UNIDAD DIDCTICA

PROGRAMANDO ANDO EN JAVA

AUTOR
MARTA AIDE MUOZ
2016

TIEMPO: 1 Periodo

Comprende 2 Meses y medio. Aproximadamente 64 horas de clase + 4 horas

de estrategias de apoyo adicionales.

GRADO: DECIMO
GRUPO: 10.1
Los estudiantes del colegio Comfandi Miraflores del grado 10.1 cuenta con 42
estudiantes, 18 hombres y 24 mujeres, edad promedio 14 y 15 aos. Este
grupo tiene el programa de articulacin con la Universidad Autnoma y a la vez
el programa de articulacin con el SENA.
Se caracterizan por demostrar inters por su proceso de aprendizaje,
demuestran su capacidad reflexiva y analtica, as como el pensamiento flexible
que reconoce, valora y acepta la diversidad cultural y la diferencia.
En el grupo se encuentran diferentes estratos 2, 3 y 4; generalmente la
poblacin y el grupo del colegio se encuentran afiliados a la caja de
compensacin adscritos en las categoras A, B y C

PRESENTACIN

PROGRAMANDO ANDO CON JAVA es una unidad didctica dirigida al nivel de

educacin media en el grado 10.1 del sistema educativo de Comfandi; tiene
como finalidad desarrollar habilidades de pensamiento algortmico, lgicomatemtico, resolucin de problemas y competencias laborales a travs de
diversas actividades y herramientas tecnolgicas encaminadas a implementar y
desarrollar algoritmos de programacin en un lenguaje orienta a objetos
(JAVA), editor Netbeans.
Comfandi se una la propuesta del MEN e incluye en su propuesta educativa el
programa de formacin donde se forma talento idneo para dicho sector
productivo con competencias laborales aptas para dicho sector y a la vez
seres humanos ntegros para la sociedad; de esta manera los educandos
reciben la doble titulacin en la media tcnica.

Este grado es articulado con la Universidad Autnoma de Occidente y tambin

tienen la posibilidad vincularse en el programa ofrecido por el SENA,
TCNICOS EN DESARROLLO DE SOFTWARE.

Los programas mencionados anteriormente contribuyen al sector productivo

mediante sistematizacin de sus procesos, para lo cual los estudiantes deben
desarrollar software/aplicacin a la medida relacionados con los requerimientos
de cada empresa; En esta va, el estado Colombiano a travs del MEN(2003),
plante la necesidad de emprender acciones para las nuevas exigencias del
mercado laboral donde se asigna dicha tarea a la Educacin.

La unidad didctica se desarrolla en 3 fases:

1. FASE DIAGNOSTICA: Esta es la fase inicial del curso donde se presentan
las competencias a desarrollar, estrategias metodolgicas y herramientas o
seleccin de medios audiovisuales requeridos para el proceso de
enseanza- aprendizaje.
Tambin, en esta fase se realiza una prueba diagnstica en cuanto a
lenguajes de programacin, condicionales, variables y contadores.
2. FASE FORMATIVA: En esta fase, como su nombre lo indica tiene el
carcter de formacin, con ella se busca orientar el proceso de aprendizaje
del estudiante orientndolo en sus logros y alcance de las competencias
planteadas por el curso.
Cabe mencionar, que en esta etapa se encuentran las diferentes
actividades formativas del curso; teniendo presenta los diferentes estilos de
aprendizaje.
3. FASE SUMATIVA: Busca la validacin o constatacin respecto al logro de
las competencias planteadas inicialmente en el curso.
Esta validacin se hace de 2 formas:
Entrega de aplicacin o GUI.
La evaluacin final se realizar mediante una rbrica que abarque todos los
procesos de la actividad desarrollados

JUSTIFICACIN

Esta unidad didctica est dirigida para los estudiantes de grado 10.1 ya
que se evidencio en el ao anterior

FUNDAMENTACIN TEORICA
MEN: Ministerio de Educacin Nacional. El cual regula y gestiona las
actividades y/o procesos administrativos que tienen que ver con la educacin,
relacionado con la cultura.

PEI: Proyecto educativo institucional. Es un documento desarrollado por

instituciones educativas de carcter pblico y oficial, el cual muestra la razn
de ser de la institucin, entre los entre los elementos: misin, visin, polticas,
objetivos, valores, planes de estudio, proyectos, entre otros.
NETBEANS IDE: es un entorno de desarrollo - una herramienta para que los
programadores puedan escribir, compilar, depurar y ejecutar programas. Est
escrito en Java - pero puede servir para cualquier otro lenguaje de
programacin. Existe adems un nmero importante de mdulos para extender
el NetBeans IDE. NetBeans IDE es un producto libre y gratuito sin restricciones
de uso.
SRATCH: Araazo, ambiente de programacin propuesto por Resnick Mitchel
(2009). Es una herramienta de programacin desarrollada por el grupo Lifelong
Kindergarten,

del

laboratorio

de

medio

del

Instituto

Tecnolgico

de

Massachusetts, MIT, bajo la direccin de Resnick Mitchel (2009). Permite

compartir proyectos interactivos, aprender conceptos de computacin y
matemticas, pensar creativamente, razonar sistemticamente y trabajar
colaborativamente, promoviendo en ellos el desarrollo de habilidades de
pensamiento superior y solucin de problemas y trabajo colaborativo,
pertinentes las exigencias del siglo XXI.
COMFANDI: El Colegio Comfandi Miraflores, ubicado en el barrio Miraflores de
la a Comuna 19 de Cali, otorga el ttulo de Bachiller Acadmico y est
clasificado en la categora Muy Superior en las pruebas Saber 11.
Su

proyecto

educativo

est

basado

en

el

modelo

pedaggico

del

constructivismo. Fomenta aprendizajes significativos y el desarrollo de

competencias de carcter afectivo, social, artstico, cientfico, tcnico, laboral y
ciudadano.

Nuestros estudiantes desarrollan su capacidad reflexiva y analtica, as como el

pensamiento flexible que reconoce, valora y acepta la diversidad cultural y la
diferencia. Esto facilita su desempeo autnomo y eficiente en contextos
acadmicos, laborales y sociales. De esta forma, nuestros egresados se
constituyen en sujetos transformadores de su propia realidad y la de su
entorno.
El colegio ofrece los ciclos de bsica secundaria y media. En 2013
comenzamos la articulacin con el SENA para la educacin media tcnica, y en
el ao 2015 tuvimos la primera promocin de bachilleres tcnicos en sistemas
(desarrollo de software).
Miraflores tiene el programa de articulacin con la Universiad Autnoma desde
los grados 10 y 11.
Competencia: Segn el MEN (2006, p. 6). Conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que, aplicadas en situaciones del mbito productivo, en
el empleo como la generacin del mismo por cuenta propia, se traduce en
resultados efectivos que contribuyen al logro de objetivos de la organizacin o
negocio.

SENA: Servicio nacional de aprendizaje en Colombia. 1957. Interviene en el

desarrollo

social

tcnico

de

los

trabajadores

colombianos,

como

responsabilidad del estado colombiano, ofreciendo educacin superior gratuita,

incorporando a las personas en actividades o etapas productivas, en pro del
desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas y del mismo trabajador.
Artculo 54 de la constitucin poltica de Colombia: Es obligacin del estado
y de los empleados ofrecer formacin y habilitacin profesional y tcnica a
quienes lo requieran. El estado debe propiciar la ubicacin de las personas en
edad de trabajar y garantizar a los minusvlidos el derecho acorde con sus
condiciones de salud.
Artculo 67 de la constitucin poltica de Colombia: La educacin es un
derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems
bienes y valores de la cultura.
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL: El pensamiento computacional es un
concepto acuado por Jeannette Wing en un artculo publicado en el ao 2006
en la revista Communications of the ACM. Este pensamiento implica la
solucin de problemas, el diseo de sistemas y la comprensin de la conducta
humana, haciendo uso de conceptos fundamentales de la informtica. El
pensamiento computacional incluye una serie de herramientas mentales que
reflejan la amplitud del campo de la informtica (Wing, 2006; p 33).
[El pensamiento computacional es] un proceso de solucin de problemas que
incluye, pero no se limita a, las siguientes dimensiones: a) Formular problemas de
manera que permitan usar computadores y otras herramientas para solucionarlos; b)
Organizar datos de manera lgica y analizarlos; c) Representar datos mediante
abstracciones, como modelos y simulaciones; d) Automatizar soluciones mediante
pensamiento algortmico [una serie de pasos ordenados]; e) Identificar, analizar e
implementar posibles soluciones con el objeto de encontrar la combinacin de pasos
y recursos ms eficiente y efectiva; y f) Generalizar y transferir ese proceso de
solucin de problemas a una gran diversidad de estos (ISTE, 2011; p 1).

PENSAMIENTO ALGORITMICO: Tal como se observa en la definicin

operativa de ISTE y CSTA, el pensamiento algortmico es una de las
dimensiones del pensamiento computacional. Habra que empezar por definir
qu es un algoritmo y una definicin comnmente aceptada es: mtodo para
resolver un problema que consiste en instrucciones exactamente definidas
(Futschek, 2006; p 160).

MOTIVACIN DEL TEMA

Se da inicio al curso socializando un video motivacional, explicando la
importancia y las bondades que se adquieren al programar; las ventajas de
adquirir la doble titulacin al pertenecer al programa de formacin Tcnico en
Desarrollo de Software junto a las competencias laborales que el programa y
curso ofrecen.
Todo el mundo en este pas debera aprender a programar un ordenador..
porque te ensea a pensar Steve Jobs.
VIDEO MOTIVACIONAL:
https://www.youtube.com/watch?v=X5Wkp1gsNik

PROPOSITOS GENERALES DE LA UNIDAD

Utilizar un lenguaje de programacin (Java) para desarrollar

competencias de pensamiento algortmico y lgico- matemtico.
Utilizar el software Netbeans como recurso para incluir procesos de
programacin que permitan la posibilidad de pensar de manera
estructura y critica.
Desarrollar habilidades computacionales y personales para el curso
complementario al programa de formacin.(Grado 11)
Desarrollar algoritmos que den respuesta a las necesidades de las
empresas del sector productivo.
Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes,
fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el desarrollo humano integral.
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de
criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento
de acuerdos, la construccin colectiva del conocimiento y la resolucin
de problemas de carcter productivo y social.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Pensamiento algortmico y lgico- matemtico.
Pensamiento Computacional (Solucin de problemas)
APRENDIZAJES ESPERADOS
DOMINIO COGNITIVO
Establecer y utilizar la estructura lgica para cada problema
Aplicar las fases del desarrollo de software : entrada, salida, proceso
DOMINIO PSICOMOTOR
Usar las herramientas tecnolgicas para desarrollar las habilidades de
pensamiento algortmico, lgico y matemtico
DOMINIO AFECTIVO

Trabajo en equipo

CAMPO DE CONOCIMIENTO
Eje central el rea de tecnologa e Informtica
Contenidos conceptuales
Algoritmos secuenciales
Condicionales simples
Condicionales mltiples o anidados
Bucles

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Bsqueda efectiva de la informacin.

Manejo de herramientas tecnolgicas ( Netbeans)
Interpretacin, anlisis y solucin de problemas.