y una actitud crtica contra todo tipo
de violencia contra la infancia.
n Haya ledo los contenidos y la metodologa del rotafolio que se desa-

rrollan en esta gua de uso.

n Haya revisado el rotafolio y ledo las preguntas e ideas - fuerza que

aparecen detrs de cada lmina.

Secuencia para el uso del rotafolio en sesiones de tutora grupal:

cul creen que es el rol o papel que desempean los personajes de

la escena representada en la lmina?
n Explique que luego formular algunas preguntas referidas a cada lmina.
n Seale que todas las respuestas que quieran dar son completamente

vlidas.
n Muestre la primera lmina y siga los pasos para usar la lmina que

aparecen en la parte posterior de la segunda lmina. Para ello, es necesario que se site detrs del rotafolio.

Plantee las preguntas correspondientes, una por una, para recoger

la informacin que las y los estudiantes tienen sobre el tema.

Espere a que dos o tres participantes respondan; si no lo hacen,

anmelos.

Haga la siguiente pregunta y contine hasta terminar.

Formule las preguntas en forma amigable; promueva el dilogo. Recuerde: no se trata de un interrogatorio.

Por cada grupo de preguntas haga una sntesis de lo conversado y

cierre con la idea central propuesta en esta gua o con alguna otra
idea que considere importante, tomando como referencia el apartado contenidos para conversar.

n En la siguiente sesin muestre la segunda lmina, y proceda como en

el paso anterior. Contine en sesiones consecutivas con las otras lminas correspondientes al nivel de estudios, hasta terminarlas.
n Al trmino de cada sesin, deje abierta la posibilidad de seguir conver-

sando sobre el tema y sugiera actividades que refuercen lo desarrollado en la sesin.

n Estimule un ambiente amistoso y de confianza.

n Explique que desarrollarn una sesin especial sobre un tema de in-

ters para todas y todos, para lo cual har uso de un rotafolio.

n Coloque el rotafolio sobre una mesa, en un lugar donde pueda ser

observado con facilidad; y djelo con la tapa puesta sin mostrar la

primera lmina.
n A continuacin lea el ttulo del rotafolio, seale los tres contenidos

centrales (maltrato, abuso y explotacin sexual infantil) y explique

los objetivos.
n Explique la metodologa: usted har uso del rotafolio durante las

siguientes sesiones. Mostrar lminas, frente a las cuales las y los

estudiantes debern elaborar historias. Pueden ponerle nombre a los
personajes, atribuirles una edad y ocupacin; y adems, preguntar:
8

Actividades sugeridas para despus de las sesiones:

A fin de profundizar la reflexin y fortalecer las capacidades de sus estudiantes
sobre la prevencin del maltrato, abuso sexual y explotacin sexual infantil, se
sugiere a las y los docentes y tutores que planifiquen, organicen y desarrollen
algunas actividades complementarias, como las siguientes:
n Analizar casos y noticias periodsticas sobre los temas del rotafolio.
n Analizar y difundir las recomendaciones para los estudiantes que se

presentan en las sesiones del rotafolio.

n Preparar carteles, afiches alusivos a la promocin del buen trato.
n Realizar dibujos o collages sobre los derechos de las nias, nios y ado-

lescentes.
9

n Dialogar sobre los distintos temas con sus familiares.

n Buscar informacin de instituciones que ofrecen ayuda a las vctimas

de maltrato en su comunidad.
n Hacer visitas guiadas a las instituciones del Estado y de la socie-

dad civil que ofrecen servicios sociales y de prevencin del maltrato,

abuso sexual y explotacin sexual infantil.
n Elaborar, en grupo, una cartilla de recomendaciones para prevenir el

abuso sexual.
n Preparar y realizar debates acerca de la explotacin sexual infantil.
n Realizar pasacalles o actividades de movilizacin social para la pre-

vencin de la pornografa y la trata de personas.

n Realizar compromisos personales orientados a adoptar medidas de

seguridad para prevenir las distintas formas de explotacin sexual

infantil.
n Identificar casos de nias, nios o adolescentes que en la institucin

educativa, en el barrio o en la comunidad son vctimas de maltrato,

abuso o de explotacin sexual infantil.
Lo que no debe hacer el docente:
n Usar las lminas como apoyo para transmitir informacin te-

rica. No use el rotafolio para dar charlas o hacer discursos. Si lo

hace, el rotafolio perder su principal funcin que es la de propiciar la reflexin, el intercambio de experiencias y el debate sobre
los temas.

n Pasar de manera rpida las lminas del rotafolio. Esto afectar los

resultados. Las y los estudiantes no lograrn sentirse motivados para

hablar y descubrir sus vivencias. No ser posible aclarar ni comprender los diversos tpicos.
n Hacer preguntas sin esperar a que las y los estudiantes describan

lo que ven en las lminas. Es importante que espere a que las y los
estudiantes se familiaricen con las imgenes presentadas en las lminas. Mientras no logren percibir lo que se espera en cada lmina,
no debe formular las preguntas orientadas a compartir experiencias,
vivencias y generar el debate.

Cmo manejar situaciones especiales?

n Trate de identificar quines participan, quines se inhiben y quines

hablan de s mismos como si se tratara de terceras personas.

n Identifique, en sus estudiantes, algn cambio de comportamiento o de

emociones cuando aborda los temas.

n No invalide ni niegue los sentimientos de sus estudiantes frente a los te-

mas, incluso aunque le parezca que estn tomando en broma la sesin.

n Aclare confusiones y analice posiciones discriminatorias o peyorativas,

cuando se refieran a nias, nios o adolescentes vctimas de explotacin sexual infantil.

Si identifica alguna situacin de maltrato, abuso sexual o de explotacin sexual
infantil, en alguno de sus estudiantes, luego de la sesin:
n Cree un ambiente de confianza que permita a la nia o nio sentirse

acogido y converse con l sobre la situacin identificada.

n Escuche y hgale saber que cree en lo que le dice.
n Hgale saber que el responsable es el adulto o la persona de mayor

edad.
n Agradezca su confianza y reconozca su valor.
n Acepte sus sentimientos, expresndole su apoyo.
n No intente identificar al agresor ni enfrentarlo; no emita juicios pre-

maturos sobre lo que le est revelando la nia o nio.

n Trasmita tranquilidad y mantenga la calma, sin alarmarse.
n Enfatice que es posible una solucin, una salida.
n Proteja a la vctima. Comunquelo al director de la institucin educa-

tiva, para que informe inmediatamente a la familia no involucrada.

n Asegrele que se darn los pasos para protegerle, pregntele en quien

de su familia confa. Asegrese que el agresor no tenga otras oportunidades de abuso.

n Asegrele que la intervencin desde la escuela no est destinada a

daarle ni daar a su familia, sino a crear condiciones para que no siga

en la situacin en que se encuentra.
n Ponga el caso en conocimiento de las autoridades competentes. Apoye

a la familia no involucrada en la agresin, para que haga efectiva la

denuncia (Comisara de la localidad o Ministerio Pblico).
n Recuerde que la funcin de la escuela, en estos casos, no es investigar,

sino brindar atencin y soporte a la vctima.

n Velar por que la nia o nio siga en la escuela.
10

11

Lmina

Cuidando y respetando mi cuerpo

Objetivo:
Que identifiquen signos de malestar en su cuerpo
que afectan su integridad.

Contenidos para conversar

Las caricias son muestras de afecto y cario que nos brindan las personas que
nos quieren y respetan.
Las caricias nos hacen sentir bien y juegan un papel fundamental en el desarrollo socioafectivo y sexual de las personas; no solamente las nias, nios y
adolescentes necesitan cario, sino tambin los adultos.
Pero existen situaciones que afectan la integridad fsica, corporal y sexual
de las nias, nios y adolescentes, como son los tocamientos en sus rganos
genitales, constituyendo un grave delito.
Si alguna persona, conocida o desconocida toca tus rganos genitales o hace
que t toques los suyos y te dice que eso es una caricia, no le creas; debes
decirle: NO! Inmediatamente informa a tus padres, familiares, o alguien de
confianza para que te proteja.
Si algo as sucediera, tu puedes:
n
n
n
n

Decir NO, esto no me gusta

Decir: si me sigues molestando te voy a acusar a ...
Gritar pidiendo ayuda.
Salir rpidamente del lugar donde te encuentras.

Recuerda, que toda nia, nio o adolescente es una persona con derechos, y
por tanto, debe respetarse su integridad.

Derechos de los Nias, Nios y Adolescentes5

Los derechos de nios, nias y adolescentes han sido establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente y algunos de tus derechos son:
1. Derecho a la libertad: A tener tus propias ideas, a decir lo que piensas
en tu familia, tu escuela y el lugar donde vives, y a que siempre se tome
en cuenta tu opinin para cualquier decisin que sea de tu inters.
2. Derecho a la salud: A ser atendido en cualquier centro de salud.
3. Derecho a la educacin: A ir a la escuela o colegio y a que se solucionen
todas las dificultades para que puedas seguir tus estudios.
4. Derecho a vivir con tu familia: A vivir con tu pap y tu mam, o bien con
otros miembros de la familia, a que te cuiden y eduquen. Si tu mam y tu
pap no viven juntos, tienes derecho a mantener contacto con los dos.
5 Adaptado de: OIT/ IPEC, 2004.

14

5. Derecho a la intimidad y a que se respete tu cuerpo: A que nadie lo

toque o lo mire y a vivir libre de golpes, gritos o palabras ofensivas.
6. Derecho a ser protegido/a: Si sufres algn abuso o te maltratan de alguna forma, tienes derecho a que te protejan tu familia, la comunidad y
el Estado.
7. Derecho a denunciar: En caso de sufrir algn dao o de vivir algo que te
hace sentir mal o que sabes que no es bueno para ti, hay lugares donde puedes acudir para que no vuelva a ocurrirte ni a ti ni a ninguna otra persona.
8. Derecho a recibir alimentos: Tu pap y tu mam o la persona a cargo de
tu cuidado, tienen la obligacin de darte los alimentos que necesitas.
9. Derecho a la recreacin: A participar en actividades que te permitan
divertirte con tus hermanos y hermanas, amigos y amigas.

Pasos para usar la lmina

Muestre la lmina y pregunte de manera amigable:
n
n
n
n

Qu est ocurriendo en esta escena?

Qu hace la nia? Qu hace la mam?
Cmo es la actitud de la madre para con su nia?
Cmo se siente la nia? Por qu?

Haga el siguiente resumen:

Idea central
Las caricias y el contacto fsico de nuestros seres queridos nos hacen
sentir bien. Pero cuando este contacto tiene una connotacin que molesta, daa, perturba, se convierte en tocamientos que vulneran la
integridad fsica y sexual, y constituye un delito.
n Si una persona toca el cuerpo de una nia o nio, qu debe hacer?
n A quin se lo debe contar?

Idea central
Si alguien toca tu cuerpo de una forma que te genera malestar, debes
rechazarlo y decir NO, debes gritar, correr y contrselo a alguien de
confianza. No te quedes callado.
15

Lmina

El buen trato en el hogar

Objetivo:
Que reconozcan que el buen trato contribuye a su
bienestar y ayuda a su desarrollo personal.

Contenidos para conversar

Pasos para usar la lmina

El buen trato es algo que una persona siente cuando se relaciona con los dems y experimenta una sensacin de bienestar y satisfaccin6.

La lmina muestra dos escenas: la escena A (un padre golpeando a su hijo) y

la escena B (un padre felicitando a su hijo).

El buen trato favorece el crecimiento y desarrollo de las nias y los nios. Por
ejemplo, cuando a un nio lo felicitan por una buena nota, cuando lo saludan
por su cumpleaos, cuando lo corrigen con paciencia.

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:

El buen trato se experimenta, se siente, se vive cada da, en el hogar, en la

escuela o en el barrio. Es el resultado del respeto a los derechos individuales
de todas las personas7.
Todo nio y nia tiene derecho a ser tratado con amor y respeto y a ser protegido.

n
n
n
n

Qu ocurre en la escena B?
Qu est haciendo el pap? Por qu?
Cmo creen que se siente el nio?
Creen que el nio est recibiendo buen trato de parte de su pap? Por
qu?
n Qu es el buen trato?
Idea central

Ser tratado con amor y respeto significa que las personas adultas, como tu
pap, mam o la persona con quien vives, te explique con claridad cules
son las normas/reglas de tu casa y que te corrijan con paciencia y amor.
Adems, significa que tomen en cuenta tus sentimientos, preocupaciones y
necesidades.
Para que exista el buen trato entre las personas, deben cumplirse cinco
cosas8:
n Reconocimiento: existen otras personas igual de importantes y valiosas

que uno.

n Empata: entender y comprender los sentimientos y preocupaciones de los

dems. Poder ponerse en el lugar del otro.

n Comunicacin: saber explicar con claridad lo que se desea y escuchar con

inters.

n Negociacin: llegar a acuerdos con otra persona, encontrar una solucin

que beneficie a los dos.

n Equidad : todas las personas somos iguales en cuanto a nuestros dere9

chos.

6
7
8
9

18

CESIP, 2006.
MINEDU, 2006.
CESIP, 2006.
Justicia e igualdad social con responsabilidad y valoracin de la individualidad llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la
equidad es lo justo en plenitud. Al hablar de equidad se reconoce que existen diferencias, pero que el acceso a derechos debe
ser equitativo, lo que a veces significa algunas preferencias para los desfavorecidos. (MINEDU, 2005).

El nio recibe buen trato. El buen trato es todo aquello que nos hace
sentir bien y nos ayuda a mejorar. Por ejemplo, cuando te dicen que
tienes que mejorar tus notas, pero sin regaarte ni pegarte, cuando
te saludan por tu cumpleaos, cuando te corrigen con paciencia,
cuando te preparan tu postre favorito, etc.

n Qu ocurre en la escena A? Qu est haciendo el pap?

n Cmo se siente el nio? Por qu?
n Creen que el nio est recibiendo buen trato de parte de su pap? Por

qu?
n Conocen otras formas de maltrato que dan algunos adultos a los ni-

os/as?
n Cmo se siente un nio/a que recibe maltrato?

Idea central
El maltrato es todo aquello que nos hace sentir mal, tristes y humillados. Insultar, gritar, decir palabras ofensivas, dar golpes, amenazar con pegar son formas de maltrato, que hieren a quien las recibe.
El maltrato no ayuda al desarrollo de las nias y nios.

n En la escena A (nio que est siendo golpeado por su pap), Qu derecho

del nio no est siendo respetado?

n Qu puede hacer una nia o nio que recibe maltrato?
19

Lmina
Idea central
Cuando un nio/a es maltratado/a fsicamente se atenta contra su
integridad y desarrollo integral.

Prcticas de buen trato en la

institucin educativa

Si es vctima de violencia en su hogar o familia, la escuela tiene

la responsabilidad y compromiso de intervenir para garantizar sus
derechos.
Puede tambin hacer una llamada telefnica a la lnea 100 para pedir
orientacin y proteccin.

Objetivo:
Que promuevan en la institucin educativa el buen
trato para proteger su integridad y su desarrollo.
20

Contenidos para conversar

La escuela tiene la responsabilidad de asegurar la formacin integral de los
nias, nios y adolescentes, brindndoles los conocimientos y habilidades
para que ejerzan sus derechos. En la escuela se debe fomentar y practicar a
diario el buen trato.
El buen trato es toda forma de relacin que permite el bienestar y desarrollo
de los nias, nios y adolescentes. Compromete a toda la comunidad educativa (Directivos, docentes, padres de familia y a los mismos nios, nias y
adolescentes)10 y se basa en cinco principios fundamentales:
n Reconocimiento: considerar que existen otras personas, igual de im-

portantes y valiosas que uno/a.

concentrase en tareas acadmicas. Por eso, es importante el respeto, la

consideracin, la cooperacin; y aprender a defender el derecho a recibir
buen trato.
Cuando algo o alguien te hace sentir mal, por ejemplo, cuando un compaero o amigo se burla de ti, te insulta o golpea, tienes derecho a expresar tu
malestar, a exigirle que se detenga y a contrselo a una persona de confianza
como tu tutor o tutora.
Siempre es posible corregir y disciplinar con amor y paciencia. Si una persona
adulta te maltrata puedes y debes buscar ayuda de tu familia y otros adultos
de tu confianza en la escuela.

Pasos para usar la lmina

n Empata: significa ponernos en el lugar del otro, para entender lo

que est sintiendo y por qu acta como lo hace.

n Comunicacin: saber explicar con claridad lo que se desea y escu-

char con inters.

n Negociacin: llegar a acuerdos con la otra persona, tomando en

cuenta los intereses de ambos.

n Equidad: no obstante las diferencias, las personas somos iguales en

cuanto a los derechos.

Establecer relaciones interpersonales positivas con otras nias y nios, constituye un factor primordial para fomentar una cultura de buen trato, basada
en los siguientes valores fundamentales de libertad, autonoma, tolerancia11,
respeto, solidaridad, amor y justicia.
Las buenas relaciones entre compaeros y con los profesores son importantes
para desarrollar sentimientos de aceptacin y valoracin, que a su vez, tendrn un impacto positivo en el rendimiento en la escuela.
Burlarse, poner apodos, ridiculizar, no dejar participar a un nio o nia en
algn juego o actividad, discriminarlo por sus caractersticas fsicas, por su
posicin econmica, por ser mujer o varn, o por alguna discapacidad, son
formas de maltrato.
Cuando las nias y los nios reciben maltrato emocional pueden sentir:
ansiedad, miedo, pueden mostrar desadaptacin y tener dificultad para
10 MINEDU, 2006.
11 MINEDU, 2005.

22

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:

n Qu est ocurriendo en esta lmina?
n Qu hacen los nios que la observan?
n Cmo se siente la nia?

Idea central
La nia es nueva en la escuela. Est triste porque las otras nias se
burlan de ella debido a sus anteojos. Ella se siente mal porque es excluida; es decir, no la toman en cuenta. La exclusin es una forma de
maltrato. Nadie debe ser excluido por razones fsicas, econmicas por
ser mujer o varn, o por ninguna otra diferencia .

n Qu otras formas de maltrato ocurren en la escuela?

n Creen que el maltrato ayuda a nias y nios a sentirse bien o les ayuda a ser

mejores personas? Por qu?

Idea central
Las burlas, los apodos, la discriminacin, son formas de maltrato que
algunos nias y nios dan a sus compaeros y compaeras.
A veces puede ocurrir maltrato de algunos docentes a sus estudiantes,
como cuando los corrigen con palabras humillantes como burros, intiles, torpes o los golpean con la mano (jaln de pelos, cocachos,
manazos) o con algn objeto (regla, correa, varas de madera, etc.).
23

Lmina
n Cuando se maltrata a una nia o nio qu derecho no se respeta?
n Qu puede hacer una nia o nio que es vctima de maltrato por sus com-

Regalos s, sobornos no

paeros en el colegio?
n A quin puede recurrir? A dnde debe ir?
n Qu pueden hacer las nias y las nios si observan alguna forma de maltrato
en la escuela?
Idea central
El maltrato es una violacin a los derechos que tiene todo nio y nia a
ser amado, protegido y respetado. Si una nia o nio es maltratado/a,
debe contrselo a su tutor o tutora o acudir a la Defensora Escolar de la
institucin educativa.

Objetivo:
Que identifiquen comportamientos de otras
personas que ponen en riesgo su integridad.
24

Contenidos para conversar12

Existen muchas situaciones de riesgo de las que tenemos que protegernos,
como por ejemplo: el trnsito, la electricidad, el fuego, etc. Tambin debes
protegerte de las mentiras, engaos y sobornos de algunas personas.

Esta lmina tiene dos escenas. La escena A: un adulto tratando de persuadir

a un nio para que suba a su carro. La escena B: una seora ofreciendo chocolates a una nia.

S, hay personas que mienten. Por esta razn una nia o nio no debe hacer
caso de lo que le diga un desconocido, aunque le hable de cosas que le son
conocidas y buenas, como la familia, amigos, colegio, o le ofrezca regalos o
cosas materiales que le gustan, como golosinas, juguetes o ropa.

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:

Incluso si alguien conocido te ofrece o te promete cosas como dinero, juguetes, ropa o golosinas, debes comunicrselo inmediatamente a tus padres o a
alguien de tu confianza, despus de rechazar el ofrecimiento.
Generalmente recibes regalos de tus familiares y amigos en tu cumpleaos,
en Navidad, cuando te portas bien u obtienes buenas notas, etc. Incluso, hay
ocasiones en las que sin ser un da especial, alguien te regala algo y te hace
sentir bien. Todos estos regalos son buenos, pues te los entregan tus familiares con cario y sin pedir ni exigirte nada a cambio.
Sin embargo, a veces alguien puede ofrecerte un regalo para ganarse tu confianza (para hacerte creer que es una buena persona), y pedirte despus algo
a cambio. A esto se le llama soborno.
Las nias y los nios no deben recibir regalos (dinero, caramelos, juguetes,
etc.) de personas desconocidas o conocidas que les exijan, luego, hacer cosas
a solas o en secreto. Ante estas situaciones, deben comunicarlo inmediatamente a sus padres o personas de confianza.
Algunos elementos que te protegen de personas adultas que quieren sobornarte son:
n
n
n
n

12

26

Pasos para usar la lmina

Sentir que eres importante.

Expresar tus sentimientos.
Comunicar lo que sientes o piensas.
Hacer valer tus derechos.

n Qu observamos en la escena A? Qu est haciendo el seor? Cmo se

siente el nio?
n Con qu intencin el seor le ofrece dinero al nio?
n Si una persona le ofrece a una nia o nio dinero o golosinas es sta una

situacin segura para la nia/o? Por qu?

Idea central
Cuando un desconocido ofrece dinero a un nio o nia, de forma
supuestamente desinteresada, est en peligro o riesgo de abuso
sexual, pues quien ofrece dinero muy probablemente lo hace porque
despus va a pedir algo a cambio, como obligar a tener actividades
sexuales (involucrarlo en pornografia infantil), o a tener relaciones
sexuales.
n Qu est haciendo la seora en la escena B?
n Con qu intencin la seora le ofrece un regalo (chocolates) a la nia?
n La nia se siente contenta por el regalo (chocolates) que le ofrece la se-

ora? Por qu?

n A qu peligros se expone la nia si acepta el regalo?
n Cundo decimos que los regalos son buenos y cundo no lo son?
Idea central
La seora le est ofreciendo un regalo (chocolates) a la nia, a cambio de que no entre al colegio y se vaya con ella. La nia parece advertir la intencin de la seora y por eso est asustada. La nia est
en peligro o riesgo de ser vctima de abuso sexual.

Adaptado de: Quezada y otros, 2006.

27

Lmina
n Qu le puede pasar a una nia o nio si acepta un soborno?
n Qu puede hacer una nia o nio a quien una persona adulta conocida o

El maltrato no educa

desconocida le ofrece cosas como dinero, regalos, comida o ropa, sin que se
lo haya pedido?
Idea central
Si un desconocido/a te ofrece regalos, dinero, chocolates, debes decir que No. Debes hablar fuerte, mostrar disgusto y decirle que se lo
vas a contar a tu mam, pap, tutor (a) o a una persona adulta de
confianza. Por ninguna razn debes quedarte callado, ni guardarle
secretos a tus padres.

Objetivo:
Que reconozcan formas de maltrato y defiendan su
derecho al buen trato.
28

Contenidos para conversar

Algunas personas creen que la violencia es necesaria para lograr la disciplina,
llegando a justificarla como mtodo de crianza en el mbito familiar, escolar
y en otros espacios.
Pero nada justifica la violencia o maltrato ya que, si bien es cierto es necesario corregir algunas conductas de las nias y nios como parte de su desarrollo integral y saludable, siempre es posible disciplinar con amor, paciencia
y respeto.
En cualquiera de sus formas, el maltrato vulnera los derechos y la dignidad
de las personas. El maltrato hacia nias, nios o adolescentes es un abuso de
poder que va a tener consecuencias negativas en su vida, en su autoestima y
en el desarrollo de sus capacidades.

Pueden distinguirse diferentes formas de maltrato infantil13:

n Maltrato fsico: pegar implica todo tipo de castigo corporal que deja

huella o no; puede aplicarse con alguna parte del cuerpo (manos, pies,
etc.) o con algn objeto.

Cuando las nias, nios y adolescentes reciben maltrato, se sienten mal, tristes o molestos. No pueden tomar decisiones por s solos, tienen miedo y no
se sienten seguros de s mismos. El nio o nia puede llegar a creer que es
normal que lo maltraten. Con esta creencia como base, es difcil que considere que tiene derechos y que debe exigir que se respeten. Muchas veces las
nias y nios maltratados en el hogar repiten el maltrato a otras personas de
su entorno, vecinos, amigos, compaeros de aula, etc. Otros huyen del hogar
con los consiguientes riesgos que esto acarrea.
Algunas recomendaciones para las nias y los nios:
n Tienes

derecho a recibir buen trato, a ser protegido/a y

respetado/a.

n Nada justifica el maltrato, el abuso sexual o la violencia.

n El castigo fsico no es un mtodo de disciplina.
n Si eres vctima de maltrato:

Debes saber que t no eres responsable del comportamiento violento y abusivo de tu agresor/a. Por tanto, no debes sentirte culpable, ni justificar su comportamiento.
Debes buscar ayuda. Empieza por contarle tu situacin a otro familiar o a otra persona de tu confianza como tu tutor o tutora.
En compaa de una persona de confianza debes hacer la denuncia, ya sea en la Defensora Escolar de la Institucin Educativa
(DESNA) o en alguna defensora de la comunidad (Parroquial,
Municipal).

n Maltrato psicolgico: acompaa a todas las otras formas de violencia,

pero tambin puede ejercerse independientemente de las dems. Por

ejemplo: descalificaciones, insultos, humillaciones, amenazas.

n Maltrato por abandono o negligencia: Cuando los padres no cumplen

con cuidar ni proteger a sus hijos exponindolos a situaciones de riesgo y

peligro, por ejemplo, descuidando su salud y alimentacin.

n Abuso sexual: Es todo acercamiento de una persona (adulta o adoles-

cente) con la intencin de lograr un beneficio sexual de una nia, nio

o adolescente; para lo cual, utiliza su poder, chantaje o manipulacin
emocional, la fuerza fsica o la amenaza. An en el caso que exista
consentimiento o aceptacin de la nia, nio o adolescente para
acceder a dicha actividad sexual, esto constituye un delito de abuso
sexual.

13 CTERA, 2005.

30

Pasos para usar la lmina

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:
n Qu est ocurriendo en esta escena?
n Qu hizo la nia?
n Es correcto que un padre o madre maltrate a su hija o hijo?

Idea central
Escena de maltrato fsico (el pap quiere pegarle a la nia por haber roto una taza).
Maltrato fsico es cualquier tipo de castigo corporal, ya sea con la
mano o con algn objeto. Pegar a un nio o nia no es correcto, es un
atentado contra su derecho al buen trato.
31

Lmina
n En el colegio o en su barrio se dan casos de maltrato fsico?
n Qu otras formas de maltrato conocen?
n Conocen a nios o nias a quienes los humillan o insultan (maltrato

Secretos que no se deben callar

psicolgico)?
n Quines son los que maltratan a las nias o nios?
n Cmo creen que se sienten las nias y los nios cuando son maltratados?

Idea central
El maltrato psicolgico se produce cuando te insultan, te dicen palabras ofensivas, te humillan o amenazan. El maltrato fsico o psicolgico causa dao, sufrimiento, inseguridad y humillacin.
n De qu manera puede un padre o madre disciplinar a su hija o hijo sin mal-

tratarlo?
n Qu puede hacer una nia o nio que es maltratado?
n A quin le debe decir o contar cuando es maltratado?
Idea central
El pegar o humillar a un nio/a no es un mtodo de disciplina. Ninguna
falta, por ms grave que parezca, merece castigo fsico ni psicolgico. Se
puede corregir a una nia o nio, con amor y paciencia.
Una nia o nio que es vctima de maltrato debe buscar ayuda para que lo
protejan. En la institucin educativa puede acudir a su tutor o tutora o a la
Defensora Escolar para recibir ayuda.

Objetivo:
Que desarrollen su capacidad para decir No ante
situaciones de riesgo y peligro.
32

n Por qu ser que el adulto le dice al nio que se calle, que guarde el se-

Contenidos para conversar14

creto? Ser un buen secreto? Por qu no?

Idea central

Hay personas que tienen secretos que prefieren no contar a nadie y que forman parte de su intimidad. Otras veces se lo cuentan slo a sus mejores amigos. No est mal que las personas tengan secretos, pero hay algunos secretos
que no se deben guardar.
Si tu mam le ha comprado un regalo de cumpleaos a tu hermanito y te pide
que le guardes el secreto, ese es un buen secreto; pero si alguien te hace
algo, como besarte, o tocar tus organos sexuales y te pide que guardes el secreto y que no se lo cuentes a nadie, ese no es un buen secreto. En este caso,
si guardas el secreto y no le cuentas a nadie lo que ha pasado, nadie podr
ayudarte ni evitar que eso vuelva a ocurrir.
Todo nia o nio tiene derecho a decir que No, si alguien le pide hacer algo
que no quiere o sabe que no est bien hacerlo an cuando sea una persona
conocida.
Si una nia o nio tiene miedo que le hagan dao, puede intentar correr lo
ms pronto posible y buscar a alguien a quien contarle, para que lo proteja.
Tambin puede gritar y hacer mucho ruido, para que alguien escuche lo que
est pasando y le preste ayuda.
Hay situaciones en las que un nio o nia puede encontrar que es difcil decir
NO, por ejemplo, cuando piensa que siempre hay que obedecer o cuando es
un familiar o amigo.
Otra situacin frente a la cual una nia o nio puede encontrar dificil decir
que NO es cuando lo amenazan con hacerle dao a l/ ella o a su familia. Esta
es una estrategia que emplean las personas abusadoras, precisamente para
callar al nio o nia. An en este caso, debe contar la situacin ocurrida a una
persona de confianza, como a su tutor o tutora.

El seor le pide al nio que guarde un secreto, porque lo est tocando

de forma indebida. Este secreto no es bueno, porque el nio se siente
incmodo, avergonzado, desconfiado y tiene miedo.
n Creen que el nio se quedar callado? Por qu?
n Qu puede ocurrirle si guarda el secreto?
n Qu debe hacer el nio?

Idea central
Un mal secreto no debe guardarse. De lo contrario, la situacin de
riesgo se repetir y la nia o nio volver a vivir situaciones de peligro. Si una persona le pide guardar un secreto, no debe hacerle caso,
pues est en peligro de ser vctima de abuso.

n Qu debe hacer una nia o nio si un familiar o amigo de la casa le dice pa-

labras insinuantes, que le hacen sentir vergenza, pero le pide que se calle,
porque es su secreto?
Idea central
An cuando sea un conocido quien le pida guardar un secreto, la nia o nio
debe contrselo a otra persona de su confianza.
Y, an si un adulto/a amenaza con hacerle dao a l o su familia, el nio o
nia no debe creerle y debe contarlo sin ningn tipo de temor.

Pasos para usar la lmina

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:
n Qu est pasando en esta escena?
n Cmo se siente el nio? Por qu?

14 Adaptado de: Quezada y otros, 2006.

34

35

Lmina

Reconociendo el peligro
de abuso sexual

Objetivo:
Que comuniquen situaciones de riesgo de abuso
sexual.

Contenidos para conversar15

El abuso sexual es todo acercamiento de una persona adulta o adolescente
con la intencin de lograr un beneficio sexual de una nia, nio o adolescente; para lo cual utiliza su poder, chantaje o manipulacin emocional, la
fuerza fsica o la amenaza. Aun en el caso que exista consentimiento o
aceptacin de la nia, nio o adolescente para acceder a dicha actividad
sexual, esto constituye un delito de abuso sexual.
Los abusadores pueden ser personas conocidas o desconocidas, ser varones o
mujeres, jvenes o viejos. Puede ser alguien que, por el puesto que ocupa,
tiene autoridad y poder sobre la nia, nio o adolescente, por ejemplo: un
cuidador, un docente, o puede ser un amigo/a de la familia, etc.

Cuando una nia o nio recibe alguna agresin, ya sea sexual o fsica, es
probable que se sienta solo, inseguro y desconfiado, y que no desee acudir
a nadie porque tiene miedo o porque piensa que no le creern, pero siempre
habr alguien dispuesto a escucharlo y protegerlo.
Es importante que los nios vctimas de violencia sepan que la agresin no es
algo natural, ni que ellos hayan provocado; que su conducta nunca justifica
una accin violenta por parte de otras personas.
El recurso principal de una nia o nio son sus padres. Ellos son quienes deben
protegerlo y ayudarlo. Pero si por alguna razn no tiene padres, sus padres
no le creen, o son ellos mismos quienes le hacen dao, entonces debe buscar
a otros adultos de confianza para que los protejan. Puede ser alguien de la
familia, o tambin una profesora o profesor u otra persona.

Cuando el abusador es una persona de su entorno familiar, para muchas nias o

nios puede resultar difcil comunicar el hecho, pues sienten temor, o se sienten
responsables de lo que ocurre y terminan callando. Nunca te quedes callado!
Los abusadores/as, pueden emplear la fuerza o los engaos con sus vctimas,
usando frases como: no es nada malo; lo vamos a pasar muy bien; va a
ser nuestro secreto; yo s que esto a t tambin te gusta.
Los abusadores/as utilizan conductas seductoras, mentirosas, engaosas,
como por ejemplo :
n Ganarse la confianza de la nia, nio o de la familia, jugando o pa-

sando tiempo con l o ella, hacindose amigos.

n Engaarlos y decirles que lo que estn haciendo les sirve para apren-

der de la vida.
n Ofrecer cosas a cambio.
n Amenazar diciendo que nadie les va a creer, que los padres se van a

enojar con l, etc.

n Darles premios, tener con ellas o ellos un trato diferencial, etc.
n Usar la fuerza.

Tambin pueden amenazarlos, dicindoles por ejemplo, si no haces lo que

te digo, le har dao a alguien que t quieres. O quizs los obliguen a no
contarle a nadie a travs de frases como: si cuentas lo que pasa, tu mam te
abandonar o se volver loca; si cuentas, nadie te va a creer; si cuentas,
todos creern que es tu culpa; por tu culpa se destruir la familia.

Pasos para usar la lmina

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:
n Qu est pasando en esta escena? Cmo se siente la nia? Por qu?
n Cules sern las intenciones del adulto con la nia?
n Cmo se le denomina al adulto que obliga a una nia o nio a tener rela-

ciones sexuales? Cul es el comportamiento de una persona abusadora?

Idea central
La nia est en peligro; un adulto quiere abusar sexualmente de
ella.
Un abusador/a, es una persona que cree que por ser mayor, por tener autoridad o por sentirse ms fuerte, puede someter a una nia o
nio a prcticas sexuales.
Un abusador/a se comporta de manera seductora, mentirosa, engaosa, regala objetos con el fin de ganarse la confianza de su vctima.
n Creen que el abuso sexual solo les ocurre a las nias?
n Han escuchado sobre casos de abuso sexual? Cules han sido las consecuen-

cias para la nia o nio que ha sido abusada/o?

15 Adaptado de: Quezada y otros, 2006.

38

39

Lmina
Idea central

Promoviendo un ambiente seguro

Las nias y los nios pueden ser vctimas de abuso sexual.

El abuso sexual pone en peligro el desarrollo fsico, psicolgico, sexual
y la vida misma de la vctima.
El abusador/a hace creer a su vctima que nadie le creer si cuenta lo
sucedido.
Si se diera el caso que no le crean en su casa, la nia o nio debe contrselo a una persona de confianza como su tutora o tutor.

n Qu puede hacer una nia o nio frente a una situacin de peligro de abuso

sexual? A quin le debe contar?

n En una situacin parecida Qu haran ustedes? A quines recurriran?

Idea central
Si una nia o nio est en peligro de abuso sexual no debe quedarse
callada/o. Debe contarlo a alguien de su confianza para que detenga al
abusador/a.
Debe decir No si alguien le propone tener relaciones sexuales.
Debe correr y gritar si est en una situacin de peligro.

Objetivo:
Promover un ambiente seguro, rechazando situaciones que afecten su integridad.
40

Contenidos para conversar

n Qu ocurre en la escena B?
n Quines estn a su alrededor y qu estn haciendo?
n Cmo se siente el adolescente? Por qu?

Idea central
El acoso se puede manifestar de diferentes formas, como los avances fsicos
y conversaciones insinuantes y/o de carcter sexual, las amenazas fsicas o
psicolgicas. El acoso tambin es el uso de palabras de naturaleza sexual,
escritas u orales, que son hostiles, humillantes u ofensivas para quien las
recibe.
Cuando alguien es acosado la situacin no solo interfiere con una vivencia
agradable sino que puede llevar a la persona a asociar la sexualidad16 con
sentimientos negativos.
Si un amigo te insiste en que veas o acaricies sus organos sexuales, te dejes
acariciar, o te hace insinuaciones sexuales, es importante decir no y alejarte.
Enseguida debes contrselo a un adulto de tu confianza.

Pasos para usar la lmina

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:
n
n
n
n

Qu ocurre en la escena A?
Quines estn alrededor y qu estn haciendo?
Por qu los hombres molestan a la adolescente?
Cmo se siente ella?

Hay personas que piensan que estos comportamientos son juegos,

pero en realidad son situaciones que atentan contra la integridad
fsica y sexual de las personas.
La presin de los amigos es bastante comn en esta etapa del desarrollo. Los amigos podran presionar a hacer muchas cosas como
ver pelculas pornogrficas, iniciarse sexualmente, escaparse de la
casa, etc.
n Creen que el comportamiento de los jvenes ayuda al desarrollo sexual

saludable de la adolescente? Y qu pasa en el caso del adolescente?

n Qu derechos se estn violentando en estas escenas?
n Qu pueden hacer las y los adolescentes que son vctimas de acoso?
n Qu pueden hacer las y los adolescentes para prevenir estas situaciones
en su institucin educativa y en su barrio?
Idea central
El acoso sexual atenta contra el derecho de todo adolescente a la
integridad fsica psicolgica y sexual, y a vivir la sexualidad de manera saludable.
La o el adolescente vctima de acoso tiene derecho a exigir que esa
situacin cese, y si no es as, debe avisar a alguien de confianza como
su tutor o tutora.

Idea central
La adolescente est siendo acosada sexualmente. Los jvenes en
grupo le estn haciendo insinuaciones sexuales que a ella le incomodan. Ellos se comportan as porque creen que por ser hombres
tienen derecho a molestarla, consideran que es normal hacerlo, no saben que su forma de comportarse es una falta de respeto
hacia ella.

16 Entendiendo que la sexualidad incluye las dimensiones biolgica reproductiva, socioafectiva, tica y moral, todas ellas en
interaccin plena, formando una unidad dinmica durante el ciclo vital de las personas.

42

43

Lmina

Los riesgos de internet

Objetivo:
Que conozcan que a travs de internet se pueden
presentar situaciones de riesgo de abuso y explotacin sexual.

Contenidos para conversar

Como usuario de Internet tienes que pensar, antes que nada, que cuando ests
conectado a la red, es como si salieras a la calle completamente solo. Cuando
no existen sistemas de filtrado de contenidos, ests expuesto a recibir imgenes impactantes y sobre todo a establecer contactos con personas que no
conoces y por tanto a ser objeto de engaos.
A travs de Internet, tener informacin es fcil, rpido y annimo, pero tambin es posible que recibas cualquier informacin con contenido sexual, lo
cual es un riesgo, pues en Internet el sexo se presenta algunas veces de manera grosera y humillante para la mujer, los nios y las nias.
La nueva tecnologa (Internet, las cmaras digitales, los scanner, los celulares con
cmaras, las conexiones inalmbricas, los programas free share, entre otros) si
bien te permiten tener acceso a informacin valiosa, tambin te exponen a una
nueva problemtica: el acoso online, o ciber-acoso, de manos de posibles pedfilos o pederastas que se encubren en el anonimato que proporciona la red.
Un pederasta puede ser cualquier persona adulta que se presenta como tu
amigo, como una forma de ganarse primero tu confianza para luego conseguir
realizar su delito.
Debes saber que el acoso informtico es un acoso progresivo. Empieza en
los chats a los que acudes. El pederasta en Internet ingresa, por ejemplo, a
pginas de dibujos manga, videojuegos en lnea o a los perfiles de las pginas
tales como el Hi 5, en donde obtiene los datos de su futura vctima.
Una vez que escoge a la vctima, el pederasta toma contacto con ella, envindole un mail personal o, en el caso del Chat o Messenger, invitndolo a ingresar a una charla privada (saln interno). Despus de obtener la confianza
de la nia, nio o adolescente, llega el flirteo, las conversaciones sexuales, el
envo de material pornogrfico y, por ltimo, el encuentro cara a cara.
Pedfilo o pederasta: Es quien posee, promueve, fabrica, distribuye, exhibe,
ofrece, comercializa o publica, importa o exporta por cualquier medio
incluido Internet, objetos, libros, escritos, imgenes visuales o auditivas, o
realiza espectculos en vivo de carcter pornogrfico, en los cuales se utilice
a personas menores de edad.
Pornografa infantil: Toda representacin, por cualquier medio, de un menor
de 18 aos dedicado a actividades sexuales explcitas, reales o simuladas, o
toda representacin de las partes genitales, las nalgas y/o los pechos, con
fines primordialmente sexuales y para el placer sexual de un usuario. La pornografa muestra imgenes falsas y distorsionadas de la sexualidad.
46

La pornografa infantil puede darse a travs de videos, registros de audio,

publicaciones grficas o escritas, que constituyen una vulneracin a los derechos de las nias, nios y adolescentes y que atentan contra su integridad,
dignidad y libertad.

Lo que debes y no debes hacer en Internet

n Habla con tus padres sobre lo que puedes o no hacer mientras ests en

Internet.
n No des informacin personal a nadie. No digas tu edad, ni nmero de tel-

fono, ni direccin, ni el nombre de tu colegio, aunque te ofrezcan premios

o regalos.
n Cuenta a un adulto de confianza si has visto algo en Internet que no te

hace sentir bien o te incomoda.

n Cuenta a alguien de confianza si has hecho amigos por Internet, y si alguno

de ellos te ha propuesto reunirse en un sitio para conocerse.

n Cuenta a alguien de confianza si has recibido propuestas de ayuda econ-

mica de parte de algn amigo o amiga que has conocido por Internet.
n Avisa si alguien te ha pedido que poses ante la cmara web o que le enves

tu foto.
n Recuerda que en los Chat rooms, las personas no necesariamente dicen

la verdad respecto de quienes son, y puede que esas personas sean peligrosas. No creas todo lo que ves y oyes en Internet.

Pasos para usar la lmina

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:
n Qu ocurre en la escena A?
n Qu cree el adolescente acerca de la persona adulta que ha conocido en

Internet? El debe acudir a la cita? Por qu no?

47

Lmina
Idea central
El adolescente ha contactado con una persona adulta, quien lo est
citando para encontrarse. El cree que el adulto es una buena persona.
A travs de Internet las personas pueden mostrarse distintas de lo que
son en realidad.

Conociendo acerca de la explotacin

sexual infantil

El adolescente no debera acudir a la cita, pues podra ser vctima de

engao, abuso o violacin.
n Qu estn viendo los otros dos adolescentes? (escena B)
n Cmo creen que se sienten al ver pornografa?
n Creen que ver pornografa en Internet contribuye al desarrollo saludable de

las y los adolescentes? Por qu no?

Idea central
Los adolescentes estn viendo pornografa. La pornografa muestra
imgenes grotescas de la sexualidad, lo cual no favorece el desarrollo
sexual saludable.

n Qu deberan hacer los personajes de ambas escenas?

n Qu debe hacer un o una adolescente cuando alguien que conoce en Inter-

net le pide sus datos personales o que le enve fotos?

n Y si le pide posar para la cmara? O si le dice para conocerse personalmente?
Idea central
Un/a adolescente no debe aceptar citas con alguien a quien ha conocido
en Internet.
Debe evitar enviar fotos o dar datos personales a cualquier persona en el
chat y debe rehusar a posar para la cmara, pues de esta forma los pedfilos o pederastas captan a sus vctimas y pueden estar conectados con
alguna red de explotacin de nios, nias y adolescentes.
Si vives alguna situacin parecida, debes contrselo a alguien de confianza,
ya que ests en peligro de ser vctima de abuso y de cualquier otra forma
de explotacin sexual.

Objetivo:
Que conozcan las diversas formas de explotacin
sexual infantil y sus causas, reconocindolas como
un delito que debe ser denunciado.

48

Contenidos para conversar

La explotacin sexual infantil es una violacin fundamental

La explotacin sexual infantil se puede expresar a travs de cuatro modalidades:

1. Actividades sexuales remuneradas.
2. Pornografa y espectculos sexuales.
3. Turismo sexual.
4. Trata de personas con fines sexuales.

de los derechos de la niez, abarca el abuso sexual por parte

del adulto, y la remuneracin en dinero o en especie para la
nia, nio o adolescente o para una tercera persona o personas.
La nia, nio o adolescente es tratado como un objeto sexual y
como mercanca. La explotacin sexual de la niez constituye
una forma de violencia contra sta, equivale al trabajo forzado
y constituye una forma contempornea de esclavitud17.

La explotacin sexual infantil es un delito penado por la ley y debe ser denunciado.
Los explotadores son personas (mujer u hombre) dedicados a lucrar o satisfacer sus deseos a travs del trabajo de nias, nios o adolescentes en
actividades sexuales. No tienen caractersticas comunes identificables a simple vista (no tienen apariencia grotesca, no son deformes, ni locos), son
personas comunes con algn poder econmico y a veces conocidas en la
comunidad.
La forma como operan los explotadores sexuales son engaosas: se acercan a
los menores de edad o a sus familiares ofrecindoles ayuda, proponindoles
un futuro mejor, facilitndoles dinero, ofrecindoles estudio, trabajo fcil,
un mundo de lujo o de confort, etc.
Los explotadores establecen una relacin comercial en la que no media
ningn sentimiento afectivo, moral, ni ningn compromiso posterior. Lo que
buscan es slo obtener sexo con personas menores de edad, mediante el abuso y el poder ejercido, lo que les genera placer.
Los explotadores tambin utilizan fotografas o videos pornogrficos de nios y
nias que intercambian con otros explotadores va Internet u otros medios.
Los explotadores sexuales suelen estar en aquellos lugares que son frecuentados por menores de edad en condiciones vulnerables o en situaciones de
riesgo para ser explotados. Lugares como: escuelas, parques, mercados, terminales de buses, centros recreativos, entre otros.
17 PIT, 2004.

50

n Actividades sexuales remuneradas. Son una forma de violencia, explo-

tacin y victimizacin de la persona menor de 18 aos, en la que su cuerpo

y sexualidad son utilizados como mercancas para su comercializacin por
parte de abusadores. Incluye la posible participacin de terceros: proxenetas o rufianes.18

Consiste en el uso de nias, nios y adolescentes en actividades sexuales

con remuneracin econmica u otro tipo de compensacin. Si eres una
nia, nio o o adolescente que tiene problemas en casa, te sientes sola/o
y desesperada/o, y ests pensando huir con esa persona que te ofrece
ayuda, ests en peligro. Esa persona puede ser el enganche a redes
de explotacin que se llevan nias, nios y adolescentes a quienes luego
obligan a realizar el acto sexual con terceras personas.
n Pornografa Infantil. Es toda representacin visual o auditiva de un nio,

nia o adolescente para el placer sexual del usuario, con fines lucrativos o
retributivos para el proveedor o intermediario, implicando la produccin,
distribucin, tenencia y el uso de este material19.

Si te ensean dibujos o fotografas donde se utilizan nias, nios o adolescentes en actividades sexuales o te piden, a cambio de pago o regalos, que
te tomes fotos en ropa interior, en poses provocativas, o con adultos, o si
en el chat alguien te dice que quiere encontrarse contigo: ests en peligro.
Diles NO!.
n Turismo Sexual. Es un tipo de explotacin sexual de personas menores

de 18 aos por parte de extranjeros o nacionales que visitan o recorren

el pas en calidad de turistas con fines sexuales. El turismo sexual involucra, adems de los propios explotadores, a intermediarios, agencias de
viaje y todas aquellas personas y organizaciones comerciales o no, que
de forma directa o indirecta facilitan, favorecen u organizan actividades
sexuales20.

18 OIT/IPEC, 2005.
19 OIT/IPEC, 2005.
20 OIT/IPEC, 2005.

51

 Si vives en una zona visitada por muchos turistas y recibes de ellos, o a

travs de una tercera persona, el ofrecimiento de dinero, comida o ropa,
a cambio de tu compaa, o de favores que debes hacerles durante su estancia en tu ciudad, ests en peligro de explotacin sexual infantil. Busca
ayuda en un adulto de confianza.
n Abuso sexual: Es todo acercamiento de una persona (adulta o adolescen-

te) con intencin de lograr beneficio sexual de una nia, nio o adolescente; para lo cual, utiliza su poder, chantaje o manipulacin emocional, la
fuerza fsica o la amenaza de utilizarla. Aun en el caso que exista consentimiento o aceptacin del nio, nia o adolescente para acceder a
dicha actividad sexual, esto constituye un delito de abuso sexual.

n Trata de personas con fines sexuales. Es una forma de venta y se entiende

como la actividad lucrativa de trasladar nios, nias y adolescentes, que

en su destino final sern utilizados en actividades sexuales remuneradas
o en cualquier otra forma de explotacin sexual. Esta actividad puede
tener lugar entre pases o en el interior de un pas, de una ciudad a otra
o de zonas rurales a zonas urbanas y en algunos casos, se realiza con el
consentimiento de los padres o tutores.21

Algunas situaciones que ponen a las nias, nios y adolescentes en riesgo de

explotacin sexual infantil son las siguientes22:
n La necesidad econmica. La economa precaria de la familia, la desespe-

racin por no tener alimentos pueden hacer que una nia, nio o adolescente caiga en situaciones de explotacin. Hay delincuentes explotadores
que estn atentos para captar con engaos y promesas de mejores condiciones de vida a nias, nios y adolescentes.

ran ofrecerte todo eso pero a cambio de hacerte vctima de explotacin

sexual. Ten cuidado, las cosas materiales no constituyen todo tu bienestar,
ni tu felicidad.
n Maltrato infantil. Es seguro que las nias, nios y adolescentes vctimas

de maltrato o abuso sexual dentro de sus familias deseen escapar de esa

situacin y por lo tanto estn ms expuestos al riesgo de ser engaados
por una persona que se presenta como su salvador/a, ofrecindole todo
tipo de ayuda. Si te sientes solo/a, abandonado/a, maltratado/a, busca
ayuda en alguien de tu confianza, como tu docente tutor/a, y recurre a la
Defensora Escolar u otra institucin de ayuda y pide apoyo.
n Acceso limitado a servicios educativos. Un nio o una nia que no va

a la escuela se encuentra ms vulnerable de ser engaado, pues no est

informado/a de los riesgos a que est expuesto/a, ni de sus derechos y
generalmente carece de una red de soporte.

Si vives cualquier situacin de vulnerabilidad (como falta de dinero, maltrato

o violencia familiar, abuso sexual, problemas en la escuela, etc.) ests en
riesgo y puedes ser reclutado/a por adultos delincuentes que aparentan preocuparse por tu situacin y pueden engaarte ofrecindote una vida de bienestar en las ciudades; en realidad, lo que quieren es tomarte como esclavo/a
y someterte a explotacin sexual.
Si te vieras involucrado/a en este problema, puedes llamar a la lnea 100
del MIMDES o a la lnea Anti Trata de Personas: 0-800-2-32-32 para solicitar
orientacin o ayuda.

n El trabajo de las nias, nios y adolescentes en la calle. El trabajar en

la calle expone a las nias, nios y adolescentes a todo tipo de agresiones

a su integridad fsica y sexual y a la vulneracin de sus derechos.

n Consumismo. Es natural que las chicas y chicos deseen tener muchas co-

sas: jeans de marca, buenas zapatillas, celular, etc.; o que quieran parecerse a esos chicos o chicas que salen en la televisin o en las revistas, con
apariencia de llevar una vida de lujo y de confort. Es probable que haya
personas adultas a tu alrededor que se den cuenta de tus deseos, y quie-

21 OIT/IPEC, 2005.
22 Adaptado de: OIT/MINEDU s/f.

52

53

Marco legal sobre la explotacin sexual infantil23

En el Per la ley N 28251 tipifica nuevos hechos delictivos relacionados a la
explotacin sexual infantil:
Art. 179.
Favorecimiento a la
Prostitucin

Rufin.
Art. 180.
Rufianismo

Proxeneta.
Art. 181.
Proxenetismo

El que promueve o favorece la prostitucin de otra persona,

ser reprimido con pena privativa de libertad no menor de
cuatro ni mayor de seis aos. La pena ser no menor de 5 ni
mayor de 12 aos cuando:
1. La vctima es menor de 18 aos.
2. El autor emplea violencia, engao, abuso de autoridad o
cualquier medio de intimidacin.
3. La vctima se encuentra privada de discernimiento por
cualquier causa.
4. El autor es pariente dentro del cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad, o es cnyuge, concubido,
adoptante, tutor o curador o tiene al agraviado a su cuidado por cualquier motivo.
5. La vctima ha sido desarraigada de su domicilio habitual
con la finalidad de prostituirla o est en situacin de abandono o de extrema necesidad econmica.
6. El autor haya hecho del proxenetismo su oficio o modo de
vida.
7. Si el agente acta como integrante de una organizacin
delictiva o banda.
El que explota la ganancia obtenida por una persona que ejerce la prostitucin ser reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de ocho aos. Si la vctima tiene
entre 14 y menos de 18 aos, la pena ser no menor de 6 ni
mayor de 10 aos, Si la vctima tiene menos de 14 aos, o es
cnyuge, conviviente, descendiente, hijo adoptivo, hijo de su
cnyuge o de su descendiente o si est a su cuidado, la pena
sera no menor de 8 ni mayor de 12 aos.
El que compromete, seduce, o sustrae a una persona para
entregarla a otro con el objeto de tener acceso carnal, ser
reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni
mayor de seis aos. La pena ser no menor de 6 ni mayor de
12 aos, cuando:
1. La vctima tiene menos de 18 aos.
2. El agente emplee violencia, amenaza, abuso de autoridad
u otro medio de coaccin.

3. La vctima es cnyuge, concubina, descendiente, hijo

adoptivo, hijo de su cnyuge o de su concubina, o si est a
su cuidado.
4. Si el agente acta como integrante de una organizacin
delictiva o banda.
5. La vctima es entregada a un proxeneta.
Usuario Cliente.
Art. 179 A.
Usuario-cliente

El que, mediante una prestacin econmica o ventaja de cualquier naturaleza tiene acceso carnal por va vaginal, anal o bucal
o realiza otros actos anlogos introduciendo objetos o partes del
cuerpo por alguna de las dos primeras vas con una persona de
catorce y menor de dieciocho aos, ser reprimido con pena privativa de la libertad no menor de cuatro ni mayor de seis aos.

Turismo sexual
Infantil.
Art. 181A. Turismo
sexual infantil

El que promueve, publicita, favorece o facilita el turismo

sexual, a travs de cualquier medio escrito, folleto, impreso,
visual, audible, electrnico, magntico o a travs de Internet, con el objeto de ofrecer relaciones sexuales de carcter
comercial de personas de catorce y menos de dieciocho aos
de edad, ser reprimido con pena privativa de libertad no menor de dos ni mayor de seis aos. Si la vctima es menor de
14 aos, el agente ser reprimido con pena privativa de la
libertad cuando ha sido cometido por autoridad pblica, sus
ascendientes, maestro, persona que tenga a su cuidado por
cualquier titulo a la vctima.

Artculo 183-A.Pornografa infantil

El que posee, promueve, fabrica, distribuye, exhibe, ofrece,

comercializa o publica, importa o exporta por cualquier medio
incluido internet, objetos, libros, escritos, imgenes visuales
o auditivas, o realiza espectculos en vivo de carcter pornogrfico, en los cuales se utilice a personas de catorce y menos
de dieciocho aos de edad, ser sancionado con pena privativa
de libertad no menor de cuatro ni mayor de seis aos y con
ciento veinte a trescientos sesenta y cinco das multa. Cuando
el menor tenga menos de 14 aos de edad la pena ser no menor de 6 ni mayor de 8 aos y con ciento cincuenta a trecientos
sesenta y cinco das multa.

23 OIT/MINEDU, s/f.

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Lmina
Pasos para usar la lmina

Situaciones que afectan

el desarrollo saludable de nios,
nias y adolescentes

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:

n Qu observan en esta escena?
n Qu le ocurre al adolescente? Cmo se siente?
n Qu le ofrece el adulto? Cul es su intencin?

Idea central
El adolescente est en la calle, no tiene dinero, se siente triste y
necesita comida y ropa. El adulto le ofrece ayuda, pero su verdadera
intencin es poner a trabajar al adolescente para ganar dinero.
n De qu forma el adolescente podra ser explotado por el adulto?
n Qu otras situaciones exponen a un nio/a o adolescente al riesgo de explo-

tacin?
Idea central
El adulto explota sexualmente al adolescente haciendo que tenga relaciones sexuales por dinero, pidindole que pose para revistas de
adultos (pornografa), o trasladndolo a otra ciudad para hacerlo trabajar.
Las y los adolescentes que trabajan, los que han emigrado del campo
a las ciudades, quienes no asisten a la escuela y los que son o han sido
vctimas de maltrato o violencia en sus hogares, estn ms expuestos
a ser vctimas de explotacin sexual.

n La explotacin sexual infantil est sancionada por la ley?

n De qu manera los mismos adolescentes pueden contribuir a combatir la

explotacin sexual infantil?

Idea central
Todas las modalidades de explotacin sexual infantil son delitos y la ley los
sanciona.

Objetivo:
Que analicen situaciones sociales y culturales que
los exponen a riesgos para la explotacin sexual
infantil.

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Contenidos para conversar

Algunas nias, nios y adolescentes viven en situacin de desventaja con respecto a sus pares en la comunidad debido a condiciones sociales, familiares y
econmicas difciles que los obliga a salir a la calle a realizar actividades de
sobrevivencia para ellos y sus familias. Adems pueden intervenir otros factores de riesgo como: carencia afectiva, violencia familiar, historia de abuso
sexual, entorno vinculado a la violencia, uso de alcohol u otras drogas, todo
lo cual los convierte en el grupo ms vulnerable de la explotacin sexual.
Algunas situaciones que ponen a las nias, nios y adolescentes en riesgo de
explotacin sexual infantil son24:
n La migracin a grandes ciudades. Las nias y nios de la sierra y de la

amazona que, por falta de oportunidades en sus zonas de origen se ven

obligados a migrar y abandonar la proteccin familiar, tienen baja autoestima y se encuentran ms vulnerables a caer en redes de trata con fines de
explotacin sexual.
La explotacin sexual infantil afecta en mayor medida a las nias, pues su
migracin a la ciudad y su fcil ingreso al trabajo domstico, pueden ser la
puerta de entrada a redes de explotacin sexual.
n Cultura machista y mitos sobre la sexualidad. Hay mitos populares err-

neos en torno a la sexualidad de las chicas jvenes y de las nias y nios,

en los que se valora su pureza y virginidad como estimulante para
tener relaciones sexuales con ellos. Algunos hombres creen, por ejemplo,
que mantener relaciones sexuales con muchachas jvenes y vrgenes
evitar la transmisin del VIH, al presuponer que ellas no lo tienen, por
carecer de experiencias sexuales. Otra creencia errnea extendida es que
el sexo con vrgenes renueva la juventud, incrementa la virilidad y proporciona buena salud, longevidad y suerte en los negocios.
n Tradiciones y costumbres perjudiciales. Existen muchas familias en la

sierra y en la amazona que todava se guan por tradiciones antiguas en

las que los padres deciden el esposo de sus hijas y las entregan a la fuerza
a hombres mayores por razones econmicas, sociales o polticas.
n La valoracin social del nio y de la nia. Las nias, nios y adolescentes

son ms vulnerables a ser vctimas de explotacin sexual, en la medida en

que la sociedad no reconoce que los nios son sujetos de derechos, sino
que consideran normal o tolerable el maltrato o la explotacin sexual
infantil.
24 Adaptado de: OIT/MINEDU, s/f.

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Qu puede hacer un nio, nia o adolescente frente al

riesgo de explotacin sexual infantil
n NO confes en cualquiera an cuando sea amigo o conocido de tu familia y

se muestre muy carioso contigo, te alabe o diga que te quiere, que desea
ayudarte o que se ha enamorado de t.
n An cuando tengas problemas en casa, si te maltratan o abusan de t busca a

alguien de confianza, alguien que te proteja, o acude a la Defensora Escolar.

n T eres menor de edad, y an cuando seas el mayor de tu casa, no es tu

responsabilidad solucionar los problemas econmicos de tu familia, y peor

an, atentando contra tu propia integridad o tu vida.
n No confes en las agencias de empleo informales o en las personas que te

ofrecen trabajos fciles.

n Si tu enamorado te pide que tengas actividad sexual con otros como prueba

de amor, aljate de l: no te quiere.

n No confes en las personas que te dicen que tienen amigos en la ciudad

que te pueden ayudar.

n Ante cualquier duda o situacin incmoda informa a tu familia o acude a

alguien de confianza en la escuela, a tu tutor o tutora, a las Defensoras del

Nio y del Adolescente, a las Parroquias o instituciones sociales, que apoyan
con programas de desarrollo humano y proteccin a la niez.

Denuncia
La denuncia es poner en conocimiento de las autoridades competentes un delito cometido. En el caso de los delitos de explotacin sexual infantil, la denuncia es una obligacin de todas las personas. La denuncia puede ser annima y
se puede presentar de manera verbal o escrita ante una autoridad competente
(Comisara, Ministerio Pblico, etc).
Forman parte de las redes de proteccin infantil a nivel distrital o regional: las
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL), los establecimientos de salud del
Ministerio de Salud, los Centros de Emergencia Mujer, Las Defensoras Municipales de Nios, Nias y Adolescentes, la Defensora del Pueblo, la Fiscala de
Familia, entre otras. A estos lugares se debe acudir para hacer la denuncia y
recibir orientacin y ayuda.
Tambin puedes llamar a la lnea 100 del MIMDES o a la lnea Anti Trata de Personas: 0-800-2-32-32 para pedir orientacin o ayuda.
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Pasos para usar la lmina

Bibliografa

Muestre la lmina y haga las siguientes preguntas de manera amigable:

CESIP (2006) Gua para trabajar el tema del buen trato con nios y nias.

n
n
n
n

Confederacin de Trabajadores de la Educacin de la Repblica Argentina -CTERA (2005) Todo nio/a que es maltratado sufre y tiene derecho a ser feliz,
Argentina .

Qu observan en esta lmina?

La adolescente desea irse con la madrina?
Por qu razones la madre de la joven acepta que su hija viaje con la madrina?
Creen que es una buena decisin que la adolescente se separe de su familia?
Idea central
La adolescente se va del pueblo. Ella no quiere irse, pero la madre
acepta que su hija se vaya con la madrina. La madre desea que su hija
estudie para que progrese, pero no se da cuenta que alejarla de la familia la pone en situacin de riesgo.

n A qu situaciones de peligro est expuesta la adolescente que se aleja de

su familia?
n Conocen historias parecidas en su comunidad?
Idea central
Cuando a una adolescente, cuya familia atraviesa por problemas econmicos, le ofrecen trabajar en la ciudad y luego la explotan sexualmente obligndola a tener relaciones sexuales, esto constituye un delito y debe ser denunciado.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER

(2005) Manual de Tutora y Orientacin Educativa, Oficina de Tutora y Orientacin Educativa, Lima.
(2006) Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del
abuso sexual, OTUPI, Lima.
(2009) Lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas para la educacin sexual integral. DITOE, Lima.
OIT/IPEC (2005) Gua para la prevencin y deteccin de nios, nias y adolescentes escolares en riesgo o vctimas de explotacin sexual de Nicaragua.
(2004) Conoce y Defiende tus Derechos, Costa Rica.
OIT/MINEDU La explotacin sexual infantil y adolescente es un delito, Cartilla
para docentes, Lima, s/f.
Quezada, Vanetza y otros (2006) Abuso Sexual Infantil Cmo Conversar con
los nios?, Edicin Universidad Internacional SEK, Santiago de Chile.

n Qu puede hacer un o una adolescente en una situacin similar, cuando se

da cuenta de que est en peligro?

n Cmo creen que se puede evitar esta situacin?
n De qu manera las y los adolescentes pueden contribuir a generar conciencia en la sociedad acerca de este problema?

OIT/COOPERACIN ESPAOLA/INSTITUTO DE ESTUDIOS POR LA INFANCIA Y LA

FAMILIA (2004) Cartilla informativa sobre explotacin sexual comercial infantil. Lima.

Idea central
La adolescente no debe quedarse callada, debe decirle a su mam
que es un riesgo irse de la casa.

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